diff --git a/.github/workflows/main.yaml b/.github/workflows/main.yaml index 29efb47..d8877df 100644 --- a/.github/workflows/main.yaml +++ b/.github/workflows/main.yaml @@ -13,6 +13,7 @@ jobs: cache: "pip" - name: "installation" run: | + pip install --upgrade pip pip install -r requirements.txt -r requirements.dev.txt - name: "black" run: black . --check --diff --color diff --git a/README.md b/README.md index 2661aa3..c220d28 100644 --- a/README.md +++ b/README.md @@ -1,11 +1,25 @@ -# Parser for tasks from "Sdamgia" +# GOAT -This parser is using scrapy lib. +This project consists of three different subprojects: +- Parser for tasks from Russian USE; +- Script for validation of HF models on GOAT dataset; +- Web app with models' leaderboard after their validation on GOAT dataset; + + +## Installation +Firstly, you need to install the necessary libraries. To do this, run the following commands: + +```bash +pip install -r requirements.txt +``` + +## Parser +This parser was used to gather tasks for GOAT dataset. It is using Scrapy lib. Currently, program parses tests from the Unified State Exam (EGE or OGE) from the [sdamgia](https://sdamgia.ru/?redir=1) website. -## Structure +### Structure Program takes exam subject, exam type, test id and the desired output file name as command-line arguments. The parsing result is supposed to be stored in a jsonl file. @@ -15,16 +29,22 @@ Additionally, in the *goat* folder, there is a script called **dataset_demonstra After you run it (instructions on how to run it are provided below), it will display one task of each type from the parsed test in the console. -## Usage - -First, you need to install the necessary libraries. To do this, run the following command from the root folder: +### Usage +Firstly, you need to install parser dependencies. To do this, run the following command: -`pip install -r requirements.txt` +```bash +pip install -e ".[parser]" +``` -To run the parser, navigate to the goat directory -and run the following command in the console: +To run the parser, run the following command from goat/parser directory: -`scrapy crawl sdamgia -a subject='your exam subject' -a exam_type='your exam type' -a test_id='your test id' -O ` +```bash +scrapy crawl sdamgia \ + -a subject='your exam subject' \ + -a exam_type='your exam type' \ + -a test_id='your test id' \ + -O +``` *your exam subject* indicates which subject the exam is in. Currently acceptable subject values are 'soc' and 'lit'. @@ -34,8 +54,56 @@ and run the following command in the console: *output file* is file name that parser will generate or overwrite with parsing output. For example - ege_data.jsonl. -To run the dataset_demonstration.py script, execute the following command in the root directory: +To run the dataset_demonstration.py script, execute the following command from the root directory: -`python .\goat\dataset_demonstration.py -f ` +`python goat/parser/dataset_demonstration.py -f ` where *parser output file name* is the name of the jsonl file that parser has generated. + +## Leaderboard frontend + +### Structure +My leaderboard follows similar structure that [Open LLM Leaderboard](https://huggingface.co/spaces/HuggingFaceH4/open_llm_leaderboard) uses. +It is a gradio web app that is used in a HuggingFace space. Database info is stored in environment variables. + +### Usage +Firstly, you need to install frontend dependencies. To do this, run the following command: + +```bash +pip install -e ".[frontend]" +``` + +In this app you can send your model validation request to +backend database and after some time validation result on your model will appear +in the leaderboard folder after reloading the app. + +To run leaderboard web app execute this command from root directory +(it is supposed that you have set all needed environment variables for database connection): + +`python -m goat.frontend.app` + +## Leaderboard backend + +### Structure +Leaderboard backend after receiving new validation request validate +the model in the request on GOAT dataset using modified +[LM Evaluation Harness benchmark](https://github.com/deepvk/lm-evaluation-harness/tree/goat) and [FastChat LLM-as-judge benchmark](https://github.com/deepvk/FastChat/tree/goat/fastchat/llm_judge) from deepvk repositories. +After finishing validation it adds the resulting scores in the leaderboard. + +### Usage +Firstly, you need to install backend dependencies. To do this, run the following commands: + +```bash +pip install -e ".[backend]" +pip install -U wheel +pip install flash-attn==2.5.8 +``` + +To run leaderboard backend execute this command from root directory +(it is supposed that you have set all needed environment variables for database connection): + +`python -m goat.backend.eval` + +After running the script, it will listen to new validation requests in the database. +After receiving new request it will start validating the model in the request on GOAT dataset. +After getting results of the validation it will add these results in leaderboard table in database. diff --git a/goat/backend/__init__.py b/goat/backend/__init__.py new file mode 100644 index 0000000..e69de29 diff --git a/goat/backend/add_results.py b/goat/backend/add_results.py new file mode 100644 index 0000000..bf2d337 --- /dev/null +++ b/goat/backend/add_results.py @@ -0,0 +1,77 @@ +import json + +from datasets import get_dataset_config_names, load_dataset + +from goat.utils.database_helper import DatabaseHelper, EvalResult + + +def get_datasets_len(tasks: list[str]) -> dict[str, int]: + datasets_len = dict() + datasets_len["single_choice"] = 0 + datasets_len["multiple_choice"] = 0 + datasets_len["word_gen"] = 0 + + for task in tasks: + dataset = load_dataset("deepvk/goat", task, split="test") + datasets_len[task] = len(dataset) + if "single_choice" in task: + datasets_len["single_choice"] += len(dataset) + elif "multiple_choice" in task: + datasets_len["multiple_choice"] += len(dataset) + elif "word_gen" in task: + datasets_len["word_gen"] += len(dataset) + return datasets_len + + +def get_metrics_values( + tasks: list[str], evaluation: dict[str, dict], datasets_len: dict[str, int] +) -> tuple[float, float, float]: + metrics = [ + "multi_choice_em_unordered,get-answer", + "word_in_set,none", + "acc,none", + ] + + single_choice_score = 0.0 + multiple_choice_score = 0.0 + word_gen_score = 0.0 + + for task in tasks: + for metric in metrics: + if metric in evaluation[task].keys(): + if "single_choice" in task: + single_choice_score += datasets_len[task] * evaluation[task][metric] + elif "multiple_choice" in task: + multiple_choice_score += datasets_len[task] * evaluation[task][metric] + elif "word_gen" in task: + word_gen_score += datasets_len[task] * evaluation[task][metric] + break + + single_choice_score /= datasets_len["single_choice"] + multiple_choice_score /= datasets_len["multiple_choice"] + word_gen_score /= datasets_len["word_gen"] + + return single_choice_score, multiple_choice_score, word_gen_score + + +def add_results(input_path: str) -> None: + with open(input_path, "r") as j: + contents = json.loads(j.read()) + evaluation = contents["results"] + tasks = get_dataset_config_names("deepvk/goat") + + datasets_len = get_datasets_len(tasks) + single_choice_score, multiple_choice_score, word_gen_score = get_metrics_values(tasks, evaluation, datasets_len) + + model_name = contents["config"]["model"] + + eval_result = EvalResult( + model=model_name, + single_choice=single_choice_score, + multiple_choice=multiple_choice_score, + word_gen=word_gen_score, + ) + + db = DatabaseHelper() + db.add_eval_result(eval_result) + db.end_connection() diff --git a/goat/backend/data/question.jsonl b/goat/backend/data/question.jsonl new file mode 100644 index 0000000..0fab689 --- /dev/null +++ b/goat/backend/data/question.jsonl @@ -0,0 +1,826 @@ +{"question_id":1,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nКакие два из перечисленных понятий используются в первую очередь при описании экономической сферы общества? Государство; акционерное общество; предпринимательство; тоталитаризм; социальная мобильность. Выпишите соответствующие понятия и раскройте смысл любого одного из них."],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>

Правильно выписаны два верных понятия, и раскрыт смысл любого одного из них<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>

Наряду с верными понятиями выписано(ы) одно или более «лишних» понятий, раскрыт смысл верного понятия.<\/p>

ИЛИ Правильно выписаны только два верных понятия.<\/p>

ИЛИ Правильно выписано только одно верное понятие, раскрыт его смысл<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>

Наряду с верными понятиями выписано(ы) одно или более «лишних» понятий, раскрыт только смысл «лишнего» понятия.<\/p>

ИЛИ Наряду с верными понятиями выписано(ы) одно или более «лишних» понятий, смысл понятия не раскрыт или раскрыт неверно.<\/p>

ИЛИ Выписано только одно верное понятие.<\/p>

ИЛИ Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания.<\/p>

ИЛИ Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":8258} +{"question_id":2,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nКак автор характеризует нормы нравственности? (Приведите три характеристики.) Что, по мнению автора, является правильной мерой требования или воздаяния? Без чего, согласно тексту, невозможна эта мера? Основным проявлением нравственной жизни человека является чувство ответственности перед окружающими и самим собой. Правила, которыми люди руководствуются в своих взаимоотношениях, составляют нормы нравственности; они формируются стихийно и выступают как неписаные законы: им подчиняются как должному. Это и мера требований общества к людям, и мера воздаяния по заслугам в виде одобрения или осуждения. Правильной мерой требования или воздаяния является справедливость: справедливо наказание преступника; несправедливо требовать от человека больше, чем он может дать; нет справедливости вне равенства людей перед законом. Нравственность предполагает относительную свободу воли, что обеспечивает возможность сознательного выбора определенной позиции, принятия решения и ответственности за содеянное. Всюду, где человек связан с другими людьми определенными отношениями, возникают взаимные обязанности. Человека побуждает выполнять свой долг осознание им интересов окружающих и своих обязательств по отношению к ним. Кроме знания моральных принципов важно еще и переживание их. Если человек переживает несчастья людей как свои собственные, тогда он становится способен не только знать, но и переживать свой долг. Иначе говоря, долгом является то, что должно быть исполнено из моральных, а не из правовых соображений. С моральной точки зрения я должен и совершить моральный поступок, и иметь соответствующее субъективное умонастроение. В системе нравственных категорий важное место принадлежит достоинству личности, т. е. осознанию ею своего общественного значения и права на общественное уважение и самоуважение. (по материалам энциклопедии для школьников)"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Правильно приведены три характеристики.<\/td>2<\/td><\/tr>
Правильно приведены любые две характеристики.<\/td>1<\/td><\/tr>
Правильно приведена одна любая характеристика.

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":1858} +{"question_id":3,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nАвтор утверждает, что общество и государство заинтересованы в активности индивида, которая «является важным условием развития демократического общества». Опираясь на знание обществоведческого курса и свой жизненный опыт, приведите три аргумента, подтверждающих правоту автора. Прочитайте текст и выполните задание. Сложные связи, возникающие между государством и индивидом, и взаимоотношения людей друг с другом фиксируются государством в юридической форме — в форме прав, свобод и обязанностей, образующих правовой статус человека и гражданина. В правах и обязанностях не только фиксируются образцы, стандарты поведения, которые государство считает обязательными, полезными, целесообразными для нормальной жизнедеятельности социальной системы, но и раскрываются основные принципы взаимоотношений государства и личности. Взаимосвязи государства и индивида требуют четкой урегулированности и упорядоченности. Это обусловлено особой важностью такого рода отношений для поддержания существующего строя, для его нормального функционирования. <...> Правовой статус состоит из субъективных, в том числе и процессуальных прав: на обращение в государственные органы с жалобами и петициями, на защиту своих прав и свобод всеми способами, не запрещенными законом, на обращение в суд, в межгосударственные органы защиты и другие. Государство закрепляет права личности не произвольно, оно юридически оформляет естественные права человека, а также набор прав, для осуществления которых сформировались социально-политические предпосылки, вытекающие из реальных общественных отношений. <...> Общество и государство далеко не безразлично относятся к тому, как человек реализует закрепленные в законодательстве возможности; они заинтересованы в активности индивида, которая является важным условием развития демократического общества. <...> Конституция РФ, обладая высшей юридической силой в Российской Федерации, закрепляет широкий круг прав и свобод граждан страны. Роль иных нормативно-правовых актов, таких как федеральные законы, кодексы заключается в более узком рассмотрении и пояснении этих прав и свобод относительно каждой отдельно взятой отрасли права. "],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Приведены три аргумента<\/td>3<\/td><\/tr>
Приведены два аргумента<\/td>2<\/td><\/tr>
Приведен один аргумент<\/td>1<\/td><\/tr>
Ответ неправильный<\/td>0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":735} +{"question_id":4,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nПочему необходимо обновление состава политической элиты? Выскажите два довода. На основании обществоведческих знаний, информации СМИ и личного социального опыта назовите любые два социальных лифта, которые решают задачу обновления состава политической элиты. Прочитайте текст и выполните задание. Политическая элита — это группа лиц, профессионально занимающаяся деятельностью в сфере власти и управления государством (партиями, другими политическими институтами). На государственном уровне она концентрирует в своих руках высшие властные и управленческие прерогативы в обществе, предопределяя за счёт этого пути и формы его политического развития. Политическая элита — это лишь определённая часть более широких элитарных слоёв общества в целом, в которые входят наиболее видные и авторитетные представители экономических кругов, гуманитарной и технической интеллигенции. Большинство учёных сходится на том, что те немногие люди, которые принадлежат к политически властвующему кругу, не являются типичными представителями общества, формируясь по преимуществу из представителей высших социально-экономических слоёв. Практика не подтвердила тезис о том, что деятельность элит непосредственно определяется интересами населения. Таким образом, в любом обществе могут складываться серьёзные противоречия между составом и интересами элитарных и неэлитарных групп. Пополнение или изменение состава политической элиты зависит не только от позиции населения или конкретной ситуации, при которой представители широких социальных слоёв начинают принимать определённое участие в принятии решений, но в значительной степени и от позиции самих элитарных группировок. В этом смысле элита является скорее саморегулирующейся общностью, которая избирательно допускает в свою среду представителей массы. В полном соответствии с занимаемым ею местом в общественной жизни политическая элита выполняет ряд важнейших задач и функций. Прежде всего, к её социальным задачам относятся принятие и контроль за реализацией решений, раскрывающие её центральную роль в управлении государством и обществом. В число основных функций включается также формирование и представление групповых интересов различных слоёв населения. Следует указать и на необходимость продуцирования элитой разнообразных политических ценностей. Формируя различные идеологии, мифы или социальные проекты, политическая элита пытается мобилизовать граждан, взять под контроль их энергию для решения необходимых общественных задач. А. И. Соловьёв"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Высказано два довода, названо два лифта<\/td>3<\/td><\/tr>
Высказаны один-два довода, назван один лифт

ИЛИ<\/p>

Высказан один довод, названы один-два лифта<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>
Высказаны один довод, назван один лифт

ИЛИ<\/p>

Высказаны два довода<\/p>

ИЛИ<\/p>

Названы два лифта<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
Ответ неправильный<\/td>0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":3697} +{"question_id":5,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nКакие три способа регулирования свойственны всем социальным нормам? Какой новый принцип общественной жизни утверждается в современных условиях? Что следует выделить в качестве базового критерия оценки того или иного поведенческого акта? Прочитайте текст и выполните задание. В процессе исторического развития в социуме объективно возникают регуляторы социальных связей, вследствие чего он существует и развивается как целостная система. К числу таких регуляторов можно отнести социальные ценности и социальные нормы. Первые являются принципиальными, фундаментальными ориентирами общественной жизни. Они осуществляют самую общую, стратегическую регуляцию поведения людей и социальных групп... Социальная норма определяет исторически сложившийся в конкретном обществе предел, меру, интервал допустимого (дозволенного или обязательного) поведения, деятельности людей, социальных групп, социальных институтов. Социальные нормы могут быть зафиксированы в письменных документах (законах, уставах, религиозных текстах) или существовать во мнениях, взглядах, обычаях, традициях. Однако всем им свойственны три основных способа регулирования: дозволение — указание на варианты поведения, которые не запрещены, желательны, но не обязательны; предписание — указание на требуемые действия; запрет — указание на действия, которые не следует совершать. В отличие от недавнего прошлого, когда действовал принцип «запрещено всё, что не приказано (дозволено)», в современных условиях утверждается новый принцип общественной жизни: «разрешено всё, что не запрещено законом». Для правовых норм характерны письменное закрепление, издание и отмена их в официальном порядке, чёткое и однозначное описание вариантов либо границ поведения, наличие ясно обозначенной санкции, обеспечение их соблюдения силой государства. Право — объективная, внешняя по отношению к индивиду система правил, руководящая его поведением. В отличие от права, мораль, во-первых, несёт оценочную нагрузку (хорошо — плохо, справедливо — несправедливо), во-вторых, в связи с этим её нормы действуют прежде всего через внутренние психологические механизмы, где на первый план выступают такие понятия, как совесть, долг, честь и так далее. Как правило, требования морали и права совпадают. Воровство аморально, а хищение имущества наказывается в уголовном порядке. Однако в некоторых случаях моральная и правовая оценка того или иного поступка могут не совпадать. Так, человек может поступить вполне правомерно, но при этом совершенно безнравственно, и наоборот. Это связано с несовершенством самих нормативных систем, а также в некоторых случаях с нравственными ориентирами субкультур, не совпадающими с общепринятыми правовыми и моральными нормами. Границы между позитивным и негативным девиантным поведением достаточно подвижны, так как существует множественность критериев оценки того или иного поведенческого акта. В качестве базового критерия следует выделить общечеловеческие ценности как принципиальные ориентиры социального прогресса (свобода, справедливость, права человека и так далее). Л. С. Башировой"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Даны правильные ответы на три вопроса<\/td>2<\/td><\/tr>
Даны правильные ответы только на два любых вопроса<\/td>1<\/td><\/tr>
Дан правильный ответ только на один любой вопрос

ИЛИ<\/p>

Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания<\/p>

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":62168} +{"question_id":6,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nВ тексте упомянуты ключевые понятия социально-гуманитарных наук. Используя обществоведческие знания: — укажите не менее трёх основных признаков понятия «революция»; — объясните связь названных автором составляющих революции. Объяснение может быть дано в одном или нескольких распространённых предложениях . Прочитайте текст и выполните задание. Наиболее распространенный образ революции... имеет несколько основных составляющих: насилие, новизну и всеобщность перемен. Эти признаки применяются в равной, степени к революционному процессу, к его причинам и следствиям. Следовательно, целью любой революции является преобразование основ общественного строя, однако это требует проявления насилия, так как необходима коренная перестройка существующего общественного порядка. Революция характеризуется как самый интенсивный, насильственный и осознанный процесс из всех социальных движений. В ней видят предельное выражение свободной воли и глубоких чувств, проявление незаурядных организационных способностей и высокой идеологии социального протеста... Принято считать, что предпосылками революций становятся фундаментальные социальные аномалии или вопиющие проявления несправедливости, соединение борьбы между элитами с более глубокими социальными факторами, подобными классовой борьбе, вовлечение в социальное движение крупных общественных групп и их политическая организация. Результаты революции представляются многосторонними. Во-первых, это насильственное изменение существующего политического режима... Во-вторых, замена неспособной правящей элиты или правящего класса другими. В-третьих, далеко идущие изменения во всех институциональных сферах, в первую очередь в экономике и классовых отношениях, — изменения, которые направлены на модернизацию большинства аспектов социальной жизни, на экономическое развитие и индустриализацию, централизацию и расширение круга участвующих в политическом процессе. В-четвертых, радикальный разрыв с прошлым... Считаю, в-пятых, что революции осуществляют не только институциональные и организационные преобразования, но и вносят изменения в нравственность и воспитание. Ш. Эйзенштадт"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Правильно приведены два элемента (необходимое количество признаков, корректное объяснение)<\/td>2<\/td><\/tr>
Правильно приведён только один любой элемент<\/td>1<\/td><\/tr>
Все иные ситуации, не предусмотренные правилами выставления 2 и 1 балла

ИЛИ<\/p>

Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания<\/p>

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":54587} +{"question_id":7,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nСоставьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них. Социальный статус Социальный статус — определенная позиция в социальной структуре группы или общества, связанная с другими позициями через систему прав и обязанностей. Статус «учитель» имеет смысл только по отношению к статусу «ученик», но не по отношению к продавцу, пешеходу или инженеру. Для них он — просто индивид. Учитель обязан передавать научные знания ученику, проверять и оценивать их, следить за дисциплиной. Он наделен правом не аттестовать ученика и оставить его на второй год. Ученик обязан регулярно посещать занятия, выполнять требования учителя, готовить домашние задания. Учитель и ученик вступают друг с другом в социальные отношения как представители двух больших социальных групп, как носители социальных статусов. Один человек обладает множеством статусов, так как участвует во множестве групп и организаций. Например: мужчина, отец, муж, сын, преподаватель, профессор, доктор наук, человек средних лет, член редколлегии, православный и т. д. Один человек может занимать два противоположных статуса, но по отношению к разным людям: для своих детей он отец, а для своей матери сын. Совокупность всех статусов, занимаемых одним человеком, называется статусным набором. В статусном наборе обязательно найдется главный. Главным статусом именуют наиболее характерный для данного человека статус, с которым его отождествляют другие люди или с которым он отождествляет себя сам. Для мужчин чаще всего главным является статус, связанный с основным местом работы (директор банка, юрист, рабочий), а для женщин — с местом жительства (домохозяйка). Хотя возможны и иные варианты. Это значит, что главный статус относителен — он не связан однозначно с полом, расой или профессией. Главным всегда является тот статус, который определяет стиль и образ жизни, круг знакомых, манеру поведения. (По материалам сайта: http:\/\/www.anriintern.com\/ind.shtml — сервер бесплатного дистанционного образования)"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>

Выделены основные смысловые фрагменты текста, их названия (пункты плана) отражают основную идею каждого фрагмента текста. <\/p>

Количество выделенных фрагментов может быть различным<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>

Верно выделены более половины смысловых фрагментов текста, их названия (пункты плана) отражают основные идеи соответствующих частей текста. <\/p>

ИЛИ Выделены основные смысловые фрагменты текста, но не все названия (пункты плана) отражают основную идею каждого фрагмента текста<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>

Не выделены основные фрагменты текста. <\/p>

ИЛИ названия выделенных фрагментов (пункты плана) не <\/p>

соответствуют основной идее соответствующих частей текста, являясь цитатами из соответствующего фрагмента. <\/p>

ИЛИ Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":770} +{"question_id":8,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nАвтор указывает, что «политическое лидерство — это не только тип субъекта деятельности, общественное отношение, социальный статус, но и важнейший социальный институт». Опираясь на знание обществоведческого курса, других учебных дисциплин, приведите три характерные черты социальных институтов. Прочитайте текст и выполните задание. Политическое лидерство — это не врожденное свойство отдельных личностей и не раз и навсегда данная привилегия субъектов... Социальным статусом субъекта называется определенная позиция, занимаемая им в обществе, связанная с другими позициями через систему прав и обязанностей. Иными словами, социальный статус характеризует место данного субъекта в системе социального взаимодействия, место в обществе. Как следует из вышеизложенного, политическое лидерство — это управленческий статус, социальная позиция субъекта, связанная прежде всего с принятием властных решений. Это положение в обществе, которое характеризуется способностью занимающегося субъекта направлять и организовывать коллективные действия. Иначе говоря, лидер — это руководитель... Но можно ли всякого руководителя назвать лидером? Вероятно, нет. В социологии различают формального и неформального руководителя. Формальный руководитель назначается или избирается на должность в соответствии с установленными нормативными процедурами... Власть политического лидера основывается не на формальных, нормативных актах, а на авторитете... Политический лидер по своему статусу это авторитетный член группы, организации, общества, влияние которого позволяет ему играть важную роль в принятии и реализации властных решений в политическом процессе.  Здесь мы подошли к еще одной важной характеристике политического лидерства. Политическое лидерство — это не только тип субъекта деятельности, общественное отношение, социальный статус, но и важнейший социальный институт. Психологический подход пытается объяснить феномен лидерства не только с позиции мотивации лидера, но и с позиции мотивации ведомых на основе глубинных подсознательных процессов... Общественные отношения могут быть истолкованы по типу отношений в семье: ребенок — мать, ребенок — отец. Взрослые члены семьи, и прежде всего отец, выступают для ребенка как высший авторитет. Потребность в таком авторитете, опора на этот авторитет, является одной из существенных основ жизнедеятельности ребенка. И эта потребность не исчезает по мере взросления ребенка. Человек всегда хочет опереться на что-то высшее, родное. Системно-функциональный подход тесно связывает причины возникновения и функции политического лидерства с социальными потребностями общества. Главное содержание функций лидерства с точки зрения этого подхода определяется объективной потребностью политического сообщества в целом или отдельных его частей (политических групп, организаций) в сознательном саморегулировании и саморазвитии. А. А. Радугин"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Указаны три черты<\/td>3<\/td><\/tr>
Указаны две черты<\/td>2<\/td><\/tr>
Указана одна черта<\/td>1<\/td><\/tr>
Ответ неправильный<\/td>0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":2252} +{"question_id":9,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nСовершеннолетней Антонине Арсеньевне досталась в наследство крупная сумма денег. Ее брат, работающий брокером, посоветовал открыть индивидуальный инвестиционный счет и вложиться в ценные бумаги. Какие ценные бумаги Вы знаете? Укажите любые два примера ценных бумаг. Укажите одно имущественное право, которое дает своему владельцу любая из них. Ответ запишите на бланке ответов № 2, указав номер задания."],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>

Даны правильные ответы на два вопроса<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>

Дан правильный ответ на один любой вопрос<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>

Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания.<\/p>

ИЛИ Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":8283} +{"question_id":10,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nАвтор упоминает возможность повышения\/понижения статуса целой социальной группы. В какие периоды общественного развития мобильность целых социальных групп усиливается? Используя обществоведческие знания и факты общественной жизни, укажите любые три периода и в каждом случае кратко прокомментируйте своё мнение. Прочитайте текст и выполните задание. Талантливые личности, несомненно, рождаются во всех социальных слоях и социальных классах. Если не существует барьеров для социального достижения, можно ожидать большую социальную мобильность, когда некоторые личности быстро поднимаются и получают высокие статусы, другие же опускаются на более низкие. Но между слоями и классами существуют барьеры, мешающие свободному переходу индивидов из одной статусной группы в другую. Один из самых главных барьеров возникает из-за того, что социальные классы обладают субкультурами, готовящими детей представителей каждого класса для участия в классовой субкультуре, в которой они социализированы… Просто для продвижения из одного слоя в другой или из одного социального класса в другой имеет значение «различие в стартовых возможностях»... Всякое социальное перемещение происходит не просто в связи с возникновением желания, а путём преодоления более или менее существенных барьеров. Даже переезд человека с одного места жительства на другое предполагает определённый период адаптации к новым условиям. Все социальные перемещения личности или социальной группы включают в процесс мобильности. Согласно определению П. Сорокина «под социальной мобильностью понимается любой переход индивида, или социального объекта, или ценности, созданной или модифицированной благодаря деятельности, от одной социальной позиции к другой»... Общество может возвышать статус одних индивидов и понижать статус других. И это понятно: одни индивиды, обладающие талантом, энергией, молодостью, должны вытеснять с высших статусов других индивидов, не обладающих этими качествами. В зависимости от этого различают восходящую и нисходящую социальную мобильность, или социальный подъём и социальное падение. Восходящие течения профессиональной, экономической и политической мобильности существуют в двух основных формах: как индивидуальный подъём из низшего слоя в высший и как создание новых групп индивидов с включением групп в высший слой рядом с существующими группами этого слоя или вместо них. Аналогично, нисходящая мобильность существует как в форме выталкивания отдельных индивидов с высоких социальных статусов на более низкие, так и в форме понижения социальных статусов целой группы... Для того чтобы понять, как происходит процесс восхождения, важно изучить, каким образом отдельный индивид может преодолеть барьеры и границы между группами и подниматься вверх, то есть повышать свой социальный, профессиональный, экономический и политический статус. Это стремление достичь более высокого статуса обусловлено мотивом достижения, который в той или иной степени имеется у каждого индивида, и связано его потребностью добиваться успехов и избегать неудач в социальном аспекте. Актуализация этого мотива порождает в конечном счёте силу, с которой индивид стремится к достижению высшей социальной позиции или к тому, чтобы удержаться на имеющейся и не скатиться вниз. С. С. Фролов"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Приведены ответ на вопрос, фраза из текста, пример из текста, два собственных примера<\/td>3<\/td><\/tr>
Приведены ответ на вопрос, фраза из текста, два любых примера

ИЛИ<\/p>

Приведены ответ на вопрос, три примера<\/p>

ИЛИ<\/p>

Ответ на вопрос не дан, но понятен из контекста приведённой фразы из текста. Приведены три примера<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>
Приведены ответ на вопрос, фраза из текста, один любой пример

ИЛИ<\/p>

Приведены ответ на вопрос и два любых примера<\/p>

ИЛИ<\/p>

Ответ на вопрос не дан, но понятен из контекста приведённой фразы из текста. Приведены два любых примера<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
Приведены один-два любых элемента ответа

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":5205} +{"question_id":11,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nСоставьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них. «Социальный контроль» является одним из наиболее общепринятых понятий в социологии. Им обозначают различные средства, которые любое общество применяет для оценки и исправления поведения своих членов. Ни одно общество не может обойтись без социального контроля. Даже небольшой группе людей, случайно собравшихся вместе, придется выработать собственные механизмы контроля, дабы не распасться в самые кратчайшие сроки. Теперь давайте посмотрим на человека, который стоит в центре нескольких кругов, каждый из которых представляет собой определенную систему социального контроля. Внешним кругом можно обозначить политико-юридическую систему, которой должны подчиняться все. Это та система, которая против нашей воли взимает налоги, призывает на военную службу, заставляет повиноваться своим бесконечным правилам и установлениям, а если надо, посадит в тюрьму. Следующий круг социального контроля, давящий на одинокого индивида в центре, представляют мораль, обычаи и нравы. Кроме этих больших кругов принуждения, в которых индивид находится вместе с остальными членами общества, есть и менее широкие круги контроля. Выбранная индивидом профессия неизбежно несет в себе целый ряд контролирующих воздействий, подчас весьма жестких. Индивида официально контролируют лицензирующие организации, профессиональные объединения и профсоюзы и, разумеется, те официальные требования, которые устанавливает непосредственное начальство. Не менее важны различные способы неформального контроля со стороны коллег и сотрудников. Любая профессиональная роль в обществе, даже самая незначительная, предполагает специальный кодекс поведения, которым, на самом деле, едва ли можно пренебрегать. Наконец, та группа людей, в которой проходит так называемая частная жизнь индивида, т. е. круг семьи и личных друзей, тоже образует систему контроля. Было бы большой ошибкой полагать, будто давление в этом круге самое слабое из всех только потому, что он лишен тех формальных средств принуждения, которые есть в других системах контроля. Именно в этом круге индивид, как правило, имеет наиболее важные социальные связи. (по П. Бергеру)"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Выделены основные смысловые фрагменты текста, их названия (пункты плана) отражают основную идею каждого фрагмента текста.

Количество выделенных фрагментов может быть различным.<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>
Верно выделены более половины смысловых фрагментов текста, их названия (пункты плана) отражают основные идеи соответствующих частей текста.

ИЛИ<\/p>

Выделены основные смысловые фрагменты текста, но не все названия (пункты плана) отражают основную идею каждого фрагмента текста.<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
Не выделены основные фрагменты текста.

ИЛИ<\/p>

Названия выделенных фрагментов (пункты плана) не соответствуют основной идее соответствующих частей текста, являясь цитатами из соответствующего фрагмента.<\/p>

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный.<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":1795} +{"question_id":12,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nВ тексте упомянуты ключевые понятия социально-гуманитарных наук. Используя обществоведческие знания, — укажите не менее трёх основных признаков политической власти; — объясните связь между упомянутыми в тексте исполнением властных решений и рациональной организацией власти. (Объяснение может быть дано в одном или нескольких распространённых предложениях.) Прочитайте текст и выполните задание. Кризис «проникновения» отражает противоречия, которые возникают при стремлении правящих сил (прежде всего высших органов государственной власти) реализовать свои решения во всех сферах общественной жизни. В условиях модернизации соперничество групп за ресурсы власти, господство своих ценностей, властные полномочия приводит к появлению множества центров влияния, обладающих возможностью изменять в свою пользу содержание управленческих решений (законов, установлений) центральных властей. Например, местные элиты апеллируют к местным нормам, обычаям и интересам, что при распаде хозяйственных и иных связей позволяет им сохранить и усилить свое влияние. На изменение характера принятых решений могут претендовать не только местные правящие элиты, стремящиеся к дополнительным полномочиям и прерогативам при решении политических вопросов, но и оппозиция. Снижают эффективность политического регулирования также и разнородность позиций различных групп и слоев населения, отсутствие у граждан политического опыта, иррациональные черты массового сознания, влияющие на неадекватное восприятие решений центра. В результате законы, а также иные нормативно-правовые акты, их дополняющие, такие как постановления, распоряжения властей во многом теряют свою регулирующую способность, то есть не проникают в достаточной мере в социальные и политические отношения. Понижение эффективности решений центральных властей принижает авторитет не только режима, но и исповедуемых им ценностей. Попытки исправить положение, любой ценой «продавить» необходимые решения нередко заставляют режим перешагивать допустимые границы в политическом торге с оппонентами, толкают правящие круги к популизму, способствуют нарастанию коррупции, усиливают теневые механизмы власти. Чтобы решения исполнялись, несмотря на сопротивление, правящие круги должны прежде всего формировать рациональную организацию власти. С одной стороны, к прерогативам центра следует относить только те вопросы, которые необходимо решать в масштабах всего государства (соблюдение равенства всех граждан перед законом, охрана границ, обеспечение стабильности валюты и так далее), способствуя тем самым активному перераспределению полномочий между центром и местами, возлагая на территориальные органы управления ответственность за принятие конкретных решений по вопросам реформ в их регионах. С другой стороны, такая реорганизация власти должна сохранять вертикальную ответственность нижестоящих органов управления, препятствовать их атомизации и обеспечивать надежные формы контроля за деятельностью всех структур, задействованных в принятии и осуществлении решений. Таким образом, можно будет не только сохранить необходимую обществу централизацию управления, но и решить более общую задачу — обеспечение зависимости государства от гражданского общества. В. П. Пугачев, А. И. Соловьев"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>

Правильно приведены два элемента (необходимое количество признаков, корректное объяснение)<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>

Правильно приведён только один любой элемент<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>

Все иные ситуации, не предусмотренные правилами выставления 2 и 1 балла.<\/p>

ИЛИ Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания.<\/p>

ИЛИ Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":54409} +{"question_id":13,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nАвтор пишет, что «в результате циркуляции элит правящая элита находится в состоянии постоянной и медленной трансформации, движется подобно реке; сегодня она уже не та, что была вчера». Опираясь на изученный материал по курсу отечественной и всеобщей истории, обществоведческие знания, приведите три примера, иллюстрирующие процесс постепенной трансформации элит. Прочитайте текст и выполните задание. Аристократии не вечны. Каковы бы ни были причины, неоспоримо то, что через какое-то время они исчезают. История — это кладбище аристократий... Некоторые аристократии приходят в упадок не только в количественном, но и в качественном отношении, поскольку в них ослабевает энергия и изменяются пропорции ресурсов, благодаря которым они завоёвывали власть и удерживали её. <...> Правящий класс восстанавливается не только численно, но, что более важно, и качественно: благодаря семьям из низших классов, приносящим энергию и ресурсы, необходимые для удержания власти. Он восстанавливается также и благодаря тому, что теряет своих наиболее деградировавших членов. Если один из этих процессов прекратится или, что ещё хуже, прекратятся оба, правящий класс придёт к упадку, часто влекущему за собой упадок всей нации. Это мощная причина, нарушающая равновесие: накопление высших элементов в низших классах и, напротив, низших элементов в высших классах. Если бы человеческие аристократии были подобны отборным видам животных, которые в течение длительного времени воспроизводят себе подобных примерно с теми же признаками, история человечества была бы иной. В результате циркуляции элит правящая элита находится в состоянии постоянной и медленной трансформации, движется подобно реке; сегодня она уже не та, что была вчера. Время от времени происходят неожиданности и жестокие потрясения, подобные наводнениям; затем новая правящая элита вновь начинает постепенно меняться: река, вошедшая в свое русло, возобновляет обычный путь. Революции происходят, поскольку с замедлением циркуляции элиты или по какой-либо другой причине в высших стратах общества накапливаются деградировавшие элементы, которые более не обладают ресурсами, необходимыми для удержания власти, которые избегают применения силы, в то время как в низших стратах возрастает число элементов высшего качества, обладающих потенциалом, необходимым для выполнения функции управления, и склонных к использованию силы. В. Парето"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Приведены три примера<\/td>3<\/td><\/tr>
Приведены два примера<\/td>2<\/td><\/tr>
Приведены один пример<\/td>1<\/td><\/tr>
Ответ неправильный<\/td>0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":3472} +{"question_id":14,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nАвтор статьи подчеркивает, что в развитии Сибири акцент делался на ресурсно-промышленную политику при отставании социальных мер. Опираясь на знания экономического курса, назовите три направления расходов государственного бюджета, способствующих развитию социальной сферы. Прочитайте текст и выполните задание. В приведенном ниже фрагменте текста автор анализирует развитие Сибири в условиях административно-командной системы в 1980-е годы Административно-командная система предполагает полный контроль государства над экономическими процессами в стране. Органы власти самостоятельно решают какие сферы производства развивать, распределяя ресурсы согласно плану для достижения поставленных экономических целей. Таким образом, централизованное деление факторов производства способствует экономическому росту и увеличению масштабов производства, что, предположительно, должно выступать причиной сохранения социальной стабильности посредством равного распределения доходов между различными группами населения и отсутствием экономических спадов. ...Можно приводить немало примеров, когда «сила» того или иного ведомства, его стремление рассматривать территорию только как полигон для собственного развития брали верх над региональными интересами и в результате приводили к серьезным негативным последствиям на уровне региона. Так, интенсивное развитие крупной промышленности (машиностроение, нефтехимия, теплоэнергетика) в пределах только города Омска привело к его гипертрофии. Из этого естественным следствием возникал целый ряд проблем экологических, проблем развития социальной и производственной инфраструктуры и так далее, решать которые государство не спешило, а регион самостоятельно не мог. Несмотря на бурные темпы роста региональной экономики и более высокую «отдачу» (в 1980-х годах выпуск продукции в расчете на единицу площади в Омской области был выше общесоюзного на 60%; степень занятости в народном хозяйстве также превышала средний по стране), население области имело относительно более низкий, чем по стране в целом, уровень жизни и уровень социальной защиты. Так, непростая экологическая обстановка не компенсировалась развитием здравоохранения. В 1986 году бюджетные затраты по этому направлению в области в расчете на одного жителя были в 2,17 раза меньше, чем по стране в целом. Западная Сибирь стала районом зарождения наиболее массовых и относительно дальних транспортных потоков, среди которых доминируют поставки топлива и сырья в европейскую часть страны. К 1985 году объем перевозок из Западной Сибири на Урал, в Центр и другие экономические районы европейской части страны в десятки раз превышал средний поток в обмене экономических районов СССР. По сути, государство мерами проводимой им политики, активно развивая Сибирь, по-прежнему рассматривало ее лишь в качестве ресурсно-производственной базы. В. АЛЕЩЕНКО. ФАКТОРЫ ЭКОНОМИЧЕСКОГО РОСТА СИБИРСКИХ РЕГИОНОВ (на примере Омской области). Труды Вольного экономического общества, 2008"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Приведено три направления расходов<\/td>3<\/td><\/tr>
Приведено два направления расходов<\/td>2<\/td><\/tr>
Приведено одно направление расходов<\/td>1<\/td><\/tr>
Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":772} +{"question_id":15,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nЧто, по мнению автора, представляет собой средний класс? Какие две группы критериев выделения среднего класса названы в тексте? Какие четыре функции среднего класса рассмотрены автором текста? Средний класс Средний класс — часть общества, которая занимает по статусным позициям среднее положение между высшим и низшим классами. В начале XX века к среднему классу относили мелких собственников и независимых предпринимателей. Но по мере развития «общества массового благосостояния» в развитых странах произошло повышение жизненного уровня квалифицированных работников наемного труда (менеджеры, юристы, бухгалтеры и банковские работники, преподаватели школ и вузов, врачи и др.), которые существенно пополнили ряды представителей среднего класса. Среди ученых постоянно идут дебаты по поводу критериев выделения среднего класса. Чаще всего в качестве основных объективных критериев называют уровень образования и доходов, стандарты потребления, владение материальной или интеллектуальной собственностью, а также способность к высококвалифицированному труду. Кроме этих объективных критериев большую роль играет субъективное восприятие человеком своего положения, то есть его самоидентификация как представителя «социальной середины». Являясь основной социальной группой, средний класс развитых стран выполняет ряд очень важных социальных функций. Основной среди них является функция социального стабилизатора: добившись определенного места в социальной структуре общества, представители среднего класса склонны поддерживать существующее государственное устройство, которое позволило им достигнуть их положения. Следует учитывать, что средний класс играет ведущую роль в процессах социальной мобильности, и это также укрепляет существующий социальный строй, предохраняя его от социальных катаклизмов: недовольство низшего класса своим положением уравновешивается представленными им вполне реальными возможностями для повышения статуса в обществе. В сфере экономических отношений средний класс играет роль экономического донора — не только как производитель огромной части доходов общества, но и как крупный потребитель, инвестор и налогоплательщик. В культурной сфере средний класс является хранителем и распространителем ценностей, норм, традиций и законов общества. Именно средний класс поставляет кадры чиновников и управленцев разного ранга — как для государственного аппарата, так и для бизнеса. Деятельность гражданского общества также основана на активности представителей среднего класса. (По материалам интернет-энциклопедии)"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>

Даны правильные ответы на три вопроса<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>

Даны правильные ответы на любые два вопроса<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>

Дан правильный ответ на один любой вопрос. <\/p>

ИЛИ Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":932} +{"question_id":16,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nПо итогам конкурса на замещение должности секретаря-референта работодатель отказал 50-летней Анне Ивановне, полностью соответствующей по своим профессиональным качествам должностным требованиям. На работу была принята 19-летняя студентка, не имевшая опыта работы и специального образования. Анна Ивановна сочла свои права нарушенными и обратилась в суд. Правомерны ли претензии Анны Ивановны? Дайте обоснованный ответ. В рамках какого судопроизводства будет рассмотрено это дело? Какая процессуальная роль будет у Анны Ивановны в судебном разбирательстве?"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Правильно даны ответы на четыре вопроса<\/td>4<\/td><\/tr>
Правильно даны ответы только на три любых вопроса<\/td>3<\/td><\/tr>
Правильно даны ответы только на два любых вопроса<\/td>2<\/td><\/tr>
Правильно дан ответ только на один любой вопрос<\/td>1<\/td><\/tr>
Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>4<\/td><\/tr><\/table>","task_points":4,"task_id":3924} +{"question_id":17,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nИспользуя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему «Научное познание». Сложный план должен содержать не менее трёх непосредственно раскрывающих тему по существу пунктов, детализированных в подпунктах. Количество подпунктов каждого детализированного пункта должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможны только два подпункта."],"criteria_table":"
№<\/th>Критерии оценивания ответа на задание 24 <\/th>Баллы<\/th><\/tr>
24.1<\/b><\/td>Раскрытие темы по существу<\/b><\/td>3<\/td><\/tr>
<\/td>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Оба этих «обязательных» пункта детализированы в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/i><\/p><\/td>

3<\/td><\/tr>
<\/td>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Только один из этих «обязательных» пунктов детализирован в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по<\/p>

существу.<\/p>

Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/i><\/p>

<\/p>

ИЛИ <\/p>

<\/p>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Оба этих «обязательных» пункта детализированы в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Хотя бы один любой пункт (обязательный или нет) детализирован в подпунктах в количестве менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>
<\/td>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая только один пункт, наличие которого позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Этот «обязательный» пункт детализирован в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/i><\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
<\/td>

Все иные ситуации, не предусмотренные правилами выставления 2 и 1 балла.<\/p>

<\/p>

ИЛИ <\/p>

<\/p>

Случаи, когда ответ выпускника по форме не соответствует требованию задания (например, не является сложным планом \/ не оформлен в виде плана с выделением пунктов и подпунктов).<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>

<\/p>

<\/td>Указания по оцениванию:<\/i><\/b>

1. Пункты\/подпункты, имеющие абстрактно-формальный характер и не отражающие специфики темы, не засчитываются при оценивании.<\/i><\/p>

2. 1 балл по критерию 24.2 может быть выставлен только в случае, если по критерию 24.1 выставлено 3 балла.<\/b><\/p><\/td><\/tr>

24.2<\/b><\/td>Корректность формулировок пунктов и подпунктов плана<\/b><\/td>1<\/td><\/tr>
<\/td>

Формулировки пунктов и подпунктов плана корректны и не содержат ошибок, неточностей.<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
<\/td>

Все иные ситуации.<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>

<\/p>

Максимальный балл<\/i><\/td>4<\/td><\/tr><\/table>","task_points":4,"task_id":9094} +{"question_id":18,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nВ государстве Z развиваются новейшие коммуникационные технологии и сервисы, внедряются инновации, осуществляется переход к цифровым технологиям на всех уровнях производственной деятельности, возрастает роль науки и образования в жизни общества. В государстве Z в период с 2009 по 2019 г. наметился рост популярности дистанционных программ дополнительного образования, в школах половина занятий проходит с использованием интернет-технологий. В среднем число учеников, имеющих доступ к видеоурокам и другим цифровым учебным материалам, выросло в 12 раз. В государстве Z все граждане имеют равные гражданские и политические права и свободы, а также гарантии их защиты. Законодательную власть осуществляет парламент, а всенародно избираемый глава государства формирует правительство и возглавляет исполнительную власть. К какому типу относится общество Z ? Какая тенденция развития образования описана, но не названа в условии задачи? Приведите название этой тенденции. Какова форма правления Z ? Дайте полное название. Какой факт из условия задачи позволяет сделать вывод о том, что государство Z демократическое?"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Правильно даны ответы на четыре вопроса<\/td>4<\/td><\/tr>
Правильно даны ответы только на три любых вопроса<\/td>3<\/td><\/tr>
Правильно даны ответы только на два любых вопроса<\/td>2<\/td><\/tr>
Правильно дан ответ только на один любой вопрос<\/td>1<\/td><\/tr>
Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>4<\/td><\/tr><\/table>","task_points":4,"task_id":24388} +{"question_id":19,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nСоставьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них. Люди, говорящие на одном и том же языке, чувствуют себя более близкими, чем люди, говорящие на разных языках. Проявление этого мы можем наблюдать всюду. В городах, где живут разноязычные люди, русский тянется к русскому, немец — к немцу и т. д. Человек, попавший в чужую страну и не знающий ее языка, рад встретить лицо, говорящее на своем языке. То же мы видим и в пределах населения одного государства. Легко видеть, что языковое расслоение проходит по линиям, иным, чем линии государственного и расового расслоения. Население одного государства, например России, состоит из множества языковых групп. И обратно, одна и та же языковая группа по государственной принадлежности часто относится к двум или трем государствам. Не совпадает языковая группировка и с расовой. Люди одной расы, например белые, говорят на разных языках, и обратно, люди разных рас могут иметь один язык. Под профессией следует понимать постоянное занятие человека, служащее ему источником средств существования. Таковы занятия врача, инженера, земледельца, фабричного рабочего и т. д. В современном обществе профессий множество. Число их достигает нескольких тысяч. Профессиональные занятия накладывают сильную печать на всю духовную природу человека, на его образ мышления, на его вкусы, привычки и интересы. Сходство людей по профессии вызывает сходство их интересов, вкусов, привычек; делает однопрофессиональных лиц солидарными друг с другом. В настоящее время трудно найти профессию, члены которой не были бы объединены в целях совместной защиты своих интересов в профессиональные группы. Расслоение по степени имущества или богатства, деление населения на богатых и бедных с давних пор было и остается одним из самых важных расслоений. (По П. А. Сорокину)"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>

Выделены основные смысловые фрагменты текста, их названия (пункты плана) отражают основную идею каждого фрагмента текста. <\/p>

Количество выделенных фрагментов может быть различным<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>

Верно выделены более половины смысловых фрагментов текста, их названия (пункты плана) отражают основные идеи соответствующих частей текста. <\/p>

ИЛИ Выделены основные смысловые фрагменты текста, но не все названия (пункты плана) отражают основную идею каждого фрагмента текста<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>

Не выделены основные фрагменты текста. <\/p>

ИЛИ названия выделенных фрагментов (пункты плана) не <\/p>

соответствуют основной идее соответствующих частей текста, являясь цитатами из соответствующего фрагмента. <\/p>

ИЛИ Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":181} +{"question_id":20,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nАвтор пишет о том, что в процессе социализации происходит взаимовлияние между теми, кто осуществляет социализацию, и теми, кто социализируется. Проиллюстрируйте двумя примерами это взаимовлияние. Каждое общество ценит определенные качества личности выше других, и дети усваивают и развивают эти качества благодаря социализации. Методы социализации зависят от того, какие именно качества личности ценятся выше, и в разных культурах они могут быть очень разными. В американском обществе высоко ценятся такие качества, как уверенность в себе, умение владеть собой и агрессивность; в Индии традиционно сложились противоположные ценности: созерцательность, пассивность. Эти культурные ценности лежат в основе социальных норм. Нормами называются ожидания и стандарты, управляющие взаимодействием людей. Некоторые нормы представлены в законах, запрещающих воровство, нападение на другого человека, нарушение контракта и т. д. Такие законы являются социальными нормами, и те, кто нарушает их, подвергаются наказанию. На наше поведение в повседневной жизни воздействует множество ожиданий: мы должны быть вежливыми по отношению к другим людям; когда мы гостим в доме друга, следует сделать подарок для его семьи; в автобусе надо уступать места пожилым и инвалидам. Эти ожидания мы предъявляем и к нашим детям. На поведение людей влияют не только нормы. Огромное воздействие на их поступки и стремления оказывают культурные идеалы данного общества. Кроме того, поскольку эти идеалы формируются на основе многих ценностей, общество избегает всеобщего единообразия. Например, мы ценим науку, поэтому имя Альберта Эйнштейна пользуется почетом и уважением. Мы также высоко ценим спорт, присваивая знаменитым спортсменам высокий социальный статус. <…> Социализация — двусторонний, разнонаправленный процесс. Происходит взаимовлияние между биологическими факторами и культурой, а также между теми, кто осуществляет социализацию, и теми, кто социализируется. (По Н. Смелзеру)"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Приведены два примера взаимовлияния<\/td>3<\/td><\/tr>
Приведён только один пример взаимовлияния<\/td>2<\/td><\/tr>
Приведены один-два примера, иллюстрирующие одностороннее влияние в процессе социализации<\/td>1<\/td><\/tr>
Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания.

ИЛИ Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":1891} +{"question_id":21,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nИспользуя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему «Социальный контроль». Сложный план должен содержать не менее трёх непосредственно раскрывающих тему по существу пунктов, детализированных в подпунктах. Количество подпунктов каждого детализированного пункта должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможны только два подпункта."],"criteria_table":"
№<\/th>Критерии оценивания ответа на задание 24 <\/th>Баллы<\/th><\/tr>
24.1<\/b><\/td>Раскрытие темы по существу<\/b><\/td>3<\/td><\/tr>
<\/td>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Оба этих «обязательных» пункта детализированы в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/i><\/p><\/td>

3<\/td><\/tr>
<\/td>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Только один из этих «обязательных» пунктов детализирован в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по<\/p>

существу.<\/p>

Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/i><\/p>

<\/p>

ИЛИ <\/p>

<\/p>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Оба этих «обязательных» пункта детализированы в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Хотя бы один любой пункт (обязательный или нет) детализирован в подпунктах в количестве менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>
<\/td>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая только один пункт, наличие которого позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Этот «обязательный» пункт детализирован в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/i><\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
<\/td>

Все иные ситуации, не предусмотренные правилами выставления 2 и 1 балла.<\/p>

<\/p>

ИЛИ <\/p>

<\/p>

Случаи, когда ответ выпускника по форме не соответствует требованию задания (например, не является сложным планом \/ не оформлен в виде плана с выделением пунктов и подпунктов).<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>

<\/p>

<\/td>Указания по оцениванию:<\/i><\/b>

1. Пункты\/подпункты, имеющие абстрактно-формальный характер и не отражающие специфики темы, не засчитываются при оценивании.<\/i><\/p>

2. 1 балл по критерию 24.2 может быть выставлен только в случае, если по критерию 24.1 выставлено 3 балла.<\/b><\/p><\/td><\/tr>

24.2<\/b><\/td>Корректность формулировок пунктов и подпунктов плана<\/b><\/td>1<\/td><\/tr>
<\/td>

Формулировки пунктов и подпунктов плана корректны и не содержат ошибок, неточностей.<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
<\/td>

Все иные ситуации.<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>

<\/p>

Максимальный балл<\/i><\/td>4<\/td><\/tr><\/table>","task_points":4,"task_id":9467} +{"question_id":22,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nКакие два из перечисленных понятий используются в первую очередь при описании политической сферы общества? Жизненные ориентиры; факторы производства; гражданское общество; выборы; образование. Выпишите соответствующие понятия и раскройте смысл любого одного из них."],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>

Правильно выписаны два верных понятия, и раскрыт смысл любого одного из них<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>

Наряду с верными понятиями выписано(ы) одно или более «лишних» понятий, раскрыт смысл верного понятия.<\/p>

ИЛИ Правильно выписаны только два верных понятия.<\/p>

ИЛИ Правильно выписано только одно верное понятие, раскрыт его смысл<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>

Наряду с верными понятиями выписано(ы) одно или более «лишних» понятий, раскрыт только смысл «лишнего» понятия.<\/p>

ИЛИ Наряду с верными понятиями выписано(ы) одно или более «лишних» понятий, смысл понятия не раскрыт или раскрыт неверно.<\/p>

ИЛИ Выписано только одно верное понятие.<\/p>

ИЛИ Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания.<\/p>

ИЛИ Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":8264} +{"question_id":23,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nИспользуя текст и факты общественной жизни, назовите и проиллюстрируйте примерами три вида юридических фактов, выделенных по характеру последствий. Прочитайте текст и выполните задание. Важная сторона в существовании и динамике правоотношений — юридические факты. Юридический факт — это конкретное жизненное обстоятельство, с которым нормы права связывает возникновение, изменение или прекращение правоотношений. Юридическими фактами являются, например, договор, акт назначения на должность, такое событие, как смерть лица, в наследственных отношениях. Нередко юридические последствия порождает не один какой-либо факт, а их совокупность. Например, для возникновения пенсионных отношений необходимы по крайней мере три факта — возраст, стаж и акт назначения пенсии. Такая совокупность фактов, необходимая для того, чтобы возникли юридические последствия, называется фактическим составом. Классификация юридических фактов производится по нескольким основаниям. В том числе по характеру юридических последствий, по волевому признаку. По характеру последствий юридические факты подразделяются на правообразующие; правоизменяющие; правопрекращающие. Здесь нужно иметь в виду, что один и тот же факт (например, купля-продажа вещи) одновременно в разных правоотношениях может иметь различные последствия. Для продавца — значение правопрекращающего факта, для покупателя правообразующего. Сложным, разветвлённым является деление юридических фактов по волевому признаку. Здесь юридические факты прежде всего подразделяются на события (порождаемые ими правовые последствия не зависят от воли людей — рождение человека, природное стихийное явление); действия (порождаемые ими правовые последствия зависят от воли людей — договоры, правонарушения и так далее). Действия, в свою очередь, подразделяются на правомерные и неправомерные. Причём и y тех, и у других есть последующие ответвления, разновидности. Важно, например, видеть особенности такой разновидности правомерных действий, как юридические акты, то есть правомерные действия, направленные на определённые юридические последствия, например договор. При разграничении видов юридических фактов нельзя смешивать термины «проступки» и «поступки». Проступки — это неправомерные действия (правонарушения), наиболее опасная их разновидность — преступления. Поступки же, напротив, есть разновидность правомерных действий, которые, однако, в отличие от юридических актов, могут и не быть направлены на определённые юридические последствия, но они приводят к таким последствиям непосредственно в силу норм права. Например, находка клада: желал или нет гражданин, нашедший клад, получить вознаграждение, право на него возникает непосредственно в силу закона. С. С. Алексеев"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Названы три вида фактов с соответствующими примерами<\/td>3<\/td><\/tr>
Названы два-три вида фактов, два из них проиллюстрированы примерами<\/td>2<\/td><\/tr>
Названы один-три вида фактов, один из них проиллюстрирован примером(-ами)<\/nobr><\/td>1<\/td><\/tr>
Правильно названы один — три вида фактов

ИЛИ<\/p>

Приведены только один — три примера<\/p>

ИЛИ<\/p>

Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания<\/p>

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":9602} +{"question_id":24,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nКак автор характеризует социализацию? От чего, по его мнению, зависят методы социализации? Что автор называет социальными нормами? Каждое общество ценит определенные качества личности выше других, и дети усваивают и развивают эти качества благодаря социализации. Методы социализации зависят от того, какие именно качества личности ценятся выше, и в разных культурах они могут быть очень разными. В американском обществе высоко ценятся такие качества, как уверенность в себе, умение владеть собой и агрессивность; в Индии традиционно сложились противоположные ценности: созерцательность, пассивность. Эти культурные ценности лежат в основе социальных норм. Нормами называются ожидания и стандарты, управляющие взаимодействием людей. Некоторые нормы представлены в законах, запрещающих воровство, нападение на другого человека, нарушение контракта и т. д. Такие законы являются социальными нормами, и те, кто нарушает их, подвергаются наказанию. На наше поведение в повседневной жизни воздействует множество ожиданий: мы должны быть вежливыми по отношению к другим людям; когда мы гостим в доме друга, следует сделать подарок для его семьи; в автобусе надо уступать места пожилым и инвалидам. Эти ожидания мы предъявляем и к нашим детям. На поведение людей влияют не только нормы. Огромное воздействие на их поступки и стремления оказывают культурные идеалы данного общества. Кроме того, поскольку эти идеалы формируются на основе многих ценностей, общество избегает всеобщего единообразия. Например, мы ценим науку, поэтому имя Альберта Эйнштейна пользуется почетом и уважением. Мы также высоко ценим спорт, присваивая знаменитым спортсменам высокий социальный статус. <...> Социализация — двусторонний, разнонаправленный процесс. Происходит взаимовлияние между биологическими факторами и культурой, а также между теми, кто осуществляет социализацию, и теми, кто социализируется. (По П. Смелзеру)"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>

Даны правильные ответы на три вопроса<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>

Даны правильные ответы на любые два вопроса<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>

Дан правильный ответ на один любой вопрос. <\/p>

ИЛИ Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":89} +{"question_id":25,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nКонституция Российской Федерации закрепляет возможности человека реализовывать свой потенциал в процессе создания экономических благ. На основе положений Конституции Российской Федерации приведите три объяснения этой характеристики. Каждое объяснение должно быть сформулировано как распространённое предложение с опорой на конкретное положение Конституции Российской Федерации. Обратите внимание на то, что правильное выполнение задания не требует указания в ответе номеров соответствующих статей Конституции и дословного воспроизведения их содержания."],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Указания по оцениванию <\/b>

Засчитываются только подтверждения, сформулированные как распространённые предложения (отдельные слова и словосочетания не засчитываются в качестве подтверждений) с опорой на конкретное положение Конституции Российской Федерации.<\/p>

Не требуется указания в ответе номеров соответствующих статей Конституции и дословного воспроизведения их содержания!<\/p><\/td>

<\/td><\/tr>
На основе Конституции Российской Федерации приведены три подтверждения при отсутствии дополнительных (сверх требуемых трёх) позиций, содержащих неточности\/ошибки<\/td>3<\/td><\/tr>
На основе Конституции Российской Федерации приведены только два подтверждения при отсутствии дополнительных (сверх требуемых трёх) позиций, содержащих неточности\/ошибки<\/td>2<\/td><\/tr>
На основе Конституции Российской Федерации приведено только одно подтверждение при отсутствии дополнительных (сверх требуемых трёх) позиций, содержащих неточности\/ошибки

ИЛИ<\/p>

На основе Конституции Российской Федерации приведены два-три подтверждения при наличии дополнительных (сверх требуемых трёх) позиций, содержащих неточности\/ошибки<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
Ни одно подтверждение не сформулировано на основе Конституции Российской Федерации

ИЛИ<\/p>

Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания<\/p>

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":52213} +{"question_id":26,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nКонституцию Российской Федерации называют социально-ценностной конституцией. На основе положений Конституции Российской Федерации приведите три подтверждения этой характеристики. Каждое подтверждение должно быть сформулировано как распространённое предложение с опорой на конкретное положение Конституции Российской Федерации. Обратите внимание на то, что правильное выполнение задания не требует указания в ответе номеров соответствующих статей Конституции и дословного воспроизведения их содержания."],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Указания по оцениванию <\/b>

Если в развёрнутом ответе наряду с требуемым количеством корректно приведённых элементов ответа \/ позиций приведены дополнительные (сверх требуемого в условии задания количества) элементы\/позиции, содержащие неточности\/ошибки, искажающие смысл ответа, то при оценивании действует следующее правило:<\/p>

— если таких элементов\/позиций два(-е) или более, то за ответ выставляется 0 баллов;<\/p>

— если такой элемент\/позиция один (одна), то за ответ выставляется на 1 балл ниже фактического по критериям<\/p><\/td>

<\/td><\/tr>
На основе Конституции Российской Федерации приведены три подтверждения (в соответствии с требованием задания)<\/td>3<\/td><\/tr>
На основе Конституции Российской Федерации приведены только два подтверждения (в соответствии с требованием задания) <\/td>2<\/td><\/tr>
На основе Конституции Российской Федерации приведено только одно подтверждение (в соответствии с требованием задания) <\/td>1<\/td><\/tr>
Ни одно подтверждение не сформулировано на основе Конституции Российской Федерации

ИЛИ<\/p>

Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания<\/p>

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":44396} +{"question_id":27,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nКакие две составляющие самосознания называет автор? Прочитайте текст и выполните задание. «Самосознание — не только познание себя, но и известное отношение к себе: к своим качествам и состояниям, возможностям, физическим и духовным силам, то есть самооценка. Человек как личность — самооценивающее существо. Без самооценки трудно или даже невозможно самоопределиться в жизни. Верная самооценка предполагает критическое отношение к себе, постоянное примеривание своих возможностей к предъявляемым жизнью требованиям, умение самостоятельно ставить перед собой осуществимые цели, строго оценивать течение своей мысли и ее результаты, подвергать тщательной проверке выдвигаемые догадки, вдумчиво взвешивать все доводы «за» и «против», отказываться от неоправдавшихся гипотез и версий. <...> Верная самооценка поддерживает достоинство человека и дает ему нравственное удовлетворение. Адекватное или неадекватное отношение к себе ведет либо к гармоничности духа, обеспечивающей разумную уверенность в себе, либо к постоянному конфликту, порой доводящему человека до невротического состояния. Максимально адекватное отношение к себе — высший уровень самооценки». А. Г. Спиркин. «Сознание и самосознание»"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Названы две составляющие<\/td>2<\/td><\/tr>
Названа одна составляющая<\/td>1<\/td><\/tr>
Ответ неправильный<\/td>0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":399} +{"question_id":28,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nСоставьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них. Семейный кодекс РФ Глава 8. Договорный режим имущества супругов Статья 41 1. Брачный договор может быть заключен как до государственной регистрации заключения брака, так и в любое время в период брака. Брачный договор, заключенный до государственной регистрации заключения брака, вступает в силу со дня государственной регистрации заключения брака. 2. Брачный договор заключается в письменной форме и подлежит нотариальному удостоверению. Статья 42 1. Брачным договором супруги вправе изменить установленный законом режим совместной собственности (статья 34 настоящего Кодекса), установить режим совместной, долевой или раздельной собственности на все имущество супругов, на его отдельные виды или на имущество каждого из супругов. Брачный договор может быть заключен как в отношении имеющегося, так и в отношении будущего имущества супругов. Супруги вправе определить в брачном договоре свои права и обязанности по взаимному содержанию, способы участия в доходах друг друга, порядок несения каждым из них семейных расходов; определить имущество, которое будет передано каждому из супругов в случае расторжения брака, а также включить в брачный договор любые иные положения, касающиеся имущественных отношений супругов...<...> 3. Брачный договор не может ограничивать правоспособность или дееспособность супругов, их право на обращение в суд за защитой своих прав; регулировать личные неимущественные отношения между супругами, права и обязанности супругов в отношении детей; предусматривать положения, ограничивающие право нетрудоспособного нуждающегося супруга на получение содержания; содержать другие условия, которые ставят одного из супругов в крайне неблагоприятное положение или противоречат основным началам семейного законодательства."],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>

Выделены основные смысловые фрагменты текста, их названия (пункты плана) отражают основную идею каждого фрагмента текста. <\/p>

Количество выделенных фрагментов может быть различным<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>

Верно выделены более половины смысловых фрагментов текста, их названия (пункты плана) отражают основные идеи соответствующих частей текста. <\/p>

ИЛИ Выделены основные смысловые фрагменты текста, но не все названия (пункты плана) отражают основную идею каждого фрагмента текста<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>

Не выделены основные фрагменты текста. <\/p>

ИЛИ названия выделенных фрагментов (пункты плана) не <\/p>

соответствуют основной идее соответствующих частей текста, являясь цитатами из соответствующего фрагмента. <\/p>

ИЛИ Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":336} +{"question_id":29,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nИспользуя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему «Социальный конфликт». Сложный план должен содержать не менее трёх пунктов, непосредственно раскрывающих тему по существу, из которых два или более детализированы в подпунктах. Количество подпунктов каждого детализированного пункта должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта."],"criteria_table":"
№<\/th>Критерии оценивания ответа на задание 24 <\/th>Баллы<\/th><\/tr>
24.1<\/b><\/td>Раскрытие темы по существу<\/b><\/td>3<\/td><\/tr>
<\/td>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Оба этих «обязательных» пункта детализированы в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/i><\/p><\/td>

3<\/td><\/tr>
<\/td>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Только один из этих «обязательных» пунктов детализирован в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по<\/p>

существу.<\/p>

Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/i><\/p>

<\/p>

ИЛИ <\/p>

<\/p>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Оба этих «обязательных» пункта детализированы в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Хотя бы один любой пункт (обязательный или нет) детализирован в подпунктах в количестве менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>
<\/td>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая только один пункт, наличие которого позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Этот «обязательный» пункт детализирован в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/i><\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
<\/td>

Все иные ситуации, не предусмотренные правилами выставления 2 и 1 балла.<\/p>

<\/p>

ИЛИ <\/p>

<\/p>

Случаи, когда ответ выпускника по форме не соответствует требованию задания (например, не является сложным планом \/ не оформлен в виде плана с выделением пунктов и подпунктов).<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>

<\/p>

<\/td>Указания по оцениванию:<\/i><\/b>

1. Пункты\/подпункты, имеющие абстрактно-формальный характер и не отражающие специфики темы, не засчитываются при оценивании.<\/i><\/p>

2. 1 балл по критерию 24.2 может быть выставлен только в случае, если по критерию 24.1 выставлено 3 балла.<\/b><\/p><\/td><\/tr>

24.2<\/b><\/td>Корректность формулировок пунктов и подпунктов плана<\/b><\/td>1<\/td><\/tr>
<\/td>

Формулировки пунктов и подпунктов плана корректны и не содержат ошибок, неточностей.<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
<\/td>

Все иные ситуации.<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>

<\/p>

Максимальный балл<\/i><\/td>4<\/td><\/tr><\/table>","task_points":4,"task_id":41995} +{"question_id":30,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nУкажите, как автор определяет понятие политического лидерства. Приведите три примера политических лидеров, авторитет которых имеет различное происхождение. Прочитайте текст и выполните задание. Политическое лидерство — это не врожденное свойство отдельных личностей и не раз и навсегда данная привилегия субъектов... Социальным статусом субъекта называется определенная позиция, занимаемая им в обществе, связанная с другими позициями через систему прав и обязанностей. Иными словами, социальный статус характеризует место данного субъекта в системе социального взаимодействия, место в обществе. Как следует из вышеизложенного, политическое лидерство — это управленческий статус, социальная позиция субъекта, связанная прежде всего с принятием властных решений. Это положение в обществе, которое характеризуется способностью занимающегося субъекта направлять и организовывать коллективные действия. Иначе говоря, лидер — это руководитель... Но можно ли всякого руководителя назвать лидером? Вероятно, нет. В социологии различают формального и неформального руководителя. Формальный руководитель назначается или избирается на должность в соответствии с установленными нормативными процедурами... Власть политического лидера основывается не на формальных, нормативных актах, а на авторитете... Политический лидер по своему статусу это авторитетный член группы, организации, общества, влияние которого позволяет ему играть важную роль в принятии и реализации властных решений в политическом процессе.  Здесь мы подошли к еще одной важной характеристике политического лидерства. Политическое лидерство — это не только тип субъекта деятельности, общественное отношение, социальный статус, но и важнейший социальный институт. Психологический подход пытается объяснить феномен лидерства не только с позиции мотивации лидера, но и с позиции мотивации ведомых на основе глубинных подсознательных процессов... Общественные отношения могут быть истолкованы по типу отношений в семье: ребенок — мать, ребенок — отец. Взрослые члены семьи, и прежде всего отец, выступают для ребенка как высший авторитет. Потребность в таком авторитете, опора на этот авторитет, является одной из существенных основ жизнедеятельности ребенка. И эта потребность не исчезает по мере взросления ребенка. Человек всегда хочет опереться на что-то высшее, родное. Системно-функциональный подход тесно связывает причины возникновения и функции политического лидерства с социальными потребностями общества. Главное содержание функций лидерства с точки зрения этого подхода определяется объективной потребностью политического сообщества в целом или отдельных его частей (политических групп, организаций) в сознательном саморегулировании и саморазвитии. А. А. Радугин"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Приведено авторское понятие и три примера<\/td>3<\/td><\/tr>
Приведено авторское понятие и два примера

ИЛИ<\/p>

Приведено три примера<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>
Приведено авторское понятие и один пример

ИЛИ<\/p>

Приведено два примера<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
Ответ неправильный<\/td>0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":2251} +{"question_id":31,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nКак автор характеризует экономические ресурсы общества? Какие примеры экономических ресурсов он привел? Какую задачу призвана решить экономическая система? В основе экономической теории лежат три основных вопроса. Что нужно производить и в каком количестве? Как будут производиться товары, то есть с помощью каких ресурсов, какой технологии? Для кого предназначаются производимые товары, то есть кто должен владеть этими товарами и извлекать из них пользу? Ответы на эти вопросы не составляли бы большого труда, если бы возможности человечества были безграничны. Но, к сожалению, это не так. На Земле имеются определенные ресурсы: вода, леса, поля, полезные ископаемые. Количество этих ресурсов ограничено. Вместе с тем, каждый человек обладает определенными потребностями, процесс удовлетворения которых бесконечен: на смену одних потребностей приходят другие. В каждой стране свои экономические условия. Они определяют тип экономической системы. Экономическая система — это совокупность устойчивых, взаимосвязанных между собой хозяйственных отношений и организационно-правовых форм хозяйственной деятельности, обеспечивающих распределение ограниченных ресурсов для удовлетворения потребностей людей. В командной (или плановой) экономике государство решает, что и в каком объеме производить. Государство также играет важную роль в перераспределении товаров и услуг, определяя, кто, что и сколько получит. В такой экономике у человека совсем нет выбора. В экономике свободного рынка множество самостоятельно действующих покупателей и продавцов, для координации экономической деятельности и управления ею используются системы рынков и цен. Каждый хозяйствующий субъект стремится максимизировать свой доход на основе индивидуального принятия решений. Роль государства в экономике ограничена эмиссией денег, защитой частной собственности. В реальности мы наблюдаем смешанную экономику. В ее основе — рыночная экономика, базирующаяся на частной собственности на средства производства и рыночном механизме (спрос, предложение, цена, конкуренция). Государство с помощью налогов и займов регулирует свои затраты и частично перераспределяет блага. (По материалам интернет-издания)"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Правильно даны ответы на три вопроса<\/td>2<\/td><\/tr>
Правильно даны ответы на любые два вопроса<\/td>1<\/td><\/tr>
Правильно дан ответ только на один любой вопрос.

ИЛИ Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":8397} +{"question_id":32,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nВ тексте упомянуты ключевые понятия социально-гуманитарных наук. Используя обществоведческие знания: — укажите не менее трёх основных признаков понятия «политическая система»; — объясните связь названных автором причин становления политических отношений. Объяснение может быть дано в одном или нескольких распространённых предложениях . Прочитайте текст и выполните задание. По своей изначальной природе и характеру политические отношения представляют собой разновидность общественных отношений. Важнейшей отличительной особенностью политических отношений, по сравнению с социальными, экономическими, идеологическими и другими отношениями, является возникновение и развитие их в связи с политикой и по поводу политики. Политика при этом понимается в самом широком смысле слова как сфера деятельности различных ее субъектов, связанная с отношениями между различными слоями общества, классами, этническими группами, нациями и другими социальными общностями, в основе которой лежит проблема завоевания, удержания или использования политической и в особенности государственной власти. Там, где невозможно захватить государственную власть, политические партии, другие объекты политики, вступая в различные отношения друг с другом, стремятся оказывать влияние на процесс формирования и функционирования государственной власти. Политические отношения составляют важную часть всех общественных отношений. Характер их и особенности процесса их возникновения, становления и развития обуславливаются различными причинами: степенью политических прав и свобод, типом государственной власти (рабовладельческая, феодальная и тому подобные), особенностями государственного режима (демократический, автократический и тому подобные), наличие обязательной идеологии. Две последние причины во многом и закрепляют политические права и свободы личности. Находясь в неразрывной связи и взаимодействии с экономическими, социальными и иными отношениями, политические отношения оказывают на них значительное влияние, подвергаясь, в свою очередь, с их стороны обратному влиянию. В особенности это касается взаимосвязи и взаимодействия политических отношений с экономическими. Политические отношения, политика оказывают постоянное воздействие на экономические отношения, экономику. А последняя, со своей стороны, предопределяет в конечном счете тип, характер и другие основные параметры самой политики. Важной политической категорией является категория «политической борьбы», или, как ее чаще именуют, «политического конфликта». Политический конфликт определяется как противоборство двух или нескольких субъектов политических отношений, обусловленное несовместимостью (противоположностью) их интересов, потребностей, систем ценностей и знаний. Политический, так же как и любой иной, конфликт всегда связан с наличием определенных, как правило, весьма спорных, противоречивых внутренних и внешних обстоятельств и всегда имеет свой предмет... В зависимости от используемых критериев политические конфликты подразделяются на различные виды. Например, в зависимости от продолжительности, от характера действующих субъектов, в зависимости от используемых ресурсов. М. Н. Марченко"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Правильно приведены два элемента (необходимое количество признаков, корректное объяснение)<\/td>2<\/td><\/tr>
Правильно приведён только один любой элемент<\/td>1<\/td><\/tr>
Все иные ситуации, не предусмотренные правилами выставления 2 и 1 балла

ИЛИ<\/p>

Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания<\/p>

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":54400} +{"question_id":33,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nСреди социальных групп принято выделять малые группы. Опираясь на свои обществоведческие знания, укажите три отличительных черты (признака) малых групп. Прочитайте текст и выполните задание. В социальной психологии под группой понимается двое или более индивидов, имеющих общие цели и устойчивые отношения, а также в определенной степени взаимозависимых друг от друга и воспринимающих себя как часть этой группы... На одном конце шкалы находятся группы, состоящие из людей, которые работают вместе в течение многих лет. Очевидно, что они удовлетворяют всем условиям определения. На другом конце находятся люди, имеющие лишь кратковременные взаимоотношения друг с другом... Люди объединяются в социальные группы по разным причинам. Одними из таких причин являются потребности человека. Существует несколько видов потребностей: биологические, социальные, идеальные. Потребности человека взаимосвязаны. Когда удовлетворены первичные потребности человека в жилище, пище, человек уделяет большее внимание социальным потребностям, для того чтобы развиваться как личность. Группы помогают удовлетворить важные психологические или социальные проблемы, например, потребности во внимании и любви, переживании чувства принадлежности. Это трудно различимые, но очень важные потребности: представьте себе жизнь в полной социальной изоляции! Поначалу вы бы не возражали против этого, но в конце концов почувствовали бы себя ужасно одинокими. Группы помогают в достижении целей, которые мы не смогли бы осуществить в одиночку. Сотрудничая с другими, мы способны выполнить задачи, с которыми одному человеку не справиться... Принадлежность к группе часто обеспечивает нас знаниями и информацией, которые в противном случае были бы для нас недоступны... Наконец, групповое членство способствует формированию позитивной социальной идентичности, которая становится частью «Я-концепции». И чем больше число престижных групп с ограниченным доступом, к которым человек смог присоединиться, тем больше укрепляется его «Я-концепция». Р. Бэрон"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Правильно приведены три признака<\/td>3<\/td><\/tr>
Правильно приведены два признака <\/td>2<\/td><\/tr>
Правильно приведен один признак<\/td>1<\/td><\/tr>
Ответ неверный<\/td>0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":957} +{"question_id":34,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nМолодые супруги Александра и Андрей решили составить семейный финансовый план. В чем состоит преимущество принятия данного решения для семейных финансов? Какие действия необходимо осуществить, чтобы составить этот план? Ответ запишите на отдельном листе, указав номер задания."],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Даны правильные ответы на два вопроса<\/td>2<\/td><\/tr>
Дан правильный ответ на один любой вопрос<\/td>1<\/td><\/tr>
Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания.

ИЛИ Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":10740} +{"question_id":35,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nИспользуя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему «Социализация индивида». Сложный план должен содержать не менее трёх непосредственно раскрывающих тему по существу пунктов, детализированных в подпунктах. Количество подпунктов каждого детализированного пункта должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможны только два подпункта."],"criteria_table":"
№<\/th>Критерии оценивания ответа на задание 24 <\/th>Баллы<\/th><\/tr>
24.1<\/b><\/td>Раскрытие темы по существу<\/b><\/td>3<\/td><\/tr>
<\/td>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Оба этих «обязательных» пункта детализированы в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/i><\/p><\/td>

3<\/td><\/tr>
<\/td>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Только один из этих «обязательных» пунктов детализирован в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по<\/p>

существу.<\/p>

Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/i><\/p>

<\/p>

ИЛИ <\/p>

<\/p>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Оба этих «обязательных» пункта детализированы в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Хотя бы один любой пункт (обязательный или нет) детализирован в подпунктах в количестве менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>
<\/td>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая только один пункт, наличие которого позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Этот «обязательный» пункт детализирован в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/i><\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
<\/td>

Все иные ситуации, не предусмотренные правилами выставления 2 и 1 балла.<\/p>

<\/p>

ИЛИ <\/p>

<\/p>

Случаи, когда ответ выпускника по форме не соответствует требованию задания (например, не является сложным планом \/ не оформлен в виде плана с выделением пунктов и подпунктов).<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>

<\/p>

<\/td>Указания по оцениванию:<\/i><\/b>

1. Пункты\/подпункты, имеющие абстрактно-формальный характер и не отражающие специфики темы, не засчитываются при оценивании.<\/i><\/p>

2. 1 балл по критерию 24.2 может быть выставлен только в случае, если по критерию 24.1 выставлено 3 балла.<\/b><\/p><\/td><\/tr>

24.2<\/b><\/td>Корректность формулировок пунктов и подпунктов плана<\/b><\/td>1<\/td><\/tr>
<\/td>

Формулировки пунктов и подпунктов плана корректны и не содержат ошибок, неточностей.<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
<\/td>

Все иные ситуации.<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>

<\/p>

Максимальный балл<\/i><\/td>4<\/td><\/tr><\/table>","task_points":4,"task_id":591} +{"question_id":36,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nИспользуя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему «Глобализация и её последствия». Сложный план должен содержать не менее трёх пунктов, непосредственно раскрывающих тему по существу, из которых два или более детализированы в подпунктах. Количество подпунктов каждого детализированного пункта должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможны только два подпункта."],"criteria_table":"
№<\/th>Критерии оценивания ответа на задание 24 <\/th>Баллы<\/th><\/tr>
24.1<\/b><\/td>Раскрытие темы по существу<\/b><\/td>3<\/td><\/tr>
<\/td>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Оба этих «обязательных» пункта детализированы в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/i><\/p><\/td>

3<\/td><\/tr>
<\/td>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Только один из этих «обязательных» пунктов детализирован в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по<\/p>

существу.<\/p>

Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/i><\/p>

<\/p>

ИЛИ <\/p>

<\/p>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Оба этих «обязательных» пункта детализированы в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Хотя бы один любой пункт (обязательный или нет) детализирован в подпунктах в количестве менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>
<\/td>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая только один пункт, наличие которого позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Этот «обязательный» пункт детализирован в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/i><\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
<\/td>

Все иные ситуации, не предусмотренные правилами выставления 2 и 1 балла.<\/p>

<\/p>

ИЛИ <\/p>

<\/p>

Случаи, когда ответ выпускника по форме не соответствует требованию задания (например, не является сложным планом \/ не оформлен в виде плана с выделением пунктов и подпунктов).<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>

<\/p>

<\/td>Указания по оцениванию:<\/i><\/b>

1. Пункты\/подпункты, имеющие абстрактно-формальный характер и не отражающие специфики темы, не засчитываются при оценивании.<\/i><\/p>

2. 1 балл по критерию 24.2 может быть выставлен только в случае, если по критерию 24.1 выставлено 3 балла.<\/b><\/p><\/td><\/tr>

24.2<\/b><\/td>Корректность формулировок пунктов и подпунктов плана<\/b><\/td>1<\/td><\/tr>
<\/td>

Формулировки пунктов и подпунктов плана корректны и не содержат ошибок, неточностей.<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
<\/td>

Все иные ситуации.<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>

<\/p>

Максимальный балл<\/i><\/td>4<\/td><\/tr><\/table>","task_points":4,"task_id":22542} +{"question_id":37,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nИспользуя обществоведческие знания, приведите три аргумента, подтверждающих мнение автора о том, что уровень развития информационных технологий становится важнейшим признаком мощи государства. ( Каждый аргумент должен быть сформулирован как распространённое предложение. ) Прочитайте текст и выполните задание. На современном этапе развития общества происходит перераспределение ресурсов в пользу науки и образования. Основной формой собственности становится интеллектуальная. В информационном обществе информация превращается в главный ресурс, и большинство работающих занято производством, хранением, обработкой и передачей информации. Информация становится предметом массового потребления, поскольку информационное общество обеспечивает любому индивиду доступ к любому источнику информации. Появляются новые критерии оценки уровня развития общества — количество компьютеров, количество подключений к интернету, количество мобильных телефонов и т. д. В этих условиях успех деятельности человека будет во многом зависеть от умения эффективно использовать имеющуюся информацию. Использование компьютеров во всех сферах человеческой деятельности должно избавить человека от рутинной работы, ускорить принятие оптимальных решений, автоматизировать обработку информации не только в производственной, но и в социальной сфере. Становление нового общества связано с доминированием информационного сектора экономики: капитал и труд как основа индустриального общества уступают место информации и знанию в информационном обществе. В результате этого процесса движущей силой развития общества станет производство информационного, а не материального продукта. В ведущий фактор жизни общества в целом превращается теоретическое знание, вытесняющее ручной и механизированный труд. Уровень знаний, а не собственность, становится определяющим фактором социальной дифференциации и социальной мобильности. Более существенной для социальной стратификации оказывается профессиональная, а не классовая структура. Деление на «имущих» и «неимущих» приобретает принципиально новый характер, потому что привилегированный слой теперь образуют наиболее информированные члены общества. Уровень информатизации, развития информационных технологий становится важнейшим признаком мощи государства. В итоге стратегической целью информационного общества является обеспечение устойчивого социально-экономического, политического и культурного развития страны, улучшение качества жизни граждан, создание широких возможностей для удовлетворения их потребностей — биологических, социальных и духовных. (По Н. И. Шишкиной)"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Приведены три аргумента (в соответствии с требованием задания)<\/td>3<\/td><\/tr>
Приведены только два аргумента (в соответствии с требованием задания)<\/td>2<\/td><\/tr>
Приведён только один аргумент (в соответствии с требованием задания)<\/td>1<\/td><\/tr>
Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":64662} +{"question_id":38,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nКонституция Российской Федерации закрепляет единство экономического пространства как одну из основ конституционного строя. На основе положений Конституции Российской Федерации сформулируйте три подтверждения этого положения. ( Каждое подтверждение должно быть сформулировано как распространённое предложение с опорой на конкретное положение Конституции Российской Федерации. Обратите внимание на то, что правильное выполнение задания не требует указания в ответе номеров соответствующих статей Конституции РФ и дословного воспроизведения их содержания. )"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Указания по оцениванию <\/b>

Засчитываются только подтверждения, сформулированные как распространённые предложения (отдельные слова и слово сочетания не засчитываются в качестве подтверждений) с опорой на конкретное положение Конституции Российской Федерации.<\/p>

Не требуется указания в ответе номеров соответствующих статей Конституции и дословного воспроизведения их содержания!<\/p><\/td>

<\/td><\/tr>
На основе Конституции Российской Федерации приведены три подтверждения при отсутствии дополнительных (сверх требуемых трёх) позиций, содержащих неточности\/ошибки<\/td>3<\/td><\/tr>
На основе Конституции Российской Федерации приведены только два подтверждения при отсутствии дополнительных (сверх требуемых трёх) позиций, содержащих неточности\/ошибки<\/td>2<\/td><\/tr>
На основе Конституции Российской Федерации приведено только одно подтверждение при отсутствии дополнительных (сверх требуемых трёх) позиций, содержащих неточности\/ошибки

ИЛИ<\/p>

На основе Конституции Российской Федерации приведены два-три подтверждения при наличии дополнительных (сверх требуемых трёх) позиций, содержащих неточности\/ошибки<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
Ни одно подтверждение не сформулировано на основе Конституции Российской Федерации

ИЛИ<\/p>

Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания<\/p>

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":64665} +{"question_id":39,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nАвтор называет тенденции развития рынка труда города Серпухова. На основании каких показателей делает она свои выводы? Укажите три из них. Прочитайте текст и выполните задание. На основании проведенного анализа социально-экономического развития города Серпухова и Серпуховского района в 2007 году рассмотрим тенденции развития рынка труда в отраслевом разрезе по следующим показателям: численность безработных граждан, уровень общей и регистрируемой безработицы; половозрастная и профессионально-квалификационная структура спроса и предложения рабочей силы, средняя продолжительность безработицы; причины увольнения работников из организаций; состав граждан, обращающихся в целях поиска подходящей работы и безработица граждан с учетом профилирования. На рынке труда ценой рабочей силы является заработная плата. Высокий уровень заработной платы увеличивает предложение труда. С точки зрения работника, желающего продать свою рабочую силу, наиболее перспективными отраслями города и района являются: финансовая деятельность, операции с недвижимым имуществом, государственное управление, производство электроэнергии, газа и воды, оптовая торговля, транспорт. В течение 2007 года в Серпуховском регионе увеличился спрос на рабочую силу. Этому способствовала программа местной власти, направленная на развитие и поддержку малого бизнеса. В районе количество предприятий малого бизнеса с начала 2006 года увеличилось на 26 единиц и составило 364 предприятия. По видам деятельности на первом месте строительство: доля этих предприятий среди предприятий малого бизнеса составляет 15%. Вторую строчку в рейтинге наиболее «интересных» занятий занимает оптовая торговля, ею занимаются 11,2% предприятий. На третьем месте розничная торговля — 9,3%. К сожалению, положительная тенденция развития экономики города Серпухова и Серпуховского района не означает отсутствия безработицы. К безработным относят не только уволенных по различным причинам, но и лиц, добровольно оставивших работу и предпринимающих попытку найти новую... Е. Елизарова"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Приведены три показателя<\/td>2<\/td><\/tr>
Приведено 1-2 показателя<\/td>1<\/td><\/tr>
Ответ неверный<\/td>0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":2064} +{"question_id":40,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nИспользуя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему «Социальная стратификация». Сложный план должен содержать не менее трёх непосредственно раскрывающих тему по существу пунктов, детализированных в подпунктах. Количество подпунктов каждого детализированного пункта должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможны только два подпункта."],"criteria_table":"
№<\/th>Критерии оценивания ответа на задание 24 <\/th>Баллы<\/th><\/tr>
24.1<\/b><\/td>Раскрытие темы по существу<\/b><\/td>3<\/td><\/tr>
<\/td>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Оба этих «обязательных» пункта детализированы в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/i><\/p><\/td>

3<\/td><\/tr>
<\/td>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Только один из этих «обязательных» пунктов детализирован в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по<\/p>

существу.<\/p>

Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/i><\/p>

<\/p>

ИЛИ <\/p>

<\/p>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Оба этих «обязательных» пункта детализированы в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Хотя бы один любой пункт (обязательный или нет) детализирован в подпунктах в количестве менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>
<\/td>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая только один пункт, наличие которого позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Этот «обязательный» пункт детализирован в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/i><\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
<\/td>

Все иные ситуации, не предусмотренные правилами выставления 2 и 1 балла.<\/p>

<\/p>

ИЛИ <\/p>

<\/p>

Случаи, когда ответ выпускника по форме не соответствует требованию задания (например, не является сложным планом \/ не оформлен в виде плана с выделением пунктов и подпунктов).<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>

<\/p>

<\/td>Указания по оцениванию:<\/i><\/b>

1. Пункты\/подпункты, имеющие абстрактно-формальный характер и не отражающие специфики темы, не засчитываются при оценивании.<\/i><\/p>

2. 1 балл по критерию 24.2 может быть выставлен только в случае, если по критерию 24.1 выставлено 3 балла.<\/b><\/p><\/td><\/tr>

24.2<\/b><\/td>Корректность формулировок пунктов и подпунктов плана<\/b><\/td>1<\/td><\/tr>
<\/td>

Формулировки пунктов и подпунктов плана корректны и не содержат ошибок, неточностей.<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
<\/td>

Все иные ситуации.<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>

<\/p>

Максимальный балл<\/i><\/td>4<\/td><\/tr><\/table>","task_points":4,"task_id":13872} +{"question_id":41,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nВ Западной Европе сокращается сфера офисного труда. Все больше людей получают возможность в удобное для себя время работать дома, в любом другом комфортном месте, лишь изредка собираясь в офисе для обсуждения планов. Какие преимущества дает работникам такая форма организации труда? (Используя содержание текста и обществоведческие знания, укажите три преимущества.) Есть люди, для которых соблюдение точного, сложного и многогранного режима — своего рода хобби. Они всегда знают, что им надлежит делать в следующий момент, у них все расписано. Другие поступают так по необходимости, из-за большого числа разнообразных нагрузок. Но для подавляющего большинства такое четкое расписание нереально — их жизнь слишком зависит от непредвидимых внешних обстоятельств. Поэтому главнейший принцип составления расписания — чем меньше предусмотрено в нем пунктов, тем лучше. Неожиданно зашедший в гости приятель, телефонный звонок или интересная телепередача легко могут разрушить даже самые благие намерения. При составлении режима необходимо прежде всего считаться с реальностью внешнего мира. Но не забудем еще и реальность внутреннего. Люди различаются не только своим сознательным отношением к режиму, но и, если можно так выразиться, способностями к нему. Некоторым людям режим дня дается почти без усилий, даже при неблагоприятных условиях, он будто сам собой вытекает из их натуры. Я называю таких людей «ритмиками». Не берусь утверждать, что главное в возникновении этого типа: рано и прочно выработанная привычка или прирожденная психофизиологическая скоординированность. Другой полюс — дизритмики. Мозг и организм этих людей не вписываются ни в какие режимные рамки: их внутренние ритмы слишком сложны, изменчивы, мало предсказуемы, плохо управляемы. Это два крайних полюса. Обычный человек находится где-то между тем и другим. Нечего и говорить, что в обычном режиме трудового дня ритмикам живется хорошо, полуритмикам средне, а дизритмик оказывается в положении хронической катастрофы. Если он подчиняется ритмам среды, он плохо себя чувствует. Если не подчиняется — тоже плохо, ибо никто ему этого не прощает. Относительно жесткого режима, принятого обществом, их внутренняя организация, конечно, неудачна, но это не, значит, что они не представляют собой более совершенный тип по каким-то другим критериям. Если вы в течение ряда лет честно выдерживали режимы и перепробовали несколько вариантов с достаточной длительностью, но все равно ничего не получалось, то вы, скорее всего, дизритмик. Не требуйте от себя высокой продуктивности в те часы и дни, когда организм ее не дает, подлавливайте хорошее время и полноценно выкладывайтесь. Возможно, изучив себя, вам удастся и в неправильных колебаниях вашего состояния уловить кое-какие закономерности. Кроме того, все меняется: со временем, быть может, изменятся и ритмы вашего организма; возможно, они упростятся и скоординируются. (По В. Леви)"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Выделены основные смысловые фрагменты текста, их названия пункты плана отражают основную идею каждого фрагмента текста. Количество выделенных фрагментов может быть различным.<\/td>2<\/td><\/tr>
Верно выделены более половины смысловых фрагментов текста, их названия пункты плана отражают основные идеи соответствующих частей текста.

ИЛИ<\/p>

Выделены основные смысловые фрагменты текста, но не все названия пункты плана отражают основную идею каждого фрагмента текста.<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
Не выделены основные фрагменты текста.

ИЛИ<\/p>

Названия выделенных фрагментов пункты плана не соответствуют основной идее соответствующих частей текста, являясь цитатами из соответствующего фрагмента.<\/p>

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный.<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":9325} +{"question_id":42,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nИспользуя обществоведческие знания и факты общественной жизни, приведите примеры социальной активности, в которой большую роль сыграли эмоции и чувства, отразились духовные ориентиры личности. В каждом случае сначала приведите пример, затем укажите духовный ориентир (чувство). В совокупности примеры должны отражать три различных духовных ориентира. Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто. Прочитайте текст и выполните задание. Политическая культура личности формируется в процессе политической социализации под воздействием политической культуры общества. Вместе с тем политическая культура личности характеризуется и индивидуальными чертами, на формирование которых влияют личностный опыт, уровень знаний, психологические особенности человека. В структуру политической культуры личности включают несколько компонентов. Когнитивный («знаниевый») компонент характеризуется знанием и пониманием личностью политических проблем общества; структуры, функций и деятельности социально-политических институтов; механизмов политической власти, принятия политических решений и их реализации; собственного места в политической системе общества. В целом когнитивный компонент отражает уровень политической компетентности личности, её политический интеллект. Наличие знаний в области политических отношений, процессов ещё не означает, что человек будет вести себя в соответствии с этим знанием. «Знаниевые» (внутренние) мотивы становятся истинными, реальнодействующими только тогда, когда человек воплощает в своих действиях, поступках свои помыслы. Особенность поведенческого компонента существует потому, что политическая культура проявляется (и формируется) в конкретных поступках личности, связанных с политическими отношениями. Эмоционально-психологический компонент политической культуры составляют эмоции и чувства, возникающие в связи с участием личности в политических процессах. Они отражают духовные ориентиры данной личности. Это жажда социальной справедливости, нетерпимость к социальному и национальному угнетению, чувство патриотизма (любовь к Родине, ненависть к её врагам), эмоциональный подъём по поводу политических побед или, напротив, мучительные переживания в связи с постигшим поражением. Эмоции и чувства — важнейшая составляющая политического сознания, политического самосознания и поведения. Сопровождая практически любые проявления социальной активности субъекта и направляя её на достижение жизненно значимых целей, эмоции и чувства выступают одним из главных элементов механизма регуляции политических отношений. По В. Л. Бозаджиеву"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Правильно приведены три примера с указанием духовных ориентиров для каждого из них<\/td>3<\/td><\/tr>
Правильно приведены два-три примера с указанием духовных ориентиров только для двух из них<\/td>2<\/td><\/tr>
Правильно приведены один — три примера с указанием духовных ориентиров только для одного из них<\/td>1<\/td><\/tr>
Все иные ситуации, не предусмотренные правилами выставления 3, 2 и 1 балла

ИЛИ<\/p>

Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания<\/p>

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":62468} +{"question_id":43,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nВ ходе обсуждения было высказано мнение, что в условиях тоталитарного режима возможности регулирования взаимодействий граждан отраслями частного права существенно сокращаются. Используя обществоведческие знания, приведите три объяснения этого мнения. Прочитайте текст и выполните задание. Публичное право — это такая правовая сфера, в основе которой — государственные интересы, «государственные дела», то есть само устройство и деятельность государства как публичной власти, регламентация деятельности государственного аппарата, должностных лиц, государственной службы, уголовное преследование правонарушителей, уголовная и административная ответственность и так далее — словом, институты, построенные в «вертикальной» плоскости, на началах власти и подчинения, на принципах соподчинённости, субординации. Сообразно этому для« публичного права присущ один — и только один — общегосударственный юридический «центр», характерны императивные предписания и запреты, обращённые к подчинённым, подвластным лицам; дозволения же, имеющие императивный характер, — прерогатива властвующих субъектов. Вот поэтому для публичного права характерен специфический юридический порядок — обобщённо говоря, порядок «власти — подчинения», в соответствии с которым лица, обладающие властью, вправе односторонне и непосредственно, в принципе без каких-либо дополнительных решений иных инстанций, определять поведение других лиц (подвластных, подданных), и сообразно этому вся система властно-принудительных учреждений обязана силой принуждения обеспечивать полную и точную реализацию приказов и команд власти, а «все другие» лица — безусловно им подчиняться. Отсюда вытекают и все другие принципы публичного права: различие, разнопорядковость правового статуса лиц, иерархичность положения и разный объём властных правомочий у властвующих лиц, наличие своей, «ведомственной» юрисдикции, отсутствие ориентации на решение спорных вопросов независимым судом. По мере развития демократии эти принципы обогащаются институтами высокого демократического порядка (гарантиями для граждан, демократическими процедурами и другим), но это не меняет самой сути, самой природы публично-правовых начал. Частное право выражает начала децентрализации, свободы отдельных субъектов. Здесь возможность решения той или иной жизненной ситуации не только в какой-то мере заранее запрограммирована в юридических нормах, но и предоставлена самим участникам отношений, которые определяют решение ситуации сами, автономно, своей волей и в своих интересах (преимущественно путём договоров). И. Кант писал, что частное право — это такое право, в соответствии с которым обязанность и принуждение основываются не непосредственно на законе, а на справедливости и на свободе человека быть собственным господином. Поэтому в частном праве, в отличие от публичного, господствуют «горизонтальные» отношения, основанные на юридическом равенстве субъектов, координации их воли и интересов. Преимущественное положение в нём занимают юридические дозволения. А юридические нормы во многих случаях имеют диспозитивный характер, то есть действуют по принципу «если иное не установлено договором» — действуют лишь тогда, когда по данному вопросу стороны не договорились между собой. С. С. Алексеев"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Приведены три объяснения<\/td>3<\/td><\/tr>
Приведены два объяснения<\/td>2<\/td><\/tr>
Приведено одно объяснение

<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p>

<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":10596} +{"question_id":44,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nВ тексте упомянуты ключевые понятия социально-гуманитарных наук. Используя обществоведческие знания: — укажите не менее трёх основных признаков понятия «экономическое благо»; — объясните связь названных автором понятий качества и конкурентоспособности товара. Объяснение может быть дано в одном или нескольких распространённых предложениях . Прочитайте текст и выполните задание. Конкурентные преимущества производителей товаров возникают в результате соперничества (конкуренции) на каждом этапе создания и продвижения товаров: при проектировании, производстве, реализации и эксплуатации. Конкурентоспособность товара — его интегральное свойство, обусловливающее способность товара удовлетворять требованиям покупателей к его составляющим по сравнению с товарами-аналогами в условиях конкретного конкурентного рынка в данный период времени. Составляют конкурентоспособность товара его характеристики, необходимые для достижения успеха на конкретном рынке. При этом одни составляющие можно назвать «условно жесткими», а другие — «условно мягкими» (последние, в отличие от первых, связаны с восприятием покупателя, с трудом поддаются расчёту или измерению). Например, уровни качества и цены товара являются «условно жесткими» составляющими конкурентоспособности, в то время как известность товара, торговую марку можно считать «условно мягкими» параметрами. Понятие конкурентоспособности тесно связано с понятием качество. При оценке качества мы рассматриваем не менее трёх аспектов. К ним можно отнести технико-экономические показатели качества: надежность и долговечность машин и оборудования, точность приборов, материалоемкость и энергоемкость продукции и другое. К качественной продукции предъявляют ряд требований обязательного соответствия установленным нормам (сертификат безопасности, сертификат экологичности). Для характеристики качества важны также эстетические показатели: внешний вид изделия, удобство пользования, соответствие художественным требованиям, в ряде случаев — национальным традициям и другое. Таким образом, под качеством товара понимается совокупность свойств, а конкурентоспособность учитывает соответствие этих свойств конкретной общественной потребности. Особенность заключается в том, что для потребителя ценен не товар как таковой, а те блага, которые можно получить при его использовании. Поэтому при определении конкурентоспособности товара оценивается то, насколько лучше или хуже он удовлетворяет запросы пользователей по сравнению с товарами-конкурентами. Товар должен быть конкурентоспособен по цене, она должна быть не выше, чем у других предприятий. По Т. Б. Оберт"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Правильно приведены два элемента (необходимое количество признаков, корректное объяснение)<\/td>2<\/td><\/tr>
Правильно приведён только один любой элемент<\/td>1<\/td><\/tr>
Все иные ситуации, не предусмотренные правилами выставления 2 и 1 балла

ИЛИ<\/p>

Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания<\/p>

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":56049} +{"question_id":45,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nВ тексте упомянуты ключевые понятия социально-гуманитарных наук. Используя обществоведческие знания: — укажите не менее трёх основных признаков понятия «налог»; — объясните взаимосвязь роли правительства и экономических спадов в государстве. Объяснение может быть дано в одном или нескольких распространённых предложениях . Прочитайте текст и выполните задание. Усиление роли правительства представляет собой серьезную причину ухудшения функционирования нашей экономики. Неправильное осуществление правительством денежной и бюджетной политики выступает причинами нестабильности совокупного продукта и инфляции, что приводит к экономическим спадам в государстве. Правительственное регулирование служит главной причиной снижения темпов роста производительности труда и упадка научно-исследовательских работ. Расширение правительственных программ перераспределения доходов усугубило нестабильность семейной жизни, а быть может, и обусловило падение рождаемости. Низкий уровень накопления и медленный рост основного капитала являются следствием системы налогообложения, политики правительства и расширения программ социального страхования. А. Фелдстайн Каждый осознает, что рынок нуждается в правилах, чтобы избежать таких опасностей, как монополии и олигополии. Но для монополии богатства настолько же пагубны. Государство не должно отказываться от своей роли перераспределения; оно также не может отдать рынку свою роль в развитии... Главный вызов состоит в установлении равноправия, и для этого государство, которое глобализация считает пройденным этапом, является жизненно необходимым. Только оно может установить прогрессивное налогообложение, адекватное регулирование приватизированных общественных услуг, поддержку малых и средних компаний, большую эффективность общественных расходов и значительное улучшение образования и здравоохранения. Р. Альфонсин"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Правильно приведены два элемента (необходимое количество признаков, корректное объяснение)<\/td>2<\/td><\/tr>
Правильно приведён только один любой элемент<\/td>1<\/td><\/tr>
Все иные ситуации, не предусмотренные правилами выставления 2 и 1 балла

ИЛИ<\/p>

Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания<\/p>

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":54718} +{"question_id":46,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nУченику 9 класса Мураду пришло СМС-сообщение от неизвестного абонента: «Мурад, номер вашего мобильного участвовал в розыгрыше призов. Подробности получения выигрыша можно узнать, позвонив по платному номеру телефона +7 (***)*******». В чем состоит опасность данной ситуации для личных финансов Мурада? Как ему правильно поступить в данной ситуации? Ответ запишите на бланке ответов № 2, указав номер задания."],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Даны правильные ответы на два вопроса<\/td>2<\/td><\/tr>
Дан правильный ответ на один любой вопрос<\/td>1<\/td><\/tr>
Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания.

ИЛИ Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":15232} +{"question_id":47,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nВ условиях административно-командной экономики интересы развития отдельного региона нередко уступали узковедомственным целям. Какие проблемы вызвало интенсивное развитие Омской области в 1980-е годы? Назовите любые две проблемы, выявленные автором, и конкретизируйте любую из них с помощью примера. Прочитайте текст и выполните задание. В приведенном ниже фрагменте текста автор анализирует развитие Сибири в условиях административно-командной системы в 1980-е годы Административно-командная система предполагает полный контроль государства над экономическими процессами в стране. Органы власти самостоятельно решают какие сферы производства развивать, распределяя ресурсы согласно плану для достижения поставленных экономических целей. Таким образом, централизованное деление факторов производства способствует экономическому росту и увеличению масштабов производства, что, предположительно, должно выступать причиной сохранения социальной стабильности посредством равного распределения доходов между различными группами населения и отсутствием экономических спадов. ...Можно приводить немало примеров, когда «сила» того или иного ведомства, его стремление рассматривать территорию только как полигон для собственного развития брали верх над региональными интересами и в результате приводили к серьезным негативным последствиям на уровне региона. Так, интенсивное развитие крупной промышленности (машиностроение, нефтехимия, теплоэнергетика) в пределах только города Омска привело к его гипертрофии. Из этого естественным следствием возникал целый ряд проблем экологических, проблем развития социальной и производственной инфраструктуры и так далее, решать которые государство не спешило, а регион самостоятельно не мог. Несмотря на бурные темпы роста региональной экономики и более высокую «отдачу» (в 1980-х годах выпуск продукции в расчете на единицу площади в Омской области был выше общесоюзного на 60%; степень занятости в народном хозяйстве также превышала средний по стране), население области имело относительно более низкий, чем по стране в целом, уровень жизни и уровень социальной защиты. Так, непростая экологическая обстановка не компенсировалась развитием здравоохранения. В 1986 году бюджетные затраты по этому направлению в области в расчете на одного жителя были в 2,17 раза меньше, чем по стране в целом. Западная Сибирь стала районом зарождения наиболее массовых и относительно дальних транспортных потоков, среди которых доминируют поставки топлива и сырья в европейскую часть страны. К 1985 году объем перевозок из Западной Сибири на Урал, в Центр и другие экономические районы европейской части страны в десятки раз превышал средний поток в обмене экономических районов СССР. По сути, государство мерами проводимой им политики, активно развивая Сибирь, по-прежнему рассматривало ее лишь в качестве ресурсно-производственной базы. В. АЛЕЩЕНКО. ФАКТОРЫ ЭКОНОМИЧЕСКОГО РОСТА СИБИРСКИХ РЕГИОНОВ (на примере Омской области). Труды Вольного экономического общества, 2008"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Названы две проблемы приведен один пример<\/td>3<\/td><\/tr>
Названы одна проблема и один пример<\/td>2<\/td><\/tr>
Названа только одна-две проблемы

ИЛИ<\/p>

Приведен только один пример<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
Ответ неправильный<\/td>0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":771} +{"question_id":48,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nИспользуя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему «Роль государства в рыночной экономике». Сложный план должен содержать не менее трёх непосредственно раскрывающих тему по существу пунктов, детализированных в подпунктах. Количество подпунктов каждого детализированного пункта должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможны только два подпункта."],"criteria_table":"
№<\/th>Критерии оценивания ответа на задание 24 <\/th>Баллы<\/th><\/tr>
24.1<\/b><\/td>Раскрытие темы по существу<\/b><\/td>3<\/td><\/tr>
<\/td>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Оба этих «обязательных» пункта детализированы в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/i><\/p><\/td>

3<\/td><\/tr>
<\/td>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Только один из этих «обязательных» пунктов детализирован в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по<\/p>

существу.<\/p>

Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/i><\/p>

<\/p>

ИЛИ <\/p>

<\/p>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Оба этих «обязательных» пункта детализированы в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Хотя бы один любой пункт (обязательный или нет) детализирован в подпунктах в количестве менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>
<\/td>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая только один пункт, наличие которого позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Этот «обязательный» пункт детализирован в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/i><\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
<\/td>

Все иные ситуации, не предусмотренные правилами выставления 2 и 1 балла.<\/p>

<\/p>

ИЛИ <\/p>

<\/p>

Случаи, когда ответ выпускника по форме не соответствует требованию задания (например, не является сложным планом \/ не оформлен в виде плана с выделением пунктов и подпунктов).<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>

<\/p>

<\/td>Указания по оцениванию:<\/i><\/b>

1. Пункты\/подпункты, имеющие абстрактно-формальный характер и не отражающие специфики темы, не засчитываются при оценивании.<\/i><\/p>

2. 1 балл по критерию 24.2 может быть выставлен только в случае, если по критерию 24.1 выставлено 3 балла.<\/b><\/p><\/td><\/tr>

24.2<\/b><\/td>Корректность формулировок пунктов и подпунктов плана<\/b><\/td>1<\/td><\/tr>
<\/td>

Формулировки пунктов и подпунктов плана корректны и не содержат ошибок, неточностей.<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
<\/td>

Все иные ситуации.<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>

<\/p>

Максимальный балл<\/i><\/td>4<\/td><\/tr><\/table>","task_points":4,"task_id":4036} +{"question_id":49,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nКакие два из перечисленных понятий используются в первую очередь при описании духовной сферы общества? Жизненные ориентиры; безработица; банковский кредит; авторитаризм; образование. Выпишите соответствующие понятия и раскройте смысл любого одного из них."],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>

Правильно выписаны два верных понятия, и раскрыт смысл любого одного из них<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>

Наряду с верными понятиями выписано(ы) одно или более «лишних» понятий, раскрыт смысл верного понятия.<\/p>

ИЛИ Правильно выписаны только два верных понятия.<\/p>

ИЛИ Правильно выписано только одно верное понятие, раскрыт его смысл<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>

Наряду с верными понятиями выписано(ы) одно или более «лишних» понятий, раскрыт только смысл «лишнего» понятия.<\/p>

ИЛИ Наряду с верными понятиями выписано(ы) одно или более «лишних» понятий, смысл понятия не раскрыт или раскрыт неверно.<\/p>

ИЛИ Выписано только одно верное понятие.<\/p>

ИЛИ Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания.<\/p>

ИЛИ Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":8260} +{"question_id":50,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nКакие критерии общественного прогресса называет автор? Укажите любой другой не названный автором критерий, известный вам из курсов обществознания или истории. Прочитайте текст и выполните задание. Способ производства материальных благ является основным критерием общественного прогресса. Но этот критерий скорее носит экономический характер, чем общесоциальный. В качестве общефилософского критерия выступает человек, точнее, положение человека в обществе. Движение человеческого общества вперед не есть самоцель. Переход от одной формации к другой совершается через социальную революцию, целью которой являются ликвидация старых отживших форм производственных отношений, создание необходимых условий для развития индивидуальных способностей каждого члена общества. Всякая революция... с определенными отклонениями, связанными с различными социальными, политическими, экономическими, классовыми и так далее условиями, и в зависимости от решаемых ею задач ставит в центр внимания проблему человека. Собственно говоря, социальные революции совершаются во имя человека. Производительность труда показывает экономическую и техническую стороны общественного прогресса. Она определяет состояние средств производства на данном этапе развития общества, степень овладения стихийными силами природы, возможности производить материальные блага. Производственные отношения показывают отношения людей к средствам производства, отражают сущность данного способа производства, его социальную структуру, механизм взаимодействия людей. Проблема человека раскрывает отношение общества к каждому индивиду. Она выясняет степень свободы человека, возможности удовлетворения его материальных и духовных потребностей. Положение человека в обществе характеризует социальный аспект прогресса. Чем прогрессивнее общество, тем больше условий оно создает для развития человека и его сущностных сил. На мой взгляд, не следует путать общефилософский критерий прогресса с частным критерием, скажем, с духовным или экономическим критерием. Критерий разума — это частный критерий в сфере духовной жизни, если, конечно, есть прогресс в этой сфере. Критерий производительных сил или способа производства — это критерий в экономической области. Критерий прогресса в морали относится только к моральной сфере. Все эти критерии очень важны, но недостаточны для характеристики всего прогрессивного развития исторического процесса. Общефилософский критерий главное внимание обращает на такой стержень, который находится в центре всей мировой истории. В качестве такого стержня выступает человек. Поэтому общефилософским критерием общественного прогресса является положение человека в окружающей природной и социальной действительности, ибо, в конце концов, все делается во имя человека и для человека. Надо показать, как в ходе длительного развития исторического процесса человек менялся, становился более свободным и получал большую возможность проявлять свои духовные и физические силы, удовлетворять свои потребности. И. А. Гобозов"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Приведены два авторских и любой другой критерий<\/td>3<\/td><\/tr>
Приведены два авторских критерия ИЛИ один авторский и любой другой критерий

<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>
Приведен один авторский ИЛИ любой другой критерий<\/td>1<\/td><\/tr>
Ответ неправильный<\/td>0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":808} +{"question_id":51,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nИспользуя обществоведческие знания, сформулируйте два суждения о позитивной роли интернета в сфере политических коммуникаций и одно — о его негативной роли. Каждое суждение должно быть сформулировано как распространённое предложение. Прочитайте текст и выполните задание. В политической сфере формы коммуникации — это разнообразные формы взаимного общения, которые складываются в обществе на основе информационных обменов между участвующими в борьбе за власть группами, индивидами и институтами. Информационный обмен лежит в основе передачи политических знаний, способствует социализации людей, структурирует политическую жизнь. Однако не все обращающиеся в политике сведения равноценны для людей. Политической информацией признаются только те сообщения, которые выбираются людьми из потока разнообразных сведений для подготовки и принятия необходимых им решений в сфере государственной власти или исполнения там своих функций (а также совершения сопутствующих действий). В этом смысле информация выступает и как предпосылка действий любого политического субъекта, и как их важнейшее условие, позволяющее людям эффективно взаимодействовать в политической сфере ради достижения своих целей. Информация имеет особое значение и как особый политический ресурс, так как владеющие ею акторы получают преимущества при завоевании и перераспределении власти. От наличия или отсутствия должной информации зависят возможности субъекта обрести или утратить власть, добиться влияния, реализации своих интересов в политической сфере. Таким образом, получение нужной информации становится специфической целью любых акторов, действующих в политике и заинтересованных во влиянии на власть. Следует учитывать, что в рамках политической сферы используемые понятия «информационные» и «коммуникационные процессы» не одинаковы по значению. Так, первое в основном характеризует технико-организационную сторону обменных процессов. И в этом смысле информационные процессы рассматриваются как технологическая основа политической коммуникации. Сюда входит не только содержание сообщений, но и средства передачи информации, степень плотности потоков сообщений и другие аналогичные параметры, от которых непосредственно зависит качество коммуникации. Что касается понятия «коммуникации», то оно охватывает все аспекты восприятия, истолкования и усвоения людьми информации, все грани процесса установления осмысленных контактов между отправителями и получателями политической информации и её применения в соответствии с намерениями субъектов. Взаимно дополняя друг друга, эти понятия характеризуют информационно-коммуникационные отношения как политический процесс, в рамках которого происходит самоорганизация сферы политики и складываются предпосылки для управления политической системой. По А. Соловьеву"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Приведены три суждения (в соответствии с требованием задания)<\/td>3<\/td><\/tr>
Приведены только два суждения (в соответствии с требованием задания)<\/td>2<\/td><\/tr>
Приведено только одно суждение (в соответствии с требованием задания)<\/td>1<\/td><\/tr>
Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":62444} +{"question_id":52,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nИспользуя обществоведческие знания, сформулируйте три суждения о влиянии повышения квалификации работников на экономику страны. Каждое суждение должно быть сформулировано как распространённое предложение. Прочитайте текст и выполните задание. Переход к экономике знаний привёл к тому, что люди стали больше учиться, образование стало играть более важную роль в социальном прогрессе. Зависимость между неравенством доходов и экономическим развитием давно изучена. Если неравенство доходов слишком велико, большое количество людей не может полноценно участвовать в экономических процессах, при этом они также будут не в состоянии инвестировать в свои компетенции, чтобы подниматься по социальной лестнице. Если же неравенства практически нет, то нет стимула к развитию и прогресса тоже нет. Значительным фактором, влияющим на неравенство доходов, является неравенство в компетенциях. Оно, в свою очередь, приводит к неравенству в обществе. Родители всегда говорят: «Учись усердно, найди хорошую работу с достойной зарплатой». Этот совет никогда не был столь актуальным. Научные исследования показывают: если все взрослые пройдут дополнительную подготовку сроком в один год (что, без сомнения, принесёт и им, и экономике много пользы), те, кто уже зарабатывают больше, получат больший положительный эффект, чем те, чья зарплата низкая. Таким образом, неравенство доходов только возрастет. Как показывают данные, чем больше люди зарабатывают, тем сильнее повышение квалификации повышает их доходы. Финансовые доходы от университетского образования становятся выше, в то время как потенциальные доходы от общего образования начинают снижаться. Возможно, это происходит потому, что высшее образование развивает компетенции, которые выше ценятся на рынке труда. Кроме того, вероятно, технологические достижения в большей степени приносят пользу наиболее квалифицированным кадрам, значительно повышая их доходы. Политики и экономисты считают, что хорошо образованные люди еще никогда не имели таких шансов на лучшее устройство в жизни, чем сегодня, тогда как плохо образованные люди еще никогда не сталкивались с большими рисками социальной и экономической изоляции. Людям с низкой квалификацией платят все меньше, в то время как высококвалифицированных специалистов становится все больше, и их зарплаты тоже растут. Последствия неравенства в образовании и профессиональной подготовке выходят далеко за границы государств и рамки экономических и социальных проблем. Чиновники во всем мире начинают понимать, что неравенство в образовании является плодородной почвой для развития радикализма. Распространенное средство решения этой проблемы — перераспределение прибыли, например, через налоги. По А. Шляйхеру"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Приведены три суждения (в соответствии с требованием задания)<\/td>3<\/td><\/tr>
Приведены только два суждения (в соответствии с требованием задания)<\/td>2<\/td><\/tr>
Приведено только одно суждение (в соответствии с требованием задания)<\/td>1<\/td><\/tr>
Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":47214} +{"question_id":53,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nИспользуя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему «Высший орган исполнительной власти». Сложный план должен содержать не менее трёх пунктов, непосредственно раскрывающих тему по существу, из которых два или более детализированы в подпунктах. Количество подпунктов каждого детализированного пункта должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможны только два подпункта."],"criteria_table":"
№<\/th>Критерии оценивания ответа на задание 24 <\/th>Баллы<\/th><\/tr>
24.1<\/b><\/td>Раскрытие темы по существу<\/b><\/td>3<\/td><\/tr>
<\/td>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Оба этих «обязательных» пункта детализированы в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/i><\/p><\/td>

3<\/td><\/tr>
<\/td>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Только один из этих «обязательных» пунктов детализирован в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по<\/p>

существу.<\/p>

Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/i><\/p>

<\/p>

ИЛИ <\/p>

<\/p>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Оба этих «обязательных» пункта детализированы в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Хотя бы один любой пункт (обязательный или нет) детализирован в подпунктах в количестве менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>
<\/td>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая только один пункт, наличие которого позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Этот «обязательный» пункт детализирован в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/i><\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
<\/td>

Все иные ситуации, не предусмотренные правилами выставления 2 и 1 балла.<\/p>

<\/p>

ИЛИ <\/p>

<\/p>

Случаи, когда ответ выпускника по форме не соответствует требованию задания (например, не является сложным планом \/ не оформлен в виде плана с выделением пунктов и подпунктов).<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>

<\/p>

<\/td>Указания по оцениванию:<\/i><\/b>

1. Пункты\/подпункты, имеющие абстрактно-формальный характер и не отражающие специфики темы, не засчитываются при оценивании.<\/i><\/p>

2. 1 балл по критерию 24.2 может быть выставлен только в случае, если по критерию 24.1 выставлено 3 балла.<\/b><\/p><\/td><\/tr>

24.2<\/b><\/td>Корректность формулировок пунктов и подпунктов плана<\/b><\/td>1<\/td><\/tr>
<\/td>

Формулировки пунктов и подпунктов плана корректны и не содержат ошибок, неточностей.<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
<\/td>

Все иные ситуации.<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>

<\/p>

Максимальный балл<\/i><\/td>4<\/td><\/tr><\/table>","task_points":4,"task_id":29817} +{"question_id":54,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nАвтор называет такие критерии прогресса, как рост науки, рост производительности труда, освобождение от эксплуатации человека человеком. Проиллюстрируйте примером каждый из этих критериев. Прочитайте текст и выполните задание. Саморазвитие общества и человека имеет определённый вектор, который связывается с понятиями прогресса и регресса. В истории философии эти понятия оценивались чаще всего с полярных позиций. Ряд мыслителей были убеждены в наличии прогресса в обществе и усматривали его критерий в росте науки и разума, в улучшении нравов. Другие делали акцент на субъективных сторонах прогресса, связывая его с ростом идеалов истины и справедливости. Было высказано мнение относительно ложности самой идеи прогресса... Многие связывали прогресс в основном с духовными факторами развития общества, ростом веры в каждом человеке, гуманизацией межчеловеческих отношений, укреплением позиций добра и красоты в мире. Соответственно, регресс поднимался как движение в обратном направлении, как торжество зла и несправедливости, разобщение людей и подчинение их какой-то античеловеческой силе. В древности изменения в обществе понимались как простая последовательность событий либо как деградация по сравнению с минувшим «золотым веком». В христианстве впервые появляется представление о внеисторической цели общества и человека, о «новом небе и новой земле». В марксистской концепции общественный прогресс связывался с неуклонным развитием производительных сил общества, ростом производительности труда, освобождением от гнета стихийных сил общественного развития и эксплуатации человека человеком. Конечной целью и критерием прогресса выступала эволюция человека как гармонично развитой личности. Регресс трактовался марксизмом как движение общества в обратном направлении, причиной чего являются реакционные общественно-политические силы. В XX в. с возникновением глобальных проблем человечества и нарастанием нестабильности в мире в целом критерии общественного прогресса начинают изменяться. Понятие прогресса общества и истории всё более связывается с развитием телесных и духовных характеристик самого человека. Так, в качестве интегральных характеристик прогрессивного развития общества и человека предлагаются такие критерии, как уровень материнской и детской смертности, показатели физического и душевного здоровья, чувство удовлетворённости жизнью и тому подобное. Ни один вид прогресса (в экономической, социально-политической и других сферах жизни общества) не может рассматриваться как ведущий, если он не затрагивает жизни каждого человека на планете. С другой стороны, резко усиливается доля ответственности каждого человека за всё происходящее в обществе, за движение истории в желаемом направлении. В. Кохановский"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Приведены три примера<\/td>3<\/td><\/tr>
Приведены два примера<\/td>2<\/td><\/tr>
Приведён один пример<\/td>1<\/td><\/tr>
Ответ неправильный<\/td>0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":4329} +{"question_id":55,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nИспользуя обществоведческие знания и факты общественной жизни, подтвердите тремя аргументами утверждение автора о том, что «глобализация принесла огромные блага». Прочитайте текст и выполните задание. Глобализация принесла огромные блага... Но у глобализации имеются и негативные аспекты. Во-первых, она предрасположена к кризисам; во-вторых, она усиливает неравенство между богатыми и бедными как внутри стран, так и между ними; в-третьих, она вызывает неправильное распределение ресурсов между частными и государственными интересами. Когда я говорю о государственных интересах, я имею в виду прежде всего эффективное государственное управление. Главной причиной нищеты и бедности во всём мире является неэффективное государственное управление. Следует подчеркнуть необходимость отделения предоставления необходимых во всём мире государственных услуг‚ таких как охрана окружающей среды или борьба с инфекционными заболеваниями, от потребности в политических и структурных улучшениях в отдельных странах. Тогда придётся признать, что существуют не три, а четыре главных недостатка, которым следует уделить внимание. Разумеется, на глобализацию нельзя взваливать вину за неэффективное государственное управление. Если уж на то пошло, глобализация заставила отдельные страны повысить эффективность государственного управления или, по крайней мере, ограничить роль государства в экономике. Но глобализация сделала мир более взаимозависимым, и неэффективное государственное управление является препятствием на пути к правильно функционирующему глобальному обществу... Даже если необходимость устранения этих четырёх недостатков будет признана, сделать это будет нелегко. Потребуются политические решения, а политика основывается на суверенитете государств. Не все государства являются демократическими, но даже демократические государства интересы их граждан волнуют больше, чем проблемы мира в целом. Не существует такой глобальной политической власти, которая могла бы навязать суверенным государствам свои правила, — и это, быть может, тоже вполне справедливо. Единственным путём внесения улучшений является взвешенное сотрудничество или добровольное соблюдение суверенными государствами международных норм. Чтобы побудить их к этому, необходимо создать для них стимулы к соблюдению таких норм и поощрять их движение в правильном направлении. Суверенитет государств поднимает ещё одну проблему, которая по своей важности превосходит все четыре остальные, — сохранение мира. В то время как рынки стали глобальными, правительства стран остались национальными. Конфликты между правительствами могут привести к войне, а война может уничтожить не только глобальные рынки, но и всю нашу цивилизацию... экономический и технический прогресс повысил не только наш созидательный потенциал, но и наш разрушительный потенциал, и сегодняшние войны могут быть как никогда прежде разрушительными. Д. Сорос"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Приведены три аргумента<\/td>3<\/td><\/tr>
Приведены два аргумента<\/td>2<\/td><\/tr>
Приведён один аргумент<\/td>1<\/td><\/tr>
Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":9715} +{"question_id":56,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nКакие три вида социальных норм, по мнению авторов, поддерживали общественный порядок в первобытном обществе? Приведите два примера таких норм. В первобытном обществе общественный порядок поддерживался всеми членами общества на основе жестких запретов, традиций и обычаев. Социальные нормы были встроены в социальный порядок жизни. Посредством этих норм (образцов) закреплялся и воспроизводился данный тип общественных связей, осуществлялась передача опыта первобытной социальности. В зависимости от дифференциации общественной жизни, с переходом в архаическом обществе к различным формам обмена деятельностью возникает проблема осмысления и обоснования (оправдания) социальных норм. Усложняется само понятие социальной нормы, поскольку нужно сопоставить различные образцы, правила и предписания, выработать определенные стандарты и стереотипы. В отличие от образца, регулирующего весь процесс взаимодействия, норма представляет собой принцип, допускающий вариативность поведения. Тем самым осуществляется взаимная оценка различных социальных норм. Этот оценочный момент становится важным мотивом выполнения или невыполнения социальной нормы. Социальные нормы являются способом добровольного и осознанного взаимодействия, сотрудничества людей. На их основе возможно прогнозирование поведения взаимодействующих сторон, что делает более устойчивыми общественные связи, повышает меру стабильности общества, соотносит интересы индивидов и общества в целом. В развитых обществах социальные нормы становятся мерой и инструментом измерения человека и человеческой деятельности. С ориентацией на социальные нормы человек воспитывает в себе определенные личностные качества. Через усвоение социальных норм происходит социализация индивидов, однако самореализация не сводится к усвоению социальных норм."],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Дан ответ на вопрос с указанием трёх видов социальных норм, и приведены два примера.<\/td>3<\/td><\/tr>
Дан ответ на вопрос с указанием одного – трёх видов социальных норм, и приведён один пример.

ИЛИ<\/p>

Приведены только два примера.<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>
Правильно дан ответ на вопрос с указанием двух-трёх видов социальных норм.

ИЛИ<\/p>

Приведён один пример, иллюстрирующий одну из них.<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
Ответ неправильный.<\/td>0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":1642} +{"question_id":57,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nИспользуя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему «Политическая элита как субъект политики». Сложный план должен содержать не менее трёх пунктов, непосредственно раскрывающих тему по существу, из которых два или более детализированы в подпунктах. Количество подпунктов каждого детализированного пункта должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможны только два подпункта."],"criteria_table":"
№<\/th>Критерии оценивания ответа на задание 24 <\/th>Баллы<\/th><\/tr>
24.1<\/b><\/td>Раскрытие темы по существу<\/b><\/td>3<\/td><\/tr>
<\/td>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Оба этих «обязательных» пункта детализированы в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/i><\/p><\/td>

3<\/td><\/tr>
<\/td>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Только один из этих «обязательных» пунктов детализирован в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по<\/p>

существу.<\/p>

Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/i><\/p>

<\/p>

ИЛИ <\/p>

<\/p>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Оба этих «обязательных» пункта детализированы в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Хотя бы один любой пункт (обязательный или нет) детализирован в подпунктах в количестве менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>
<\/td>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая только один пункт, наличие которого позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Этот «обязательный» пункт детализирован в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/i><\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
<\/td>

Все иные ситуации, не предусмотренные правилами выставления 2 и 1 балла.<\/p>

<\/p>

ИЛИ <\/p>

<\/p>

Случаи, когда ответ выпускника по форме не соответствует требованию задания (например, не является сложным планом \/ не оформлен в виде плана с выделением пунктов и подпунктов).<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>

<\/p>

<\/td>Указания по оцениванию:<\/i><\/b>

1. Пункты\/подпункты, имеющие абстрактно-формальный характер и не отражающие специфики темы, не засчитываются при оценивании.<\/i><\/p>

2. 1 балл по критерию 24.2 может быть выставлен только в случае, если по критерию 24.1 выставлено 3 балла.<\/b><\/p><\/td><\/tr>

24.2<\/b><\/td>Корректность формулировок пунктов и подпунктов плана<\/b><\/td>1<\/td><\/tr>
<\/td>

Формулировки пунктов и подпунктов плана корректны и не содержат ошибок, неточностей.<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
<\/td>

Все иные ситуации.<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>

<\/p>

Максимальный балл<\/i><\/td>4<\/td><\/tr><\/table>","task_points":4,"task_id":60387} +{"question_id":58,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nИспользуя содержание текста и обществоведческие знания, укажите любые четыре внешних средства любого типа господства. Проиллюстрируйте одно из них конкретным примером. Пример должен быть развернутым. Прочитайте текст и выполните задание. Государство, равно как и политические союзы, исторически ему предшествующие, есть отношение господства людей над людьми, опирающееся на легитимное (то есть считающееся легитимным) насилие как средство. Таким образом, объективными условиями существования государства выступают осознание людьми господства над ними и авторитет того, кто господствует, обеспечивающий подчинение людей. В принципе имеется три вида внутренних оправданий, то есть оснований легитимности (начнём с них). Во-первых, это авторитет «вечно вчерашнего»: авторитет нравов, освящённых исконной значимостью и привычной ориентацией на их соблюдение, — «традиционное» господство, как его осуществляли патриарх и патримониальный князь старого типа. Далее, авторитет внеобыденного личного дара (харизма), полная личная преданность и личное доверие, вызываемое наличием качеств вождя у какого-то человека: откровений, героизма и других, — харизматическое господство, как его осуществляют пророк, или — в области политического — избранный князь-военачальник, или плебисцитарный властитель, выдающийся демагог и политический партийный вождь. Наконец, господство в силу «легальности», в силу веры в обязательность легального установления и деловой «компетентности», обоснованной рационально созданными правилами, то есть ориентации на подчинение при выполнении установленных правил — господство в том виде, в каком его осуществляют современный «государственный служащий» и все те носители власти, которые похожи на него в этом отношении. Понятно, что в действительности подчинение обусловливают чрезвычайно грубые мотивы страха и надежды — страха перед местью магических сил или властителя, надежды на потустороннее или посюстороннее вознаграждение — и вместе с тем самые разнообразные интересы. К этому мы сейчас вернёмся. Но если пытаться выяснить, на чём основана «легитимность» такой покорности, тогда, конечно, столкнёшься с указанными тремя её «чистыми» типами. М. Вебер"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Правильно указаны четыре внешних средства господства, одно из них проиллюстрировано примером<\/td>3<\/td><\/tr>
Правильно указаны одно — три внешних средства господства, одно из них проиллюстрировано примером<\/td>2<\/td><\/tr>
Правильно указаны четыре внешних средства господства

ИЛИ<\/p>

Правильно приведен только пример без указания внешних средств, но в содержании которого присутствует внешнее средство <\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
Правильно указано только одно — три внешних средства господства

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":1400} +{"question_id":59,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nКакое определение даёт автор понятию «социализация»? В каких направлениях, с его точки зрения, должна развиваться теория социализации? Какой основной фактор социализации в современных обществах называет автор? Прочитайте текст и выполните задание. Факторы и компоненты процесса социализации невозможно считать в принципе завершёнными и потому, что в каждой новой фазе жизни субъекту социализации необходимо изменение установок и усвоение новых способностей для действия, и потому, что само общество может резко менять социально принимаемые и одобряемые формы деятельности молодёжи. В современных индустриально развитых обществах, где экономические, политические и другие элементы культуры подвержены быстрым изменениям, основным фактором социализации является образование. Динамично выстраиваемое образование становится важнейшим фактором, обеспечивающим успешную социализацию, понимаемую как процесс становления социальной сущности человека, включения его в систему общественных отношений, формирование его в качестве субъекта общественной жизни. Действительное же усвоение индивидом социального опыта включает в свою структуру момент активного приспособления к окружающему миру не только в стенах школы, но в первую очередь за её стенами, адаптацию как «автоматическое» воспитание определённых социальных навыков в связи с постоянным пребыванием индивида в определённой социальной среде со своими ценностями, нормами и образцами. Под влиянием последних исследований процесса социализации в значительной мере изменились представления о воспитательных воздействиях в образовательном процессе. Они уже не рассматриваются как автономные и изолированные социальные действия, а как специфическая, но интегральная часть всей совокупности общественных влияний на развитие молодёжи. Появляются новые понятия: «ненаправленное» воспитание, «функциональное» воспитание, которые отражают тот факт, что в любом воспитательном действии сознательные и целенаправленные компоненты всё-таки сочетаются с непреднамеренными и несознательными импульсами. Социализация проявляется сначала в стихийной и институционально не оформленной деятельности по подготовке подрастающего поколения к жизни в данном сообществе путём передачи моделей действий и деятельности в непосредственном труде и совместном коллективном проживании как способе совместной коммуникации представителей разных поколений, действии на общий результат. В непосредственном акте взаимодействия дети осваиваютне только трудовые и коммуникационные навыки, но и статусно-ролевые позиции, зависящие от поло-возрастных, социально-ролевых возможностей, постепенно замещая взрослых в том или ином фрагменте жизни, по мере дотягивания своих физических, умственных, организационных способностей до освоения и полного заполнения этого фрагмента, с возможностью отключения взрослых от контроля и ведущего участия в нём. Завершается этот локальный процесс полным освоением данного рода деятельности, выработкой навыка самостоятельного его осуществления, приобретением полноты субъектной позиции и ответственности за этот фрагмент коллективной деятельности. Общая теория социализации, которая существует на данный момент и продолжает развиваться, нуждается в обогащении в двух существенных направлениях: во-первых, в направлении учёта действия разнородных общественных сил и процессов, которые пытаются проектировать и создавать, гарантировать или изменять формы социализации, и, во-вторых, в направлении учёта обратных взаимодействий объекта социализации, который, как выяснилось, может являться всё-таки и субъектом, на общество — традиционно рассматриваемого в качестве субъекта, воздействующего на процесс социализации молодёжи. По С. П. Иваненкову"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Правильно даны ответы на три вопроса<\/td>2<\/td><\/tr>
Правильно даны ответы на любые два вопроса<\/td>1<\/td><\/tr>
Правильно дан ответ на любой один вопрос

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":17530} +{"question_id":60,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nКакой компонент в структуре политической культуры личности отражает, по мнению автора, её политический интеллект? Какие факторы, по мнению автора, влияют на формирование индивидуальных черт политической культуры личности? Укажите три фактора, упомянутые в тексте. С чем связывает автор существование особенности поведенческого компонента политической культуры личности? Прочитайте текст и выполните задание. Политическая культура личности формируется в процессе политической социализации под воздействием политической культуры общества. Вместе с тем политическая культура личности характеризуется и индивидуальными чертами, на формирование которых влияют личностный опыт, уровень знаний, психологические особенности человека. В структуру политической культуры личности включают несколько компонентов. Когнитивный («знаниевый») компонент характеризуется знанием и пониманием личностью политических проблем общества; структуры, функций и деятельности социально-политических институтов; механизмов политической власти, принятия политических решений и их реализации; собственного места в политической системе общества. В целом когнитивный компонент отражает уровень политической компетентности личности, её политический интеллект. Наличие знаний в области политических отношений, процессов ещё не означает, что человек будет вести себя в соответствии с этим знанием. «Знаниевые» (внутренние) мотивы становятся истинными, реальнодействующими только тогда, когда человек воплощает в своих действиях, поступках свои помыслы. Особенность поведенческого компонента существует потому, что политическая культура проявляется (и формируется) в конкретных поступках личности, связанных с политическими отношениями. Эмоционально-психологический компонент политической культуры составляют эмоции и чувства, возникающие в связи с участием личности в политических процессах. Они отражают духовные ориентиры данной личности. Это жажда социальной справедливости, нетерпимость к социальному и национальному угнетению, чувство патриотизма (любовь к Родине, ненависть к её врагам), эмоциональный подъём по поводу политических побед или, напротив, мучительные переживания в связи с постигшим поражением. Эмоции и чувства — важнейшая составляющая политического сознания, политического самосознания и поведения. Сопровождая практически любые проявления социальной активности субъекта и направляя её на достижение жизненно значимых целей, эмоции и чувства выступают одним из главных элементов механизма регуляции политических отношений. По В. Л. Бозаджиеву"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Даны правильные ответы на три вопроса<\/td>2<\/td><\/tr>
Даны правильные ответы только на два любых вопроса<\/td>1<\/td><\/tr>
Дан правильный ответ только на один любой вопрос

ИЛИ<\/p>

Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания<\/p>

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":62466} +{"question_id":61,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nИспользуя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему «Право в системе социальных норм». Сложный план должен содержать не менее трёх непосредственно раскрывающих тему по существу пунктов, детализированных в подпунктах. Количество подпунктов каждого детализированного пункта должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможны только два подпункта."],"criteria_table":"
№<\/th>Критерии оценивания ответа на задание 24 <\/th>Баллы<\/th><\/tr>
24.1<\/b><\/td>Раскрытие темы по существу<\/b><\/td>3<\/td><\/tr>
<\/td>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Оба этих «обязательных» пункта детализированы в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/i><\/p><\/td>

3<\/td><\/tr>
<\/td>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Только один из этих «обязательных» пунктов детализирован в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по<\/p>

существу.<\/p>

Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/i><\/p>

<\/p>

ИЛИ <\/p>

<\/p>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Оба этих «обязательных» пункта детализированы в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Хотя бы один любой пункт (обязательный или нет) детализирован в подпунктах в количестве менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>
<\/td>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая только один пункт, наличие которого позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Этот «обязательный» пункт детализирован в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/i><\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
<\/td>

Все иные ситуации, не предусмотренные правилами выставления 2 и 1 балла.<\/p>

<\/p>

ИЛИ <\/p>

<\/p>

Случаи, когда ответ выпускника по форме не соответствует требованию задания (например, не является сложным планом \/ не оформлен в виде плана с выделением пунктов и подпунктов).<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>

<\/p>

<\/td>Указания по оцениванию:<\/i><\/b>

1. Пункты\/подпункты, имеющие абстрактно-формальный характер и не отражающие специфики темы, не засчитываются при оценивании.<\/i><\/p>

2. 1 балл по критерию 24.2 может быть выставлен только в случае, если по критерию 24.1 выставлено 3 балла.<\/b><\/p><\/td><\/tr>

24.2<\/b><\/td>Корректность формулировок пунктов и подпунктов плана<\/b><\/td>1<\/td><\/tr>
<\/td>

Формулировки пунктов и подпунктов плана корректны и не содержат ошибок, неточностей.<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
<\/td>

Все иные ситуации.<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>

<\/p>

Максимальный балл<\/i><\/td>4<\/td><\/tr><\/table>","task_points":4,"task_id":9691} +{"question_id":62,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nИспользуя обществоведческие знания и факты общественной жизни, проиллюстрируйте примерами три любые функции средств массовой информации в сфере политики. В каждом случае сначала приведите пример, затем укажите функцию. В совокупности примеры должны отражать три различных функции. Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто. Прочитайте текст и выполните задание. В политической сфере формы коммуникации — это разнообразные формы взаимного общения, которые складываются в обществе на основе информационных обменов между участвующими в борьбе за власть группами, индивидами и институтами. Информационный обмен лежит в основе передачи политических знаний, способствует социализации людей, структурирует политическую жизнь. Однако не все обращающиеся в политике сведения равноценны для людей. Политической информацией признаются только те сообщения, которые выбираются людьми из потока разнообразных сведений для подготовки и принятия необходимых им решений в сфере государственной власти или исполнения там своих функций (а также совершения сопутствующих действий). В этом смысле информация выступает и как предпосылка действий любого политического субъекта, и как их важнейшее условие, позволяющее людям эффективно взаимодействовать в политической сфере ради достижения своих целей. Информация имеет особое значение и как особый политический ресурс, так как владеющие ею акторы получают преимущества при завоевании и перераспределении власти. От наличия или отсутствия должной информации зависят возможности субъекта обрести или утратить власть, добиться влияния, реализации своих интересов в политической сфере. Таким образом, получение нужной информации становится специфической целью любых акторов, действующих в политике и заинтересованных во влиянии на власть. Следует учитывать, что в рамках политической сферы используемые понятия «информационные» и «коммуникационные процессы» не одинаковы по значению. Так, первое в основном характеризует технико-организационную сторону обменных процессов. И в этом смысле информационные процессы рассматриваются как технологическая основа политической коммуникации. Сюда входит не только содержание сообщений, но и средства передачи информации, степень плотности потоков сообщений и другие аналогичные параметры, от которых непосредственно зависит качество коммуникации. Что касается понятия «коммуникации», то оно охватывает все аспекты восприятия, истолкования и усвоения людьми информации, все грани процесса установления осмысленных контактов между отправителями и получателями политической информации и её применения в соответствии с намерениями субъектов. Взаимно дополняя друг друга, эти понятия характеризуют информационно-коммуникационные отношения как политический процесс, в рамках которого происходит самоорганизация сферы политики и складываются предпосылки для управления политической системой. По А. Соловьеву"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Правильно приведены три примера с указанием функций для каждого из них<\/td>3<\/td><\/tr>
Правильно приведены два-три примера с указанием функций только для двух из них<\/td>2<\/td><\/tr>
Правильно приведены один — три примера с указанием функций только для одного из них<\/td>1<\/td><\/tr>
Все иные ситуации, не предусмотренные правилами выставления 3, 2 и 1 балла

ИЛИ<\/p>

Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания<\/p>

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":62443} +{"question_id":63,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nСоставьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них. В основе экономической теории лежат три основных вопроса. Что нужно производить и в каком количестве? Как будут производиться товары, то есть с помощью каких ресурсов, какой технологии? Для кого предназначаются производимые товары, то есть кто должен владеть этими товарами и извлекать из них пользу? Ответы на эти вопросы не составляли бы большого труда, если бы возможности человечества были безграничны. Но, к сожалению, это не так. На Земле имеются определенные ресурсы: вода, леса, поля, полезные ископаемые. Количество этих ресурсов ограничено. Вместе с тем, каждый человек обладает определенными потребностями, процесс удовлетворения которых бесконечен: на смену одних потребностей приходят другие. В каждой стране свои экономические условия. Они определяют тип экономической системы. Экономическая система — это совокупность устойчивых, взаимосвязанных между собой хозяйственных отношений и организационно-правовых форм хозяйственной деятельности, обеспечивающих распределение ограниченных ресурсов для удовлетворения потребностей людей. В командной (или плановой) экономике государство решает, что и в каком объеме производить. Государство также играет важную роль в перераспределении товаров и услуг, определяя, кто, что и сколько получит. В такой экономике у человека совсем нет выбора. В экономике свободного рынка множество самостоятельно действующих покупателей и продавцов, для координации экономической деятельности и управления ею используются системы рынков и цен. Каждый хозяйствующий субъект стремится максимизировать свой доход на основе индивидуального принятия решений. Роль государства в экономике ограничена эмиссией денег, защитой частной собственности. В реальности мы наблюдаем смешанную экономику. В ее основе — рыночная экономика, базирующаяся на частной собственности на средства производства и рыночном механизме (спрос, предложение, цена, конкуренция). Государство с помощью налогов и займов регулирует свои затраты и частично перераспределяет блага. (По материалам интернет-издания)"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>

Выделены основные смысловые фрагменты текста, их названия (пункты плана) отражают основную идею каждого фрагмента текста. <\/p>

Количество выделенных фрагментов может быть различным<\/p>

<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>

Верно выделены более половины смысловых фрагментов текста, их названия (пункты плана) отражают основные идеи соответствующих частей текста.<\/p>

ИЛИ <\/p>

Выделены основные смысловые фрагменты текста, но не все названия (пункты плана) отражают основную идею каждого фрагмента текста<\/p>

<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>

Не выделены основные фрагменты текста.<\/p>

ИЛИ <\/p>

Названия выделенных фрагментов (пункты плана) не соответствуют основной идее соответствующих частей текста, являясь цитатами из соответствующего фрагмента.<\/p>

ИЛИ <\/p>

Ответ неправильный<\/p>

<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":2153} +{"question_id":64,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nЛистая ленту в социальной сети Аркадий увидел просьбу о помощи ребенку, которому требуется срочная операция, иначе он умрет. В обращении был указан номер карты, на которую можно перечислить материальную помощь. В чем состоит опасность данной ситуации для личных финансов Аркадия? Как ему правильно поступить в данной ситуации, если он хочет заняться благотворительностью? Ответ запишите на бланке ответов № 2, указав номер задания."],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>

Даны правильные ответы на два вопроса<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>

Дан правильный ответ на один любой вопрос<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>

Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания.<\/p>

ИЛИ Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":8287} +{"question_id":65,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nВ тексте упомянуты ключевые понятия социально-гуманитарных наук. Используя обществоведческие знания, — укажите не менее трёх основных признаков демократических выборов; — объясните связь между упомянутыми в тексте «политикой счастья» и активностью избирателей. (Объяснение может быть дано в одном или нескольких распространённых предложениях.) Прочитайте текст и выполните задание. Утверждают, что поскольку избегающие голосования в большинстве принадлежат к менее образованным и социально активным слоям населения, то даже лучше, что они не используют своё право голоса. Так как они легче поддаются предубеждениям и демагогии, их активизация представляла бы потенциальную угрозу нашей демократической системе. За подобными аргументами проглядывает сомнительная посылка, что, мол, лучше образованные и высокооплачиваемые граждане, принимающие участие в голосовании, мыслят более рационально и менее подвержены узкому эгоизму и расовым и классовым предубеждениям. Это мнение, которое уже само по себе — ласкающий душу предрассудок, представители высшего и среднего классов составили о себе сами и себе в утешение. Некоторые авторы доказывают, что невысокая активность избирателей — это признак «политики счастья»: люди безразличны к голосованию именно потому, что их вполне устраивает сложившееся положение дел. Безусловно, найдутся люди, совершенно равнодушные к политическим проблемам, — даже если эти проблемы непосредственно касаются их жизни. Однако в целом многие миллионы американцев, не принимающие участия в голосовании, принадлежат отнюдь не к наиболее ублаготворенным, а к менее состоятельным и более озлобленным слоям населения, где обнаруживается необычная концентрация социально обездоленных людей. «Политика счастья», как правило, не что иное, как ширма для политики разочарования. То, что принимается за апатию, на деле вполне, может быть, есть способ, которым человеческая психика защищается от бессилия и отчаяния. Неучастие в выборах является не результатом полного довольства или недостатка гражданских добродетелей, но приятной негативной реакцией на политические реалии, с которыми люди сталкиваются в своей жизни. М. Паренти"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>

Правильно приведены два элемента (необходимое количество признаков, корректное объяснение)<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>

Правильно приведён только один любой элемент<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>

Все иные ситуации, не предусмотренные правилами выставления 2 и 1 балла.<\/p>

ИЛИ Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания.<\/p>

ИЛИ Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":54419} +{"question_id":66,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nВ стране Z растет добыча железной руды, увеличивается количество металлургических предприятий. Экономисты указывают, что в стране происходит интенсивный экономический рост. Более высокая заработная плата на промышленных предприятиях мотивирует население переезжать из сельской местности в городскую, и численность городского населения достигла численности сельского и продолжает возрастать, выросли объёмы производства, особенно в добывающих отраслях и отраслях по переработке сырья. Налогообложение доходов в стране Z предусматривает единую налоговую ставку независимо от уровня доходов. Государство поддерживает семьи с детьми, гарантирует населению минимум оплаты труда, выплату пенсий и пособий всем гражданам по старости, болезни и в случае потери трудоспособности. К какому типу относится общество страны Z ? Какая система налогообложения установлена в государстве Z ? Какое направление внутренней политики государства Z отражают различные выплаты гражданам и поддержка семей? За счёт чего достигается интенсивный экономический рост? Приведите любые два фактора."],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Правильно даны ответы на четыре вопроса<\/td>4<\/td><\/tr>
Правильно даны ответы только на три любых вопроса<\/td>3<\/td><\/tr>
Правильно даны ответы только на два любых вопроса<\/td>2<\/td><\/tr>
Правильно дан ответ только на один любой вопрос<\/td>1<\/td><\/tr>
Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>4<\/td><\/tr><\/table>","task_points":4,"task_id":56028} +{"question_id":67,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nКакую особенность контроля в круге семьи привел автор? Как он обосновал эффективность такого контроля? Приведите два примера социального контроля в круге семьи и (или) ближайших друзей. «Социальный контроль» является одним из наиболее общепринятых понятий в социологии. Им обозначают различные средства, которые любое общество применяет для оценки и исправления поведения своих членов. Ни одно общество не может обойтись без социального контроля. Даже небольшой группе людей, случайно собравшихся вместе, придется выработать собственные механизмы контроля, дабы не распасться в самые кратчайшие сроки. Теперь давайте посмотрим на человека, который стоит в центре нескольких кругов, каждый из которых представляет собой определенную систему социального контроля. Внешним кругом можно обозначить политико-юридическую систему, которой должны подчиняться все. Это та система, которая против нашей воли взимает налоги, призывает на военную службу, заставляет повиноваться своим бесконечным правилам и установлениям, а если надо, посадит в тюрьму. Следующий круг социального контроля, давящий на одинокого индивида в центре, представляют мораль, обычаи и нравы. Кроме этих больших кругов принуждения, в которых индивид находится вместе с остальными членами общества, есть и менее широкие круги контроля. Выбранная индивидом профессия неизбежно несет в себе целый ряд контролирующих воздействий, подчас весьма жестких. Индивида официально контролируют лицензирующие организации, профессиональные объединения и профсоюзы и, разумеется, те официальные требования, которые устанавливает непосредственное начальство. Не менее важны различные способы неформального контроля со стороны коллег и сотрудников. Любая профессиональная роль в обществе, даже самая незначительная, предполагает специальный кодекс поведения, которым, на самом деле, едва ли можно пренебрегать. Наконец, та группа людей, в которой проходит так называемая частная жизнь индивида, т. е. круг семьи и личных друзей, тоже образует систему контроля. Было бы большой ошибкой полагать, будто давление в этом круге самое слабое из всех только потому, что он лишен тех формальных средств принуждения, которые есть в других системах контроля. Именно в этом круге индивид, как правило, имеет наиболее важные социальные связи. (по П. Бергеру)"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Правильно приведены особенность, авторское обоснование, два примера<\/td>3<\/td><\/tr>
Правильно названа особенность, приведено авторское обоснование и один пример.

ИЛИ<\/p>

Правильно названа особенность и приведены два примера.<\/p>

ИЛИ<\/p>

Правильно приведены авторское обоснование и два примера<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>
Правильно названа особенность, приведено авторское обоснование.

ИЛИ<\/p>

Приведены два примера.<\/p>

ИЛИ<\/p>

Правильно названа особенность и приведён один пример.<\/p>

ИЛИ<\/p>

Правильно приведены авторское обоснование и один пример<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
Дан ответ только на один из вопросов.

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":1798} +{"question_id":68,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nКакие два из перечисленных понятий используются в первую очередь при описании экономической сферы общества? Нация; республика; конкуренция; прибыль; конфедерация. Выпишите соответствующие понятия и раскройте смысл любого одного из них."],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>

Правильно выписаны два верных понятия, и раскрыт смысл любого одного из них<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>

Наряду с верными понятиями выписано(ы) одно или более «лишних» понятий, раскрыт смысл верного понятия.<\/p>

ИЛИ Правильно выписаны только два верных понятия.<\/p>

ИЛИ Правильно выписано только одно верное понятие, раскрыт его смысл<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>

Наряду с верными понятиями выписано(ы) одно или более «лишних» понятий, раскрыт только смысл «лишнего» понятия.<\/p>

ИЛИ Наряду с верными понятиями выписано(ы) одно или более «лишних» понятий, смысл понятия не раскрыт или раскрыт неверно.<\/p>

ИЛИ Выписано только одно верное понятие.<\/p>

ИЛИ Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания.<\/p>

ИЛИ Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":8271} +{"question_id":69,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nВ тексте упомянуты ключевые понятия социально-гуманитарных наук. Используя обществоведческие знания: — укажите не менее трёх основных признаков налога как законно установленного платежа физических и юридических лиц; — объясните связь любой из указанных автором основных функций государства с достижением долговременного экономического роста. Объяснение может быть дано в одном или нескольких распространённых предложениях. Прочитайте текст и выполните задание. К экономическим агентам относят домашние хозяйства отдельных лиц и семьи, предприятия (фирмы) и государство (органы государственного управления, государственные учреждения), а также некоммерческие организации. Отличительная черта экономических агентов — принятие и реализация самостоятельных решений в сфере хозяйственной деятельности. Домохозяйства получают доходы, предоставляя факторы производства, иначе говоря, путём оказания факторных услуг. Полученные доходы используются ими для приобретения необходимых товаров, а также для создания сбережений. Предприятия (фирмы), в отличие от домашних хозяйств, выполняющих преимущественно функцию потребления, в основном ведут производственную деятельность, а также инвестирование. Предприятия (фирмы) занимаются предпринимательской, коммерческой деятельностью, цель которой — извлечение прибыли. Несколько специфические функции выполняют в обществе некоммерческие организации, например благотворительные фонды, профсоюзные организации, спортивные общества, ассоциации предпринимателей. Их основная задача — непосредственное удовлетворение потребностей людей, а не получение прибыли. Так, цель некоммерческих организаций в области спорта — физическое развитие личности и подготовка спортсменов. Хотя основные функции государства состоят в обеспечении общественных потребностей и безопасности, оно всегда играло важную роль в экономической жизни общества. Государство активно вмешивается в экономику, используя различные формы и методы. Существуют различные показатели и критерии экономической активности государства, среди них — доля государственных расходов в ВВП; доля налогов в ВВП; размеры государственной собственности и продукции, производимой государственными предприятиями. Интересы экономических агентов обусловливаются их положением в экономической системе, выполняемыми ими функциями. Домашние хозяйства стремятся максимизировать полезность благ, приобретаемых на доходы; они ранжируют свои потребности и совершают расходы в пределах имеющихся у них бюджетов. Решения, принимаемые предприятиями (фирмами), не однозначны: они определяются не только стремлением максимизировать прибыль, но и другими мотивами, например захватом и удержанием доли на рынке, расширением масштабов производства, утверждением экономической власти. Выполняя функции, которые не может реализовать рынок, государство призвано обеспечивать общенациональные интересы, способствовать росту богатства нации, повышению уровня жизни населения. По А. С. Булатову"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Правильно приведены два элемента ответа (необходимое количество признаков, корректное объяснение)<\/td>2<\/td><\/tr>
Правильно приведён только один элемент ответа<\/td>1<\/td><\/tr>
Все иные ситуации, не предусмотренные правилами выставления 2 и 1 балла

ИЛИ<\/p>

Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания<\/p>

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":63950} +{"question_id":70,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nИспользуя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему «Деятельность». Сложный план должен содержать не менее трёх пунктов, непосредственно раскрывающих тему по существу, из которых два или более детализированы в подпунктах. Количество подпунктов каждого детализированного пункта должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта."],"criteria_table":"
№<\/th>Критерии оценивания ответа на задание 24 <\/th>Баллы<\/th><\/tr>
24.1<\/b><\/td>Раскрытие темы по существу<\/b><\/td>3<\/td><\/tr>
<\/td>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Оба этих «обязательных» пункта детализированы в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/i><\/p><\/td>

3<\/td><\/tr>
<\/td>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Только один из этих «обязательных» пунктов детализирован в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по<\/p>

существу.<\/p>

Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/i><\/p>

<\/p>

ИЛИ <\/p>

<\/p>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Оба этих «обязательных» пункта детализированы в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Хотя бы один любой пункт (обязательный или нет) детализирован в подпунктах в количестве менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>
<\/td>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая только один пункт, наличие которого позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Этот «обязательный» пункт детализирован в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/i><\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
<\/td>

Все иные ситуации, не предусмотренные правилами выставления 2 и 1 балла.<\/p>

<\/p>

ИЛИ <\/p>

<\/p>

Случаи, когда ответ выпускника по форме не соответствует требованию задания (например, не является сложным планом \/ не оформлен в виде плана с выделением пунктов и подпунктов).<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>

<\/p>

<\/td>Указания по оцениванию:<\/i><\/b>

1. Пункты\/подпункты, имеющие абстрактно-формальный характер и не отражающие специфики темы, не засчитываются при оценивании.<\/i><\/p>

2. 1 балл по критерию 24.2 может быть выставлен только в случае, если по критерию 24.1 выставлено 3 балла.<\/b><\/p><\/td><\/tr>

24.2<\/b><\/td>Корректность формулировок пунктов и подпунктов плана<\/b><\/td>1<\/td><\/tr>
<\/td>

Формулировки пунктов и подпунктов плана корректны и не содержат ошибок, неточностей.<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
<\/td>

Все иные ситуации.<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>

<\/p>

Максимальный балл<\/i><\/td>4<\/td><\/tr><\/table>","task_points":4,"task_id":53449} +{"question_id":71,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nИспользуя обществоведческие знания, сформулируйте три суждения о необходимости самообразования на протяжении профессиональной жизни информационного работника в условиях информационного общества. Каждое суждение должно быть сформулировано как распространённое предложение. Прочитайте текст и выполните задание. Наёмный труд в последние десятилетия пережил значительные трансформации, связанные со становлением информационного общества. Современная продукция становится всё более насыщенной информацией и знанием, что влияет на изменение профессиональной структуры общества — растет доля профессий, требующих высшей квалификации и высокого уровня образования. Исходя из этого, становятся приоритетными определенные виды занятий, связанные с оперированием и управлением по глобальным сетям, которые предоставляют возможность быстрой смены дизайна и обеспечивают добавленную стоимость продуктам и услугам средствами науки, креативных навыков, финансовой проницательности и эффективной рекламы. Движущей силой современной экономики являются люди, чья главная способность состоит в использовании информации: их называют «символические аналитики», «эксперты», «креативный класс», «информационные работники». Запрос на новый тип работников более или менее универсален, не зависит от особенностей профессии. В соответствии с интересами современных работодателей востребован работник, который, с одной стороны, мог бы соблюдать в точности технологические требования данной должностной позиции, даже если конкретные рабочие места находятся в разных регионах или странах. С другой стороны, работник должен уметь принимать оперативные (подчас нестандартные) решения в рамках своей компетентности. Одной из главных характеристик наемного работника становится гибкость. Гибкость означает, прежде всего, необходимость постоянной учебы, освоения трудовых навыков, казавшихся прежде довольно далекими от основной профессии (например, умения работать за компьютером, знать элементарные основы экономики). В трудовом поведении работников гибкость означает высокую степень профессиональной социальной мобильности. Этой мобильности соответствуют умение быстро приспосабливаться к новым организационным и технологическим требованиям; умение быстро находить нужные знания и осваивать новые навыки; умение устанавливать деловые отношения с людьми, располагать их к себе; умение угадывать нарождающиеся запросы потенциальных потребителей и соответствовать им. Наемные работники нового типа обладают способностью адаптировать свои способности к возникающим новым ситуациям. Информационный работник должен быть способен сам себя переобучать на протяжении профессиональной жизни, он внимателен к передовым идеям в своей области. По С. Г. Климовой, Р. Н. Абрамову"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Приведены три суждения (в соответствии с требованием задания)<\/td>3<\/td><\/tr>
Приведены только два суждения (в соответствии с требованием задания)<\/td>2<\/td><\/tr>
Приведено только одно суждение (в соответствии с требованием задания)<\/td>1<\/td><\/tr>
Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":56026} +{"question_id":72,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nВ ходе социологических опросов совершеннолетних жителей страны N им предложили ответить на вопрос: «Как Вы в целом относитесь к людям, которые занимаются частным предпринимательством (мелким и средним бизнесом)?» Результаты опроса (в % от числа опрошенных) представлены в виде таблицы. \nСформулируйте по одному выводу: а) о сходстве и б) о различии в позициях групп опрошенных в 2009 и 2017 гг. Выскажите предположение о том, чем объясняется: а) сходство; б) различие. Ответ запишите на отдельном листе, указав номер задания.\n
<\/th>2009 г.*<\/th>2011 г.*<\/th>2013 г.*<\/th>2017 г.<\/th><\/tr>
Хорошо<\/td>41<\/td>45<\/td>41<\/td>74<\/td><\/tr>
Скорее хорошо<\/td>38<\/td>36<\/td>42<\/td>19<\/td><\/tr>
Скорее плохо<\/td>9<\/td>7<\/td>7<\/td>2<\/td><\/tr>
Плохо<\/td>4<\/td>5<\/td>2<\/td>3<\/td><\/tr>
Затрудняюсь ответить<\/td>8<\/td>7<\/td>8<\/td>2<\/td><\/tr><\/table>"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Сформулированы по одному выводу о сходстве и различии, по каждому из них высказано уместное предположение<\/td>4<\/td><\/tr>

<\/p>

Сформулированы один-два вывода, только по одному любому из них высказано уместное предположение<\/td>3<\/td><\/tr>
Сформулированы только два вывода<\/td>2<\/td><\/tr>
Сформулирован только один вывод <\/td>1<\/td><\/tr>
Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания.

ИЛИ Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>4<\/td><\/tr><\/table>","task_points":4,"task_id":9055} +{"question_id":73,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nВ тексте упомянуты ключевые понятия социально-гуманитарных наук. Используя обществоведческие знания: — укажите не менее трёх основных признаков понятия «закон»; — объясните связь названных автором нормативно-правовых актов. Объяснение может быть дано в одном или нескольких распространённых предложениях. Прочитайте текст и выполните задание. Сложные связи, возникающие между государством и индивидом, и взаимоотношения людей друг с другом фиксируются государством в юридической форме — в форме прав, свобод и обязанностей, образующих правовой статус человека и гражданина. В правах и обязанностях не только фиксируются образцы, стандарты поведения, которые государство считает обязательными, полезными, целесообразными для нормальной жизнедеятельности социальной системы, но и раскрываются основные принципы взаимоотношений государства и личности. Взаимосвязи государства и индивида требуют четкой урегулированности и упорядоченности. Это обусловлено особой важностью такого рода отношений для поддержания существующего строя, для его нормального функционирования. <...> Правовой статус состоит из субъективных, в том числе и процессуальных прав: на обращение в государственные органы с жалобами и петициями, на защиту своих прав и свобод всеми способами, не запрещенными законом, на обращение в суд, в межгосударственные органы защиты и другие. Государство закрепляет права личности не произвольно, оно юридически оформляет естественные права человека, а также набор прав, для осуществления которых сформировались социально-политические предпосылки, вытекающие из реальных общественных отношений. <...> Общество и государство далеко не безразлично относятся к тому, как человек реализует закрепленные в законодательстве возможности; они заинтересованы в активности индивида, которая является важным условием развития демократического общества. <...> Конституция РФ, обладая высшей юридической силой в Российской Федерации, закрепляет широкий круг прав и свобод граждан страны. Роль иных нормативно-правовых актов, таких как федеральные законы, кодексы заключается в более узком рассмотрении и пояснении этих прав и свобод относительно каждой отдельно взятой отрасли права. "],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Правильно приведены два элемента (необходимое количество признаков, корректное объяснение)<\/td>2<\/td><\/tr>
Правильно приведён только один любой элемент<\/td>1<\/td><\/tr>
Все иные ситуации, не предусмотренные правилами выставления 2 и 1 балла

ИЛИ<\/p>

Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания<\/p>

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":54464} +{"question_id":74,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nИспользуя текст, обществоведческие знания и факты общественной жизни, объясните, почему открытость общества способствует усилению процессов социальной мобильности. Приведите три объяснения. Прочитайте текст и выполните задание. Талантливые личности, несомненно, рождаются во всех социальных слоях и социальных классах. Если не существует барьеров для социального достижения, можно ожидать большую социальную мобильность, когда некоторые личности быстро поднимаются и получают высокие статусы, другие же опускаются на более низкие. Но между слоями и классами существуют барьеры, мешающие свободному переходу индивидов из одной статусной группы в другую. Один из самых главных барьеров возникает из-за того, что социальные классы обладают субкультурами, готовящими детей представителей каждого класса для участия в классовой субкультуре, в которой они социализированы… Просто для продвижения из одного слоя в другой или из одного социального класса в другой имеет значение «различие в стартовых возможностях»... Всякое социальное перемещение происходит не просто в связи с возникновением желания, а путём преодоления более или менее существенных барьеров. Даже переезд человека с одного места жительства на другое предполагает определённый период адаптации к новым условиям. Все социальные перемещения личности или социальной группы включают в процесс мобильности. Согласно определению П. Сорокина «под социальной мобильностью понимается любой переход индивида, или социального объекта, или ценности, созданной или модифицированной благодаря деятельности, от одной социальной позиции к другой»... Общество может возвышать статус одних индивидов и понижать статус других. И это понятно: одни индивиды, обладающие талантом, энергией, молодостью, должны вытеснять с высших статусов других индивидов, не обладающих этими качествами. В зависимости от этого различают восходящую и нисходящую социальную мобильность, или социальный подъём и социальное падение. Восходящие течения профессиональной, экономической и политической мобильности существуют в двух основных формах: как индивидуальный подъём из низшего слоя в высший и как создание новых групп индивидов с включением групп в высший слой рядом с существующими группами этого слоя или вместо них. Аналогично, нисходящая мобильность существует как в форме выталкивания отдельных индивидов с высоких социальных статусов на более низкие, так и в форме понижения социальных статусов целой группы... Для того чтобы понять, как происходит процесс восхождения, важно изучить, каким образом отдельный индивид может преодолеть барьеры и границы между группами и подниматься вверх, то есть повышать свой социальный, профессиональный, экономический и политический статус. Это стремление достичь более высокого статуса обусловлено мотивом достижения, который в той или иной степени имеется у каждого индивида, и связано его потребностью добиваться успехов и избегать неудач в социальном аспекте. Актуализация этого мотива порождает в конечном счёте силу, с которой индивид стремится к достижению высшей социальной позиции или к тому, чтобы удержаться на имеющейся и не скатиться вниз. С. С. Фролов"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Приведены три отличия<\/td>3<\/td><\/tr>
Приведены два отличия<\/td>2<\/td><\/tr>
Приведено одно отличие<\/td>1<\/td><\/tr>
Ответ неправильный<\/td>0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":5206} +{"question_id":75,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nЧто понимают авторы под рациональной организацией власти? Опираясь на текст, знание обществоведческого курса и понимание социальных реалий, укажите по два проявления прерогатив центральной власти и полномочий местных властей. Прочитайте текст и выполните задание. Кризис «проникновения» отражает противоречия, которые возникают при стремлении правящих сил (прежде всего высших органов государственной власти) реализовать свои решения во всех сферах общественной жизни. В условиях модернизации соперничество групп за ресурсы власти, господство своих ценностей, властные полномочия приводит к появлению множества центров влияния, обладающих возможностью изменять в свою пользу содержание управленческих решений (законов, установлений) центральных властей. Например, местные элиты апеллируют к местным нормам, обычаям и интересам, что при распаде хозяйственных и иных связей позволяет им сохранить и усилить свое влияние. На изменение характера принятых решений могут претендовать не только местные правящие элиты, стремящиеся к дополнительным полномочиям и прерогативам при решении политических вопросов, но и оппозиция. Снижают эффективность политического регулирования также и разнородность позиций различных групп и слоев населения, отсутствие у граждан политического опыта, иррациональные черты массового сознания, влияющие на неадекватное восприятие решений центра. В результате законы, а также иные нормативно-правовые акты, их дополняющие, такие как постановления, распоряжения властей во многом теряют свою регулирующую способность, то есть не проникают в достаточной мере в социальные и политические отношения. Понижение эффективности решений центральных властей принижает авторитет не только режима, но и исповедуемых им ценностей. Попытки исправить положение, любой ценой «продавить» необходимые решения нередко заставляют режим перешагивать допустимые границы в политическом торге с оппонентами, толкают правящие круги к популизму, способствуют нарастанию коррупции, усиливают теневые механизмы власти. Чтобы решения исполнялись, несмотря на сопротивление, правящие круги должны прежде всего формировать рациональную организацию власти. С одной стороны, к прерогативам центра следует относить только те вопросы, которые необходимо решать в масштабах всего государства (соблюдение равенства всех граждан перед законом, охрана границ, обеспечение стабильности валюты и так далее), способствуя тем самым активному перераспределению полномочий между центром и местами, возлагая на территориальные органы управления ответственность за принятие конкретных решений по вопросам реформ в их регионах. С другой стороны, такая реорганизация власти должна сохранять вертикальную ответственность нижестоящих органов управления, препятствовать их атомизации и обеспечивать надежные формы контроля за деятельностью всех структур, задействованных в принятии и осуществлении решений. Таким образом, можно будет не только сохранить необходимую обществу централизацию управления, но и решить более общую задачу — обеспечение зависимости государства от гражданского общества. В. П. Пугачев, А. И. Соловьев"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Дан ответ и приведены четыре прерогативы (две — центра, две — регионов)<\/td>3<\/td><\/tr>
Дан ответ и приведены две-три прерогативы

ИЛИ<\/p>

Ответ дан в неявном виде, но приведены четыре прерогативы<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>
Дан ответ и приведена одна прерогатива

ИЛИ<\/p>

Ответ дан в неявном виде, но приведены две любых прерогативы<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
Дан ответ

ИЛИ<\/p>

Приведена одна любая прерогатива<\/p>

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":1511} +{"question_id":76,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nКакие два из перечисленных понятий используются в первую очередь при описании политической сферы общества? Федерация; собственность; культура; страта; государство. Выпишите соответствующие понятия и раскройте смысл любого одного из них. Ответ запишите на отдельном листе, указав номер задания."],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Правильно выписаны два верных понятия, и раскрыт смысл любого одного из них<\/td>2<\/td><\/tr>
Наряду с верными понятиями выписано(-ы) одно или несколько «лишних» понятий, раскрыт смысл верного понятия.

ИЛИ Правильно выписаны только два верных понятия.<\/p>

ИЛИ Правильно выписано только одно верное понятие, раскрыт его смысл<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
Наряду с верными понятиями выписано(-ы) одно или несколько «лишних» понятий, раскрыт только смысл «лишнего» понятия.

ИЛИ Наряду с верными понятиями выписано(-ы) одно или несколько «лишних» понятий, смысл верного понятия не раскрыт или раскрыт неверно.<\/p>

ИЛИ Выписано только одно верное понятие.<\/p>

ИЛИ Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания.<\/p>

ИЛИ Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":9068} +{"question_id":77,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nВ Конституции Российской Федерации закреплено правовое государство как значимая ценность. На основе положений Конституции Российской Федерации приведите три подтверждения этой характеристики. Каждое подтверждение должно быть сформулировано как распространённое предложение с опорой на конкретное положение Конституции Российской Федерации. Обратите внимание на то, что правильное выполнение задания не требует указания в ответе номеров соответствующих статей Конституции РФ и дословного воспроизведения их содержания."],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Указания по оцениванию <\/b>

Засчитываются только подтверждения, сформулированные как распространённые предложения (отдельные слова и словосочетания не засчитываются в качестве подтверждений) с опорой на конкретное положение Конституции Российской Федерации.<\/p>

Не требуется указания в ответе номеров соответствующих статей Конституции и дословного воспроизведения их содержания!<\/p><\/td>

<\/td><\/tr>
На основе Конституции Российской Федерации приведены три подтверждения при отсутствии дополнительных (сверх требуемых трёх) позиций, содержащих неточности\/ошибки<\/td>3<\/td><\/tr>
На основе Конституции Российской Федерации приведены только два подтверждения при отсутствии дополнительных (сверх требуемых трёх) позиций, содержащих неточности\/ошибки<\/td>2<\/td><\/tr>
На основе Конституции Российской Федерации приведено только одно подтверждение при отсутствии дополнительных (сверх требуемых трёх) позиций, содержащих неточности\/ошибки

ИЛИ<\/p>

На основе Конституции Российской Федерации приведены два-три подтверждения при наличии дополнительных (сверх требуемых трёх) позиций, содержащих неточности\/ошибки<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
Ни одно подтверждение не сформулировано на основе Конституции Российской Федерации

ИЛИ<\/p>

Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания<\/p>

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":50973} +{"question_id":78,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nГалине исполнилось 16 лет, она учится в 10 классе. Школьница решила начать трудовую деятельность, чтобы зарабатывать деньги на карманные расходы. Свое намерение Галина обсудила с остальными членами семьи — родителями и старшим братом. Семья доверила девочке самостоятельно принять окончательное решение. Галина обратилась в специализированное агентство и вместе с менеджером выбрала несколько вакансий с подходящими условиями труда. Какой уровень общего образования освоила Галина? Какой факт из условия задачи позволяет сделать вывод, что у Галины семья демократического типа? Каким фактором производства владеет Галина как работник? Какие особенности регулирования труда работников в возрасте до восемнадцати лет предусмотрены Трудовым кодексом РФ? Укажите две любых особенности."],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Правильно даны ответы на четыре вопроса<\/td>4<\/td><\/tr>
Правильно даны ответы только на три любых вопроса<\/td>3<\/td><\/tr>
Правильно даны ответы только на два любых вопроса<\/td>2<\/td><\/tr>
Правильно дан ответ только на один любой вопрос<\/td>1<\/td><\/tr>
Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>4<\/td><\/tr><\/table>","task_points":4,"task_id":35645} +{"question_id":79,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nСоставьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них. Социальная структура В современном западном обществе различают высший, средний и низший классы. Ряд социологов выделяет как отдельную группу рабочий класс. Одним из критериев их различения выступают богатство и доход. Богатство — это все достояние, принадлежащее человеку. Оно включает в первую очередь дом, землю, то есть недвижимость. К нему относятся также сбережения, акции. Доход состоит из заработной платы за труд, а также доходов, получаемых от капиталовложений (проценты или дивиденды). Высший класс численно невелик — всего несколько процентов от общей численности населения, но ему принадлежит значительная доля богатства. Вместе с тем количество людей, владеющих акциями, возрастает. Так, в Англии в 1979 г. таких было всего 5%, а в конце 80-х годов — уже более 20% населения были держателями акций. Средний класс образуют представители мелкого и среднего бизнеса, а также специалисты высокого класса, служащие различных категорий. Рабочий класс состоит из так называемых синих воротничков — людей, занятых физическим трудом. Низший класс образуют, среди прочих, люди, подолгу остающиеся без работы. Некоторые социологи считают, что классовые различия в экономически развитых странах утрачивают свое значение. Налоги, направленные против богатых, в сочетании с пособиями для неимущих и нетрудоспособных сглаживают различие между верхами и низами. (По кн. Э. Гидденса «Социология». М., 1999. С. 204, 208)"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>

Выделены основные смысловые фрагменты текста, их названия (пункты плана) отражают основную идею каждого фрагмента текста. <\/p>

Количество выделенных фрагментов может быть различным<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>

Верно выделены более половины смысловых фрагментов текста, их названия (пункты плана) отражают основные идеи соответствующих частей текста. <\/p>

ИЛИ Выделены основные смысловые фрагменты текста, но не все названия (пункты плана) отражают основную идею каждого фрагмента текста<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>

Не выделены основные фрагменты текста. <\/p>

ИЛИ названия выделенных фрагментов (пункты плана) не <\/p>

соответствуют основной идее соответствующих частей текста, являясь цитатами из соответствующего фрагмента. <\/p>

ИЛИ Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":584} +{"question_id":80,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nКакие два отличия современной школы от других форм обучения названы в тексте? Используя текст и знания курса, объясните смысл фразы: «Школа выполняет “заказ” общества». Используя текст, назовите любые четыре принципа современной образовательной политики в РФ. Основным институтом современного образования является школа. От других форм обучения она отличается многообразием подготовки учащихся, а также особыми технологиями, используемыми в процессе занятий. Выполняя «заказ» общества, школа, наряду с другими учебными заведениями, осуществляет подготовку квалифицированных кадров для различных сфер человеческой деятельности. Требования общества к образованию выражаются в системе принципов государственной образовательной политики. В настоящее время образовательная политика в РФ строится на следующих принципах: гуманистический характер образования; приоритет общечеловеческих ценностей; право личности на свободное развитие; общедоступность образования; внимание системы образования к потребностям обучаемых; светский характер образования в государственных учреждениях. Эти принципы определяют основные направления образовательной политики, а также характер образования в нашей стране. Стремительное развитие науки и связанных с ней технологий производства поставило на повестку дня вопрос о реформировании как структуры, так и содержания образования. Среди основных направлений проводящейся реформы можно выделить: демократизацию системы обучения и воспитания; гуманитаризацию и гуманизацию, компьютеризацию, интернационализацию процесса образования. Сегодня по-настоящему эффективной может быть названа только такая модель образования, в рамках которой происходит отход от авторитарного стиля поведения педагога, снижение его роли в качестве источника информации и повышение роли обучаемого в процессе освоения получаемой им информации. По-иному подходят к выработке критериев оценки эффективности результатов образования — это не только полученные обучаемым знания, но и уровень творческого и нравственного развития его личности. (по материалам интернет-издания)"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Правильно даны ответы на три вопроса<\/td>2<\/td><\/tr>
Правильно даны ответы на любые два вопроса<\/td>1<\/td><\/tr>
Правильно дан ответ только на один любой вопрос.

ИЛИ Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":8402} +{"question_id":81,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nВ государстве Z субъекты не обладают политической самостоятельностью. Во главе государства стоит партия \tподдерживающая традиции. Все сферы жизни общества контролируются государством. Правящая партия борется против экономической системы, в которой преобладает частная собственность. На государственном уровне одобряется тип семей, в котором глава семьи — мужчина, домашние обязанности распределяются по гендерному признаку. Какой политический режим в государстве Z ? Приведена ли в тексте форма правления государства? Объясните свой ответ. Какой тип экономической системы критикуется правящей партией страны Z ? Какой тип семьи по отношению супругов поддерживается на государственном уровне?"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Правильно даны ответы на четыре вопроса<\/td>4<\/td><\/tr>
Правильно даны ответы только на три любых вопроса<\/td>3<\/td><\/tr>
Правильно даны ответы только на два любых вопроса<\/td>2<\/td><\/tr>
Правильно дан ответ только на один любой вопрос<\/td>1<\/td><\/tr>
Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>4<\/td><\/tr><\/table>","task_points":4,"task_id":61442} +{"question_id":82,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nИспользуя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему «Сущность фискальной политики государства». Сложный план должен содержать не менее трёх пунктов, непосредственно раскрывающих тему по существу, из которых два или более детализированы в подпунктах."],"criteria_table":"
№<\/th>Критерии оценивания ответа на задание 24 <\/th>Баллы<\/th><\/tr>
24.1<\/b><\/td>Раскрытие темы по существу<\/b><\/td>3<\/td><\/tr>
<\/td>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Оба этих «обязательных» пункта детализированы в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/i><\/p><\/td>

3<\/td><\/tr>
<\/td>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Только один из этих «обязательных» пунктов детализирован в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по<\/p>

существу.<\/p>

Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/i><\/p>

<\/p>

ИЛИ <\/p>

<\/p>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Оба этих «обязательных» пункта детализированы в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Хотя бы один любой пункт (обязательный или нет) детализирован в подпунктах в количестве менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>
<\/td>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая только один пункт, наличие которого позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Этот «обязательный» пункт детализирован в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/i><\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
<\/td>

Все иные ситуации, не предусмотренные правилами выставления 2 и 1 балла.<\/p>

<\/p>

ИЛИ <\/p>

<\/p>

Случаи, когда ответ выпускника по форме не соответствует требованию задания (например, не является сложным планом \/ не оформлен в виде плана с выделением пунктов и подпунктов).<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>

<\/p>

<\/td>Указания по оцениванию:<\/i><\/b>

1. Пункты\/подпункты, имеющие абстрактно-формальный характер и не отражающие специфики темы, не засчитываются при оценивании.<\/i><\/p>

2. 1 балл по критерию 24.2 может быть выставлен только в случае, если по критерию 24.1 выставлено 3 балла.<\/b><\/p><\/td><\/tr>

24.2<\/b><\/td>Корректность формулировок пунктов и подпунктов плана<\/b><\/td>1<\/td><\/tr>
<\/td>

Формулировки пунктов и подпунктов плана корректны и не содержат ошибок, неточностей.<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
<\/td>

Все иные ситуации.<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>

<\/p>

Максимальный балл<\/i><\/td>4<\/td><\/tr><\/table>","task_points":4,"task_id":62175} +{"question_id":83,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nГраждане РФ Марина и Фёдор накануне регистрации брака решили заключить брачный договор. По обоюдному согласию они включили в него пункты о способах участия в доходах друг друга, о разделении бытовых обязанностей, о взаимной обязанности супругов сообщать друг другу содержание всей личной и деловой переписки, а также пункт о порядке несения каждым супругом семейных расходов. Нотариус, к которому они обратились за удостоверением брачного договора, указал на необходимость исключить два пункта. О каких пунктах из перечисленных выше идёт речь? Свой ответ объясните. Какое условие необходимо, чтобы составленный в письменной форме и удостоверенный нотариусом брачный договор вступил в силу? Какие ещё полномочия, кроме названного в условии задачи, есть у нотариуса? Назовите любые два полномочия."],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Правильно даны ответы на четыре вопроса<\/td>4<\/td><\/tr>
Правильно даны ответы только на три любых вопроса<\/td>3<\/td><\/tr>
Правильно даны ответы только на два любых вопроса<\/td>2<\/td><\/tr>
Правильно дан ответ только на один любой вопрос<\/td>1<\/td><\/tr>
Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>4<\/td><\/tr><\/table>","task_points":4,"task_id":23721} +{"question_id":84,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nКакими способами, по мнению автора, религия способствует стабильности общества? Назовите два способа. Автор утверждает, что религия делает человеческую жизнь осмысленной. Используя содержание текста, назовите две причины, по которым это происходит. Объясните опираясь на текст, почему автор сравнивает религию с клеем? Религия — то, что делает человеческую жизнь осмысленной. Это происходит благодаря тому, что религия дает картину мира, в которой несправедливость, страдание, смерть, все то, что сокрушает надежды, все это оказывается обладающим значением и смыслом. Если страдания и смерть имеют значение, если человек знает, в чем оно, то у него появляется сила жить, преодолевая страдания. Сильным делает человека знание того, зачем он живет. Религия ориентирована на то, чтобы показать, что значат те или иные события человеческой жизни. Религия помогает понять людям, кто они есть, показывая значение той группы, к которой они принадлежат, среди других людей, населяющих наш мир. Можно сравнить религию в этом ее качестве с тем, как действует клей: она помогает людям осознать себя как общность, скрепленную едиными ценностями и общими целями. Делая священными нормы и ценности общества, религия способствует также его стабильности. Религия выполняет эту функцию, устанавливая нормы, которые полезны для данной социальной структуры и создают предпосылки для того, чтобы человек выполнял моральные обязательства. Поскольку все же эти запреты нарушаются людьми, большинство религий располагают способами восстановления и поддержания стремления к соблюдению обязательство — очистительные и искупительные обряды, которые могут разряжать, снимать чувство вины или усиливать его. (По В.И. Гарадже)"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Названы два способа<\/td>2<\/td><\/tr>
Назван один способ<\/td>1<\/td><\/tr>
Ответ неверный<\/td>0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":1325} +{"question_id":85,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nПривлекая обществоведческие знания, факты общественной жизни, подтвердите примерами следующие суждения автора: а) «население одного государства, например России, состоит из множества языковых групп» б) «люди одной расы, например белые, говорят на разных языках» в) «люди разных рас могут иметь один язык» Люди, говорящие на одном и том же языке, чувствуют себя более близкими, чем люди, говорящие на разных языках. Проявление этого мы можем наблюдать всюду. В городах, где живут разноязычные люди, русский тянется к русскому, немец — к немцу и т. д. Человек, попавший в чужую страну и не знающий ее языка, рад встретить лицо, говорящее на своем языке. То же мы видим и в пределах населения одного государства. Легко видеть, что языковое расслоение проходит по линиям, иным, чем линии государственного и расового расслоения. Население одного государства, например России, состоит из множества языковых групп. И обратно, одна и та же языковая группа по государственной принадлежности часто относится к двум или трем государствам. Не совпадает языковая группировка и с расовой. Люди одной расы, например белые, говорят на разных языках, и обратно, люди разных рас могут иметь один язык. Под профессией следует понимать постоянное занятие человека, служащее ему источником средств существования. Таковы занятия врача, инженера, земледельца, фабричного рабочего и т. д. В современном обществе профессий множество. Число их достигает нескольких тысяч. Профессиональные занятия накладывают сильную печать на всю духовную природу человека, на его образ мышления, на его вкусы, привычки и интересы. Сходство людей по профессии вызывает сходство их интересов, вкусов, привычек; делает однопрофессиональных лиц солидарными друг с другом. В настоящее время трудно найти профессию, члены которой не были бы объединены в целях совместной защиты своих интересов в профессиональные группы. Расслоение по степени имущества или богатства, деление населения на богатых и бедных с давних пор было и остается одним из самых важных расслоений. (По П. А. Сорокину)"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>

Приведены три примера<\/p><\/td>

3<\/td><\/tr>

Приведены два примера<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>

Приведён один пример<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>

Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания. <\/p>

ИЛИ Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":184} +{"question_id":86,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nСоставьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них Прочитайте текст и выполните задание. Для записи ответов на задания используйте отдельные листы. Запишите сначала номер задания, а затем развернутый ответ на него. Ответы записывайте четко и разборчиво. Трудно назвать другое понятие, которое имело бы столько же смысловых оттенков, сколько имеет слово «культура»… Обобщая случаи обыденного и научного словоупотребления, можно сказать, что в самом широком и первоначальном смысле культура есть нечто, созданное человеком; она предполагает использование, улучшение, усовершенствование, сознательное выделение того, что человек находит готовым, данным, стихийно возникшим в окружающей его природе, в общественных отношениях, в самом себе. Культура в современном понимании есть совокупность материальных и духовных продуктов человеческой деятельности, духовных процессов и состояний человека, видов и результатов его деятельности. Специфика культуры как явления состоит в присущей ей способности вбирать в себя, закреплять и накапливать в виде знаний, орудий, произведений и т. д. результаты труда и мысли многих поколений людей. Культура выражает, прежде всего, тот аспект общественной жизни, который связан с преемственностью. В соответствии с разделением деятельности на материальную и духовную принято различать материальную и духовную культуру. Провести между ними грань по принципу: «из чего сделан» предмет, по-видимому, невозможно. Иначе пришлось бы отнести искусство, существующее всегда в какой-то телесно-вещной форме, к материальной культуре, а скажем, знания о выплавке металлов – к культуре духовной. Правильнее считать материальной культурой те вещи, орудия, навыки, знания, которые являются продуктом материального производства или обслуживают повседневную жизнь общества. К духовной культуре следует отнести продукты духовного производства, а также эстетические ценности, выраженные средствами искусства. Если материальная культура воплощает степень практического овладения человеком силами и веществами природы, то духовная культура – это внутреннее богатство сознания, степень развитости самого человека. (Э. В. Соколов)"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Выделены основные смысловые фрагменты текста, их названия пункты плана отражают основную идею каждого фрагмента текста. Количество выделенных фрагментов может быть различным.<\/td>2<\/td><\/tr>
Верно выделены более половины смысловых фрагментов текста, их названия пункты плана отражают основные идеи соответствующих частей текста.

ИЛИ<\/p>

Выделены основные смысловые фрагменты текста, но не все названия пункты плана отражают основную идею каждого фрагмента текста.<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
Не выделены основные фрагменты текста.

ИЛИ<\/p>

Названия выделенных фрагментов пункты плана не соответствуют основной идее соответствующих частей текста, являясь цитатами из соответствующего фрагмента.<\/p>

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный.<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":15059} +{"question_id":87,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nКакие два из перечисленных понятий используются в первую очередь при описании политической сферы общества? Судебная система; факторы производства; деньги; юридическая ответственность; нравственность. Выпишите соответствующие понятия и раскройте смысл любого одного из них."],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>

Правильно выписаны два верных понятия, и раскрыт смысл любого одного из них<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>

Наряду с верными понятиями выписано(ы) одно или более «лишних» понятий, раскрыт смысл верного понятия.<\/p>

ИЛИ Правильно выписаны только два верных понятия.<\/p>

ИЛИ Правильно выписано только одно верное понятие, раскрыт его смысл<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>

Наряду с верными понятиями выписано(ы) одно или более «лишних» понятий, раскрыт только смысл «лишнего» понятия.<\/p>

ИЛИ Наряду с верными понятиями выписано(ы) одно или более «лишних» понятий, смысл понятия не раскрыт или раскрыт неверно.<\/p>

ИЛИ Выписано только одно верное понятие.<\/p>

ИЛИ Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания.<\/p>

ИЛИ Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":8263} +{"question_id":88,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nС опорой на текст и обществоведческие знания объясните смысл понятия «гражданское общество». Приведите два примера деятельности организаций гражданского общества. Ключевой элемент демократии — полноправие граждан . Расхожее определение демократии сводит ее к регулярным выборам, проводимым на честной основе при строгом подсчете голосов. Несмотря на то что периодические выборы очень важны для демократической системы, они всего лишь позволяют гражданам отдать предпочтение одной из стратегий, предлагаемых политическими партиями. В период же между выборами граждане могут воздействовать на государственную политику посредством иных институтов: объединений по интересам, общественных движений, профессиональных союзов и т. д. Все эти формы являются составными частями демократической практики. Другой общепризнанный показатель демократии — власть большинства. Всякий орган управления, принимающий решения относительным большинством голосов, демократичен — идет ли речь об избирательном округе, о парламенте, комитете, городском совете или партийном собрании. Однако и здесь возникает проблема. Что если законно избранное большинство регулярно ущемляет своими решениями некое меньшинство (например, культурную или этническую группу)? В подобных случаях успешно действующие демократии обычно сочетают принцип власти большинства с защитой прав меньшинств. Демократические свободы должны также способствовать развитию коллективного сознания граждан, пониманию ими общих нужд и принятию решений — без расчета на каких-то властителей. Носители разнообразных социальных статусов и интересов, оставаясь независимыми от государства, а может быть, и от партий, не только ограничивают произвол власти, но и формируют то, что в современных политологических исследованиях именуется «гражданским обществом», новый, лучший тип граждан — более информированный, более социальный по складу сознания, готовый на жертвы ради общего блага. (По Т. Карлу, Ф. Шмиттеру)"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>

Указано понятие и приведены два примера<\/p><\/td>

3<\/td><\/tr>

Указано понятие и приведен один пример<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>

Приведён один пример<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>

Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания. <\/p>

ИЛИ Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":60} +{"question_id":89,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nВ чем, по мысли автора, выражается распад семейных структур во всем мире? Укажите два его проявления. В чем автор видит главную угрозу семейным ценностям? В чем, по мнению автора, проявляется экономический эгоизм членов семьи? Прочитайте текст и выполните задание. Семейные структуры распадаются во всем мире. Частота разводов растет и в развитом и в слаборазвитом мире, так же как и число домохозяйств, возглавляемых женщинами. Семейным ценностям угрожают не правительственные программы, мешающие образованию семей (хотя есть и такие программы), и не передачи средств массовой информации, принижающие семью (хотя есть такие передачи); им угрожает сама экономическая система. Эта система попросту не позволяет семьям существовать на старый лад, с отцом, доставляющим большую часть заработков, и с матерью, выполняющей большую часть работы по воспитанию детей. Семьи среднего класса с одним кормильцем больше нет. Отношения в социальной сфере не определяются экономикой — в одно и то же время может быть много возможностей, — но каковы бы ни были эти отношения, они должны быть совместимы с экономической действительностью. Традиционные семейные отношения не таковы. Вследствие этого семья как учреждение находится в процессе изменения и подвергается давлению. Дело здесь не в «формировании характера», а в упрямом экономическом эгоизме или, точнее, в нежелании подчинить собственный интерес интересу семьи. Экономическая действительность заставила пересмотреть основные вопросы организации семьи. Л. Туроу"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Правильно указаны две черты<\/td>2<\/td><\/tr>
Правильно указана одна черта<\/td>1<\/td><\/tr>
Ответ неправильный<\/td>0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":288} +{"question_id":90,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\n51-летняя гражданка России, преподаватель вуза А. Л. Юсупова обратилась в Управление Пенсионного фонда РФ с просьбой назначить пенсию на двоих детей. Старшему сыну 21 год. Он является студентом очного отделения вуза. Младшему сыну 13 лет. Отец детей погиб в результате пожара на производстве. Члены семьи умершего получали от отца деньги, которые были для них основным источником средств к существованию. К какому виду относится страховая пенсия, которую назначат несовершеннолетнему ребёнку? Что такое cтраховая пенсия? Будет ли назначена пенсия совершеннолетнему сыну? Поясните свой ответ. Какие ещё два вида страховых пенсий устанавливает закон?"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Правильно даны ответы на четыре вопроса<\/td>4<\/td><\/tr>
Правильно даны ответы только на три любых вопроса<\/td>3<\/td><\/tr>
Правильно даны ответы только на два любых вопроса<\/td>2<\/td><\/tr>
Правильно дан ответ только на один любой вопрос<\/td>1<\/td><\/tr>
Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>4<\/td><\/tr><\/table>","task_points":4,"task_id":63292} +{"question_id":91,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nКонституция Российской Федерации провозглашает, что дети являются важнейшим приоритетом государственной политики России. На основе положений Конституции Российской Федерации приведите три подтверждения этой характеристики. Каждое подтверждение должно быть сформулировано как распространённое предложение с опорой на конкретное положение Конституции Российской Федерации. Обратите внимание на то, что правильное выполнение задания не требует указания в ответе номеров соответствующих статей Конституции и дословного воспроизведения их содержания."],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Указания по оцениванию <\/b>

Если в развёрнутом ответе наряду с требуемым количеством корректно приведённых элементов ответа \/ позиций приведены дополнительные (сверх требуемого в условии задания количества) элементы\/позиции, содержащие неточности\/ошибки, искажающие смысл ответа, то при оценивании действует следующее правило:<\/p>

— если таких элементов\/позиций два(-е) или более, то за ответ выставляется 0 баллов;<\/p>

— если такой элемент\/позиция один (одна), то за ответ выставляется на 1 балл ниже фактического по критериям<\/p><\/td>

<\/td><\/tr>
На основе Конституции Российской Федерации приведены три подтверждения (в соответствии с требованием задания)<\/td>3<\/td><\/tr>
На основе Конституции Российской Федерации приведены только два подтверждения (в соответствии с требованием задания) <\/td>2<\/td><\/tr>
На основе Конституции Российской Федерации приведено только одно подтверждение (в соответствии с требованием задания) <\/td>1<\/td><\/tr>
Ни одно подтверждение не сформулировано на основе Конституции Российской Федерации

ИЛИ<\/p>

Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания<\/p>

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":44402} +{"question_id":92,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nС опорой на текст и обществоведческие знания предположите, почему средства массовой информации активно обсуждают проблему разрыва между поколениями. Приведите три объяснения. По мере превращения населения европейских стран из преимущественно сельского в городское изменялась и роль детей в обществе. Дети уже не выполняли в семье значимой экономической функции, потому что рабочее место сделалось отделенным от дома. С течением лет обязательное посещение школы, законы о детском труде и специальные юридические уложения, касавшиеся подростков, привели к тому, что понятие подростковый возраст укоренилось и стало реальной социальной категорией. В подростковый период у индивидов происходят изменения в росте и развитии, которые можно считать поистине революционными. После многих лет пребывания в положении младших и зависимых от взрослых они неожиданно сравниваются с ними по физическому сложению, росту и силе. Но основное содержание подросткового периода состоит в формировании достаточно устойчивой личности. В повседневной жизни люди вступают во взаимодействие друг с другом обычно на основании собственных представлений о других людях и самих себе. Поэтому для подростков поиск собственной личности приобретает особую остроту. В этот период перехода от детства к взрослости юным людям свойственно путать свои социальные роли, их представления о самих себе еще недостаточно четки. Несформировавшаяся личность влечет подростков к поиску более надежной опоры, вследствие чего они так подвержены влияниям извне и легко вступают во всяческие группировки, с головой бросаются в любовные приключения или общественные движения. Хотя средства массовой информации активно обсуждают противоречия между подростками и их родителями, проблема разрыва между поколениями представляется упрощенно. Исследования показывают, что и семья, и сверстники имеют одинаково важное воздействие на жизнь большинства подростков. Группа сверстников оказывает большее влияние в вопросах формирования музыкальных вкусов и личных пристрастий подростка. Члены семьи оказывают на подростка большее влияние, когда речь заходит о выборе профессии, жизненных целях и основных ценностях. Во многих случаях значительная часть молодых людей не видит причин проводить резкую границу между системой ценностей своих родителей и своих друзей-сверстников. Частично это может быть объяснено тем, что подростки интуитивно выбирают себе друзей, разделяющих взгляды, согласующиеся с взглядами членов их семей. (Волков Ю.Г, Добреньков В.И. и др.)"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Названы три объяснения.<\/td>3<\/td><\/tr>
Названы два объяснения.<\/td>2<\/td><\/tr>
Названо одно объяснение.<\/td>1<\/td><\/tr>
Ответ неверный.<\/td>0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":1420} +{"question_id":93,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nСоставьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них. Задатки и способности Ребенок рождается не с готовыми способностями, а с задатками, т. е. такими особенностями строения мозга и органов чувств, которые выступают в качестве природных предпосылок развития способностей. Задатки многозначны, т. е. на базе одних и тех же задатков могут возникнуть различные способности в зависимости от требований соответствующей деятельности. Так, острая наблюдательность и хорошая зрительная память могут войти в структуру способностей художника, следователя, геолога. Разовьются ли задатки в способности, зависит не только от индивидуальных особенностей личности, но и от исторических условий, от потребностей общества. Те или иные способности развиваются тогда, когда в них появляется общественная необходимость. Рассмотрим с этой точки зрения такую воображаемую ситуацию. Где-то на далеком острове в Тихом океане родился мальчик с выдающимися музыкальными задатками. Кем может он стать, если учесть, что люди его племени не знают никакой иной музыки, кроме одноголосного пения, и никакого другого музыкального инструмента, кроме барабана? В лучшем случае этот мальчик войдет в историю острова как самый замечательный барабанщик. Иными словами, он достигнет такого уровня развития своего музыкального таланта, который возможен в определенных социальных условиях. Совсем иначе сложилась бы его судьба, если бы он оказался в стране с высокоразвитой музыкальной культурой и попал там к хорошим педагогам. (Коломинский Я. Л. Человек: психология. М., 1998. С. 222)"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>

Выделены основные смысловые фрагменты текста, их названия (пункты плана) отражают основную идею каждого фрагмента текста. <\/p>

Количество выделенных фрагментов может быть различным<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>

Верно выделены более половины смысловых фрагментов текста, их названия (пункты плана) отражают основные идеи соответствующих частей текста. <\/p>

ИЛИ Выделены основные смысловые фрагменты текста, но не все названия (пункты плана) отражают основную идею каждого фрагмента текста<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>

Не выделены основные фрагменты текста. <\/p>

ИЛИ названия выделенных фрагментов (пункты плана) не <\/p>

соответствуют основной идее соответствующих частей текста, являясь цитатами из соответствующего фрагмента. <\/p>

ИЛИ Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":646} +{"question_id":94,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nКакие три элемента регулирования общественных отношений автор считает основой правопорядка? Из чего, по мнению автора, состоит содержание правопорядка? Прочитайте текст и выполните задание. Правопорядок — это система общественных отношений, которая устанавливается в результате точного и полного осуществления предписаний правовых норм всеми субъектами права. Правопорядок составляет реальную основу современной цивилизованной жизни общества. В формировании правового порядка участвуют все элементы механизма правового регулирования общественных отношений. Их причинно-следственная связь составляет основу правовой жизни общества, которая и приводит в конечном счете к установлению правового порядка. Нормы права — это нормативная предпосылка правопорядка, первичное звено механизма правового регулирования, моделирующее «идеальный» правопорядок. Правоотношения — элемент механизма правового регулирования, обеспечивающий переход от идеального, предполагаемого законодателем правопорядка к установлению конкретного возможного или должного поведения участников общественных отношений, предусмотренного правовыми нормами. На этом этапе к механизму правового регулирования подключается законность, призванная гарантировать возможное и должное поведение субъектов правоотношений. Акты реализации юридических прав и обязанностей являются завершающей предпосылкой правопорядка. В условиях режима законности права и обязанности участников правоотношений реально воплощаются в их поведении, достигают своей цели и, таким образом, переходят в такую систему общественных отношений, которая и образует правовой порядок. Содержание правопорядка составляет правомерное поведение субъектов, то есть такое поведение, которое урегулировано нормами права и достигло целей правового регулирования. Структура правопорядка — это единство и одновременное раз деление урегулированной правом системы общественных отношений в соответствии с особенностями их отраслевого содержания. Правопорядок есть реализованная система права. Он включает конституционные, административные, финансовые, земельные, семейные и другие виды общественных отношений, урегулированные нормами соответствующих отраслей права. В структурном отношении правопорядок отражает реализованные элементы системы права. В этой связи в структуре правопорядка выделяются не только отраслевые, но и более дробные группы отношений, которые урегулированы подотраслями и институтами права. Особенность правопорядка как специфической системы общественных отношений выражается в том, что складывается он только на основе правовых норм и в силу этого охраняется государством. Поэтому правопорядком охватываются далеко не все отношения, имеющие место в обществе. Определенная часть общественной жизни не нуждается в правовой регламентации. Она находится в сфере действия норм морали, норм различных общественных организаций и других неправовых нормативных регуляторов. В этом смысле правопорядок является лишь элементом общей системы общественных отношений, складывающейся под воздействием нормативного регулирования."],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Названы группы фактов, дан ответ на вопрос

<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>
Названы только группы фактов

ИЛИ<\/p>

Дан только ответ на вопрос<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
Ответ неправильный<\/td>0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":8719} +{"question_id":95,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nИспользуя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему «Социальный контроль и отклоняющееся поведение». Сложный план должен содержать не менее трёх пунктов, непосредственно раскрывающих тему по существу, из которых два или более детализированы в подпунктах. Количество подпунктов каждого детализированного пункта должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта."],"criteria_table":"
№<\/th>Критерии оценивания ответа на задание 24 <\/th>Баллы<\/th><\/tr>
24.1<\/b><\/td>Раскрытие темы по существу<\/b><\/td>3<\/td><\/tr>
<\/td>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Оба этих «обязательных» пункта детализированы в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/i><\/p><\/td>

3<\/td><\/tr>
<\/td>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Только один из этих «обязательных» пунктов детализирован в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по<\/p>

существу.<\/p>

Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/i><\/p>

<\/p>

ИЛИ <\/p>

<\/p>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Оба этих «обязательных» пункта детализированы в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Хотя бы один любой пункт (обязательный или нет) детализирован в подпунктах в количестве менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>
<\/td>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая только один пункт, наличие которого позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Этот «обязательный» пункт детализирован в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/i><\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
<\/td>

Все иные ситуации, не предусмотренные правилами выставления 2 и 1 балла.<\/p>

<\/p>

ИЛИ <\/p>

<\/p>

Случаи, когда ответ выпускника по форме не соответствует требованию задания (например, не является сложным планом \/ не оформлен в виде плана с выделением пунктов и подпунктов).<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>

<\/p>

<\/td>Указания по оцениванию:<\/i><\/b>

1. Пункты\/подпункты, имеющие абстрактно-формальный характер и не отражающие специфики темы, не засчитываются при оценивании.<\/i><\/p>

2. 1 балл по критерию 24.2 может быть выставлен только в случае, если по критерию 24.1 выставлено 3 балла.<\/b><\/p><\/td><\/tr>

24.2<\/b><\/td>Корректность формулировок пунктов и подпунктов плана<\/b><\/td>1<\/td><\/tr>
<\/td>

Формулировки пунктов и подпунктов плана корректны и не содержат ошибок, неточностей.<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
<\/td>

Все иные ситуации.<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>

<\/p>

Максимальный балл<\/i><\/td>4<\/td><\/tr><\/table>","task_points":4,"task_id":50949} +{"question_id":96,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nАвтор высказывает свою точку зрения на то, какого человека можно считать личностью, выделяет критерии личности. Укажите два критерия с опорой на текст и охарактеризуйте каждый из них. Сформулируйте свой критерий личности человека, которого, на Ваш взгляд, можно назвать личностью. Прочитайте текст и выполните задание. «...Каковы необходимые и достаточные критерии сформировавшейся личности? По существу, существует два основных критерия. Первый критерий: человека можно считать личностью, если в его мотивах существует иерархия в одном определенном смысле, а именно если он способен преодолевать собственные непосредственные побуждения ради чего-то другого. В таких случаях говорят, что субъект способен к опосредованному поведению. При этом предполагается, что мотивы, по которым преодолеваются непосредственные побуждения, социально значимы. Они социальны по своему происхождению и смыслу, то есть заданы обществом, воспитаны в человеке. Второй необходимый критерий личности — способность к сознательному руководству собственным поведением. Это руководство осуществляется на основе осознанных мотивов-целей и принципов. От первого критерия второй отличается тем, что предполагает именно сознательное соподчинение мотивов. Просто опосредствованное поведение (первый критерий) может иметь в своей основе и стихийно сложившуюся иерархию мотивов, и даже «стихийную нравственность»: человек может не отдавать себе отчета в том, что именно заставило его поступить определенным образом, тем не менее продействовать вполне нравственно. Итак, хотя во втором признаке также имеется в виду опосредствованное поведение, подчеркивается именно сознательное опосредствование. Оно предполагает наличие самосознания как особой инстанции личности... Формирование личности хотя и есть процесс освоения специальной сферы общественного опыта, но процесс совершенно особый. Он отличается от усвоения знаний, умений, способов действий. Ведь здесь речь идет о таком освоении, в результате которого происходит формирование новых мотивов и потребностей, их преобразование, соподчинение и тому подобное. А достичь всего этого путем простого усвоения нельзя. Усвоенный мотив в лучшем случае мотив знаемый, но не реально действующий, то есть мотив неистинный. Знать, что должно делать, к чему следует стремиться, — не, значит, хотеть это делать, действительно к этому стремиться. Новые потребности и мотивы, а также их соподчинения возникают в процессе не усвоения, а переживания, или проживания. Этот процесс всегда происходит только в реальной жизни человека. Он является всегда эмоционально насыщенным, часто субъективно творческим. Рассмотрим этапы формирования личности. Остановимся на самых главных и очень крупных этапах. По образному выражению А. Н. Леонтьева, личность «рождается» дважды. Первое ее рождение относится к дошкольному возрасту и знаменуется установлением первых иерархических отношений мотивов, первыми подчинениями непосредственных побуждений социальным нормам. Иными словами, здесь зарождается то, что отражено в первом критерии личности. Второе рождение личности начинается в подростковом возрасте и выражается в появлении стремления и способности осознавать свои мотивы, а также проводить активную работу по их подчинению и переподчинению. Заметим, что эта способность к самоосознанию, саморуководству, самовоспитанию и отражена во втором признаке личности, разобранном выше. Между прочим, её обязательность зафиксирована в такой юридической категории, как уголовная ответственность за совершаемые действия. Эта ответственность, как известно, возлагается на каждого душевно здорового человека, достигшего совершеннолетия». Ю. Б. Гиппенрейтер"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Приведены два авторских критерия и один собственный<\/td>2<\/td><\/tr>
Приведены один авторский критерий личности и один собственный

ИЛИ<\/p>

Приведены два авторских критерия, собственный критерий не приведен<\/p>

ИЛИ<\/p>

Авторские критерии не приведены, но приведен один собственный<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
Приведен один авторский критерий

ИЛИ<\/p>

Ответ неверен<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":3365} +{"question_id":97,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nДля открытия фирмы по покраске велосипедов предприниматель взял кредит в банке, закупил оборудование, краску и другие необходимые материалы. Он нанял на условиях сдельной оплаты 15 работников. Какие признаки характеризуют предпринимательскую деятельность? Укажите любые три признака. Какая постоянная издержка содержится в условии задания? Какие две переменные издержки указаны в условии? Какие ещё постоянные издержки в краткосрочном периоде могут быть у владельца фирмы по покраске велосипедов? Назовите любые две постоянные издержки."],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Правильно даны ответы на четыре вопроса<\/td>4<\/td><\/tr>
Правильно даны ответы только на три любых вопроса<\/td>3<\/td><\/tr>
Правильно даны ответы только на два любых вопроса<\/td>2<\/td><\/tr>
Правильно дан ответ только на один любой вопрос<\/td>1<\/td><\/tr>
Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>4<\/td><\/tr><\/table>","task_points":4,"task_id":63290} +{"question_id":98,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nИспользуя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему «Предпринимательское право и его особенности». Сложный план должен содержать не менее трёх непосредственно раскрывающих тему по существу пунктов, детализированных в подпунктах. Количество подпунктов каждого детализированного пункта должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможны только два подпункта."],"criteria_table":"
№<\/th>Критерии оценивания ответа на задание 24 <\/th>Баллы<\/th><\/tr>
24.1<\/b><\/td>Раскрытие темы по существу<\/b><\/td>3<\/td><\/tr>
<\/td>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Оба этих «обязательных» пункта детализированы в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/i><\/p><\/td>

3<\/td><\/tr>
<\/td>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Только один из этих «обязательных» пунктов детализирован в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по<\/p>

существу.<\/p>

Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/i><\/p>

<\/p>

ИЛИ <\/p>

<\/p>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Оба этих «обязательных» пункта детализированы в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Хотя бы один любой пункт (обязательный или нет) детализирован в подпунктах в количестве менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>
<\/td>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая только один пункт, наличие которого позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Этот «обязательный» пункт детализирован в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/i><\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
<\/td>

Все иные ситуации, не предусмотренные правилами выставления 2 и 1 балла.<\/p>

<\/p>

ИЛИ <\/p>

<\/p>

Случаи, когда ответ выпускника по форме не соответствует требованию задания (например, не является сложным планом \/ не оформлен в виде плана с выделением пунктов и подпунктов).<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>

<\/p>

<\/td>Указания по оцениванию:<\/i><\/b>

1. Пункты\/подпункты, имеющие абстрактно-формальный характер и не отражающие специфики темы, не засчитываются при оценивании.<\/i><\/p>

2. 1 балл по критерию 24.2 может быть выставлен только в случае, если по критерию 24.1 выставлено 3 балла.<\/b><\/p><\/td><\/tr>

24.2<\/b><\/td>Корректность формулировок пунктов и подпунктов плана<\/b><\/td>1<\/td><\/tr>
<\/td>

Формулировки пунктов и подпунктов плана корректны и не содержат ошибок, неточностей.<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
<\/td>

Все иные ситуации.<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>

<\/p>

Максимальный балл<\/i><\/td>4<\/td><\/tr><\/table>","task_points":4,"task_id":3477} +{"question_id":99,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nИспользуя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему «Семейный бюджет». Сложный план должен содержать не менее трёх непосредственно раскрывающих тему по существу пунктов, детализированных в подпунктах. Количество подпунктов каждого детализированного пункта должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможны только два подпункта."],"criteria_table":"
№<\/th>Критерии оценивания ответа на задание 24 <\/th>Баллы<\/th><\/tr>
24.1<\/b><\/td>Раскрытие темы по существу<\/b><\/td>3<\/td><\/tr>
<\/td>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Оба этих «обязательных» пункта детализированы в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/i><\/p><\/td>

3<\/td><\/tr>
<\/td>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Только один из этих «обязательных» пунктов детализирован в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по<\/p>

существу.<\/p>

Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/i><\/p>

<\/p>

ИЛИ <\/p>

<\/p>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Оба этих «обязательных» пункта детализированы в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Хотя бы один любой пункт (обязательный или нет) детализирован в подпунктах в количестве менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>
<\/td>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая только один пункт, наличие которого позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Этот «обязательный» пункт детализирован в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/i><\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
<\/td>

Все иные ситуации, не предусмотренные правилами выставления 2 и 1 балла.<\/p>

<\/p>

ИЛИ <\/p>

<\/p>

Случаи, когда ответ выпускника по форме не соответствует требованию задания (например, не является сложным планом \/ не оформлен в виде плана с выделением пунктов и подпунктов).<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>

<\/p>

<\/td>Указания по оцениванию:<\/i><\/b>

1. Пункты\/подпункты, имеющие абстрактно-формальный характер и не отражающие специфики темы, не засчитываются при оценивании.<\/i><\/p>

2. 1 балл по критерию 24.2 может быть выставлен только в случае, если по критерию 24.1 выставлено 3 балла.<\/b><\/p><\/td><\/tr>

24.2<\/b><\/td>Корректность формулировок пунктов и подпунктов плана<\/b><\/td>1<\/td><\/tr>
<\/td>

Формулировки пунктов и подпунктов плана корректны и не содержат ошибок, неточностей.<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
<\/td>

Все иные ситуации.<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>

<\/p>

Максимальный балл<\/i><\/td>4<\/td><\/tr><\/table>","task_points":4,"task_id":2108} +{"question_id":100,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nИспользуя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задания, ответьте на вопрос. 1. Обоснуйте значимость социального контроля в обеспечении сохранения опыта предшествующих поколений. ( Обоснование должно быть дано c опорой на обществоведческие знания в нескольких связанных между собой распространённых предложениях, раскрывать причинно-следственные и(или) функциональные связи .) 2. Какие наказания предусмотрены за совершение административных правонарушений в Российской Федерации? (Назовите любые три вида наказания.) 3. Приведите по одному примеру, иллюстрирующему ситуации применения каждого из указанных в пункте 2 наказаний. ( В каждом примере сначала укажите правонарушение, затем - соответствующее наказание. Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто .)"],"criteria_table":"
№<\/th>Критерии оценивания ответа на задание 25<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
25.1<\/td>Обоснование<\/b><\/td>2<\/b><\/td><\/tr>

Приведено корректное обоснование с опорой на обществоведческие<\/i> знания в нескольких распространённых предложениях, которое не содержит ошибок, неточностей и раскрывает причинно-следственные и(или) функциональные связи соответствующих объектов\/процессов<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>

Приведено в целом корректное обоснование с опорой на обществоведческие<\/i> знания в нескольких распространённых<\/p>

предложениях, которое содержит отдельные неточности \/ иные недостатки, не искажающие сущность обосновываемого тезиса, И\/ИЛИ не полностью раскрывает причинно-следственные и(или) функциональные связи соответствующих объектов\/процессов<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>

Все иные ситуации, включая обоснование, приведённое в одном предложении или словосочетании, И\/ИЛИ обоснование, приведённое без опоры обществоведческие знания, на бытовом уровне<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
25.2<\/td>Ответ на вопрос<\/b><\/td>1<\/b><\/td><\/tr>

Дан правильный ответ на вопрос: указано необходимое количество требуемых объектов при отсутствии неверных позиций<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>

Все иные ситуации, включая отсутствие данного в явном виде ответа на вопрос, оформленного как самостоятельный элемент<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
25.3<\/td>Примеры<\/b><\/td>3<\/b><\/td><\/tr>

В соответствии с требованиями конкретного задания правильно приведены три примера при отсутствии дополнительных (сверх требуемых трёх) примеров, содержащих неточности\/ошибки<\/p><\/td>

3<\/td><\/tr>

В соответствии с требованиями конкретного задания правильно приведены только два примера при отсутствии дополнительных (сверх требуемых трёх) примеров, содержащих неточности\/ошибки<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>

В соответствии с требованиями конкретного задания правильно приведён только один пример при отсутствии дополнительных (сверх требуемых трёх) примеров, содержащих неточности\/ошибки<\/p>

ИЛИ<\/b> <\/p>

В соответствии с требованиями конкретного задания правильно приведены два-три примера при наличии одного или более дополнительных (сверх требуемых трёх), содержащих неточности\/ошибки<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>

Все иные ситуации, не соответствующие правилам выставления 3, 2 и 1 балла<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/td>6<\/td><\/tr><\/table>","task_points":6,"task_id":63294} +{"question_id":101,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nВ тексте упомянуто использование денег в качестве посредника в обмене товаров. Назовите и проиллюстрируйте примером три любые другие функции денег. Сначала укажите функцию, а затем пример. Прочитайте текст и выполните задание. Если бы мы должны были гипотетически или логически восстановить ход истории, нам бы, естественно, пришлось признать, что на смену эпохе натурального обмена пришла эпоха товарных денег. Исторически средством обмена в тот или иной период служило множество товаров: скот, табак, кожа и шкуры, меха, оливковое масло... Когда-то большинство этих видов «денег» само по себе обладало какой-то стоимостью или полезность. Так, даже ожерелье из раковин имело декоративное применение, а бумажные деньги начали своё существование как выдаваемые товарным складом или монетным двором расписки в получении определённого количества металла. Но для денежного средства его внутренняя полезность имеет теперь наименьшее значение. Эпоху товарных денег сменила эпоха бумажных денег. Бумажные деньги олицетворяют сущность денег, их внутреннюю природу. Деньги — как деньги, а не как товар — нужны не сами по себе, а ради тех вещей, которые на них можно купить! У нас не возникнет желания использовать деньги непосредственно, мы предпочитаем пользоваться ими, избавляясь от них. Даже в тех случаях, когда мы хотим воспользоваться деньгами, сохраняя их, стоимость денег определяется тем, что впоследствии мы их можем израсходовать. Деньги — это искусственная социальная условность. Если по той или иной причине какая-либо вещь начинает применяться в качестве денег, то все... начинают ценить её... Бумажные деньги получили широкое распространение потому, что они обладают многими удобствами обмена. Деньги нетрудно носить и хранить. Приписав больше или меньше нулей к нарицательной стоимости банкноты, можно в этом лёгком, удобном для передвижения средстве обмена воплотить большую или меньшую стоимость... То обстоятельство, что частные лица не могут по своему желанию создавать деньги в неограниченном количестве, сохраняет их редкость, то есть делает экономическим, а не свободным товаром. Современные деньги при таком ограничении их предложения имеют стоимость: на них можно покупать вещи независимо от какого бы то ни было золота, серебра или государственного покрытия... Наконец... эпоха банковских денег, или банковских чековых депозитов. Жалование профессора переводится прямо на его счёт в банке после удержания подоходного налога и налога по социальному обеспечению. Счёт за его квартиру или счёт его зубного врача оплачивается при помощи чеков; бензин и счета гостиниц — при помощи кредитной карточки. Поэтому он в течение целого года почти не держит у себя каких-либо наличных денег, за исключением небольших сумм на завтраки и содержание автомобиля. П. Самуэльсон"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Правильно приведены три примера с указанием функций для каждого из них<\/td>3<\/td><\/tr>
Правильно приведены два-три примера с указанием функций только для двух из них<\/td>2<\/td><\/tr>
Правильно приведены один — три примера с указанием функций только для одного из них<\/td>1<\/td><\/tr>
Все иные ситуации, не предусмотренные правилами выставления 3, 2 и 1 балла

ИЛИ<\/p>

Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания<\/p>

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":61439} +{"question_id":102,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nНазовите любые три субъективных права граждан как субъектов частноправовых отношений и проиллюстрируйте примерами реализацию каждого из этих прав. В каждом случае сначала назовите право, затем приведите соответствующий пример. Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто. Прочитайте текст и выполните задание. Именно в области частного права свобода отдельного, автономного лица раскрывается в чистом виде и истинном значении. Это не дозированные «кусочки самостоятельности», на которые даёт разрешение чиновник. И это не вольница, не поприще вседозволенности, так как перед нами всё же область права, где действуют общий правопорядок, требования законности. <…> Свобода в области частного права — это полная и суверенная самостоятельность отдельного лица, выраженная в его автономном и защищённом статусе субъекта права и в обладании им защищёнными субъективными правами. При этом и то и другое (и статус субъекта права, и субъективные права) имеют характер правовых явлений по своей основе абсолютного порядка, то есть они открывают простор для собственного, по усмотрению, поведения и в этой связи в принципе исключают, не допускают вмешательства кого-либо в эту собственную «сферу свободы». <…> Своеобразие частного права отчётливо проявляется при его сопоставлении с публичным правом (первому присущи юридическое равенство и координация; второму — отношения «власть — подчинение», субординация). Если же обратиться к сопоставлению частного права с центральной категорией публичного права – государственной властью, то обнаруживаются явления поистине парадоксального порядка. Ведь частное право предоставляет отдельным гражданам, их объединениям, организациям, выступающим в качестве юридических лиц, возможность в определённом круге отношений быть «собственным господином». <…> При этом предполагается или прямо декларируется, что применительно к отношениям такого рода государственная власть как бы остаётся в стороне, она не вправе произвольно вмешиваться в частноправовые отношения. Государственная власть, по своей природе «настроенная» на то, чтобы вмешиваться в окружающие её отношения, отторгается (скажем грубее — изгоняется) из обители господства частных воль и частных интересов. В то же время совершаемые в этой сфере действия субъектов как частных лиц — договоры, односторонние акты собственника и так далее — приобретают «самое настоящее», «полнокровное» юридическое значение. Государство, которое изначально «изгнано» из данного круга отношений, теперь обязано — не парадокс ли? — признавать частноправовые отношения, защищать их всеми законными способами и реализовывать при помощи всей системы своих принудительных органов и средств. По С. С. Алексееву"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Правильно названы три субъективных права и проиллюстрирована примерами реализация каждого из этих прав<\/td>3<\/td><\/tr>
Правильно названы два-три субъективных права и проиллюстрирована примерами реализация двух из этих прав<\/td>2<\/td><\/tr>
Правильно названы одно — три субъективных права и проиллюстрировано примером одно из этих прав<\/td>1<\/td><\/tr>

<\/p>

Все ответы, которые не соответствуют вышеуказанным критериям выставления оценок в 1, 2 и 3 балла

ИЛИ<\/p>

Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания<\/p>

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":24384} +{"question_id":103,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nВ ходе социологических опросов совершеннолетних жителей страны \nN\n им предложили ответить на вопрос: «Хотите ли Вы стать предпринимателем и начать свое дело?»\nСформулируйте по одному выводу: а) о сходстве и б) о различии в позициях групп опрошенных в 1991 и 2017 гг. Выскажите предположение о том, чем объясняется: а) сходство; б) различие. Ответ запишите на отдельном листе, указав номер задания.\n
<\/th>1991 г.<\/th>2008 г.<\/th>2011 г.<\/th>2013 г.<\/th>2016 г.<\/th>2017 г.<\/th><\/tr>
Не хочу (Раньше хотел, теперь уже нет,

Никогда не хотел и сейчас не хочу)<\/p><\/td>

49<\/td>59<\/td>57<\/td>64<\/td>60<\/td>68<\/td><\/tr>
Хочу (Раньше хотел и теперь хочу,

Раньше не хотел, а теперь хочу)<\/p><\/td>

29<\/td>32<\/td>30<\/td>23<\/td>34<\/td>22<\/td><\/tr>
У меня есть свой бизнес<\/td>2<\/td>4<\/td>5<\/td>5<\/td>3<\/td>7<\/td><\/tr>
Затрудняюсь ответить<\/td>20<\/td>5<\/td>8<\/td>8<\/td>3<\/td>3<\/td><\/tr><\/table>"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Сформулированы по одному выводу о сходстве и различии, по каждому из них высказано уместное предположение<\/td>4<\/td><\/tr>

<\/p>

Сформулированы один-два вывода, только по одному любому из них высказано уместное предположение<\/td>3<\/td><\/tr>
Сформулированы только два вывода<\/td>2<\/td><\/tr>
Сформулирован только один вывод <\/td>1<\/td><\/tr>
Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания.

ИЛИ Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>4<\/td><\/tr><\/table>","task_points":4,"task_id":9031} +{"question_id":104,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nСаше исполнилось 14 лет, и она решила открыть вклад на свое имя в банке, чтобы вносить на счет свои накопления. В чем состоят финансовые выгоды данной ситуации для личных сбережений Саши? Какие условия необходимо ей учесть при выборе банка, в котором Саша хочет открыть вклад? Ответ запишите на отдельном листе, указав номер задания."],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Даны правильные ответы на два вопроса<\/td>2<\/td><\/tr>
Дан правильный ответ на один любой вопрос<\/td>1<\/td><\/tr>
Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания.

ИЛИ Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":9049} +{"question_id":105,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nКакие три функции предпринимательства приводят авторы? Перечислите их с опорой на текст. Проиллюстрируйте каждую из них конкретным примером. Прочитайте текст и выполните задание. При рыночной экономике хозяйственная деятельность принимает характер предпринимательской деятельности (бизнеса). Она состоит в организации и создании факторов производства для создания товаров и услуг, удовлетворяющих общественные потребности и материальные интересы предпринимателя в получении прибыли. В своей деятельности предприниматель обычно выполняет три основные функции: во-первых, это факторная, состоящая в мобилизации денежных накоплений, средств производства, работников и других факторов, необходимых для предпринимательской деятельности; во-вторых, организаторская, которая состоит в соединении и комбинировании факторов производства, чтобы обеспечить достижение поставленной цели; в-третьих, творческая, связанная с новаторством, инициативой, предприимчивостью и риском. Следовательно, функции предпринимателя в качестве субъекта рыночной экономики состоят в нахождении и формировании спроса на продукты и услуги, удовлетворении его путем мобилизации капитала и организации производства и продажи товаров с максимальной прибылью. Многообразная деятельность предпринимателя отличается от деятельности менеджера. Предприниматель является самостоятельным субъектом рынка, который действует на свой страх и риск, под свою имущественную и другую ответственность. В отличие от этого, менеджер — обычно наемный работник, выполняющий поставленную предпринимателем задачу. Он не несет за свои действия имущественной ответственности, хотя и может быть уволен. Данное деление в значительной мере условно. Ведь менеджер может быть собственником или совладельцем капитала, поскольку он имеет акции и часть полученной прибыли инвестирует в развитие действующего предприятия. Предприниматель же, участвуя в управлении и организации производства, в той или иной мере выполняет функции менеджера. С. С. Ильин, Т. В. Васильева"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Указаны три функции и три примера

<\/p><\/td>

3<\/td><\/tr>
Указаны одна — три функции и два примера<\/td>2<\/td><\/tr>
Указаны одна — три функции и один пример<\/td>1<\/td><\/tr>
Указаны только одна — три функции

ИЛИ<\/p>

Указаны только один — три примера<\/p>

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":3281} +{"question_id":106,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nИспользуя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задания, ответьте на вопрос. 1. Обоснуйте необходимость развития естественных наук в целях выполнения социальной функции — повышения качества жизни населения Российской Федерации. Обоснование должно быть дано с опорой на обществоведческие знания в нескольких связанных между собой распространённых предложениях, раскрывать причинно-следственные и (или) функциональные связи. 2. Какие естественные науки развиваются в Российской Федерации? Назовите любые три естественные науки. 3. Для каждой из указанных в пункте 2 наук приведите по одному примеру, иллюстрирующему их роль в повышении качества жизни населения Российской Федерации. Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто. В совокупности примеры должны иллюстрировать роль трёх различных естественных наук."],"criteria_table":"
№<\/th>Критерии оценивания ответа на задание 25<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
25.1<\/td>Обоснование<\/b><\/td>2<\/b><\/td><\/tr>

Приведено корректное обоснование с опорой на обществоведческие<\/i> знания в нескольких распространённых предложениях, которое не содержит ошибок, неточностей и раскрывает причинно-следственные и(или) функциональные связи соответствующих объектов\/процессов<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>

Приведено в целом корректное обоснование с опорой на обществоведческие<\/i> знания в нескольких распространённых<\/p>

предложениях, которое содержит отдельные неточности \/ иные недостатки, не искажающие сущность обосновываемого тезиса, И\/ИЛИ не полностью раскрывает причинно-следственные и(или) функциональные связи соответствующих объектов\/процессов<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>

Все иные ситуации, включая обоснование, приведённое в одном предложении или словосочетании, И\/ИЛИ обоснование, приведённое без опоры обществоведческие знания, на бытовом уровне<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
25.2<\/td>Ответ на вопрос<\/b><\/td>1<\/b><\/td><\/tr>

Дан правильный ответ на вопрос: указано необходимое количество требуемых объектов при отсутствии неверных позиций<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>

Все иные ситуации, включая отсутствие данного в явном виде ответа на вопрос, оформленного как самостоятельный элемент<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
25.3<\/td>Примеры<\/b><\/td>3<\/b><\/td><\/tr>

В соответствии с требованиями конкретного задания правильно приведены три примера при отсутствии дополнительных (сверх требуемых трёх) примеров, содержащих неточности\/ошибки<\/p><\/td>

3<\/td><\/tr>

В соответствии с требованиями конкретного задания правильно приведены только два примера при отсутствии дополнительных (сверх требуемых трёх) примеров, содержащих неточности\/ошибки<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>

В соответствии с требованиями конкретного задания правильно приведён только один пример при отсутствии дополнительных (сверх требуемых трёх) примеров, содержащих неточности\/ошибки<\/p>

ИЛИ<\/b> <\/p>

В соответствии с требованиями конкретного задания правильно приведены два-три примера при наличии одного или более дополнительных (сверх требуемых трёх), содержащих неточности\/ошибки<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>

Все иные ситуации, не соответствующие правилам выставления 3, 2 и 1 балла<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/td>6<\/td><\/tr><\/table>","task_points":6,"task_id":56056} +{"question_id":107,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nПриведите любое содержащееся в тексте определение политической элиты. Какая социальная задача воплощает ведущую роль политической элиты в управлении государством? Укажите одно любое условие, от которого зависит изменение состава политических элит. Прочитайте текст и выполните задание. Политическая элита — это группа лиц, профессионально занимающаяся деятельностью в сфере власти и управления государством (партиями, другими политическими институтами). На государственном уровне она концентрирует в своих руках высшие властные и управленческие прерогативы в обществе, предопределяя за счёт этого пути и формы его политического развития. Политическая элита — это лишь определённая часть более широких элитарных слоёв общества в целом, в которые входят наиболее видные и авторитетные представители экономических кругов, гуманитарной и технической интеллигенции. Большинство учёных сходится на том, что те немногие люди, которые принадлежат к политически властвующему кругу, не являются типичными представителями общества, формируясь по преимуществу из представителей высших социально-экономических слоёв. Практика не подтвердила тезис о том, что деятельность элит непосредственно определяется интересами населения. Таким образом, в любом обществе могут складываться серьёзные противоречия между составом и интересами элитарных и неэлитарных групп. Пополнение или изменение состава политической элиты зависит не только от позиции населения или конкретной ситуации, при которой представители широких социальных слоёв начинают принимать определённое участие в принятии решений, но в значительной степени и от позиции самих элитарных группировок. В этом смысле элита является скорее саморегулирующейся общностью, которая избирательно допускает в свою среду представителей массы. В полном соответствии с занимаемым ею местом в общественной жизни политическая элита выполняет ряд важнейших задач и функций. Прежде всего, к её социальным задачам относятся принятие и контроль за реализацией решений, раскрывающие её центральную роль в управлении государством и обществом. В число основных функций включается также формирование и представление групповых интересов различных слоёв населения. Следует указать и на необходимость продуцирования элитой разнообразных политических ценностей. Формируя различные идеологии, мифы или социальные проекты, политическая элита пытается мобилизовать граждан, взять под контроль их энергию для решения необходимых общественных задач. А. И. Соловьёв"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Приведены определение, социальная задача и хотя бы одно условие<\/td>2<\/td><\/tr>
Приведены определение, социальная задача, но не приведено условие

ИЛИ<\/p>

Приведены определение, условие, но не приведена социальная задача<\/p>

ИЛИ<\/p>

Приведены социальная задача, условие, но не приведено определение<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
Указан один любой элемент ответа

ИЛИ<\/p>

Ответ неверный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":3694} +{"question_id":108,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nЧто называет субкультурой автор? Используя обществоведческие знания и факты общественной жизни, укажите любые два примера субкультур и дайте им краткую характеристику. Прочитайте текст и выполните задание. Слово «культура» происходит от латинского слова colere, что означает культивировать, или возделывать, почву. В Средние века это слово стало обозначать прогрессивный метод возделывания зерновых, таким образом возник термин agriculture, или искусство земледелия. Но в XVIII и XIX вв. его стали употреблять и по отношению к людям; следовательно, если человек отличался изяществом манер и начитанностью, его считали «культурным». Тогда этот термин применялся главным образом к аристократам, чтобы отделить их от «некультурного» простого народа. Немецкое слово Kultur также означало высокий уровень цивилизации. В нашей сегодняшней жизни слово «культура» всё ещё ассоциируется с оперным театром, прекрасной литературой, хорошим воспитанием. Современное научное определение культуры отбросило аристократические оттенки этого понятия. Оно символизирует убеждения, ценности и выразительные средства (применяемые в искусстве и литературе), которые являются общими для какой-либо группы; они служат для упорядочения опыта и регулирования поведения членов этой группы. Верования и взгляды подгруппы часто называют субкультурой. Усвоение культуры осуществляется с помощью научения. Люди уникальны, поскольку их поведение лишь частично обусловлено инстинктами. Муравей и другие общественные насекомые обладают генетически запрограммированной способностью добывать пищу и строить такие сложные сооружения, как муравейники. Птицам не надо учиться в нужное время совершать перелёты или строить гнезда. Это знание заложено в их генах, и «правильное» поведение осуществляется автоматически. Хотя учёные выявили, что на поведение животных в какой-то мере влияет обучение, но в большей своей части это поведение инстинктивно. Наоборот, человеческое поведение в меньшей степени обусловлено прямым генетическим контролем. Нам действительно свойственны рефлексы — автоматические ответы на стимулы. Например, что-то внезапно устремилось к нашим глазам. Мы моргаем и резко отворачиваемся. Нам также свойственны побуждения — внутренние биологические потребности, например голод и жажда. Для их удовлетворения люди и животные должны выполнять сложный ряд действий. Скажем, для утоления голода надо выбрать рецепт приготовления блюда, взять деньги, пойти в магазин, купить нужные продукты, приготовить пищу определённым образом и, наконец, приступить к еде; при этом предполагается умение вести себя за столом. Такое поведение усвоено в ходе научения или обучения. И так как люди обладают поразительной способностью к обучению, у них может выработаться великое множество реакций и типов поведения... Короче говоря, культура организует человеческую жизнь. В жизни людей культура в значительной мере осуществляет ту же функцию, которую в жизни животных выполняет генетически запрограммированное поведение. Н. Смелзер"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>

<\/p>

Правильно приведены определение из текста, два примера субкультур, даны характеристики каждой из них<\/td>3<\/td><\/tr>

<\/p>

Правильно приведены определение из текста, примеры одной-двух субкультур, дана(-ы)<\/nobr> характеристика(-и)<\/nobr> одной субкультуры

ИЛИ<\/p>

Приведены примеры, даны характеристики двух субкультур<\/p>

<\/p><\/td>

<\/p>

2<\/td><\/tr>

<\/p>

Правильно приведены определение из текста, примеры одной-двух субкультур

ИЛИ<\/p>

Приведены примеры одной-двух субкультур, характеристика(-и)<\/nobr> одной субкультуры<\/p>

<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>

<\/p>

Правильно приведено только определение из текста

ИЛИ<\/p>

Приведены только примеры одной-двух субкультур<\/p>

ИЛИ<\/p>

Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания<\/p>

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p>

<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":10667} +{"question_id":109,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nИспользуя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задания, ответьте на вопрос. 1. Обоснуйте необходимость правового регулирования трудовых отношений. Обоснование должно быть дано с опорой на обществоведческие знания в нескольких связанных между собой распространённых предложениях, раскрывать причинно-следственные и (или) функциональные связи . 2. Каковы основные обязанности работника? Назовите любые три обязанности работника в соответствии с Трудовым кодексом Российской Федерации. 3. Проиллюстрируйте примером исполнение каждой из указанных в пункте 2 обязанностей. Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто. В каждом случае обязательно укажите цель\/задачу, с которой может быть связано исполнение конкретной обязанности ."],"criteria_table":"
№<\/th>Критерии оценивания ответа на задание 25<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
25.1<\/td>Обоснование<\/b><\/td>2<\/b><\/td><\/tr>

Приведено корректное обоснование с опорой на обществоведческие<\/i> знания в нескольких распространённых предложениях, которое не содержит ошибок, неточностей и раскрывает причинно-следственные и(или) функциональные связи соответствующих объектов\/процессов<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>

Приведено в целом корректное обоснование с опорой на обществоведческие<\/i> знания в нескольких распространённых<\/p>

предложениях, которое содержит отдельные неточности \/ иные недостатки, не искажающие сущность обосновываемого тезиса, И\/ИЛИ не полностью раскрывает причинно-следственные и(или) функциональные связи соответствующих объектов\/процессов<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>

Все иные ситуации, включая обоснование, приведённое в одном предложении или словосочетании, И\/ИЛИ обоснование, приведённое без опоры обществоведческие знания, на бытовом уровне<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
25.2<\/td>Ответ на вопрос<\/b><\/td>1<\/b><\/td><\/tr>

Дан правильный ответ на вопрос: указано необходимое количество требуемых объектов при отсутствии неверных позиций<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>

Все иные ситуации, включая отсутствие данного в явном виде ответа на вопрос, оформленного как самостоятельный элемент<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
25.3<\/td>Примеры<\/b><\/td>3<\/b><\/td><\/tr>

В соответствии с требованиями конкретного задания правильно приведены три примера при отсутствии дополнительных (сверх требуемых трёх) примеров, содержащих неточности\/ошибки<\/p><\/td>

3<\/td><\/tr>

В соответствии с требованиями конкретного задания правильно приведены только два примера при отсутствии дополнительных (сверх требуемых трёх) примеров, содержащих неточности\/ошибки<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>

В соответствии с требованиями конкретного задания правильно приведён только один пример при отсутствии дополнительных (сверх требуемых трёх) примеров, содержащих неточности\/ошибки<\/p>

ИЛИ<\/b> <\/p>

В соответствии с требованиями конкретного задания правильно приведены два-три примера при наличии одного или более дополнительных (сверх требуемых трёх), содержащих неточности\/ошибки<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>

Все иные ситуации, не соответствующие правилам выставления 3, 2 и 1 балла<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/td>6<\/td><\/tr><\/table>","task_points":6,"task_id":63293} +{"question_id":110,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nО каком подходе к определению культуры идет речь в тексте? В чем, по мнению автора, заключается недостаток этого подхода? Как автор характеризует связь природы человека и его деятельности? Культуру часто определяют как «вторую природу». Культуроведы обычно относят к культуре все рукотворное. Природа создана для человека; он же, неустанно трудясь, сотворил «вторую природу», то есть пространство культуры. Однако в таком подходе к проблеме присутствует некий изъян. Получается, будто природа не так важна для человека, как культура, в которой он сам себя выражает. Культура, прежде всего, природный феномен, хотя бы потому, что ее творец — человек — биологическое создание. Без природы не было бы культуры, потому что человек творит на природном ландшафте. Он пользуется ресурсами природы, раскрывает собственный природный потенциал. Но если бы человек не переступил пределов природы, он остался бы без культуры. Культура, следовательно, есть акт преодоления природы, выхода за границы инстинкта, сотворение того, что может надстроиться над природой. Человеческие творения возникают первоначально в мысли, духе и лишь затем воплощаются в знаки и предметы. И поэтому в конкретном смысле есть столько культур, сколько творящих субъектов. Поэтому в пространстве и времени существуют различные культуры, разные формы и очаги культуры. Как человеческое творение культура превосходит природу, хотя ее источником, материалом и местом действия является природа. Деятельность человека не дана природой всецело, хотя и связана с тем, что природа дает сама по себе. Природа человека, рассматриваемая без этой разумной деятельности, ограничена только способностями чувственного восприятия и инстинктами. Человек претворяет и достраивает природу. Культура — это деятельность и творчество. От истоков и до заката своей истории был, есть и будет только «человек культурный», то есть «человек творящий». (По П. С. Гуревичу)"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>

Даны правильные ответы на три вопроса<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>

Даны правильные ответы на любые два вопроса<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>

Дан правильный ответ на один любой вопрос. <\/p>

ИЛИ Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":151} +{"question_id":111,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nВ настоящее время телемагазины активно предлагают потребителям одежду, обувь, ювелирные украшения. Предположите, с какими проблемами может столкнуться потребитель при дистанционной покупке именно этих товаров. Выскажите три предположения. Дистанционная торговля прочно вошла в нашу повседневную жизнь и с каждым годом завоевывает все большую популярность. Как удобно, не покидая дома или своего рабочего места, получить искомый товар непосредственно по месту своего нахождения. Но поскольку данный метод продаж вошел в нашу жизнь недавно, то необходимо знать о некоторых особенностях, отличающих дистанционную торговлю от продажи товаров в стационарных местах торговли. Продажа товаров дистанционным способом подразумевает, что у потребителя нет возможности ознакомиться ни с самим товаром, ни с образцом товара до момента его получения. А ознакомление происходит исключительно при помощи коммуникативных средств, таких как каталоги, почтовые рассылки, рекламные объявления, телефон, телевидение и т. п. Также при совершении сделки обе стороны не встречаются лицом к лицу. Любая продажа, осуществленная без непосредственного присутствия продавца, на основании информации, взятой из каталогов, телевидения, радио, интернет-ресурсов, рекламных буклетов, будет причислена к разряду дистанционных продаж. При принятии решения о покупке товара дистанционным методом особое внимание следует уделить информации, которую предоставляет продавец о себе, товаре и об условиях покупки. Если информация неполная или недостоверная, то следует воздержаться от покупки у этого продавца. Если в предложении или при доставке товара не указывается фирменное наименование продавца, а также его адрес, а только указаны контактные телефоны, то стоит воздержаться от покупки. В противном случае если возникнет необходимость вернуть, обменять товар или предъявить рекламацию по недостатку, то вы не будете знать, куда обратиться и предъявить претензию к покупке (товару). Покупатель имеет право отказаться от товара в течение семи дней или, при непредоставлении информации об условиях возврата, в течение трех месяцев с момента передачи ему товара. Основное здесь — сохранение товарного вида и потребительских свойств. (По материалам интернет-сайта Общества защиты прав потребителей)"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>

Приведены три примера<\/p><\/td>

3<\/td><\/tr>

Приведены два примера<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>

Приведён один пример<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>

Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания. <\/p>

ИЛИ Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":308} +{"question_id":112,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nИспользуя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задания, ответьте на вопрос. 1. Обоснуйте необходимость развития демократии в российском обществе и государстве. Обоснование должно быть дано с опорой на обществоведческие знания в нескольких связанных между собой распространённых предложениях, раскрывать причинно-следственные и (или) функциональные связи . 2. Какие проявления прямой демократии можно выделить в современной России? Назовите любые три проявления . 3. Для каждой из них приведите по одному примеру, иллюстрирующему реализацию любого проявления прямой демократии в жизни общества и государства. Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто. В совокупности примеры должны иллюстрировать три различных проявления ."],"criteria_table":"
№<\/th>Критерии оценивания ответа на задание 25<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
25.1<\/td>Обоснование<\/b><\/td>2<\/b><\/td><\/tr>

Приведено корректное обоснование с опорой на обществоведческие<\/i> знания в нескольких распространённых предложениях, которое не содержит ошибок, неточностей и раскрывает причинно-следственные и(или) функциональные связи соответствующих объектов\/процессов<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>

Приведено в целом корректное обоснование с опорой на обществоведческие<\/i> знания в нескольких распространённых<\/p>

предложениях, которое содержит отдельные неточности \/ иные недостатки, не искажающие сущность обосновываемого тезиса, И\/ИЛИ не полностью раскрывает причинно-следственные и(или) функциональные связи соответствующих объектов\/процессов<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>

Все иные ситуации, включая обоснование, приведённое в одном предложении или словосочетании, И\/ИЛИ обоснование, приведённое без опоры обществоведческие знания, на бытовом уровне<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
25.2<\/td>Ответ на вопрос<\/b><\/td>1<\/b><\/td><\/tr>

Дан правильный ответ на вопрос: указано необходимое количество требуемых объектов при отсутствии неверных позиций<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>

Все иные ситуации, включая отсутствие данного в явном виде ответа на вопрос, оформленного как самостоятельный элемент<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
25.3<\/td>Примеры<\/b><\/td>3<\/b><\/td><\/tr>

В соответствии с требованиями конкретного задания правильно приведены три примера при отсутствии дополнительных (сверх требуемых трёх) примеров, содержащих неточности\/ошибки<\/p><\/td>

3<\/td><\/tr>

В соответствии с требованиями конкретного задания правильно приведены только два примера при отсутствии дополнительных (сверх требуемых трёх) примеров, содержащих неточности\/ошибки<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>

В соответствии с требованиями конкретного задания правильно приведён только один пример при отсутствии дополнительных (сверх требуемых трёх) примеров, содержащих неточности\/ошибки<\/p>

ИЛИ<\/b> <\/p>

В соответствии с требованиями конкретного задания правильно приведены два-три примера при наличии одного или более дополнительных (сверх требуемых трёх), содержащих неточности\/ошибки<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>

Все иные ситуации, не соответствующие правилам выставления 3, 2 и 1 балла<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/td>6<\/td><\/tr><\/table>","task_points":6,"task_id":44210} +{"question_id":113,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nКак автор раскрывает смысл понятия «свобода совести»? Какие ещё гражданские свободы названы в тексте? Укажите любые три гражданские свободы. Как автор поясняет суть понятия «неприкосновенность личности»? Прочитайте текст и выполните задание. В правовом государстве власти положены известные пределы, которых она не должна и правовым образом не может переступать. Ограниченность власти в правовом государстве создаётся признанием за личностью неотъемлемых, ненарушимых и неприкосновенных прав. Они слагаются из свободы совести, то есть признания, что сфера мнений, убеждений и верований, религиозных и нерелигиозных, прежде всего должна быть безусловно неприкосновенна для государства. Непосредственным следствием свободы совести является свобода слова, устного и печатного. Для высказывания своих мнений и проповеди своих взглядов человек должен иметь свободу общения, поэтому неотъемлемым правом личности признаётся в правовом, или конституционном, государстве право принадлежать к любому обществу, устраивать союзы и организации. Но все эти, а также многие другие свободы или права, как, например, свобода передвижения, право на доброе незапятнанное имя, некоторые имущественные права, требуют своего дополнения в виде неприкосновенности личности. В правовом государстве недопустимо наказание иначе как по суду в строго определённой форме. Благодаря неотъемлемым правам и неприкосновенности личности государственная власть в правовом или конституционном государстве не только ограничена, но и строго подзаконна. Подзаконность государственной власти является настолько общепризнанным достоинством государственного строя как такового, что обыкновенно его стремится присвоить себе и благоустроенное абсолютно монархическое государство. Но для него это оказывается совершенно недостижимой целью. Органы государственной власти бывают действительно связаны законом только тогда, когда им противостоят граждане, наделённые субъективными публичными правами. Этого нет в абсолютно монархическом государстве, так как в нём подданные лишены всяких гражданских прав, то есть прав человека и гражданина. Законность предполагает строгий контроль и полную свободу критики всех действий власти, а для этого необходимо признание за личностью и обществом их неотъемлемых прав. Итак, последовательное осуществление законности требует как своего дополнения свобод и прав личности и, в свою очередь, естественно вытекает из них как их необходимое следствие. В правовом государстве отдельные лица оказывают влияние на ход и характер законодательных работ через народное представительство. В избрании народного представительства должен участвовать, конечно, весь народ; никакие разделения народа и выделения из него привилегированных групп по отношению к праву избирать народных представителей, то есть никакие ограничения избирательного права принципиально недопустимы. Избирательное право должно быть всеобщим и равным, а для того, чтобы всеобщность и равенство были действительно обеспечены, голосование должно быть прямым и тайным. Требование всеобщего, равного и прямого избирательного права с тайной подачей голосов является теперь основным требованием демократизма. В правовом государстве власть должна быть организована так, чтобы она не подавляла личность; в нём как отдельная личность, так и совокупность личностей — народ — должны быть не только объектом власти, но и субъектом её. Б. А. Кистяковский"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Правильно даны ответы на два вопроса<\/td>2<\/td><\/tr>
Правильно дан ответ только на один любой вопрос<\/td>1<\/td><\/tr>
Ответ неверный<\/td>0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":11339} +{"question_id":114,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nСоставьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них Прочитайте текст и выполните задание. Для записи ответов на задания используйте отдельные листы. Запишите сначала номер задания, а затем развернутый ответ на него. Ответы записывайте четко и разборчиво. В первом приближении культуру можно определить так: культура – это все то, что не природа. Все, что сделано руками человека. Культура – тот искусственный мир, который человек создает вокруг, чтобы поддержать себя в своем искусственном, т. е. человеческом, состоянии. Есть две точки зрения на происхождение понятия и смысл слова «культура». Одни возводят его к латинскому по корню глаголу «культивировать» – обрабатывать почву. Первым проявлением культурной деятельности человека была, по их мнению, обработка земли. Согласно второй точке зрения, культура производна от понятия «культ» – от совокупности религиозных, ритуальных действий, с помощью которых человек призывал высшие силы, «общался» с ними. Культура давно стала для человека второй природой: все, что он видит в мире, он видит через культуру. Древние видели в небе Большую Медведицу, а мы – ковшик с ручкой, потому что у нас другая культура. Но и для древних, и для нас звездное небо – продукт культуры. Оно осмыслено, упорядочено, звезды названы, туманности очерчены, короче говоря, вся история человеческой культуры вошла в картину звездного неба. Все, что мы видим вокруг себя, есть продукт деятельности предшествующих поколений. Мир, как справедливо замечал в свое время К. Маркс, есть продукт промышленности и торговли, это – «сделанный» мир. Все, что мы представляем собой – наши мысли, чувства, наше воображение – есть продукт культурного воспитания. (По материалам энциклопедии для школьников)"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Выделены основные смысловые фрагменты текста, их названия пункты плана отражают основную идею каждого фрагмента текста. Количество выделенных фрагментов может быть различным.<\/td>2<\/td><\/tr>
Верно выделены более половины смысловых фрагментов текста, их названия пункты плана отражают основные идеи соответствующих частей текста.

ИЛИ<\/p>

Выделены основные смысловые фрагменты текста, но не все названия пункты плана отражают основную идею каждого фрагмента текста.<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
Не выделены основные фрагменты текста.

ИЛИ<\/p>

Названия выделенных фрагментов пункты плана не соответствуют основной идее соответствующих частей текста, являясь цитатами из соответствующего фрагмента.<\/p>

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный.<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":15035} +{"question_id":115,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nАндрей Ф., четырех лет, обладает хорошей музыкальной памятью и способен точно воспроизвести сложную полифоническую мелодию после одного прослушивания. Назовите три сферы деятельности, в которых он может достичь максимального раскрытия своих способностей. Укажите любое социальное условие, которое поможет ему развить свои задатки. Задатки и способности Ребенок рождается не с готовыми способностями, а с задатками, т. е. такими особенностями строения мозга и органов чувств, которые выступают в качестве природных предпосылок развития способностей. Задатки многозначны, т. е. на базе одних и тех же задатков могут возникнуть различные способности в зависимости от требований соответствующей деятельности. Так, острая наблюдательность и хорошая зрительная память могут войти в структуру способностей художника, следователя, геолога. Разовьются ли задатки в способности, зависит не только от индивидуальных особенностей личности, но и от исторических условий, от потребностей общества. Те или иные способности развиваются тогда, когда в них появляется общественная необходимость. Рассмотрим с этой точки зрения такую воображаемую ситуацию. Где-то на далеком острове в Тихом океане родился мальчик с выдающимися музыкальными задатками. Кем может он стать, если учесть, что люди его племени не знают никакой иной музыки, кроме одноголосного пения, и никакого другого музыкального инструмента, кроме барабана? В лучшем случае этот мальчик войдет в историю острова как самый замечательный барабанщик. Иными словами, он достигнет такого уровня развития своего музыкального таланта, который возможен в определенных социальных условиях. Совсем иначе сложилась бы его судьба, если бы он оказался в стране с высокоразвитой музыкальной культурой и попал там к хорошим педагогам. (Коломинский Я. Л. Человек: психология. М., 1998. С. 222)"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>

Приведены три примера<\/p><\/td>

3<\/td><\/tr>

Приведены два примера<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>

Приведён один пример<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>

Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания. <\/p>

ИЛИ Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":649} +{"question_id":116,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nИспользуя обществоведческие знания и личный опыт, сформулируйте три суждения о необходимости политической компетентности личности в условиях демократии. Каждое суждение должно быть сформулировано как распространённое предложение. Прочитайте текст и выполните задание. Политическая культура личности формируется в процессе политической социализации под воздействием политической культуры общества. Вместе с тем политическая культура личности характеризуется и индивидуальными чертами, на формирование которых влияют личностный опыт, уровень знаний, психологические особенности человека. В структуру политической культуры личности включают несколько компонентов. Когнитивный («знаниевый») компонент характеризуется знанием и пониманием личностью политических проблем общества; структуры, функций и деятельности социально-политических институтов; механизмов политической власти, принятия политических решений и их реализации; собственного места в политической системе общества. В целом когнитивный компонент отражает уровень политической компетентности личности, её политический интеллект. Наличие знаний в области политических отношений, процессов ещё не означает, что человек будет вести себя в соответствии с этим знанием. «Знаниевые» (внутренние) мотивы становятся истинными, реальнодействующими только тогда, когда человек воплощает в своих действиях, поступках свои помыслы. Особенность поведенческого компонента существует потому, что политическая культура проявляется (и формируется) в конкретных поступках личности, связанных с политическими отношениями. Эмоционально-психологический компонент политической культуры составляют эмоции и чувства, возникающие в связи с участием личности в политических процессах. Они отражают духовные ориентиры данной личности. Это жажда социальной справедливости, нетерпимость к социальному и национальному угнетению, чувство патриотизма (любовь к Родине, ненависть к её врагам), эмоциональный подъём по поводу политических побед или, напротив, мучительные переживания в связи с постигшим поражением. Эмоции и чувства — важнейшая составляющая политического сознания, политического самосознания и поведения. Сопровождая практически любые проявления социальной активности субъекта и направляя её на достижение жизненно значимых целей, эмоции и чувства выступают одним из главных элементов механизма регуляции политических отношений. По В. Л. Бозаджиеву"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Приведены три суждения (в соответствии с требованием задания)<\/td>3<\/td><\/tr>
Приведены только два суждения (в соответствии с требованием задания)<\/td>2<\/td><\/tr>
Приведено только одно суждение (в соответствии с требованием задания)<\/td>1<\/td><\/tr>
Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":62469} +{"question_id":117,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nИспользуя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему «Мораль в системе социальных норм». Сложный план должен содержать не менее трёх непосредственно раскрывающих тему по существу пунктов, детализированных в подпунктах. Количество подпунктов каждого детализированного пункта должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможны только два подпункта."],"criteria_table":"
№<\/th>Критерии оценивания ответа на задание 24 <\/th>Баллы<\/th><\/tr>
24.1<\/b><\/td>Раскрытие темы по существу<\/b><\/td>3<\/td><\/tr>
<\/td>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Оба этих «обязательных» пункта детализированы в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/i><\/p><\/td>

3<\/td><\/tr>
<\/td>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Только один из этих «обязательных» пунктов детализирован в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по<\/p>

существу.<\/p>

Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/i><\/p>

<\/p>

ИЛИ <\/p>

<\/p>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Оба этих «обязательных» пункта детализированы в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Хотя бы один любой пункт (обязательный или нет) детализирован в подпунктах в количестве менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>
<\/td>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая только один пункт, наличие которого позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Этот «обязательный» пункт детализирован в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/i><\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
<\/td>

Все иные ситуации, не предусмотренные правилами выставления 2 и 1 балла.<\/p>

<\/p>

ИЛИ <\/p>

<\/p>

Случаи, когда ответ выпускника по форме не соответствует требованию задания (например, не является сложным планом \/ не оформлен в виде плана с выделением пунктов и подпунктов).<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>

<\/p>

<\/td>Указания по оцениванию:<\/i><\/b>

1. Пункты\/подпункты, имеющие абстрактно-формальный характер и не отражающие специфики темы, не засчитываются при оценивании.<\/i><\/p>

2. 1 балл по критерию 24.2 может быть выставлен только в случае, если по критерию 24.1 выставлено 3 балла.<\/b><\/p><\/td><\/tr>

24.2<\/b><\/td>Корректность формулировок пунктов и подпунктов плана<\/b><\/td>1<\/td><\/tr>
<\/td>

Формулировки пунктов и подпунктов плана корректны и не содержат ошибок, неточностей.<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
<\/td>

Все иные ситуации.<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>

<\/p>

Максимальный балл<\/i><\/td>4<\/td><\/tr><\/table>","task_points":4,"task_id":628} +{"question_id":118,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nСоотнесите указанные автором результаты революции со сферами жизни общества. Сделайте четыре соотношения. Какой признак революции иллюстрируют эти данные? Прочитайте текст и выполните задание. Наиболее распространенный образ революции... имеет несколько основных составляющих: насилие, новизну и всеобщность перемен. Эти признаки применяются в равной, степени к революционному процессу, к его причинам и следствиям. Следовательно, целью любой революции является преобразование основ общественного строя, однако это требует проявления насилия, так как необходима коренная перестройка существующего общественного порядка. Революция характеризуется как самый интенсивный, насильственный и осознанный процесс из всех социальных движений. В ней видят предельное выражение свободной воли и глубоких чувств, проявление незаурядных организационных способностей и высокой идеологии социального протеста... Принято считать, что предпосылками революций становятся фундаментальные социальные аномалии или вопиющие проявления несправедливости, соединение борьбы между элитами с более глубокими социальными факторами, подобными классовой борьбе, вовлечение в социальное движение крупных общественных групп и их политическая организация. Результаты революции представляются многосторонними. Во-первых, это насильственное изменение существующего политического режима... Во-вторых, замена неспособной правящей элиты или правящего класса другими. В-третьих, далеко идущие изменения во всех институциональных сферах, в первую очередь в экономике и классовых отношениях, — изменения, которые направлены на модернизацию большинства аспектов социальной жизни, на экономическое развитие и индустриализацию, централизацию и расширение круга участвующих в политическом процессе. В-четвертых, радикальный разрыв с прошлым... Считаю, в-пятых, что революции осуществляют не только институциональные и организационные преобразования, но и вносят изменения в нравственность и воспитание. Ш. Эйзенштадт"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Выявлены четыре соответствия и назван признак революции<\/td>3<\/td><\/tr>
Выявлены два-три соответствия и назван признак революции<\/td>2<\/td><\/tr>
Выявлены два-три соответствия<\/td>1<\/td><\/tr>
Выявлено одно соответствие

ИЛИ<\/p>

Ответ неверный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":254} +{"question_id":119,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nКонституция Российской Федерации закрепляет гарантии каждому на государственную защиту его прав и свобод. На основе положений Конституции сформулируйте три подтверждения этой характеристики. Каждое подтверждение должно быть сформулировано как распространённое предложение с опорой на конкретное положение Конституции Российской Федерации. Обратите внимание на то, что правильное выполнение задания не требует указания в ответе номеров соответствующих статей Конституции РФ и дословного воспроизведения их содержания."],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Указания по оцениванию <\/b>

Засчитываются только подтверждения, сформулированные как распространённые предложения (отдельные слова и словосочетания не засчитываются в качестве подтверждений) с опорой на конкретное положение Конституции Российской Федерации.<\/p>

Не требуется указания в ответе номеров соответствующих статей Конституции и дословного воспроизведения их содержания!<\/p><\/td>

<\/td><\/tr>
На основе Конституции Российской Федерации приведены три подтверждения при отсутствии дополнительных (сверх требуемых трёх) позиций, содержащих неточности\/ошибки<\/td>3<\/td><\/tr>
На основе Конституции Российской Федерации приведены только два подтверждения при отсутствии дополнительных (сверх требуемых трёх) позиций, содержащих неточности\/ошибки<\/td>2<\/td><\/tr>
На основе Конституции Российской Федерации приведено только одно подтверждение при отсутствии дополнительных (сверх требуемых трёх) позиций, содержащих неточности\/ошибки

ИЛИ<\/p>

На основе Конституции Российской Федерации приведены два-три подтверждения при наличии дополнительных (сверх требуемых трёх) позиций, содержащих неточности\/ошибки<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
Ни одно подтверждение не сформулировано на основе Конституции Российской Федерации

ИЛИ<\/p>

Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания<\/p>

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":56029} +{"question_id":120,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nВ тексте отмечается, что не всякое повышение цен служит показателем инфляции. Опираясь на обществоведческие знания, приведите два фактора, которые могут привести к росту цен. Проиллюстрируйте один из них примером. Прочитайте текст и выполните задание. Под инфляцией понимается дисбаланс спроса и предложения (нарушение общего равновесия), проявляющийся в общем росте цен. Но это не означает, что в период инфляции растут все цены. Цены на одни товары могут расти, на другие могут оставаться стабильными; цены на одни товары могут расти быстрее, чем на другие, В основе этих пропорций лежит разное соотношение между спросом и предложением, так как изменение какого-либо одного из данных факторов влечет за собой изменение равновесной цены на товар или услугу. Инфляцию можно определить как «непрерывный общий рост цен». И в этом случае ключевыми словами будут «непрерывный», то есть рост цен, происходящий постоянно, и «общий», то есть повышение цен охватывает все рынки. А что происходит с деньгами? Они обесцениваются, падает их покупательная способность. Однако не всякое повышение цен служит показателем инфляции... С точки зрения проявления различают открытую и подавленную инфляцию. Первая характерна для стран с рыночной экономикой, где взаимодействие спроса и предложения способствует открытому неограниченному росту цен. Вторая — это скрытая инфляция, присущая экономике с командно-административным контролем за ценами и доходами... С точки зрения темпов роста цен выделяют три вида инфляции: — умеренная, когда цены растут менее, чем на 10% в год, стоимость денег сохраняется. На Западе ее рассматривают как момент нормального развития экономики, который не вызывает особого беспокойства; — галопирующая инфляция — рост цен измеряется двузначными и более цифрами в год. Считается, что она опасна для народного хозяйства и требует антиифляционных мер; — гиперинфляция — цены растут астрономическими темпами. Вести успешный бизнес в условиях гиперинфляции почти невозможно. Речь может идти только о стратегии выживания. В. Д. Камаев"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Правильно названы два фактора, приведен один пример<\/td>3<\/td><\/tr>
Правильно назван один фактор, приведен один пример

ИЛИ<\/p>

Правильно названы два фактора<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>
Правильно назван один фактор

ИЛИ<\/p>

Приведен один пример<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
Ответ неправильный<\/td>0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":623} +{"question_id":121,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nКакова, на ваш взгляд, позиция автора в оценке программы местной власти, направленной на развитие и поддержку малого бизнеса? По каким положениям текста вы это определили? Укажите любые два положения-аргумента. Опираясь на обществоведческие знания и свой социальный опыт, приведите два примера мер, как государство может стимулировать развитие и оказывать поддержку малому бизнесу. Прочитайте текст и выполните задание. На основании проведенного анализа социально-экономического развития города Серпухова и Серпуховского района в 2007 году рассмотрим тенденции развития рынка труда в отраслевом разрезе по следующим показателям: численность безработных граждан, уровень общей и регистрируемой безработицы; половозрастная и профессионально-квалификационная структура спроса и предложения рабочей силы, средняя продолжительность безработицы; причины увольнения работников из организаций; состав граждан, обращающихся в целях поиска подходящей работы и безработица граждан с учетом профилирования. На рынке труда ценой рабочей силы является заработная плата. Высокий уровень заработной платы увеличивает предложение труда. С точки зрения работника, желающего продать свою рабочую силу, наиболее перспективными отраслями города и района являются: финансовая деятельность, операции с недвижимым имуществом, государственное управление, производство электроэнергии, газа и воды, оптовая торговля, транспорт. В течение 2007 года в Серпуховском регионе увеличился спрос на рабочую силу. Этому способствовала программа местной власти, направленная на развитие и поддержку малого бизнеса. В районе количество предприятий малого бизнеса с начала 2006 года увеличилось на 26 единиц и составило 364 предприятия. По видам деятельности на первом месте строительство: доля этих предприятий среди предприятий малого бизнеса составляет 15%. Вторую строчку в рейтинге наиболее «интересных» занятий занимает оптовая торговля, ею занимаются 11,2% предприятий. На третьем месте розничная торговля — 9,3%. К сожалению, положительная тенденция развития экономики города Серпухова и Серпуховского района не означает отсутствия безработицы. К безработным относят не только уволенных по различным причинам, но и лиц, добровольно оставивших работу и предпринимающих попытку найти новую... Е. Елизарова"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Указана позиция автора, приведены два положения, приведены два примера мер<\/td>3<\/td><\/tr>
Верно указаны только два элемента ответа<\/td>2<\/td><\/tr>
Верно указан только один элемент ответа<\/td>1<\/td><\/tr>
Ответ неверный<\/td>0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":2066} +{"question_id":122,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nИспользуя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему «Предпринимательская деятельность». Сложный план должен содержать не менее трёх непосредственно раскрывающих тему по существу пунктов, детализированных в подпунктах. Количество подпунктов каждого детализированного пункта должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможны только два подпункта."],"criteria_table":"
№<\/th>Критерии оценивания ответа на задание 24 <\/th>Баллы<\/th><\/tr>
24.1<\/b><\/td>Раскрытие темы по существу<\/b><\/td>3<\/td><\/tr>
<\/td>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Оба этих «обязательных» пункта детализированы в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/i><\/p><\/td>

3<\/td><\/tr>
<\/td>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Только один из этих «обязательных» пунктов детализирован в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по<\/p>

существу.<\/p>

Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/i><\/p>

<\/p>

ИЛИ <\/p>

<\/p>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Оба этих «обязательных» пункта детализированы в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Хотя бы один любой пункт (обязательный или нет) детализирован в подпунктах в количестве менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>
<\/td>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая только один пункт, наличие которого позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Этот «обязательный» пункт детализирован в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/i><\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
<\/td>

Все иные ситуации, не предусмотренные правилами выставления 2 и 1 балла.<\/p>

<\/p>

ИЛИ <\/p>

<\/p>

Случаи, когда ответ выпускника по форме не соответствует требованию задания (например, не является сложным планом \/ не оформлен в виде плана с выделением пунктов и подпунктов).<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>

<\/p>

<\/td>Указания по оцениванию:<\/i><\/b>

1. Пункты\/подпункты, имеющие абстрактно-формальный характер и не отражающие специфики темы, не засчитываются при оценивании.<\/i><\/p>

2. 1 балл по критерию 24.2 может быть выставлен только в случае, если по критерию 24.1 выставлено 3 балла.<\/b><\/p><\/td><\/tr>

24.2<\/b><\/td>Корректность формулировок пунктов и подпунктов плана<\/b><\/td>1<\/td><\/tr>
<\/td>

Формулировки пунктов и подпунктов плана корректны и не содержат ошибок, неточностей.<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
<\/td>

Все иные ситуации.<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>

<\/p>

Максимальный балл<\/i><\/td>4<\/td><\/tr><\/table>","task_points":4,"task_id":8690} +{"question_id":123,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nПеречислите четыре вида ресурсов, об ограниченности которых говорится в тексте. Какой вид ресурсов не упомянут? На конкретном примере покажите ограниченность этого вида ресурсов. Рыночная экономика Для возникновения рыночных отношений важную роль играет наличие или отсутствие права частной собственности на экономические ресурсы. В различные эпохи истории мелкотоварные хозяйства создавали наилучшие условия для формирования рыночной системы с ее классическими признаками конкуренции, равновесия спроса и предложения, свободного ценообразования. Разрушение традиций частной собственности разрушает и саму рыночную систему... Рынок представляет собой универсальную систему использования ограниченных ресурсов. Ограниченность ресурсов не позволяет производить все виды потребительских благ, в которых нуждаются люди. Ограниченность свойственна полезным ископаемым, капиталу, знаниям и информации о технологиях производства. Ограничены и ресурсы земли. И не только в смысле пределов земной суши или географически обозначенных территорий отдельных государств. Земле свойственна ограниченность в том смысле, что каждый ее участок в одно и то же время может использоваться либо в аграрном секторе, либо в добывающей промышленности, либо для строительства. Роль рынка как регулятора экономических отношений оценивается по-разному. Наряду с теми, кто считает рыночную систему наиболее эффективной экономической моделью, немало и тех, кто усматривает в этой системе серьезные недостатки. Критики рынка, в частности, обращают внимание на то, что есть сферы жизни, где рыночное регулирование неуместно, не достигает нужных целей (общественный транспорт, оборона и др.). (По кн. «Экономическая теория» \/ Под ред. В. Д. Камаева. М., 2003. С. 47, 50)"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>

Приведены три примера<\/p><\/td>

3<\/td><\/tr>

Приведены два примера<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>

Приведён один пример<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>

Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания. <\/p>

ИЛИ Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":370} +{"question_id":124,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nЧем отличаются механизмы современной социализации от социализации, существовавшей в традиционном обществе? С опорой на текст, знания курса и социальный опыт укажите три отличия. Прочитайте текст и выполните задание. В современной европейской культуре обострился интерес к личности, самоидентификации, к социальным механизмам формирования личности. Важнейшим способом становления личности является социализация индивида, процесс усвоения индивидом необходимого для жизни в данном обществе социокультурного опыта. В содержательном и формальном плане социализация зависит от типа культуры, к которой принадлежит индивид. Так, например, в первобытно-общинном, античном, феодальном, буржуазном обществах существуют особые механизмы, регулирующие процессы вхождения индивида в определенный коллектив. Примитивная хозяйственная деятельность и статичность культуры в традиционном обществе, низкая продолжительность жизни стандартизировали процесс социализации, сводя его в основном к обряду инициации, символизирующей наступление для подростка социального взросления и ответственности. Система воспитания основывалась на включении подрастающего поколения в совместную деятельность старших, важнейшим механизмом социализации были религиозные ритуалы, а в более поздних обществах — религиозные школы. Кроме того, процесс социализации в значительной степени зависит от классовой, сословной принадлежности индивида. В процессе социализации происходит присвоение социальных норм и ценностей определенной эпохи в качестве мотивов индивидуально-личностного поведения, основы личностных выборов. Значимым способом социализации как в доиндустриальных обществах, так и в современных культурах является семья. Выступая агентом первичной социализации, семья помогает индивиду сформировать взгляды, ценности, убеждения. В современных развитых странах содержание социализации радикально переосмысливается. Важную роль играют агенты вторичной социализации, выполняющие узкоспециализированные функции, такие как трансляция формальных норм в трудовых отношениях, передача знаний в образовательном процессе. В новых меняющихся условиях необходимы мобильные механизмы социализации, специальные институты социализации. Таким институтом стала прежде всего система образования. Г. Г. Кириленко"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Указаны три отличия<\/td>3<\/td><\/tr>
Указаны дво отличия<\/td>2<\/td><\/tr>
Указано одно отличие<\/td>1<\/td><\/tr>
Ответ неправильный<\/td>0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":660} +{"question_id":125,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nАвтор пишет, что частное право предоставляет людям возможность быть «собственным господином». Используя обществоведческие знания и факты общественной жизни, назовите любые три условия, при которых гражданин сможет реализовать эту возможность. Объясните каждое из них. Прочитайте текст и выполните задание. Именно в области частного права свобода отдельного, автономного лица раскрывается в чистом виде и истинном значении. Это не дозированные «кусочки самостоятельности», на которые даёт разрешение чиновник. И это не вольница, не поприще вседозволенности, так как перед нами всё же область права, где действуют общий правопорядок, требования законности. <…> Свобода в области частного права — это полная и суверенная самостоятельность отдельного лица, выраженная в его автономном и защищённом статусе субъекта права и в обладании им защищёнными субъективными правами. При этом и то и другое (и статус субъекта права, и субъективные права) имеют характер правовых явлений по своей основе абсолютного порядка, то есть они открывают простор для собственного, по усмотрению, поведения и в этой связи в принципе исключают, не допускают вмешательства кого-либо в эту собственную «сферу свободы». <…> Своеобразие частного права отчётливо проявляется при его сопоставлении с публичным правом (первому присущи юридическое равенство и координация; второму — отношения «власть — подчинение», субординация). Если же обратиться к сопоставлению частного права с центральной категорией публичного права – государственной властью, то обнаруживаются явления поистине парадоксального порядка. Ведь частное право предоставляет отдельным гражданам, их объединениям, организациям, выступающим в качестве юридических лиц, возможность в определённом круге отношений быть «собственным господином». <…> При этом предполагается или прямо декларируется, что применительно к отношениям такого рода государственная власть как бы остаётся в стороне, она не вправе произвольно вмешиваться в частноправовые отношения. Государственная власть, по своей природе «настроенная» на то, чтобы вмешиваться в окружающие её отношения, отторгается (скажем грубее — изгоняется) из обители господства частных воль и частных интересов. В то же время совершаемые в этой сфере действия субъектов как частных лиц — договоры, односторонние акты собственника и так далее — приобретают «самое настоящее», «полнокровное» юридическое значение. Государство, которое изначально «изгнано» из данного круга отношений, теперь обязано — не парадокс ли? — признавать частноправовые отношения, защищать их всеми законными способами и реализовывать при помощи всей системы своих принудительных органов и средств. По С. С. Алексееву"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Правильно приведены три аргумента<\/td>3<\/td><\/tr>
Правильно приведены два аргумента<\/td>2<\/td><\/tr>
Правильно приведено один аргумент<\/td>1<\/td><\/tr>
Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":24385} +{"question_id":126,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nИспользуя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему «Политическое сознание». Сложный план должен содержать не менее трёх пунктов, непосредственно раскрывающих тему по существу, из которых два или более детализированы в подпунктах. Количество подпунктов каждого детализированного пункта должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта."],"criteria_table":"
№<\/th>Критерии оценивания ответа на задание 24 <\/th>Баллы<\/th><\/tr>
24.1<\/b><\/td>Раскрытие темы по существу<\/b><\/td>3<\/td><\/tr>
<\/td>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Оба этих «обязательных» пункта детализированы в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/i><\/p><\/td>

3<\/td><\/tr>
<\/td>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Только один из этих «обязательных» пунктов детализирован в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по<\/p>

существу.<\/p>

Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/i><\/p>

<\/p>

ИЛИ <\/p>

<\/p>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Оба этих «обязательных» пункта детализированы в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Хотя бы один любой пункт (обязательный или нет) детализирован в подпунктах в количестве менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>
<\/td>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая только один пункт, наличие которого позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Этот «обязательный» пункт детализирован в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/i><\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
<\/td>

Все иные ситуации, не предусмотренные правилами выставления 2 и 1 балла.<\/p>

<\/p>

ИЛИ <\/p>

<\/p>

Случаи, когда ответ выпускника по форме не соответствует требованию задания (например, не является сложным планом \/ не оформлен в виде плана с выделением пунктов и подпунктов).<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>

<\/p>

<\/td>Указания по оцениванию:<\/i><\/b>

1. Пункты\/подпункты, имеющие абстрактно-формальный характер и не отражающие специфики темы, не засчитываются при оценивании.<\/i><\/p>

2. 1 балл по критерию 24.2 может быть выставлен только в случае, если по критерию 24.1 выставлено 3 балла.<\/b><\/p><\/td><\/tr>

24.2<\/b><\/td>Корректность формулировок пунктов и подпунктов плана<\/b><\/td>1<\/td><\/tr>
<\/td>

Формулировки пунктов и подпунктов плана корректны и не содержат ошибок, неточностей.<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
<\/td>

Все иные ситуации.<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>

<\/p>

Максимальный балл<\/i><\/td>4<\/td><\/tr><\/table>","task_points":4,"task_id":50887} +{"question_id":127,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nВ государстве Z развиваются современные технологии, возрастает роль непрерывного образования, процветает сфера услуг и происходит внедрение робототехники в производство. В результате внедрения новых технологий значительная часть рабочих промышленных предприятий потеряла работу. Недовольные рабочие решили провести согласованный митинг, целью которого было привлечение внимания государства к проблеме безработицы. Рабочих поддержала проигравшая на предыдущих выборах политическая партия, противостоящая политическому курсу правительства государства Z . К какому типу относится общество государства Z ? Какой тип безработицы описан в условии задания? К какой группе прав и свобод человека и гражданина относится право проводить митинги? К какому виду \/ типу (по участию во власти \/ по отношению к ней) относится партия, поддержавшая рабочих?"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Правильно даны ответы на четыре вопроса<\/td>4<\/td><\/tr>
Правильно даны ответы только на три любых вопроса<\/td>3<\/td><\/tr>
Правильно даны ответы только на два любых вопроса<\/td>2<\/td><\/tr>
Правильно дан ответ только на один любой вопрос<\/td>1<\/td><\/tr>
Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>4<\/td><\/tr><\/table>","task_points":4,"task_id":62173} +{"question_id":128,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nКакие два из перечисленных понятий используются в первую очередь при описании социальной сферы общества? Жизненные ориентиры; безработица; социальный статус; социальная норма; образование. Выпишите соответствующие понятия и раскройте смысл любого одного из них."],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>

Правильно выписаны два верных понятия, и раскрыт смысл любого одного из них<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>

Наряду с верными понятиями выписано(ы) одно или более «лишних» понятий, раскрыт смысл верного понятия.<\/p>

ИЛИ Правильно выписаны только два верных понятия.<\/p>

ИЛИ Правильно выписано только одно верное понятие, раскрыт его смысл<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>

Наряду с верными понятиями выписано(ы) одно или более «лишних» понятий, раскрыт только смысл «лишнего» понятия.<\/p>

ИЛИ Наряду с верными понятиями выписано(ы) одно или более «лишних» понятий, смысл понятия не раскрыт или раскрыт неверно.<\/p>

ИЛИ Выписано только одно верное понятие.<\/p>

ИЛИ Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания.<\/p>

ИЛИ Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":8261} +{"question_id":129,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nОлег Сидоров работает учителем, а его жена Наталья — библиотекарь. У них трое детей. Сидоровы сообща решают семейные проблемы, вместе занимаются домашним хозяйством, поддерживают друг друга в сложных ситуациях. Старший сын, шестнадцатилетний Михаил, один из лучших студентов колледжа, а Анна и Елена учатся в пятом и третьем классах. В школе, где учатся сёстры, провели ремонт и установили специальные пандусы и подъёмники для инвалидных колясок, а в спортивном зале появилось новое оборудование, которым могут пользоваться дети с ограниченными возможностями здоровья. К какому типу семьи (в соответствии с характером отношений между членами семьи) относится семья Сидоровых? Какое направление модернизации образования иллюстрируют преобразования в школе, где учатся Анна и Елена? Какими доходами может располагать семья Сидоровых в соответствии с описанной ситуацией? Укажите два различных вида доходов. Какими правами, в отличие от сестёр, наделён Михаил в пределах своей дееспособности в соответствии с Гражданским кодексом Российской Федерации? Укажите любые два права."],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Правильно даны ответы на четыре вопроса<\/td>4<\/td><\/tr>
Правильно даны ответы только на три любых вопроса<\/td>3<\/td><\/tr>
Правильно даны ответы только на два любых вопроса<\/td>2<\/td><\/tr>
Правильно дан ответ только на один любой вопрос<\/td>1<\/td><\/tr>
Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>4<\/td><\/tr><\/table>","task_points":4,"task_id":58100} +{"question_id":130,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nИспользуя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему «Роль государства в современной экономике». Сложный план должен содержать не менее трёх пунктов, непосредственно раскрывающих тему по существу, из которых два или более детализированы в подпунктах. Количество подпунктов каждого детализированного пункта должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможны только два подпункта."],"criteria_table":"
№<\/th>Критерии оценивания ответа на задание 24 <\/th>Баллы<\/th><\/tr>
24.1<\/b><\/td>Раскрытие темы по существу<\/b><\/td>3<\/td><\/tr>
<\/td>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Оба этих «обязательных» пункта детализированы в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/i><\/p><\/td>

3<\/td><\/tr>
<\/td>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Только один из этих «обязательных» пунктов детализирован в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по<\/p>

существу.<\/p>

Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/i><\/p>

<\/p>

ИЛИ <\/p>

<\/p>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Оба этих «обязательных» пункта детализированы в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Хотя бы один любой пункт (обязательный или нет) детализирован в подпунктах в количестве менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>
<\/td>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая только один пункт, наличие которого позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Этот «обязательный» пункт детализирован в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/i><\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
<\/td>

Все иные ситуации, не предусмотренные правилами выставления 2 и 1 балла.<\/p>

<\/p>

ИЛИ <\/p>

<\/p>

Случаи, когда ответ выпускника по форме не соответствует требованию задания (например, не является сложным планом \/ не оформлен в виде плана с выделением пунктов и подпунктов).<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>

<\/p>

<\/td>Указания по оцениванию:<\/i><\/b>

1. Пункты\/подпункты, имеющие абстрактно-формальный характер и не отражающие специфики темы, не засчитываются при оценивании.<\/i><\/p>

2. 1 балл по критерию 24.2 может быть выставлен только в случае, если по критерию 24.1 выставлено 3 балла.<\/b><\/p><\/td><\/tr>

24.2<\/b><\/td>Корректность формулировок пунктов и подпунктов плана<\/b><\/td>1<\/td><\/tr>
<\/td>

Формулировки пунктов и подпунктов плана корректны и не содержат ошибок, неточностей.<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
<\/td>

Все иные ситуации.<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>

<\/p>

Максимальный балл<\/i><\/td>4<\/td><\/tr><\/table>","task_points":4,"task_id":59389} +{"question_id":131,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nВ стране Z происходят значительные перемены: развивается обрабатывающая промышленность, растут города и численность городского населения, промышленное производство стало ведущей отраслью экономики. В стране действует прогрессивная система налогообложения. В соответствии с законодательством государства Z каждый гражданин по достижении восемнадцатилетия имеет право избирать и быть избранным в законодательное собрание, заниматься предпринимательской деятельностью, создать семью. В семье граждан государства Z растёт дочь. Родители приучают её к ведению домашнего хозяйства, хотят, чтобы она, окончив школу, как можно скорее вышла замуж и посвятила себя заботе о муже и будущих детях. Какой тип общества утверждается в стране Z ? Что характерно для прогрессивной системы налогообложения (укажите один любой признак)? Какое политическое право граждан названо в ситуации? Какой тип семьи является идеалом родителей, о которых говорится в задании?"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Правильно даны ответы на четыре вопроса (всего представлено четыре элемента ответа)<\/td>4<\/td><\/tr>
Правильно представлено три элемента ответа<\/td>3<\/td><\/tr>
Правильно представлено два элемента ответа<\/td>2<\/td><\/tr>
Правильно представлен один элемент ответа<\/td>1<\/td><\/tr>
Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>4<\/td><\/tr><\/table>","task_points":4,"task_id":45490} +{"question_id":132,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nИспользуя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему «Социальный статус и его виды». Сложный план должен содержать не менее трёх непосредственно раскрывающих тему по существу пунктов, детализированных в подпунктах. Количество подпунктов каждого детализированного пункта должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможны только два подпункта."],"criteria_table":"
№<\/th>Критерии оценивания ответа на задание 24 <\/th>Баллы<\/th><\/tr>
24.1<\/b><\/td>Раскрытие темы по существу<\/b><\/td>3<\/td><\/tr>
<\/td>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Оба этих «обязательных» пункта детализированы в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/i><\/p><\/td>

3<\/td><\/tr>
<\/td>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Только один из этих «обязательных» пунктов детализирован в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по<\/p>

существу.<\/p>

Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/i><\/p>

<\/p>

ИЛИ <\/p>

<\/p>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Оба этих «обязательных» пункта детализированы в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Хотя бы один любой пункт (обязательный или нет) детализирован в подпунктах в количестве менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>
<\/td>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая только один пункт, наличие которого позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Этот «обязательный» пункт детализирован в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/i><\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
<\/td>

Все иные ситуации, не предусмотренные правилами выставления 2 и 1 балла.<\/p>

<\/p>

ИЛИ <\/p>

<\/p>

Случаи, когда ответ выпускника по форме не соответствует требованию задания (например, не является сложным планом \/ не оформлен в виде плана с выделением пунктов и подпунктов).<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>

<\/p>

<\/td>Указания по оцениванию:<\/i><\/b>

1. Пункты\/подпункты, имеющие абстрактно-формальный характер и не отражающие специфики темы, не засчитываются при оценивании.<\/i><\/p>

2. 1 балл по критерию 24.2 может быть выставлен только в случае, если по критерию 24.1 выставлено 3 балла.<\/b><\/p><\/td><\/tr>

24.2<\/b><\/td>Корректность формулировок пунктов и подпунктов плана<\/b><\/td>1<\/td><\/tr>
<\/td>

Формулировки пунктов и подпунктов плана корректны и не содержат ошибок, неточностей.<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
<\/td>

Все иные ситуации.<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>

<\/p>

Максимальный балл<\/i><\/td>4<\/td><\/tr><\/table>","task_points":4,"task_id":8472} +{"question_id":133,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nКак автор оценивает роль малого и среднего предпринимательства в современной экономике? Приведите два примера мелкой и средней предпринимательской деятельности в разных отраслях производства; в каждом случае укажите отрасль, с которой связано развитие приведенной Вами в пример предпринимательской деятельности. Предпринимательство — одна из важнейших составляющих современной экономики. В странах рыночной экономики предпринимательство получило широкое распространение и составляет подавляющую часть среди всех форм организаций. Основной задачей предпринимателя является управление предприятием, которое включает в себя рациональное использование ресурсов, организацию процесса на инновационной основе и хозяйственном риске, а также ответственность за конечные результаты своей деятельности. Общественный характер предпринимательства означает не только деятельность участвующих в нем агентов, но и наличие в общественном хозяйстве определенных условий, позволяющих реализовать присущие предпринимательству функциональные признаки. Совокупность таких условий составляет среду предпринимательства, важнейшими элементами которой являются экономическая свобода и личная заинтересованность. Бизнес и предпринимательство являются одними из главных элементов рыночной экономики, без которых государство интенсивно развиваться не может. Предпринимательство и бизнес влияют на темпы экономического роста государства, объем, структуру и качество валового национального продукта. Предпринимательство — это самостоятельная деятельность граждан и их коопераций, которая связана с риском и осуществляется под свою ответственность, направлена на получение дохода от реализации товаров, использования имущества, выполнения работ или оказания услуг лицами, в соответствии с законом. Предпринимательство предполагает собственное дело, так как это — основа бизнеса. В свою очередь, собственное дело связано с опасностью потерять его и лишиться затраченных интеллектуальных и материальных ресурсов. Для интенсивного развития бизнеса и предпринимательстванеобходимы определенные условия и факторы: 1) созидательные идеи, личные интересы, выгоды, предпринимательская способность; 2) вероятность расширения рынка или существование свободного места на рынке; 3) возможность увеличения прибыли; 4) введение новшеств, способность экономно использовать ресурсы; 5) возможность предсказания кризисных ситуаций и путей их разрешения. По размерам своей реализации бизнес и предпринимательская деятельность делятся на крупный, средний и малый. Они существенно отличаются и в размерах основных фондов, и в объемах производства, и в финансовых и трудовых ресурсах. Крупный бизнес — это одна из основ современной экономики, а мелкое и среднее предпринимательство — это важный показатель ее развития и состояния. (по материалам интернет-энциклопедии)"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Дан ответ на вопрос, приведены два примера, в каждом случае

указаны качества (всего пять позиций)<\/p><\/td>

3<\/td><\/tr>
Правильно приведены любые четыре позиции<\/td>2<\/td><\/tr>
Правильно приведены любые две-три позиции<\/td>1<\/td><\/tr>
Правильно приведена одна любая позиция.

ИЛИ Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":9042} +{"question_id":134,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nИспользуя текст и обществоведческие знания, приведите три объяснения необходимости обеспечения легитимности государственной власти. Прочитайте текст и выполните задание. Государство, равно как и политические союзы, исторически ему предшествующие, есть отношение господства людей над людьми, опирающееся на легитимное (то есть считающееся легитимным) насилие как средство. Таким образом, чтобы оно существовало, люди, находящиеся под господством, должны подчиняться авторитету, на который претендуют те, кто теперь господствует. Когда и почему они так поступают? Какие внутренние основания для оправдания господства и какие внешние средства служат ему опорой? В принципе, имеется три вида внутренних оправданий, то есть оснований легитимности. Во-первых, это авторитет «вечно вчерашнего»: авторитет нравов, освящённых исконной значимостью и привычной ориентацией на их соблюдение, — традиционное господство, как его осуществляли патриарх и патримониальный князь старого типа. Далее, авторитет внеобыденного личного дара (харизма), полная личная преданность и личное доверие, вызываемое наличием качеств вождя у какого-то человека: откровений, героизма и других, — харизматическое господство, как его осуществляют пророк, или — в области политического — избранный князь-военачальник, или избранный всеобщим голосованием выдающийся демагог и политический партийный вождь. Наконец, господство в силу «легальности», в силу веры в обязательность легального установления и деловой «компетентности», обоснованной рационально созданными правилами, то есть ориентацией на подчинение при выполнении установленных правил, — господство в том виде, в каком его осуществляют современный «государственный служащий» и все те носители власти, которые похожи на него в этом отношении. Понятно, что в действительности подчинение обусловливают чрезвычайно грубые мотивы страха и надежды — страха перед местью магических сил или властителя, надежды на потустороннее или посюстороннее вознаграждение — и вместе с тем самые разнообразные интересы. Но если пытаться выяснить, на чём основана «легитимность» такой покорности, тогда, конечно, столкнёшься с указанными тремя её идеальными типами. А эти представления о легитимности и их внутреннее обоснование имеют большое значение для структуры господства. М. Вебер"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Приведены три объяснения<\/td>3<\/td><\/tr>
Приведены два объяснения<\/td>2<\/td><\/tr>

<\/p>

Приведено только одно объяснение<\/td>1<\/td><\/tr>
Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие

требованию задания<\/p>

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

<\/p>

0<\/td><\/tr>

<\/p>

Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":8655} +{"question_id":135,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nИспользуя обществоведческие знания и факты общественной жизни, проиллюстрируйте примерами три различных умения, в которых проявляется профессиональная гибкость работника при необходимости перехода сотрудников учреждения на дистанционную форму работы. Сначала приведите пример, затем укажите умение. В совокупности примеры должны отражать три различных умения. Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто. Прочитайте текст и выполните задание. Наёмный труд в последние десятилетия пережил значительные трансформации, связанные со становлением информационного общества. Современная продукция становится всё более насыщенной информацией и знанием, что влияет на изменение профессиональной структуры общества — растет доля профессий, требующих высшей квалификации и высокого уровня образования. Исходя из этого, становятся приоритетными определенные виды занятий, связанные с оперированием и управлением по глобальным сетям, которые предоставляют возможность быстрой смены дизайна и обеспечивают добавленную стоимость продуктам и услугам средствами науки, креативных навыков, финансовой проницательности и эффективной рекламы. Движущей силой современной экономики являются люди, чья главная способность состоит в использовании информации: их называют «символические аналитики», «эксперты», «креативный класс», «информационные работники». Запрос на новый тип работников более или менее универсален, не зависит от особенностей профессии. В соответствии с интересами современных работодателей востребован работник, который, с одной стороны, мог бы соблюдать в точности технологические требования данной должностной позиции, даже если конкретные рабочие места находятся в разных регионах или странах. С другой стороны, работник должен уметь принимать оперативные (подчас нестандартные) решения в рамках своей компетентности. Одной из главных характеристик наемного работника становится гибкость. Гибкость означает, прежде всего, необходимость постоянной учебы, освоения трудовых навыков, казавшихся прежде довольно далекими от основной профессии (например, умения работать за компьютером, знать элементарные основы экономики). В трудовом поведении работников гибкость означает высокую степень профессиональной социальной мобильности. Этой мобильности соответствуют умение быстро приспосабливаться к новым организационным и технологическим требованиям; умение быстро находить нужные знания и осваивать новые навыки; умение устанавливать деловые отношения с людьми, располагать их к себе; умение угадывать нарождающиеся запросы потенциальных потребителей и соответствовать им. Наемные работники нового типа обладают способностью адаптировать свои способности к возникающим новым ситуациям. Информационный работник должен быть способен сам себя переобучать на протяжении профессиональной жизни, он внимателен к передовым идеям в своей области. По С. Г. Климовой, Р. Н. Абрамову"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Правильно приведены три примера с указанием этапов для каждого из них<\/td>3<\/td><\/tr>
Правильно приведены два-три примера с указанием этапов только для двух из них<\/td>2<\/td><\/tr>
Правильно приведены один — три примера с указанием этапа только для одного из них<\/td>1<\/td><\/tr>
Все иные ситуации, не предусмотренные правилами выставления 3, 2 и 1 балла

ИЛИ<\/p>

Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания<\/p>

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":56025} +{"question_id":136,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nИспользуя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему «Взаимосвязь науки и образования». Сложный план должен содержать не менее трёх пунктов, непосредственно раскрывающих тему по существу, из которых два или более детализированы в подпунктах. Количество подпунктов каждого детализированного пункта должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта."],"criteria_table":"
№<\/th>Критерии оценивания ответа на задание 24 <\/th>Баллы<\/th><\/tr>
24.1<\/b><\/td>Раскрытие темы по существу<\/b><\/td>3<\/td><\/tr>
<\/td>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Оба этих «обязательных» пункта детализированы в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/i><\/p><\/td>

3<\/td><\/tr>
<\/td>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Только один из этих «обязательных» пунктов детализирован в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по<\/p>

существу.<\/p>

Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/i><\/p>

<\/p>

ИЛИ <\/p>

<\/p>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Оба этих «обязательных» пункта детализированы в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Хотя бы один любой пункт (обязательный или нет) детализирован в подпунктах в количестве менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>
<\/td>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая только один пункт, наличие которого позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Этот «обязательный» пункт детализирован в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/i><\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
<\/td>

Все иные ситуации, не предусмотренные правилами выставления 2 и 1 балла.<\/p>

<\/p>

ИЛИ <\/p>

<\/p>

Случаи, когда ответ выпускника по форме не соответствует требованию задания (например, не является сложным планом \/ не оформлен в виде плана с выделением пунктов и подпунктов).<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>

<\/p>

<\/td>Указания по оцениванию:<\/i><\/b>

1. Пункты\/подпункты, имеющие абстрактно-формальный характер и не отражающие специфики темы, не засчитываются при оценивании.<\/i><\/p>

2. 1 балл по критерию 24.2 может быть выставлен только в случае, если по критерию 24.1 выставлено 3 балла.<\/b><\/p><\/td><\/tr>

24.2<\/b><\/td>Корректность формулировок пунктов и подпунктов плана<\/b><\/td>1<\/td><\/tr>
<\/td>

Формулировки пунктов и подпунктов плана корректны и не содержат ошибок, неточностей.<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
<\/td>

Все иные ситуации.<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>

<\/p>

Максимальный балл<\/i><\/td>4<\/td><\/tr><\/table>","task_points":4,"task_id":53424} +{"question_id":137,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nКакие два направления внешней торговли называет автор? Укажите два любых направления. Какой основной побудительный мотив к международному разделению труда приводит автор? Назовите любые две из приведенных автором объективных причин устойчивой концентрации производства определенной продукции в отдельных странах. Прочитайте текст и выполните задание. Для записи ответов на задания используйте отдельные листы. Запишите сначала номер задания, а затем развернутый ответ на него. Ответы записывайте четко и разборчиво. Основным побудительным мотивом к мировому разделению труда для всех стран мира, независимо от их социальных и экономических различий, является их стремление к получению экономических выгод. В ходе международного обмена товарами и услугами странам обеспечиваются благоприятные условия, связанные с экономией внутренних затрат. Это осуществляется на основе отказа от национального производства некоторых товаров и услуг. Удовлетворение потребности в этих материальных благах происходит за счет более дешевого импорта. Международное разделение труда – высшая степень развития общественного территориального разделения труда между странами, предусматривающая устойчивую концентрацию производства определенной продукции в отдельных странах, которые в силу объективных причин (исторических, географических, климатических, экономических) могут производить данные товары относительно более эффективно, чем другие страны. С понятием международного разделения труда связано еще одно – международная кооперация труда – основанный на международном разделении труда устойчивый обмен между странами продуктами, производимыми с наибольшей экономической эффективностью. Важнейшими предпосылками и необходимым условием МРТ являются существенные различия в обеспеченности стран экономическими ресурсами (факторами производства) и различные комбинации их использования, обусловленные, прежде всего, уровнем НТР в обществе. Странам целесообразно не только использовать изобилие одних и скудость других факторов для налаживания экспорта и импорта тех или иных товаров и услуг, но и экспортировать имеющиеся в изобилии и импортировать недостающие факторы производства. Бедные капиталом страны активно привлекают его из-за рубежа. Избыточная для одних стран рабочая сила стремится найти себе применение в других странах. Государства с развитой наукой вывозят технологию туда, где такой собственной технологии нет. (по материалам интернет-энциклопедии)"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Правильно даны ответы на три вопроса<\/td>2<\/td><\/tr>
Правильно даны ответы на любые два вопроса<\/td>1<\/td><\/tr>
Правильно дан ответ только на один любой вопрос.

ИЛИ Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":11121} +{"question_id":138,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nИспользуя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему «Наука как способ познания мира». Сложный план должен содержать не менее трёх пунктов, непосредственно раскрывающих тему по существу, из которых два или более детализированы в подпунктах. Количество подпунктов каждого детализированного пункта должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта."],"criteria_table":"
№<\/th>Критерии оценивания ответа на задание 24 <\/th>Баллы<\/th><\/tr>
24.1<\/b><\/td>Раскрытие темы по существу<\/b><\/td>3<\/td><\/tr>
<\/td>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Оба этих «обязательных» пункта детализированы в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/i><\/p><\/td>

3<\/td><\/tr>
<\/td>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Только один из этих «обязательных» пунктов детализирован в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по<\/p>

существу.<\/p>

Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/i><\/p>

<\/p>

ИЛИ <\/p>

<\/p>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Оба этих «обязательных» пункта детализированы в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Хотя бы один любой пункт (обязательный или нет) детализирован в подпунктах в количестве менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>
<\/td>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая только один пункт, наличие которого позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Этот «обязательный» пункт детализирован в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/i><\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
<\/td>

Все иные ситуации, не предусмотренные правилами выставления 2 и 1 балла.<\/p>

<\/p>

ИЛИ <\/p>

<\/p>

Случаи, когда ответ выпускника по форме не соответствует требованию задания (например, не является сложным планом \/ не оформлен в виде плана с выделением пунктов и подпунктов).<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>

<\/p>

<\/td>Указания по оцениванию:<\/i><\/b>

1. Пункты\/подпункты, имеющие абстрактно-формальный характер и не отражающие специфики темы, не засчитываются при оценивании.<\/i><\/p>

2. 1 балл по критерию 24.2 может быть выставлен только в случае, если по критерию 24.1 выставлено 3 балла.<\/b><\/p><\/td><\/tr>

24.2<\/b><\/td>Корректность формулировок пунктов и подпунктов плана<\/b><\/td>1<\/td><\/tr>
<\/td>

Формулировки пунктов и подпунктов плана корректны и не содержат ошибок, неточностей.<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
<\/td>

Все иные ситуации.<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>

<\/p>

Максимальный балл<\/i><\/td>4<\/td><\/tr><\/table>","task_points":4,"task_id":56055} +{"question_id":139,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nКонституция Российской Федерации устанавливает социальный характер государства. На основе положений Конституции Российской Федерации приведите три подтверждения этой характеристики. Каждое подтверждение должно быть сформулировано как распространённое предложение с опорой на конкретное положение Конституции Российской Федерации. Обратите внимание на то, что правильное выполнение задания не требует указания в ответе номеров соответствующих статей Конституции и дословного воспроизведения их содержания."],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Указания по оцениванию <\/b>

Засчитываются только подтверждения, сформулированные как распространённые предложения (отдельные слова и словосочетания не засчитываются в качестве подтверждений) с опорой на конкретное положение Конституции Российской Федерации.<\/p>

Не требуется указания в ответе номеров соответствующих статей Конституции и дословного воспроизведения их содержания!<\/p><\/td>

<\/td><\/tr>
На основе Конституции Российской Федерации приведены три подтверждения при отсутствии дополнительных (сверх требуемых трёх) позиций, содержащих неточности\/ошибки<\/td>3<\/td><\/tr>
На основе Конституции Российской Федерации приведены только два подтверждения при отсутствии дополнительных (сверх требуемых трёх) позиций, содержащих неточности\/ошибки<\/td>2<\/td><\/tr>
На основе Конституции Российской Федерации приведено только одно подтверждение при отсутствии дополнительных (сверх требуемых трёх) позиций, содержащих неточности\/ошибки

ИЛИ<\/p>

На основе Конституции Российской Федерации приведены два-три подтверждения при наличии дополнительных (сверх требуемых трёх) позиций, содержащих неточности\/ошибки<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
Ни одно подтверждение не сформулировано на основе Конституции Российской Федерации

ИЛИ<\/p>

Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания<\/p>

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":58211} +{"question_id":140,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nВ Конституции Российской Федерации закреплено равенство мужчин и женщин как значимая ценность общества. На основе положений Конституции Российской Федерации приведите три подтверждения этой характеристики. Каждое подтверждение должно быть сформулировано как распространённое предложение с опорой на конкретное положение Конституции Российской Федерации. Обратите внимание на то, что правильное выполнение задания не требует указания в ответе номеров соответствующих статей Конституции РФ и дословного воспроизведения их содержания."],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Указания по оцениванию <\/b>

Засчитываются только подтверждения, сформулированные как распространённые предложения (отдельные слова и словосочетания не засчитываются в качестве подтверждений) с опорой на конкретное положение Конституции Российской Федерации.<\/p>

Не требуется указания в ответе номеров соответствующих статей Конституции и дословного воспроизведения их содержания!<\/p><\/td>

<\/td><\/tr>
На основе Конституции Российской Федерации приведены три подтверждения при отсутствии дополнительных (сверх требуемых трёх) позиций, содержащих неточности\/ошибки<\/td>3<\/td><\/tr>
На основе Конституции Российской Федерации приведены только два подтверждения при отсутствии дополнительных (сверх требуемых трёх) позиций, содержащих неточности\/ошибки<\/td>2<\/td><\/tr>
На основе Конституции Российской Федерации приведено только одно подтверждение при отсутствии дополнительных (сверх требуемых трёх) позиций, содержащих неточности\/ошибки

ИЛИ<\/p>

На основе Конституции Российской Федерации приведены два-три подтверждения при наличии дополнительных (сверх требуемых трёх) позиций, содержащих неточности\/ошибки<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
Ни одно подтверждение не сформулировано на основе Конституции Российской Федерации

ИЛИ<\/p>

Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания<\/p>

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":47217} +{"question_id":141,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nИспользуя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему «Молодёжь как социальная группа». Сложный план должен содержать не менее трёх пунктов, непосредственно раскрывающих тему по существу, из которых два или более детализированы в подпунктах. Количество подпунктов каждого детализированного пункта должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможны только два подпункта."],"criteria_table":"
№<\/th>Критерии оценивания ответа на задание 24 <\/th>Баллы<\/th><\/tr>
24.1<\/b><\/td>Раскрытие темы по существу<\/b><\/td>3<\/td><\/tr>
<\/td>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Оба этих «обязательных» пункта детализированы в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/i><\/p><\/td>

3<\/td><\/tr>
<\/td>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Только один из этих «обязательных» пунктов детализирован в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по<\/p>

существу.<\/p>

Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/i><\/p>

<\/p>

ИЛИ <\/p>

<\/p>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Оба этих «обязательных» пункта детализированы в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Хотя бы один любой пункт (обязательный или нет) детализирован в подпунктах в количестве менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>
<\/td>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая только один пункт, наличие которого позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Этот «обязательный» пункт детализирован в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/i><\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
<\/td>

Все иные ситуации, не предусмотренные правилами выставления 2 и 1 балла.<\/p>

<\/p>

ИЛИ <\/p>

<\/p>

Случаи, когда ответ выпускника по форме не соответствует требованию задания (например, не является сложным планом \/ не оформлен в виде плана с выделением пунктов и подпунктов).<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>

<\/p>

<\/td>Указания по оцениванию:<\/i><\/b>

1. Пункты\/подпункты, имеющие абстрактно-формальный характер и не отражающие специфики темы, не засчитываются при оценивании.<\/i><\/p>

2. 1 балл по критерию 24.2 может быть выставлен только в случае, если по критерию 24.1 выставлено 3 балла.<\/b><\/p><\/td><\/tr>

24.2<\/b><\/td>Корректность формулировок пунктов и подпунктов плана<\/b><\/td>1<\/td><\/tr>
<\/td>

Формулировки пунктов и подпунктов плана корректны и не содержат ошибок, неточностей.<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
<\/td>

Все иные ситуации.<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>

<\/p>

Максимальный балл<\/i><\/td>4<\/td><\/tr><\/table>","task_points":4,"task_id":20809} +{"question_id":142,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nОпираясь на текст и личный опыт, назовите любые три проявления влияния низкой самооценки на жизнь человека. Прочитайте текст и выполните задание. «Самосознание — не только познание себя, но и известное отношение к себе: к своим качествам и состояниям, возможностям, физическим и духовным силам, то есть самооценка. Человек как личность — самооценивающее существо. Без самооценки трудно или даже невозможно самоопределиться в жизни. Верная самооценка предполагает критическое отношение к себе, постоянное примеривание своих возможностей к предъявляемым жизнью требованиям, умение самостоятельно ставить перед собой осуществимые цели, строго оценивать течение своей мысли и ее результаты, подвергать тщательной проверке выдвигаемые догадки, вдумчиво взвешивать все доводы «за» и «против», отказываться от неоправдавшихся гипотез и версий. <...> Верная самооценка поддерживает достоинство человека и дает ему нравственное удовлетворение. Адекватное или неадекватное отношение к себе ведет либо к гармоничности духа, обеспечивающей разумную уверенность в себе, либо к постоянному конфликту, порой доводящему человека до невротического состояния. Максимально адекватное отношение к себе — высший уровень самооценки». А. Г. Спиркин. «Сознание и самосознание»"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Названы три проявления<\/td>3<\/td><\/tr>
Названы два проявления<\/td>2<\/td><\/tr>
Названо одно проявление<\/td>1<\/td><\/tr>
Ответ неправильный<\/td>0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":401} +{"question_id":143,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nУкажите две функции, которые выполняли, по мнению авторов, социальные нормы в первобытном обществе. Какие характеристики социальных норм свидетельствуют об их усложнении? Используя текст, укажите три из них. В каком процессе, согласно тексту, участвует индивид, в результате чего происходит усвоение социальных норм. В первобытном обществе общественный порядок поддерживался всеми членами общества на основе жестких запретов, традиций и обычаев. Социальные нормы были встроены в социальный порядок жизни. Посредством этих норм (образцов) закреплялся и воспроизводился данный тип общественных связей, осуществлялась передача опыта первобытной социальности. В зависимости от дифференциации общественной жизни, с переходом в архаическом обществе к различным формам обмена деятельностью возникает проблема осмысления и обоснования (оправдания) социальных норм. Усложняется само понятие социальной нормы, поскольку нужно сопоставить различные образцы, правила и предписания, выработать определенные стандарты и стереотипы. В отличие от образца, регулирующего весь процесс взаимодействия, норма представляет собой принцип, допускающий вариативность поведения. Тем самым осуществляется взаимная оценка различных социальных норм. Этот оценочный момент становится важным мотивом выполнения или невыполнения социальной нормы. Социальные нормы являются способом добровольного и осознанного взаимодействия, сотрудничества людей. На их основе возможно прогнозирование поведения взаимодействующих сторон, что делает более устойчивыми общественные связи, повышает меру стабильности общества, соотносит интересы индивидов и общества в целом. В развитых обществах социальные нормы становятся мерой и инструментом измерения человека и человеческой деятельности. С ориентацией на социальные нормы человек воспитывает в себе определенные личностные качества. Через усвоение социальных норм происходит социализация индивидов, однако самореализация не сводится к усвоению социальных норм."],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Правильно названы две функции.<\/td>2<\/td><\/tr>
Правильно названа одна функция.<\/td>1<\/td><\/tr>
Ответ неправильный.<\/td>0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":1640} +{"question_id":144,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nЧто, по мысли автора, выделяет революцию из других социальных движений? Укажите три отличия. Прочитайте текст и выполните задание. Наиболее распространенный образ революции... имеет несколько основных составляющих: насилие, новизну и всеобщность перемен. Эти признаки применяются в равной, степени к революционному процессу, к его причинам и следствиям. Следовательно, целью любой революции является преобразование основ общественного строя, однако это требует проявления насилия, так как необходима коренная перестройка существующего общественного порядка. Революция характеризуется как самый интенсивный, насильственный и осознанный процесс из всех социальных движений. В ней видят предельное выражение свободной воли и глубоких чувств, проявление незаурядных организационных способностей и высокой идеологии социального протеста... Принято считать, что предпосылками революций становятся фундаментальные социальные аномалии или вопиющие проявления несправедливости, соединение борьбы между элитами с более глубокими социальными факторами, подобными классовой борьбе, вовлечение в социальное движение крупных общественных групп и их политическая организация. Результаты революции представляются многосторонними. Во-первых, это насильственное изменение существующего политического режима... Во-вторых, замена неспособной правящей элиты или правящего класса другими. В-третьих, далеко идущие изменения во всех институциональных сферах, в первую очередь в экономике и классовых отношениях, — изменения, которые направлены на модернизацию большинства аспектов социальной жизни, на экономическое развитие и индустриализацию, централизацию и расширение круга участвующих в политическом процессе. В-четвертых, радикальный разрыв с прошлым... Считаю, в-пятых, что революции осуществляют не только институциональные и организационные преобразования, но и вносят изменения в нравственность и воспитание. Ш. Эйзенштадт"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Правильно указаны три черты<\/td>2<\/td><\/tr>
Правильно указаны одна-две черты<\/td>1<\/td><\/tr>
Ответ неправильный<\/td>0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":251} +{"question_id":145,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nСоставьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них. В современных условиях для большинства населения основной, а зачастую единственной формой участия в политике является избирательный процесс. Выборы в демократических странах охватывают все уровни государственности от центрального до местного. Всеобщие выборы позволяют выявить расстановку политических сил в стране в целом, в отдельной области; определить степень доверия избирателей к той или иной партии, ее лидерам. Они позволяют избирателям сделать осознанный выбор в пользу той программы дальнейшего развития страны, которая в наибольшей степени отвечает их интересам. В рамках предвыборной кампании важно обеспечить равенство возможностей для всех участвующих в выборах партий и кандидатов. Для этого во многих странах государство берет на себя финансирование предвыборной кампании. Другой принцип касается организации предвыборных дискуссий: кандидаты обязуются не допускать фальсификаций, оскорблений своих оппонентов. И, наконец, государственный аппарат в этот период должен сохранять нейтралитет, не вмешиваться в ход избирательной кампании. В законах многих стран указаны требования к кандидатам на выборную государственную должность. Они чаще всего включают минимальный возрастной ценз, ценз оседлости, профессиональную пригодность для искомой должности. В настоящее время в подавляющем большинстве стран действует всеобщее избирательное право. Вместе с тем в ряде государств голосование не только право, но и обязанность. За ее невыполнение предусмотрено наказание, чаще всего это — штраф. (По кн. К.С. Гаджиева «Политология». М., 2002. С. 245—247)"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>

Выделены основные смысловые фрагменты текста, их названия (пункты плана) отражают основную идею каждого фрагмента текста. <\/p>

Количество выделенных фрагментов может быть различным<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>

Верно выделены более половины смысловых фрагментов текста, их названия (пункты плана) отражают основные идеи соответствующих частей текста. <\/p>

ИЛИ Выделены основные смысловые фрагменты текста, но не все названия (пункты плана) отражают основную идею каждого фрагмента текста<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>

Не выделены основные фрагменты текста. <\/p>

ИЛИ названия выделенных фрагментов (пункты плана) не <\/p>

соответствуют основной идее соответствующих частей текста, являясь цитатами из соответствующего фрагмента. <\/p>

ИЛИ Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":553} +{"question_id":146,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nПредположите, что имеет в виду автор, утверждая: «Наделив нас невиданной дотоле силой и привив вкус к такому уровню жизни, о котором мы даже не помышляли, НТР не дает нам порой мудрости, чтобы держать под контролем наши возможности и запросы». Объяснения представьте в трех примерах. Человеческие качества «Триумфальное развитие западной цивилизации неуклонно приближается к критическому рубежу. Уже занесены в золотую книгу наиболее значительные успехи ее предшествующего развития. И пожалуй, самым важным из них, определившим все остальные достижения цивилизации, явилось то, что она дала мощный импульс к развертыванию промышленной, научной и технической революций. <...> Время от времени на пути этой бешеной гонки вырастали трудности и преграды. Но они либо с поразительной легкостью преодолевались, либо оказывались стимулами для новых мощных скачков вперед, побуждали к развитию более совершенных движущих сил, новых средств роста. У современной цивилизации нашлись возможности для решения многих, казалось бы, неразрешимых социально-политических проблем. Набирая все новые и новые силы, цивилизация неуклонно распространяется по планете, используя для этого все возможные пути и средства — миграцию, колонизацию, завоевания, торговлю, промышленное развитие, финансовый контроль и культурное влияние. Мало-помалу все страны и народы стали жить по ее законам или создавали их по установленному ею образцу. Ее нравы стали предметом поклонения и образцом для подражания; и, даже если их отвергают, все равно именно от них отталкиваются в поисках иных решений и альтернатив. Развитие цивилизации, однако, сопровождалось расцветом радужных надежд и иллюзий, которые не могли осуществиться хотя бы по причинам психологического и социального характера. <...> А Земля, как бы ни была она щедра, все же не в состоянии разместить непрерывно растущее население и удовлетворять все новые и новые его потребности, желания и прихоти. Вот почему сейчас наметился новый, более глубокий раскол — между сверхразвитыми и слаборазвитыми странами. Но даже и этот бунт мирового пролетариата, который стремится приобщиться к богатствам своих более благополучных собратьев, протекает в рамках все той же господствующей цивилизации. Маловероятно, чтобы она оказалась способной выдержать и это испытание, особенно сейчас, когда ее собственный организм раздирают многочисленные недуги. НТР становится все строптивее, и усмирять ее все труднее и труднее. Наделив нас невиданной дотоле силой и привив вкус к такому уровню жизни, о котором мы даже не помышляли, НТР не дает нам порой мудрости, чтобы держать под контролем наши возможности и запросы. И нашему поколению пора, наконец, понять, что только от нас зависит теперь <...> судьба не отдельных стран и регионов, а всего человечества в целом. Именно наш выбор предопределит, по какому пути пойдет дальнейшее развитие человечества, сможет ли оно избежать самоуничтожения и создать условия для удовлетворения своих потребностей и желаний». (А. Печчеи)"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Правильно указана позиция автора текста, приведены две причины и один пример.<\/td>3<\/td><\/tr>
Правильно указаны позиция автора текста и две причины.

ИЛИ<\/p>

Правильно указаны две причины и один пример.<\/p>

<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>
Правильно указаны позиция автора и одна причина. ИЛИ

Правильно указаны одна причина и один пример.<\/p>

<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
Правильно указана только одна причина. ИЛИ

Ответ неправильный.<\/p>

<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":1296} +{"question_id":147,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nВ стране Z преобладает сельское население. По данным переписи населения под одной крышей проживают бабушки и дедушки, родители и дети. Как правило, братья, вырастая, женятся и приводят своих невест под крышу родительского дома. Действующий президент в ходе своей избирательной кампании инициировал реформу образования под лозунгом «Каждая школа в сельской местности получит оборудование и свободный доступ в Интернет». В выборах президента Z могут участвовать только граждане, достигшие 18 лет, грамотные и имеющие доходы не ниже определённого уровня, причём один голос городского жителя приравнивается к трём голосам жителей села. Граждане выбирают специальную коллегию выборщиков, которой и предстоит проголосовать за кандидатуру президента. Налогообложение в стране Z предусматривает рост налоговой ставки с ростом доходов гражданина. Какой признак традиционной семьи описан в задании? Какое направление модернизации образования инициировал будущий президент государства Z ? Какая система налогообложения установлена в государстве Z ? Какие признаки\/характеристики недемократических выборов иллюстрирует ситуация? Приведите три признака\/характеристики."],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Правильно даны ответы на четыре вопроса<\/td>4<\/td><\/tr>
Правильно даны ответы только на три любых вопроса<\/td>3<\/td><\/tr>
Правильно даны ответы только на два любых вопроса<\/td>2<\/td><\/tr>
Правильно дан ответ только на один любой вопрос<\/td>1<\/td><\/tr>
Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>4<\/td><\/tr><\/table>","task_points":4,"task_id":58062} +{"question_id":148,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nПриведите положение текста, в котором отражена сущность территориального или территориально-административного разделения. Укажите, в каких трёх формах (типах) это разделение проявляется. Прочитайте текст и выполните задание. Когда говорят о территориальном или территориально-административном разделении, то имеют в виду принципы и механизмы взаимоотношений между центральными и местными органами государственной власти. В реальной жизни эти принципы и механизмы выражаются в унитаризме, федерализме и конфедерализме… Унитарный тип является одной из самых распространённых форм территориально-политической организации, как в современном мире, так и в прежние периоды истории человечества. В унитарном государстве полномочия делегируются центральными властями территориальным органам самоуправления, а в федеральном государстве унитаризм существует в рамках субнациональных единиц: штатов, земель, провинций, областей. В отличие от федерального государства, в котором три уровня управления — федеральный, субъектов федерации и местный, унитарное государство характеризуется господством единой системы органов власти и правосудия, руководствующихся едиными правовыми и конституционными нормами. Здесь все управленческие образования сверху донизу подчиняются правительству. Руководители местных органов власти избираются, но их прерогативы ограничены… Во многих странах современного мира утвердился федеративный тип государственно-территориального устройства. Федерация представляет собой союзное государство множества или нескольких государственных образований, обладающих определённой степенью самостоятельности в тех или иных сферах общественной жизни. Федеративное устройство государства отражается на структуре высшего законодательного органа, который состоит из двух палат. Конфедерация представляет собой внутренне противоречивую форму политической организации. Здесь каждое входящее в конфедерацию образование почти в полном объёме сохраняют свои конституционные прерогативы и власть. Центральное правительство получает средства на свою деятельность за счёт более или менее добровольных взносов нижестоящих правительств… Как показал исторический опыт, конфедерация является одной из самых нежизнеспособных форм государственного устройства. К. С. Гаджиев"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Правильно приведено положение текста, названы три формы (типа) разделения<\/td>2<\/td><\/tr>
Правильно приведено только положение

ИЛИ<\/p>

Названы только три формы (типа) разделения<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
Названы одна-две формы (типа) разделения

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":2212} +{"question_id":149,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nИспользуя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задания, ответьте на вопрос. 1. Обоснуйте значение научного мировоззрения в формировании личности. Обоснование должно быть дано с опорой на обществоведческие знания в нескольких связанных между собой распространённых предложениях, раскрывать причинно-следственные и(или) функциональные связи. 2. Изучение каких гуманитарных и социально-общественных учебных предметов способствует формированию научного мировоззрения? Назовите любые три из гуманитарных и социально-общественных предметов. 3. Для каждого из указанных в пункте 2 учебных предметов приведите по одному примеру, иллюстрирующему его участие в формировании научного мировоззрения личности. Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто. В совокупности примеры должны иллюстрировать различные стороны участия трёх учебных предметов в формировании научного мировоззрения."],"criteria_table":"
№<\/th>Критерии оценивания ответа на задание 25<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
25.1<\/td>Обоснование<\/b><\/td>2<\/b><\/td><\/tr>

Приведено корректное обоснование с опорой на обществоведческие<\/i> знания в нескольких распространённых предложениях, которое не содержит ошибок, неточностей и раскрывает причинно-следственные и(или) функциональные связи соответствующих объектов\/процессов<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>

Приведено в целом корректное обоснование с опорой на обществоведческие<\/i> знания в нескольких распространённых<\/p>

предложениях, которое содержит отдельные неточности \/ иные недостатки, не искажающие сущность обосновываемого тезиса, И\/ИЛИ не полностью раскрывает причинно-следственные и(или) функциональные связи соответствующих объектов\/процессов<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>

Все иные ситуации, включая обоснование, приведённое в одном предложении или словосочетании, И\/ИЛИ обоснование, приведённое без опоры обществоведческие знания, на бытовом уровне<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
25.2<\/td>Ответ на вопрос<\/b><\/td>1<\/b><\/td><\/tr>

Дан правильный ответ на вопрос: указано необходимое количество требуемых объектов при отсутствии неверных позиций<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>

Все иные ситуации, включая отсутствие данного в явном виде ответа на вопрос, оформленного как самостоятельный элемент<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
25.3<\/td>Примеры<\/b><\/td>3<\/b><\/td><\/tr>

В соответствии с требованиями конкретного задания правильно приведены три примера при отсутствии дополнительных (сверх требуемых трёх) примеров, содержащих неточности\/ошибки<\/p><\/td>

3<\/td><\/tr>

В соответствии с требованиями конкретного задания правильно приведены только два примера при отсутствии дополнительных (сверх требуемых трёх) примеров, содержащих неточности\/ошибки<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>

В соответствии с требованиями конкретного задания правильно приведён только один пример при отсутствии дополнительных (сверх требуемых трёх) примеров, содержащих неточности\/ошибки<\/p>

ИЛИ<\/b> <\/p>

В соответствии с требованиями конкретного задания правильно приведены два-три примера при наличии одного или более дополнительных (сверх требуемых трёх), содержащих неточности\/ошибки<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>

Все иные ситуации, не соответствующие правилам выставления 3, 2 и 1 балла<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/td>6<\/td><\/tr><\/table>","task_points":6,"task_id":62449} +{"question_id":150,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nВ стране Z , экономика которой основана на многообразии форм собственности на факторы производства при приоритете частной собственности, в течение последних 5 лет зафиксирован рост численности трудоспособного населения, не имеющего работы и постоянного заработка. При этом зафиксирован устойчивый рост цен на товары, не сопровождающийся изменением их качества. Какие два экономических процесса иллюстрирует приведённая ситуация в стране Z ? Назовите оба процесса. Укажите по одной любой мере, направленной на борьбу с этими явлениями, которые должно осуществлять правительство страны (сначала укажите явление, затем меру борьбы с ним). К какому типу экономических систем относится экономическая система страны Z ? Укажите один любой признак данной экономическая системы, не приведённый в тексте задания."],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Правильно даны ответы на четыре вопроса<\/td>4<\/td><\/tr>
Правильно даны ответы только на три любых вопроса<\/td>3<\/td><\/tr>
Правильно даны ответы только на два любых вопроса<\/td>2<\/td><\/tr>
Правильно дан ответ только на один любой вопрос<\/td>1<\/td><\/tr>
Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>4<\/td><\/tr><\/table>","task_points":4,"task_id":17565} +{"question_id":151,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nУспешное проведение социологических опросов возможно при наличии у социолога-исследователя определённых качеств. Укажите любые три необходимых качества и дайте краткие пояснения по каждому из них. Прочитайте текст и выполните задание. Методы, основанные на наблюдениях, используются для описания и характеристики непосредственно наблюдаемого поведения людей в разных ситуациях. Однако для наблюдения недоступны системы ценностей, убеждения, взгляды, представления, мотивировки и чувства. В таких случаях ведущим методом социологического исследования становится опрос. Опросы, как правило, проводятся методами интервьюирования и анкетирования. В основе интервью — беседа по предварительно разработанному подробному плану, однако чаще социологи проводят интервью на основе заранее подготовленного опросного листа, в котором даются все интересующие вопросы, в определённой последовательности и с заданными формулировками. Анкетирование — метод опроса, при котором социолог-исследователь общается с респондентом (участником социологического опроса) с помощью анкеты. Как при интервьюировании, так и при анкетировании исследователи должны уделять особое внимание процедурам выборки: 1) определить слои и группы населения, на которые предполагается распространить полученные результаты опроса; 2) определить численность опрашиваемых, необходимую и достаточную... 3) определить правила поиска и отбора респондентов на последней стадии выбора... Обычно социологи используют в своих исследованиях случайную выборку или выборку расслоенную (типическую). При случайной выборке исследователи осуществляют произвольный отбор объектов исследования так, что у каждого индивида в популяции имеется равный шанс быть выбранным. Если необходима более высокая точность, используется расслоенная выборка, когда население делится на соответствующие категории по возрасту, полу, социально-экономическому положению, расе, затем осуществляется случайная выборка в каждой из выделенных категорий... Составить хорошую анкету — непростое дело. Формулировка вопросов, их количество и размер — всё это имеет немаловажное значение. Например, формулировка вопроса способна систематически «сбивать» результаты опроса... Необходима не одна предварительная проверка, чтобы гарантировать, что вопросы понятны, недвусмысленны и достаточно конкретны для того, чтобы получить от респондентов желаемую информацию. Возможно, самая большая трудность с личной информацией связана с её точностью. Ю. Волков и др."],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Указаны три качества, дано уместное пояснение по каждому из них<\/td>3<\/td><\/tr>
Указаны два-три качества, даны уместные пояснения по любым двум из них<\/td>2<\/td><\/tr>
Указаны одно — три качества, дано уместное пояснение по одному любому из них<\/td>1<\/td><\/tr>
Указаны только одно — три качества

ИЛИ<\/p>

Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания<\/p>

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":5909} +{"question_id":152,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nКак автор определяет расширенную семью? Выпишите соответствующее предложение из текста. Почему, по мнению автора, в доиндустриальном обществе выбор будущего супруга определяли прежде всего социальные и экономические интересы? Что, по мнению автора, стало определять выбор будущего супруга в индустриальном обществе? Прочитайте текст и выполните задание. Среди круга отношений, связывающих родственников, прежде всего выделяется семейное родство. Практически во всех обществах мы можем выделить то, что социологи и антропологи называют нуклеарной семьей, состоящей из двух взрослых, живущих вместе, ведущих своё домашнее хозяйство и имеющих собственных либо приёмных детей. В большинстве обществ традиционного типа, даже при отсутствии кланов, нуклеарные семьи являются только частью обширной сети родственных отношений. Когда родственники, не являющиеся супружеской парой с детьми, живут вместе либо находятся в близком контакте, мы говорим о расширенной семье. Расширенную семью можно определить как группу людей, состоящую из тёх или более поколений, живущих либо в одном и том же помещении, либо очень близко друг от друга. Она может включать бабушек, дедушек, братьев и их жён, сестёр и их мужей, тётей, дядей, племянников и племянниц... До начала индустриализации большинство семей являлись производственными ячейками, они обрабатывали землю или занимались ремеслом. До создания собственных репродуктивных семей люди, как правило, входили в состав других семей, с членами которых вместе жили и работали. Выбор будущего супруга обычно определяли не любовь и романтические увлечения, а социальные и экономические интересы, диктовавшие необходимость бесперебойного функционирования семейного производства и заботы об иждивенцах... Изолированные патриархальные семьи были постепенно вытеснены замкнутыми привязанными к дому нуклеарными семьями, для которых были характерны тесные эмоциональные связи между их членами, высокий уровень обособленности семьи и повышенное внимание к воспитанию детей. Этот тип организации семьи сохранился до XX в. Появление замкнутых привязанных к дому нуклеарных семей отмечено ростом эмоционального индивидуализма, то есть заключением брака на основе личного выбора, который определяли нормы эмоциональной, романтической любви. Чувственная любовь заняла должное место не только во внебрачных отношениях, но и в браке. Возникнув среди более обеспеченных слоёв населения, этот тип семьи с приходом индустриализации стал в значительной степени универсальным для западных стран. Выбор супруга начал зависеть от желания поддерживать с ним отношения, основанные на любви и привязанности. Энтони Гидденс"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Даны правильные ответы на три вопроса<\/td>2<\/td><\/tr>
Даны правильные ответы только на два любых вопроса<\/td>1<\/td><\/tr>
Дан правильный ответ только на один любой вопрос

ИЛИ<\/p>

Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания<\/p>

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":58238} +{"question_id":153,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nВ структуре экономики государства Z доминирует промышленность, ориентированная на массовое производство. Производственные процессы полностью механизированы. Активно развивается массовая культура. Основой экономики являются частная собственность и частная хозяйственная инициатива. Доля государственного сектора в экономике страны незначительна. Парламент формирует правительство, которое осуществляет функции исполнительной власти. Возглавляет правительство лидер партии, получившей большинство мест в парламенте на очередных выборах. Президент избирается парламентом. Депутатские места (мандаты) в Законодательном собрании распределяются между политическими партиями в зависимости от набранных ими голосов при условии, что эти партии преодолели 8%-ный избирательный барьер. К какому типу относится общество государства Z ? К какому типу относится экономика государства Z ? Какова форма правления в государстве Z ? Дайте полное название. К какому типу относится избирательная система демократического государства Z ?"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Правильно даны ответы на четыре вопроса<\/td>4<\/td><\/tr>
Правильно даны ответы только на три любых вопроса<\/td>3<\/td><\/tr>
Правильно даны ответы только на два любых вопроса<\/td>2<\/td><\/tr>
Правильно дан ответ только на один любой вопрос<\/td>1<\/td><\/tr>
Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>4<\/td><\/tr><\/table>","task_points":4,"task_id":41453} +{"question_id":154,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nКак автор определяет государство? Что, по его мнению, в действительности обуславливает подчинение авторитету? Прочитайте текст и выполните задание. Государство, равно как и политические союзы, исторически ему предшествующие, есть отношение господства людей над людьми, опирающееся на легитимное (то есть считающееся легитимным) насилие как средство. Таким образом, объективными условиями существования государства выступают осознание людьми господства над ними и авторитет того, кто господствует, обеспечивающий подчинение людей. В принципе имеется три вида внутренних оправданий, то есть оснований легитимности (начнём с них). Во-первых, это авторитет «вечно вчерашнего»: авторитет нравов, освящённых исконной значимостью и привычной ориентацией на их соблюдение, — «традиционное» господство, как его осуществляли патриарх и патримониальный князь старого типа. Далее, авторитет внеобыденного личного дара (харизма), полная личная преданность и личное доверие, вызываемое наличием качеств вождя у какого-то человека: откровений, героизма и других, — харизматическое господство, как его осуществляют пророк, или — в области политического — избранный князь-военачальник, или плебисцитарный властитель, выдающийся демагог и политический партийный вождь. Наконец, господство в силу «легальности», в силу веры в обязательность легального установления и деловой «компетентности», обоснованной рационально созданными правилами, то есть ориентации на подчинение при выполнении установленных правил — господство в том виде, в каком его осуществляют современный «государственный служащий» и все те носители власти, которые похожи на него в этом отношении. Понятно, что в действительности подчинение обусловливают чрезвычайно грубые мотивы страха и надежды — страха перед местью магических сил или властителя, надежды на потустороннее или посюстороннее вознаграждение — и вместе с тем самые разнообразные интересы. К этому мы сейчас вернёмся. Но если пытаться выяснить, на чём основана «легитимность» такой покорности, тогда, конечно, столкнёшься с указанными тремя её «чистыми» типами. М. Вебер"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Даны правильные ответы на оба вопроса<\/td>2<\/td><\/tr>
Дан правильный ответ на один любой вопрос<\/td>1<\/td><\/tr>
Ответ неправильный<\/td>0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":1398} +{"question_id":155,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nИспользуя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему «Проблема международного терроризма как глобальная проблема современности». Сложный план должен содержать не менее трёх непосредственно раскрывающих тему по существу пунктов, детализированных в подпунктах. Количество подпунктов каждого детализированного пункта должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможны только два подпункта."],"criteria_table":"
№<\/th>Критерии оценивания ответа на задание 24 <\/th>Баллы<\/th><\/tr>
24.1<\/b><\/td>Раскрытие темы по существу<\/b><\/td>3<\/td><\/tr>
<\/td>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Оба этих «обязательных» пункта детализированы в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/i><\/p><\/td>

3<\/td><\/tr>
<\/td>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Только один из этих «обязательных» пунктов детализирован в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по<\/p>

существу.<\/p>

Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/i><\/p>

<\/p>

ИЛИ <\/p>

<\/p>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Оба этих «обязательных» пункта детализированы в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Хотя бы один любой пункт (обязательный или нет) детализирован в подпунктах в количестве менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>
<\/td>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая только один пункт, наличие которого позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Этот «обязательный» пункт детализирован в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/i><\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
<\/td>

Все иные ситуации, не предусмотренные правилами выставления 2 и 1 балла.<\/p>

<\/p>

ИЛИ <\/p>

<\/p>

Случаи, когда ответ выпускника по форме не соответствует требованию задания (например, не является сложным планом \/ не оформлен в виде плана с выделением пунктов и подпунктов).<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>

<\/p>

<\/td>Указания по оцениванию:<\/i><\/b>

1. Пункты\/подпункты, имеющие абстрактно-формальный характер и не отражающие специфики темы, не засчитываются при оценивании.<\/i><\/p>

2. 1 балл по критерию 24.2 может быть выставлен только в случае, если по критерию 24.1 выставлено 3 балла.<\/b><\/p><\/td><\/tr>

24.2<\/b><\/td>Корректность формулировок пунктов и подпунктов плана<\/b><\/td>1<\/td><\/tr>
<\/td>

Формулировки пунктов и подпунктов плана корректны и не содержат ошибок, неточностей.<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
<\/td>

Все иные ситуации.<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>

<\/p>

Максимальный балл<\/i><\/td>4<\/td><\/tr><\/table>","task_points":4,"task_id":3627} +{"question_id":156,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nКаких людей, по мнению автора, можно считать настоящими патриотами? Назовите три типа таких людей. В тексте перечислены черты поведения, которых не должно и не может быть у патриота. Назовите любые три черты. Поясните антипатриотическую сущность любой одной из них. «Патриотизм» — широкое понятие. Все зависит от того, какое конкретное содержание вкладывается в это слово. Просвещенный патриотизм — это чувство, которым можно и следует гордиться. Оно предполагает деятельную любовь к родине, проявляющуюся в конкретных делах, приносящих пользу людям. Патриотом может быть простой человек, бескорыстно сделавший добро ближним и дальним. Патриотом является творческий деятель, возвеличивший своим трудом свою страну и, тем самым, все человечество. Безусловные патриоты — защитники Родины от иноземных захватчиков, тем более отдавшие за нее жизнь. Иными словами, патриот — это не тот, кто постоянно напоминает о своем патриотизме, а тот, кто плодотворно трудится на благо общества, помогает обездоленным, лечит больных и воспитывает детей, создает новые знания и умения, борется с насилием, выступает против эксплуатации и рабства, содействует прогрессу общества. И, напротив, не может считаться патриотом тот, кто подавляет граждан и осложняет их существование, живет не для людей, а за их счет, унижает иностранцев и тех, кого он считает «инородцами», консервирует отжившие порядки, навязывает ложные идеи и цели обществу. Подлинный патриот вправе не только гордиться своей страной, но и испытывать за нее стыд, когда совершаются неправомерные поступки. Часто такой стыд и такая боль порождают глубоко нравственные поступки, подвижничество людей. (адаптировано по ст. В. Б. Славина)"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Правильно даны ответы на три вопроса<\/td>2<\/td><\/tr>
Правильно даны ответы на любые два вопроса<\/td>1<\/td><\/tr>
Правильно дан ответ только на один любой вопрос.

ИЛИ Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":8400} +{"question_id":157,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nИспользуя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему «Семейная экономика». Сложный план должен содержать не менее трёх непосредственно раскрывающих тему по существу пунктов, детализированных в подпунктах. Количество подпунктов каждого детализированного пункта должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможны только два подпункта."],"criteria_table":"
№<\/th>Критерии оценивания ответа на задание 24 <\/th>Баллы<\/th><\/tr>
24.1<\/b><\/td>Раскрытие темы по существу<\/b><\/td>3<\/td><\/tr>
<\/td>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Оба этих «обязательных» пункта детализированы в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/i><\/p><\/td>

3<\/td><\/tr>
<\/td>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Только один из этих «обязательных» пунктов детализирован в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по<\/p>

существу.<\/p>

Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/i><\/p>

<\/p>

ИЛИ <\/p>

<\/p>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Оба этих «обязательных» пункта детализированы в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Хотя бы один любой пункт (обязательный или нет) детализирован в подпунктах в количестве менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>
<\/td>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая только один пункт, наличие которого позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Этот «обязательный» пункт детализирован в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/i><\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
<\/td>

Все иные ситуации, не предусмотренные правилами выставления 2 и 1 балла.<\/p>

<\/p>

ИЛИ <\/p>

<\/p>

Случаи, когда ответ выпускника по форме не соответствует требованию задания (например, не является сложным планом \/ не оформлен в виде плана с выделением пунктов и подпунктов).<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>

<\/p>

<\/td>Указания по оцениванию:<\/i><\/b>

1. Пункты\/подпункты, имеющие абстрактно-формальный характер и не отражающие специфики темы, не засчитываются при оценивании.<\/i><\/p>

2. 1 балл по критерию 24.2 может быть выставлен только в случае, если по критерию 24.1 выставлено 3 балла.<\/b><\/p><\/td><\/tr>

24.2<\/b><\/td>Корректность формулировок пунктов и подпунктов плана<\/b><\/td>1<\/td><\/tr>
<\/td>

Формулировки пунктов и подпунктов плана корректны и не содержат ошибок, неточностей.<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
<\/td>

Все иные ситуации.<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>

<\/p>

Максимальный балл<\/i><\/td>4<\/td><\/tr><\/table>","task_points":4,"task_id":295} +{"question_id":158,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nНазовите принципы правового государства, приведенные автором. Всего укажите четыре принципа. Прочитайте текст и выполните задание. С появлением в теории правового государства принципа неотъемлемых естественных прав человека она обретает свое основное ценностное качество, становится высшим приоритетом. Для его соблюдения необходим принцип разделения властей, призванный их уравновесить, господство правового закона. Приоритет прав человека не снимает с него ответственности за надлежащее использование своих прав и свобод и одновременно возлагает ответственность за обеспечение этих прав на государство. Создается особая правовая связь: взаимная ответственность государства и гражданина. <...> Правовое государство для выполнения своей основной функции — защиты и охраны прав и свобод граждан — должно быть оснащено системой процедур, механизмов, институтов, гарантирующих субъективные права человека. <...> Важное значение имеет принцип связанности законодателя правами человека. Правовое государство невозможно создать в обществе, раздираемом социальными противоречиями, политической борьбой, выходящей за пределы права. Правовое государство может существовать и успешно развиваться в обществе, где есть согласие граждан относительно принципов его устройства, целей его развития, где свобода и права человека сопряжены с уважением и доверием сограждан к государственным учреждениям и друг к другу. Нравственные факторы, солидарность, объединение вокруг общепризнанных ценностей — эти неправовые факторы оказывают неоценимое влияние на отношение к правам человека, праву, законности. Как бы ни были прекрасны принципы правового государства, их никогда бы не удалось воплотить в жизнь в атмосфере нестабильности, безверия, нравственной деградации общества. Цель правового государства — защищая права человека, обеспечить достоинство личности как неотъемлемый компонент культуры общества, воплотившей многовековые представления о самоопределяющемся человеке, свободном от нищеты, насилия, угнетения, унижения. В обеспечении достоинства огромная роль принадлежит характеру взаимоотношений человека и власти, при котором человек выступает не как объект команд, а как равноправный партнер государства, участвующий в принятии решений, осуществляющий в предусмотренных законом формах контроль над деятельностью властных структур, освобожденный от жесткой опеки государства. Е. В. Лукашева"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Названы три-четыре принципа<\/td>2<\/td><\/tr>
Названы два принципа<\/td>1<\/td><\/tr>
Ответ неправильный<\/td>0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":510} +{"question_id":159,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nАвтор подчеркивает необходимость усиления социальной направленности бюджетной политики Российского государства. Назовите три направления расходов государственного бюджета России, направленные на развитие человеческого и интеллектуального потенциала нации. Прочитайте текст и выполните задание. XXI век глобализации и информатизации не только открывает новые возможности экономического роста, социального прогресса, урегулирования межгосударственных конфликтов, но также повышает уязвимость человека, создает вызовы, ответы на которые не под силу частному капиталу и требуют как международных усилий, так и национальной политики повышения устойчивости общества, социальной защищенности каждого человека к воздействию внешних и внутренних угроз, превращения социальной составляющей в ключевой элемент государственной стратегии. Глобализации предполагает комплекс двух процессов: интеграции и унификации. В процессе интеграции государства объединяются в единые взаимодействующие системы для сотрудничества в различных сферах общественной жизни. Последствием такого взаимодействия выступает унификация, предполагающая стандартизацию культурных и иных ценностей государств. Осознание необходимости ответственности государства за экономическую и социальную защищенность каждого его жителя стало доминирующей тенденцией развития в прошлом столетии... Опыт разных стран показывает, что обеспечение социально- экономических гарантий населению является не только условием социальной стабильности, но также важнейшим фактором трудовой мотивации, расширения налоговой базы, увеличения потребительского спроса населения; повышения конкурентоспособности трудоспособных, но уязвимых на рынке труда граждан; более полного использования трудового, интеллектуального, творческого потенциала страны, а значит, не только следствием, но я фактором ее экономического роста. Уровень развития интеллектуального потенциала и качество «человеческого фактора» стали важнейшим фактором, определяющим конкурентоспособность современных национальных экономических систем. Образование и состояние здоровья населения, квалификация трудовых ресурсов, наличие передовых научных школ определяют степень использования, восприимчивость тех или иных стран к достижениям научно-технического прогресса. Соответственно, страны, не способные обеспечить адекватные стандарты образования и качество жизни своему населению, реальные гарантии на удовлетворение базовых прав личности, оказываются не в состоянии выдерживать требования современной конкурентной борьбы. В России, несмотря на определенные позитивные сдвиги в динамике макроэкономических показателей, не снижается острота таких проблем социальной сферы, как крайне высокая дифференциация населения по уровню доходов и заработной платы; чрезвычайно низкий уровень заработной платы, пенсий, то есть доходов, связанных с нынешней или прошлой трудовой деятельностью, которые не обеспечивают для значительной части населения даже доход на уровне прожиточного минимума; не говоря уже о размерах минимальной заработной платы, не выполняющей свои экономические и социальные функции. Такая ситуация является тормозом развития внутреннего спроса, расширения налоговой базы, не говоря уже о бедственном положении населения... Несмотря на то, что в последние годы в России наметились позитивные сдвиги в направлении социальной ориентации бюджетных ассигнований, на сегодняшний день главным приоритетом бюджетной политики остаются платежи по государственному долгу (35,9% расходной части федерального бюджета на 2002 г.), в то время как расходы на социальную политику составляют всего 27,5% (в США на социальные статьи приходится около 2\/3 федерального бюджета)... Движение к «социальному государству» (каковым объявила себя Российская Федерация согласно статье 7 Конституции) обязывает принципиально усилить социальную ориентацию бюджета и контроль за ее исполнением. Л. Ф. Лебедева"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Названы три любые направления государственных расходов<\/td>3<\/td><\/tr>
Названы два направления<\/td>2<\/td><\/tr>
Названо одно направление<\/td>1<\/td><\/tr>
Ответ неправильный<\/td>0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":439} +{"question_id":160,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nВ тексте упомянуты ключевые понятия социально-гуманитарных наук. Используя обществоведческие знания, — укажите не менее трёх основных признаков государства; — объясните связь между упомянутыми в тексте властью и войной всех против всех. (Объяснение может быть дано в одном или нескольких распространённых предложениях.) Прочитайте текст и выполните задание. При отсутствии гражданского состояния всегда имеется война всех против всех. Отсюда очевидно, что пока люди живут без общей власти, держащей всех в страхе, они находятся в том состоянии, которое называется войной, а именно в состоянии войны всех против всех. Ибо война есть не только сражение, или военное действие, а промежуток времени, в течение которого явно сказывается воля к борьбе путём сражения. Состояние войны всех против всех характеризуется также тем, что при нём ничто не может быть несправедливым. Понятия правильного и неправильного, справедливого и несправедливого не имеют здесь места. Там, где нет общей власти, нет закона, там, где нет закона, нет справедливости. Сила и коварство являются на войне двумя кардинальными добродетелями. <...> Указанное состояние характеризуется также отсутствием собственности, владения, отсутствием точного разграничения между моим и твоим. Каждый человек считает своим лишь то, что он может добыть, и лишь до тех пор, пока он в состоянии удержать это. <...> Цель государства — главным образом обеспечение безопасности. Конечной причиной, целью и намерением людей (некоторые от природы любят свободу и господство над другими) при наложении на себя уз (которыми они связаны... живя в государстве) является забота о самосохранении и при этом о более благоприятной жизни. Иными словами, при установлении государства люди руководятся стремлением избавиться от бедственного состояния войны, являющегося... необходимым следствием естественных страстей людей там, где нет видимости власти, держащей их в страхе и под угрозой наказания, принуждающей их к выполнению соглашений и соблюдению естественных законов. <...> Такая общая власть, которая была бы способна защищать людей от вторжения чужеземцев и от несправедливостей, причиняемых друг другу, и... доставить им ту безопасность, при которой они могли бы кормиться от трудов рук своих и от плодов земли и жить в довольстве, может быть воздвигнута только одним путём, а именно сосредоточением всей власти и силы в одном человеке или в собрании людей, которое большинством голосов могло бы свести все воли граждан в единую волю. В этом человеке или собрании лиц состоит сущность государства, которая нуждается в следующем определении: государство есть единое лицо, ответственным за действия которого сделало себя путём взаимного договора между собой огромное множество людей, с тем чтобы это лицо могло использовать силу и средства всех их так, как сочтёт необходимым для их мира и общей защиты."],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>

Правильно приведены два элемента (необходимое количество признаков, корректное объяснение)<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>

Правильно приведён только один любой элемент<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>

Все иные ситуации, не предусмотренные правилами выставления 2 и 1 балла.<\/p>

ИЛИ Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания.<\/p>

ИЛИ Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":54417} +{"question_id":161,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nИспользуя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задания, ответьте на вопрос. 1. Обоснуйте необходимость проведения социальной политики в РФ. Обоснование должно быть дано с опорой на обществоведческие знания в нескольких связанных между собой распространённых предложениях, раскрывать причинно-следственные и (или) функциональные связи . 2. Какие конкретные меры предпринимаются в РФ для поддержки семьи, материнства и детства? Назовите любые три меры . 3. Для каждой из них приведите по одному примеру, иллюстрирующему реализацию данной меры. Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто. В совокупности примеры должны иллюстрировать три различных меры ."],"criteria_table":"
№<\/th>Критерии оценивания ответа на задание 25<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
25.1<\/td>Обоснование<\/b><\/td>2<\/b><\/td><\/tr>

Приведено корректное обоснование с опорой на обществоведческие<\/i> знания в нескольких распространённых предложениях, которое не содержит ошибок, неточностей и раскрывает причинно-следственные и(или) функциональные связи соответствующих объектов\/процессов<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>

Приведено в целом корректное обоснование с опорой на обществоведческие<\/i> знания в нескольких распространённых<\/p>

предложениях, которое содержит отдельные неточности \/ иные недостатки, не искажающие сущность обосновываемого тезиса, И\/ИЛИ не полностью раскрывает причинно-следственные и(или) функциональные связи соответствующих объектов\/процессов<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>

Все иные ситуации, включая обоснование, приведённое в одном предложении или словосочетании, И\/ИЛИ обоснование, приведённое без опоры обществоведческие знания, на бытовом уровне<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
25.2<\/td>Ответ на вопрос<\/b><\/td>1<\/b><\/td><\/tr>

Дан правильный ответ на вопрос: указано необходимое количество требуемых объектов при отсутствии неверных позиций<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>

Все иные ситуации, включая отсутствие данного в явном виде ответа на вопрос, оформленного как самостоятельный элемент<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
25.3<\/td>Примеры<\/b><\/td>3<\/b><\/td><\/tr>

В соответствии с требованиями конкретного задания правильно приведены три примера при отсутствии дополнительных (сверх требуемых трёх) примеров, содержащих неточности\/ошибки<\/p><\/td>

3<\/td><\/tr>

В соответствии с требованиями конкретного задания правильно приведены только два примера при отсутствии дополнительных (сверх требуемых трёх) примеров, содержащих неточности\/ошибки<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>

В соответствии с требованиями конкретного задания правильно приведён только один пример при отсутствии дополнительных (сверх требуемых трёх) примеров, содержащих неточности\/ошибки<\/p>

ИЛИ<\/b> <\/p>

В соответствии с требованиями конкретного задания правильно приведены два-три примера при наличии одного или более дополнительных (сверх требуемых трёх), содержащих неточности\/ошибки<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>

Все иные ситуации, не соответствующие правилам выставления 3, 2 и 1 балла<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/td>6<\/td><\/tr><\/table>","task_points":6,"task_id":44209} +{"question_id":162,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nИспользуя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему «Общество как система». Сложный план должен содержать не менее трёх непосредственно раскрывающих тему по существу пунктов, детализированных в подпунктах. Количество подпунктов каждого детализированного пункта должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможны только два подпункта."],"criteria_table":"
№<\/th>Критерии оценивания ответа на задание 24 <\/th>Баллы<\/th><\/tr>
24.1<\/b><\/td>Раскрытие темы по существу<\/b><\/td>3<\/td><\/tr>
<\/td>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Оба этих «обязательных» пункта детализированы в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/i><\/p><\/td>

3<\/td><\/tr>
<\/td>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Только один из этих «обязательных» пунктов детализирован в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по<\/p>

существу.<\/p>

Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/i><\/p>

<\/p>

ИЛИ <\/p>

<\/p>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Оба этих «обязательных» пункта детализированы в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Хотя бы один любой пункт (обязательный или нет) детализирован в подпунктах в количестве менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>
<\/td>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая только один пункт, наличие которого позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Этот «обязательный» пункт детализирован в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/i><\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
<\/td>

Все иные ситуации, не предусмотренные правилами выставления 2 и 1 балла.<\/p>

<\/p>

ИЛИ <\/p>

<\/p>

Случаи, когда ответ выпускника по форме не соответствует требованию задания (например, не является сложным планом \/ не оформлен в виде плана с выделением пунктов и подпунктов).<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>

<\/p>

<\/td>Указания по оцениванию:<\/i><\/b>

1. Пункты\/подпункты, имеющие абстрактно-формальный характер и не отражающие специфики темы, не засчитываются при оценивании.<\/i><\/p>

2. 1 балл по критерию 24.2 может быть выставлен только в случае, если по критерию 24.1 выставлено 3 балла.<\/b><\/p><\/td><\/tr>

24.2<\/b><\/td>Корректность формулировок пунктов и подпунктов плана<\/b><\/td>1<\/td><\/tr>
<\/td>

Формулировки пунктов и подпунктов плана корректны и не содержат ошибок, неточностей.<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
<\/td>

Все иные ситуации.<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>

<\/p>

Максимальный балл<\/i><\/td>4<\/td><\/tr><\/table>","task_points":4,"task_id":4184} +{"question_id":163,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nКак в тексте охарактеризовано представление потребителя о ценности товара? Какой должна быть цена товара с точки зрения его конкурентоспособности, по мнению автора? Что, по мнению автора, отличает от «условно жестких» «условно мягкие» характеристики, которые составляют конкурентоспособность товара? Укажите два отличия. Прочитайте текст и выполните задание. Конкурентные преимущества производителей товаров возникают в результате соперничества (конкуренции) на каждом этапе создания и продвижения товаров: при проектировании, производстве, реализации и эксплуатации. Конкурентоспособность товара — его интегральное свойство, обусловливающее способность товара удовлетворять требованиям покупателей к его составляющим по сравнению с товарами-аналогами в условиях конкретного конкурентного рынка в данный период времени. Составляют конкурентоспособность товара его характеристики, необходимые для достижения успеха на конкретном рынке. При этом одни составляющие можно назвать «условно жесткими», а другие — «условно мягкими» (последние, в отличие от первых, связаны с восприятием покупателя, с трудом поддаются расчёту или измерению). Например, уровни качества и цены товара являются «условно жесткими» составляющими конкурентоспособности, в то время как известность товара, торговую марку можно считать «условно мягкими» параметрами. Понятие конкурентоспособности тесно связано с понятием качество. При оценке качества мы рассматриваем не менее трёх аспектов. К ним можно отнести технико-экономические показатели качества: надежность и долговечность машин и оборудования, точность приборов, материалоемкость и энергоемкость продукции и другое. К качественной продукции предъявляют ряд требований обязательного соответствия установленным нормам (сертификат безопасности, сертификат экологичности). Для характеристики качества важны также эстетические показатели: внешний вид изделия, удобство пользования, соответствие художественным требованиям, в ряде случаев — национальным традициям и другое. Таким образом, под качеством товара понимается совокупность свойств, а конкурентоспособность учитывает соответствие этих свойств конкретной общественной потребности. Особенность заключается в том, что для потребителя ценен не товар как таковой, а те блага, которые можно получить при его использовании. Поэтому при определении конкурентоспособности товара оценивается то, насколько лучше или хуже он удовлетворяет запросы пользователей по сравнению с товарами-конкурентами. Товар должен быть конкурентоспособен по цене, она должна быть не выше, чем у других предприятий. По Т. Б. Оберт"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Даны правильные ответы на три вопроса<\/td>2<\/td><\/tr>
Даны правильные ответы только на два любых вопроса<\/td>1<\/td><\/tr>
Дан правильный ответ только на один любой вопрос

ИЛИ<\/p>

Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания<\/p>

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":56048} +{"question_id":164,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nОльге на телефон пришло сообщение о поступлении 5000 рублей на ее счет в банке, затем раздался телефонный звонок, и звонивший потребовал вернуть средства, якобы переведенные по ошибке, убеждая Ольгу назвать номер банковской карты и другую информацию по счету. В чем состоит опасность данной ситуации для личных финансов Ольги? Как ей правильно поступить в данной ситуации? Ответ запишите на отдельном листе, указав номер задания."],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Даны правильные ответы на два вопроса<\/td>2<\/td><\/tr>
Дан правильный ответ на один любой вопрос<\/td>1<\/td><\/tr>
Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания.

ИЛИ Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":10956} +{"question_id":165,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nВ стране Z глава государства находится у власти более 30 лет. Он совмещает посты главы правительства, председателя парламента и лидера правящей партии. В стране действуют только одна политическая партия, все остальные политические объединения запрещены. Главным государственным праздником является День рождения главы государства. Все граждане с 18 до 70 лет обязаны трудиться. Все производственные предприятия и магазины являются государственными и подчиняются Министерству народного хозяйства, которое определяет перечень производимой продукции, объём её выпуска и цены на товары. Средняя продолжительность жизни в стране составляет 76 лет, при этом уровень рождаемости в стране является высоким, высокая рождаемость поощряется государством. Какой политический режим установился в государстве Z ? К какому типу экономической системы относится экономическая система государства Z ? Какая тенденция в демографическом развитии преобладает в стране Z ? Какие черты характеризуют политическую партию? Приведите любые две характеристики."],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Правильно даны ответы на четыре вопроса<\/td>4<\/td><\/tr>
Правильно даны ответы только на три любых вопроса<\/td>3<\/td><\/tr>
Правильно даны ответы только на два любых вопроса<\/td>2<\/td><\/tr>
Правильно дан ответ только на один любой вопрос<\/td>1<\/td><\/tr>
Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>4<\/td><\/tr><\/table>","task_points":4,"task_id":58210} +{"question_id":166,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nВ тексте упомянуты ключевые понятия социально-гуманитарных наук. Используя обществоведческие знания, — укажите не менее трёх основных признаков правового государства; — объясните связь между упомянутыми автором принципами идеологического и политического плюрализма. (Объяснение может быть дано в одном или нескольких распространённых предложениях.) Прочитайте текст и выполните задание. Государство считается демократическим и правовым, если представляет собой политическую организацию гражданского общества. Демократия осуществляется на основе принципов идеологического и политического плюрализма. Идеологический плюрализм означает, что в Российской Федерации признается идеологическое многообразие, никакая идеология не может устанавливаться в качестве государственной или обязательной (ч. 1, 2 ст. 13 Конституци РФ). Российская Федерация провозглашается светским государством (ч. 1 ст. 14 Конституции РФ). Это означает, что никакая религия не может устанавливаться в качестве государственной или обязательной. Светский характер государства проявляется также в том, что религиозные объединения отделены от государства и равны перед законом (ч. 2 ст. 14 Конституции РФ). Политический плюрализм предполагает наличие различных социально-политических структур, функционирующих в обществе, существование политического многообразия, многопартийности (ч. 3 ст. 13 Конституции РФ). Деятельность всевозможных объединений граждан в обществе оказывает влияние на политический процесс (формирование органов государственной власти, принятие государственных решений и так далее). Многопартийность предполагает легальность политической оппозиции, способствует вовлечению в политическую жизнь более широких слоев населения. Запрещается лишь создание и деятельность таких общественных объединений, цели или действия которых направлены на насильственное изменение основ конституционного строя и нарушение целостности Российской Федерации, подрыв безопасности государства, создание вооруженных формирований, разжигание социальной, расовой, национальной и религиозной розни (ч. 5 ст. 13 Конституции РФ)... Политический плюрализм базируется на многообразии форм экономической деятельности. Это многообразие обеспечивается тем, что основу экономики РФ составляет социальное рыночное хозяйство, где обеспечивается свобода экономической деятельности, поощрение конкуренции, разнообразие и равноправие форм собственности, их правовая защита... Земля и другие природные ресурсы используются и охраняются в Российской Федерации как основа жизни и деятельности народов, проживающих на соответствующей территории. Земля и другие природные ресурсы могут находиться в частной, государственной, муниципальной и иных формах собственности (ст. 9 Конституции РФ). Государство гарантирует также единство экономического пространства, свободное перемещение товаров, услуг и финансовых средств. В. Н. Суворов"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>

Правильно приведены два элемента (необходимое количество признаков, корректное объяснение)<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>

Правильно приведён только один любой элемент<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>

Все иные ситуации, не предусмотренные правилами выставления 2 и 1 балла.<\/p>

ИЛИ Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания.<\/p>

ИЛИ Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":54403} +{"question_id":167,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nСтрана Y состоит из пяти субъектов, которые не обладают политической самостоятельностью. Законодательную власть осуществляет парламент, а всенародно избираемый глава государства формирует правительство и является главой исполнительной власти. В стране Y поддерживается свободная конкуренция политических партий, права и свободы защищены законом и реализуются в реальной жизни. Депутатские мандаты в Законодательном собрании распределяются между политическими партиями в зависимости от количества набранных ими голосов при условии, что эти партии преодолели 5-процентный избирательный барьер. Абсолютное большинство мандатов в парламенте принадлежит партии, отстаивающей священность и неотчуждаемость естественных прав личности, их приоритет над интересами общества и государства; равенство всех граждан перед законом, формирование рыночной экономической системы. Какой факт из условия задачи позволяет сделать вывод, что страна Y — демократическое? Какова форма государственно-территориального устройства страны Y ? Каков тип правящей партии в зависимости от её идеологической принадлежности? К какому типу относится демократическая избирательная система, применяемая на выборах в парламент страны Y ?"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Правильно даны ответы на четыре вопроса<\/td>4<\/td><\/tr>
Правильно даны ответы только на три любых вопроса<\/td>3<\/td><\/tr>
Правильно даны ответы только на два любых вопроса<\/td>2<\/td><\/tr>
Правильно дан ответ только на один любой вопрос<\/td>1<\/td><\/tr>
Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>4<\/td><\/tr><\/table>","task_points":4,"task_id":63285} +{"question_id":168,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nКакие два процесса, по мнению автора, лежат в основе обострения противоречий в системе «человек — общество — природа»? (Укажите два процесса.) Как, с точки зрения автора, изменился характер этих процессов в современных условиях? В чем, как считает автор, проявляется хищническое отношение к природе? (Используя текст, укажите два проявления.) Глобальные проблемы современности не являются чем-то новым для нынешнего этапа развития человечества, а представляют собой небывалое обострение и углубление в современных условиях существовавших ранее противоречий в системе «человек — общество — природа» и поэтому для более детального их анализа необходимо остановиться на выяснении тех причин, которые способствовали их актуализации. Прежде всего в основе их обострения лежат два взаимосвязанных процесса. С одной стороны, это результат совершенствования и развития производительных сил и производственных отношений, результат развития материальной культуры общества. С другой — возникновение и углубление глобальных проблем является результатом социального прогресса. Эти две основные причины возникновения глобальных проблем обусловили и их углубление. Если на первых ступенях развития человеческой истории эти два процесса носили локальный, затем региональный характер, то в современных условиях они приобрели глобальный характер. Кроме того, развитие современной цивилизации идет под знаком усиления всемирного характера многих важных процессов и явлений. Серьезной причиной обострения глобальных проблем является углубление противоречий, которые в предшествующих антагонистических формациях определяются хищническим отношением к человеку и природе. Бесконтрольное и все более интенсивное использование природных ресурсов, усиление неблагоприятных последствий человеческой деятельности по отношению к природе поставили общество перед угрозой экологической катастрофы. Небывалый в истории уровень и размах научных знаний, ускоренное развитие НТР способствовало динамичному развитию отношений в системе «человек — общество — природа», которые далеко не всегда развиваются гармонично, а иногда способствуют обострению глобальных противоречий в данной системе. Значительное влияние на углубление глобальных противоречий оказало совпадение во времени бурного развития научно-технической революции с крупнейшими социальными переменами в мире. Переворот в военном деле, создание оружия массового уничтожения в количествах, угрожающих существованию человеческой цивилизации, с небывалой остротой поставил проблемы сохранения и выживания этой цивилизации в изменившихся условиях. Все глобальные проблемы находятся в неразрывной взаимообусловленной связи друг с другом. Каждая глобальная проблема выступает не сама по себе, а как элемент структуры всей системы глобальных проблем. Системность глобальных проблем современности предполагает их комплексное исследование одновременно всеми тремя главными ветвями науки и рассмотрение их в неразрывной связи друг с другом. (по материалам интернет-энциклопедии)"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Правильно даны ответы на три вопроса<\/td>2<\/td><\/tr>
Правильно даны ответы на любые два вопроса<\/td>1<\/td><\/tr>
Правильно дан ответ только на один любой вопрос.

ИЛИ Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":9017} +{"question_id":169,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nВ тексте упомянуты ключевые понятия социально-гуманитарных наук. Используя обществоведческие знания: — укажите не менее трёх основных признаков понятия «семья»; — объясните связь названных автором сфер общественной жизни. Объяснение может быть дано в одном или нескольких распространённых предложениях . Прочитайте текст и выполните задание. Семейные структуры распадаются во всем мире. Частота разводов растет и в развитом и в слаборазвитом мире, так же как и число домохозяйств, возглавляемых женщинами. Семейным ценностям угрожают не правительственные программы, мешающие образованию семей (хотя есть и такие программы), и не передачи средств массовой информации, принижающие семью (хотя есть такие передачи); им угрожает сама экономическая система. Эта система попросту не позволяет семьям существовать на старый лад, с отцом, доставляющим большую часть заработков, и с матерью, выполняющей большую часть работы по воспитанию детей. Семьи среднего класса с одним кормильцем больше нет. Отношения в социальной сфере не определяются экономикой — в одно и то же время может быть много возможностей, — но каковы бы ни были эти отношения, они должны быть совместимы с экономической действительностью. Традиционные семейные отношения не таковы. Вследствие этого семья как учреждение находится в процессе изменения и подвергается давлению. Дело здесь не в «формировании характера», а в упрямом экономическом эгоизме или, точнее, в нежелании подчинить собственный интерес интересу семьи. Экономическая действительность заставила пересмотреть основные вопросы организации семьи. Л. Туроу"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Правильно приведены два элемента (необходимое количество признаков, корректное объяснение)<\/td>2<\/td><\/tr>
Правильно приведён только один любой элемент<\/td>1<\/td><\/tr>
Все иные ситуации, не предусмотренные правилами выставления 2 и 1 балла

ИЛИ<\/p>

Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания<\/p>

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":54526} +{"question_id":170,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nКак государство может повлиять на рост ВВП? Укажите любые две меры государственной политики и кратко поясните каждую из них. Национальная экономика складывается из отраслей промышленности, сельского хозяйства, непроизводственной сферы. Она во многом зависит от тех природных ресурсов, которыми наделила страну природа, от климатического пояса, в котором страна расположена, от численности ее жителей. Экономическое состояние любого государства можно оценить с помощью различных показателей. Прежде всего, об уровне развития страны говорит отраслевая структура национальной экономики. В экономике одних стран преобладают высокотехнологичные отрасли промышленности (Япония, США, страны Западной Европы). В других, например в современной России, высок удельный вес добывающих отраслей. Есть страны, в которых основой экономики служит сельское хозяйство, туризм. Другой важнейший показатель оценки экономики государства — валовой внутренний продукт — сумма всех товаров и услуг в денежном выражении, произведенных экономикой страны за определенный период, как правило за год. По величине и ежегодной динамике ВВП можно судить о том, насколько эффективно функционирует экономика страны, какие тенденции в ней преобладают: ежегодный рост ВВП свидетельствует о развитии экономики, об улучшении благосостояния ее граждан. Доля ВВП данного государства в мировом валовом продукте позволяет оценить, какую роль играет страна в мировом хозяйстве. Еще один важнейший показатель — уровень и качество жизни населения. Он отражает структуру использования валового внутреннего продукта: то, какие товары преобладают во внутреннем продукте страны, как происходит их распределение и потребление внутри общества, какое количество того или иного товара может позволить себе приобрести среднестатистический житель. Чтобы оценить уровень развития того или иного государства, необходимо проанализировать все эти и еще многие другие показатели, поскольку национальная экономика — это сложный комплекс, состоящий из множества элементов, каждый из которых важен. (По материалам энциклопедии для школьников)"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Приведены три примера<\/td>3<\/td><\/tr>
Приведены два примера<\/td>2<\/td><\/tr>
Приведён один пример<\/td>1<\/td><\/tr>
Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания.

ИЛИ Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":246} +{"question_id":171,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nВ тексте упомянуты ключевые понятия социально-гуманитарных наук. Используя обществоведческие знания: — укажите не менее трёх основных признаков понятия «политическая система»; — объясните связь между упомянутыми автором понятиями «информационные» и «коммуникационные процессы». Объяснение может быть дано в одном или нескольких распространённых предложениях. Прочитайте текст и выполните задание. В политической сфере формы коммуникации — это разнообразные формы взаимного общения, которые складываются в обществе на основе информационных обменов между участвующими в борьбе за власть группами, индивидами и институтами. Информационный обмен лежит в основе передачи политических знаний, способствует социализации людей, структурирует политическую жизнь. Однако не все обращающиеся в политике сведения равноценны для людей. Политической информацией признаются только те сообщения, которые выбираются людьми из потока разнообразных сведений для подготовки и принятия необходимых им решений в сфере государственной власти или исполнения там своих функций (а также совершения сопутствующих действий). В этом смысле информация выступает и как предпосылка действий любого политического субъекта, и как их важнейшее условие, позволяющее людям эффективно взаимодействовать в политической сфере ради достижения своих целей. Информация имеет особое значение и как особый политический ресурс, так как владеющие ею акторы получают преимущества при завоевании и перераспределении власти. От наличия или отсутствия должной информации зависят возможности субъекта обрести или утратить власть, добиться влияния, реализации своих интересов в политической сфере. Таким образом, получение нужной информации становится специфической целью любых акторов, действующих в политике и заинтересованных во влиянии на власть. Следует учитывать, что в рамках политической сферы используемые понятия «информационные» и «коммуникационные процессы» не одинаковы по значению. Так, первое в основном характеризует технико-организационную сторону обменных процессов. И в этом смысле информационные процессы рассматриваются как технологическая основа политической коммуникации. Сюда входит не только содержание сообщений, но и средства передачи информации, степень плотности потоков сообщений и другие аналогичные параметры, от которых непосредственно зависит качество коммуникации. Что касается понятия «коммуникации», то оно охватывает все аспекты восприятия, истолкования и усвоения людьми информации, все грани процесса установления осмысленных контактов между отправителями и получателями политической информации и её применения в соответствии с намерениями субъектов. Взаимно дополняя друг друга, эти понятия характеризуют информационно-коммуникационные отношения как политический процесс, в рамках которого происходит самоорганизация сферы политики и складываются предпосылки для управления политической системой. По А. Соловьеву"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Правильно приведены два элемента (необходимое количество признаков, корректное объяснение)<\/td>2<\/td><\/tr>
Правильно приведён только один любой элемент<\/td>1<\/td><\/tr>
Все иные ситуации, не предусмотренные правилами выставления 2 и 1 балла

ИЛИ<\/p>

Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания<\/p>

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":62442} +{"question_id":172,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nИспользуя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему «Система российского права». Сложный план должен содержать не менее трёх непосредственно раскрывающих тему по существу пунктов, детализированных в подпунктах. Количество подпунктов каждого детализированного пункта должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможны только два подпункта."],"criteria_table":"
№<\/th>Критерии оценивания ответа на задание 24 <\/th>Баллы<\/th><\/tr>
24.1<\/b><\/td>Раскрытие темы по существу<\/b><\/td>3<\/td><\/tr>
<\/td>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Оба этих «обязательных» пункта детализированы в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/i><\/p><\/td>

3<\/td><\/tr>
<\/td>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Только один из этих «обязательных» пунктов детализирован в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по<\/p>

существу.<\/p>

Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/i><\/p>

<\/p>

ИЛИ <\/p>

<\/p>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Оба этих «обязательных» пункта детализированы в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Хотя бы один любой пункт (обязательный или нет) детализирован в подпунктах в количестве менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>
<\/td>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая только один пункт, наличие которого позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Этот «обязательный» пункт детализирован в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/i><\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
<\/td>

Все иные ситуации, не предусмотренные правилами выставления 2 и 1 балла.<\/p>

<\/p>

ИЛИ <\/p>

<\/p>

Случаи, когда ответ выпускника по форме не соответствует требованию задания (например, не является сложным планом \/ не оформлен в виде плана с выделением пунктов и подпунктов).<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>

<\/p>

<\/td>Указания по оцениванию:<\/i><\/b>

1. Пункты\/подпункты, имеющие абстрактно-формальный характер и не отражающие специфики темы, не засчитываются при оценивании.<\/i><\/p>

2. 1 балл по критерию 24.2 может быть выставлен только в случае, если по критерию 24.1 выставлено 3 балла.<\/b><\/p><\/td><\/tr>

24.2<\/b><\/td>Корректность формулировок пунктов и подпунктов плана<\/b><\/td>1<\/td><\/tr>
<\/td>

Формулировки пунктов и подпунктов плана корректны и не содержат ошибок, неточностей.<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
<\/td>

Все иные ситуации.<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>

<\/p>

Максимальный балл<\/i><\/td>4<\/td><\/tr><\/table>","task_points":4,"task_id":4334} +{"question_id":173,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nАвтор пишет о ключевых проявлениях массовой культуры. Назовите два любых проявления. Приведите по два примера, иллюстрирующих каждый из них. Сначала указывайте проявление, затем приводите примеры, которые его иллюстрируют. Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто. Прочитайте текст и выполните задание. Массовая культура — это сложный социальный феномен XX века, представляющий собой особый тип производства и потребления культурных ценностей, характерный для массового общества. Стоит выделить ключевой фактор формирования массовой культуры — увеличение времени для отдыха, вследствие сокращения количества рабочего времени под воздействием развития техники. В результате самые широкие слои общества также стали испытывать потребность в досуге. Заполнить этот досуг предстояло массовой культуре, которой удалось поставить практику развлечений на широкий поток. Начало происходить сращивание культуры с миром развлечений, что предопределило ключевые особенности и предметное поле массовой культуры. Элементы массовой культуры должны были стать интересными по своему содержанию и иметь эффективную для быстрого восприятия зрителем форму, сочетать в себе чёткий сюжет с интригой. Такая специфика позволила предопределить основные черты, характеризующие массовую культуру. Во-первых, для неё характерна серийность предметов её потребления; во-вторых, трансляция примитивных стандартов жизни и отношений между людьми; в-третьих, развлекательность, забавность, сентиментальность; в-четвертых, пропаганда культа сильной личности, которой всегда сопутствует жизненный успех. Массовая культура выступает также в качестве некоего фундамента мировой культуры, в результате чего происходит стирание и устранение национальных границ, в этом проявляется её роль в глобализации. В числе ключевых проявлений массовой культуры современности можно выделить такие как: индустрия детства, средства массовой информации, индустрия развлекательного досуга, индустрия оздоровительного досуга, реклама и мода и другие. Критиками долгое время при оценке массовой культуры говорилось только об отрицательных её сторонах. Считалось, что она может быть востребована только невзыскательной и неразвитой публикой. Осуждалась её ориентация на потребление, а не на творчество, ей приписывался преимущественно развлекательный характер. Подчеркивалось, что в очень немногих произведениях рассматриваются вопросы о цели и смысле жизни, ценностях. Нередко можно столкнуться с ситуацией, когда произведения массовой культуры исполнены на достаточно низком профессиональном уровне, не обладают высокой эстетической ценностью и способны формировать только лишь массовое мировоззрение, которому присущи некритические убеждения и взгляды. Данные рассуждения нельзя отвергать, как лишённые всякого смысла. Однако нужно сказать о положительных аспектах, которые несёт в себе развитие массовой культуры. Во-первых, появление массовой культуры способствовало достижению всеобщей грамотности населения. Во-вторых, массовой культуре принадлежит значительная роль в становлении современного рекреационного механизма снятия стрессов и напряжений. В-третьих, не следует углубляться в категорическое противопоставление массовой культуры высокой культуре предшествующих эпох. В те времена также существовали и средняя, и низовая культуры, однако с течением времени до нас дошли лишь её шедевры, которые представляют собой единичное явление любой эпохи, выделение которых всегда происходит лишь с течением времени. Также произойдет и с современной культурой, которая с течением времени отсеет большую часть произведений, оставив лишь настоящее искусство. По А. Е. Сошникову"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Правильно названы два проявления, и приведены по два примера (всего четыре примера)<\/td>3<\/td><\/tr>
Правильно названы два проявления, приведены любые два-три примера<\/td>2<\/td><\/tr>
Правильно названы одно-два проявления, приведён любой один пример

ИЛИ<\/p>

Правильно названа одно проявление, и приведены соответствующие ей два примера<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>

<\/p>

Все ответы, которые не соответствуют вышеуказанным критериям выставления оценок в 1, 2 и 3 балла

ИЛИ<\/p>

Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания<\/p>

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":13867} +{"question_id":174,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nСоставьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них. Глобальные проблемы современности не являются чем-то новым для нынешнего этапа развития человечества, а представляют собой небывалое обострение и углубление в современных условиях существовавших ранее противоречий в системе «человек — общество — природа» и поэтому для более детального их анализа необходимо остановиться на выяснении тех причин, которые способствовали их актуализации. Прежде всего в основе их обострения лежат два взаимосвязанных процесса. С одной стороны, это результат совершенствования и развития производительных сил и производственных отношений, результат развития материальной культуры общества. С другой — возникновение и углубление глобальных проблем является результатом социального прогресса. Эти две основные причины возникновения глобальных проблем обусловили и их углубление. Если на первых ступенях развития человеческой истории эти два процесса носили локальный, затем региональный характер, то в современных условиях они приобрели глобальный характер. Кроме того, развитие современной цивилизации идет под знаком усиления всемирного характера многих важных процессов и явлений. Серьезной причиной обострения глобальных проблем является углубление противоречий, которые в предшествующих антагонистических формациях определяются хищническим отношением к человеку и природе. Бесконтрольное и все более интенсивное использование природных ресурсов, усиление неблагоприятных последствий человеческой деятельности по отношению к природе поставили общество перед угрозой экологической катастрофы. Небывалый в истории уровень и размах научных знаний, ускоренное развитие НТР способствовало динамичному развитию отношений в системе «человек — общество — природа», которые далеко не всегда развиваются гармонично, а иногда способствуют обострению глобальных противоречий в данной системе. Значительное влияние на углубление глобальных противоречий оказало совпадение во времени бурного развития научно-технической революции с крупнейшими социальными переменами в мире. Переворот в военном деле, создание оружия массового уничтожения в количествах, угрожающих существованию человеческой цивилизации, с небывалой остротой поставил проблемы сохранения и выживания этой цивилизации в изменившихся условиях. Все глобальные проблемы находятся в неразрывной взаимообусловленной связи друг с другом. Каждая глобальная проблема выступает не сама по себе, а как элемент структуры всей системы глобальных проблем. Системность глобальных проблем современности предполагает их комплексное исследование одновременно всеми тремя главными ветвями науки и рассмотрение их в неразрывной связи друг с другом. (по материалам интернет-энциклопедии)"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Выделены основные смысловые фрагменты текста, их названия пункты плана отражают основную идею каждого фрагмента текста. Количество выделенных фрагментов может быть различным.<\/td>2<\/td><\/tr>
Верно выделены более половины смысловых фрагментов текста, их названия пункты плана отражают основные идеи соответствующих частей текста.

ИЛИ<\/p>

Выделены основные смысловые фрагменты текста, но не все названия пункты плана отражают основную идею каждого фрагмента текста.<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
Не выделены основные фрагменты текста.

ИЛИ<\/p>

Названия выделенных фрагментов пункты плана не соответствуют основной идее соответствующих частей текста, являясь цитатами из соответствующего фрагмента.<\/p>

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный.<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":9016} +{"question_id":175,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nВ тексте упомянуты ключевые понятия социально-гуманитарных наук. Используя обществоведческие знания, — укажите не менее трёх основных признаков политического лидера; — объясните связь между упомянутыми в тексте условиями существования государства и политическим господством. (Объяснение может быть дано в одном или нескольких распространённых предложениях.) Прочитайте текст и выполните задание. Государство, равно как и политические союзы, исторически ему предшествующие, есть отношение господства людей над людьми, опирающееся на легитимное (то есть считающееся легитимным) насилие как средство. Таким образом, объективными условиями существования государства выступают осознание людьми господства над ними и авторитет того, кто господствует, обеспечивающий подчинение людей. В принципе имеется три вида внутренних оправданий, то есть оснований легитимности (начнём с них). Во-первых, это авторитет «вечно вчерашнего»: авторитет нравов, освящённых исконной значимостью и привычной ориентацией на их соблюдение, — «традиционное» господство, как его осуществляли патриарх и патримониальный князь старого типа. Далее, авторитет внеобыденного личного дара (харизма), полная личная преданность и личное доверие, вызываемое наличием качеств вождя у какого-то человека: откровений, героизма и других, — харизматическое господство, как его осуществляют пророк, или — в области политического — избранный князь-военачальник, или плебисцитарный властитель, выдающийся демагог и политический партийный вождь. Наконец, господство в силу «легальности», в силу веры в обязательность легального установления и деловой «компетентности», обоснованной рационально созданными правилами, то есть ориентации на подчинение при выполнении установленных правил — господство в том виде, в каком его осуществляют современный «государственный служащий» и все те носители власти, которые похожи на него в этом отношении. Понятно, что в действительности подчинение обусловливают чрезвычайно грубые мотивы страха и надежды — страха перед местью магических сил или властителя, надежды на потустороннее или посюстороннее вознаграждение — и вместе с тем самые разнообразные интересы. К этому мы сейчас вернёмся. Но если пытаться выяснить, на чём основана «легитимность» такой покорности, тогда, конечно, столкнёшься с указанными тремя её «чистыми» типами. М. Вебер"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>

Правильно приведены два элемента (необходимое количество признаков, корректное объяснение)<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>

Правильно приведён только один любой элемент<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>

Все иные ситуации, не предусмотренные правилами выставления 2 и 1 балла.<\/p>

ИЛИ Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания.<\/p>

ИЛИ Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":54408} +{"question_id":176,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nИспользуя обществоведческие знания, сформулируйте два суждения (аргумента) в подтверждение и одно суждение (аргумент) в опровержение мнения о том, что знания и способности человека превращаются в базовый фактор развития экономики в постиндустриальном обществе. Каждое суждение должно быть сформулировано как распространённое предложение. Прочитайте текст и выполните задание. Одно из центральных мест в современной науке занимает понятие «человеческий капитал». Изучение человеческого капитала — актуальная научная проблема, так как на её основе можно описать и объяснить через призму человеческих способностей и возможностей многие социальные процессы и явления. Основы теории человеческого капитала были заложены во второй половине XX в. По мнению учёных, знания, умения и способности, присущие индивиду, можно рассматривать в качестве капитала, поскольку они обладают способностью к накоплению и обеспечивают своему обладателю получение дохода. Человеческий капитал формируется за счёт инвестиций в человека, в качестве которых выступают расходы на образование, здравоохранение, поиск информации и другие затраты, способствующие физическому, профессиональному, культурному и интеллектуальному развитию личности. Экономический подход весьма чётко и однозначно моделирует процесс производства человеческого капитала, потому что в основе теории человеческого капитала лежит рациональная модель человеческого поведения, которая включает принципы максимизирующего поведения, рыночного равновесия и устойчивости вкусов и предпочтений. Авторы теории человеческого капитала считают, что поведение человека в обществе предопределяется его собственными интересами и предпочтениями; рациональными устремлениями, связанными с состоянием рынка, и ожиданиями относительно будущих доходов. Ограничивают желания субъектов и координируют их деятельность различные инструменты рынка и социальные институты. В исследовательской литературе все вложения в человека расцениваются как краткосрочные и долгосрочные инвестиции, а не расходы, так как повышение уровня знаний, профессионализма, квалификации ведёт к получению в будущем доходов индивида в виде повышения зарплаты, социального статуса и к активизации темпов экономического роста. Знания и способности человека становятся базовым фактором развития общества именно на современном этапе. По Д. В. Попонову"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Приведены три суждения (в соответствии с требованием задания)<\/td>3<\/td><\/tr>
Приведены только два суждения (в соответствии с требованием задания)<\/td>2<\/td><\/tr>
Приведено только одно суждение (в соответствии с требованием задания)<\/td>1<\/td><\/tr>
Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":50945} +{"question_id":177,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nВ стране X каждые шесть лет происходят выборы в Законодательное собрание, каждые семь лет — выборы главы государства. Основу экономики составляет промышленность, зарождается массовая культура. К какому типу относится общество страны X ? Укажите два признака, по которым Вы это определили. Назовите любые два признака особенностей экономической сферы общества данного типа, о которых не сказано в условии задачи. Назовите любые два признака особенностей социальной сферы общества данного типа, о которых не сказано в условии задачи."],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Правильно даны ответы на четыре вопроса<\/td>4<\/td><\/tr>
Правильно даны ответы только на три любых вопроса<\/td>3<\/td><\/tr>
Правильно даны ответы только на два любых вопроса<\/td>2<\/td><\/tr>
Правильно дан ответ только на один любой вопрос<\/td>1<\/td><\/tr>
Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>4<\/td><\/tr><\/table>","task_points":4,"task_id":17594} +{"question_id":178,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nИспользуя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему «Внутренняя политика Российской Федерации». Сложный план должен содержать не менее трёх непосредственно раскрывающих тему по существу пунктов, детализированных в подпунктах. Количество подпунктов каждого детализированного пункта должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможны только два подпункта."],"criteria_table":"
№<\/th>Критерии оценивания ответа на задание 24 <\/th>Баллы<\/th><\/tr>
24.1<\/b><\/td>Раскрытие темы по существу<\/b><\/td>3<\/td><\/tr>
<\/td>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Оба этих «обязательных» пункта детализированы в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/i><\/p><\/td>

3<\/td><\/tr>
<\/td>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Только один из этих «обязательных» пунктов детализирован в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по<\/p>

существу.<\/p>

Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/i><\/p>

<\/p>

ИЛИ <\/p>

<\/p>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Оба этих «обязательных» пункта детализированы в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Хотя бы один любой пункт (обязательный или нет) детализирован в подпунктах в количестве менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>
<\/td>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая только один пункт, наличие которого позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Этот «обязательный» пункт детализирован в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/i><\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
<\/td>

Все иные ситуации, не предусмотренные правилами выставления 2 и 1 балла.<\/p>

<\/p>

ИЛИ <\/p>

<\/p>

Случаи, когда ответ выпускника по форме не соответствует требованию задания (например, не является сложным планом \/ не оформлен в виде плана с выделением пунктов и подпунктов).<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>

<\/p>

<\/td>Указания по оцениванию:<\/i><\/b>

1. Пункты\/подпункты, имеющие абстрактно-формальный характер и не отражающие специфики темы, не засчитываются при оценивании.<\/i><\/p>

2. 1 балл по критерию 24.2 может быть выставлен только в случае, если по критерию 24.1 выставлено 3 балла.<\/b><\/p><\/td><\/tr>

24.2<\/b><\/td>Корректность формулировок пунктов и подпунктов плана<\/b><\/td>1<\/td><\/tr>
<\/td>

Формулировки пунктов и подпунктов плана корректны и не содержат ошибок, неточностей.<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
<\/td>

Все иные ситуации.<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>

<\/p>

Максимальный балл<\/i><\/td>4<\/td><\/tr><\/table>","task_points":4,"task_id":73} +{"question_id":179,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nАвтор подчеркивает, что в условиях гиперинфляции вести успешный бизнес невозможно. Используя знания обществоведческого курса, приведите три аргумента в обоснование этого вывода. Прочитайте текст и выполните задание. Под инфляцией понимается дисбаланс спроса и предложения (нарушение общего равновесия), проявляющийся в общем росте цен. Но это не означает, что в период инфляции растут все цены. Цены на одни товары могут расти, на другие могут оставаться стабильными; цены на одни товары могут расти быстрее, чем на другие, В основе этих пропорций лежит разное соотношение между спросом и предложением, так как изменение какого-либо одного из данных факторов влечет за собой изменение равновесной цены на товар или услугу. Инфляцию можно определить как «непрерывный общий рост цен». И в этом случае ключевыми словами будут «непрерывный», то есть рост цен, происходящий постоянно, и «общий», то есть повышение цен охватывает все рынки. А что происходит с деньгами? Они обесцениваются, падает их покупательная способность. Однако не всякое повышение цен служит показателем инфляции... С точки зрения проявления различают открытую и подавленную инфляцию. Первая характерна для стран с рыночной экономикой, где взаимодействие спроса и предложения способствует открытому неограниченному росту цен. Вторая — это скрытая инфляция, присущая экономике с командно-административным контролем за ценами и доходами... С точки зрения темпов роста цен выделяют три вида инфляции: — умеренная, когда цены растут менее, чем на 10% в год, стоимость денег сохраняется. На Западе ее рассматривают как момент нормального развития экономики, который не вызывает особого беспокойства; — галопирующая инфляция — рост цен измеряется двузначными и более цифрами в год. Считается, что она опасна для народного хозяйства и требует антиифляционных мер; — гиперинфляция — цены растут астрономическими темпами. Вести успешный бизнес в условиях гиперинфляции почти невозможно. Речь может идти только о стратегии выживания. В. Д. Камаев"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Приведены три аргумента<\/td>3<\/td><\/tr>
Приведены два аргумента<\/td>2<\/td><\/tr>
Приведен один аргумент<\/td>1<\/td><\/tr>
Ответ неправильный<\/td>0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":624} +{"question_id":180,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nЧто, по мнению автора, образует правовой статус гражданина? Какое положение Конституции дает основания понимать правовой статус человека и гражданина России как единый комплекс внутригосударственных и международных норм? Прочитайте текст и выполните задание. Сложные связи, возникающие между государством и индивидом, и взаимоотношения людей друг с другом фиксируются государством в юридической форме — в форме прав, свобод и обязанностей, образующих правовой статус человека и гражданина. В правах и обязанностях не только фиксируются образцы, стандарты поведения, которые государство считает обязательными, полезными, целесообразными для нормальной жизнедеятельности социальной системы, но и раскрываются основные принципы взаимоотношений государства и личности. Взаимосвязи государства и индивида требуют четкой урегулированности и упорядоченности. Это обусловлено особой важностью такого рода отношений для поддержания существующего строя, для его нормального функционирования. <...> Правовой статус состоит из субъективных, в том числе и процессуальных прав: на обращение в государственные органы с жалобами и петициями, на защиту своих прав и свобод всеми способами, не запрещенными законом, на обращение в суд, в межгосударственные органы защиты и другие. Государство закрепляет права личности не произвольно, оно юридически оформляет естественные права человека, а также набор прав, для осуществления которых сформировались социально-политические предпосылки, вытекающие из реальных общественных отношений. <...> Общество и государство далеко не безразлично относятся к тому, как человек реализует закрепленные в законодательстве возможности; они заинтересованы в активности индивида, которая является важным условием развития демократического общества. <...> Конституция РФ, обладая высшей юридической силой в Российской Федерации, закрепляет широкий круг прав и свобод граждан страны. Роль иных нормативно-правовых актов, таких как федеральные законы, кодексы заключается в более узком рассмотрении и пояснении этих прав и свобод относительно каждой отдельно взятой отрасли права. "],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Дан полный ответ на оба вопроса<\/td>2<\/td><\/tr>
Дан полный ответ на один из вопросов<\/td>1<\/td><\/tr>
Названо одно процессуальное право

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":732} +{"question_id":181,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nПолина Д. собиралась снять наличные деньги с карты в банкомате. В какой-то момент она обратила внимание, что молодой человек, который стоял в очереди за ней, подошел очень близко и внимательно следит за тем, что она будет набирать при снятии денег. В чем состоит опасность данной ситуации для личных финансов Полины Д.? Как ей правильно поступить в данной ситуации?"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>

Даны правильные ответы на два вопроса<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>

Дан правильный ответ на один любой вопрос<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>

Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания.<\/p>

ИЛИ Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":8291} +{"question_id":182,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nИспользуя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему «Структура и функции политической системы». Сложный план должен содержать не менее трёх пунктов, непосредственно раскрывающих тему по существу, из которых два или более детализированы в подпунктах. Количество подпунктов каждого детализированного пункта должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможны только два подпункта."],"criteria_table":"
№<\/th>Критерии оценивания ответа на задание 24 <\/th>Баллы<\/th><\/tr>
24.1<\/b><\/td>Раскрытие темы по существу<\/b><\/td>3<\/td><\/tr>
<\/td>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Оба этих «обязательных» пункта детализированы в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/i><\/p><\/td>

3<\/td><\/tr>
<\/td>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Только один из этих «обязательных» пунктов детализирован в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по<\/p>

существу.<\/p>

Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/i><\/p>

<\/p>

ИЛИ <\/p>

<\/p>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Оба этих «обязательных» пункта детализированы в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Хотя бы один любой пункт (обязательный или нет) детализирован в подпунктах в количестве менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>
<\/td>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая только один пункт, наличие которого позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Этот «обязательный» пункт детализирован в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/i><\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
<\/td>

Все иные ситуации, не предусмотренные правилами выставления 2 и 1 балла.<\/p>

<\/p>

ИЛИ <\/p>

<\/p>

Случаи, когда ответ выпускника по форме не соответствует требованию задания (например, не является сложным планом \/ не оформлен в виде плана с выделением пунктов и подпунктов).<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>

<\/p>

<\/td>Указания по оцениванию:<\/i><\/b>

1. Пункты\/подпункты, имеющие абстрактно-формальный характер и не отражающие специфики темы, не засчитываются при оценивании.<\/i><\/p>

2. 1 балл по критерию 24.2 может быть выставлен только в случае, если по критерию 24.1 выставлено 3 балла.<\/b><\/p><\/td><\/tr>

24.2<\/b><\/td>Корректность формулировок пунктов и подпунктов плана<\/b><\/td>1<\/td><\/tr>
<\/td>

Формулировки пунктов и подпунктов плана корректны и не содержат ошибок, неточностей.<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
<\/td>

Все иные ситуации.<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>

<\/p>

Максимальный балл<\/i><\/td>4<\/td><\/tr><\/table>","task_points":4,"task_id":60417} +{"question_id":183,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nВ чем автор видит проявления динамизма стереотипа поведения этноса? Приведите два примера такого динамизма. Каждый этнос имеет свой неповторимый стереотип поведения. Иногда стереотип поведения этноса изменяется от поколения к поколению. Это указывает на то, что этот этнос развивается, а этногенез не затухает. Иногда структура этноса стабильна, потому что новое поколение воспроизводит жизненный цикл предшествовавшего. Структура этнического стереотипа поведения — это строго определенная норма отношений: между коллективом и индивидом, индивидов между собой, внутриэтнических групп между собой... Эти нормы негласно существуют во всех областях жизни и быта, воспринимаясь в данном этносе и в каждую отдельную эпоху как единственно возможный способ общежития... Соприкасаясь же с другой нормой поведения в другом этносе, каждый член данного этноса удивляется, теряется и пытается рассказать своим соплеменникам о чудачествах другого народа... Разные народы возникли в разные эпохи и имели разные исторические судьбы. Конечно, на этносы влияет географическая среда через повседневное общение человека с кормящей его природой, но это не все. Традиции, унаследованные от предков, играют свою роль, привычная вражда или дружба с соседями — свою, культурные воздействия, религия имеют свое значение, но, кроме всего этого, есть закон развития, относящийся к этносам как к любым явлениям природы. Проявления его в многообразных процессах возникновения и исчезновения народов мы называем этногенезом... Стереотип поведения этноса столь же динамичен, как и сам этнос. Обряды, обычаи и нормы взаимоотношений меняются то медленно и постепенно, то очень быстро. (По кн. Л. Н. Гумилева «Этногенез и биосфера земли». М., 1994. С. 92−93)"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>

Приведены три примера<\/p><\/td>

3<\/td><\/tr>

Приведены два примера<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>

Приведён один пример<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>

Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания. <\/p>

ИЛИ Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":432} +{"question_id":184,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nАвтор пишет, что молодые люди могут индивидуально или в рамках политических партий, молодёжных движений, организаций, групп пытаться влиять на функционирование или развитие политической системы. Приведите три возможных примера такого участия молодёжи. Прочитайте текст и выполните задание. Можно сказать, что политическое участие молодёжи обозначает деятельность, при помощи которой молодые люди могут индивидуально или в рамках политических партий, молодёжных движений, организаций, групп с разной степенью рациональности и институциализации, в различных формах пытаться влиять на функционирование, трансформацию или развитие политической системы, отстаивая этим свою субъектность в молодёжной политике. В политологии выделяют различные типы политического участия. В частности, различают традиционное и нетрадиционное политическое участие (конвенциональное и неконвенциональное). К традиционному типу политического участия относятся те его формы, которые строятся вокруг голосования, мобилизующего значительные политические ресурсы. Нетрадиционный (неконвенциональный) тип предполагает использование неинституционализированных форм и методов борьбы. Также политическое участие подразделяют на автономное и мобилизационное. В отличие от автономного, мобилизационное участие носит принудительный характер. Стимулами политической активности становятся страх, административная дисциплина и тому подобное. Как правило, мобилизационное участие направлено на создание видимости поддержки политической системы, формируемого элитой образа национального или регионального лидера, национального проекта, и его целью является демонстрация преданности правящей элите, всенародного единства и одобрения проводимой политики. Такую модификацию политического участия называют квазиучастием. По С. Н. Чируну"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Приведены три примера<\/td>3<\/td><\/tr>
Приведены два примера<\/td>2<\/td><\/tr>
Приведён один пример<\/td>1<\/td><\/tr>
Примеры не приведены
ИЛИ
Ответ неверный<\/td>		0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":10423} +{"question_id":185,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nУченик десятого класса Никита С. оформил в банке «Нептун» дебетовую карту. Банк предложил ему для удобства использования карты подключить интернет-банкинг. В чем состоит удобство пользования интернет-банкингом? Укажите одно любое удобство. Какие правила безопасности необходимо соблюдать Никите С. при пользовании интернет-банкинга? Укажите одно любое правило. Ответ запишите на бланке ответов № 2, указав номер задания."],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>

Даны правильные ответы на два вопроса<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>

Дан правильный ответ на один любой вопрос<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>

Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания.<\/p>

ИЛИ Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":8279} +{"question_id":186,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nОпираясь на обществоведческие знания, укажите два других показателя, помимо богатства и дохода, которые определяют социальное положение человека в обществе. Приведите пример представителей двух профессиональных групп, которые близки по доходам, но отличаются по другим показателям. Социальная структура В современном западном обществе различают высший, средний и низший классы. Ряд социологов выделяет как отдельную группу рабочий класс. Одним из критериев их различения выступают богатство и доход. Богатство — это все достояние, принадлежащее человеку. Оно включает в первую очередь дом, землю, то есть недвижимость. К нему относятся также сбережения, акции. Доход состоит из заработной платы за труд, а также доходов, получаемых от капиталовложений (проценты или дивиденды). Высший класс численно невелик — всего несколько процентов от общей численности населения, но ему принадлежит значительная доля богатства. Вместе с тем количество людей, владеющих акциями, возрастает. Так, в Англии в 1979 г. таких было всего 5%, а в конце 80-х годов — уже более 20% населения были держателями акций. Средний класс образуют представители мелкого и среднего бизнеса, а также специалисты высокого класса, служащие различных категорий. Рабочий класс состоит из так называемых синих воротничков — людей, занятых физическим трудом. Низший класс образуют, среди прочих, люди, подолгу остающиеся без работы. Некоторые социологи считают, что классовые различия в экономически развитых странах утрачивают свое значение. Налоги, направленные против богатых, в сочетании с пособиями для неимущих и нетрудоспособных сглаживают различие между верхами и низами. (По кн. Э. Гидденса «Социология». М., 1999. С. 204, 208)"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>

Приведены три примера<\/p><\/td>

3<\/td><\/tr>

Приведены два примера<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>

Приведён один пример<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>

Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания. <\/p>

ИЛИ Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":587} +{"question_id":187,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nПри каком условии, по мнению автора, моральные нормы наиболее эффективно воздействуют на поведение человека? Какое отличие морали от научного сознания указывает автор? Как, по мнению автора, происходит принятие человеком нравственного решения? (Укажите три основных этапа.) Прочитайте текст и выполните задание. Для записи ответов на задания используйте отдельные листы. Запишите сначала номер задания, а затем развернутый ответ на него. Ответы записывайте четко и разборчиво. Моральные нормы и правила наиболее эффективно воздействуют на поведение человека, если сообразуются с реалиями современных ему общественных отношений. Нравственные нормы имеют общие черты. Они поддерживаются силой общественного мнения, то есть непосредственным поощрением и одобрением со стороны ближайшего окружения или, наоборот, резким осуждением тех, кто отступает от этих норм в своем поведении. В этом проявляется отличие морали от политики и права, где главным основанием для выбора того или иного пути является сила (или слабость) государства; от научного сознания, которое опирается на логические доказательства. Аргументация морали опирается на значение нравственных требований и необходимость следовать им. <...> Юноши и девушки, взрослые люди испытывают, как правило, напряжение, растерянность, тревогу, чувствуя, что они могут перейти некую незримую черту. Так дает о себе знать внутренний голос нравственного сознания — то, что принято называть совестью. Человек в этом состоянии как бы советуется со своим прошлым опытом, вызывает в памяти те или иные образцы для подражания. Он может обратиться за советом и к авторитетным для него сверстникам, людям с большим жизненным опытом и т. д. Высшей инстанцией в принятии нравственного решения является сам человек. его совесть, а решение, которое будет им принято станет, в свою очередь, предметом общественного одобрения или общественного порицания. <...> Смысл нравственной регуляции отношений людей в обществе состоит в том, чтобы обеспечивать стабильность и поддерживать известный уровень гармоничности во взаимодействии и взаимопонимании между людьми. Мораль приобщает человека как равноправного члена социума с раннего возраста к гуманизму, нравственным ценностям. В то же время, мораль задает вектор нравственного отношения самого общества к отдельным его представителям и социальным группам. (Ю. И. Аверьянов)"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Правильно даны ответы на три вопроса<\/td>2<\/td><\/tr>
Правильно даны ответы на любые два вопроса<\/td>1<\/td><\/tr>
Правильно дан ответ только на один любой вопрос.

ИЛИ Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":33079} +{"question_id":188,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nКакое определение свободы в области частного права приведено в тексте? Какие действия государства, по мнению автора, позволяют договорам, односторонним актам собственника и так далее приобретать «самое настоящее», «полнокровное» юридическое значение? Назовите любые два действия. Что автор называет центральной категорией публичного права? Прочитайте текст и выполните задание. Именно в области частного права свобода отдельного, автономного лица раскрывается в чистом виде и истинном значении. Это не дозированные «кусочки самостоятельности», на которые даёт разрешение чиновник. И это не вольница, не поприще вседозволенности, так как перед нами всё же область права, где действуют общий правопорядок, требования законности. <…> Свобода в области частного права — это полная и суверенная самостоятельность отдельного лица, выраженная в его автономном и защищённом статусе субъекта права и в обладании им защищёнными субъективными правами. При этом и то и другое (и статус субъекта права, и субъективные права) имеют характер правовых явлений по своей основе абсолютного порядка, то есть они открывают простор для собственного, по усмотрению, поведения и в этой связи в принципе исключают, не допускают вмешательства кого-либо в эту собственную «сферу свободы». <…> Своеобразие частного права отчётливо проявляется при его сопоставлении с публичным правом (первому присущи юридическое равенство и координация; второму — отношения «власть — подчинение», субординация). Если же обратиться к сопоставлению частного права с центральной категорией публичного права – государственной властью, то обнаруживаются явления поистине парадоксального порядка. Ведь частное право предоставляет отдельным гражданам, их объединениям, организациям, выступающим в качестве юридических лиц, возможность в определённом круге отношений быть «собственным господином». <…> При этом предполагается или прямо декларируется, что применительно к отношениям такого рода государственная власть как бы остаётся в стороне, она не вправе произвольно вмешиваться в частноправовые отношения. Государственная власть, по своей природе «настроенная» на то, чтобы вмешиваться в окружающие её отношения, отторгается (скажем грубее — изгоняется) из обители господства частных воль и частных интересов. В то же время совершаемые в этой сфере действия субъектов как частных лиц — договоры, односторонние акты собственника и так далее — приобретают «самое настоящее», «полнокровное» юридическое значение. Государство, которое изначально «изгнано» из данного круга отношений, теперь обязано — не парадокс ли? — признавать частноправовые отношения, защищать их всеми законными способами и реализовывать при помощи всей системы своих принудительных органов и средств. По С. С. Алексееву"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Правильно даны ответы на три вопроса<\/td>2<\/td><\/tr>
Правильно даны ответы на любые два вопроса<\/td>1<\/td><\/tr>
Правильно дан ответ на любой один вопрос

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":24382} +{"question_id":189,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nСоставьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них. Брак и условия его заключения Слово «брак» древнерусского происхождения. «Брачити» означает «вступать в брак». Юридический смысл термина «брак» имеет другое значение. По семейному праву брак — это добровольный союз мужчины и женщины, целью которого является создание семьи. Брак должен быть основан на взаимных чувствах, уважении и дружбе супругов. В реальной жизни, это хорошо известно, в брак вступают и по экономическим (так называемые браки по расчету), и по другим соображениям. Ученые считают самыми прочными браки, созданные любящими друг друга людьми. Однако даже самой сильной привязанности недостаточно, чтобы брак был зарегистрирован. Закон требует соблюдения обязательных условий и порядка заключения брака. Первое. Взаимное добровольное согласие мужчины и женщины вступить в брак. В отличие от дореволюционной России, где обязательным было благословение родителей, сегодня согласия третьих лиц не требуется. Однако практика показывает, что счастливы, как правило, те браки, на которые дали сердечное согласие близкие. Второе. Закон требует, чтобы желающие заключить брак достигли брачного возраста. В России и для мужчин, и для женщин он составляет 18 лет. Это возраст совершеннолетия. В других странах брачный возраст может быть иным. Например, в Англии — для женщин и мужчин — 16 лет, во Франции — 15 лет для женщин и 18 лет для мужчин. Согласно Семейному кодексу РФ, при наличии уважительных причин по решению местных органов власти брачный возраст может быть снижен не более чем на два года (до 16 лет). Третье. Брак не может быть заключен, если хотя бы одна из сторон уже состоит в другом браке. В нашей стране существует принцип моногамии. Четвертое. Не допускается заключение брака между близкими родственниками по прямой восходящей и нисходящей линии, а также между полнородными (общие отец или мать) братьями и сестрами. Пятое. Не могут вступать в брак лица, признанные судом недееспособными. Порядок регистрации брака включает личную подачу заявления будущими супругами в районный (городской) ЗАГС по месту жительства одного из них. ЗАГС определяет день регистрации брака не раньше чем через месяц после подачи заявления. Этот срок может быть сокращен по уважительным причинам или увеличен, но не более чем до трех месяцев. Государственная регистрация происходит в торжественной обстановке. Присутствие жениха и невесты при регистрации обязательно. Под записью регистрации брака в книге актов гражданского состояния молодожены ставят свои подписи, а затем эта подпись скрепляется подписью должностного лица ЗАГСа. Супругам выдается свидетельство о браке. (А.Ф. Никитин)"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Выделены основные смысловые фрагменты текста, их названия пункты плана отражают основную идею каждого фрагмента текста. Количество выделенных фрагментов может быть различным.<\/td>2<\/td><\/tr>
Верно выделены более половины смысловых фрагментов текста, их названия пункты плана отражают основные идеи соответствующих частей текста.

ИЛИ<\/p>

Выделены основные смысловые фрагменты текста, но не все названия пункты плана отражают основную идею каждого фрагмента текста.<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
Не выделены основные фрагменты текста.

ИЛИ<\/p>

Названия выделенных фрагментов пункты плана не соответствуют основной идее соответствующих частей текста, являясь цитатами из соответствующего фрагмента.<\/p>

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный.<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":1262} +{"question_id":190,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nИспользуя обществоведческие знания и факты общественной жизни, проиллюстрируйте примерами три любые функции образования в обществе (всего три примера). В каждом случае сначала приведите пример, затем укажите функцию. Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто. Прочитайте текст и выполните задание. Переход к экономике знаний привёл к тому, что люди стали больше учиться, образование стало играть более важную роль в социальном прогрессе. Зависимость между неравенством доходов и экономическим развитием давно изучена. Если неравенство доходов слишком велико, большое количество людей не может полноценно участвовать в экономических процессах, при этом они также будут не в состоянии инвестировать в свои компетенции, чтобы подниматься по социальной лестнице. Если же неравенства практически нет, то нет стимула к развитию и прогресса тоже нет. Значительным фактором, влияющим на неравенство доходов, является неравенство в компетенциях. Оно, в свою очередь, приводит к неравенству в обществе. Родители всегда говорят: «Учись усердно, найди хорошую работу с достойной зарплатой». Этот совет никогда не был столь актуальным. Научные исследования показывают: если все взрослые пройдут дополнительную подготовку сроком в один год (что, без сомнения, принесёт и им, и экономике много пользы), те, кто уже зарабатывают больше, получат больший положительный эффект, чем те, чья зарплата низкая. Таким образом, неравенство доходов только возрастет. Как показывают данные, чем больше люди зарабатывают, тем сильнее повышение квалификации повышает их доходы. Финансовые доходы от университетского образования становятся выше, в то время как потенциальные доходы от общего образования начинают снижаться. Возможно, это происходит потому, что высшее образование развивает компетенции, которые выше ценятся на рынке труда. Кроме того, вероятно, технологические достижения в большей степени приносят пользу наиболее квалифицированным кадрам, значительно повышая их доходы. Политики и экономисты считают, что хорошо образованные люди еще никогда не имели таких шансов на лучшее устройство в жизни, чем сегодня, тогда как плохо образованные люди еще никогда не сталкивались с большими рисками социальной и экономической изоляции. Людям с низкой квалификацией платят все меньше, в то время как высококвалифицированных специалистов становится все больше, и их зарплаты тоже растут. Последствия неравенства в образовании и профессиональной подготовке выходят далеко за границы государств и рамки экономических и социальных проблем. Чиновники во всем мире начинают понимать, что неравенство в образовании является плодородной почвой для развития радикализма. Распространенное средство решения этой проблемы — перераспределение прибыли, например, через налоги. По А. Шляйхеру"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Правильно приведены три примера с указанием функции для каждого из них<\/td>3<\/td><\/tr>
Правильно приведены два-три примера с указанием функции только для двух из них<\/td>2<\/td><\/tr>
Правильно приведены один — три примера с указанием функции

только для одного из них<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
Все иные ситуации, не предусмотренные правилами выставления 3, 2 и 1 балла

ИЛИ<\/p>

Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания<\/p>

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":47213} +{"question_id":191,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nКак тип легитимности влияет на форму государства? Используя содержание текста и знания обществоведческого курса, выскажите три предположения. Прочитайте текст и выполните задание. Государство, равно как и политические союзы, исторически ему предшествующие, есть отношение господства людей над людьми, опирающееся на легитимное (то есть считающееся легитимным) насилие как средство. Таким образом, объективными условиями существования государства выступают осознание людьми господства над ними и авторитет того, кто господствует, обеспечивающий подчинение людей. В принципе имеется три вида внутренних оправданий, то есть оснований легитимности (начнём с них). Во-первых, это авторитет «вечно вчерашнего»: авторитет нравов, освящённых исконной значимостью и привычной ориентацией на их соблюдение, — «традиционное» господство, как его осуществляли патриарх и патримониальный князь старого типа. Далее, авторитет внеобыденного личного дара (харизма), полная личная преданность и личное доверие, вызываемое наличием качеств вождя у какого-то человека: откровений, героизма и других, — харизматическое господство, как его осуществляют пророк, или — в области политического — избранный князь-военачальник, или плебисцитарный властитель, выдающийся демагог и политический партийный вождь. Наконец, господство в силу «легальности», в силу веры в обязательность легального установления и деловой «компетентности», обоснованной рационально созданными правилами, то есть ориентации на подчинение при выполнении установленных правил — господство в том виде, в каком его осуществляют современный «государственный служащий» и все те носители власти, которые похожи на него в этом отношении. Понятно, что в действительности подчинение обусловливают чрезвычайно грубые мотивы страха и надежды — страха перед местью магических сил или властителя, надежды на потустороннее или посюстороннее вознаграждение — и вместе с тем самые разнообразные интересы. К этому мы сейчас вернёмся. Но если пытаться выяснить, на чём основана «легитимность» такой покорности, тогда, конечно, столкнёшься с указанными тремя её «чистыми» типами. М. Вебер"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Высказаны три предположения<\/td>3<\/td><\/tr>
Высказаны два предположения<\/td>2<\/td><\/tr>
Высказано одно предположение<\/td>1<\/td><\/tr>
Приведены рассуждения общего характера не в контексте задания

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":1401} +{"question_id":192,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nКакую проблему, связанную с «кризисом человека» в условиях становления информационного общества, называет автор? Назовите любые две другие проблемы, составляющие суть «кризиса человека», которые вам известны из курса обществознания. Прочитайте текст и выполните задание. Становление информационного общества далеко не завершено, однако представляется возможным выделить некоторые его характеристики. Доминирующим в экономике становится сектор, связанный с производством знаний, обработкой и распространением информации. В итоге, удельный вес затрат на исследовательские работы и маркетинг новой продукции превышает материальные затраты на ее выпуск. Так, в фармацевтических и компьютерных фирмах США последние снизились до 10−15% ее стоимости (в автомобильной промышленности США они все еще выше 50%, что видимо, определяет ее отставание от японской). Доля продаж «ноу-хау», то есть технической информации в общем объеме внешней и внутренней торговли начинает превышать доли продукции аграрного, добывающего и обрабатывающего секторов экономики. По существующим оценкам, в США этот «порог» был превзойден еще в 1980-х гг. Доля самодеятельного населения страны, занятого в создании, обработке и распространении информации, начинает превышать численность рабочей силы, занятой в сельском хозяйстве и промышленности. Здесь следует отметить, что сфера обслуживания дифференцируется: часть ее работников, даже в наиболее развитых странах, все еще занята достаточно тяжелым физическим трудом, в то время как большинство из них начинают обслуживать информационный сектор экономики. Информационные потоки получают новый материальный носитель, то есть глобальную сеть телекоммуникаций, а также Интернет. <...> Существенным и ранее не учитывавшимся фактором общественного развития становится феномен «кризиса человека»... Человек, живущий в развитых странах, подвергается воздействию огромных потоков информации, возможности осмысления которой не безграничны. Это ведет к тому, что часть информации осознанно вообще не воспринимается, отсекается или поглощается некритично. <...> Можно говорить о начале процесса возникновения глобального информационного общества как новой стадиальной фазы мирового цивилизационного развития. Н. В. Загладин"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Названы проблема, указанная автором, и любые две другие проблемы<\/td>3<\/td><\/tr>
Названы проблема, указанная автором, и одна другая проблема<\/td>2<\/td><\/tr>
Названы проблема, указанная автором, но другие проблемы не названы

ИЛИ<\/p>

Проблема, указанная автором, не определена, но названа одна другая проблема<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
Ответ неправильный<\/td>0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":846} +{"question_id":193,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nВ тексте упомянуты ключевые понятия социально-гуманитарных наук. Используя обществоведческие знания: — укажите три признака налога, как законно установленного платежа физических и юридических лиц; — объясните связь названной автором характеристики денег и инфляции. Объяснение может быть дано в одном или нескольких распространённых предложениях. Прочитайте текст и выполните задание. Если бы мы должны были гипотетически или логически восстановить ход истории, нам бы, естественно, пришлось признать, что на смену эпохе натурального обмена пришла эпоха товарных денег. Исторически средством обмена в тот или иной период служило множество товаров: скот, табак, кожа и шкуры, меха, оливковое масло... Когда-то большинство этих видов «денег» само по себе обладало какой-то стоимостью или полезность. Так, даже ожерелье из раковин имело декоративное применение, а бумажные деньги начали своё существование как выдаваемые товарным складом или монетным двором расписки в получении определённого количества металла. Но для денежного средства его внутренняя полезность имеет теперь наименьшее значение. Эпоху товарных денег сменила эпоха бумажных денег. Бумажные деньги олицетворяют сущность денег, их внутреннюю природу. Деньги — как деньги, а не как товар — нужны не сами по себе, а ради тех вещей, которые на них можно купить! У нас не возникнет желания использовать деньги непосредственно, мы предпочитаем пользоваться ими, избавляясь от них. Даже в тех случаях, когда мы хотим воспользоваться деньгами, сохраняя их, стоимость денег определяется тем, что впоследствии мы их можем израсходовать. Деньги — это искусственная социальная условность. Если по той или иной причине какая-либо вещь начинает применяться в качестве денег, то все... начинают ценить её... Бумажные деньги получили широкое распространение потому, что они обладают многими удобствами обмена. Деньги нетрудно носить и хранить. Приписав больше или меньше нулей к нарицательной стоимости банкноты, можно в этом лёгком, удобном для передвижения средстве обмена воплотить большую или меньшую стоимость... То обстоятельство, что частные лица не могут по своему желанию создавать деньги в неограниченном количестве, сохраняет их редкость, то есть делает экономическим, а не свободным товаром. Современные деньги при таком ограничении их предложения имеют стоимость: на них можно покупать вещи независимо от какого бы то ни было золота, серебра или государственного покрытия... Наконец... эпоха банковских денег, или банковских чековых депозитов. Жалование профессора переводится прямо на его счёт в банке после удержания подоходного налога и налога по социальному обеспечению. Счёт за его квартиру или счёт его зубного врача оплачивается при помощи чеков; бензин и счета гостиниц — при помощи кредитной карточки. Поэтому он в течение целого года почти не держит у себя каких-либо наличных денег, за исключением небольших сумм на завтраки и содержание автомобиля. П. Самуэльсон"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Правильно приведены два элемента (необходимое количество признаков, корректное объяснение)<\/td>2<\/td><\/tr>
Правильно приведён только один любой элемент<\/td>1<\/td><\/tr>
Все иные ситуации, не предусмотренные правилами выставления 2 и 1 балла

ИЛИ<\/p>

Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания<\/p>

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":61438} +{"question_id":194,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nИспользуя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задания, ответьте на вопрос. 1. Обоснуйте необходимость правового регулирования семейных отношений. Обоснование должно быть дано с опорой на обществоведческие знания в нескольких связанных между собой распространённых предложениях, раскрывать причинно-следственные и (или) функциональные связи. 2. Какие меры российского государства направлены на сохранение и укрепление семьи? Назовите любые три меры. 3. Для каждой из указанных в пункте 2 мер приведите по одному примеру, иллюстрирующему её реализацию в Российской Федерации. Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто и содержать указание на то, как реализация данной меры влияет на сохранение и укрепление семьи."],"criteria_table":"
№<\/th>Критерии оценивания ответа на задание 25<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
25.1<\/td>Обоснование<\/b><\/td>2<\/b><\/td><\/tr>

Приведено корректное обоснование с опорой на обществоведческие<\/i> знания в нескольких распространённых предложениях, которое не содержит ошибок, неточностей и раскрывает причинно-следственные и(или) функциональные связи соответствующих объектов\/процессов<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>

Приведено в целом корректное обоснование с опорой на обществоведческие<\/i> знания в нескольких распространённых<\/p>

предложениях, которое содержит отдельные неточности \/ иные недостатки, не искажающие сущность обосновываемого тезиса, И\/ИЛИ не полностью раскрывает причинно-следственные и(или) функциональные связи соответствующих объектов\/процессов<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>

Все иные ситуации, включая обоснование, приведённое в одном предложении или словосочетании, И\/ИЛИ обоснование, приведённое без опоры обществоведческие знания, на бытовом уровне<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
25.2<\/td>Ответ на вопрос<\/b><\/td>1<\/b><\/td><\/tr>

Дан правильный ответ на вопрос: указано необходимое количество требуемых объектов при отсутствии неверных позиций<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>

Все иные ситуации, включая отсутствие данного в явном виде ответа на вопрос, оформленного как самостоятельный элемент<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
25.3<\/td>Примеры<\/b><\/td>3<\/b><\/td><\/tr>

В соответствии с требованиями конкретного задания правильно приведены три примера при отсутствии дополнительных (сверх требуемых трёх) примеров, содержащих неточности\/ошибки<\/p><\/td>

3<\/td><\/tr>

В соответствии с требованиями конкретного задания правильно приведены только два примера при отсутствии дополнительных (сверх требуемых трёх) примеров, содержащих неточности\/ошибки<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>

В соответствии с требованиями конкретного задания правильно приведён только один пример при отсутствии дополнительных (сверх требуемых трёх) примеров, содержащих неточности\/ошибки<\/p>

ИЛИ<\/b> <\/p>

В соответствии с требованиями конкретного задания правильно приведены два-три примера при наличии одного или более дополнительных (сверх требуемых трёх), содержащих неточности\/ошибки<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>

Все иные ситуации, не соответствующие правилам выставления 3, 2 и 1 балла<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/td>6<\/td><\/tr><\/table>","task_points":6,"task_id":63957} +{"question_id":195,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nОбъясните утверждение автора о том, что «интеллигентность нужна и для окружающих, и для самого человека». С опорой на текст и личный опыт приведите три объяснения. Об интеллигентности Человек должен быть интеллигентен. А если у него профессия не требует интеллигентности? А если он не смог получить образования: так сложились обстоятельства? А если окружающая среда не позволяет? А если интеллигентность сделает его «белой вороной» среди его сослуживцев, друзей, родных, будет просто мешать его сближению с другими людьми? Нет, нет и нет! Интеллигентность нужна при всех обстоятельствах. Она нужна и для окружающих, и для самого человека... Многие думают: интеллигентный человек — это тот, который много читал, получил хорошее образование (и даже по преимуществу гуманитарное), много путешествовал, знает несколько языков. А между тем можно иметь все это и быть неинтеллигентным, и можно ничем этим не обладать в большой степени, а быть все-таки внутренне интеллигентным человеком. Лишите подлинно интеллигентного человека полностью его памяти. Пусть он забыл все на свете, не будет знать классиков литературы, не будет помнить величайшие произведения искусства, забудет важнейшие исторические события, но если при этом он сохранит восприимчивость к культурным ценностям, эстетическое чутье, сможет отличить настоящее произведение искусства от грубой «штуковины», сделанной только, чтобы удивить, если он сможет восхититься красотой природы, понять характер и индивидуальность другого человека, войти в его положение, а поняв другого человека, помочь ему, не проявит грубости, равнодушия, злорадства, зависти, а оценит другого по достоинству, — вот это и будет интеллигентный человек... Интеллигентность не только в знаниях, а в способностях к пониманию другого. (Д. С. Лихачев)"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>

Приведены три примера<\/p><\/td>

3<\/td><\/tr>

Приведены два примера<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>

Приведён один пример<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>

Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания. <\/p>

ИЛИ Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":401} +{"question_id":196,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nСовершеннолетнему Роману Р. пришло SMS-сообщение от неизвестного абонента: «Уважаемый клиент! Ваша карта заблокирована, была попытка несанкционированного снятия денег. Для возобновления пользования счетом сообщите по телефону *** данные по Вашей карте: № и PIN-код. В ближайшее время вопрос будет решен. Банк Д.». В чем состоит опасность данной ситуации для личных финансов Романа Р.? Как ему правильно поступить в данной ситуации? Ответ запишите на бланке ответов № 2, указав номер задания."],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Даны правильные ответы на два вопроса<\/td>2<\/td><\/tr>
Дан правильный ответ на один любой вопрос<\/td>1<\/td><\/tr>
Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания.

ИЛИ Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":8977} +{"question_id":197,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nНазовите, каким свойством по отношению к индивиду обладают, по мысли автора, социальные явления. Проиллюстрируйте это свойство при помощи трёх примеров. Прочитайте текст и выполните задание. Когда я действую как брат, супруг или гражданин, я исполняю обязанности, установленные вне меня и моих действий правом и обычаями. Даже когда они согласны с моими собственными чувствами, и когда я признаю в душе их реальность, последняя остаётся всё-таки объективной, так как я не сам создал их, а усвоил их благодаря воспитанию. Система знаков, которыми я пользуюсь для выражения моих мыслей, денежная система, употребляемая мною для уплаты долгов, обычаи, соблюдаемые в моей профессии, — всё это функционирует независимо от того употребления, которое я из них делаю. Пусть возьмут одного за другим всех членов, составляющих общество, и всё сказанное может быть повторено по поводу каждого из них. Следовательно, эти способы мышления, деятельности и чувствования обладают тем примечательным свойством, что существуют вне индивидуальных сознаний. Эти типы поведения или мышления не только находятся вне индивида, но и наделены принудительной силой, вследствие которой они навязываются ему независимо от его желания. Если я пытаюсь нарушить нормы права, они реагируют против меня, препятствуя моему действию, если ещё есть время; или уничтожая и восстанавливая его в его нормальной форме, если оно совершено и может быть исправлено; или же, наконец, заставляя меня искупить его, если иначе его исправить нельзя. Относится ли сказанное к чисто нравственным правилам? Общественная совесть удерживает от всякого действия, оскорбляющего их, посредством надзора за поведением граждан и особых наказаний, которыми она располагает. В других случаях принуждение менее сильно, но всё-таки существует. Если я не подчиняюсь условиям света, если я, одеваясь, не принимаю в расчёт обычаев моей страны и моего класса, то смех, мною вызываемый, и то отдаление, в котором меня держат, производят, хотя и в более слабой степени, то же действие, что и наказание в собственном смысле этого слова. Такова, стало быть, категория фактов, отличающихся весьма специфическими свойствами; её составляют способы мышления, деятельности и чувствования, находящиеся вне индивида и являющиеся принудительной силой, вследствие которой они ему навязываются. Поэтому их нельзя смешивать ни с органическими человеческими явлениями, так как они состоят из представлений и действий, ни с явлениями психическими, существующими лишь в индивидуальном сознании и через его посредство. Они составляют, следовательно, новый вид, и им-то и должно быть присвоено название социальных. Оно им вполне подходит, так как ясно, что, не имея своим субстратом индивида, они не могут иметь другого субстрата, кроме общества. Э. Дюркгейм"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Дан ответ на вопрос, приведено три примера

<\/p><\/td>

3<\/td><\/tr>
Дан ответ на вопрос, приведены два примера

<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>
Дан ответ на вопрос, приведён один пример<\/td>

<\/p>

1<\/td><\/tr>
Дан только ответ на вопрос

ИЛИ<\/p>

Ответ на вопрос не дан при любом количестве приведённых примеров<\/p>

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":8554} +{"question_id":198,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nЧем, по мнению автора, характеризуется отношение большинства людей к представителям государственной власти? Опираясь на текст, приведите положение, обосновывающее эту позицию. Прочитайте текст и выполните задание. Из сочинения Г. Спенсера «Личность и государство»: Различным влияниям, действующим сверху, соответствуют надежды и прошения, возносящиеся снизу вверх. Люди, несущие тяжёлый труд и обременённые обстоятeльcтвами, составляющие громадное большинство, а тем более люди неспособные, получающие постоянно помощь и жаждущие ещё более широкой помощи, поддерживают все проекты, от которых ожидают того или иного благополучия при посредничестве административного вмешательства. Такие люди верят всякому, кто говорит, что эти благодеяния могут и должны быть им оказаны. <…> По мере того, как усиливается вмешательство государства в общественные интересы, растёт между гражданами и уверенность, что всё должно делаться для них и ничего не требуется от них. Мысль о том, что данная цель должна быть достигнута личной энергией или ассоциациями частной инициативы, делается с каждым поколением всё более и более чуждой людям, тогда как убеждение в том, что эта цель должна быть достигнута при помощи правительства, становится всё более привычным, и, наконец… начинает считаться единственным практическим способом. Так как люди, которых уверяют, что будущее социальное преобразование принесёт им громадные благодеяния, обладают избирательным правом, то результат получается следующим: чтобы овладеть их голосами, кандидат должен по меньшей мере воздержаться от того, чтобы доказать им ложность их верований. <…> Даже главы партий… наперерыв друг перед другом стараются приобрести приверженцев. Каждый добивается популярности, обещая больше, чем его противник. <…> Некоторые настолько бессовестны, что подают голос за предложения, которые они считают дурными в принципе, потому что нужды партии и желание быть переизбранным требуют, чтобы они поступали так. Таким образом, плохую политику защищают даже те, кто видит её недостатки."],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Указано связующее звено, раскрыт характер связи<\/td>2<\/td><\/tr>
Указано только связующее звено

ИЛИ<\/p>

Раскрыт только характер связи<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
Ответ неправильный<\/td>0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":4765} +{"question_id":199,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nКакой смысл автор вкладывает в понятие «социальный контроль»? Какие два больших круга социального контроля названы в тексте? Автор упоминает официальный и неформальный контроль со стороны профессии. Кто и с какой целью осуществляет каждый из них? «Социальный контроль» является одним из наиболее общепринятых понятий в социологии. Им обозначают различные средства, которые любое общество применяет для оценки и исправления поведения своих членов. Ни одно общество не может обойтись без социального контроля. Даже небольшой группе людей, случайно собравшихся вместе, придется выработать собственные механизмы контроля, дабы не распасться в самые кратчайшие сроки. Теперь давайте посмотрим на человека, который стоит в центре нескольких кругов, каждый из которых представляет собой определенную систему социального контроля. Внешним кругом можно обозначить политико-юридическую систему, которой должны подчиняться все. Это та система, которая против нашей воли взимает налоги, призывает на военную службу, заставляет повиноваться своим бесконечным правилам и установлениям, а если надо, посадит в тюрьму. Следующий круг социального контроля, давящий на одинокого индивида в центре, представляют мораль, обычаи и нравы. Кроме этих больших кругов принуждения, в которых индивид находится вместе с остальными членами общества, есть и менее широкие круги контроля. Выбранная индивидом профессия неизбежно несет в себе целый ряд контролирующих воздействий, подчас весьма жестких. Индивида официально контролируют лицензирующие организации, профессиональные объединения и профсоюзы и, разумеется, те официальные требования, которые устанавливает непосредственное начальство. Не менее важны различные способы неформального контроля со стороны коллег и сотрудников. Любая профессиональная роль в обществе, даже самая незначительная, предполагает специальный кодекс поведения, которым, на самом деле, едва ли можно пренебрегать. Наконец, та группа людей, в которой проходит так называемая частная жизнь индивида, т. е. круг семьи и личных друзей, тоже образует систему контроля. Было бы большой ошибкой полагать, будто давление в этом круге самое слабое из всех только потому, что он лишен тех формальных средств принуждения, которые есть в других системах контроля. Именно в этом круге индивид, как правило, имеет наиболее важные социальные связи. (по П. Бергеру)"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Правильно даны ответы на три вопроса<\/td>2<\/td><\/tr>
Правильно даны ответы на любые два вопроса<\/td>1<\/td><\/tr>
Правильно дан ответ только на один любой вопрос.

ИЛИ Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":8401} +{"question_id":200,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nИспользуя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему «Глобализация и её последствия». Сложный план должен содержать не менее трёх непосредственно раскрывающих тему по существу пунктов, детализированных в подпунктах. Количество подпунктов каждого детализированного пункта должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможны только два подпункта."],"criteria_table":"
№<\/th>Критерии оценивания ответа на задание 24 <\/th>Баллы<\/th><\/tr>
24.1<\/b><\/td>Раскрытие темы по существу<\/b><\/td>3<\/td><\/tr>
<\/td>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Оба этих «обязательных» пункта детализированы в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/i><\/p><\/td>

3<\/td><\/tr>
<\/td>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Только один из этих «обязательных» пунктов детализирован в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по<\/p>

существу.<\/p>

Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/i><\/p>

<\/p>

ИЛИ <\/p>

<\/p>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Оба этих «обязательных» пункта детализированы в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Хотя бы один любой пункт (обязательный или нет) детализирован в подпунктах в количестве менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>
<\/td>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая только один пункт, наличие которого позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Этот «обязательный» пункт детализирован в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/i><\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
<\/td>

Все иные ситуации, не предусмотренные правилами выставления 2 и 1 балла.<\/p>

<\/p>

ИЛИ <\/p>

<\/p>

Случаи, когда ответ выпускника по форме не соответствует требованию задания (например, не является сложным планом \/ не оформлен в виде плана с выделением пунктов и подпунктов).<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>

<\/p>

<\/td>Указания по оцениванию:<\/i><\/b>

1. Пункты\/подпункты, имеющие абстрактно-формальный характер и не отражающие специфики темы, не засчитываются при оценивании.<\/i><\/p>

2. 1 балл по критерию 24.2 может быть выставлен только в случае, если по критерию 24.1 выставлено 3 балла.<\/b><\/p><\/td><\/tr>

24.2<\/b><\/td>Корректность формулировок пунктов и подпунктов плана<\/b><\/td>1<\/td><\/tr>
<\/td>

Формулировки пунктов и подпунктов плана корректны и не содержат ошибок, неточностей.<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
<\/td>

Все иные ситуации.<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>

<\/p>

Максимальный балл<\/i><\/td>4<\/td><\/tr><\/table>","task_points":4,"task_id":14276} +{"question_id":201,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nКонституция Российской Федерации закрепляет основы конституционного строя нашего государства, права и свободы человека и гражданина. На основе положений Конституции Российской Федерации объясните смысл следующих характеристик российского государства: 1. федеративное государство; 2. наличие условий для свободного предпринимательства; 3. гарантия презумпции невиновности. Каждое объяснение должно быть сформулировано как распространённое предложение с опорой на конкретное положение Конституции Российской Федерации. Обратите внимание на то, что правильное выполнение задания не требует указания в ответе номеров соответствующих статей Конституции и дословного воспроизведения их содержания."],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Указания по оцениванию <\/b>

Засчитываются только подтверждения, сформулированные как распространённые предложения (отдельные слова и словосочетания не засчитываются в качестве подтверждений) с опорой на конкретное положение Конституции Российской Федерации.<\/p>

Не требуется указания в ответе номеров соответствующих статей Конституции и дословного воспроизведения их содержания!<\/p><\/td>

<\/td><\/tr>
На основе Конституции Российской Федерации приведены три подтверждения при отсутствии дополнительных (сверх требуемых трёх) позиций, содержащих неточности\/ошибки<\/td>3<\/td><\/tr>
На основе Конституции Российской Федерации приведены только два подтверждения при отсутствии дополнительных (сверх требуемых трёх) позиций, содержащих неточности\/ошибки<\/td>2<\/td><\/tr>
На основе Конституции Российской Федерации приведено только одно подтверждение при отсутствии дополнительных (сверх требуемых трёх) позиций, содержащих неточности\/ошибки

ИЛИ<\/p>

На основе Конституции Российской Федерации приведены два-три подтверждения при наличии дополнительных (сверх требуемых трёх) позиций, содержащих неточности\/ошибки<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
Ни одно подтверждение не сформулировано на основе Конституции Российской Федерации

ИЛИ<\/p>

Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания<\/p>

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":62174} +{"question_id":202,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nИспользуя текст и обществоведческие знания, приведите три объяснения мысли автора о том, что культура организует человеческую жизнь. Прочитайте текст и выполните задание. Слово «культура» происходит от латинского слова colere, что означает культивировать, или возделывать, почву. В Средние века это слово стало обозначать прогрессивный метод возделывания зерновых, таким образом возник термин agriculture, или искусство земледелия. Но в XVIII и XIX вв. его стали употреблять и по отношению к людям; следовательно, если человек отличался изяществом манер и начитанностью, его считали «культурным». Тогда этот термин применялся главным образом к аристократам, чтобы отделить их от «некультурного» простого народа. Немецкое слово Kultur также означало высокий уровень цивилизации. В нашей сегодняшней жизни слово «культура» всё ещё ассоциируется с оперным театром, прекрасной литературой, хорошим воспитанием. Современное научное определение культуры отбросило аристократические оттенки этого понятия. Оно символизирует убеждения, ценности и выразительные средства (применяемые в искусстве и литературе), которые являются общими для какой-либо группы; они служат для упорядочения опыта и регулирования поведения членов этой группы. Верования и взгляды подгруппы часто называют субкультурой. Усвоение культуры осуществляется с помощью научения. Люди уникальны, поскольку их поведение лишь частично обусловлено инстинктами. Муравей и другие общественные насекомые обладают генетически запрограммированной способностью добывать пищу и строить такие сложные сооружения, как муравейники. Птицам не надо учиться в нужное время совершать перелёты или строить гнезда. Это знание заложено в их генах, и «правильное» поведение осуществляется автоматически. Хотя учёные выявили, что на поведение животных в какой-то мере влияет обучение, но в большей своей части это поведение инстинктивно. Наоборот, человеческое поведение в меньшей степени обусловлено прямым генетическим контролем. Нам действительно свойственны рефлексы — автоматические ответы на стимулы. Например, что-то внезапно устремилось к нашим глазам. Мы моргаем и резко отворачиваемся. Нам также свойственны побуждения — внутренние биологические потребности, например голод и жажда. Для их удовлетворения люди и животные должны выполнять сложный ряд действий. Скажем, для утоления голода надо выбрать рецепт приготовления блюда, взять деньги, пойти в магазин, купить нужные продукты, приготовить пищу определённым образом и, наконец, приступить к еде; при этом предполагается умение вести себя за столом. Такое поведение усвоено в ходе научения или обучения. И так как люди обладают поразительной способностью к обучению, у них может выработаться великое множество реакций и типов поведения... Короче говоря, культура организует человеческую жизнь. В жизни людей культура в значительной мере осуществляет ту же функцию, которую в жизни животных выполняет генетически запрограммированное поведение. Н. Смелзер"],"criteria_table":"

<\/p>

Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Приведены три объяснения<\/td>3<\/td><\/tr>

<\/p>

Приведены два объяснения<\/td>2<\/td>

<\/p><\/tr>

Приведено одно объяснение<\/td>1<\/td>

<\/p><\/tr>

Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p>

<\/p><\/td>

<\/p>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":10668} +{"question_id":203,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nИспользуя обществоведческие знания и факты общественной жизни, проиллюстрируйте примерами три любые функции брака. В каждом случае сначала приведите пример, затем укажите функцию брака. Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто. Прочитайте текст и выполните задание. Допущение законом случаев вмешательства в дела семьи продиктовано стремлением обеспечить интересы «слабого» участника семейных отношений (например, несовершеннолетнего гражданина) или не допустить отступлений от основных положений государственной семейной политики и тому подобного. Для заключения брака необходимо взаимное добровольное согласие мужчины и женщины. Понуждение к вступлению в брак недопустимо. И неважно, от кого исходит давление и руководствуясь какими соображениями его осуществляют, оказывается ли оно на одного или на обоих субъектов, в какую форму облечено понуждение (угроза, насилие и прочее) и тому подобное. В любом случае согласие на вступление в брак должно быть добровольным. При нарушении этого требования брак признаётся недействительным. Брак заключается в органе записи актов гражданского состояния. Права и обязанности супругов возникают со дня государственной регистрации брака в загсе. Таким образом, можно констатировать существование постулата: нет регистрации — нет брака. Заменить государственную регистрацию каким-либо иным актом невозможно. Церковный брак законом не признаётся. При отсутствии государственной регистрации брака не возникают предусмотренные законом права и обязанности супругов. В быту гражданским браком часто называют союз мужчины и женщины, проживающих совместно без регистрации брака (юристы обычно именуют таких граждан сожителями). Такая терминология представляется неприемлемой. Дело в том, что само понятие «гражданский брак» появилось, когда господствовал церковный брак. И если люди проживали совместно без совершения соответствующего церковного обряда, то говорили, что они состоят в гражданском браке. Сегодня закон связывает правовые последствия только с браком, зарегистрированным в загсе. С этой точки зрения других браков, кроме гражданских (то есть зарегистрированных), вообще не существует. Иногда лиц, совместно проживающих без регистрации брака, именуют «фактическими супругами». Следуя этой логике, можно говорить и о «юридических супругах» (состоящих в зарегистрированном браке). Но не бывает брака незарегистрированного. Нельзя стать супругом («фактическим», «юридическим»), если брак не зарегистрирован. Говоря о равенстве супругов как об одном из принципов семейного законодательства, надо иметь в виду следующие обстоятельства. Во-первых, под равенством иногда понимают равноправие, то есть наличие у субъектов одинаковых прав (по содержанию и объёму). Во-вторых, в гражданском праве под равенством субъектов понимается отсутствие власти и подчинения, то есть один субъект не может повелевать другим. Как представляется, в семейном законодательстве о равенстве супругов говорится в обоих значениях этого слова. Давно исчезло право личной власти мужа над женой, а также родителей над детьми, опекунов над опекаемыми. О. А. Рузакова"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Правильно приведены три примера с указанием основания возникновения права собственности для каждого из них<\/td>3<\/td><\/tr>
Правильно приведены два-три примера с указанием основания возникновения права собственности для каждого из них<\/td>2<\/td><\/tr>
Правильно приведены один — три примера с указанием основания возникновения права собственности для каждого из них<\/td>1<\/td><\/tr>
Все иные ситуации, не предусмотренные правилами выставления 3, 2 и 1 балла

ИЛИ<\/p>

Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания<\/p>

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":59384} +{"question_id":204,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nАвтор утверждает, что «государство закрепляет права личности не произвольно, оно юридически оформляет естественные права человека, а также набор прав, для осуществления которых сформировались социально-политические предпосылки, вытекающие из реальных общественных отношений». Опираясь на текст, знание обществоведческого курса и знания, полученные из других общественных дисциплин, назовите три социально-политические предпосылки, необходимые для юридического оформления естественных прав человека. Прочитайте текст и выполните задание. Сложные связи, возникающие между государством и индивидом, и взаимоотношения людей друг с другом фиксируются государством в юридической форме — в форме прав, свобод и обязанностей, образующих правовой статус человека и гражданина. В правах и обязанностях не только фиксируются образцы, стандарты поведения, которые государство считает обязательными, полезными, целесообразными для нормальной жизнедеятельности социальной системы, но и раскрываются основные принципы взаимоотношений государства и личности. Взаимосвязи государства и индивида требуют четкой урегулированности и упорядоченности. Это обусловлено особой важностью такого рода отношений для поддержания существующего строя, для его нормального функционирования. <...> Правовой статус состоит из субъективных, в том числе и процессуальных прав: на обращение в государственные органы с жалобами и петициями, на защиту своих прав и свобод всеми способами, не запрещенными законом, на обращение в суд, в межгосударственные органы защиты и другие. Государство закрепляет права личности не произвольно, оно юридически оформляет естественные права человека, а также набор прав, для осуществления которых сформировались социально-политические предпосылки, вытекающие из реальных общественных отношений. <...> Общество и государство далеко не безразлично относятся к тому, как человек реализует закрепленные в законодательстве возможности; они заинтересованы в активности индивида, которая является важным условием развития демократического общества. <...> Конституция РФ, обладая высшей юридической силой в Российской Федерации, закрепляет широкий круг прав и свобод граждан страны. Роль иных нормативно-правовых актов, таких как федеральные законы, кодексы заключается в более узком рассмотрении и пояснении этих прав и свобод относительно каждой отдельно взятой отрасли права. "],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Названы три и более предпосылок<\/td>3<\/td><\/tr>
Названы две предпосылки<\/td>2<\/td><\/tr>
Названа одна предпосылка<\/td>1<\/td><\/tr>
Ответ неправильный<\/td>0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":734} +{"question_id":205,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nВ стране Z идет строительство дорог и промышленных предприятий по переработке полезных ископаемых. В прошлом году количество занятых в промышленном производстве сравнялось с количеством занятых в аграрном секторе. Раз в пять лет граждане выбирают нижнюю палату парламента. В Z действует мажоритарная избирательная система. Верхняя палата — постоянно действующий орган. Половина депутатов верхней палаты назначается президентом, а вторая половина направляется законодательными собраниями департаментов Z . Накануне нового учебного года граждане Z , представители политических партий и общественных организаций, СМИ активно обсуждают инициативу президента, связанную с обновлением школьного образования: введение обязательных выпускных экзаменов по литературе и истории Z , расширение и углубление учебной программы по этим предметам. К какому типу общества происходит переход в стране Z ? Какая форма государственно-территориального устройства в государстве Z ? Какое направление развития образования обсуждается в стране Z ? Какие признаки отличают мажоритарную избирательную систему (укажите два любых признака)?"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Правильно даны ответы на четыре вопроса<\/td>4<\/td><\/tr>
Правильно даны ответы только на три любых вопроса<\/td>3<\/td><\/tr>
Правильно даны ответы только на два любых вопроса<\/td>2<\/td><\/tr>
Правильно дан ответ только на один любой вопрос<\/td>1<\/td><\/tr>
Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>4<\/td><\/tr><\/table>","task_points":4,"task_id":50972} +{"question_id":206,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nКак определяет автор формы коммуникации в политической сфере? Какие параметры, по мнению автора, составляют технологическую основу политической коммуникации? Укажите три параметра, упомянутые в тексте. Почему, по мнению автора, информация имеет значение особого политического ресурса для тех, кто ею располагает? Прочитайте текст и выполните задание. В политической сфере формы коммуникации — это разнообразные формы взаимного общения, которые складываются в обществе на основе информационных обменов между участвующими в борьбе за власть группами, индивидами и институтами. Информационный обмен лежит в основе передачи политических знаний, способствует социализации людей, структурирует политическую жизнь. Однако не все обращающиеся в политике сведения равноценны для людей. Политической информацией признаются только те сообщения, которые выбираются людьми из потока разнообразных сведений для подготовки и принятия необходимых им решений в сфере государственной власти или исполнения там своих функций (а также совершения сопутствующих действий). В этом смысле информация выступает и как предпосылка действий любого политического субъекта, и как их важнейшее условие, позволяющее людям эффективно взаимодействовать в политической сфере ради достижения своих целей. Информация имеет особое значение и как особый политический ресурс, так как владеющие ею акторы получают преимущества при завоевании и перераспределении власти. От наличия или отсутствия должной информации зависят возможности субъекта обрести или утратить власть, добиться влияния, реализации своих интересов в политической сфере. Таким образом, получение нужной информации становится специфической целью любых акторов, действующих в политике и заинтересованных во влиянии на власть. Следует учитывать, что в рамках политической сферы используемые понятия «информационные» и «коммуникационные процессы» не одинаковы по значению. Так, первое в основном характеризует технико-организационную сторону обменных процессов. И в этом смысле информационные процессы рассматриваются как технологическая основа политической коммуникации. Сюда входит не только содержание сообщений, но и средства передачи информации, степень плотности потоков сообщений и другие аналогичные параметры, от которых непосредственно зависит качество коммуникации. Что касается понятия «коммуникации», то оно охватывает все аспекты восприятия, истолкования и усвоения людьми информации, все грани процесса установления осмысленных контактов между отправителями и получателями политической информации и её применения в соответствии с намерениями субъектов. Взаимно дополняя друг друга, эти понятия характеризуют информационно-коммуникационные отношения как политический процесс, в рамках которого происходит самоорганизация сферы политики и складываются предпосылки для управления политической системой. По А. Соловьеву"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Даны правильные ответы на три вопроса<\/td>2<\/td><\/tr>
Даны правильные ответы только на два любых вопроса<\/td>1<\/td><\/tr>
Дан правильный ответ только на один любой вопрос

ИЛИ<\/p>

Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания<\/p>

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":62441} +{"question_id":207,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nПриведите по одной характеристике взаимодействия государства и гражданского общества для каждого из трёх названных в тексте типов политического режима. Сначала укажите тип режима, затем характеристику. Прочитайте текст и выполните задание. В условиях демократии только успешное взаимодействие институтов гражданского общества и органов власти позволяет эффективно решать насущные задачи. Это вытекает из сущности демократии, предполагающей активное участие граждан в формировании органов публичной власти и в непосредственном осуществлении власти, развитие разнообразных форм самоуправления, выдвижение инициатив, самостоятельное решение гражданами и их объединениями возникающих проблем. Демократия характеризуется во многом определяющим воздействием гражданского общества на деятельность государства, на весь механизм властвования. Для авторитаризма, в отличие от демократии, характерна большая независимость государства от гражданского общества. Только в условиях тоталитаризма государству удаётся подчинить себе общество, лишая его самого качества гражданственности, то есть самостоятельности и активности в определении своей судьбы. Государство подминает под себя общество, пронизывает все его поры, подвергает огосударствлению все стороны его жизни. Но даже при тоталитарном режиме сохраняются семена и ростки гражданского общества, которые способны прорасти и развиться, как только сложатся благоприятные для этого условия. Именно наличие таких зародышей гражданского общества при тоталитаризме позволяет при определённых условиях перейти к демократии или авторитаризму. Объективные предпосылки сохранения или образования ростков гражданского общества при тоталитаризме заключаются в том, что человек как обособленный индивид может существовать только в обществе, совместной деятельности с другими людьми; вступая же между собой в отношения, люди, естественно, самоорганизуются. Попутно отметим, что в современных условиях демократия зарекомендовала себя как более эффективный способ управления общественными делами, чем авторитаризм и тоталитаризм, поскольку она позволяет более гибко реагировать на изменения ситуации, полнее мобилизовать ресурсы общества для решения возникающих задач, обеспечивать адекватную прямую и обратную связь населения и органов власти. А. С. Автономов"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Приведены верные характеристики для трёх типов<\/td>2<\/td><\/tr>
Приведены верные характеристики для любых двух типов<\/td>1<\/td><\/tr>
Приведена верная характеристика для любого одного типа

ИЛИ<\/p>

Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания<\/p>

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p>

<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":10611} +{"question_id":208,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nИспользуя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему «Деятельность фирмы в условиях конкуренции». Сложный план должен содержать не менее трёх непосредственно раскрывающих тему по существу пунктов, детализированных в подпунктах. Количество подпунктов каждого детализированного пункта должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможны только два подпункта."],"criteria_table":"
№<\/th>Критерии оценивания ответа на задание 24 <\/th>Баллы<\/th><\/tr>
24.1<\/b><\/td>Раскрытие темы по существу<\/b><\/td>3<\/td><\/tr>
<\/td>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Оба этих «обязательных» пункта детализированы в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/i><\/p><\/td>

3<\/td><\/tr>
<\/td>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Только один из этих «обязательных» пунктов детализирован в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по<\/p>

существу.<\/p>

Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/i><\/p>

<\/p>

ИЛИ <\/p>

<\/p>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Оба этих «обязательных» пункта детализированы в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Хотя бы один любой пункт (обязательный или нет) детализирован в подпунктах в количестве менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>
<\/td>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая только один пункт, наличие которого позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Этот «обязательный» пункт детализирован в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/i><\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
<\/td>

Все иные ситуации, не предусмотренные правилами выставления 2 и 1 балла.<\/p>

<\/p>

ИЛИ <\/p>

<\/p>

Случаи, когда ответ выпускника по форме не соответствует требованию задания (например, не является сложным планом \/ не оформлен в виде плана с выделением пунктов и подпунктов).<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>

<\/p>

<\/td>Указания по оцениванию:<\/i><\/b>

1. Пункты\/подпункты, имеющие абстрактно-формальный характер и не отражающие специфики темы, не засчитываются при оценивании.<\/i><\/p>

2. 1 балл по критерию 24.2 может быть выставлен только в случае, если по критерию 24.1 выставлено 3 балла.<\/b><\/p><\/td><\/tr>

24.2<\/b><\/td>Корректность формулировок пунктов и подпунктов плана<\/b><\/td>1<\/td><\/tr>
<\/td>

Формулировки пунктов и подпунктов плана корректны и не содержат ошибок, неточностей.<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
<\/td>

Все иные ситуации.<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>

<\/p>

Максимальный балл<\/i><\/td>4<\/td><\/tr><\/table>","task_points":4,"task_id":3814} +{"question_id":209,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nАвтор называет две тенденции развития современного образования: гуманизация и непрерывное образование. Приведите по одному конкретному примеру, иллюстрирующему проявление каждой тенденции. Каждый раз указывайте, какую именно тенденцию Вы иллюстрируете примером. Приведите четыре любые тенденции развития образования, не названные в тексте. Прочитайте текст и выполните задание. Социокультурная функция образования заключается в том, чтобы использовать преемственность исторически сложившихся культурных ценностей в процессе социализации личности, при этом человек рассматривается не только как носитель культурных ценностей, но и как творец новых. В гуманистической направленности образования целевая установка состоит в том, чтобы не сформировать, а найти, поддержать и развить человека в человеке и заложить в нём механизмы самореализации, саморазвития, саморегуляции, необходимые для его свободной гражданской и профессиональной ориентации и способности развернуть свой внутренний духовный потенциал. В реализации этой цели определяющую роль играют субъекты образовательного процесса, которые должны «инструментировать» его как свободно избираемую обучающимся деятельность; то есть, во-первых, создавать наилучшие условия для его целенаправленного социально значимого развития, воспитания, обогащения знаниями и опытом; во-вторых, управлять этим процессом в согласовании с его внутренними потребностями и интересами. Иными словами, образование должно способствовать тому, чтобы индивидуум смог обрести себя, выбрать и выстроить собственный мир ценностей, войти в мир знаний, овладеть творческими способами решения научных и жизненных проблем, открыть рефлексивный мир собственного «я» и научиться управлять им. Классическая педагогика полагает, что, приобретая готовые знания и навыки, таким образом обучаемые постигают внутреннюю логичность ситуаций и будут ею руководствоваться на практике. Однако вместе с усвоением готового дифференцированного знания усваивается репродуктивный характер мышления, что недопустимо на современной стадии развития общества. Подобная модель образования, свойственная абсолютному большинству стран мирового сообщества, во второй половине XX столетия исчерпала себя. Устранить такое положение и дать свободу мышлению может не реформирование блока общемировоззренческих дисциплин инновационными методами — это путь тупиковый, а лишь предоставление возможности личности для самообразования и образовательной самореализации посредством открытости образования на протяжении всей жизни, то есть непрерывного образования. По Т. В. Модяновой"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Приведены два примера с указанием тенденций, которые они иллюстрируют, приведены четыре другие тенденции<\/td>3<\/td><\/tr>
Приведены два примера без указания тенденций, приведены четыре

другие тенденции<\/p>

ИЛИ<\/p>

Приведены два примера с указанием тенденций, приведены три другие тенденции<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>
Приведён один пример с указанием тенденции, приведены четыре другие тенденции

ИЛИ<\/p>

Приведены два примера с указанием тенденций, приведены две другие тенденции<\/p>

ИЛИ<\/p>

Приведены два примера без указания тенденций, приведены три другие тенденции<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>

<\/p>

Все ответы, которые не соответствуют вышеуказанным критериям

выставления оценок в 1, 2 и 3 балла<\/p>

ИЛИ<\/p>

Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания<\/p>

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":10940} +{"question_id":210,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nЧто автор понимает под правовой культурой? Назовите четыре проявления правовой воспитанности, указанных в тексте. Прочитайте текст и выполните задание. Правосознание — это отношение людей к праву... Ключевой пункт правосознания — осознание людьми ценностей права и одновременно представления о действующем позитивном праве, о том, насколько оно соответствует требованиям разума и справедливости, правовым ценностям и идеалам. Различаются правосознание научное, профессиональное, обыденное, а также массовое, групповое, индивидуальное. Эти разновидности правосознания по-разному влияют — но все они влияют! — на совершенство законодательства, эффективность работы суда, всех правоохранительных органов, на то, насколько граждане страны являются законопослушными, добровольно, строго, точно исполняют нормы позитивного права, какие они выдвигают правовые требования. Среди видов и форм правосознания выделяется как раз правовая идеология — активная часть правосознания, непосредственно влияющая на законодательство, юридическую практику и потому входящая в национальную правовую систему страны... В связи с правосознанием и правовой идеологией — кратко о правовой культуре. Правовая культура — это общее состояние «юридических дел» в обществе, то есть состояние законодательства, положения и работы суда, всех правоохранительных органов, правосознания всего населения страны, выражающее уровень развития права и правосознания, их место в жизни общества, усвоение правовых ценностей, их реализацию на практике, осуществление требования верховенства права. Одним из показателей правовой культуры является правовая воспитанность каждого человека, то есть надлежащий, высокий уровень правосознания, проявляющийся не только в законопослушании, но и в правовой активности, в полном и эффективном использовании правовых средств в практической деятельности, в стремлении в любом деле утвердить правовые начала как высшие ценности цивилизации. Правовая культура — явление более широкое и ёмкое, чем просто надлежащий уровень правосознания; главное в правовой культуре — высокое развитие всей правовой системы, достойное место права в жизни общества, осуществление его верховенства и соответствующее этому положение дел во всём «юридическом хозяйстве» страны (подготовка и статус юридических кадров, роль юридических служб во всех подразделениях государственной системы, положение адвокатуры, развитость научных учреждений по вопросам права, уровень правового образования и так далее). С. С. Алексеев"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Указано авторское понимание правовой культуры, приведены четыре проявления правовой воспитанности<\/td>2<\/td><\/tr>
Указано авторское понимание правовой культуры, приведены один — три проявления правовой воспитанности

ИЛИ<\/p>

Приведены четыре проявления правовой воспитанности<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>

Приведено только авторское понимание правовой культуры<\/p>

ИЛИ<\/p>

Не приведено авторское понимание правовой культуры и приведено менее четырёх проявлений правовой воспитанности<\/p>

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":3881} +{"question_id":211,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nВ тексте упомянуты ключевые понятия социально-гуманитарных наук. Используя обществоведческие знания: — укажите не менее трёх основных признаков понятия «социальная норма»; — объясните связь названных автором факторов возникновения социальных норм. Объяснение может быть дано в одном или нескольких распространённых предложениях . Прочитайте текст и выполните задание. Одним из компонентов социокультурных форм выступают ценности. В ходе развития общества формируются идеи, которые выделяются и которым приписывается особая ценность. Они усваиваются субъектом в опыте и переживаниях удовольствия и неудовольствия, радости и негодования, то есть посредством эмоций. На основе ценностей формируются критерии оценок, регулирующих отношение людей к объектам удовлетворения человеческих потребностей. В процессе жизнедеятельности у человека складывается восприятие одних объектов как ценных, а других — не ценных и даже «антиценных»... Ценности могут быть индивидуальными, групповыми, общечеловеческими. Индивидуальные ценности определяют деятельность конкретного человека и могут иметь приходящий характер, различаться, например, в зависимости от возраста индивида. Групповые ценности (имеется в виду группа в широком смысле — как социальная общность, тип общества) носят более общий характер: они определяются как принятые в данной общности представления о желательном типе социокультурной формы. Общечеловеческие ценности характеризуются тем, что имеют непреходящий характер, являются ориентирами для большинства людей вне зависимости от их пола, возраста, исторической эпохи, в которой они живут. Число таких ценностей ограничено... В отличие от социальных ценностей, социальные нормы имеют четкую формулировку и существует не на уровне идей, эмоций или ощущений. Тем не менее, воспринятые и закрепившиеся обществом ценности превращаются в социальные нормы, с помощью которых поддерживаются, воспроизводятся, регулируются формы деятельности людей. Таким образом, ценности выступают фактором возникновения социальных норм. И. Г. Петров"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Правильно приведены два элемента (необходимое количество признаков, корректное объяснение)<\/td>2<\/td><\/tr>
Правильно приведён только один любой элемент<\/td>1<\/td><\/tr>
Все иные ситуации, не предусмотренные правилами выставления 2 и 1 балла

ИЛИ<\/p>

Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания<\/p>

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":54525} +{"question_id":212,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nВ Конституции Российской Федерации закреплено ценностное отношение к праву частной собственности. На основе положений Конституции Российской Федерации приведите три подтверждения этой характеристики. Каждое подтверждение должно быть сформулировано как распространённое предложение с опорой на конкретное положение Конституции Российской Федерации. Обратите внимание на то, что правильное выполнение задания не требует указания в ответе номеров соответствующих статей Конституции РФ и дословного воспроизведения их содержания."],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Указания по оцениванию <\/b>

Засчитываются только подтверждения, сформулированные как распространённые предложения (отдельные слова и словосочетания не засчитываются в качестве подтверждений) с опорой на конкретное положение Конституции Российской Федерации.<\/p>

Не требуется указания в ответе номеров соответствующих статей Конституции и дословного воспроизведения их содержания!<\/p><\/td>

<\/td><\/tr>
На основе Конституции Российской Федерации приведены три подтверждения при отсутствии дополнительных (сверх требуемых трёх) позиций, содержащих неточности\/ошибки<\/td>3<\/td><\/tr>
На основе Конституции Российской Федерации приведены только два подтверждения при отсутствии дополнительных (сверх требуемых трёх) позиций, содержащих неточности\/ошибки<\/td>2<\/td><\/tr>
На основе Конституции Российской Федерации приведено только одно подтверждение при отсутствии дополнительных (сверх требуемых трёх) позиций, содержащих неточности\/ошибки

ИЛИ<\/p>

На основе Конституции Российской Федерации приведены два-три подтверждения при наличии дополнительных (сверх требуемых трёх) позиций, содержащих неточности\/ошибки<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
Ни одно подтверждение не сформулировано на основе Конституции Российской Федерации

ИЛИ<\/p>

Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания<\/p>

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":53448} +{"question_id":213,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nУкажите, какое определение социальной мобильности приводит автор? Какие виды (формы) мобильности (по двум разным основаниям) рассмотрены в тексте? Прочитайте текст и выполните задание. Талантливые личности, несомненно, рождаются во всех социальных слоях и социальных классах. Если не существует барьеров для социального достижения, можно ожидать большую социальную мобильность, когда некоторые личности быстро поднимаются и получают высокие статусы, другие же опускаются на более низкие. Но между слоями и классами существуют барьеры, мешающие свободному переходу индивидов из одной статусной группы в другую. Один из самых главных барьеров возникает из-за того, что социальные классы обладают субкультурами, готовящими детей представителей каждого класса для участия в классовой субкультуре, в которой они социализированы… Просто для продвижения из одного слоя в другой или из одного социального класса в другой имеет значение «различие в стартовых возможностях»... Всякое социальное перемещение происходит не просто в связи с возникновением желания, а путём преодоления более или менее существенных барьеров. Даже переезд человека с одного места жительства на другое предполагает определённый период адаптации к новым условиям. Все социальные перемещения личности или социальной группы включают в процесс мобильности. Согласно определению П. Сорокина «под социальной мобильностью понимается любой переход индивида, или социального объекта, или ценности, созданной или модифицированной благодаря деятельности, от одной социальной позиции к другой»... Общество может возвышать статус одних индивидов и понижать статус других. И это понятно: одни индивиды, обладающие талантом, энергией, молодостью, должны вытеснять с высших статусов других индивидов, не обладающих этими качествами. В зависимости от этого различают восходящую и нисходящую социальную мобильность, или социальный подъём и социальное падение. Восходящие течения профессиональной, экономической и политической мобильности существуют в двух основных формах: как индивидуальный подъём из низшего слоя в высший и как создание новых групп индивидов с включением групп в высший слой рядом с существующими группами этого слоя или вместо них. Аналогично, нисходящая мобильность существует как в форме выталкивания отдельных индивидов с высоких социальных статусов на более низкие, так и в форме понижения социальных статусов целой группы... Для того чтобы понять, как происходит процесс восхождения, важно изучить, каким образом отдельный индивид может преодолеть барьеры и границы между группами и подниматься вверх, то есть повышать свой социальный, профессиональный, экономический и политический статус. Это стремление достичь более высокого статуса обусловлено мотивом достижения, который в той или иной степени имеется у каждого индивида, и связано его потребностью добиваться успехов и избегать неудач в социальном аспекте. Актуализация этого мотива порождает в конечном счёте силу, с которой индивид стремится к достижению высшей социальной позиции или к тому, чтобы удержаться на имеющейся и не скатиться вниз. С. С. Фролов"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Приведено авторское определение, названы два вида мобильности<\/td>2<\/td><\/tr>
Приведено авторское определение и указан один вид мобильности

ИЛИ<\/p>

Указано два вида мобильности, но не приведено авторское определение<\/p>

ИЛИ<\/p>

<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
Указано только авторское определение

ИЛИ<\/p>

Указан только один вид мобильности<\/p>

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":5203} +{"question_id":214,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nИспользуя обществоведческие знания, сформулируйте два суждения в подтверждение мнения о необходимости государственного регулирования конкуренции и одно суждение в опровержение этого мнения. Каждое суждение должно быть сформулировано как распространённое предложение . Прочитайте текст и выполните задание. Конкурентные преимущества производителей товаров возникают в результате соперничества (конкуренции) на каждом этапе создания и продвижения товаров: при проектировании, производстве, реализации и эксплуатации. Конкурентоспособность товара — его интегральное свойство, обусловливающее способность товара удовлетворять требованиям покупателей к его составляющим по сравнению с товарами-аналогами в условиях конкретного конкурентного рынка в данный период времени. Составляют конкурентоспособность товара его характеристики, необходимые для достижения успеха на конкретном рынке. При этом одни составляющие можно назвать «условно жесткими», а другие — «условно мягкими» (последние, в отличие от первых, связаны с восприятием покупателя, с трудом поддаются расчёту или измерению). Например, уровни качества и цены товара являются «условно жесткими» составляющими конкурентоспособности, в то время как известность товара, торговую марку можно считать «условно мягкими» параметрами. Понятие конкурентоспособности тесно связано с понятием качество. При оценке качества мы рассматриваем не менее трёх аспектов. К ним можно отнести технико-экономические показатели качества: надежность и долговечность машин и оборудования, точность приборов, материалоемкость и энергоемкость продукции и другое. К качественной продукции предъявляют ряд требований обязательного соответствия установленным нормам (сертификат безопасности, сертификат экологичности). Для характеристики качества важны также эстетические показатели: внешний вид изделия, удобство пользования, соответствие художественным требованиям, в ряде случаев — национальным традициям и другое. Таким образом, под качеством товара понимается совокупность свойств, а конкурентоспособность учитывает соответствие этих свойств конкретной общественной потребности. Особенность заключается в том, что для потребителя ценен не товар как таковой, а те блага, которые можно получить при его использовании. Поэтому при определении конкурентоспособности товара оценивается то, насколько лучше или хуже он удовлетворяет запросы пользователей по сравнению с товарами-конкурентами. Товар должен быть конкурентоспособен по цене, она должна быть не выше, чем у других предприятий. По Т. Б. Оберт"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Приведены три суждения (в соответствии с требованием задания)<\/td>3<\/td><\/tr>
Приведены только два суждения (в соответствии с требованием задания)<\/td>2<\/td><\/tr>
Приведено только одно суждение (в соответствии с требованием задания)<\/td>1<\/td><\/tr>
Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":56051} +{"question_id":215,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nВ каких формах правления, по мнению автора, может существовать единая власть государства? Аргументируйте свой ответ с опорой на текст. О каком источнике государственной власти идёт речь в тексте? С опорой на обществоведческие знания назовите дополнительно ещё один источник государственной власти. Прочитайте текст и выполните задание. При отсутствии гражданского состояния всегда имеется война всех против всех. Отсюда очевидно, что пока люди живут без общей власти, держащей всех в страхе, они находятся в том состоянии, которое называется войной, а именно в состоянии войны всех против всех. Ибо война есть не только сражение, или военное действие, а промежуток времени, в течение которого явно сказывается воля к борьбе путём сражения. Состояние войны всех против всех характеризуется также тем, что при нём ничто не может быть несправедливым. Понятия правильного и неправильного, справедливого и несправедливого не имеют здесь места. Там, где нет общей власти, нет закона, там, где нет закона, нет справедливости. Сила и коварство являются на войне двумя кардинальными добродетелями. <...> Указанное состояние характеризуется также отсутствием собственности, владения, отсутствием точного разграничения между моим и твоим. Каждый человек считает своим лишь то, что он может добыть, и лишь до тех пор, пока он в состоянии удержать это. <...> Цель государства — главным образом обеспечение безопасности. Конечной причиной, целью и намерением людей (некоторые от природы любят свободу и господство над другими) при наложении на себя уз (которыми они связаны... живя в государстве) является забота о самосохранении и при этом о более благоприятной жизни. Иными словами, при установлении государства люди руководятся стремлением избавиться от бедственного состояния войны, являющегося... необходимым следствием естественных страстей людей там, где нет видимости власти, держащей их в страхе и под угрозой наказания, принуждающей их к выполнению соглашений и соблюдению естественных законов. <...> Такая общая власть, которая была бы способна защищать людей от вторжения чужеземцев и от несправедливостей, причиняемых друг другу, и... доставить им ту безопасность, при которой они могли бы кормиться от трудов рук своих и от плодов земли и жить в довольстве, может быть воздвигнута только одним путём, а именно сосредоточением всей власти и силы в одном человеке или в собрании людей, которое большинством голосов могло бы свести все воли граждан в единую волю. В этом человеке или собрании лиц состоит сущность государства, которая нуждается в следующем определении: государство есть единое лицо, ответственным за действия которого сделало себя путём взаимного договора между собой огромное множество людей, с тем чтобы это лицо могло использовать силу и средства всех их так, как сочтёт необходимым для их мира и общей защиты."],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Приведены название двух форм правления, аргумент из текста, источник власти из текста, дополнительный источник власти<\/td>3<\/td><\/tr>
Правильно приведены только три элемента ответа<\/td>2<\/td><\/tr>
Правильно приведены только два элемента ответа<\/td>1<\/td><\/tr>
Правильно приведен только один элемент ответа

ИЛИ<\/p>

Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания<\/p>

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":4731} +{"question_id":216,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nИспользуя факты общественной жизни, проиллюстрируйте тремя примерами социальную мобильность представителей среднего класса. Средний класс Средний класс — часть общества, которая занимает по статусным позициям среднее положение между высшим и низшим классами. В начале XX века к среднему классу относили мелких собственников и независимых предпринимателей. Но по мере развития «общества массового благосостояния» в развитых странах произошло повышение жизненного уровня квалифицированных работников наемного труда (менеджеры, юристы, бухгалтеры и банковские работники, преподаватели школ и вузов, врачи и др.), которые существенно пополнили ряды представителей среднего класса. Среди ученых постоянно идут дебаты по поводу критериев выделения среднего класса. Чаще всего в качестве основных объективных критериев называют уровень образования и доходов, стандарты потребления, владение материальной или интеллектуальной собственностью, а также способность к высококвалифицированному труду. Кроме этих объективных критериев большую роль играет субъективное восприятие человеком своего положения, то есть его самоидентификация как представителя «социальной середины». Являясь основной социальной группой, средний класс развитых стран выполняет ряд очень важных социальных функций. Основной среди них является функция социального стабилизатора: добившись определенного места в социальной структуре общества, представители среднего класса склонны поддерживать существующее государственное устройство, которое позволило им достигнуть их положения. Следует учитывать, что средний класс играет ведущую роль в процессах социальной мобильности, и это также укрепляет существующий социальный строй, предохраняя его от социальных катаклизмов: недовольство низшего класса своим положением уравновешивается представленными им вполне реальными возможностями для повышения статуса в обществе. В сфере экономических отношений средний класс играет роль экономического донора — не только как производитель огромной части доходов общества, но и как крупный потребитель, инвестор и налогоплательщик. В культурной сфере средний класс является хранителем и распространителем ценностей, норм, традиций и законов общества. Именно средний класс поставляет кадры чиновников и управленцев разного ранга — как для государственного аппарата, так и для бизнеса. Деятельность гражданского общества также основана на активности представителей среднего класса. (По материалам интернет-энциклопедии)"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>

Приведены три примера<\/p><\/td>

3<\/td><\/tr>

Приведены два примера<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>

Приведён один пример<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>

Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания. <\/p>

ИЛИ Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":934} +{"question_id":217,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nИспользуя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задания, ответьте на вопрос. 1. Обоснуйте необходимость формирования компетентного гражданина в условиях демократии. Обоснование должно быть дано с опорой на обществоведческие знания в нескольких связанных между собой распространённых предложениях, раскрывать причинно-следственные и (или) функциональные связи . 2. Какие роли в политике может выполнять гражданин в Российской Федерации? Назовите любые три роли . 3. Для каждой из них приведите по одному примеру, иллюстрирующему реализацию данной роли. Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто. В совокупности примеры должны иллюстрировать три различные роли ."],"criteria_table":"
№<\/th>Критерии оценивания ответа на задание 25<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
25.1<\/td>Обоснование<\/b><\/td>2<\/b><\/td><\/tr>

Приведено корректное обоснование с опорой на обществоведческие<\/i> знания в нескольких распространённых предложениях, которое не содержит ошибок, неточностей и раскрывает причинно-следственные и(или) функциональные связи соответствующих объектов\/процессов<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>

Приведено в целом корректное обоснование с опорой на обществоведческие<\/i> знания в нескольких распространённых<\/p>

предложениях, которое содержит отдельные неточности \/ иные недостатки, не искажающие сущность обосновываемого тезиса, И\/ИЛИ не полностью раскрывает причинно-следственные и(или) функциональные связи соответствующих объектов\/процессов<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>

Все иные ситуации, включая обоснование, приведённое в одном предложении или словосочетании, И\/ИЛИ обоснование, приведённое без опоры обществоведческие знания, на бытовом уровне<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
25.2<\/td>Ответ на вопрос<\/b><\/td>1<\/b><\/td><\/tr>

Дан правильный ответ на вопрос: указано необходимое количество требуемых объектов при отсутствии неверных позиций<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>

Все иные ситуации, включая отсутствие данного в явном виде ответа на вопрос, оформленного как самостоятельный элемент<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
25.3<\/td>Примеры<\/b><\/td>3<\/b><\/td><\/tr>

В соответствии с требованиями конкретного задания правильно приведены три примера при отсутствии дополнительных (сверх требуемых трёх) примеров, содержащих неточности\/ошибки<\/p><\/td>

3<\/td><\/tr>

В соответствии с требованиями конкретного задания правильно приведены только два примера при отсутствии дополнительных (сверх требуемых трёх) примеров, содержащих неточности\/ошибки<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>

В соответствии с требованиями конкретного задания правильно приведён только один пример при отсутствии дополнительных (сверх требуемых трёх) примеров, содержащих неточности\/ошибки<\/p>

ИЛИ<\/b> <\/p>

В соответствии с требованиями конкретного задания правильно приведены два-три примера при наличии одного или более дополнительных (сверх требуемых трёх), содержащих неточности\/ошибки<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>

Все иные ситуации, не соответствующие правилам выставления 3, 2 и 1 балла<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/td>6<\/td><\/tr><\/table>","task_points":6,"task_id":50888} +{"question_id":218,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nИспользуя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему «Человек — объект и субъект познания». Сложный план должен содержать не менее трёх непосредственно раскрывающих тему по существу пунктов, детализированных в подпунктах. Количество подпунктов каждого детализированного пункта должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможны только два подпункта."],"criteria_table":"
№<\/th>Критерии оценивания ответа на задание 24 <\/th>Баллы<\/th><\/tr>
24.1<\/b><\/td>Раскрытие темы по существу<\/b><\/td>3<\/td><\/tr>
<\/td>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Оба этих «обязательных» пункта детализированы в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/i><\/p><\/td>

3<\/td><\/tr>
<\/td>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Только один из этих «обязательных» пунктов детализирован в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по<\/p>

существу.<\/p>

Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/i><\/p>

<\/p>

ИЛИ <\/p>

<\/p>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Оба этих «обязательных» пункта детализированы в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Хотя бы один любой пункт (обязательный или нет) детализирован в подпунктах в количестве менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>
<\/td>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая только один пункт, наличие которого позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Этот «обязательный» пункт детализирован в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/i><\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
<\/td>

Все иные ситуации, не предусмотренные правилами выставления 2 и 1 балла.<\/p>

<\/p>

ИЛИ <\/p>

<\/p>

Случаи, когда ответ выпускника по форме не соответствует требованию задания (например, не является сложным планом \/ не оформлен в виде плана с выделением пунктов и подпунктов).<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>

<\/p>

<\/td>Указания по оцениванию:<\/i><\/b>

1. Пункты\/подпункты, имеющие абстрактно-формальный характер и не отражающие специфики темы, не засчитываются при оценивании.<\/i><\/p>

2. 1 балл по критерию 24.2 может быть выставлен только в случае, если по критерию 24.1 выставлено 3 балла.<\/b><\/p><\/td><\/tr>

24.2<\/b><\/td>Корректность формулировок пунктов и подпунктов плана<\/b><\/td>1<\/td><\/tr>
<\/td>

Формулировки пунктов и подпунктов плана корректны и не содержат ошибок, неточностей.<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
<\/td>

Все иные ситуации.<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>

<\/p>

Максимальный балл<\/i><\/td>4<\/td><\/tr><\/table>","task_points":4,"task_id":10570} +{"question_id":219,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nИспользуя обществоведческие знания, сформулируйте три суждения о роли права собственности в современном обществе. Каждое суждение должно быть сформулировано как распространённое предложение. Прочитайте текст и выполните задание. Современности, конечно, чужды взгляды на собственность, как на абсолютное начало, непосредственно вытекающее из свободы личности. Идея ограничения права собственности успешно воплотилась в жизни. Больше того, самое отрицание права собственности является для нас чем-то привычным, по крайней мере, в области мысли. Мы видим в ней только юридический способ распределения материальных благ, основной для капиталистического общества. Социальный анализ собственности приводит к традиционному уже различению частной собственности на средства и орудия производства и частной собственности на предметы пользования и, наконец, на предметы непосредственного потребления. Мы знаем, что право собственности на средства и орудия производства является необходимым условием, предпосылкой капиталистической организации производства и труда. И, заглядывая в будущее, современные авторы видят в будущей судьбе этого института не то или иное воплощение человеческой свободы, а различные возможные формы юридической регламентации других хозяйственных порядков. Одни полагают, что понятие собственности как правовое прикрепление вещи к определённому субъекту, который может быть и коллективным (государство, то или иное публично-правовое установление), совместимо с самыми разнообразными экономическими отношениями. Другие думают, что социалистические кодексы будущего будут включать в себя многообразные формы собственности, среди которых могут быть и совершенно новые. Таким образом, в настоящее время можно считать выясненным, что собственность, распределяя материальные блага, нимало не является носительницей абсолютной свободы, тем более она и не проявление «права разумного существа, человека, налагать свою волю на физическую природу и подчинять её себе». Со свободой она связана лишь постольку, поскольку открывает многочисленные возможности счастливым обладателям более или менее крупной собственности. Субъект волен, свободен распоряжаться предметом своего права собственности, если он является носителем такового. М. М. Агарков"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Приведены три суждения (в соответствии с требованием задания)<\/td>3<\/td><\/tr>
Приведены только два суждения (в соответствии с требованием задания)<\/td>2<\/td><\/tr>
Приведено только одно суждение (в соответствии с требованием задания)<\/td>1<\/td><\/tr>
Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":59352} +{"question_id":220,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nВ семье Леонида Ивановича и Галины Сергеевны Орловых пятеро детей. Леонид Иванович возглавляет лабораторию в научно-исследовательском институте, Галина Сергеевна получила профессию учителя, работала по специальности, однако с рождением второго ребёнка уволилась из школы и ведёт домашнее хозяйство. Самому младшему Орлову четыре года. В этом году он начал посещать детский сад. Три дочери Орловых учатся в пятом, шестом и восьмом классах. Старший сын Орловых Игорь работает в местной типографии. Недавно он переехал на соседнюю улицу и теперь живет с родителями Леонида Ивановича. Игорь собирается жениться, и вся семья готовится к этому событию. Какие уровни общего образования осваивают представители семьи Орловых? Укажите два уровня. Является ли безработной Галина Сергеевна Орлова в настоящее время в соответствии с описанной ситуацией? Какой вид социальной мобильности иллюстрирует смена места жительства Игорем Орловым? Какие условия заключения брака существуют в Российской Федерации в соответствии с Семейным кодексом? Укажите два условия."],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Правильно даны ответы на четыре вопроса<\/td>4<\/td><\/tr>
Правильно даны ответы только на три любых вопроса<\/td>3<\/td><\/tr>
Правильно даны ответы только на два любых вопроса<\/td>2<\/td><\/tr>
Правильно дан ответ только на один любой вопрос<\/td>1<\/td><\/tr>
Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>4<\/td><\/tr><\/table>","task_points":4,"task_id":62471} +{"question_id":221,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nИспользуя обществоведческие знания и факты общественной жизни, проиллюстрируйте примерами три фактора, предопределяющих поведение человека в обществе согласно теории человеческого капитала (всего три примера). В каждом случае сначала приведите пример, затем укажите фактор. Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто. Прочитайте текст и выполните задание. Одно из центральных мест в современной науке занимает понятие «человеческий капитал». Изучение человеческого капитала — актуальная научная проблема, так как на её основе можно описать и объяснить через призму человеческих способностей и возможностей многие социальные процессы и явления. Основы теории человеческого капитала были заложены во второй половине XX в. По мнению учёных, знания, умения и способности, присущие индивиду, можно рассматривать в качестве капитала, поскольку они обладают способностью к накоплению и обеспечивают своему обладателю получение дохода. Человеческий капитал формируется за счёт инвестиций в человека, в качестве которых выступают расходы на образование, здравоохранение, поиск информации и другие затраты, способствующие физическому, профессиональному, культурному и интеллектуальному развитию личности. Экономический подход весьма чётко и однозначно моделирует процесс производства человеческого капитала, потому что в основе теории человеческого капитала лежит рациональная модель человеческого поведения, которая включает принципы максимизирующего поведения, рыночного равновесия и устойчивости вкусов и предпочтений. Авторы теории человеческого капитала считают, что поведение человека в обществе предопределяется его собственными интересами и предпочтениями; рациональными устремлениями, связанными с состоянием рынка, и ожиданиями относительно будущих доходов. Ограничивают желания субъектов и координируют их деятельность различные инструменты рынка и социальные институты. В исследовательской литературе все вложения в человека расцениваются как краткосрочные и долгосрочные инвестиции, а не расходы, так как повышение уровня знаний, профессионализма, квалификации ведёт к получению в будущем доходов индивида в виде повышения зарплаты, социального статуса и к активизации темпов экономического роста. Знания и способности человека становятся базовым фактором развития общества именно на современном этапе. По Д. В. Попонову"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Правильно приведены три примера с указанием факторов для каждого из них<\/td>3<\/td><\/tr>
Правильно приведены два-три примера с указанием факторов только для двух из них<\/td>2<\/td><\/tr>
Правильно приведены один — три примера с указанием фактора только для одного из них<\/td>1<\/td><\/tr>
Все иные ситуации, не предусмотренные правилами выставления 3, 2 и 1 балла

ИЛИ<\/p>

Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания<\/p>

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":50944} +{"question_id":222,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nВ тексте упомянуты ключевые понятия социально-гуманитарных наук. Используя обществоведческие знания: — укажите не менее трёх основных признаков понятия «деятельность»; — объясните связь между упомянутым автором внедрением электронной техники и Интернета и решением научных проблем. Объяснение может быть дано в одном или нескольких распространённых предложениях. Прочитайте текст и выполните задание. Знание — это всегда знание человека в отличие от информации как «обезличенной формы». Человек, осознавая возможные, в том числе ценностные и другие свои позиции, сам вырабатывает принципы и условия достижения знания, которое он получает с помощью разработанных им языка, приёмов и методов обоснования и проверки, в том числе исключающих его собственное влияние на процесс познания. Но это не означает, что проблема познания сводится к действию некоего «нормативного разума», борющегося с одними приёмами, методами и принимающего другие. Познавательная ситуация, как известно, гораздо сложнее. Проблема сложности познания — это фундаментальный вопрос для науки и образования, поскольку он касается нашей способности организовывать знания, представляя их в определённой форме. Очевидно, что познание, в том числе научное, всегда сопровождается богатым набором приёмов и методов, в которых присутствуют сам субъект и его повседневная практика, личный опыт и здравый смысл. Технизация и математизация знания, внедрение электронной техники и Интернета ускоряют решение ряда научных проблем и привносят изменения в образование. При всём этом в эпоху «общества знания» «человек познающий» оказывается на первом плане: его интуиция, личное знание, в том числе неявное, личный опыт и талант заново осмысливаются как источник решения научных проблем. Очевидно, что по-прежнему рациональность развивается не только через совершенствование и обогащение технических способов получения знания, но и через такие пути, как развитие и непосредственное использование особенностей познания и возможностей самого человека. Влияет на усложнение понимания познания и возникновение «второй реальности», символической, виртуальной. Она замещает саму действительность и выдаёт себя за неё. По Л. А. Микешиной"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Правильно приведены два элемента (необходимое количество признаков, корректное объяснение)<\/td>2<\/td><\/tr>
Правильно приведён только один любой элемент<\/td>1<\/td><\/tr>
Все иные ситуации, не предусмотренные правилами выставления 2 и 1 балла

ИЛИ<\/p>

Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания<\/p>

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":58058} +{"question_id":223,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nИспользуя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задания, ответьте на вопрос. 1. Обоснуйте необходимость проведения государством молодежной политики в РФ. Обоснование должно быть дано с опорой на обществоведческие знания в нескольких связанных между собой распространённых предложениях, раскрывать причинно-следственные и(или) функциональные связи. 2. Какие государственные или муниципальные организации и учреждения в РФ осуществляют деятельность по взаимодействию с молодежью? Назовите любые три организации или учреждения. 3. Для каждого из них приведите по одному примеру, иллюстрирующему их деятельность по проведению молодежной политики. Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто. В совокупности примеры должны иллюстрировать деятельность трех различных организаций или учреждения."],"criteria_table":"
№<\/th>Критерии оценивания ответа на задание 25<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
25.1<\/td>Обоснование<\/b><\/td>2<\/b><\/td><\/tr>

Приведено корректное обоснование с опорой на обществоведческие<\/i> знания в нескольких распространённых предложениях, которое не содержит ошибок, неточностей и раскрывает причинно-следственные и(или) функциональные связи соответствующих объектов\/процессов<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>

Приведено в целом корректное обоснование с опорой на обществоведческие<\/i> знания в нескольких распространённых<\/p>

предложениях, которое содержит отдельные неточности \/ иные недостатки, не искажающие сущность обосновываемого тезиса, И\/ИЛИ не полностью раскрывает причинно-следственные и(или) функциональные связи соответствующих объектов\/процессов<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>

Все иные ситуации, включая обоснование, приведённое в одном предложении или словосочетании, И\/ИЛИ обоснование, приведённое без опоры обществоведческие знания, на бытовом уровне<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
25.2<\/td>Ответ на вопрос<\/b><\/td>1<\/b><\/td><\/tr>

Дан правильный ответ на вопрос: указано необходимое количество требуемых объектов при отсутствии неверных позиций<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>

Все иные ситуации, включая отсутствие данного в явном виде ответа на вопрос, оформленного как самостоятельный элемент<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
25.3<\/td>Примеры<\/b><\/td>3<\/b><\/td><\/tr>

В соответствии с требованиями конкретного задания правильно приведены три примера при отсутствии дополнительных (сверх требуемых трёх) примеров, содержащих неточности\/ошибки<\/p><\/td>

3<\/td><\/tr>

В соответствии с требованиями конкретного задания правильно приведены только два примера при отсутствии дополнительных (сверх требуемых трёх) примеров, содержащих неточности\/ошибки<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>

В соответствии с требованиями конкретного задания правильно приведён только один пример при отсутствии дополнительных (сверх требуемых трёх) примеров, содержащих неточности\/ошибки<\/p>

ИЛИ<\/b> <\/p>

В соответствии с требованиями конкретного задания правильно приведены два-три примера при наличии одного или более дополнительных (сверх требуемых трёх), содержащих неточности\/ошибки<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>

Все иные ситуации, не соответствующие правилам выставления 3, 2 и 1 балла<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/td>6<\/td><\/tr><\/table>","task_points":6,"task_id":44327} +{"question_id":224,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nКакая черта правовой нормы по указанию автора связана с её ориентацией на типовые жизненные ситуации? Какие меры, по мнению автора, обеспечивают реализацию норм права? Укажите любые три меры, упомянутые в тексте. Как объясняет автор обусловленность иерархии правовых норм? Прочитайте текст и выполните задание. Норма права выступает в качестве своеобразной меры оценки поведения разных людей. Она является критерием определения правомерности или неправомерности действий различных субъектов правоотношений. К отличительным чертам нормы права как исходной ячейки всей системы права относятся содержание и выражение в ней государственной воли. Специфическим признаком норм права является их охрана и обеспеченность государственным принуждением. Разумеется, говоря о мерах государственного воздействия на правонарушителей, не следует полагать, что нормы права реализуются лишь из-за существования угрозы государственного принуждения. Огромную роль играют воспитательные меры, авторитет государства и права у своих граждан, меры убеждения. Нормы права отличаются своей системностью и иерархичностью по отношению друг к другу, а также строго формальной определённостью. Каждая норма права существует не сама по себе, не в изоляции от других норм, а в тесной взаимосвязи и взаимодействии, в единой системе с другими правовыми нормами. Кроме того, в отличие от норм морали, правовые нормы располагаются не только по горизонтали, но и по вертикали. Иерархия правовых норм обусловлена различной юридической силой нормативно-правовых актов. Она складывается из системы норм, содержащихся в конституционных актах (законах), текущих, или обычных, законах и в подзаконных актах. В отличие от обычных команд, велений и распоряжений по конкретным вопросам норма права адресована не отдельному лицу, а кругу лиц. Ее действие не исчерпывается исполнением, а рассчитано на неограниченное число случаев, на многократное применение. Среди важнейших черт норм права следует особо указать на их всеобщий характер. Норма права не предусматривает и не может предусмотреть в деталях каждое в отдельности жизненное обстоятельство. Она ориентируется лишь на типовые, вбирающие в себя сходные признаки жизненные ситуации, при которых возникает необходимость или потребность ее применения. Важный признак правовой нормы — её предоставительный и обязывающий характер. Регулируя общественные отношения, норма права устанавливает (предоставляет) для одного участника этих отношений определённые полномочия или права, а на другого возлагает соотносящиеся с ними юридические обязанности. По М. Н. Марченко"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Даны правильные ответы на три вопроса<\/td>2<\/td><\/tr>
Даны правильные ответы только на два любых вопроса<\/td>1<\/td><\/tr>
Дан правильный ответ только на один любой вопрос

ИЛИ<\/p>

Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания<\/p>

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":60380} +{"question_id":225,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nСовершеннолетней Анне Ф. пришло СМС−сообщение со следующим текстом: Поздравляем! Вы выиграли новый автомобиль BMW, для получения приза свяжитесь с нами по номеру ***. Позвонив по телефону, Анна узнала, что ей необходимо уплатить небольшую сумму в качестве таможенной пошлины за растаможивание автомобиля и получила номер карты, на которую нужно перевести сумму. В чем состоит опасность данной ситуации для личных финансов Анны Ф.? Как ей правильно поступить в данной ситуации? Ответ запишите на бланке ответов № 2, указав номер задания."],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>

Даны правильные ответы на два вопроса<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>

Дан правильный ответ на один любой вопрос<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>

Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания.<\/p>

ИЛИ Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":8284} +{"question_id":226,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nСемену пришло сообщение в социальной сети от его друга Петра: «Привет, Семен! Не выручишь деньгами до вторника? А то баланс на телефоне отрицательный, а срочно надо связаться с родителями. Скинь 500 рублей на номер ***». В чем состоит опасность данной ситуации для личных финансов Семена? Как ему правильно поступить в данной ситуации? Ответ запишите на бланке ответов № 2, указав номер задания."],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>

Даны правильные ответы на два вопроса<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>

Дан правильный ответ на один любой вопрос<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>

Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания.<\/p>

ИЛИ Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":8276} +{"question_id":227,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nИспользуя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задания, ответьте на вопрос. 1. Обоснуйте необходимость государственной гарантии защиты прав и свобод граждан в демократическом обществе. Обоснование должно быть дано с опорой на обществоведческие знания в нескольких связанных между собой распространённых предложениях, раскрывать причинно-следственные и (или) функциональные связи . 2. Какие способы защиты прав и свобод существуют в Российской Федерации? Назовите любые три способа . 3. Для каждого из них приведите по одному примеру, иллюстрирующему участие государства \/ органов государственной власти в защите прав и свобод граждан. Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто. В совокупности примеры должны иллюстрировать три различные способа ."],"criteria_table":"
№<\/th>Критерии оценивания ответа на задание 25<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
25.1<\/td>Обоснование<\/b><\/td>2<\/b><\/td><\/tr>

Приведено корректное обоснование с опорой на обществоведческие<\/i> знания в нескольких распространённых предложениях, которое не содержит ошибок, неточностей и раскрывает причинно-следственные и(или) функциональные связи соответствующих объектов\/процессов<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>

Приведено в целом корректное обоснование с опорой на обществоведческие<\/i> знания в нескольких распространённых<\/p>

предложениях, которое содержит отдельные неточности \/ иные недостатки, не искажающие сущность обосновываемого тезиса, И\/ИЛИ не полностью раскрывает причинно-следственные и(или) функциональные связи соответствующих объектов\/процессов<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>

Все иные ситуации, включая обоснование, приведённое в одном предложении или словосочетании, И\/ИЛИ обоснование, приведённое без опоры обществоведческие знания, на бытовом уровне<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
25.2<\/td>Ответ на вопрос<\/b><\/td>1<\/b><\/td><\/tr>

Дан правильный ответ на вопрос: указано необходимое количество требуемых объектов при отсутствии неверных позиций<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>

Все иные ситуации, включая отсутствие данного в явном виде ответа на вопрос, оформленного как самостоятельный элемент<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
25.3<\/td>Примеры<\/b><\/td>3<\/b><\/td><\/tr>

В соответствии с требованиями конкретного задания правильно приведены три примера при отсутствии дополнительных (сверх требуемых трёх) примеров, содержащих неточности\/ошибки<\/p><\/td>

3<\/td><\/tr>

В соответствии с требованиями конкретного задания правильно приведены только два примера при отсутствии дополнительных (сверх требуемых трёх) примеров, содержащих неточности\/ошибки<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>

В соответствии с требованиями конкретного задания правильно приведён только один пример при отсутствии дополнительных (сверх требуемых трёх) примеров, содержащих неточности\/ошибки<\/p>

ИЛИ<\/b> <\/p>

В соответствии с требованиями конкретного задания правильно приведены два-три примера при наличии одного или более дополнительных (сверх требуемых трёх), содержащих неточности\/ошибки<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>

Все иные ситуации, не соответствующие правилам выставления 3, 2 и 1 балла<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/td>6<\/td><\/tr><\/table>","task_points":6,"task_id":50913} +{"question_id":228,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nСоставьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них. Мы вступаем в век, в котором образование, знания, профессиональные навыки будут играть определяющую роль в судьбе человека. Без знаний, кстати сказать, все усложняющихся, просто нельзя будет работать, приносить пользу… Человек будет вносить новые идеи, думать над тем, над чем не сможет думать машина. А для этого все больше нужна будет общая интеллигентность человека, его способность создавать новое и, конечно, нравственная ответственность, которую никак не сможет нести машина… на человека ляжет тяжелейшая и сложнейшая задача быть человеком не просто, а человеком науки, человеком, нравственно отвечающим за все, что происходит в век машин и роботов. Общее образование может создать человека будущего, человека творческого, созидателя всего нового и нравственно отвечающего за все, что будет создаваться. Учение — вот что сейчас нужно молодому человеку с самого малого возраста. Учиться нужно всегда. До конца жизни не только учили, но и учились все крупнейшие ученые. Перестанешь учиться — не сможешь и учить. Ибо знания все растут и усложняются. Нужно при этом помнить, что самое благоприятное время для учения — молодость. Именно в молодости, в детстве, в отрочестве, в юности ум человека наиболее восприимчив. Умейте не терять времени на пустяки, на «отдых», который иногда утомляет больше, чем самая тяжелая работа, не заполняйте свой светлый разум мутными потоками глупой и бесцельной «информации». Берегите себя для учения, для приобретения знаний и навыков, которые только в молодости вы освоите легко и быстро. И вот тут я слышу тяжкий вздох молодого человека: какую же скучную жизнь вы предлагаете нашей молодежи! Только учиться. А где же отдых, развлечения? Что же, нам и не радоваться? Да нет же. Приобретение навыков и знаний — это тот же спорт. Учение тяжело, когда мы не умеем найти в нем радость. Надо любить учиться и формы отдыха и развлечений выбирать умные, способные также чему-то научить, развить в нас какие-то способности, которые понадобятся в жизни… Учитесь любить учиться! (Д. С. Лихачев)"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>

Выделены основные смысловые фрагменты текста, их названия (пункты плана) отражают основную идею каждого фрагмента текста. <\/p>

Количество выделенных фрагментов может быть различным<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>

Верно выделены более половины смысловых фрагментов текста, их названия (пункты плана) отражают основные идеи соответствующих частей текста. <\/p>

ИЛИ Выделены основные смысловые фрагменты текста, но не все названия (пункты плана) отражают основную идею каждого фрагмента текста<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>

Не выделены основные фрагменты текста. <\/p>

ИЛИ названия выделенных фрагментов (пункты плана) не <\/p>

соответствуют основной идее соответствующих частей текста, являясь цитатами из соответствующего фрагмента. <\/p>

ИЛИ Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":972} +{"question_id":229,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nАлександр Александрович Кузнецов работает в коммерческом банке. Он получает заработную плату, а также владеет акциями крупного предприятия. Его жена Ольга Петровна ведёт домашнее хозяйство. Супруги Кузнецовы отрицательно относятся к брачному договору как способу определения режима имущества семьи и отказались заключать его. Единственный сын Кузнецовых Пётр учится в 9 классе. Какой семьёй (в соответствии со сложностью семейной структуры) является семья Кузнецовых? Какой режим имущества супругов в соответствии с Семейным кодексом Российской Федерации действует в семье Кузнецовых? Какой уровень образования осваивает Пётр Кузнецов? Какими правами наделён А. А. Кузнецов как владелец акций? Укажите любые два права."],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Правильно даны ответы на четыре вопроса<\/td>4<\/td><\/tr>
Правильно даны ответы только на три любых вопроса<\/td>3<\/td><\/tr>
Правильно даны ответы только на два любых вопроса<\/td>2<\/td><\/tr>
Правильно дан ответ только на один любой вопрос<\/td>1<\/td><\/tr>
Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>4<\/td><\/tr><\/table>","task_points":4,"task_id":56053} +{"question_id":230,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nВ государстве Х развиваются коммуникационные технологии, постоянно внедряются инновации, происходит переход к электронике в производственных процессах, возрастают роль науки и престиж образования в жизни общества. При подключении библиотек к единой компьютеризированной системе более 75% библиотекарей страны Х потеряли работу, став безработными. K какому типу относится общество государства Х ? Какой тип безработицы демонстрирует этот пример? Каковы обязательные условия для получения статуса безработного? Укажите любые два таких условия. Каковы возможные социально-психологические последствия для семьи безработного человека? Назовите любые два последствия."],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Правильно даны ответы на четыре вопроса<\/td>4<\/td><\/tr>
Правильно даны ответы только на три любых вопроса<\/td>3<\/td><\/tr>
Правильно даны ответы только на два любых вопроса<\/td>2<\/td><\/tr>
Правильно дан ответ только на один любой вопрос<\/td>1<\/td><\/tr>
Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>4<\/td><\/tr><\/table>","task_points":4,"task_id":63289} +{"question_id":231,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nВ стране Z доля работников, занятых в промышленном производстве, значительно превышает доли представителей других профессий. Главой государства является король, представляющий Z в международных отношениях, правительство ответственно перед парламентом. В 2016−2018 гг. в стране Z была зафиксирована циклическая безработица. В этой ситуации парламент распустил старое и сформировал новое правительство. В 2020 г. новое правительство вынесло на обсуждение проект реформы образования, предлагая расширить учебную программу по предметам, которые помогают в овладении цифровой грамотностью, обеспечить учебные заведения свободным доступом к интернету. К какому типу общества относится Z ? Какая форма правления установлена в Z (дайте полное название)? Какой факт в жизни страны Z может свидетельствовать о циклической безработице? Какое направление модернизации образования предлагает реформа, вынесенная на обсуждение в стране Z ?"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Правильно даны ответы на четыре вопроса (всего представлено четыре элемента ответа)<\/td>4<\/td><\/tr>
Правильно представлено три элемента ответа<\/td>3<\/td><\/tr>
Правильно представлено два элемента ответа<\/td>2<\/td><\/tr>
Правильно представлен один элемент ответа<\/td>1<\/td><\/tr>
Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>4<\/td><\/tr><\/table>","task_points":4,"task_id":45465} +{"question_id":232,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nИспользуя авторский текст, приведите точку зрения, объясняющую невысокую активность избирателей. Приведите два аргумента, объясняющих, почему лучше образованные граждане не используют свое право голосовать так же, как и менее образованные? Прочитайте текст и выполните задание. Утверждают, что поскольку избегающие голосования в большинстве принадлежат к менее образованным и социально активным слоям населения, то даже лучше, что они не используют своё право голоса. Так как они легче поддаются предубеждениям и демагогии, их активизация представляла бы потенциальную угрозу нашей демократической системе. За подобными аргументами проглядывает сомнительная посылка, что, мол, лучше образованные и высокооплачиваемые граждане, принимающие участие в голосовании, мыслят более рационально и менее подвержены узкому эгоизму и расовым и классовым предубеждениям. Это мнение, которое уже само по себе — ласкающий душу предрассудок, представители высшего и среднего классов составили о себе сами и себе в утешение. Некоторые авторы доказывают, что невысокая активность избирателей — это признак «политики счастья»: люди безразличны к голосованию именно потому, что их вполне устраивает сложившееся положение дел. Безусловно, найдутся люди, совершенно равнодушные к политическим проблемам, — даже если эти проблемы непосредственно касаются их жизни. Однако в целом многие миллионы американцев, не принимающие участия в голосовании, принадлежат отнюдь не к наиболее ублаготворенным, а к менее состоятельным и более озлобленным слоям населения, где обнаруживается необычная концентрация социально обездоленных людей. «Политика счастья», как правило, не что иное, как ширма для политики разочарования. То, что принимается за апатию, на деле вполне, может быть, есть способ, которым человеческая психика защищается от бессилия и отчаяния. Неучастие в выборах является не результатом полного довольства или недостатка гражданских добродетелей, но приятной негативной реакцией на политические реалии, с которыми люди сталкиваются в своей жизни. М. Паренти"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Приведены точка зрения и два аргумента<\/td>2<\/td><\/tr>
Приведены точка зрения и один аргумент

ИЛИ<\/p>

Предлагается два аргумента<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
Приведена точка зрения.

ИЛИ<\/p>

Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания<\/p>

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":5314} +{"question_id":233,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nКак автор формулирует принципиальное отличие частного права от публичного права? Чем характер норм публичного права отличается от характера норм частного права? Прочитайте текст и выполните задание. Публичное право — это такая правовая сфера, в основе которой — государственные интересы, «государственные дела», то есть само устройство и деятельность государства как публичной власти, регламентация деятельности государственного аппарата, должностных лиц, государственной службы, уголовное преследование правонарушителей, уголовная и административная ответственность и так далее — словом, институты, построенные в «вертикальной» плоскости, на началах власти и подчинения, на принципах соподчинённости, субординации. Сообразно этому для« публичного права присущ один — и только один — общегосударственный юридический «центр», характерны императивные предписания и запреты, обращённые к подчинённым, подвластным лицам; дозволения же, имеющие императивный характер, — прерогатива властвующих субъектов. Вот поэтому для публичного права характерен специфический юридический порядок — обобщённо говоря, порядок «власти — подчинения», в соответствии с которым лица, обладающие властью, вправе односторонне и непосредственно, в принципе без каких-либо дополнительных решений иных инстанций, определять поведение других лиц (подвластных, подданных), и сообразно этому вся система властно-принудительных учреждений обязана силой принуждения обеспечивать полную и точную реализацию приказов и команд власти, а «все другие» лица — безусловно им подчиняться. Отсюда вытекают и все другие принципы публичного права: различие, разнопорядковость правового статуса лиц, иерархичность положения и разный объём властных правомочий у властвующих лиц, наличие своей, «ведомственной» юрисдикции, отсутствие ориентации на решение спорных вопросов независимым судом. По мере развития демократии эти принципы обогащаются институтами высокого демократического порядка (гарантиями для граждан, демократическими процедурами и другим), но это не меняет самой сути, самой природы публично-правовых начал. Частное право выражает начала децентрализации, свободы отдельных субъектов. Здесь возможность решения той или иной жизненной ситуации не только в какой-то мере заранее запрограммирована в юридических нормах, но и предоставлена самим участникам отношений, которые определяют решение ситуации сами, автономно, своей волей и в своих интересах (преимущественно путём договоров). И. Кант писал, что частное право — это такое право, в соответствии с которым обязанность и принуждение основываются не непосредственно на законе, а на справедливости и на свободе человека быть собственным господином. Поэтому в частном праве, в отличие от публичного, господствуют «горизонтальные» отношения, основанные на юридическом равенстве субъектов, координации их воли и интересов. Преимущественное положение в нём занимают юридические дозволения. А юридические нормы во многих случаях имеют диспозитивный характер, то есть действуют по принципу «если иное не установлено договором» — действуют лишь тогда, когда по данному вопросу стороны не договорились между собой. С. С. Алексеев"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Правильно даны ответы на два вопроса<\/td>2<\/td><\/tr>
Правильно дан ответ на любой один вопрос<\/td>1<\/td><\/tr>
Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p>

<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":10593} +{"question_id":234,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nИспользуя обществоведческие знания, поясните, как информационная доступность суда и открытость судебных заседаний могут гарантировать соблюдение прав граждан (приведите три пояснения). Прочитайте текст и выполните задание. Главный элемент конституционного права на судебную защиту — право каждого беспрепятственно обратиться в суд и участвовать в разбирательстве лично либо посредством представителя. Реализация этого права начинается с обеспечения информационной доступности суда. Каждый должен иметь возможность узнать, как, куда и по какому вопросу обратиться, где и когда рассматривается его дело и тому подобное. Вроде бы чего проще. Однако к Уполномоченному по правам человека продолжают поступать многочисленные жалобы на неисполнение этого элементарного требования закона и здравого смысла. К наиболее серьёзным последствиям приводит отказ в выдаче или направлении по почте копий судебных постановлений, что не позволяет их обжаловать в вышестоящих судебных инстанциях... Процедура подачи исковых требований и жалоб также отягощена рядом правил, объективно ограничивающих доступ к правосудию. Так, в частности, исковые требования и жалобы принимаются только в произвольно устанавливаемые «приёмные дни», или после личной консультации с судьей, или при предъявлении и проверке не предусмотренных законом документов, в том числе удостоверяющих личность. Бытует мнение, что, вводя жёсткие, а порой и откровенно избыточные правила приёма заявлений и жалоб, суды сознательно облегчают себе работу. Другое, прямо противоположное мнение сводится к тому, что любая процедура немыслима без строгих правил, а тот, кому действительно нужно подать жалобу, эти правила выполнит. Со своей стороны, Уполномоченный хотел бы напомнить, что ограничения такого рода возможны лишь в форме федеральных законов, в данном случае соответствующих процессуальных кодексов. Важной гарантией доступа к правосудию является создание условий для беспрепятственного посещения зданий судов лицами с ограниченными возможностями здоровья. К сожалению, в большинстве государственных учреждений такие условия отсутствуют. Причём не всегда по причине нехватки средств — просто потому, что об этом никто не подумал. Распространённым способом ограничения доступа к правосудию остаётся практика незаконных отказов в возбуждении уголовного дела. По-прежнему имеются проблемы, касающиеся обеспечения открытости судебных заседаний. Особенно серьёзные нарушения связаны с оглашением итоговых судебных решений за «закрытыми дверями». В. П. Лукин"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Приведены три пояснения<\/td>3<\/td><\/tr>
Приведены два пояснения<\/td>2<\/td><\/tr>
Приведено одно пояснение<\/td>1<\/td><\/tr>
Ответ неправильный<\/td>0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":3660} +{"question_id":235,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nКак, по мнению автора, многопартийность связана с политическим поведением масс? Приведите любые два примера этой взаимосвязи. Прочитайте текст и выполните задание. Государство считается демократическим и правовым, если представляет собой политическую организацию гражданского общества. Демократия осуществляется на основе принципов идеологического и политического плюрализма. Идеологический плюрализм означает, что в Российской Федерации признается идеологическое многообразие, никакая идеология не может устанавливаться в качестве государственной или обязательной (ч. 1, 2 ст. 13 Конституци РФ). Российская Федерация провозглашается светским государством (ч. 1 ст. 14 Конституции РФ). Это означает, что никакая религия не может устанавливаться в качестве государственной или обязательной. Светский характер государства проявляется также в том, что религиозные объединения отделены от государства и равны перед законом (ч. 2 ст. 14 Конституции РФ). Политический плюрализм предполагает наличие различных социально-политических структур, функционирующих в обществе, существование политического многообразия, многопартийности (ч. 3 ст. 13 Конституции РФ). Деятельность всевозможных объединений граждан в обществе оказывает влияние на политический процесс (формирование органов государственной власти, принятие государственных решений и так далее). Многопартийность предполагает легальность политической оппозиции, способствует вовлечению в политическую жизнь более широких слоев населения. Запрещается лишь создание и деятельность таких общественных объединений, цели или действия которых направлены на насильственное изменение основ конституционного строя и нарушение целостности Российской Федерации, подрыв безопасности государства, создание вооруженных формирований, разжигание социальной, расовой, национальной и религиозной розни (ч. 5 ст. 13 Конституции РФ)... Политический плюрализм базируется на многообразии форм экономической деятельности. Это многообразие обеспечивается тем, что основу экономики РФ составляет социальное рыночное хозяйство, где обеспечивается свобода экономической деятельности, поощрение конкуренции, разнообразие и равноправие форм собственности, их правовая защита... Земля и другие природные ресурсы используются и охраняются в Российской Федерации как основа жизни и деятельности народов, проживающих на соответствующей территории. Земля и другие природные ресурсы могут находиться в частной, государственной, муниципальной и иных формах собственности (ст. 9 Конституции РФ). Государство гарантирует также единство экономического пространства, свободное перемещение товаров, услуг и финансовых средств. В. Н. Суворов"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Указана связь, приведены два примера<\/td>3<\/td><\/tr>
Указана связь, приведен один пример

ИЛИ<\/p>

Связь не указана, но проведено два примера<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>
Указана только связь<\/td>1<\/td><\/tr>
Ответ неверный<\/td>0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":2177} +{"question_id":236,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nИспользуя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему «Правовые основы брака в Российской Федерации». Сложный план должен содержать не менее трёх непосредственно раскрывающих тему по существу пунктов, детализированных в подпунктах. Количество подпунктов каждого детализированного пункта должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможны только два подпункта."],"criteria_table":"
№<\/th>Критерии оценивания ответа на задание 24 <\/th>Баллы<\/th><\/tr>
24.1<\/b><\/td>Раскрытие темы по существу<\/b><\/td>3<\/td><\/tr>
<\/td>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, непосредственно раскрывающих данную тему по существу.<\/p>

Эти «обязательные» пункты детализированы в подпунктах, раскрывающих по существу заявленный аспект темы.<\/p>

Количество подпунктов каждого пункта должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/i><\/p><\/td>

3<\/td><\/tr>
<\/td>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, непосредственно раскрывающих данную тему по существу; три пункта детализированы в подпунктах.<\/p>

Только два из этих «обязательных» пунктов детализирован в подпунктах, раскрывающих по существу заявленные аспекты темы.<\/p>

Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/i><\/p>

ИЛИ<\/b><\/p>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, непосредственно раскрывающих данную тему по существу.<\/p>

Эти «обязательные» пункты детализированы в подпунктах, раскрывающих по существу заявленный аспект темы.<\/p>

Хотя бы один любой пункт (обязательный или нет)<\/b> детализирован в подпунктах в количестве менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможны только два подпункта.<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>
<\/td>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, непосредственно раскрывающих данную тему по существу; три пункта детализированы в подпунктах.<\/p>

Только один из «обязательных» пунктов детализирован в подпунктах, раскрывающих по существу заявленный аспект темы.<\/p>

Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/i><\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
<\/td>

Все иные ситуации, не предусмотренные правилами выставления 3, 2 и 1 балла.<\/p>

ИЛИ<\/b><\/p>

Случаи, когда ответ выпускника по форме не соответствует требованию задания (например, не является сложным планом \/ не оформлен в виде плана с выделением пунктов и подпунктов).<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>

<\/p>

<\/td>Указания по оцениванию:<\/i><\/b>

1. Пункты\/подпункты, имеющие абстрактно-формальный характер и не отражающие специфики темы \/ не раскрывающие непосредственно данную тему по существу, не засчитываются при оценивании.<\/i><\/p>

2. 1 балл по критерию 24.2 может быть выставлен только в случае, если по критерию 24.1 выставлено 3 балла.<\/b><\/p><\/td><\/tr>

24.2<\/b><\/td>Корректность формулировок пунктов и подпунктов плана<\/b><\/td>1<\/td><\/tr>
<\/td>

Формулировки пунктов и подпунктов плана корректны и не содержат ошибок, неточностей.<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
<\/td>

Все иные ситуации.<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>

<\/p>

Максимальный балл<\/i><\/td>4<\/td><\/tr><\/table>","task_points":4,"task_id":63956} +{"question_id":237,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nМария Васильевна является последователем одной из традиционных религий России. Она верит в единого Бога, олицетворенного в трёх лицах, по воскресеньям посещает религиозные службы, после которых исповедуется и причащается, несколько раз в год соблюдает религиозные посты. Последователем какой религии является Мария Васильевна? К какому типу религий по распространённости и этническому составу последователей относится религия, последователем которой она является? Как называется главная священная книга данной религии? Какие функции выполняет религия в современном обществе Укажите две любые функции."],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Правильно даны ответы на четыре вопроса<\/td>4<\/td><\/tr>
Правильно даны ответы только на три любых вопроса<\/td>3<\/td><\/tr>
Правильно даны ответы только на два любых вопроса<\/td>2<\/td><\/tr>
Правильно дан ответ только на один любой вопрос<\/td>1<\/td><\/tr>
Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>4<\/td><\/tr><\/table>","task_points":4,"task_id":59387} +{"question_id":238,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nКакие формы отдыха и развлечений автор рекомендует молодым? Приведите два примера таких форм; в каждом случае покажите, какие качества развивает данная форма. Мы вступаем в век, в котором образование, знания, профессиональные навыки будут играть определяющую роль в судьбе человека. Без знаний, кстати сказать, все усложняющихся, просто нельзя будет работать, приносить пользу… Человек будет вносить новые идеи, думать над тем, над чем не сможет думать машина. А для этого все больше нужна будет общая интеллигентность человека, его способность создавать новое и, конечно, нравственная ответственность, которую никак не сможет нести машина… на человека ляжет тяжелейшая и сложнейшая задача быть человеком не просто, а человеком науки, человеком, нравственно отвечающим за все, что происходит в век машин и роботов. Общее образование может создать человека будущего, человека творческого, созидателя всего нового и нравственно отвечающего за все, что будет создаваться. Учение — вот что сейчас нужно молодому человеку с самого малого возраста. Учиться нужно всегда. До конца жизни не только учили, но и учились все крупнейшие ученые. Перестанешь учиться — не сможешь и учить. Ибо знания все растут и усложняются. Нужно при этом помнить, что самое благоприятное время для учения — молодость. Именно в молодости, в детстве, в отрочестве, в юности ум человека наиболее восприимчив. Умейте не терять времени на пустяки, на «отдых», который иногда утомляет больше, чем самая тяжелая работа, не заполняйте свой светлый разум мутными потоками глупой и бесцельной «информации». Берегите себя для учения, для приобретения знаний и навыков, которые только в молодости вы освоите легко и быстро. И вот тут я слышу тяжкий вздох молодого человека: какую же скучную жизнь вы предлагаете нашей молодежи! Только учиться. А где же отдых, развлечения? Что же, нам и не радоваться? Да нет же. Приобретение навыков и знаний — это тот же спорт. Учение тяжело, когда мы не умеем найти в нем радость. Надо любить учиться и формы отдыха и развлечений выбирать умные, способные также чему-то научить, развить в нас какие-то способности, которые понадобятся в жизни… Учитесь любить учиться! (По Д. С. Лихачеву)"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Дан ответ на вопрос, приведены два примера, в каждом случае указаны качества.<\/td>3<\/td><\/tr>
Дан ответ на вопрос, приведены один-два примера, качества указаны только для одной из форм.

ИЛИ Дан ответ на вопрос, приведён один пример, качества указаны для двух форм.<\/p>

ИЛИ Приведены два примера, в каждом случае указаны качества.<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>
Дан ответ на вопрос, приведены два примера.

ИЛИ Дан ответ на вопрос, указаны качества для двух форм (формы не названы, но понятны из контекста).<\/p>

ИЛИ Приведены два примера, качества указаны для одной из форм.<\/p>

ИЛИ Приведён один пример, качества указаны для одной-двух форм.<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
Дан ответ на вопрос, и приведён пример.

ИЛИ Дан ответ на вопрос, и названо качество.<\/p>

ИЛИ Приведены только два примера.<\/p>

ИЛИ Указаны только два качества.<\/p>

ИЛИ Дан только ответ на вопрос.<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":1673} +{"question_id":239,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nСоставьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них. Как развивалось государственное вмешательство в экономику В 50−70-е гг. XX в. государственное вмешательство в экономику в странах Европы и США носило всеобъемлющий характер. Надо было восстанавливать разрушенное войной хозяйство, наращивать экономический потенциал, усиливать конкурентоспособность своих стран. В этот период возник значительный государственный сектор — на основе национализации ряда отраслей хозяйства или создания государственных предприятий в ведущих отраслях экономики. Увеличивалась доля государственных расходов и налогов. В основе этого роста лежало увеличение социальных расходов (создание современной системы социального страхования и помощи нуждающимся). Были приняты важные законодательные нормы, касающиеся минимальной зарплаты, условий найма и увольнения работников, техники безопасности на предприятиях. Это стало основанием для того, чтобы называть государство с такой системой социальной поддержки «государством благосостояния», а саму рыночную систему — «социально ориентированной экономикой». Важнейшую роль стала играть макроэкономическая политика — политика общеэкономического регулирования, призванная стабилизировать экономику, избавить ее от кризисов и инфляции, поддержать высокие темпы роста и занятости. В соответствии с идеями Дж. Кейнса и его последователей для ее осуществления использовался государственный бюджет, а также денежно-кредитный механизм. С их помощью правительства стремились управлять спросом — расширять его в условиях экономического спада и ограничивать в условиях подъема и угрозы развития инфляции. (По материалам сайта: http:\/\/nauka.relis.ru)"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>

Выделены основные смысловые фрагменты текста, их названия (пункты плана) отражают основную идею каждого фрагмента текста. <\/p>

Количество выделенных фрагментов может быть различным<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>

Верно выделены более половины смысловых фрагментов текста, их названия (пункты плана) отражают основные идеи соответствующих частей текста. <\/p>

ИЛИ Выделены основные смысловые фрагменты текста, но не все названия (пункты плана) отражают основную идею каждого фрагмента текста<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>

Не выделены основные фрагменты текста. <\/p>

ИЛИ названия выделенных фрагментов (пункты плана) не <\/p>

соответствуют основной идее соответствующих частей текста, являясь цитатами из соответствующего фрагмента. <\/p>

ИЛИ Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":708} +{"question_id":240,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nИспользуя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему «Политические права и свободы граждан». Сложный план должен содержать не менее трёх непосредственно раскрывающих тему по существу пунктов, детализированных в подпунктах. Количество подпунктов каждого детализированного пункта должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможны только два подпункта."],"criteria_table":"
№<\/th>Критерии оценивания ответа на задание 24 <\/th>Баллы<\/th><\/tr>
24.1<\/b><\/td>Раскрытие темы по существу<\/b><\/td>3<\/td><\/tr>
<\/td>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Оба этих «обязательных» пункта детализированы в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/i><\/p><\/td>

3<\/td><\/tr>
<\/td>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Только один из этих «обязательных» пунктов детализирован в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по<\/p>

существу.<\/p>

Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/i><\/p>

<\/p>

ИЛИ <\/p>

<\/p>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Оба этих «обязательных» пункта детализированы в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Хотя бы один любой пункт (обязательный или нет) детализирован в подпунктах в количестве менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>
<\/td>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая только один пункт, наличие которого позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Этот «обязательный» пункт детализирован в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/i><\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
<\/td>

Все иные ситуации, не предусмотренные правилами выставления 2 и 1 балла.<\/p>

<\/p>

ИЛИ <\/p>

<\/p>

Случаи, когда ответ выпускника по форме не соответствует требованию задания (например, не является сложным планом \/ не оформлен в виде плана с выделением пунктов и подпунктов).<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>

<\/p>

<\/td>Указания по оцениванию:<\/i><\/b>

1. Пункты\/подпункты, имеющие абстрактно-формальный характер и не отражающие специфики темы, не засчитываются при оценивании.<\/i><\/p>

2. 1 балл по критерию 24.2 может быть выставлен только в случае, если по критерию 24.1 выставлено 3 балла.<\/b><\/p><\/td><\/tr>

24.2<\/b><\/td>Корректность формулировок пунктов и подпунктов плана<\/b><\/td>1<\/td><\/tr>
<\/td>

Формулировки пунктов и подпунктов плана корректны и не содержат ошибок, неточностей.<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
<\/td>

Все иные ситуации.<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>

<\/p>

Максимальный балл<\/i><\/td>4<\/td><\/tr><\/table>","task_points":4,"task_id":3326} +{"question_id":241,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nВ тексте упомянуты ключевые понятия социально-гуманитарных наук. Используя обществоведческие знания: — укажите не менее трёх основных признаков понятия «командно-административная экономическая система»; — объясните связь названных автором причин сохранения социальной стабильности. Объяснение может быть дано в одном или нескольких распространённых предложениях . Прочитайте текст и выполните задание. В приведенном ниже фрагменте текста автор анализирует развитие Сибири в условиях административно-командной системы в 1980-е годы Административно-командная система предполагает полный контроль государства над экономическими процессами в стране. Органы власти самостоятельно решают какие сферы производства развивать, распределяя ресурсы согласно плану для достижения поставленных экономических целей. Таким образом, централизованное деление факторов производства способствует экономическому росту и увеличению масштабов производства, что, предположительно, должно выступать причиной сохранения социальной стабильности посредством равного распределения доходов между различными группами населения и отсутствием экономических спадов. ...Можно приводить немало примеров, когда «сила» того или иного ведомства, его стремление рассматривать территорию только как полигон для собственного развития брали верх над региональными интересами и в результате приводили к серьезным негативным последствиям на уровне региона. Так, интенсивное развитие крупной промышленности (машиностроение, нефтехимия, теплоэнергетика) в пределах только города Омска привело к его гипертрофии. Из этого естественным следствием возникал целый ряд проблем экологических, проблем развития социальной и производственной инфраструктуры и так далее, решать которые государство не спешило, а регион самостоятельно не мог. Несмотря на бурные темпы роста региональной экономики и более высокую «отдачу» (в 1980-х годах выпуск продукции в расчете на единицу площади в Омской области был выше общесоюзного на 60%; степень занятости в народном хозяйстве также превышала средний по стране), население области имело относительно более низкий, чем по стране в целом, уровень жизни и уровень социальной защиты. Так, непростая экологическая обстановка не компенсировалась развитием здравоохранения. В 1986 году бюджетные затраты по этому направлению в области в расчете на одного жителя были в 2,17 раза меньше, чем по стране в целом. Западная Сибирь стала районом зарождения наиболее массовых и относительно дальних транспортных потоков, среди которых доминируют поставки топлива и сырья в европейскую часть страны. К 1985 году объем перевозок из Западной Сибири на Урал, в Центр и другие экономические районы европейской части страны в десятки раз превышал средний поток в обмене экономических районов СССР. По сути, государство мерами проводимой им политики, активно развивая Сибирь, по-прежнему рассматривало ее лишь в качестве ресурсно-производственной базы. В. АЛЕЩЕНКО. ФАКТОРЫ ЭКОНОМИЧЕСКОГО РОСТА СИБИРСКИХ РЕГИОНОВ (на примере Омской области). Труды Вольного экономического общества, 2008"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Правильно приведены два элемента (необходимое количество признаков, корректное объяснение)<\/td>2<\/td><\/tr>
Правильно приведён только один любой элемент<\/td>1<\/td><\/tr>
Все иные ситуации, не предусмотренные правилами выставления 2 и 1 балла

ИЛИ<\/p>

Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания<\/p>

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":54717} +{"question_id":242,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nВ тексте упомянуты ключевые понятия социально-гуманитарных наук. Используя обществоведческие знания: — укажите не менее трёх основных признаков понятия «средства массовой информации»; — объясните связь названных автором функций СМИ. Объяснение может быть дано в одном или нескольких распространённых предложениях. Прочитайте текст и выполните задание. Сегодня очевиден рост роли средств массовой информации в политической сфере общественной жизни ввиду широкого спектра функций СМИ. Электронные ресурсы, печатные источники информации осуществляют информирование населения, формируя общественное мнение по вопросам деятельности власти. Органы государственной власти, ощущая контроль за их деятельностью, стремятся совершать действия, которые получат положительную оценку со стороны населения, что предупреждает злоупотребление властными полномочиями. Ст. 2. Средства массовой информации. Основные понятия ...Под массовой информацией понимаются предназначенные для неограниченного круга лиц печатные, аудио-, аудиовизуальные и другие сообщения и материалы; под средством массовой информации понимается периодическое печатное издание, радио-, теле-, видеопрограмма, кинохроникальная программа, иная форма периодического распространения массовой информации; под периодическим печатным изданием понимается газета, журнал, альманах, бюллетень, иное издание, имеющее постоянное название, текущий номер и выходящее в свет не реже одного раза в год; под радио-, теле-, видео-, кинохроникальной программой понимается совокупность периодических аудио-, аудиовизуальных сообщений и материалов (передач), имеющая постоянное название и выходящая в свет (эфир) не реже одного раза в год; под продукцией средства массовой информации понимается тираж или часть тиража отдельного номера периодического печатного издания, отдельный выпуск радио-, теле-, кинохроникальной программы, тираж или часть тиража аудио- или видеозаписи программы;под распространением продукции средства массовой информации понимается продажа (подписка, доставка, раздача) цериодических печатных изданий, аудио- или видеозаписей программы, трансляция радио-, телепрограмм (вещание), демонстрация кинохроникальных программ... Ст. 3. Недопустимость цензуры Цензура массовой информации, то есть требование от редакции средства массовой информации со стороны должностных, государственных органов, организаций, учреждений или общественных объединений предварительно согласовывать сообщения и материалы (кроме случаев, когда должностное лицо является автором или интервьюируемым), а равно наложение запрета на распространение сообщений и материалов, их отдельных частей — не допускается. Создание и финансирование организаций, учреждений, органов или должностей, в задачи либо функции которых входит осуществление цензуры массовой информации — не допускается. Из закона РФ «О средствах массовой информации»"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Правильно приведены два элемента (необходимое количество признаков, корректное объяснение)<\/td>2<\/td><\/tr>
Правильно приведён только один любой элемент<\/td>1<\/td><\/tr>
Все иные ситуации, не предусмотренные правилами выставления 2 и 1 балла

ИЛИ<\/p>

Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания<\/p>

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":54462} +{"question_id":243,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nКакие два из перечисленных понятий используются в первую очередь при описании экономической сферы общества? Жизненные ориентиры; факторы производства; товар; авторитаризм; образование. Выпишите соответствующие понятия и раскройте смысл любого одного из них."],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>

Правильно выписаны два верных понятия, и раскрыт смысл любого одного из них<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>

Наряду с верными понятиями выписано(ы) одно или более «лишних» понятий, раскрыт смысл верного понятия.<\/p>

ИЛИ Правильно выписаны только два верных понятия.<\/p>

ИЛИ Правильно выписано только одно верное понятие, раскрыт его смысл<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>

Наряду с верными понятиями выписано(ы) одно или более «лишних» понятий, раскрыт только смысл «лишнего» понятия.<\/p>

ИЛИ Наряду с верными понятиями выписано(ы) одно или более «лишних» понятий, смысл понятия не раскрыт или раскрыт неверно.<\/p>

ИЛИ Выписано только одно верное понятие.<\/p>

ИЛИ Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания.<\/p>

ИЛИ Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":8262} +{"question_id":244,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nИрина получила на телефон сообщение с неизвестного номера с информацией о поступлении крупной суммы денег на ее банковский счет. Через некоторое время позвонивший с этого же номера человек, представившись сотрудником банка, заявил об ошибочном переводе и попросил назвать PIN код ее банковской карты, чтобы аннулировать перевод. В чем состоит опасность данной ситуации для личных финансов Ирины? Как ей правильно поступить в данной ситуации? Ответ запишите на бланке ответов № 2, указав номер задания."],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Даны правильные ответы на два вопроса<\/td>2<\/td><\/tr>
Дан правильный ответ на один любой вопрос<\/td>1<\/td><\/tr>
Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания.

ИЛИ Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":11105} +{"question_id":245,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nИспользуя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему «Наука и её роль в развитии общества». Сложный план должен содержать не менее трёх пунктов, непосредственно раскрывающих тему по существу, из которых два или более детализированы в подпунктах. Количество подпунктов каждого детализированного пункта должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта."],"criteria_table":"
№<\/th>Критерии оценивания ответа на задание 24 <\/th>Баллы<\/th><\/tr>
24.1<\/b><\/td>Раскрытие темы по существу<\/b><\/td>3<\/td><\/tr>
<\/td>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Оба этих «обязательных» пункта детализированы в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/i><\/p><\/td>

3<\/td><\/tr>
<\/td>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Только один из этих «обязательных» пунктов детализирован в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по<\/p>

существу.<\/p>

Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/i><\/p>

<\/p>

ИЛИ <\/p>

<\/p>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Оба этих «обязательных» пункта детализированы в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Хотя бы один любой пункт (обязательный или нет) детализирован в подпунктах в количестве менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>
<\/td>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая только один пункт, наличие которого позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Этот «обязательный» пункт детализирован в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/i><\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
<\/td>

Все иные ситуации, не предусмотренные правилами выставления 2 и 1 балла.<\/p>

<\/p>

ИЛИ <\/p>

<\/p>

Случаи, когда ответ выпускника по форме не соответствует требованию задания (например, не является сложным планом \/ не оформлен в виде плана с выделением пунктов и подпунктов).<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>

<\/p>

<\/td>Указания по оцениванию:<\/i><\/b>

1. Пункты\/подпункты, имеющие абстрактно-формальный характер и не отражающие специфики темы, не засчитываются при оценивании.<\/i><\/p>

2. 1 балл по критерию 24.2 может быть выставлен только в случае, если по критерию 24.1 выставлено 3 балла.<\/b><\/p><\/td><\/tr>

24.2<\/b><\/td>Корректность формулировок пунктов и подпунктов плана<\/b><\/td>1<\/td><\/tr>
<\/td>

Формулировки пунктов и подпунктов плана корректны и не содержат ошибок, неточностей.<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
<\/td>

Все иные ситуации.<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>

<\/p>

Максимальный балл<\/i><\/td>4<\/td><\/tr><\/table>","task_points":4,"task_id":58212} +{"question_id":246,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nКакие значения слова «культура» приведены в тексте? Укажите любые три значения. Прочитайте текст и выполните задание. Слово «культура» происходит от латинского слова colere, что означает культивировать, или возделывать, почву. В Средние века это слово стало обозначать прогрессивный метод возделывания зерновых, таким образом возник термин agriculture, или искусство земледелия. Но в XVIII и XIX вв. его стали употреблять и по отношению к людям; следовательно, если человек отличался изяществом манер и начитанностью, его считали «культурным». Тогда этот термин применялся главным образом к аристократам, чтобы отделить их от «некультурного» простого народа. Немецкое слово Kultur также означало высокий уровень цивилизации. В нашей сегодняшней жизни слово «культура» всё ещё ассоциируется с оперным театром, прекрасной литературой, хорошим воспитанием. Современное научное определение культуры отбросило аристократические оттенки этого понятия. Оно символизирует убеждения, ценности и выразительные средства (применяемые в искусстве и литературе), которые являются общими для какой-либо группы; они служат для упорядочения опыта и регулирования поведения членов этой группы. Верования и взгляды подгруппы часто называют субкультурой. Усвоение культуры осуществляется с помощью научения. Люди уникальны, поскольку их поведение лишь частично обусловлено инстинктами. Муравей и другие общественные насекомые обладают генетически запрограммированной способностью добывать пищу и строить такие сложные сооружения, как муравейники. Птицам не надо учиться в нужное время совершать перелёты или строить гнезда. Это знание заложено в их генах, и «правильное» поведение осуществляется автоматически. Хотя учёные выявили, что на поведение животных в какой-то мере влияет обучение, но в большей своей части это поведение инстинктивно. Наоборот, человеческое поведение в меньшей степени обусловлено прямым генетическим контролем. Нам действительно свойственны рефлексы — автоматические ответы на стимулы. Например, что-то внезапно устремилось к нашим глазам. Мы моргаем и резко отворачиваемся. Нам также свойственны побуждения — внутренние биологические потребности, например голод и жажда. Для их удовлетворения люди и животные должны выполнять сложный ряд действий. Скажем, для утоления голода надо выбрать рецепт приготовления блюда, взять деньги, пойти в магазин, купить нужные продукты, приготовить пищу определённым образом и, наконец, приступить к еде; при этом предполагается умение вести себя за столом. Такое поведение усвоено в ходе научения или обучения. И так как люди обладают поразительной способностью к обучению, у них может выработаться великое множество реакций и типов поведения... Короче говоря, культура организует человеческую жизнь. В жизни людей культура в значительной мере осуществляет ту же функцию, которую в жизни животных выполняет генетически запрограммированное поведение. Н. Смелзер"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Правильно указаны три значения<\/td>2<\/td><\/tr>
Правильно указаны два значения

<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
Правильно указано только одно любое значение

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p>

<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":10665} +{"question_id":247,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nКакое определение дает автор богатству? Что, по мнению автора текста, включает богатство? Укажите три основные составляющие. Какие социальные группы, образующие средний класс, приведены в тексте? Назовите любые три группы. Социальная структура В современном западном обществе различают высший, средний и низший классы. Ряд социологов выделяет как отдельную группу рабочий класс. Одним из критериев их различения выступают богатство и доход. Богатство — это все достояние, принадлежащее человеку. Оно включает в первую очередь дом, землю, то есть недвижимость. К нему относятся также сбережения, акции. Доход состоит из заработной платы за труд, а также доходов, получаемых от капиталовложений (проценты или дивиденды). Высший класс численно невелик — всего несколько процентов от общей численности населения, но ему принадлежит значительная доля богатства. Вместе с тем количество людей, владеющих акциями, возрастает. Так, в Англии в 1979 г. таких было всего 5%, а в конце 80-х годов — уже более 20% населения были держателями акций. Средний класс образуют представители мелкого и среднего бизнеса, а также специалисты высокого класса, служащие различных категорий. Рабочий класс состоит из так называемых синих воротничков — людей, занятых физическим трудом. Низший класс образуют, среди прочих, люди, подолгу остающиеся без работы. Некоторые социологи считают, что классовые различия в экономически развитых странах утрачивают свое значение. Налоги, направленные против богатых, в сочетании с пособиями для неимущих и нетрудоспособных сглаживают различие между верхами и низами. (По кн. Э. Гидденса «Социология». М., 1999. С. 204, 208)"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Правильно даны ответы на три вопроса<\/td>2<\/td><\/tr>
Правильно даны ответы на любые два вопроса<\/td>1<\/td><\/tr>
Правильно дан ответ только на один любой вопрос.

ИЛИ Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":8414} +{"question_id":248,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nОпираясь на знания курса, назовите две характерные черты демократического пути принятия решения и проиллюстрируйте одну из них конкретным примером. Демократия в политической жизни современного общества является результатом процесса, в рамках которого были бы в равной степени задействованы, обнародованы, обсуждены, сопоставлены и учтены интересы и волеизъявления всех. Демократия также одновременно представляет собой состязательную систему, обеспечивающую честную конкуренцию конфликтующих интересов и противостоящих целей. Демократия представляет собой систему организации общественного обсуждения, призванную вырабатывать и продвигать общие интересы и коллективные цели. Остановимся на проблеме выработки и принятия решений в демократическом обществе. Реальное демократическое принятие решений (как, впрочем, и недемократическое) всегда происходит в каких-то конкретных ситуациях — в определенное время и в определенном месте, по поводу определенных вопросов и для определенных людей. Примерами подобных ситуаций могут быть, например, семья, школа, исследовательская лаборатория, спортивная команда, религиозное сообщество, округ или квартал, профсоюз либо фирма. В той мере, в какой любая из этих организаций, практик или структур включает в себя элементы демократического принятия решений, она представляет собой демократию. (Адаптировано по ст. Дж.Дж. Стура)"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Названы две черты, одна из которых проиллюстрирована примером<\/td>3<\/td><\/tr>
Названы только две черты.

ИЛИ Названа одна черта, приведён один пример<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>
Названа только одна любая черта.

ИЛИ Приведён только пример<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания.

ИЛИ Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":1735} +{"question_id":249,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nПредприятие получило конкурентные преимущества, совершенствуя производимую продукцию по различным параметрам качества. Используя обществоведческие знания и факты общественной жизни, проиллюстрируйте примерами действия предприятия по трем аспектам качества. В каждом случае сначала приведите пример, затем укажите аспект. В совокупности примеры должны отражать три различных аспекта качества. Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто . Прочитайте текст и выполните задание. Конкурентные преимущества производителей товаров возникают в результате соперничества (конкуренции) на каждом этапе создания и продвижения товаров: при проектировании, производстве, реализации и эксплуатации. Конкурентоспособность товара — его интегральное свойство, обусловливающее способность товара удовлетворять требованиям покупателей к его составляющим по сравнению с товарами-аналогами в условиях конкретного конкурентного рынка в данный период времени. Составляют конкурентоспособность товара его характеристики, необходимые для достижения успеха на конкретном рынке. При этом одни составляющие можно назвать «условно жесткими», а другие — «условно мягкими» (последние, в отличие от первых, связаны с восприятием покупателя, с трудом поддаются расчёту или измерению). Например, уровни качества и цены товара являются «условно жесткими» составляющими конкурентоспособности, в то время как известность товара, торговую марку можно считать «условно мягкими» параметрами. Понятие конкурентоспособности тесно связано с понятием качество. При оценке качества мы рассматриваем не менее трёх аспектов. К ним можно отнести технико-экономические показатели качества: надежность и долговечность машин и оборудования, точность приборов, материалоемкость и энергоемкость продукции и другое. К качественной продукции предъявляют ряд требований обязательного соответствия установленным нормам (сертификат безопасности, сертификат экологичности). Для характеристики качества важны также эстетические показатели: внешний вид изделия, удобство пользования, соответствие художественным требованиям, в ряде случаев — национальным традициям и другое. Таким образом, под качеством товара понимается совокупность свойств, а конкурентоспособность учитывает соответствие этих свойств конкретной общественной потребности. Особенность заключается в том, что для потребителя ценен не товар как таковой, а те блага, которые можно получить при его использовании. Поэтому при определении конкурентоспособности товара оценивается то, насколько лучше или хуже он удовлетворяет запросы пользователей по сравнению с товарами-конкурентами. Товар должен быть конкурентоспособен по цене, она должна быть не выше, чем у других предприятий. По Т. Б. Оберт"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Правильно приведены три примера с указанием этапов для каждого из них<\/td>3<\/td><\/tr>
Правильно приведены два-три примера с указанием этапов только для двух из них<\/td>2<\/td><\/tr>
Правильно приведены один — три примера с указанием этапа только для одного из них<\/td>1<\/td><\/tr>
Все иные ситуации, не предусмотренные правилами выставления 3, 2 и 1 балла

ИЛИ<\/p>

Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания<\/p>

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":56050} +{"question_id":250,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nНа примере любой фирмы (предприятия) проиллюстрируйте три основных вопроса, которые она должна решить. (Сначала назовите вопрос, а затем приведите соответствующий пример.) В основе экономической теории лежат три основных вопроса. Что нужно производить и в каком количестве? Как будут производиться товары, то есть с помощью каких ресурсов, какой технологии? Для кого предназначаются производимые товары, то есть кто должен владеть этими товарами и извлекать из них пользу? Ответы на эти вопросы не составляли бы большого труда, если бы возможности человечества были безграничны. Но, к сожалению, это не так. На Земле имеются определенные ресурсы: вода, леса, поля, полезные ископаемые. Количество этих ресурсов ограничено. Вместе с тем, каждый человек обладает определенными потребностями, процесс удовлетворения которых бесконечен: на смену одних потребностей приходят другие. В каждой стране свои экономические условия. Они определяют тип экономической системы. Экономическая система — это совокупность устойчивых, взаимосвязанных между собой хозяйственных отношений и организационно-правовых форм хозяйственной деятельности, обеспечивающих распределение ограниченных ресурсов для удовлетворения потребностей людей. В командной (или плановой) экономике государство решает, что и в каком объеме производить. Государство также играет важную роль в перераспределении товаров и услуг, определяя, кто, что и сколько получит. В такой экономике у человека совсем нет выбора. В экономике свободного рынка множество самостоятельно действующих покупателей и продавцов, для координации экономической деятельности и управления ею используются системы рынков и цен. Каждый хозяйствующий субъект стремится максимизировать свой доход на основе индивидуального принятия решений. Роль государства в экономике ограничена эмиссией денег, защитой частной собственности. В реальности мы наблюдаем смешанную экономику. В ее основе — рыночная экономика, базирующаяся на частной собственности на средства производства и рыночном механизме (спрос, предложение, цена, конкуренция). Государство с помощью налогов и займов регулирует свои затраты и частично перераспределяет блага. (По материалам интернет-издания)"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>

Правильно названы и проиллюстрированы примерами три вопроса<\/p><\/td>

3<\/td><\/tr>

Правильно названы два-три вопроса, два из них проиллюстрированы примерами<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>

Правильно названы один–три вопроса, один из них проиллюстрирован примером(-ами)<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>

Правильно названы только один–три вопроса.<\/p>

ИЛИ <\/p>

Приведены один-три примера без указания вопросов.<\/p>

ИЛИ <\/p>

Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания.<\/p>

ИЛИ <\/p>

Ответ неправильный<\/p>

<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":2156} +{"question_id":251,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nСоставьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них. Начнем с вопроса: как личность развивается? Личности людей формируются в процессе их взаимодействия. На характер этих взаимодействий оказывают влияние многие факторы: возраст, интеллектуальный уровень, пол и вес... Окружающая среда также может воздействовать на личность: ребенок, выросший в условиях голода, обычно отстает от сверстников по физическому и умственному развитию. Наконец, личность в значительной мере формируется на основе своего собственного индивидуального опыта. Другим важным фактором формирования личности является культура: мы усваиваем культуру, сложившуюся в нашем обществе, под влиянием родителей, учителей и сверстников. В нашем обществе дети в значительной мере усваивают роли и правила поведения в обществе из телевизионных передач, газет, фильмов и других средств массовой информации (СМИ). Содержание, представленное в СМИ, оказывает глубокое воздействие на процесс социализации, способствуя формированию определенных ценностей и образцов поведения. В самом деле, некоторые исследователи считают, что воздействие телевидения в качестве агента социализации почти так же велико, как влияние родителей. Любой выпускник школы уже успел потратить в среднем около 15 тыс. часов на просмотр телепередач (сюда входят, помимо всего прочего, около 350 тыс. рекламных объявлений). В какой мере СМИ влияют на изменение поведения? Некоторые эксперты утверждают, что они лишь подкрепляют идеи, уже завоевавшие популярность: люди всегда выискивают, воспринимают и запоминают в первую очередь те факты, которые подтверждают их собственные мысли. Другие считают, что СМИ оказывают вредное воздействие на молодых людей, поощряя их несдержанные поступки и отвлекая от таких полезных занятий, как чтение и общение между собой. В школе обучают не только чтению, письму и арифметике, но и дают представление об общественных ценностях. Школа представляет собой общество в миниатюре. Здесь происходит формирование личности ребенка и его поведения; школа стремится объединить детей, противодействует проявлениям антиобщественного поведения. (По Н. Смелзеру)"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>

Выделены основные смысловые фрагменты текста, их названия (пункты плана) отражают основную идею каждого фрагмента текста. <\/p>

Количество выделенных фрагментов может быть различным<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>

Верно выделены более половины смысловых фрагментов текста, их названия (пункты плана) отражают основные идеи соответствующих частей текста. <\/p>

ИЛИ Выделены основные смысловые фрагменты текста, но не все названия (пункты плана) отражают основную идею каждого фрагмента текста<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>

Не выделены основные фрагменты текста. <\/p>

ИЛИ названия выделенных фрагментов (пункты плана) не <\/p>

соответствуют основной идее соответствующих частей текста, являясь цитатами из соответствующего фрагмента. <\/p>

ИЛИ Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":119} +{"question_id":252,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nИспользуя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему «Правовое регулирование жизни общества». Сложный план должен содержать не менее трёх непосредственно раскрывающих тему по существу пунктов, детализированных в подпунктах. ( Количество подпунктов каждого детализированного пункта должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта. )"],"criteria_table":"
№<\/th>Критерии оценивания ответа на задание 24 <\/th>Баллы<\/th><\/tr>
24.1<\/b><\/td>Раскрытие темы по существу<\/b><\/td>3<\/td><\/tr>
<\/td>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Оба этих «обязательных» пункта детализированы в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/i><\/p><\/td>

3<\/td><\/tr>
<\/td>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Только один из этих «обязательных» пунктов детализирован в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по<\/p>

существу.<\/p>

Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/i><\/p>

<\/p>

ИЛИ <\/p>

<\/p>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Оба этих «обязательных» пункта детализированы в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Хотя бы один любой пункт (обязательный или нет) детализирован в подпунктах в количестве менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>
<\/td>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая только один пункт, наличие которого позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Этот «обязательный» пункт детализирован в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/i><\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
<\/td>

Все иные ситуации, не предусмотренные правилами выставления 2 и 1 балла.<\/p>

<\/p>

ИЛИ <\/p>

<\/p>

Случаи, когда ответ выпускника по форме не соответствует требованию задания (например, не является сложным планом \/ не оформлен в виде плана с выделением пунктов и подпунктов).<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>

<\/p>

<\/td>Указания по оцениванию:<\/i><\/b>

1. Пункты\/подпункты, имеющие абстрактно-формальный характер и не отражающие специфики темы, не засчитываются при оценивании.<\/i><\/p>

2. 1 балл по критерию 24.2 может быть выставлен только в случае, если по критерию 24.1 выставлено 3 балла.<\/b><\/p><\/td><\/tr>

24.2<\/b><\/td>Корректность формулировок пунктов и подпунктов плана<\/b><\/td>1<\/td><\/tr>
<\/td>

Формулировки пунктов и подпунктов плана корректны и не содержат ошибок, неточностей.<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
<\/td>

Все иные ситуации.<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>

<\/p>

Максимальный балл<\/i><\/td>4<\/td><\/tr><\/table>","task_points":4,"task_id":64666} +{"question_id":253,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nЧто, по мнению автора, лежит в основе регулирования мирохозяйственных связей? Назовите любые два уровня регулирования, которые приводит автор. Как автор объясняет суть глобального регулирования? Прочитайте текст и выполните задание. Современная система регулирования мирохозяйственных связей состоит из различных элементов, имеет определённую структуру, цели и общие характеристики: динамичность, взаимодействие и координацию с субъектами других подсистем, коммуникативность и информационность. В основе регулирования лежит система организационно-правовых форм и методов воздействия теми или иными международными субъектами и инструментами на объекты международных экономических отношений. Суть такого глобального регулирования сводится к ликвидации диспропорций развития отдельных элементов системы, а эффективность, несомненно, зависит от согласованности действий всех субъектов мирового хозяйства. Современный механизм регулирования имеет многоуровневый характер, то есть осуществляется на национальном, региональном, транснациональном и глобальном уровнях, и используется различными типами субъектов: национальными государствами и их интеграционными объединениями, международными организациями, транснациональными структурами и многочисленными субъектами гражданского общества. Государственные механизмы управления связаны с деятельностью национальных правительств, заключением международных соглашений и принятием решений на уровне международных организаций. Негосударственные механизмы регулирования представлены неправительственными организациями и транснациональными структурами, которые лишь косвенным образом могут участвовать в принятии решений, однако обладают тем не менее высоким потенциалом в области разработки предложений по целому ряду проблем. Многообразие субъектов и наличие у них столь же многообразных экономических интересов и инструментов регулирования предполагают согласование их деятельности с другими участниками. Их партнёрство способно вывести глобальное управление на качественно новый уровень. Вместе с тем существующая глобальная инфраструктура международного взаимодействия весьма подвижна и развивается достаточно асимметрично. По мере устранения диспропорций и неравномерностей экономического развития отдельных стран и регионов и мировой экономики в целом в рамках системы не только складывается новая расстановка сил, формируются новые центры принятия мирохозяйственных решений, но и усиливаются противоречия между ними. Таким образом, наблюдаются два встречных процесса: под воздействием внешних эффектов происходит изменение механизмов, которое, в свою очередь, трансформирует саму систему. По Е. К. Мазуровой"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Правильно даны ответы на три вопроса<\/td>2<\/td><\/tr>
Правильно даны ответы на любые два вопроса<\/td>1<\/td><\/tr>
Правильно дан ответ на любой один вопрос

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":11823} +{"question_id":254,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nКакие два из перечисленных понятий используются в первую очередь при описании духовной сферы общества? Мораль; факторы производства; товар; авторитаризм; искусство. Выпишите соответствующие понятия и раскройте смысл любого одного из них"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>

Правильно выписаны два верных понятия, и раскрыт смысл любого одного из них<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>

Наряду с верными понятиями выписано(ы) одно или более «лишних» понятий, раскрыт смысл верного понятия.<\/p>

ИЛИ Правильно выписаны только два верных понятия.<\/p>

ИЛИ Правильно выписано только одно верное понятие, раскрыт его смысл<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>

Наряду с верными понятиями выписано(ы) одно или более «лишних» понятий, раскрыт только смысл «лишнего» понятия.<\/p>

ИЛИ Наряду с верными понятиями выписано(ы) одно или более «лишних» понятий, смысл понятия не раскрыт или раскрыт неверно.<\/p>

ИЛИ Выписано только одно верное понятие.<\/p>

ИЛИ Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания.<\/p>

ИЛИ Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":8266} +{"question_id":255,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nСергей М. родился всего несколько дней назад. В своей жизни он еще не успел ничего сделать. Можно ли говорить о наличии социального статуса у Сергея? Охарактеризуйте его. Свой ответ аргументируйте. Социальный статус Социальный статус — определенная позиция в социальной структуре группы или общества, связанная с другими позициями через систему прав и обязанностей. Статус «учитель» имеет смысл только по отношению к статусу «ученик», но не по отношению к продавцу, пешеходу или инженеру. Для них он — просто индивид. Учитель обязан передавать научные знания ученику, проверять и оценивать их, следить за дисциплиной. Он наделен правом не аттестовать ученика и оставить его на второй год. Ученик обязан регулярно посещать занятия, выполнять требования учителя, готовить домашние задания. Учитель и ученик вступают друг с другом в социальные отношения как представители двух больших социальных групп, как носители социальных статусов. Один человек обладает множеством статусов, так как участвует во множестве групп и организаций. Например: мужчина, отец, муж, сын, преподаватель, профессор, доктор наук, человек средних лет, член редколлегии, православный и т. д. Один человек может занимать два противоположных статуса, но по отношению к разным людям: для своих детей он отец, а для своей матери сын. Совокупность всех статусов, занимаемых одним человеком, называется статусным набором. В статусном наборе обязательно найдется главный. Главным статусом именуют наиболее характерный для данного человека статус, с которым его отождествляют другие люди или с которым он отождествляет себя сам. Для мужчин чаще всего главным является статус, связанный с основным местом работы (директор банка, юрист, рабочий), а для женщин — с местом жительства (домохозяйка). Хотя возможны и иные варианты. Это значит, что главный статус относителен — он не связан однозначно с полом, расой или профессией. Главным всегда является тот статус, который определяет стиль и образ жизни, круг знакомых, манеру поведения. (По материалам сайта: http:\/\/www.anriintern.com\/ind.shtml — сервер бесплатного дистанционного образования)"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>

Приведены три примера<\/p><\/td>

3<\/td><\/tr>

Приведены два примера<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>

Приведён один пример<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>

Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания. <\/p>

ИЛИ Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":773} +{"question_id":256,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nКогда возникает естественный уровень безработицы? Какие виды безработицы выделяют авторы? Укажите три вида. Каким категориям людей угрожает фрикционная безработица? Укажите три категории. Безработица Если человеку предоставляется свобода выбора рода деятельности и места работы, в каждый данный момент некоторые работники оказываются в положении «между работами». Одни уходят сами в поисках более интересной или лучше оплачиваемой работы. Есть те, которых увольняют. Есть и такие, кто впервые выходит на рынок труда (это относится в первую очередь к молодежи). Все эти разновидности объединяются понятием «фрикционная безработица». Бывает и так, что спрос на некоторые виды профессий резко уменьшается. Чаще всего это возникает из-за изменений спроса на товары и услуги и, как следствие, спроса на рабочую силу. В результате немало людей, не способных быстро овладеть другими навыками, оказываются в числе безработных. Например, много лет тому назад высококвалифицированные стеклодувы остались без работы вследствие изобретения станков, на которых изготавливаются бутылки. Этот тип безработицы называют структурной. Число безработных растет и в определенной фазе экономического цикла, в условиях кризиса производства. Такая безработица называется циклической. При этом распределяется безработица неравномерно среди различных категорий работоспособного населения. Полная занятость не означает абсолютного отсутствия безработицы. Уровень безработицы при полной занятости называется естественным уровнем безработицы. Он возникает тогда, когда количество ищущих работу равно числу свободных мест. Если число ищущих работу превышает имеющиеся вакансии, возникает дефицит спроса и как следствие безработица. С другой стороны, при избыточном спросе ощущается нехватка рабочей силы. В такой ситуации уровень безработицы ниже естественного уровня. Таким образом, определенный уровень безработицы неизбежен. Некоторые экономисты и социологи рассматривают это явление даже как положительное, оздоровляющее и стимулирующее развитие экономики в целом. (По кн. К. Макконел, С. Брю «Экономикс». М., 1995. С. 158—159)"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Правильно даны ответы на три вопроса<\/td>2<\/td><\/tr>
Правильно даны ответы на любые два вопроса<\/td>1<\/td><\/tr>
Правильно дан ответ только на один любой вопрос.

ИЛИ Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":8415} +{"question_id":257,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nИспользуя обществоведческие знания, сформулируйте три суждения, которые подтверждают, что использование системного мышления может облегчить старшекласснику усвоение новых знаний в процессе обучения. Каждое суждение должно быть сформулировано как распространённое предложение. Прочитайте текст и выполните задание. Мы находимся в чудовищно сложной системе природы и природного окружения и строим большие и малые города, которые также представляют собой системы. Мы используем механические системы, такие как автомобили, компьютеры и автоматизированные производства. Мы говорим о политических, экономических и идеологических системах. Каждая из них действует как функционирующее целое, объединяющее множество отдельных частей. Что представляет собой система? Система — это нечто такое, что в результате взаимодействия своих частей поддерживает своё существование и функционирует как единое целое. Отличный пример — наше тело. Оно состоит из множества различных органов, и каждый действует отдельно, но при этом все они работают вместе и каждый влияет на все другие. Тело — это сложная система, так же как и семья, бизнес или система убеждений. Взаимосвязи в современном мире, который представляет собой сложную систему, уже настолько сильны, что события в отдалённых местах влияют на нашу жизнь. Напряжённость в далёких нефтедобывающих странах отдаётся на местной заправочной станции изменением цены на бензин. Столь несущественная вещь, как слухи, меняет цены на недвижимость. Мы живём как системы в мире систем. Логическое мышление позволяет мыслить логично, анализировать, то есть разбивать события на части и потом опять собирать их. Иногда это приводит к успеху. Но опасность подстерегает тех, кто попытается использовать такой подход в любой ситуации. Он не работает, когда имеешь дело с системами. Привычное причинное мышление не срабатывает, когда нам приходится иметь дело с системами, потому что оно склонно везде усматривать действие простых, локализованных в пространстве и во времени причинно-следственных связей, не замечать комбинации взаимовлияющих факторов. В системах причина и её следствие могут быть далеко разнесены в пространстве и во времени. Следствие может проявиться лишь спустя несколько дней, недель и даже лет, а действовать нам нужно сейчас. Долгосрочные результаты могут оказаться совсем неплохими. Но последствия наших действий могут оказаться и пагубными. Системное мышление обращено к целому и его частям, а также к связям между частями. По Дж. О’Коннору, И. Макдермотту"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Приведены три суждения (в соответствии с требованием задания)<\/td>3<\/td><\/tr>
Приведены только два суждения (в соответствии с требованием задания)<\/td>2<\/td><\/tr>
Приведено только одно суждение (в соответствии с требованием задания)<\/td>1<\/td><\/tr>
Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":50908} +{"question_id":258,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nУкажите три отрицательных последствия, к которым, по мнению автора первого текста, ведет государственное регулирование в условиях рынка. Опираясь на знания из курса обществоведения, попытайтесь доказать необоснованность одного из этих следствий. Прочитайте текст и выполните задание. Усиление роли правительства представляет собой серьезную причину ухудшения функционирования нашей экономики. Неправильное осуществление правительством денежной и бюджетной политики выступает причинами нестабильности совокупного продукта и инфляции, что приводит к экономическим спадам в государстве. Правительственное регулирование служит главной причиной снижения темпов роста производительности труда и упадка научно-исследовательских работ. Расширение правительственных программ перераспределения доходов усугубило нестабильность семейной жизни, а быть может, и обусловило падение рождаемости. Низкий уровень накопления и медленный рост основного капитала являются следствием системы налогообложения, политики правительства и расширения программ социального страхования. А. Фелдстайн Каждый осознает, что рынок нуждается в правилах, чтобы избежать таких опасностей, как монополии и олигополии. Но для монополии богатства настолько же пагубны. Государство не должно отказываться от своей роли перераспределения; оно также не может отдать рынку свою роль в развитии... Главный вызов состоит в установлении равноправия, и для этого государство, которое глобализация считает пройденным этапом, является жизненно необходимым. Только оно может установить прогрессивное налогообложение, адекватное регулирование приватизированных общественных услуг, поддержку малых и средних компаний, большую эффективность общественных расходов и значительное улучшение образования и здравоохранения. Р. Альфонсин"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Правильно указаны три следствия и дана контраргументация по одной из позиций

<\/p><\/td>

3<\/td><\/tr>
Правильно указаны два следствия и дана контраргументация по одной из позиций

<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>
Правильно указаны два следствия

<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
Правильно указано одно следствие

ИЛИ<\/p>

Ответ неверный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":1030} +{"question_id":259,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nПенсионер Иван Иванович решил приобрести новую стиральную машину, однако собственных накоплений ему не хватало. Его внимание привлекла реклама, размещенная рядом с магазином бытовой техники, моментальных кредитов без поручителей. И Иван Иванович решил воспользоваться этим предложением. Объясните, в чем заключается опасность подобных предложений по кредитам. Какие действия нужно предпринять, чтобы защитить свои финансы от злоупотребления со стороны подобных организаций? Ответ запишите на отдельном листе, указав номер задания."],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Даны правильные ответы на два вопроса<\/td>2<\/td><\/tr>
Дан правильный ответ на один любой вопрос<\/td>1<\/td><\/tr>
Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания.

ИЛИ Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":9001} +{"question_id":260,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nИспользуя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему «Организация власти в демократическом государстве». Сложный план должен содержать не менее трёх непосредственно раскрывающих тему по существу пунктов, детализированных в подпунктах. Количество подпунктов каждого детализированного пункта должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможны только два подпункта."],"criteria_table":"
№<\/th>Критерии оценивания ответа на задание 24 <\/th>Баллы<\/th><\/tr>
24.1<\/b><\/td>Раскрытие темы по существу<\/b><\/td>3<\/td><\/tr>
<\/td>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Оба этих «обязательных» пункта детализированы в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/i><\/p><\/td>

3<\/td><\/tr>
<\/td>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Только один из этих «обязательных» пунктов детализирован в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по<\/p>

существу.<\/p>

Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/i><\/p>

<\/p>

ИЛИ <\/p>

<\/p>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Оба этих «обязательных» пункта детализированы в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Хотя бы один любой пункт (обязательный или нет) детализирован в подпунктах в количестве менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>
<\/td>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая только один пункт, наличие которого позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Этот «обязательный» пункт детализирован в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/i><\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
<\/td>

Все иные ситуации, не предусмотренные правилами выставления 2 и 1 балла.<\/p>

<\/p>

ИЛИ <\/p>

<\/p>

Случаи, когда ответ выпускника по форме не соответствует требованию задания (например, не является сложным планом \/ не оформлен в виде плана с выделением пунктов и подпунктов).<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>

<\/p>

<\/td>Указания по оцениванию:<\/i><\/b>

1. Пункты\/подпункты, имеющие абстрактно-формальный характер и не отражающие специфики темы, не засчитываются при оценивании.<\/i><\/p>

2. 1 балл по критерию 24.2 может быть выставлен только в случае, если по критерию 24.1 выставлено 3 балла.<\/b><\/p><\/td><\/tr>

24.2<\/b><\/td>Корректность формулировок пунктов и подпунктов плана<\/b><\/td>1<\/td><\/tr>
<\/td>

Формулировки пунктов и подпунктов плана корректны и не содержат ошибок, неточностей.<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
<\/td>

Все иные ситуации.<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>

<\/p>

Максимальный балл<\/i><\/td>4<\/td><\/tr><\/table>","task_points":4,"task_id":5136} +{"question_id":261,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nКак в тексте охарактеризована роль труда в процессе антропогенеза? Как, по мнению автора, труд влиял на развитие общества? Какой ещё фактор кроме труда являлся, по мнению автора, стимулом для развития человеческого мозга? Прочитайте текст и выполните задание. Труд — источник всякого богатства, утверждают политикоэкономы. Он действительно является таковым наряду с природой, доставляющей ему материал, который он превращает в богатство. Но он ещё и нечто бесконечно большее, чем это. Он — первое основное условие всей человеческой жизни, и притом в такой степени, что мы в известном смысле должны сказать: труд создал самого человека... Наши обезьяноподобные предки, как уже сказано, были общественными животными; вполне очевидно, что нельзя выводить происхождение человека, этого наиболее общественного из всех животных, от необщественных ближайших предков. Начинавшееся вместе с развитием руки, вместе с трудом господство над природой расширяло с каждым новым шагом вперёд кругозор человека. В предметах природы он постоянно открывал новые, до того неизвестные свойства. С другой стороны, развитие труда по необходимости способствовало более тесному сплочению членов общества, так как благодаря ему стали более часты случаи взаимной поддержки, совместной деятельности, и стало ясней сознание пользы этой совместной деятельности для каждого отдельного члена. <...> Сначала труд, а затем и вместе с ним членораздельная речь явились двумя самыми главными стимулами, под влиянием которых мозг обезьяны постепенно превратился в человеческий мозг, который, при всём своем сходстве с обезьяньим, далеко превосходит его по величине и совершенству. А параллельно с дальнейшим развитием мозга шло дальнейшее развитие его ближайших орудий — органов чувств. Подобно тому, как постепенное развитие речи неизменно сопровождается соответствующим усовершенствованием органа слуха, точно так же развитие мозга вообще сопровождается усовершенствованием всех чувств в их совокупности... Развитие мозга и подчинённых ему чувств, всё более и более проясняющегося сознания, способности к абстракции и к умозаключению оказывало обратное воздействие на труд и на язык, давая обоим всё новые и новые толчки к дальнейшему развитию. Это дальнейшее развитие с момента окончательного отделения человека от обезьяны отнюдь не закончилось, а, наоборот, продолжалось и после этого; будучи у различных народов и в различные эпохи по степени и по направлению различным, иногда даже прерываясь местными и временными движениями назад, оно в общем и целом могучей поступью шло вперёд, получив, с одной стороны, новый мощный толчок, а с другой стороны — более определённое направление благодаря тому, что с появлением готового человека возник вдобавок ещё новый элемент — общество. Фридрих Энгельс"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Даны правильные ответы на три вопроса<\/td>2<\/td><\/tr>
Даны правильные ответы только на два любых вопроса<\/td>1<\/td><\/tr>
Дан правильный ответ только на один любой вопрос.

ИЛИ Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания.<\/p>

ИЛИ Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":58205} +{"question_id":262,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nАвтор приводит пример компромиссного выбора, который делает правительство. Как называется смета доходов и расходов государства, которая дает возможность правительству делать подобный выбор? Какую часть этой сметы, доходную или расходную, представляет данный пример? Приведите по одному собственному примеру доходной и расходной части сметы государства, указав, к какой части сметы относится ваш пример. Большинство ситуаций таковы, что нужно выбрать лучшую альтернативу из возможных. Лучшую, естественно, для того, кто выбирает... Если вам предстоит построить мост и есть несколько вариантов места для его строительства, то никак невозможно выбрать два варианта, ибо нужен только один мост. По принципу «все или ничего» может быть принято совсем немного решений... Бизнесмен может сочетать ограниченный бюджет на газетную рекламу с широко развернутой кампанией рекламы по почте, а правительство может отложить постройку некоторых школ с целью отремонтировать дороги с интенсивным движением. Каждое из этих решений представляет собой компромиссный выбор — частично отказаться от чего-либо, чтобы получить что-то другое в более полной мере. Одними из наиболее ясных примеров проблемы выбора являются решения, принимаемые в связи с проблемами защиты окружающей среды. Например, больной астмой, инженеры, политики и экологи могут спорить о допустимых нормах загрязнения атмосферы, однако стоимость полного устранения атмосферного загрязнения очень высока. В результате принятые правительством допустимые нормы являются компромиссными с учетом противоположных интересов данных групп людей. ( Российская экономика. — М., 1997)"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Правильно названа смета доходов и расходов государства, правильно указана часть сметы, приведены два примера.<\/td>3<\/td><\/tr>
Правильно названа смета доходов и расходов государства, правильно указана часть сметы.

ИЛИ<\/p>

Правильно названа смета доходов и расходов государства, приведены два примера.<\/p>

ИЛИ<\/p>

Правильно указана часть сметы, приведены два примера.<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>
Правильно названа смета доходов и расходов государства, приведён один пример.

ИЛИ<\/p>

Правильно указана часть сметы, приведён один пример.<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
Правильно названа только смета доходов и расходов государства.

ИЛИ<\/p>

Правильно указана только часть сметы.<\/p>

ИЛИ<\/p>

Приведены только два примера.<\/p>

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный.<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":1482} +{"question_id":263,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nУ совершеннолетнего Василия сломался автомобиль. В автосервисе сообщили, что ремонт обойдется в 55 тысяч рублей. У Василия таких денег не было и он принял решение взять кредит в банке. Укажите два любых правила, которым следует придерживаться Василию при выборе кредитной организации. Ответ запишите на бланке ответов № 2, указав номер задания."],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>

Даны правильные ответы на два вопроса<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>

Дан правильный ответ на один любой вопрос<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>

Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания.<\/p>

ИЛИ Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":8286} +{"question_id":264,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nВ тексте упомянуты ключевые понятия социально-гуманитарных наук. Используя обществоведческие знания: — укажите не менее трёх основных признаков понятия «потребность»; — объясните связь названных автором видов потребностей человека. Объяснение может быть дано в одном или нескольких распространённых предложениях . Прочитайте текст и выполните задание. В социальной психологии под группой понимается двое или более индивидов, имеющих общие цели и устойчивые отношения, а также в определенной степени взаимозависимых друг от друга и воспринимающих себя как часть этой группы... На одном конце шкалы находятся группы, состоящие из людей, которые работают вместе в течение многих лет. Очевидно, что они удовлетворяют всем условиям определения. На другом конце находятся люди, имеющие лишь кратковременные взаимоотношения друг с другом... Люди объединяются в социальные группы по разным причинам. Одними из таких причин являются потребности человека. Существует несколько видов потребностей: биологические, социальные, идеальные. Потребности человека взаимосвязаны. Когда удовлетворены первичные потребности человека в жилище, пище, человек уделяет большее внимание социальным потребностям, для того чтобы развиваться как личность. Группы помогают удовлетворить важные психологические или социальные проблемы, например, потребности во внимании и любви, переживании чувства принадлежности. Это трудно различимые, но очень важные потребности: представьте себе жизнь в полной социальной изоляции! Поначалу вы бы не возражали против этого, но в конце концов почувствовали бы себя ужасно одинокими. Группы помогают в достижении целей, которые мы не смогли бы осуществить в одиночку. Сотрудничая с другими, мы способны выполнить задачи, с которыми одному человеку не справиться... Принадлежность к группе часто обеспечивает нас знаниями и информацией, которые в противном случае были бы для нас недоступны... Наконец, групповое членство способствует формированию позитивной социальной идентичности, которая становится частью «Я-концепции». И чем больше число престижных групп с ограниченным доступом, к которым человек смог присоединиться, тем больше укрепляется его «Я-концепция». Р. Бэрон"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Правильно приведены два элемента (необходимое количество признаков, корректное объяснение)<\/td>2<\/td><\/tr>
Правильно приведён только один любой элемент<\/td>1<\/td><\/tr>
Все иные ситуации, не предусмотренные правилами выставления 2 и 1 балла

ИЛИ<\/p>

Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания<\/p>

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":54528} +{"question_id":265,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nКакой вид производства, по мнению автора, станет движущей силой развития общества в результате сокращения роли капитала и труда? От чего, по мнению автора, будет зависеть успех деятельности человека в условиях информационного общества? В чём, по мнению автора, выражается принципиально новый характер деления на «имущих» и «неимущих» в информационном обществе? Прочитайте текст и выполните задание. На современном этапе развития общества происходит перераспределение ресурсов в пользу науки и образования. Основной формой собственности становится интеллектуальная. В информационном обществе информация превращается в главный ресурс, и большинство работающих занято производством, хранением, обработкой и передачей информации. Информация становится предметом массового потребления, поскольку информационное общество обеспечивает любому индивиду доступ к любому источнику информации. Появляются новые критерии оценки уровня развития общества — количество компьютеров, количество подключений к интернету, количество мобильных телефонов и т. д. В этих условиях успех деятельности человека будет во многом зависеть от умения эффективно использовать имеющуюся информацию. Использование компьютеров во всех сферах человеческой деятельности должно избавить человека от рутинной работы, ускорить принятие оптимальных решений, автоматизировать обработку информации не только в производственной, но и в социальной сфере. Становление нового общества связано с доминированием информационного сектора экономики: капитал и труд как основа индустриального общества уступают место информации и знанию в информационном обществе. В результате этого процесса движущей силой развития общества станет производство информационного, а не материального продукта. В ведущий фактор жизни общества в целом превращается теоретическое знание, вытесняющее ручной и механизированный труд. Уровень знаний, а не собственность, становится определяющим фактором социальной дифференциации и социальной мобильности. Более существенной для социальной стратификации оказывается профессиональная, а не классовая структура. Деление на «имущих» и «неимущих» приобретает принципиально новый характер, потому что привилегированный слой теперь образуют наиболее информированные члены общества. Уровень информатизации, развития информационных технологий становится важнейшим признаком мощи государства. В итоге стратегической целью информационного общества является обеспечение устойчивого социально-экономического, политического и культурного развития страны, улучшение качества жизни граждан, создание широких возможностей для удовлетворения их потребностей — биологических, социальных и духовных. (По Н. И. Шишкиной)"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Даны правильные ответы на три вопроса<\/td>2<\/td><\/tr>
Даны правильные ответы только на два любых вопроса<\/td>1<\/td><\/tr>
Дан правильный ответ только на один любой вопрос

ИЛИ<\/p>

Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания<\/p>

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":64659} +{"question_id":266,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nСоставьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них. Основным институтом современного образования является школа. От других форм обучения она отличается многообразием подготовки учащихся, а также особыми технологиями, используемыми в процессе занятий. Выполняя «заказ» общества, школа, наряду с другими учебными заведениями, осуществляет подготовку квалифицированных кадров для различных сфер человеческой деятельности. Требования общества к образованию выражаются в системе принципов государственной образовательной политики. В настоящее время образовательная политика в РФ строится на следующих принципах: гуманистический характер образования; приоритет общечеловеческих ценностей; право личности на свободное развитие; общедоступность образования; внимание системы образования к потребностям обучаемых; светский характер образования в государственных учреждениях. Эти принципы определяют основные направления образовательной политики, а также характер образования в нашей стране. Стремительное развитие науки и связанных с ней технологий производства поставило на повестку дня вопрос о реформировании как структуры, так и содержания образования. Среди основных направлений проводящейся реформы можно выделить: демократизацию системы обучения и воспитания; гуманитаризацию и гуманизацию, компьютеризацию, интернационализацию процесса образования. Сегодня по-настоящему эффективной может быть названа только такая модель образования, в рамках которой происходит отход от авторитарного стиля поведения педагога, снижение его роли в качестве источника информации и повышение роли обучаемого в процессе освоения получаемой им информации. По-иному подходят к выработке критериев оценки эффективности результатов образования — это не только полученные обучаемым знания, но и уровень творческого и нравственного развития его личности. (по материалам интернет-издания)"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Выделены основные смысловые фрагменты текста, их названия (пункты плана) отражают основную идею каждого фрагмента текста.

Количество выделенных фрагментов может быть различным.<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>
Верно выделены более половины смысловых фрагментов текста, их названия (пункты плана) отражают основные идеи соответствующих частей текста.

ИЛИ<\/p>

Выделены основные смысловые фрагменты текста, но не все названия (пункты плана) отражают основную идею каждого фрагмента текста.<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
Не выделены основные фрагменты текста.

ИЛИ<\/p>

Названия выделенных фрагментов (пункты плана) не соответствуют основной идее соответствующих частей текста, являясь цитатами из соответствующего фрагмента.<\/p>

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный.<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":1764} +{"question_id":267,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nАвтор, ссылаясь на психолога А. Н. Леонтьева, указывает основные этапы формирования личности. Приведите указанные в тексте этапы, и, опираясь на знание курса, личный социальный опыт и практику, проиллюстрируйте каждый из этапов характерным для него конкретным «приобретением» для личностного становления. Прочитайте текст и выполните задание. «...Каковы необходимые и достаточные критерии сформировавшейся личности? По существу, существует два основных критерия. Первый критерий: человека можно считать личностью, если в его мотивах существует иерархия в одном определенном смысле, а именно если он способен преодолевать собственные непосредственные побуждения ради чего-то другого. В таких случаях говорят, что субъект способен к опосредованному поведению. При этом предполагается, что мотивы, по которым преодолеваются непосредственные побуждения, социально значимы. Они социальны по своему происхождению и смыслу, то есть заданы обществом, воспитаны в человеке. Второй необходимый критерий личности — способность к сознательному руководству собственным поведением. Это руководство осуществляется на основе осознанных мотивов-целей и принципов. От первого критерия второй отличается тем, что предполагает именно сознательное соподчинение мотивов. Просто опосредствованное поведение (первый критерий) может иметь в своей основе и стихийно сложившуюся иерархию мотивов, и даже «стихийную нравственность»: человек может не отдавать себе отчета в том, что именно заставило его поступить определенным образом, тем не менее продействовать вполне нравственно. Итак, хотя во втором признаке также имеется в виду опосредствованное поведение, подчеркивается именно сознательное опосредствование. Оно предполагает наличие самосознания как особой инстанции личности... Формирование личности хотя и есть процесс освоения специальной сферы общественного опыта, но процесс совершенно особый. Он отличается от усвоения знаний, умений, способов действий. Ведь здесь речь идет о таком освоении, в результате которого происходит формирование новых мотивов и потребностей, их преобразование, соподчинение и тому подобное. А достичь всего этого путем простого усвоения нельзя. Усвоенный мотив в лучшем случае мотив знаемый, но не реально действующий, то есть мотив неистинный. Знать, что должно делать, к чему следует стремиться, — не, значит, хотеть это делать, действительно к этому стремиться. Новые потребности и мотивы, а также их соподчинения возникают в процессе не усвоения, а переживания, или проживания. Этот процесс всегда происходит только в реальной жизни человека. Он является всегда эмоционально насыщенным, часто субъективно творческим. Рассмотрим этапы формирования личности. Остановимся на самых главных и очень крупных этапах. По образному выражению А. Н. Леонтьева, личность «рождается» дважды. Первое ее рождение относится к дошкольному возрасту и знаменуется установлением первых иерархических отношений мотивов, первыми подчинениями непосредственных побуждений социальным нормам. Иными словами, здесь зарождается то, что отражено в первом критерии личности. Второе рождение личности начинается в подростковом возрасте и выражается в появлении стремления и способности осознавать свои мотивы, а также проводить активную работу по их подчинению и переподчинению. Заметим, что эта способность к самоосознанию, саморуководству, самовоспитанию и отражена во втором признаке личности, разобранном выше. Между прочим, её обязательность зафиксирована в такой юридической категории, как уголовная ответственность за совершаемые действия. Эта ответственность, как известно, возлагается на каждого душевно здорового человека, достигшего совершеннолетия». Ю. Б. Гиппенрейтер"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Приведены два этапа и иллюстрирующие их «приобретения»<\/td>3<\/td><\/tr>
Приведены два этапа и одно приобретение

ИЛИ<\/p>

Приведен один этап и одно «приобретение»<\/p>

ИЛИ<\/p>

Этапы не указаны, но приведено одно «приобретение»<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>
Приведены два этапа без «приобретения»

ИЛИ<\/p>

Этапы не указаны, но приведено одно «приобретение»<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
Приведен один этап без «приобретения»

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":3367} +{"question_id":268,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nАвтор утверждает, что агентов социализации существует так же много, как социальных групп. Используя факты общественной жизни и личный социальный опыт, назовите любые три социальные группы, не указанные в тексте, и проиллюстрируйте примерами социализирующее воздействие на индивида каждой из них. Прочитайте текст и выполните задание. Под агентами социализации мы будем понимать группы и социальные контексты, в рамках которых совершаются процессы социализации. Во всех культурах семья является для ребёнка основным социализирующим агентом. Однако на более поздних стадиях жизни вступает в действие множество других агентов социализации. <...> Громадное количество исследований было посвящено анализу влияния определённых типов телевизионных программ на социальные установки детей и взрослых, однако окончательные ответы не получены. Нет единого мнения, например, по вопросу, в какой степени показ насилия вызывает агрессивное поведение у детей. Но не подлежит сомнению, что средства массовой информации оказывают глубочайшее воздействие на установки и мировоззрение людей. Они передают всё то многообразие информации, которое невозможно получить иным способом... В наше время лишь незначительная часть обществ, в том числе среди традиционных культур, осталась вне поля действия средств массовой информации. Средства электронной коммуникации доступны даже совершенно неграмотным; в самых удалённых регионах третьего мира нередко можно найти людей, у которых есть радиоприёмники или телевизоры. Агентов социализации существует так же много, как групп и социальных контекстов, в которых индивиды проводят сколько-нибудь значительную часть своей жизни. Работа во всех культурах является важнейшим окружением, в котором происходит процесс социализации, хотя только в индустриальных обществах огромное число людей «ходят на работу», то есть каждый день проводят несколько часов на рабочем месте, отделённом от дома. В традиционных обществах многие обрабатывают землю вблизи того места, где живут, или работают в мастерских на дому. «Работа» в таких обществах не является столь выделенной среди остальных видов деятельности, как это характерно для большей части рабочей силы на Западе. В индустриальных странах начало «хождения на работу» подразумевает гораздо бóльшие изменения в жизни человека, чем начало трудовой деятельности в традиционных обществах. Обстоятельства работы выдвигают непривычные требования, вынуждая человека принципиально менять мировоззрение и поведение. Хотя местная община, как правило, влияет на социализацию в современных обществах в гораздо меньшей степени, чем при других типах социального устройства, полностью её влияние исключать нельзя. Даже в крупных городах имеются сильно развитые группы и организации жителей (добровольные общества, клубы, церкви), которые оказывают огромное воздействие на мысли и действия тех, кто принимает участие в их деятельности. Э. Гидденс"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Правильно названы три группы, и приведены соответствующие примеры<\/td>3<\/td><\/tr>
Правильно названы две-три группы, приведены примеры воздействия любых двух из них<\/td>2<\/td><\/tr>
Правильно названы одна — три группы, приведен(-ы)<\/nobr> пример(-ы)<\/nobr> воздействия любой одной из них

ИЛИ<\/p>

Группы в явном виде не названы, приведены примеры воздействия любых двух-трёх групп.<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
Правильно названы только одна — три группы

ИЛИ<\/p>

Приведён(-ы) только пример(-ы)<\/nobr> воздействия одной группы<\/p>

ИЛИ<\/p>

Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания<\/p>

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":5356} +{"question_id":269,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nАвтор пишет: «Процесс социализации в значительной степени зависит от классовой, сословной принадлежности индивида». С опорой на знания и социальный опыт конкретизируйте это суждение с помощью трех примеров особенностей социализации представителей различных социальных групп. Прочитайте текст и выполните задание. В современной европейской культуре обострился интерес к личности, самоидентификации, к социальным механизмам формирования личности. Важнейшим способом становления личности является социализация индивида, процесс усвоения индивидом необходимого для жизни в данном обществе социокультурного опыта. В содержательном и формальном плане социализация зависит от типа культуры, к которой принадлежит индивид. Так, например, в первобытно-общинном, античном, феодальном, буржуазном обществах существуют особые механизмы, регулирующие процессы вхождения индивида в определенный коллектив. Примитивная хозяйственная деятельность и статичность культуры в традиционном обществе, низкая продолжительность жизни стандартизировали процесс социализации, сводя его в основном к обряду инициации, символизирующей наступление для подростка социального взросления и ответственности. Система воспитания основывалась на включении подрастающего поколения в совместную деятельность старших, важнейшим механизмом социализации были религиозные ритуалы, а в более поздних обществах — религиозные школы. Кроме того, процесс социализации в значительной степени зависит от классовой, сословной принадлежности индивида. В процессе социализации происходит присвоение социальных норм и ценностей определенной эпохи в качестве мотивов индивидуально-личностного поведения, основы личностных выборов. Значимым способом социализации как в доиндустриальных обществах, так и в современных культурах является семья. Выступая агентом первичной социализации, семья помогает индивиду сформировать взгляды, ценности, убеждения. В современных развитых странах содержание социализации радикально переосмысливается. Важную роль играют агенты вторичной социализации, выполняющие узкоспециализированные функции, такие как трансляция формальных норм в трудовых отношениях, передача знаний в образовательном процессе. В новых меняющихся условиях необходимы мобильные механизмы социализации, специальные институты социализации. Таким институтом стала прежде всего система образования. Г. Г. Кириленко"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Приведено три верных примера<\/td>3<\/td><\/tr>
Приведено только два верных примера<\/td>2<\/td><\/tr>
Приведен только один верный пример<\/td>1<\/td><\/tr>
Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":661} +{"question_id":270,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nКакую функцию социальной политики выделяет автор? Приведите два примера реализации различных направлений социальной политики; в каждом случае укажите направление, с которым связан приведенный вами пример реализации социальной политики. Социальная политика является одним из наиболее важных элементов деятельности государства. Проблемы, которые связаны с повышением уровня жизнеобеспечения населения, поддержанием и обеспечением экономической стабильности, а также реализацией механизмов социальной справедливости, являются для современного общества насущными проблемами. Улучшение системы социальных отношений, повышение качества потенциала человека открывает новые возможности и перспективы для экономического развития и роста государства. Вместе с этим в социальной сфере улучшаются системы образования и здравоохранения, социальное обеспечение, а также повышение экономического состояния как материально-финансовой базы. Любая страна, вне зависимости от ее политического строя, имеет свою национальную социальную политику. Она является одной из основных составляющих жизнедеятельности общества и находится в сфере его насущных потребностей. Национальная социальная политика — это совокупность норм, принципов и методов, которые применяются государством с целью урегулирования социально-экономических условий жизнеобеспечения общества и взаимоотношений между его социальными классами. В широком смысле социальная национальная политика охватывает все аспекты жизнедеятельности человека: улучшение условий быта и труда, удовлетворение духовных и материальных потребностей, осуществление социальной защиты и реализация принципов справедливости. Иными словами, основная цель социальной политики направлена на создание оптимальных условий для достойного уровня жизни и самореализации всех граждан общества. Национальная социальная политика в узком значении заключена в системе государственных мер по оказанию поддержки тем слоям населения, которые в силу разных причин оказались в сложной жизненной ситуации, и не могут собственными силами улучшить свое материальное положение и благосостояние. Объектами национальной социальной политики являются как отдельные граждане государства, так и общественные группы, что объединены конкретными отношениями и связями. К субъектам национальной социальной политики можно отнести государственные ведомства и учреждения, органы регионального самоуправления, коммерческие организации, профессиональные кадры, а также отдельных граждан, которые действуют в рамках национальной инициативы. Среди функций социальной политики можно выделить стимулирование и поддержание социальной и экономической активности граждан. (по материалам интернет-издания)"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Дан ответ на вопрос, приведены два примера, в каждом случае

указаны качества (всего пять позиций)<\/p><\/td>

3<\/td><\/tr>
Правильно приведены любые четыре позиции<\/td>2<\/td><\/tr>
Правильно приведены любые две-три позиции<\/td>1<\/td><\/tr>
Правильно приведена одна любая позиция.

ИЛИ Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":9090} +{"question_id":271,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nКакие два раздела составляют международное гуманитарное право? Дайте им краткую характеристику. Прочитайте текст и выполните задание. Международное гуманитарное право состоит из двух разделов, именуемых «правом Гааги» и «правом Женевы». Каждый из этих разделов содержит нормативно-правовые акты, направленные на защиту и помощь жертвам вооруженных конфликтов и на ограничение средств и методов ведения боевых действий. Исторически первичным является «право Гааги», или «право войны», которое устанавливает права и обязанности воюющих сторон при проведении боевых операций и ограничивает методы и средства нанесения ущерба противнику во избежание чрезмерных страданий, излишних, а равно и неоправданных военной необходимостью человеческих жертв и разрушений. Новый этап в развитии международного гуманитарного права, в основы которого были положены принципы и нормы человеческого измерения, наступил после принятия Устава ООН, поставившего войну вне закона... На этот же период приходится интенсивное развитие женевского права, рождение нормативной базы которого обычно связывают с Женевской конвенцией от 22 августа 1864 года об улучшении участи раненных и больных в действующих армиях во время сухопутной войны. Этим документом в международное право того времени вводился новый и очень важный принцип нейтральности медицинского персонала, согласно которому медицинская помощь должна оказываться всем пострадавшим участникам военных действий независимо от того, на чьей стороне они воевали. Был установлен принцип соблюдения строгого равновесия между требованиями гуманности и военной необходимости...  В современном виде женевское право, или собственно гуманитарное право... представляет собой систему принципов и норм, прямо направленных на защиту индивида в условиях вооруженных конфликтов международного и внутреннего характера. Международное гуманитарное право предоставляет защиту тем, кто не принимает участия в военных действиях, то есть гражданскому населению и медицинскому персоналу. Под его защитой также находятся лица, прекратившие участие в боевых действиях, а именно: раненые, потерпевшие кораблекрушение, больные и пленные. Женевское право запрещает нападать на лиц, находящихся под его покровительством, посягать на их физическую неприкосновенность, подвергать их оскорбительному и унижающему их достоинство обращению. Разработаны нормы о предоставлении военнопленным и задержанным в ходе конфликта лицам необходимого питания, жилья, судебных гарантий. По мере развития международного нормотворчества и принятия новых документов в области прав человека международное гуманитарное право обогащается принципами и нормами, гарантирующими индивиду право пользоваться основными правами и свободами в период вооруженных конфликтов, минимизируя бедствия, причиняемые вооруженными действиями и защищая человека от произвола и насилия... Для защиты прав человека важное значение имеет распространение действия международного гуманитарного права на вооруженные конфликты немеждународного характера, которые ограничены территорией одного государства и происходят между вооруженными силами и антиправительственными вооруженными группировками... И. А. Ледях"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Указано связующее звено, раскрыт характер связи<\/td>2<\/td><\/tr>
Указано только связующее звено

ИЛИ <\/p>

Раскрыт только характер связи<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
Ответ неправильный<\/td>0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":66} +{"question_id":272,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nИспользуя факты общественной жизни и личный социальный опыт, проиллюстрируйте тремя примерами динамизм социальной структуры. Прочитайте текст и выполните задание. Общество — это система реальных отношений, в которые вступают люди в своей повседневной деятельности. Как правило, они не взаимодействуют друг с другом случайным или произвольным образом. Их отношения характеризуются социальной упорядоченностью. Социологи эту упорядоченность — переплетение взаимоотношений людей в повторяющихся и устойчивых формах — называют социальной структурой. Она находит своё выражение в системе социальных позиций и распределении в ней людей. Социальная структура придаёт нашему групповому опыту целенаправленность и организованность. Благодаря социальной структуре мы связываем в своём сознании определённые факты нашего опыта, называя их, например, «семья», «церковь», «квартал» (в смысле района проживания)... Социальная структура даёт ощущение того, что жизнь организована и стабильна. Рассмотрим, например, социальную структуру университета. Каждую осень проводится набор новых студентов, и каждое лето ещё одна группа заканчивает университет. Деканаты определяют стипендии и управляют учебным процессом. Всё время новые студенты, преподаватели и деканы проходят через эту систему и в положенное время выходят из неё. И всё же, хотя конкретные люди, из которых состоит университет, со временем меняются, университет продолжает существовать. Точно так же семья, рок-группа, армия, коммерческая компания, религиозная община и нация — это социальные структуры. Таким образом, социальная структура предполагает наличие постоянных и упорядоченных взаимосвязей между членами группы или общества. ...Социальные структуры ограничивают наше поведение и направляют наши действия в определённое русло. Поступив в университет, вы чувствуете себя сначала как-то неловко, потому что ещё не вписались в новое окружение. Традиции и обычаи университета — это социальная структура, которую приняла данная организация за многие годы регулярного взаимодействия между студентами, преподавателями и руководством. Использование статичной структурной терминологии для описания и анализа социальной жизни не должно скрывать от нас динамичные и меняющиеся характеристики социальной структуры. Университет — это не некий устойчивый организм, который после своего создания продолжает непрерывно и однообразно функционировать. Вся социальная упорядоченность должна постоянно создаваться и воспроизводиться путём переплетения и стабилизации социальных отношений. Поэтому организованная социальная жизнь всегда претерпевает модификации и изменения. Ю. Волков и др."],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Приведены три примера<\/td>3<\/td><\/tr>
Приведены два примера<\/td>2<\/td><\/tr>
Приведён один пример<\/td>1<\/td><\/tr>
Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":9434} +{"question_id":273,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nАвторы утверждают, что в системах причина и её следствие могут быть далеко разнесены во времени. Используя обществоведческие знания и факты общественной жизни, приведите три примера деятельности человека в разных сферах жизни общества, которые иллюстрируют эту идею. В каждом случае сначала приведите пример, затем укажите сферу. Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто. Прочитайте текст и выполните задание. Мы находимся в чудовищно сложной системе природы и природного окружения и строим большие и малые города, которые также представляют собой системы. Мы используем механические системы, такие как автомобили, компьютеры и автоматизированные производства. Мы говорим о политических, экономических и идеологических системах. Каждая из них действует как функционирующее целое, объединяющее множество отдельных частей. Что представляет собой система? Система — это нечто такое, что в результате взаимодействия своих частей поддерживает своё существование и функционирует как единое целое. Отличный пример — наше тело. Оно состоит из множества различных органов, и каждый действует отдельно, но при этом все они работают вместе и каждый влияет на все другие. Тело — это сложная система, так же как и семья, бизнес или система убеждений. Взаимосвязи в современном мире, который представляет собой сложную систему, уже настолько сильны, что события в отдалённых местах влияют на нашу жизнь. Напряжённость в далёких нефтедобывающих странах отдаётся на местной заправочной станции изменением цены на бензин. Столь несущественная вещь, как слухи, меняет цены на недвижимость. Мы живём как системы в мире систем. Логическое мышление позволяет мыслить логично, анализировать, то есть разбивать события на части и потом опять собирать их. Иногда это приводит к успеху. Но опасность подстерегает тех, кто попытается использовать такой подход в любой ситуации. Он не работает, когда имеешь дело с системами. Привычное причинное мышление не срабатывает, когда нам приходится иметь дело с системами, потому что оно склонно везде усматривать действие простых, локализованных в пространстве и во времени причинно-следственных связей, не замечать комбинации взаимовлияющих факторов. В системах причина и её следствие могут быть далеко разнесены в пространстве и во времени. Следствие может проявиться лишь спустя несколько дней, недель и даже лет, а действовать нам нужно сейчас. Долгосрочные результаты могут оказаться совсем неплохими. Но последствия наших действий могут оказаться и пагубными. Системное мышление обращено к целому и его частям, а также к связям между частями. По Дж. О’Коннору, И. Макдермотту"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Правильно приведены три примера с указанием функции для каждого из них<\/td>3<\/td><\/tr>
Правильно приведены два-три примера с указанием функции только для двух из них<\/td>2<\/td><\/tr>
Правильно приведены один — три примера с указанием функции

только для одного из них<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
Все иные ситуации, не предусмотренные правилами выставления 3, 2 и 1 балла

ИЛИ<\/p>

Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания<\/p>

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":50907} +{"question_id":274,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nКакие три группы ценностей выделяет автор? Проиллюстрируйте каждую из них примером. Каждый пример должен быть сформулирован развернуто. Прочитайте текст и выполните задание. Одним из компонентов социокультурных форм выступают ценности. В ходе развития общества формируются идеи, которые выделяются и которым приписывается особая ценность. Они усваиваются субъектом в опыте и переживаниях удовольствия и неудовольствия, радости и негодования, то есть посредством эмоций. На основе ценностей формируются критерии оценок, регулирующих отношение людей к объектам удовлетворения человеческих потребностей. В процессе жизнедеятельности у человека складывается восприятие одних объектов как ценных, а других — не ценных и даже «антиценных»... Ценности могут быть индивидуальными, групповыми, общечеловеческими. Индивидуальные ценности определяют деятельность конкретного человека и могут иметь приходящий характер, различаться, например, в зависимости от возраста индивида. Групповые ценности (имеется в виду группа в широком смысле — как социальная общность, тип общества) носят более общий характер: они определяются как принятые в данной общности представления о желательном типе социокультурной формы. Общечеловеческие ценности характеризуются тем, что имеют непреходящий характер, являются ориентирами для большинства людей вне зависимости от их пола, возраста, исторической эпохи, в которой они живут. Число таких ценностей ограничено... В отличие от социальных ценностей, социальные нормы имеют четкую формулировку и существует не на уровне идей, эмоций или ощущений. Тем не менее, воспринятые и закрепившиеся обществом ценности превращаются в социальные нормы, с помощью которых поддерживаются, воспроизводятся, регулируются формы деятельности людей. Таким образом, ценности выступают фактором возникновения социальных норм. И. Г. Петров"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Правильно названы три группы ценностей, даны три примера их иллюстрирующие<\/td>3<\/td><\/tr>
Правильно названы две-три группы ценностей, даны два верных примера их иллюстрирующие<\/td>2<\/td><\/tr>
Правильно названы одна — три группы ценностей, дан один верный пример их иллюстрирующий<\/td>1<\/td><\/tr>
Не приведена ни одна группа ценностей

ИЛИ<\/p>

Приведены неверные примеры<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":216} +{"question_id":275,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nСоставьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них Прочитайте текст и выполните задание. Для записи ответов на задания используйте отдельные листы. Запишите сначала номер задания, а затем развернутый ответ на него. Ответы записывайте четко и разборчиво. Дисциплинарная ответственность работников является видом юридической ответственности, предусмотренной законодательством за неправомерное поведение. Основанием для привлечения к дисциплинарной ответственности служит дисциплинарный проступок. В Трудовом кодексе Российской Федерации содержится определение понятия «дисциплинарный проступок», под которым понимается «неисполнение или ненадлежащее исполнение работником по его вине возложенных на него трудовых обязанностей», влекущее за собой применение мер дисциплинарного воздействия. В содержании дисциплинарного проступка должно быть наличие совокупности юридических признаков таких как: субъект, субъективная сторона, объект, объективная сторона. Другими словами, формальноправовым основанием для привлечения к дисциплинарной ответственности будет наличие в деянии нарушителя юридического состава признаков дисциплинарного проступка. Субъект дисциплинарного проступка – это лицо (работник), которое нарушило трудовую дисциплину и непосредственно состоит в трудовом правоотношении с конкретным работодателем. Объектом дисциплинарного проступка являются общественные отношения, складывающиеся в процессе совместной трудовой деятельности (внутренний трудовой распорядок), регулируемые нормами трудового права. Объективная сторона дисциплинарного проступка состоит из противоправного деяния, причинения вреда работодателю и наличия причинной связи между противоправным деянием и наступившим вредом. Субъективная сторона дисциплинарного проступка обусловлена виновностью нарушителя. Выделяют две формы вины: умысел и неосторожность. Умысел – волевое действие, направленное на сознательное нарушение установленных правил трудового распорядка. Неосторожность как форма вины имеет место в тех случаях, когда работник не предвидел последствий своего проступка, хотя должен был предвидеть, либо он предвидел такие последствия, но легкомысленно надеялся их предотвратить. Дисциплинарная ответственность укрепляет уровень дисциплины в рядах работников и государственных служащих, что служит основополагающим элементом для развития и правильного функционирования отношений в сфере труда и государственной власти. Данный вид ответственности является своеобразным барьером для предотвращения и наказания за неисполнение и ненадлежащие исполнение работником или государственным служащим законов. Из всего выше сказанного следует понимать, что при правильном функционировании института дисциплинарной ответственности будет меньше условий для коррупционных проявлений, злоупотребления полномочиями, нарушения прав и свобод граждан. (по М. Д. Хагба)"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Выделены основные смысловые фрагменты текста, их названия пункты плана отражают основную идею каждого фрагмента текста. Количество выделенных фрагментов может быть различным.<\/td>2<\/td><\/tr>
Верно выделены более половины смысловых фрагментов текста, их названия пункты плана отражают основные идеи соответствующих частей текста.

ИЛИ<\/p>

Выделены основные смысловые фрагменты текста, но не все названия пункты плана отражают основную идею каждого фрагмента текста.<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
Не выделены основные фрагменты текста.

ИЛИ<\/p>

Названия выделенных фрагментов пункты плана не соответствуют основной идее соответствующих частей текста, являясь цитатами из соответствующего фрагмента.<\/p>

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный.<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":10971} +{"question_id":276,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nВ тексте упомянуты ключевые понятия социально-гуманитарных наук. Используя обществоведческие знания, — укажите не менее трёх основных признаков общественных отношений; — объясните связь между упомянутыми в тексте индивидуальной мобильностью и личной свободой городского жителя и ростом социальных девиаций. (Объяснение может быть дано в одном или нескольких распространённых предложениях.) Прочитайте текст и выполните задание. В большинстве социальных явлений общественный прогресс в современном мире проявляет себя противоречиво: с одной стороны, современность динамична, направлена в будущее, прогрессивна, обещает невиданные доселе изобилие, свободу и совершенство; с другой стороны, на основе масштабности и новизны собственных достижений она открывает новые проблемы. Социальный прогресс идёт рука об руку с социальными проблемами. Городская жизнь открывает невиданные возможности для индивидуальной мобильности и личной свободы. Она обещает также получение богатства и почестей — для этого нужны только деловая смекалка и талант к достижению успеха. Упадок религии и распад традиционных связей снимают привычные ограничения. Однако другой стороной медали становится одиночество городского жителя. В то же время современный миропорядок предоставляет людям недостаточные и неравные возможности реализации. Результатом становится рост социальных девиаций. Семья как ячейка общества и оплот первичной социализации в большей степени, чем прежде, даёт ощущение защищённости и эмоциональное удовлетворение. Семья сумела выжить как последняя первичная группа общества, единственная социальная ячейка, отношения в которой сохранили по преимуществу личный и близкий характер, в то время, как в обществе растут бюрократические или коммерческие социальные отношения. На нуклеарную семью оказалась возложенной вся ответственность за восстановление сил и душевного равновесия её членов. Под таким давлением семья начала проявлять классические симптомы «нездоровья». Количество разводов катастрофически выросло, а повторный брак ещё менее стабилен, чем первый. Наблюдается постоянное увеличение количества семей только с одним родителем. Беспокойство вызывает и доминирующее положение средств массовой информации в культурной жизни современных обществ. Единообразие и конформизм, культивируемые прессой, радио и телевидением, стали представлять угрозу цивилизационным особенностям и традиционным ценностям общества. (По Ю. Г. Волкову, В. И. Добренькову, В. Н. Нечипуренко, А. В. Попову)"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Правильно приведены два элемента (необходимое количество признаков, корректное объяснение)<\/td>2<\/td><\/tr>
Правильно приведён только один любой элемент<\/td>1<\/td><\/tr>
Все иные ситуации, не предусмотренные правилами выставления 2 и 1 балла

ИЛИ<\/p>

Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания<\/p>

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":64685} +{"question_id":277,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nЧем, согласно тексту, с юридической точки зрения является народ? В чем, по мнению автора, проявляется социальная сущность власти? Что автор называет «народным суверенитетом»? Назовите три признака народного суверенитета, которые перечислены в тексте. Народ — источник власти Если обратиться к понятию «народовластие», то каждая из двух его составляющих — «народ» и «власть» — представляет собой сложное явление. С юридической точки зрения понятие «народ» отождествляется с понятием «граждане» и определяется как принадлежность к данной группе людей в рамках единого государства. Власть — явление социальное. Она появляется вместе с возникновением общества и существует во всяком социуме, поскольку всякое общество требует управления, обеспечивающегося разумными средствами, включая и принуждение. ...Конституция Российской Федерации, принятая в ходе референдума 12 декабря 1993 г., закрепляет в статье 3 положение о том, что носителем суверенитета и единственным источником власти в Российской Федерации является ее многонациональный народ. Это означает, что Россия провозглашается государством народовластия, т. е. демократическим государством... Признание народа в качестве верховного носителя всей власти является выражением народного суверенитета, который должен означать, что народ, ни с кем не деля свою власть, осуществляет ее самостоятельно и независимо от каких бы то ни было иных социальных сил или корпораций, использует ее исключительно в своих собственных интересах. (Горбунов В. П. Конституционные основы активного избирательного права в России: генезис, тенденции Социально-гуманитарные знания. М., 1999. №2. С. 249−250)"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>

Приведены два аргумента<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>

Приведен один аргумент<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>

Ответ неверный или отсутствует<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":678} +{"question_id":278,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nИспользуя обществоведческие знания, сформулируйте три суждения о роли государства в регулировании семейных отношений и поддержке семьи. Каждое суждение должно быть сформулировано как распространённое предложение. Прочитайте текст и выполните задание. Допущение законом случаев вмешательства в дела семьи продиктовано стремлением обеспечить интересы «слабого» участника семейных отношений (например, несовершеннолетнего гражданина) или не допустить отступлений от основных положений государственной семейной политики и тому подобного. Для заключения брака необходимо взаимное добровольное согласие мужчины и женщины. Понуждение к вступлению в брак недопустимо. И неважно, от кого исходит давление и руководствуясь какими соображениями его осуществляют, оказывается ли оно на одного или на обоих субъектов, в какую форму облечено понуждение (угроза, насилие и прочее) и тому подобное. В любом случае согласие на вступление в брак должно быть добровольным. При нарушении этого требования брак признаётся недействительным. Брак заключается в органе записи актов гражданского состояния. Права и обязанности супругов возникают со дня государственной регистрации брака в загсе. Таким образом, можно констатировать существование постулата: нет регистрации — нет брака. Заменить государственную регистрацию каким-либо иным актом невозможно. Церковный брак законом не признаётся. При отсутствии государственной регистрации брака не возникают предусмотренные законом права и обязанности супругов. В быту гражданским браком часто называют союз мужчины и женщины, проживающих совместно без регистрации брака (юристы обычно именуют таких граждан сожителями). Такая терминология представляется неприемлемой. Дело в том, что само понятие «гражданский брак» появилось, когда господствовал церковный брак. И если люди проживали совместно без совершения соответствующего церковного обряда, то говорили, что они состоят в гражданском браке. Сегодня закон связывает правовые последствия только с браком, зарегистрированным в загсе. С этой точки зрения других браков, кроме гражданских (то есть зарегистрированных), вообще не существует. Иногда лиц, совместно проживающих без регистрации брака, именуют «фактическими супругами». Следуя этой логике, можно говорить и о «юридических супругах» (состоящих в зарегистрированном браке). Но не бывает брака незарегистрированного. Нельзя стать супругом («фактическим», «юридическим»), если брак не зарегистрирован. Говоря о равенстве супругов как об одном из принципов семейного законодательства, надо иметь в виду следующие обстоятельства. Во-первых, под равенством иногда понимают равноправие, то есть наличие у субъектов одинаковых прав (по содержанию и объёму). Во-вторых, в гражданском праве под равенством субъектов понимается отсутствие власти и подчинения, то есть один субъект не может повелевать другим. Как представляется, в семейном законодательстве о равенстве супругов говорится в обоих значениях этого слова. Давно исчезло право личной власти мужа над женой, а также родителей над детьми, опекунов над опекаемыми. О. А. Рузакова"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Приведены три суждения (в соответствии с требованием задания)<\/td>3<\/td><\/tr>
Приведены только два суждения (в соответствии с требованием задания)<\/td>2<\/td><\/tr>
Приведено только одно суждение (в соответствии с требованием задания)<\/td>1<\/td><\/tr>
Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":59385} +{"question_id":279,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nКакие три типа построения властных отношений в семье названы в тексте? Используя факты общественной жизни и личный социальный опыт, приведите пример того, как принимаются решения по важным вопросам семейной жизни в семьях каждого из указанных типов. Прочитайте текст и выполните задание. Семья является не просто социальной группой, но и общественным институтом. По определению социологов «институтом» называется совокупность социальных ролей и статусов, предназначенная для удовлетворения определённой социальной потребности. Здесь следует уточнить понятия «роль» и «статус». Под статусом понимается позиция человека в обществе с определёнными правами и обязанностями, а роль — это ожидаемое поведение, связанное с определённым статусом. Если человек имеет социальный статус дворянина, то окружающие ожидают от него только исполнения своей роли: верности государю, соблюдения кодекса чести, личной автономности и ответственности и так далее. Роли человек присваивает в ходе социализации, под влиянием ближайшего социального окружения, которому он подражает, которое его поощряет за одни поступки и наказывает за другие. Результат социализации ребёнка определяется присвоением социальных норм и ценностей в ходе взаимодействия с другими людьми. И решающую роль в социализации ребёнка играет семья. Семья как социальный институт помимо воспитательной выполняет ещё ряд функций, а именно: экономическую функцию — в доиндустриальную эпоху семья была первичной производственной группой, в настоящее время в семье распределяются доходы, заработанные вовне, и происходит потребление; функцию передачи социального статуса — семьи разных слоёв общества имеют разный социальный статус и передают его новым членам семьи — детям; функцию поддержания благосостояния членов семьи. Многие исследователи, в частности Т. Парсонс, утверждают, что в настоящее время семья утратила эти функции в связи с переходом развитых стран в фазу постиндустриального общества, и существенной функцией семьи осталась социализация детей. Я же полагаю, что социализация детей всегда, во все времена и у всех народов, была единственной специфической функцией семьи, а прочие функции были дополнительными и менялись на протяжении веков. Семья — как и любой другой социальный институт, скрепляется системой власти. Различают три типа властных структур: патриархальная семья, где власть принадлежит мужу, матриархальная семья — власть принадлежит жене, эгалитарная семья — власть равномерно распределяется между мужем и женой. Я считаю, что последний вариант семьи, характерный для индустриальной эпохи и являющийся результатом кризиса семьи как социального института, маскирует распад структуры семьи и латентный конфликт: в индустриальных странах растёт число разводов, а в постиндустриальных странах достигает максимума. Это позволяет американским социологам говорить о крахе семьи и рождении нового варианта человеческих отношений, не имеющих ничего общего не только с «традиционной семьёй», но и семьёй как таковой. В. Н. Дружинин"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Правильно названы три типа властных отношений в семье и приведены соответствующие примеры принятия решений<\/td>3<\/td><\/tr>
Правильно названы два-три типа властных отношений в семье и к двум из них приведены соответствующие примеры<\/td>2<\/td><\/tr>
Правильно названы один — три типа властных отношений в семье и к одному из них приведены соответствующие примеры<\/td>1<\/td><\/tr>
Правильно названы только один — три типа властных отношений в семье
ИЛИ
Приведены только один — три примера
ИЛИ
Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания
ИЛИ
Ответ неправильный<\/td>		0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":10335} +{"question_id":280,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nИспользуя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задания, ответьте на вопрос. 1. Обоснуйте значение правомерного поведения граждан в обществе. Обоснование должно быть дано с опорой на обществоведческие знания в нескольких связанных между собой распространённых предложениях, раскрывать причинно-следственные и (или) функциональные связи. 2. Какие социальные факторы могут способствовать формированию правомерного поведения личности? Назовите любые три фактора. 3. Для каждого фактора приведите по одному примеру, иллюстрирующему его воздействие на личность. Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто. В совокупности примеры должны иллюстрировать три различных фактора."],"criteria_table":"
№<\/th>Критерии оценивания ответа на задание 25<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
25.1<\/td>Обоснование<\/b><\/td>2<\/b><\/td><\/tr>

Приведено корректное обоснование с опорой на обществоведческие<\/i> знания в нескольких распространённых предложениях, которое не содержит ошибок, неточностей и раскрывает причинно-следственные и(или) функциональные связи соответствующих объектов\/процессов<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>

Приведено в целом корректное обоснование с опорой на обществоведческие<\/i> знания в нескольких распространённых<\/p>

предложениях, которое содержит отдельные неточности \/ иные недостатки, не искажающие сущность обосновываемого тезиса, И\/ИЛИ не полностью раскрывает причинно-следственные и(или) функциональные связи соответствующих объектов\/процессов<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>

Все иные ситуации, включая обоснование, приведённое в одном предложении или словосочетании, И\/ИЛИ обоснование, приведённое без опоры обществоведческие знания, на бытовом уровне<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
25.2<\/td>Ответ на вопрос<\/b><\/td>1<\/b><\/td><\/tr>

Дан правильный ответ на вопрос: указано необходимое количество требуемых объектов при отсутствии неверных позиций<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>

Все иные ситуации, включая отсутствие данного в явном виде ответа на вопрос, оформленного как самостоятельный элемент<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
25.3<\/td>Примеры<\/b><\/td>3<\/b><\/td><\/tr>

В соответствии с требованиями конкретного задания правильно приведены три примера при отсутствии дополнительных (сверх требуемых трёх) примеров, содержащих неточности\/ошибки<\/p><\/td>

3<\/td><\/tr>

В соответствии с требованиями конкретного задания правильно приведены только два примера при отсутствии дополнительных (сверх требуемых трёх) примеров, содержащих неточности\/ошибки<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>

В соответствии с требованиями конкретного задания правильно приведён только один пример при отсутствии дополнительных (сверх требуемых трёх) примеров, содержащих неточности\/ошибки<\/p>

ИЛИ<\/b> <\/p>

В соответствии с требованиями конкретного задания правильно приведены два-три примера при наличии одного или более дополнительных (сверх требуемых трёх), содержащих неточности\/ошибки<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>

Все иные ситуации, не соответствующие правилам выставления 3, 2 и 1 балла<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/td>6<\/td><\/tr><\/table>","task_points":6,"task_id":47245} +{"question_id":281,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nВ Москве на протяжении ряда лет издается ежегодный поэтический альманах «Пегас», имеющий текущий номер и тираж 5 тыс. экземпляров. Можно ли это издание отнести к средствам массовой информации? Опираясь на признаки печатных СМИ, приведенные в тексте, обоснуйте Ваш ответ. Сначала укажите признак, затем пояснение. Всего должно быть приведено три признака и три пояснения. Прочитайте текст и выполните задание. Сегодня очевиден рост роли средств массовой информации в политической сфере общественной жизни ввиду широкого спектра функций СМИ. Электронные ресурсы, печатные источники информации осуществляют информирование населения, формируя общественное мнение по вопросам деятельности власти. Органы государственной власти, ощущая контроль за их деятельностью, стремятся совершать действия, которые получат положительную оценку со стороны населения, что предупреждает злоупотребление властными полномочиями. Ст. 2. Средства массовой информации. Основные понятия ...Под массовой информацией понимаются предназначенные для неограниченного круга лиц печатные, аудио-, аудиовизуальные и другие сообщения и материалы; под средством массовой информации понимается периодическое печатное издание, радио-, теле-, видеопрограмма, кинохроникальная программа, иная форма периодического распространения массовой информации; под периодическим печатным изданием понимается газета, журнал, альманах, бюллетень, иное издание, имеющее постоянное название, текущий номер и выходящее в свет не реже одного раза в год; под радио-, теле-, видео-, кинохроникальной программой понимается совокупность периодических аудио-, аудиовизуальных сообщений и материалов (передач), имеющая постоянное название и выходящая в свет (эфир) не реже одного раза в год; под продукцией средства массовой информации понимается тираж или часть тиража отдельного номера периодического печатного издания, отдельный выпуск радио-, теле-, кинохроникальной программы, тираж или часть тиража аудио- или видеозаписи программы;под распространением продукции средства массовой информации понимается продажа (подписка, доставка, раздача) цериодических печатных изданий, аудио- или видеозаписей программы, трансляция радио-, телепрограмм (вещание), демонстрация кинохроникальных программ... Ст. 3. Недопустимость цензуры Цензура массовой информации, то есть требование от редакции средства массовой информации со стороны должностных, государственных органов, организаций, учреждений или общественных объединений предварительно согласовывать сообщения и материалы (кроме случаев, когда должностное лицо является автором или интервьюируемым), а равно наложение запрета на распространение сообщений и материалов, их отдельных частей — не допускается. Создание и финансирование организаций, учреждений, органов или должностей, в задачи либо функции которых входит осуществление цензуры массовой информации — не допускается. Из закона РФ «О средствах массовой информации»"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Дан утвердительный ответ и приведены два-три признака и два пояснения<\/td>3<\/td><\/tr>
Дан утвердительный ответ и приведены три признака и три пояснения<\/td>2<\/td><\/tr>
Дан утвердительный ответ и приведены один — три признака и одно пояснение<\/td>1<\/td><\/tr>
Дан отрицательный ответ

ИЛИ<\/p>

Дан только утвердительный ответ<\/p>

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":364} +{"question_id":282,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nАвтор утверждает, что в обществе могут возникать противоречия между элитарными и неэлитарными группами. Используя содержание текста и обществоведческие знания, приведите три возможные причины возникновения противоречий и проиллюстрируйте их примерами. Каждый пример должен быть сформулирован развернуто. Прочитайте текст и выполните задание. Политическая элита — это группа лиц, профессионально занимающаяся деятельностью в сфере власти и управления государством (партиями, другими политическими институтами). На государственном уровне она концентрирует в своих руках высшие властные и управленческие прерогативы в обществе, предопределяя за счёт этого пути и формы его политического развития. Политическая элита — это лишь определённая часть более широких элитарных слоёв общества в целом, в которые входят наиболее видные и авторитетные представители экономических кругов, гуманитарной и технической интеллигенции. Большинство учёных сходится на том, что те немногие люди, которые принадлежат к политически властвующему кругу, не являются типичными представителями общества, формируясь по преимуществу из представителей высших социально-экономических слоёв. Практика не подтвердила тезис о том, что деятельность элит непосредственно определяется интересами населения. Таким образом, в любом обществе могут складываться серьёзные противоречия между составом и интересами элитарных и неэлитарных групп. Пополнение или изменение состава политической элиты зависит не только от позиции населения или конкретной ситуации, при которой представители широких социальных слоёв начинают принимать определённое участие в принятии решений, но в значительной степени и от позиции самих элитарных группировок. В этом смысле элита является скорее саморегулирующейся общностью, которая избирательно допускает в свою среду представителей массы. В полном соответствии с занимаемым ею местом в общественной жизни политическая элита выполняет ряд важнейших задач и функций. Прежде всего, к её социальным задачам относятся принятие и контроль за реализацией решений, раскрывающие её центральную роль в управлении государством и обществом. В число основных функций включается также формирование и представление групповых интересов различных слоёв населения. Следует указать и на необходимость продуцирования элитой разнообразных политических ценностей. Формируя различные идеологии, мифы или социальные проекты, политическая элита пытается мобилизовать граждан, взять под контроль их энергию для решения необходимых общественных задач. А. И. Соловьёв"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Приведены три причины и примеры к ним<\/td>3<\/td><\/tr>
Приведены две-три причины и два примера к ним<\/td>2<\/td><\/tr>
Приведены одна — три причины и один пример к ним<\/td>1<\/td><\/tr>
Приведены только причины или только примеры

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":3696} +{"question_id":283,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nВ тексте упомянуты ключевые понятия социально-гуманитарных наук. Используя обществоведческие знания: — укажите не менее трёх основных признаков понятия «девиантное поведение»; — объясните связь названных автором составляющих девиантного поведения. Объяснение может быть дано в одном или нескольких распространённых предложениях . Прочитайте текст и выполните задание. 5 ноября 1986 г. двое заключенных совершили дерзкий побег из федеральной тюрьмы в Плезантоне (штат Калифорния). Речь идет о 42-летнем Рональде Макинтоше, осужденном за мошенничество, и 37-летней Саманте Лопес, виновной в ограблении банка. Они были возлюбленными, их немедленно окрестили «неразлучниками», как только сообщение о побеге появилось в прессе. Вот как это произошло. Макинтош ухитрился угнать вертолет. Бывший военный летчик, он смело ринулся вниз на тюремный двор, совершил посадку, схватил в объятия Лопес, и вертолет умчался. Охранники не решились стрелять в вертолет, он мог рухнуть во двор и погубить много людей. Возлюбленные скрывались от полиции 10 дней. Но в конце концов их задержали при попытке получить деньги по чеку на территории торгового центра в пригороде Сакраменто. Они направлялись к яхте, стоявшей на якоре у берега в штате Вашингтон; вероятно, хотели бежать в Канаду.  Очевидно, что описанный случай — яркий пример девиации: двое преступников, которых суд признал виновными, совершают побег из тюрьмы... Но когда репортеры взяли интервью у служащих тюрьмы, экспертов по преступности и прохожих, были высказаны совершенно различные мнения об этом «девиантном» поступке. Некоторые сочли беглецов людьми коварными, умными, которым удалось перехитрить закон. Один сказал, что охотно поступил бы так же, а другой выразил надежду, что возлюбленных никогда не поймают. Некоторые даже восприняли их как своего рода народных героев. Иные комментаторы критиковали федеральную тюрьму Плезантона за небрежную охрану и мягкое обращение с заключенными; они сравнивали тюрьму с «загородным клубом», даже в какой-то мере полагали, что люди правильно делают, совершая оттуда побеги. Один из адвокатов, защищавший преступников после того, как их задержали вблизи Сакраменто, заявил судье, что побег был «оправдан». Случай, происшедший с Макинтошем и Лопес, свидетельствует о том, как трудно оценивать поступки, которые могут быть названы проявлениями девиантного поведения... Наши оценки зависят от того, чего мы ожидаем — соблюдения правовых норм или героизма? Короче говоря, девиантность определяется соответствием или несоответствием поступков социальным ожиданиям. Следует ли считать служащих «загородного клуба» в Плезантоне девиантами за то, что они проявили излишнюю мягкость? Мы не можем ответить на этот вопрос, так как существует неопределенность относительно того, насколько жесткими или снисходительными должны быть методы охраны тюрем. Было ли ограбление банка, совершенное Лопес в прошлом, девиантным поступком? Большинство из нас ответили бы на этот вопрос утвердительно, так как поступок Лопес является нарушением уголовного права, и существует всеобщее согласие о целесообразности и необходимости такого права. Возможно выделение нескольких составляющих девиантного поведения: причины и непосредственное проявление. Девиация обусловлена биологическими, психологическими и социальными особенностями личности. Таким образом, девиантное поведение подразумевает объяснение того или иного действия ввиду вышеуказанных особенностей. Критерии определения девиантного поведения неоднозначны. Они часто вызывают разногласия, и трудно точно установить, какие типы поведения следует считать девиантными в нашем обществе. Наиболее яркими примерами девиации, по всей видимости, могли бы служить бесчеловечные поступки, которые почти всегда вызывают осуждение, например изнасилование и убийство. Н. Смелзер"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Правильно приведены два элемента (необходимое количество признаков, корректное объяснение)<\/td>2<\/td><\/tr>
Правильно приведён только один любой элемент<\/td>1<\/td><\/tr>
Все иные ситуации, не предусмотренные правилами выставления 2 и 1 балла

ИЛИ<\/p>

Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания<\/p>

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":54524} +{"question_id":284,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nКонституция государства Z закрепляет приоритет прав и свобод человека и гражданина, механизмы их защиты. В государстве Z существует свободная конкуренция политических партий, принцип разделения властей реализован в построении государственного аппарата Законодательную власть осуществляет парламент, а всенародно избираемый глава государства формирует правительство и возглавляет исполнительную власть. Абсолютное большинство мест в парламенте государства Z принадлежит партии, которая провозглашает священность и неотчуждаемость естественных прав личности, равноправие всех граждан, ценность свободной рыночной экономики, неприкосновенность частной собственности, свободу предпринимательства. Гражданин N. был избран руководителем регионального отделения данной партии. Он уделяет большое внимание работе с избирателями, и за время его руководства региональным отделением число сторонников партии в регионе увеличилось в пять раз. Какова форма правления государства Z ? Дайте полное название. Какой политический режим установился в государстве Z ? Какой идеологии придерживаются сторонники партии, имеющей абсолютное большинство мест в парламенте государства Z ? К какому типу в зависимости от способа легитимации (узаконения) власти можно отнести лидерство гражданина N. ?"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Правильно даны ответы на четыре вопроса<\/td>4<\/td><\/tr>
Правильно даны ответы только на три любых вопроса<\/td>3<\/td><\/tr>
Правильно даны ответы только на два любых вопроса<\/td>2<\/td><\/tr>
Правильно дан ответ только на один любой вопрос<\/td>1<\/td><\/tr>
Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>4<\/td><\/tr><\/table>","task_points":4,"task_id":29825} +{"question_id":285,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nСоставьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них. Каждое общество ценит определенные качества личности выше других, и дети усваивают и развивают эти качества благодаря социализации. Методы социализации зависят от того, какие именно качества личности ценятся выше, и в разных культурах они могут быть очень разными. В американском обществе высоко ценятся такие качества, как уверенность в себе, умение владеть собой и агрессивность; в Индии традиционно сложились противоположные ценности: созерцательность, пассивность. Эти культурные ценности лежат в основе социальных норм. Нормами называются ожидания и стандарты, управляющие взаимодействием людей. Некоторые нормы представлены в законах, запрещающих воровство, нападение на другого человека, нарушение контракта и т. д. Такие законы являются социальными нормами, и те, кто нарушает их, подвергаются наказанию. На наше поведение в повседневной жизни воздействует множество ожиданий: мы должны быть вежливыми по отношению к другим людям; когда мы гостим в доме друга, следует сделать подарок для его семьи; в автобусе надо уступать места пожилым и инвалидам. Эти ожидания мы предъявляем и к нашим детям. На поведение людей влияют не только нормы. Огромное воздействие на их поступки и стремления оказывают культурные идеалы данного общества. Кроме того, поскольку эти идеалы формируются на основе многих ценностей, общество избегает всеобщего единообразия. Например, мы ценим науку, поэтому имя Альберта Эйнштейна пользуется почетом и уважением. Мы также высоко ценим спорт, присваивая знаменитым спортсменам высокий социальный статус. <...> Социализация — двусторонний, разнонаправленный процесс. Происходит взаимовлияние между биологическими факторами и культурой, а также между теми, кто осуществляет социализацию, и теми, кто социализируется. (По П. Смелзеру)"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>

Выделены основные смысловые фрагменты текста, их названия (пункты плана) отражают основную идею каждого фрагмента текста. <\/p>

Количество выделенных фрагментов может быть различным<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>

Верно выделены более половины смысловых фрагментов текста, их названия (пункты плана) отражают основные идеи соответствующих частей текста. <\/p>

ИЛИ Выделены основные смысловые фрагменты текста, но не все названия (пункты плана) отражают основную идею каждого фрагмента текста<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>

Не выделены основные фрагменты текста. <\/p>

ИЛИ названия выделенных фрагментов (пункты плана) не <\/p>

соответствуют основной идее соответствующих частей текста, являясь цитатами из соответствующего фрагмента. <\/p>

ИЛИ Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":88} +{"question_id":286,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nПриведите авторскую точку зрения на проблему безразличия людей к выборам. В чём автор текста видит главную причину неучастия в них? Используя обществоведческие знания, приведите одну причину спада избирательной активности населения. Прочитайте текст и выполните задание. Утверждают, что поскольку избегающие голосования в большинстве принадлежат к менее образованным и социально активным слоям населения, то даже лучше, что они не используют своё право голоса. Так как они легче поддаются предубеждениям и демагогии, их активизация представляла бы потенциальную угрозу нашей демократической системе. За подобными аргументами проглядывает сомнительная посылка, что, мол, лучше образованные и высокооплачиваемые граждане, принимающие участие в голосовании, мыслят более рационально и менее подвержены узкому эгоизму и расовым и классовым предубеждениям. Это мнение, которое уже само по себе — ласкающий душу предрассудок, представители высшего и среднего классов составили о себе сами и себе в утешение. Некоторые авторы доказывают, что невысокая активность избирателей — это признак «политики счастья»: люди безразличны к голосованию именно потому, что их вполне устраивает сложившееся положение дел. Безусловно, найдутся люди, совершенно равнодушные к политическим проблемам, — даже если эти проблемы непосредственно касаются их жизни. Однако в целом многие миллионы американцев, не принимающие участия в голосовании, принадлежат отнюдь не к наиболее ублаготворенным, а к менее состоятельным и более озлобленным слоям населения, где обнаруживается необычная концентрация социально обездоленных людей. «Политика счастья», как правило, не что иное, как ширма для политики разочарования. То, что принимается за апатию, на деле вполне, может быть, есть способ, которым человеческая психика защищается от бессилия и отчаяния. Неучастие в выборах является не результатом полного довольства или недостатка гражданских добродетелей, но приятной негативной реакцией на политические реалии, с которыми люди сталкиваются в своей жизни. М. Паренти"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Приведены положение текста авторского объяснения, причина и пример<\/td>3<\/td><\/tr>
Приведено положение текста авторского объяснения, названа причина

ИЛИ<\/p>

Приведены положение текста авторского объяснения и пример<\/p>

ИЛИ<\/p>

Приведены причина и пример<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>
Приведено положение текста авторского объяснения

ИЛИ<\/p>

Названа только причина<\/p>

ИЛИ<\/p>

Назван только пример<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":5316} +{"question_id":287,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nИспользуя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему «Демократия как форма политической организации общества». Сложный план должен содержать не менее трёх непосредственно раскрывающих тему по существу пунктов, детализированных в подпунктах. Количество подпунктов каждого детализированного пункта должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможны только два подпункта."],"criteria_table":"
№<\/th>Критерии оценивания ответа на задание 24 <\/th>Баллы<\/th><\/tr>
24.1<\/b><\/td>Раскрытие темы по существу<\/b><\/td>3<\/td><\/tr>
<\/td>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Оба этих «обязательных» пункта детализированы в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/i><\/p><\/td>

3<\/td><\/tr>
<\/td>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Только один из этих «обязательных» пунктов детализирован в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по<\/p>

существу.<\/p>

Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/i><\/p>

<\/p>

ИЛИ <\/p>

<\/p>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Оба этих «обязательных» пункта детализированы в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Хотя бы один любой пункт (обязательный или нет) детализирован в подпунктах в количестве менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>
<\/td>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая только один пункт, наличие которого позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Этот «обязательный» пункт детализирован в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/i><\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
<\/td>

Все иные ситуации, не предусмотренные правилами выставления 2 и 1 балла.<\/p>

<\/p>

ИЛИ <\/p>

<\/p>

Случаи, когда ответ выпускника по форме не соответствует требованию задания (например, не является сложным планом \/ не оформлен в виде плана с выделением пунктов и подпунктов).<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>

<\/p>

<\/td>Указания по оцениванию:<\/i><\/b>

1. Пункты\/подпункты, имеющие абстрактно-формальный характер и не отражающие специфики темы, не засчитываются при оценивании.<\/i><\/p>

2. 1 балл по критерию 24.2 может быть выставлен только в случае, если по критерию 24.1 выставлено 3 балла.<\/b><\/p><\/td><\/tr>

24.2<\/b><\/td>Корректность формулировок пунктов и подпунктов плана<\/b><\/td>1<\/td><\/tr>
<\/td>

Формулировки пунктов и подпунктов плана корректны и не содержат ошибок, неточностей.<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
<\/td>

Все иные ситуации.<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>

<\/p>

Максимальный балл<\/i><\/td>4<\/td><\/tr><\/table>","task_points":4,"task_id":10654} +{"question_id":288,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nВ тексте упомянуты ключевые понятия социально-гуманитарных наук. Используя обществоведческие знания: — укажите не менее трёх основных признаков понятия «государство»; — объясните связь рыночной экономики и права собственности. Объяснение может быть дано в одном или нескольких распространённых предложениях. Прочитайте текст и выполните задание. Современности, конечно, чужды взгляды на собственность, как на абсолютное начало, непосредственно вытекающее из свободы личности. Идея ограничения права собственности успешно воплотилась в жизни. Больше того, самое отрицание права собственности является для нас чем-то привычным, по крайней мере, в области мысли. Мы видим в ней только юридический способ распределения материальных благ, основной для капиталистического общества. Социальный анализ собственности приводит к традиционному уже различению частной собственности на средства и орудия производства и частной собственности на предметы пользования и, наконец, на предметы непосредственного потребления. Мы знаем, что право собственности на средства и орудия производства является необходимым условием, предпосылкой капиталистической организации производства и труда. И, заглядывая в будущее, современные авторы видят в будущей судьбе этого института не то или иное воплощение человеческой свободы, а различные возможные формы юридической регламентации других хозяйственных порядков. Одни полагают, что понятие собственности как правовое прикрепление вещи к определённому субъекту, который может быть и коллективным (государство, то или иное публично-правовое установление), совместимо с самыми разнообразными экономическими отношениями. Другие думают, что социалистические кодексы будущего будут включать в себя многообразные формы собственности, среди которых могут быть и совершенно новые. Таким образом, в настоящее время можно считать выясненным, что собственность, распределяя материальные блага, нимало не является носительницей абсолютной свободы, тем более она и не проявление «права разумного существа, человека, налагать свою волю на физическую природу и подчинять её себе». Со свободой она связана лишь постольку, поскольку открывает многочисленные возможности счастливым обладателям более или менее крупной собственности. Субъект волен, свободен распоряжаться предметом своего права собственности, если он является носителем такового. М. М. Агарков"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Правильно приведены два элемента (необходимое количество признаков, корректное объяснение)<\/td>2<\/td><\/tr>
Правильно приведён только один любой элемент<\/td>1<\/td><\/tr>
Все иные ситуации, не предусмотренные правилами выставления 2 и 1 балла

ИЛИ<\/p>

Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания<\/p>

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":59350} +{"question_id":289,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nИспользуя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему «Федеративное устройство Российской Федерации». Сложный план должен содержать не менее трёх пунктов, непосредственно раскрывающих тему по существу, из которых два или более детализированы в подпунктах. Количество подпунктов каждого детализированного пункта должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможны только два подпункта."],"criteria_table":"
№<\/th>Критерии оценивания ответа на задание 24 <\/th>Баллы<\/th><\/tr>
24.1<\/b><\/td>Раскрытие темы по существу<\/b><\/td>3<\/td><\/tr>
<\/td>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Оба этих «обязательных» пункта детализированы в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/i><\/p><\/td>

3<\/td><\/tr>
<\/td>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Только один из этих «обязательных» пунктов детализирован в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по<\/p>

существу.<\/p>

Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/i><\/p>

<\/p>

ИЛИ <\/p>

<\/p>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Оба этих «обязательных» пункта детализированы в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Хотя бы один любой пункт (обязательный или нет) детализирован в подпунктах в количестве менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>
<\/td>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая только один пункт, наличие которого позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Этот «обязательный» пункт детализирован в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/i><\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
<\/td>

Все иные ситуации, не предусмотренные правилами выставления 2 и 1 балла.<\/p>

<\/p>

ИЛИ <\/p>

<\/p>

Случаи, когда ответ выпускника по форме не соответствует требованию задания (например, не является сложным планом \/ не оформлен в виде плана с выделением пунктов и подпунктов).<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>

<\/p>

<\/td>Указания по оцениванию:<\/i><\/b>

1. Пункты\/подпункты, имеющие абстрактно-формальный характер и не отражающие специфики темы, не засчитываются при оценивании.<\/i><\/p>

2. 1 балл по критерию 24.2 может быть выставлен только в случае, если по критерию 24.1 выставлено 3 балла.<\/b><\/p><\/td><\/tr>

24.2<\/b><\/td>Корректность формулировок пунктов и подпунктов плана<\/b><\/td>1<\/td><\/tr>
<\/td>

Формулировки пунктов и подпунктов плана корректны и не содержат ошибок, неточностей.<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
<\/td>

Все иные ситуации.<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>

<\/p>

Максимальный балл<\/i><\/td>4<\/td><\/tr><\/table>","task_points":4,"task_id":40627} +{"question_id":290,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nПремьер-министр страны Х объявил о начале масштабной реформы образования. С этой целью для оснащения мультимедийным оборудованием школ увеличивается целевое финансирование, создаются региональные платформы для ведения электронных дневников и журналов. Какая тенденция образования реализуется в ходе данной реформы? Укажите два признака, по которым вы определили эту тенденцию. Приведите две любые другие тенденции современного образования. Какой тип общества существует в стране Х ?"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Правильно даны ответы на четыре вопроса<\/td>4<\/td><\/tr>
Правильно даны ответы только на три любых вопроса<\/td>3<\/td><\/tr>
Правильно даны ответы только на два любых вопроса<\/td>2<\/td><\/tr>
Правильно дан ответ только на один любой вопрос<\/td>1<\/td><\/tr>
Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>4<\/td><\/tr><\/table>","task_points":4,"task_id":29301} +{"question_id":291,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nТретейские суды наиболее распространены в сфере коммерции и бизнеса. Поясните, с чем связано распространение третейских судов именно в этих сферах. Приведите примеры споров, которые могут быть решены в третейском суде. Третейские суды Третейскими судами (арбитражами) называются негосударственные органы по разрешению правовых споров. Название третейских судов происходит от слова «третий», так как для решения конфликта две стороны приглашают третью. Законодательство многих стран признает возможность создания третейских судов. Различают суды для разрешения одного конкретного спора и постоянно действующие арбитражи при различных организациях — торгово-промышленных палатах, биржах, предприятиях и т. д. В третейский суд могут передаваться споры, возникающие из гражданско-правовых отношений. Споры, вытекающие из налоговых, административных и других не гражданских правоотношений, третейским судам неподведомственны. Правом на обращение в третейский суд обладают все субъекты права, в том числе и с участием иностранных сторон. Чтобы передать дело в третейский суд, стороны должны заключить письменное соглашение. В отличие от государственного суда третейский суд является добровольным. Еще одно отличие от государственных судов — выбор судей сторонами. Третейскими судьями могут быть избраны любые совершеннолетние граждане, согласившиеся стать судьями. Каждая сторона избирает по одному судье, а те избирают третьего судью. Процедура третейского разбирательства является более гибкой, свободной, быстрой и дешевой, чем в государственном суде, что привлекает стороны. Третейский суд обязан вынести решение, основанное на законе и являющееся обязательным для сторон. Все материалы дела передаются на хранение в государственный суд. Заинтересованная сторона может обратиться в государственный суд за принудительным исполнением решения третейского суда. Третейские суды наиболее распространены в сфере коммерции и бизнеса. Большинство международных контрактов содержат «третейскую оговорку», что стороны в случае возникновения споров будут обращаться в один из международных арбитражей. (Пронькин В. Н., Гутников А. Б. Живое право. Занимательная энциклопедия практического права: книга для ученика. СПб, 2000. Т. 1. С. 348−349)"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>

Приведены три примера<\/p><\/td>

3<\/td><\/tr>

Приведены два примера<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>

Приведён один пример<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>

Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания. <\/p>

ИЛИ Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":742} +{"question_id":292,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nЧто такое, с точки зрения автора, принципы юридической ответственности? Назовите и проиллюстрируйте примерами реализацию двух любых принципов юридической ответственности, которые приводит автор. Сначала указывайте принцип, затем приводите пример. Примеры должны быть сформулированы развернуто. Прочитайте текст и выполните задание. Для записи ответов на задания используйте отдельные листы. Запишите сначала номер задания, а затем развернутый ответ на него. Ответы записывайте четко и разборчиво. Институт юридической ответственности, будучи напрямую связанным с функцией государства по охране правопорядка, является наиболее наглядным показателем воплощения прав и свобод человека в социальной действительности. Это обусловлено тем, что при осуществлении норм об ответственности происходит непосредственное вторжение государства в сферу юридически закрепленных прав, свобод и законных интересов личности. При реализации юридической ответственности отчетливо проявляются такие факторы, как ценностные ориентиры государства, уровень цивилизованности и культуры общества. По тем задачам и целям, которые государство ставит перед собой для обеспечения юридической ответственности, а также по специальным правовым средствам обеспечения справедливости и гуманизма можно судить о степени ценности личности для государства. Институт юридической ответственности направлен на восстановление гармонии общественных отношений, социальной справедливости. Задачи и цели реализации тех или иных средств, применяемых в отношении правонарушителя в качестве воздаяния за совершенное деяние, претерпевали изменения по ходу исторического развития общества и государства. Они прошли долгий и порой противоречивый путь становления, соответствующий всем перипетиям эволюции права: от игнорирования человека, его личности, достоинства, прав и свобод до признания последних высшей ценностью, соблюдение и защита которой есть важнейшая обязанность государства. При этом эволюция целей юридической ответственности (наказания) происходила по восходящей через следующие ступени: кровная месть, собственно возмездие и финансовые выгоды власти; возмездие за содеянное и устранение преступников; исправление правонарушителей и общее предупреждение правонарушений; исправление и перевоспитание правонарушителей, частная и общая превенция правонарушений. Принципы юридической ответственности – это основополагающие идеи, выражающие сущность, природу и назначение институтов ответственности. В числе непосредственных принципов юридической ответственности, на наш взгляд, можно назвать законность, неотвратимость и индивидуализацию. Законность как принцип деятельности государственных учреждений и их должностных лиц (правоохранительных органов и органов правосудия) призвана, в конечном счете, обеспечить безопасность личности и оградить общество от общественно опасных проявлений. Этим обусловливается ее роль в процессе возникновения и осуществления института юридической ответственности. (по А. А. Иванову)"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Дан ответ на вопрос, приведены два примера, в каждом случае

указаны качества (всего пять позиций)<\/p><\/td>

3<\/td><\/tr>
Правильно приведены любые четыре позиции<\/td>2<\/td><\/tr>
Правильно приведены любые две-три позиции<\/td>1<\/td><\/tr>
Правильно приведена одна любая позиция.

ИЛИ Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":11034} +{"question_id":293,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nОт чего, по мнению автора, зависит социализация в содержательном и формальном плане? Что автор считает социализацией в формальном плане? Прочитайте текст и выполните задание. В современной европейской культуре обострился интерес к личности, самоидентификации, к социальным механизмам формирования личности. Важнейшим способом становления личности является социализация индивида, процесс усвоения индивидом необходимого для жизни в данном обществе социокультурного опыта. В содержательном и формальном плане социализация зависит от типа культуры, к которой принадлежит индивид. Так, например, в первобытно-общинном, античном, феодальном, буржуазном обществах существуют особые механизмы, регулирующие процессы вхождения индивида в определенный коллектив. Примитивная хозяйственная деятельность и статичность культуры в традиционном обществе, низкая продолжительность жизни стандартизировали процесс социализации, сводя его в основном к обряду инициации, символизирующей наступление для подростка социального взросления и ответственности. Система воспитания основывалась на включении подрастающего поколения в совместную деятельность старших, важнейшим механизмом социализации были религиозные ритуалы, а в более поздних обществах — религиозные школы. Кроме того, процесс социализации в значительной степени зависит от классовой, сословной принадлежности индивида. В процессе социализации происходит присвоение социальных норм и ценностей определенной эпохи в качестве мотивов индивидуально-личностного поведения, основы личностных выборов. Значимым способом социализации как в доиндустриальных обществах, так и в современных культурах является семья. Выступая агентом первичной социализации, семья помогает индивиду сформировать взгляды, ценности, убеждения. В современных развитых странах содержание социализации радикально переосмысливается. Важную роль играют агенты вторичной социализации, выполняющие узкоспециализированные функции, такие как трансляция формальных норм в трудовых отношениях, передача знаний в образовательном процессе. В новых меняющихся условиях необходимы мобильные механизмы социализации, специальные институты социализации. Таким институтом стала прежде всего система образования. Г. Г. Кириленко"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Указаны верные ответы на оба вопроса<\/td>2<\/td><\/tr>
Указан верный ответ только на один вопрос<\/td>1<\/td><\/tr>
Ответ неправильный<\/td>0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":658} +{"question_id":294,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nИспользуя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задания, ответьте на вопрос. 1. Обоснуйте необходимость деятельности Центрального Банка для развития экономики в РФ. Обоснование должно быть дано с опорой на обществоведческие знания в нескольких связанных между собой распространённых предложениях, раскрывать причинно-следственные и (или) функциональные связи . 2. Какие существуют в РФ крупные банки, которые действуют на национальном рынке? Назовите любые три банка . 3. Для каждому из них приведите по одному примеру, иллюстрирующему их операции. Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто. В совокупности примеры должны иллюстрировать три различных вида операций ."],"criteria_table":"
№<\/th>Критерии оценивания ответа на задание 25<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
25.1<\/td>Обоснование<\/b><\/td>2<\/b><\/td><\/tr>

Приведено корректное обоснование с опорой на обществоведческие<\/i> знания в нескольких распространённых предложениях, которое не содержит ошибок, неточностей и раскрывает причинно-следственные и(или) функциональные связи соответствующих объектов\/процессов<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>

Приведено в целом корректное обоснование с опорой на обществоведческие<\/i> знания в нескольких распространённых<\/p>

предложениях, которое содержит отдельные неточности \/ иные недостатки, не искажающие сущность обосновываемого тезиса, И\/ИЛИ не полностью раскрывает причинно-следственные и(или) функциональные связи соответствующих объектов\/процессов<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>

Все иные ситуации, включая обоснование, приведённое в одном предложении или словосочетании, И\/ИЛИ обоснование, приведённое без опоры обществоведческие знания, на бытовом уровне<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
25.2<\/td>Ответ на вопрос<\/b><\/td>1<\/b><\/td><\/tr>

Дан правильный ответ на вопрос: указано необходимое количество требуемых объектов при отсутствии неверных позиций<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>

Все иные ситуации, включая отсутствие данного в явном виде ответа на вопрос, оформленного как самостоятельный элемент<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
25.3<\/td>Примеры<\/b><\/td>3<\/b><\/td><\/tr>

В соответствии с требованиями конкретного задания правильно приведены три примера при отсутствии дополнительных (сверх требуемых трёх) примеров, содержащих неточности\/ошибки<\/p><\/td>

3<\/td><\/tr>

В соответствии с требованиями конкретного задания правильно приведены только два примера при отсутствии дополнительных (сверх требуемых трёх) примеров, содержащих неточности\/ошибки<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>

В соответствии с требованиями конкретного задания правильно приведён только один пример при отсутствии дополнительных (сверх требуемых трёх) примеров, содержащих неточности\/ошибки<\/p>

ИЛИ<\/b> <\/p>

В соответствии с требованиями конкретного задания правильно приведены два-три примера при наличии одного или более дополнительных (сверх требуемых трёх), содержащих неточности\/ошибки<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>

Все иные ситуации, не соответствующие правилам выставления 3, 2 и 1 балла<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/td>6<\/td><\/tr><\/table>","task_points":6,"task_id":44339} +{"question_id":295,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nАвторы подчёркивают, что функции предпринимателя в качестве субъекта рыночной экономики состоят в нахождении и формировании спроса на продукты и услуги, продажи товаров с максимальной прибылью. Приведите три примера предпринимательских решений, приводящих к максимизации прибыли. Прочитайте текст и выполните задание. При рыночной экономике хозяйственная деятельность принимает характер предпринимательской деятельности (бизнеса). Она состоит в организации и создании факторов производства для создания товаров и услуг, удовлетворяющих общественные потребности и материальные интересы предпринимателя в получении прибыли. В своей деятельности предприниматель обычно выполняет три основные функции: во-первых, это факторная, состоящая в мобилизации денежных накоплений, средств производства, работников и других факторов, необходимых для предпринимательской деятельности; во-вторых, организаторская, которая состоит в соединении и комбинировании факторов производства, чтобы обеспечить достижение поставленной цели; в-третьих, творческая, связанная с новаторством, инициативой, предприимчивостью и риском. Следовательно, функции предпринимателя в качестве субъекта рыночной экономики состоят в нахождении и формировании спроса на продукты и услуги, удовлетворении его путем мобилизации капитала и организации производства и продажи товаров с максимальной прибылью. Многообразная деятельность предпринимателя отличается от деятельности менеджера. Предприниматель является самостоятельным субъектом рынка, который действует на свой страх и риск, под свою имущественную и другую ответственность. В отличие от этого, менеджер — обычно наемный работник, выполняющий поставленную предпринимателем задачу. Он не несет за свои действия имущественной ответственности, хотя и может быть уволен. Данное деление в значительной мере условно. Ведь менеджер может быть собственником или совладельцем капитала, поскольку он имеет акции и часть полученной прибыли инвестирует в развитие действующего предприятия. Предприниматель же, участвуя в управлении и организации производства, в той или иной мере выполняет функции менеджера. С. С. Ильин, Т. В. Васильева"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Приведены три примера<\/td>3<\/td><\/tr>
Приведены два примера<\/td>2<\/td><\/tr>
Приведен один пример<\/td>1<\/td><\/tr>
Ответ неправильный<\/td>0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":3282} +{"question_id":296,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nВ чем, по мысли автора текста, состоит значение всеобщих выборов в современных условиях? Укажите три позиции. Какие три принципа проведения предвыборной кампании выделяет автор? Что, по мнение автора является основной, а зачастую единственной формой участия в политике большинства населения? В современных условиях для большинства населения основной, а зачастую единственной формой участия в политике является избирательный процесс. Выборы в демократических странах охватывают все уровни государственности от центрального до местного. Всеобщие выборы позволяют выявить расстановку политических сил в стране в целом, в отдельной области; определить степень доверия избирателей к той или иной партии, ее лидерам. Они позволяют избирателям сделать осознанный выбор в пользу той программы дальнейшего развития страны, которая в наибольшей степени отвечает их интересам. В рамках предвыборной кампании важно обеспечить равенство возможностей для всех участвующих в выборах партий и кандидатов. Для этого во многих странах государство берет на себя финансирование предвыборной кампании. Другой принцип касается организации предвыборных дискуссий: кандидаты обязуются не допускать фальсификаций, оскорблений своих оппонентов. И, наконец, государственный аппарат в этот период должен сохранять нейтралитет, не вмешиваться в ход избирательной кампании. В законах многих стран указаны требования к кандидатам на выборную государственную должность. Они чаще всего включают минимальный возрастной ценз, ценз оседлости, профессиональную пригодность для искомой должности. В настоящее время в подавляющем большинстве стран действует всеобщее избирательное право. Вместе с тем в ряде государств голосование не только право, но и обязанность. За ее невыполнение предусмотрено наказание, чаще всего это — штраф. (По кн. К.С. Гаджиева «Политология». М., 2002. С. 245—247)"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>

Даны правильные ответы на три вопроса<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>

Даны правильные ответы на любые два вопроса<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>

Дан правильный ответ на один любой вопрос. <\/p>

ИЛИ Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":554} +{"question_id":297,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nСоставьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них. Ключевой элемент демократии — полноправие граждан . Расхожее определение демократии сводит ее к регулярным выборам, проводимым на честной основе при строгом подсчете голосов. Несмотря на то что периодические выборы очень важны для демократической системы, они всего лишь позволяют гражданам отдать предпочтение одной из стратегий, предлагаемых политическими партиями. В период же между выборами граждане могут воздействовать на государственную политику посредством иных институтов: объединений по интересам, общественных движений, профессиональных союзов и т. д. Все эти формы являются составными частями демократической практики. Другой общепризнанный показатель демократии — власть большинства. Всякий орган управления, принимающий решения относительным большинством голосов, демократичен — идет ли речь об избирательном округе, о парламенте, комитете, городском совете или партийном собрании. Однако и здесь возникает проблема. Что если законно избранное большинство регулярно ущемляет своими решениями некое меньшинство (например, культурную или этническую группу)? В подобных случаях успешно действующие демократии обычно сочетают принцип власти большинства с защитой прав меньшинств. Демократические свободы должны также способствовать развитию коллективного сознания граждан, пониманию ими общих нужд и принятию решений — без расчета на каких-то властителей. Носители разнообразных социальных статусов и интересов, оставаясь независимыми от государства, а может быть, и от партий, не только ограничивают произвол власти, но и формируют то, что в современных политологических исследованиях именуется «гражданским обществом», новый, лучший тип граждан — более информированный, более социальный по складу сознания, готовый на жертвы ради общего блага. (По Т. Карлу, Ф. Шмиттеру)"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>

Выделены основные смысловые фрагменты текста, их названия (пункты плана) отражают основную идею каждого фрагмента текста. <\/p>

Количество выделенных фрагментов может быть различным<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>

Верно выделены более половины смысловых фрагментов текста, их названия (пункты плана) отражают основные идеи соответствующих частей текста. <\/p>

ИЛИ Выделены основные смысловые фрагменты текста, но не все названия (пункты плана) отражают основную идею каждого фрагмента текста<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>

Не выделены основные фрагменты текста. <\/p>

ИЛИ названия выделенных фрагментов (пункты плана) не <\/p>

соответствуют основной идее соответствующих частей текста, являясь цитатами из соответствующего фрагмента. <\/p>

ИЛИ Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":57} +{"question_id":298,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nКакой фактор обусловил готовность человечества на нынешнем этапе решать глобальные проблемы? Назовите и проиллюстрируйте примерами любые два ресурса решения глобальных проблем, которыми располагает, с точки зрения автора, в данный момент человечество. Сначала указывайте ресурс, затем приводите пример. Примеры должны быть сформулированы развернуто. Прочитайте текст и выполните задание. Для записи ответов на задания используйте отдельные листы. Запишите сначала номер задания, а затем развернутый ответ на него. Ответы записывайте четко и разборчиво. Решение глобальных проблем – задача чрезвычайной важности и сложности, и пока нельзя сказать с уверенностью, что пути их преодоления найдены. По мнению многих обществоведов, какую бы отдельную проблему из системы глобальных мы ни взяли, она не может быть решена без предварительного преодоления стихийности в развитии земной цивилизации, без перехода к согласованным и планомерным действиям в мировом масштабе. Только такие действия могут спасти общество, а также его природную среду. В сложившихся к началу XXI века условиях человечество уже не может функционировать стихийно без риска катастрофы для каждой из стран. Единственный выход – в переходе от саморегулирующейся к управляемой эволюции мирового сообщества и его природной среды. Необходимо, чтобы общечеловеческие интересы – предотвращение ядерной войны, смягчение экологического кризиса, пополнение ресурсов – преобладали над частными экономическими и политическими выгодами отдельных стран, корпораций и партий. В 1970-х гг. прошлого века были введены в действие разного рода программы, начали работу местные, национальные и транснациональные организации, которые обусловили готовность к решению глобальных проблем. В настоящее время человечество располагает необходимыми ресурсами: экономическими и финансовыми, научно-техническими возможностями и интеллектуальным потенциалом. Но для воплощения этой возможности необходимы новое политическое мышление, добрая воля и международное сотрудничество на основе приоритета общечеловеческих интересов и ценностей. Решение глобальных проблем возможно только совместными усилиями всех стран, координирующих свои действия на международном уровне. Самоизоляция и особенности развития не позволят отдельным странам остаться в стороне от экономического кризиса, ядерной войны, угрозы терроризма. Для решения глобальных проблем, преодоления опасности, угрожающей всему человечеству, необходимы дальнейшее усиление взаимосвязи многообразного современного мира, изменение взаимодействия с окружающей средой, отказ от культа потребления, выработка новых ценностей. Без соответствующих человеческих качеств, без глобальной ответственности каждого человека невозможно решение ни одной из глобальных проблем. Все проблемы слишком масштабны и сложны, чтобы с ними смогла справиться одна страна, лидерство одной державы не может обеспечить стабильный миропорядок и решение глобальных проблем. Необходимо комплексное взаимодействие всего мирового сообщества. (по материалам интернет-энциклопедии)"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Дан ответ на вопрос, приведены два примера, в каждом случае

указаны качества (всего пять позиций)<\/p><\/td>

3<\/td><\/tr>
Правильно приведены любые четыре позиции<\/td>2<\/td><\/tr>
Правильно приведены любые две-три позиции<\/td>1<\/td><\/tr>
Правильно приведена одна любая позиция.

ИЛИ Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":10757} +{"question_id":299,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nЗа последние 10 лет на рынке сотовой связи в стране Z количество сотовых операторов сократилось с двенадцати до четырёх, обеспечивающих потребителям предоставление услуг связи на всей территории страны. Оставшиеся на рынке сотовой связи операторы контролируют в совокупности 98% рынка. Эти операторы согласовывают между собой тарифы для потребителей, проведение распродаж и акций. На рынке какого типа по пространственному масштабу действуют операторы сотовой связи в стране Z ? Какой тип конкуренции сложился на рынке сотовой связи страны Z ? Какую тенденцию в динамике конкуренции на рынке сотовой связи отражают приведённые данные? Какие положительные черты для современной экономики имеет конкуренция? Укажите две черты."],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Правильно даны ответы на четыре вопроса<\/td>4<\/td><\/tr>
Правильно даны ответы только на три любых вопроса<\/td>3<\/td><\/tr>
Правильно даны ответы только на два любых вопроса<\/td>2<\/td><\/tr>
Правильно дан ответ только на один любой вопрос<\/td>1<\/td><\/tr>
Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>4<\/td><\/tr><\/table>","task_points":4,"task_id":59354} +{"question_id":300,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nИспользуя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задания, ответьте на вопрос. 1. Обоснуйте значение политического многообразия (многопартийности) в государстве. Обоснование должно быть дано с опорой на обществоведческие знания в нескольких связанных между собой распространённых предложениях, раскрывать причинно-следственные и (или) функциональные связи. 2. Какие политические партии в Российской Федерации участвуют в принятии политических решений в составе Государственной Думы? Назовите любые три политических партии. 3. Для каждой из указанных в пункте 2 политических партий приведите по одному примеру, иллюстрирующему их участие в политической жизни страны. Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто. В совокупности примеры должны иллюстрировать участие трёх различных политических партий."],"criteria_table":"
№<\/th>Критерии оценивания ответа на задание 25<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
25.1<\/td>Обоснование<\/b><\/td>2<\/b><\/td><\/tr>

Приведено корректное обоснование с опорой на обществоведческие<\/i> знания в нескольких распространённых предложениях, которое не содержит ошибок, неточностей и раскрывает причинно-следственные и(или) функциональные связи соответствующих объектов\/процессов<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>

Приведено в целом корректное обоснование с опорой на обществоведческие<\/i> знания в нескольких распространённых<\/p>

предложениях, которое содержит отдельные неточности \/ иные недостатки, не искажающие сущность обосновываемого тезиса, И\/ИЛИ не полностью раскрывает причинно-следственные и(или) функциональные связи соответствующих объектов\/процессов<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>

Все иные ситуации, включая обоснование, приведённое в одном предложении или словосочетании, И\/ИЛИ обоснование, приведённое без опоры обществоведческие знания, на бытовом уровне<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
25.2<\/td>Ответ на вопрос<\/b><\/td>1<\/b><\/td><\/tr>

Дан правильный ответ на вопрос: указано необходимое количество требуемых объектов при отсутствии неверных позиций<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>

Все иные ситуации, включая отсутствие данного в явном виде ответа на вопрос, оформленного как самостоятельный элемент<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
25.3<\/td>Примеры<\/b><\/td>3<\/b><\/td><\/tr>

В соответствии с требованиями конкретного задания правильно приведены три примера при отсутствии дополнительных (сверх требуемых трёх) примеров, содержащих неточности\/ошибки<\/p><\/td>

3<\/td><\/tr>

В соответствии с требованиями конкретного задания правильно приведены только два примера при отсутствии дополнительных (сверх требуемых трёх) примеров, содержащих неточности\/ошибки<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>

В соответствии с требованиями конкретного задания правильно приведён только один пример при отсутствии дополнительных (сверх требуемых трёх) примеров, содержащих неточности\/ошибки<\/p>

ИЛИ<\/b> <\/p>

В соответствии с требованиями конкретного задания правильно приведены два-три примера при наличии одного или более дополнительных (сверх требуемых трёх), содержащих неточности\/ошибки<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>

Все иные ситуации, не соответствующие правилам выставления 3, 2 и 1 балла<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/td>6<\/td><\/tr><\/table>","task_points":6,"task_id":60388} +{"question_id":301,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nКакие функции, по мнению автора, берут на себя политические партии в условиях современной демократии? Назовите любые две функции. Приведите по два примера, иллюстрирующих реализацию каждой из этих функций. Сначала указывайте функцию, затем приводите примеры, которые её иллюстрируют. Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто. Прочитайте текст и выполните задание. Современную демократию отличают принцип и система всестороннего представительства. Требование создания многопартийной системы обеспечено стремлением привести партийную структуру в соответствие с плюралистической общественной структурой современных государств. Однако роль представительного органа власти как выразителя «общей воли» в отличие от «воли всех» означает, что в парламенте должны быть представлены не интересы отдельных социальных групп или личностей, а общезначимые политические интересы. Именно поэтому в демократических странах основными коллективными актёрами избирательного процесса и парламентского представительства являются политические партии, которые, в отличие от иных общественных объединений, предназначены не для выражения отдельных корпоративных интересов, а для выявления и учёта в групповых интересах общезначимого начала и перевода их на общегосударственный уровень. Интересно в данной связи мнение немецкого политолога Клауса фон Бейме, который среди приоритетных функции партий выделяет: определение цели, разработка идеологии и программы, стратегии действий; выражение и объединение общественных интересов; мобилизация и социализация граждан; формирование правящей элиты и состава правительства. Именно поэтому, как мы считаем, политические партии берут на себя следующие функции: формулирование коллективных целей для социума, предлагая различные цели и стратегии общественного развития; трансформируя требования и чувства социальной неудовлетворенности в позитивные политические цели, партии направляют стихийную энергию социального протеста в русло конституционной борьбы за их достижение через участие в государственном управлении; расширяя пространство публичного политического процесса, партии стремятся преодолеть отчуждение маргинальных групп общества от политики, то есть выполняют функцию политической мобилизации; партии выполняют важнейшую функцию политической социализации. Они упрощают стоящий перед избирателями выбор. Отсюда следующая констатация: политические партии и регулярные выборы — это тесно взаимосвязанные и взаимозависимые институты демократической системы. Отмечая особую роль и значение партий в функционировании представительной демократии, многие исследователи называют современноегосударство «партийным государством» (причём и те, кто позитивно, и те, кто негативно оценивают данное политическое явление). «Партийное государство» в этом случае необходимо понимать как тип современной демократии, в которой парламент утратил своё значение в качестве института выражения суверенной воли народа: парламенты в основном лишь ратифицируют те решения, которые в другом месте, уже приняли партии, входящие в коалицию большинство. По М. О. Омарову"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Правильно названы две функции и приведены по два примера (всего четыре примера)<\/td>3<\/td><\/tr>
Правильно названы две функции, приведены любые два-три примера<\/td>2<\/td><\/tr>
Правильно названы одна-две функции, приведён любой один пример

ИЛИ<\/p>

Правильно названа одна функция и приведены соответствующие ей два примера<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>

<\/p>

Все ответы, которые не соответствуют вышеуказанным критериям выставления оценок в 1, 2 и 3 балла

ИЛИ<\/p>

Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания<\/p>

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":17590} +{"question_id":302,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nИспользуя обществоведческие знания, сформулируйте три суждения о значении правовых знаний в жизни каждого человека. Каждое суждение должно быть сформулировано как распространённое предложение. Прочитайте текст и выполните задание. Норма права выступает в качестве своеобразной меры оценки поведения разных людей. Она является критерием определения правомерности или неправомерности действий различных субъектов правоотношений. К отличительным чертам нормы права как исходной ячейки всей системы права относятся содержание и выражение в ней государственной воли. Специфическим признаком норм права является их охрана и обеспеченность государственным принуждением. Разумеется, говоря о мерах государственного воздействия на правонарушителей, не следует полагать, что нормы права реализуются лишь из-за существования угрозы государственного принуждения. Огромную роль играют воспитательные меры, авторитет государства и права у своих граждан, меры убеждения. Нормы права отличаются своей системностью и иерархичностью по отношению друг к другу, а также строго формальной определённостью. Каждая норма права существует не сама по себе, не в изоляции от других норм, а в тесной взаимосвязи и взаимодействии, в единой системе с другими правовыми нормами. Кроме того, в отличие от норм морали, правовые нормы располагаются не только по горизонтали, но и по вертикали. Иерархия правовых норм обусловлена различной юридической силой нормативно-правовых актов. Она складывается из системы норм, содержащихся в конституционных актах (законах), текущих, или обычных, законах и в подзаконных актах. В отличие от обычных команд, велений и распоряжений по конкретным вопросам норма права адресована не отдельному лицу, а кругу лиц. Ее действие не исчерпывается исполнением, а рассчитано на неограниченное число случаев, на многократное применение. Среди важнейших черт норм права следует особо указать на их всеобщий характер. Норма права не предусматривает и не может предусмотреть в деталях каждое в отдельности жизненное обстоятельство. Она ориентируется лишь на типовые, вбирающие в себя сходные признаки жизненные ситуации, при которых возникает необходимость или потребность ее применения. Важный признак правовой нормы — её предоставительный и обязывающий характер. Регулируя общественные отношения, норма права устанавливает (предоставляет) для одного участника этих отношений определённые полномочия или права, а на другого возлагает соотносящиеся с ними юридические обязанности. По М. Н. Марченко"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Приведены три суждения (в соответствии с требованием задания)<\/td>3<\/td><\/tr>
Приведены только два суждения (в соответствии с требованием задания)<\/td>2<\/td><\/tr>
Приведено только одно суждение (в соответствии с требованием задания)<\/td>1<\/td><\/tr>
Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":60383} +{"question_id":303,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nСидору П. в наследство от бабушки досталась половина квартиры в соседнем городе. Он продал эту часть второму наследнику за 1,3 млн руб. Доход был неожиданным, и Сидор не хотел сгоряча принимать решение, как лучше распорядиться деньгами, а решил пока положить их в банк под проценты. Его друг Арнольд предложил ему разместить деньги в недавно появившейся организации «К.», которая обещала через месяц доход в три раза выше годового дохода по банковскому депозиту. Какой выбор следует сделать Сидору? Ответ обоснуйте."],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>

Даны правильные ответы на два вопроса<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>

Дан правильный ответ на один любой вопрос<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>

Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания.<\/p>

ИЛИ Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":8290} +{"question_id":304,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nИспользуя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему «Рынок труда и безработица». Сложный план должен содержать не менее трёх непосредственно раскрывающих тему по существу пунктов, детализированных в подпунктах. Количество подпунктов каждого детализированного пункта должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможны только два подпункта."],"criteria_table":"
№<\/th>Критерии оценивания ответа на задание 24 <\/th>Баллы<\/th><\/tr>
24.1<\/b><\/td>Раскрытие темы по существу<\/b><\/td>3<\/td><\/tr>
<\/td>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Оба этих «обязательных» пункта детализированы в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/i><\/p><\/td>

3<\/td><\/tr>
<\/td>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Только один из этих «обязательных» пунктов детализирован в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по<\/p>

существу.<\/p>

Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/i><\/p>

<\/p>

ИЛИ <\/p>

<\/p>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Оба этих «обязательных» пункта детализированы в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Хотя бы один любой пункт (обязательный или нет) детализирован в подпунктах в количестве менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>
<\/td>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая только один пункт, наличие которого позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Этот «обязательный» пункт детализирован в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/i><\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
<\/td>

Все иные ситуации, не предусмотренные правилами выставления 2 и 1 балла.<\/p>

<\/p>

ИЛИ <\/p>

<\/p>

Случаи, когда ответ выпускника по форме не соответствует требованию задания (например, не является сложным планом \/ не оформлен в виде плана с выделением пунктов и подпунктов).<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>

<\/p>

<\/td>Указания по оцениванию:<\/i><\/b>

1. Пункты\/подпункты, имеющие абстрактно-формальный характер и не отражающие специфики темы, не засчитываются при оценивании.<\/i><\/p>

2. 1 балл по критерию 24.2 может быть выставлен только в случае, если по критерию 24.1 выставлено 3 балла.<\/b><\/p><\/td><\/tr>

24.2<\/b><\/td>Корректность формулировок пунктов и подпунктов плана<\/b><\/td>1<\/td><\/tr>
<\/td>

Формулировки пунктов и подпунктов плана корректны и не содержат ошибок, неточностей.<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
<\/td>

Все иные ситуации.<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>

<\/p>

Максимальный балл<\/i><\/td>4<\/td><\/tr><\/table>","task_points":4,"task_id":8659} +{"question_id":305,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nСоставьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них. В первобытном обществе общественный порядок поддерживался всеми членами общества на основе жестких запретов, традиций и обычаев. Социальные нормы были встроены в социальный порядок жизни. Посредством этих норм (образцов) закреплялся и воспроизводился данный тип общественных связей, осуществлялась передача опыта первобытной социальности. В зависимости от дифференциации общественной жизни, с переходом в архаическом обществе к различным формам обмена деятельностью возникает проблема осмысления и обоснования (оправдания) социальных норм. Усложняется само понятие социальной нормы, поскольку нужно сопоставить различные образцы, правила и предписания, выработать определенные стандарты и стереотипы. В отличие от образца, регулирующего весь процесс взаимодействия, норма представляет собой принцип, допускающий вариативность поведения. Тем самым осуществляется взаимная оценка различных социальных норм. Этот оценочный момент становится важным мотивом выполнения или невыполнения социальной нормы. Социальные нормы являются способом добровольного и осознанного взаимодействия, сотрудничества людей. На их основе возможно прогнозирование поведения взаимодействующих сторон, что делает более устойчивыми общественные связи, повышает меру стабильности общества, соотносит интересы индивидов и общества в целом. В развитых обществах социальные нормы становятся мерой и инструментом измерения человека и человеческой деятельности. С ориентацией на социальные нормы человек воспитывает в себе определенные личностные качества. Через усвоение социальных норм происходит социализация индивидов, однако самореализация не сводится к усвоению социальных норм."],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Выделены основные смысловые фрагменты текста, их названия (пункты плана) отражают основную идею каждого фрагмента текста.

Количество выделенных фрагментов может быть различным.<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>
Верно выделены более половины смысловых фрагментов текста, их названия (пункты плана) отражают основные идеи соответствующих частей текста.

ИЛИ<\/p>

Выделены основные смысловые фрагменты текста, но не все названия (пункты плана) отражают основную идею каждого фрагмента текста.<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
Не выделены основные фрагменты текста.

ИЛИ<\/p>

Названия выделенных фрагментов (пункты плана) не соответствуют основной идее соответствующих частей текста, являясь цитатами из соответствующего фрагмента.<\/p>

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный.<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":1639} +{"question_id":306,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nКакие особенности ценообразования в централизованной экономике отмечает автор? Укажите две особенности. Какие две формы инфляции в зависимости от экономической системы описывает автор? Какой факт автор приводит в качестве подтверждения мнения о том, что дефицит — это антипод инфляции? Прочитайте текст и выполните задание. Сущностью инфляции является дисбаланс между совокупным предложением и совокупным спросом в сторону превышения последнего, сложившийся одновременно на всех рынках (на товарном, денежном и рынке ресурсов). Этот дисбаланс проявляется в разных формах. В рыночной экономике, то есть в условиях относительной гибкости и мобильности ценового сигнала, превышение совокупного спроса над совокупным предложением выражается в росте общего уровня цен, сопровождается снижением покупательной способности и обесценением денег по отношению к конечным товарам и ресурсам. Это — открытая форма инфляции. Главное при определении открытой инфляции — установить, что общий уровень цен повышается. Однако инфляция не означает, что все цены в экономике растут одинаково. Цены могут колебаться одновременно с разной скоростью и разнонаправленно на межотраслевом и внутриотраслевом уровне. Инфляцию, сопровождающуюся ценовой разбалансированностью, когда в одних секторах цены растут разными темпами, а в других могут сокращаться, называют несбалансированной инфляцией. Её сложнее выявить и урегулировать, чем сбалансированную инфляцию, при которой цены изменяются в одном направлении и примерно одинаковыми темпами. Инфляция проявляется в разной степени. По темпам различают умеренную (или ползучую) инфляцию, галопирующую инфляцию и гиперинфляцию. Экономисты различают два типа инфляции. Инфляция спроса — это тип инфляции, которая вызвана причинами, лежащими на стороне совокупного спроса. Инфляция издержек — это тип инфляции, вызванной причинами, лежащими на стороне совокупного предложения. Высокая инфляция, переходящая в гиперинфляцию, оборачивается бедствием для всей экономики. В долгосрочном периоде страдают все экономические агенты — домашние хозяйства, бизнес, и даже госбюджет. Гиперинфляция не дает деньгам выполнять их основные функции и разрушает банковскую систему. Как же бороться с инфляцией? Если полностью избавиться от инфляции нельзя, то нужно снизить её темпы до минимально возможного уровня. В экономике с негибким, фиксированным ценообразованием, то есть в централизованной экономике (например, в командно-административной системе) существует скрытая форма инфляции, или подавленная инфляция. Возникшая недостаточность предложения по отношению к спросу имеет форму дефицита, развивающегося на всех уровнях производства и потребления, не перерастая (при прочих равных условиях) в открытую инфляцию. Нарастающий дефицит сопровождается удлинением очередей, снижением качества товаров и услуг, развитием бюрократического и чёрного рынков, на которых товарные цены, выраженные в денежных единицах или в объёме услуг, предоставляемых в обмен на товары, растут вместе с ростом дефицита. Некоторые экономисты полагают, что дефицит — это антипод открытой инфляции: если отпустить цены, то дефицит быстро исчезнет, но за это придется «заплатить» повышением общего уровня цен. По М. В. Сафрончуку"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Правильно даны ответы на три вопроса<\/td>2<\/td><\/tr>
Правильно даны ответы на любые два вопроса<\/td>1<\/td><\/tr>
Правильно дан ответ на любой один вопрос

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":36006} +{"question_id":307,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nКонституция Российской Федерации закрепляет основы конституционного строя, права и свободы человека и гражданина. Какие положения Конституции Российской Федерации подтверждают следующие характеристики нашего государства: 1. социальное государство; 2. светское государство; 3. правовое государство? На основе положений Конституции Российской Федерации сформулируйте по одному подтверждению каждой характеристики. Каждое подтверждение должно быть сформулировано как распространённое предложение с опорой на конкретное положение Конституции Российской Федерации. Обратите внимание на то, что правильное выполнение задания не требует указания в ответе номеров соответствующих статей Конституции и дословного воспроизведения их содержания."],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Указания по оцениванию <\/b>

Засчитываются только подтверждения, сформулированные как распространённые предложения (отдельные слова и словосочетания не засчитываются в качестве подтверждений) с опорой на конкретное положение Конституции Российской Федерации.<\/p>

Не требуется указания в ответе номеров соответствующих статей Конституции и дословного воспроизведения их содержания!<\/p><\/td>

<\/td><\/tr>
На основе Конституции Российской Федерации приведены три подтверждения при отсутствии дополнительных (сверх требуемых трёх) позиций, содержащих неточности\/ошибки<\/td>3<\/td><\/tr>
На основе Конституции Российской Федерации приведены только два подтверждения при отсутствии дополнительных (сверх требуемых трёх) позиций, содержащих неточности\/ошибки<\/td>2<\/td><\/tr>
На основе Конституции Российской Федерации приведено только одно подтверждение при отсутствии дополнительных (сверх требуемых трёх) позиций, содержащих неточности\/ошибки

ИЛИ<\/p>

На основе Конституции Российской Федерации приведены два-три подтверждения при наличии дополнительных (сверх требуемых трёх) позиций, содержащих неточности\/ошибки<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
Ни одно подтверждение не сформулировано на основе Конституции Российской Федерации

ИЛИ<\/p>

Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания<\/p>

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":58063} +{"question_id":308,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nИспользуя обществоведческие знания, сформулируйте три суждения о тенденциях развития современной семьи.ь Каждое суждение должно быть сформулировано как распространённое предложение. Прочитайте текст и выполните задание. Среди круга отношений, связывающих родственников, прежде всего выделяется семейное родство. Практически во всех обществах мы можем выделить то, что социологи и антропологи называют нуклеарной семьей, состоящей из двух взрослых, живущих вместе, ведущих своё домашнее хозяйство и имеющих собственных либо приёмных детей. В большинстве обществ традиционного типа, даже при отсутствии кланов, нуклеарные семьи являются только частью обширной сети родственных отношений. Когда родственники, не являющиеся супружеской парой с детьми, живут вместе либо находятся в близком контакте, мы говорим о расширенной семье. Расширенную семью можно определить как группу людей, состоящую из тёх или более поколений, живущих либо в одном и том же помещении, либо очень близко друг от друга. Она может включать бабушек, дедушек, братьев и их жён, сестёр и их мужей, тётей, дядей, племянников и племянниц... До начала индустриализации большинство семей являлись производственными ячейками, они обрабатывали землю или занимались ремеслом. До создания собственных репродуктивных семей люди, как правило, входили в состав других семей, с членами которых вместе жили и работали. Выбор будущего супруга обычно определяли не любовь и романтические увлечения, а социальные и экономические интересы, диктовавшие необходимость бесперебойного функционирования семейного производства и заботы об иждивенцах... Изолированные патриархальные семьи были постепенно вытеснены замкнутыми привязанными к дому нуклеарными семьями, для которых были характерны тесные эмоциональные связи между их членами, высокий уровень обособленности семьи и повышенное внимание к воспитанию детей. Этот тип организации семьи сохранился до XX в. Появление замкнутых привязанных к дому нуклеарных семей отмечено ростом эмоционального индивидуализма, то есть заключением брака на основе личного выбора, который определяли нормы эмоциональной, романтической любви. Чувственная любовь заняла должное место не только во внебрачных отношениях, но и в браке. Возникнув среди более обеспеченных слоёв населения, этот тип семьи с приходом индустриализации стал в значительной степени универсальным для западных стран. Выбор супруга начал зависеть от желания поддерживать с ним отношения, основанные на любви и привязанности. Энтони Гидденс"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Приведены три суждения (в соответствии с требованием задания)<\/td>3<\/td><\/tr>
Приведены только два суждения (в соответствии с требованием задания)<\/td>2<\/td><\/tr>
Приведено только одно суждение (в соответствии с требованием задания)<\/td>1<\/td><\/tr>
Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":58241} +{"question_id":309,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nГлаву государства Z избирают на совместном заседании двухпалатного парламента. Одновременно парламентарии формируют правительство и утверждают основные направления внутренней политики государства Z , среди которых одним из важнейших принято считать возрождение культуры. В школах Z на изучение литературы, музыки, истории отводится больше времени, чем на изучение математики, физики и химии. Однако концертные залы и театры, репертуар которых представляют классические художественные произведения, остаются полупустыми. Самый большой кассовый успех принесла демонстрация первой серии художественного фильма-триллера о крушении межпланетного космического корабля, который смотрели и дети, и взрослые. Какая форма правления установлена в государстве Z ? Укажите полное название. Какой принцип образования отражён в школьной программе страны Z ? Какой вид культуры популярен в стране Z ? Какие признаки этого вида культуры представлены в условии задания? Укажите любые два признака, каждый из них конкретизируйте фактом из условия задания."],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Правильно даны ответы на четыре вопроса<\/td>4<\/td><\/tr>
Правильно даны ответы только на три любых вопроса<\/td>3<\/td><\/tr>
Правильно даны ответы только на два любых вопроса<\/td>2<\/td><\/tr>
Правильно дан ответ только на один любой вопрос<\/td>1<\/td><\/tr>
Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>4<\/td><\/tr><\/table>","task_points":4,"task_id":41965} +{"question_id":310,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nВ каком случае, по мнению авторов, социолог не может использовать метод наблюдения? Какие два метода опроса рассмотрены в тексте? Опираясь на обществоведческие знания, предположите, чем объясняется важность процедур выборки в социологическом исследовании. Прочитайте текст и выполните задание. Методы, основанные на наблюдениях, используются для описания и характеристики непосредственно наблюдаемого поведения людей в разных ситуациях. Однако для наблюдения недоступны системы ценностей, убеждения, взгляды, представления, мотивировки и чувства. В таких случаях ведущим методом социологического исследования становится опрос. Опросы, как правило, проводятся методами интервьюирования и анкетирования. В основе интервью — беседа по предварительно разработанному подробному плану, однако чаще социологи проводят интервью на основе заранее подготовленного опросного листа, в котором даются все интересующие вопросы, в определённой последовательности и с заданными формулировками. Анкетирование — метод опроса, при котором социолог-исследователь общается с респондентом (участником социологического опроса) с помощью анкеты. Как при интервьюировании, так и при анкетировании исследователи должны уделять особое внимание процедурам выборки: 1) определить слои и группы населения, на которые предполагается распространить полученные результаты опроса; 2) определить численность опрашиваемых, необходимую и достаточную... 3) определить правила поиска и отбора респондентов на последней стадии выбора... Обычно социологи используют в своих исследованиях случайную выборку или выборку расслоенную (типическую). При случайной выборке исследователи осуществляют произвольный отбор объектов исследования так, что у каждого индивида в популяции имеется равный шанс быть выбранным. Если необходима более высокая точность, используется расслоенная выборка, когда население делится на соответствующие категории по возрасту, полу, социально-экономическому положению, расе, затем осуществляется случайная выборка в каждой из выделенных категорий... Составить хорошую анкету — непростое дело. Формулировка вопросов, их количество и размер — всё это имеет немаловажное значение. Например, формулировка вопроса способна систематически «сбивать» результаты опроса... Необходима не одна предварительная проверка, чтобы гарантировать, что вопросы понятны, недвусмысленны и достаточно конкретны для того, чтобы получить от респондентов желаемую информацию. Возможно, самая большая трудность с личной информацией связана с её точностью. Ю. Волков и др."],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Даны правильные ответы на два вопроса, высказано предположение<\/td>2<\/td><\/tr>
Дан правильный ответ на один любой вопрос, высказано предположение

ИЛИ<\/p>

Правильно даны только ответы на два вопроса<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
Дан правильный ответ только на один любой вопрос

ИЛИ<\/p>

Только высказано предположение<\/p>

ИЛИ<\/p>

Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания<\/p>

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":5907} +{"question_id":311,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nКакие образные сравнения использует А. Шопенгауэр для характеристики процесса мышления? Назовите любые три образа. Объясните любое из названных вами образных сравнений. Как обширная, но не приведенная в порядок библиотека не может принести столько пользы, как хотя бы весьма умеренное, но вполне устроенное книгохранилище; так точно и огромнейшая масса познаний, если они не переработаны собственным мышлением, имеет гораздо меньше ценности, чем значительно меньшее количество сведений, но глубоко и многосторонне продуманных... Продумать можно только то, что знаешь; потому-то нужно чему-нибудь учиться; но знаешь также только то, что продумал. Но к чтению и к учению можно себя добровольно принудить; к мышлению же, собственно, нет. Ученые — это те, кто начитался книг; но мыслители, гении, просветители мира и двигатели человечества — это те, кто читал непосредственно в книге вселенной. В сущности, только собственные основные мысли имеют истинность и жизнь, потому что, собственно, только их понимаешь вполне и надлежащим образом. Чужие, вычитанные мысли суть остатки чужой трапезы, сброшенные одежды чужого гостя. Чужая вычитанная мысль относится к самостоятельным, всплывающим изнутри думам, как оттиск на камне растения первобытного мира к цветущему весеннему растению... Если иногда случается, что медленно и с большим трудом, путем собственного мышления и соображения, приходишь к истине и выводу, которые можно было бы с удобствами найти готовыми в книге, то все-таки эта истина будет сто раз ценнее, если достигнешь ее посредством собственного мышления... (А. Шопенгауэр. Афоризмы и максимы)"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>

Приведены три примера<\/p><\/td>

3<\/td><\/tr>

Приведены два примера<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>

Приведён один пример<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>

Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания. <\/p>

ИЛИ Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":928} +{"question_id":312,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nИспользуя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задания, ответьте на вопрос. 1. Обоснуйте необходимость целенаправленной социализации подрастающего поколения. Обоснование должно быть дано с опорой на обществоведческие знания в нескольких связанных между собой распространённых предложениях, раскрывать причинно-следственные и(или) функциональные связи. 2. Какие социальные институты содействуют социализации подрастающего поколения в Российской Федерации? Назовите любые три социальных института. 3. Для каждого из указанных в пункте 2 социальных институтов приведите по одному примеру, иллюстрирующему их участие в социализации подрастающего поколения в Российской Федерации. Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто. В совокупности примеры должны иллюстрировать участие трех различных социальных институтов."],"criteria_table":"
№<\/th>Критерии оценивания ответа на задание 25<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
25.1<\/td>Обоснование<\/b><\/td>2<\/b><\/td><\/tr>

Приведено корректное обоснование с опорой на обществоведческие<\/i> знания в нескольких распространённых предложениях, которое не содержит ошибок, неточностей и раскрывает причинно-следственные и(или) функциональные связи соответствующих объектов\/процессов<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>

Приведено в целом корректное обоснование с опорой на обществоведческие<\/i> знания в нескольких распространённых<\/p>

предложениях, которое содержит отдельные неточности \/ иные недостатки, не искажающие сущность обосновываемого тезиса, И\/ИЛИ не полностью раскрывает причинно-следственные и(или) функциональные связи соответствующих объектов\/процессов<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>

Все иные ситуации, включая обоснование, приведённое в одном предложении или словосочетании, И\/ИЛИ обоснование, приведённое без опоры обществоведческие знания, на бытовом уровне<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
25.2<\/td>Ответ на вопрос<\/b><\/td>1<\/b><\/td><\/tr>

Дан правильный ответ на вопрос: указано необходимое количество требуемых объектов при отсутствии неверных позиций<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>

Все иные ситуации, включая отсутствие данного в явном виде ответа на вопрос, оформленного как самостоятельный элемент<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
25.3<\/td>Примеры<\/b><\/td>3<\/b><\/td><\/tr>

В соответствии с требованиями конкретного задания правильно приведены три примера при отсутствии дополнительных (сверх требуемых трёх) примеров, содержащих неточности\/ошибки<\/p><\/td>

3<\/td><\/tr>

В соответствии с требованиями конкретного задания правильно приведены только два примера при отсутствии дополнительных (сверх требуемых трёх) примеров, содержащих неточности\/ошибки<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>

В соответствии с требованиями конкретного задания правильно приведён только один пример при отсутствии дополнительных (сверх требуемых трёх) примеров, содержащих неточности\/ошибки<\/p>

ИЛИ<\/b> <\/p>

В соответствии с требованиями конкретного задания правильно приведены два-три примера при наличии одного или более дополнительных (сверх требуемых трёх), содержащих неточности\/ошибки<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>

Все иные ситуации, не соответствующие правилам выставления 3, 2 и 1 балла<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/td>6<\/td><\/tr><\/table>","task_points":6,"task_id":56031} +{"question_id":313,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nИспользуя обществоведческие знания, приведите три аргумента, подтверждающих эффективность морали в противодействии и профилактике совершения правонарушений. Каждый аргумент должен быть сформулирован как распространённое предложение. Прочитайте текст и выполните задание. В процессе исторического развития в социуме объективно возникают регуляторы социальных связей, вследствие чего он существует и развивается как целостная система. К числу таких регуляторов можно отнести социальные ценности и социальные нормы. Первые являются принципиальными, фундаментальными ориентирами общественной жизни. Они осуществляют самую общую, стратегическую регуляцию поведения людей и социальных групп... Социальная норма определяет исторически сложившийся в конкретном обществе предел, меру, интервал допустимого (дозволенного или обязательного) поведения, деятельности людей, социальных групп, социальных институтов. Социальные нормы могут быть зафиксированы в письменных документах (законах, уставах, религиозных текстах) или существовать во мнениях, взглядах, обычаях, традициях. Однако всем им свойственны три основных способа регулирования: дозволение — указание на варианты поведения, которые не запрещены, желательны, но не обязательны; предписание — указание на требуемые действия; запрет — указание на действия, которые не следует совершать. В отличие от недавнего прошлого, когда действовал принцип «запрещено всё, что не приказано (дозволено)», в современных условиях утверждается новый принцип общественной жизни: «разрешено всё, что не запрещено законом». Для правовых норм характерны письменное закрепление, издание и отмена их в официальном порядке, чёткое и однозначное описание вариантов либо границ поведения, наличие ясно обозначенной санкции, обеспечение их соблюдения силой государства. Право — объективная, внешняя по отношению к индивиду система правил, руководящая его поведением. В отличие от права, мораль, во-первых, несёт оценочную нагрузку (хорошо — плохо, справедливо — несправедливо), во-вторых, в связи с этим её нормы действуют прежде всего через внутренние психологические механизмы, где на первый план выступают такие понятия, как совесть, долг, честь и так далее. Как правило, требования морали и права совпадают. Воровство аморально, а хищение имущества наказывается в уголовном порядке. Однако в некоторых случаях моральная и правовая оценка того или иного поступка могут не совпадать. Так, человек может поступить вполне правомерно, но при этом совершенно безнравственно, и наоборот. Это связано с несовершенством самих нормативных систем, а также в некоторых случаях с нравственными ориентирами субкультур, не совпадающими с общепринятыми правовыми и моральными нормами. Границы между позитивным и негативным девиантным поведением достаточно подвижны, так как существует множественность критериев оценки того или иного поведенческого акта. В качестве базового критерия следует выделить общечеловеческие ценности как принципиальные ориентиры социального прогресса (свобода, справедливость, права человека и так далее). Л. С. Башировой"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Приведены три аргумента (в соответствии с требованием задания)<\/td>3<\/td><\/tr>
Приведены только два аргумента (в соответствии с требованием задания)<\/td>2<\/td><\/tr>
Приведен только один аргумент (в соответствии с требованием задания)<\/td>1<\/td><\/tr>
Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":62171} +{"question_id":314,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nКакие два из перечисленных понятий используются для обозначения типов политического режима? Республика, авторитарное государство, федерация, унитарное государство, тоталитарное государство. Выпишите соответствующие понятия и раскройте смысл любого одного из них. Ответ запишите на бланке ответов № 2, указав номер задания."],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Правильно выписаны два верных понятия, и раскрыт смысл любого одного из них<\/td>2<\/td><\/tr>
Наряду с верными понятиями выписано(ы) одно или более «лишних» понятий, раскрыт смысл верного понятия.

ИЛИ Правильно выписаны только два верных понятия.<\/p>

ИЛИ Правильно выписано только одно верное понятие, раскрыт его смысл<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
Наряду с верными понятиями выписано(ы) одно или более «лишних» понятий, раскрыт только смысл «лишнего» понятия.

ИЛИ Наряду с верными понятиями выписано(ы) одно или более «лишних» понятий, смысл понятия не раскрыт или раскрыт неверно.<\/p>

ИЛИ Выписано только одно верное понятие.<\/p>

ИЛИ Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания.<\/p>

ИЛИ Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":15230} +{"question_id":315,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nИспользуя обществоведческие знания, приведите три аргумента, подтверждающих необходимость активного вмешательства государства в экономику. Каждый аргумент должен быть сформулирован как распространённое предложение. Прочитайте текст и выполните задание. К экономическим агентам относят домашние хозяйства отдельных лиц и семьи, предприятия (фирмы) и государство (органы государственного управления, государственные учреждения), а также некоммерческие организации. Отличительная черта экономических агентов — принятие и реализация самостоятельных решений в сфере хозяйственной деятельности. Домохозяйства получают доходы, предоставляя факторы производства, иначе говоря, путём оказания факторных услуг. Полученные доходы используются ими для приобретения необходимых товаров, а также для создания сбережений. Предприятия (фирмы), в отличие от домашних хозяйств, выполняющих преимущественно функцию потребления, в основном ведут производственную деятельность, а также инвестирование. Предприятия (фирмы) занимаются предпринимательской, коммерческой деятельностью, цель которой — извлечение прибыли. Несколько специфические функции выполняют в обществе некоммерческие организации, например благотворительные фонды, профсоюзные организации, спортивные общества, ассоциации предпринимателей. Их основная задача — непосредственное удовлетворение потребностей людей, а не получение прибыли. Так, цель некоммерческих организаций в области спорта — физическое развитие личности и подготовка спортсменов. Хотя основные функции государства состоят в обеспечении общественных потребностей и безопасности, оно всегда играло важную роль в экономической жизни общества. Государство активно вмешивается в экономику, используя различные формы и методы. Существуют различные показатели и критерии экономической активности государства, среди них — доля государственных расходов в ВВП; доля налогов в ВВП; размеры государственной собственности и продукции, производимой государственными предприятиями. Интересы экономических агентов обусловливаются их положением в экономической системе, выполняемыми ими функциями. Домашние хозяйства стремятся максимизировать полезность благ, приобретаемых на доходы; они ранжируют свои потребности и совершают расходы в пределах имеющихся у них бюджетов. Решения, принимаемые предприятиями (фирмами), не однозначны: они определяются не только стремлением максимизировать прибыль, но и другими мотивами, например захватом и удержанием доли на рынке, расширением масштабов производства, утверждением экономической власти. Выполняя функции, которые не может реализовать рынок, государство призвано обеспечивать общенациональные интересы, способствовать росту богатства нации, повышению уровня жизни населения. По А. С. Булатову"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>

Указания по оцениванию<\/b><\/p>

Если в развёрнутом ответе наряду с требуемым количеством корректно приведённых элементов ответа \/ позиций приведены дополнительные (сверх требуемого в условии задания количества) элементы\/позиции, содержащие неточности \/ ошибки, искажающие смысл ответа, то при оценивании действует следующее правило: <\/p>

— если таких элементов\/позиций два(-е) или более, то за ответ выставляется 0 баллов;<\/p>

— если такой элемент\/позиция один (одна), то за ответ выставляется на 1 балл ниже фактического по критериям<\/p>

<\/p><\/td>

<\/td><\/tr>

Приведены три аргумента (в соответствии с требованием задания)<\/p><\/td>

3<\/td><\/tr>

Приведены только два аргумента (в соответствии с требованием задания)<\/p>

<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>

Приведено только одно аргумент (в соответствии с требованием задания)<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>

Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания<\/p>

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":63952} +{"question_id":316,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nВ стране Z на протяжении последнего десятилетия наблюдается экономический рост: государство привлекает население к разработке месторождений нефти и газа; используя проверенные временем модели станков и оборудования, создаёт промышленные предприятия по переработке полезных ископаемых. Развитие промышленности позволило многим сельским жителям найти работу, и численность населения, занятого в промышленном производстве, сравнялась с численностью тех, кто работает в сельском хозяйстве. Цены на продукты питания и товары первой необходимости, установленные государством, не изменялись уже несколько лет. Политический лидер государства Z получил власть по наследству после смерти своего отца. Его старший сын является верховным главнокомандующим вооружёнными силами государства и главой правительства. К какому типу общества осуществляется переход в стране Z ? Какая форма правления установлена в Z ? Какие факты в условии задания свидетельствуют о существовании командной экономики в стране Z ? Укажите два факта. Какой тип экономического роста представлен в условии задачи?"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Правильно даны ответы на четыре вопроса<\/td>4<\/td><\/tr>
Правильно даны ответы только на три любых вопроса<\/td>3<\/td><\/tr>
Правильно даны ответы только на два любых вопроса<\/td>2<\/td><\/tr>
Правильно дан ответ только на один любой вопрос<\/td>1<\/td><\/tr>
Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>4<\/td><\/tr><\/table>","task_points":4,"task_id":38946} +{"question_id":317,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nАвтор отмечает: «...Новые потребности и мотивы, а также их соподчинения возникают в процессе не усвоения, а переживания, или проживания...». Поясните авторскую мысль. Опираясь на знание курса, собственный жизненный опыт и социальную практику, приведите два проявления возникновения новых потребностей и мотивов личности. Прочитайте текст и выполните задание. «...Каковы необходимые и достаточные критерии сформировавшейся личности? По существу, существует два основных критерия. Первый критерий: человека можно считать личностью, если в его мотивах существует иерархия в одном определенном смысле, а именно если он способен преодолевать собственные непосредственные побуждения ради чего-то другого. В таких случаях говорят, что субъект способен к опосредованному поведению. При этом предполагается, что мотивы, по которым преодолеваются непосредственные побуждения, социально значимы. Они социальны по своему происхождению и смыслу, то есть заданы обществом, воспитаны в человеке. Второй необходимый критерий личности — способность к сознательному руководству собственным поведением. Это руководство осуществляется на основе осознанных мотивов-целей и принципов. От первого критерия второй отличается тем, что предполагает именно сознательное соподчинение мотивов. Просто опосредствованное поведение (первый критерий) может иметь в своей основе и стихийно сложившуюся иерархию мотивов, и даже «стихийную нравственность»: человек может не отдавать себе отчета в том, что именно заставило его поступить определенным образом, тем не менее продействовать вполне нравственно. Итак, хотя во втором признаке также имеется в виду опосредствованное поведение, подчеркивается именно сознательное опосредствование. Оно предполагает наличие самосознания как особой инстанции личности... Формирование личности хотя и есть процесс освоения специальной сферы общественного опыта, но процесс совершенно особый. Он отличается от усвоения знаний, умений, способов действий. Ведь здесь речь идет о таком освоении, в результате которого происходит формирование новых мотивов и потребностей, их преобразование, соподчинение и тому подобное. А достичь всего этого путем простого усвоения нельзя. Усвоенный мотив в лучшем случае мотив знаемый, но не реально действующий, то есть мотив неистинный. Знать, что должно делать, к чему следует стремиться, — не, значит, хотеть это делать, действительно к этому стремиться. Новые потребности и мотивы, а также их соподчинения возникают в процессе не усвоения, а переживания, или проживания. Этот процесс всегда происходит только в реальной жизни человека. Он является всегда эмоционально насыщенным, часто субъективно творческим. Рассмотрим этапы формирования личности. Остановимся на самых главных и очень крупных этапах. По образному выражению А. Н. Леонтьева, личность «рождается» дважды. Первое ее рождение относится к дошкольному возрасту и знаменуется установлением первых иерархических отношений мотивов, первыми подчинениями непосредственных побуждений социальным нормам. Иными словами, здесь зарождается то, что отражено в первом критерии личности. Второе рождение личности начинается в подростковом возрасте и выражается в появлении стремления и способности осознавать свои мотивы, а также проводить активную работу по их подчинению и переподчинению. Заметим, что эта способность к самоосознанию, саморуководству, самовоспитанию и отражена во втором признаке личности, разобранном выше. Между прочим, её обязательность зафиксирована в такой юридической категории, как уголовная ответственность за совершаемые действия. Эта ответственность, как известно, возлагается на каждого душевно здорового человека, достигшего совершеннолетия». Ю. Б. Гиппенрейтер"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Приведено пояснение, приведены два примера<\/td>3<\/td><\/tr>
Приведено пояснение, приведено одно проявление

ИЛИ<\/p>

Пояснение приведено неявно, но приведены два проявления<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>
Приведено пояснение ИЛИ одно проявление<\/td>1<\/td><\/tr>
Ответ неправильный<\/td>0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":3368} +{"question_id":318,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nПочему, по мнению автора, «без природы не было бы культуры»? Приведите три ответа автора и проиллюстрируйте их примерами. Культуру часто определяют как «вторую природу». Культуроведы обычно относят к культуре все рукотворное. Природа создана для человека; он же, неустанно трудясь, сотворил «вторую природу», то есть пространство культуры. Однако в таком подходе к проблеме присутствует некий изъян. Получается, будто природа не так важна для человека, как культура, в которой он сам себя выражает. Культура, прежде всего, природный феномен, хотя бы потому, что ее творец — человек — биологическое создание. Без природы не было бы культуры, потому что человек творит на природном ландшафте. Он пользуется ресурсами природы, раскрывает собственный природный потенциал. Но если бы человек не переступил пределов природы, он остался бы без культуры. Культура, следовательно, есть акт преодоления природы, выхода за границы инстинкта, сотворение того, что может надстроиться над природой. Человеческие творения возникают первоначально в мысли, духе и лишь затем воплощаются в знаки и предметы. И поэтому в конкретном смысле есть столько культур, сколько творящих субъектов. Поэтому в пространстве и времени существуют различные культуры, разные формы и очаги культуры. Как человеческое творение культура превосходит природу, хотя ее источником, материалом и местом действия является природа. Деятельность человека не дана природой всецело, хотя и связана с тем, что природа дает сама по себе. Природа человека, рассматриваемая без этой разумной деятельности, ограничена только способностями чувственного восприятия и инстинктами. Человек претворяет и достраивает природу. Культура — это деятельность и творчество. От истоков и до заката своей истории был, есть и будет только «человек культурный», то есть «человек творящий». (По П. С. Гуревичу)"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>

Приведены три примера<\/p><\/td>

3<\/td><\/tr>

Приведены два примера<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>

Приведён один пример<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>

Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания. <\/p>

ИЛИ Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":153} +{"question_id":319,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nКакие две функции гражданского общества названы в тексте? Какие проявления гражданского общества названы в тексте? Укажите любые пять проявлений. Что, по мнению автора, представляет собой гражданское общество? Гражданское общество Гражданское общество — это общество структурированное. Оно содержит внутри себя массу негосударственных объединений, не зависимых от государства, и человек, являясь членом одного или нескольких союзов или объединений, уже не стоит один на один перед лицом государственной машины. Она уже не может спокойно проехать по нему и не заметить. Я здесь не столько гражданин государства, сколько член союза потребителей, член клуба содействия пожарникам, прихожанин храма, посетитель спортивного клуба. Я — член коллектива, с которым у нас общие интересы, мы защищаем друг друга, мы помогаем друг другу. Тот же «Союз потребителей» — очень серьезная общественная организация, которая по вашей просьбе может подать в суд на любое предприятие, выпускающее некачественные товары и услуги. Эта организация имеет свой журнал, своих адвокатов и может, в принципе, разорить любое государственное или частное предприятие, если уличит его в неуважении к правам потребителей. В нашем обществе еще только появляются ростки гражданского общества. А вот если взять, к примеру, современную ФРГ, то там оно сильно развито. Создаются мелкие предприятия, которые называют себя «коллективами», «социальными проектами». Это центры дошкольного воспитания, продовольственные кооперативы, мастерские, общественные библиотеки. Существует широкое движение за гражданские права. Все это, вместе взятое, создает картину богатого гражданского общества, где человек всегда может найти себе группу единомышленников, всегда может получить защиту от несправедливостей государства и от собственного одиночества. Человек чувствует себя человеком только в своей маленькой группе, где все знают, любят его и помогают друг другу. (По материалам энциклопедии для школьников)"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>

Указаны две функции<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>

Указана одна функция<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>

Ответ неверный или отсутствует<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":616} +{"question_id":320,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nВ тексте упомянуты ключевые понятия социально-гуманитарных наук. Используя обществоведческие знания: — укажите не менее трёх основных признаков понятия «глобализация»; — объясните связь названных автором процессов глобализации. Объяснение может быть дано в одном или нескольких распространённых предложениях . Прочитайте текст и выполните задание. XXI век глобализации и информатизации не только открывает новые возможности экономического роста, социального прогресса, урегулирования межгосударственных конфликтов, но также повышает уязвимость человека, создает вызовы, ответы на которые не под силу частному капиталу и требуют как международных усилий, так и национальной политики повышения устойчивости общества, социальной защищенности каждого человека к воздействию внешних и внутренних угроз, превращения социальной составляющей в ключевой элемент государственной стратегии. Глобализации предполагает комплекс двух процессов: интеграции и унификации. В процессе интеграции государства объединяются в единые взаимодействующие системы для сотрудничества в различных сферах общественной жизни. Последствием такого взаимодействия выступает унификация, предполагающая стандартизацию культурных и иных ценностей государств. Осознание необходимости ответственности государства за экономическую и социальную защищенность каждого его жителя стало доминирующей тенденцией развития в прошлом столетии... Опыт разных стран показывает, что обеспечение социально- экономических гарантий населению является не только условием социальной стабильности, но также важнейшим фактором трудовой мотивации, расширения налоговой базы, увеличения потребительского спроса населения; повышения конкурентоспособности трудоспособных, но уязвимых на рынке труда граждан; более полного использования трудового, интеллектуального, творческого потенциала страны, а значит, не только следствием, но я фактором ее экономического роста. Уровень развития интеллектуального потенциала и качество «человеческого фактора» стали важнейшим фактором, определяющим конкурентоспособность современных национальных экономических систем. Образование и состояние здоровья населения, квалификация трудовых ресурсов, наличие передовых научных школ определяют степень использования, восприимчивость тех или иных стран к достижениям научно-технического прогресса. Соответственно, страны, не способные обеспечить адекватные стандарты образования и качество жизни своему населению, реальные гарантии на удовлетворение базовых прав личности, оказываются не в состоянии выдерживать требования современной конкурентной борьбы. В России, несмотря на определенные позитивные сдвиги в динамике макроэкономических показателей, не снижается острота таких проблем социальной сферы, как крайне высокая дифференциация населения по уровню доходов и заработной платы; чрезвычайно низкий уровень заработной платы, пенсий, то есть доходов, связанных с нынешней или прошлой трудовой деятельностью, которые не обеспечивают для значительной части населения даже доход на уровне прожиточного минимума; не говоря уже о размерах минимальной заработной платы, не выполняющей свои экономические и социальные функции. Такая ситуация является тормозом развития внутреннего спроса, расширения налоговой базы, не говоря уже о бедственном положении населения... Несмотря на то, что в последние годы в России наметились позитивные сдвиги в направлении социальной ориентации бюджетных ассигнований, на сегодняшний день главным приоритетом бюджетной политики остаются платежи по государственному долгу (35,9% расходной части федерального бюджета на 2002 г.), в то время как расходы на социальную политику составляют всего 27,5% (в США на социальные статьи приходится около 2\/3 федерального бюджета)... Движение к «социальному государству» (каковым объявила себя Российская Федерация согласно статье 7 Конституции) обязывает принципиально усилить социальную ориентацию бюджета и контроль за ее исполнением. Л. Ф. Лебедева"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Правильно приведены два элемента (необходимое количество признаков, корректное объяснение)<\/td>2<\/td><\/tr>
Правильно приведён только один любой элемент<\/td>1<\/td><\/tr>
Все иные ситуации, не предусмотренные правилами выставления 2 и 1 балла

ИЛИ<\/p>

Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания<\/p>

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":54715} +{"question_id":321,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nКакие два мотива, по мнению автора, побуждают человека исполнять свой долг? Используя факты общественной жизни и личный социальный опыт, проиллюстрируйте двумя примерами эти мотивы. Основным проявлением нравственной жизни человека является чувство ответственности перед окружающими и самим собой. Правила, которыми люди руководствуются в своих взаимоотношениях, составляют нормы нравственности; они формируются стихийно и выступают как неписаные законы: им подчиняются как должному. Это и мера требований общества к людям, и мера воздаяния по заслугам в виде одобрения или осуждения. Правильной мерой требования или воздаяния является справедливость: справедливо наказание преступника; несправедливо требовать от человека больше, чем он может дать; нет справедливости вне равенства людей перед законом. Нравственность предполагает относительную свободу воли, что обеспечивает возможность сознательного выбора определенной позиции, принятия решения и ответственности за содеянное. Всюду, где человек связан с другими людьми определенными отношениями, возникают взаимные обязанности. Человека побуждает выполнять свой долг осознание им интересов окружающих и своих обязательств по отношению к ним. Кроме знания моральных принципов важно еще и переживание их. Если человек переживает несчастья людей как свои собственные, тогда он становится способен не только знать, но и переживать свой долг. Иначе говоря, долгом является то, что должно быть исполнено из моральных, а не из правовых соображений. С моральной точки зрения я должен и совершить моральный поступок, и иметь соответствующее субъективное умонастроение. В системе нравственных категорий важное место принадлежит достоинству личности, т. е. осознанию ею своего общественного значения и права на общественное уважение и самоуважение. (по материалам энциклопедии для школьников)"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Правильно названы два побудительных мотива, приведены два примера.<\/td>3<\/td><\/tr>
Правильно названы один-два побудительных мотива, приведён один пример.

ИЛИ<\/p>

Побудительные мотивы не названы, но приведенные примеры свидетельствуют о понимании учеником смысла этих мотивов.<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>
Побудительные мотивы в явном виде не названы, но приведённый пример свидетельствует об их понимании.<\/td>1<\/td><\/tr>
Правильно названы только один-два побудительных мотива.

ИЛИ<\/p>

Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания.<\/p>

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":1860} +{"question_id":322,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nИспользуя обществоведческие знания и факты общественной жизни, проиллюстрируйте примерами любые три особенности норм права. В каждом случае сначала приведите пример (ситуацию), затем укажите особенность. В совокупности примеры должны отражать три различных особенности. Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто. Прочитайте текст и выполните задание. Норма права выступает в качестве своеобразной меры оценки поведения разных людей. Она является критерием определения правомерности или неправомерности действий различных субъектов правоотношений. К отличительным чертам нормы права как исходной ячейки всей системы права относятся содержание и выражение в ней государственной воли. Специфическим признаком норм права является их охрана и обеспеченность государственным принуждением. Разумеется, говоря о мерах государственного воздействия на правонарушителей, не следует полагать, что нормы права реализуются лишь из-за существования угрозы государственного принуждения. Огромную роль играют воспитательные меры, авторитет государства и права у своих граждан, меры убеждения. Нормы права отличаются своей системностью и иерархичностью по отношению друг к другу, а также строго формальной определённостью. Каждая норма права существует не сама по себе, не в изоляции от других норм, а в тесной взаимосвязи и взаимодействии, в единой системе с другими правовыми нормами. Кроме того, в отличие от норм морали, правовые нормы располагаются не только по горизонтали, но и по вертикали. Иерархия правовых норм обусловлена различной юридической силой нормативно-правовых актов. Она складывается из системы норм, содержащихся в конституционных актах (законах), текущих, или обычных, законах и в подзаконных актах. В отличие от обычных команд, велений и распоряжений по конкретным вопросам норма права адресована не отдельному лицу, а кругу лиц. Ее действие не исчерпывается исполнением, а рассчитано на неограниченное число случаев, на многократное применение. Среди важнейших черт норм права следует особо указать на их всеобщий характер. Норма права не предусматривает и не может предусмотреть в деталях каждое в отдельности жизненное обстоятельство. Она ориентируется лишь на типовые, вбирающие в себя сходные признаки жизненные ситуации, при которых возникает необходимость или потребность ее применения. Важный признак правовой нормы — её предоставительный и обязывающий характер. Регулируя общественные отношения, норма права устанавливает (предоставляет) для одного участника этих отношений определённые полномочия или права, а на другого возлагает соотносящиеся с ними юридические обязанности. По М. Н. Марченко"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Правильно приведены три примера с указанием особенностей для каждого из них<\/td>3<\/td><\/tr>
Правильно приведены два-три примера с указанием особенностей только для двух из них<\/td>2<\/td><\/tr>
Правильно приведены один — три примера с указанием особенностей только для одного из них<\/td>1<\/td><\/tr>
Все иные ситуации, не предусмотренные правилами выставления 3, 2 и 1 балла

ИЛИ<\/p>

Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания<\/p>

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":60382} +{"question_id":323,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nСоставьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них Прочитайте текст и выполните задание. Для записи ответов на задания используйте отдельные листы. Запишите сначала номер задания, а затем развернутый ответ на него. Ответы записывайте четко и разборчиво. Институт юридической ответственности, будучи напрямую связанным с функцией государства по охране правопорядка, является наиболее наглядным показателем воплощения прав и свобод человека в социальной действительности. Это обусловлено тем, что при осуществлении норм об ответственности происходит непосредственное вторжение государства в сферу юридически закрепленных прав, свобод и законных интересов личности. При реализации юридической ответственности отчетливо проявляются такие факторы, как ценностные ориентиры государства, уровень цивилизованности и культуры общества. По тем задачам и целям, которые государство ставит перед собой для обеспечения юридической ответственности, а также по специальным правовым средствам обеспечения справедливости и гуманизма можно судить о степени ценности личности для государства. Институт юридической ответственности направлен на восстановление гармонии общественных отношений, социальной справедливости. Задачи и цели реализации тех или иных средств, применяемых в отношении правонарушителя в качестве воздаяния за совершенное деяние, претерпевали изменения по ходу исторического развития общества и государства. Они прошли долгий и порой противоречивый путь становления, соответствующий всем перипетиям эволюции права: от игнорирования человека, его личности, достоинства, прав и свобод до признания последних высшей ценностью, соблюдение и защита которой есть важнейшая обязанность государства. При этом эволюция целей юридической ответственности (наказания) происходила по восходящей через следующие ступени: кровная месть, собственно возмездие и финансовые выгоды власти; возмездие за содеянное и устранение преступников; исправление правонарушителей и общее предупреждение правонарушений; исправление и перевоспитание правонарушителей, частная и общая превенция правонарушений. Принципы юридической ответственности – это основополагающие идеи, выражающие сущность, природу и назначение институтов ответственности. В числе непосредственных принципов юридической ответственности, на наш взгляд, можно назвать законность, неотвратимость и индивидуализацию. Законность как принцип деятельности государственных учреждений и их должностных лиц (правоохранительных органов и органов правосудия) призвана, в конечном счете, обеспечить безопасность личности и оградить общество от общественно опасных проявлений. Этим обусловливается ее роль в процессе возникновения и осуществления института юридической ответственности. (по А. А. Иванову)"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Выделены основные смысловые фрагменты текста, их названия пункты плана отражают основную идею каждого фрагмента текста. Количество выделенных фрагментов может быть различным.<\/td>2<\/td><\/tr>
Верно выделены более половины смысловых фрагментов текста, их названия пункты плана отражают основные идеи соответствующих частей текста.

ИЛИ<\/p>

Выделены основные смысловые фрагменты текста, но не все названия пункты плана отражают основную идею каждого фрагмента текста.<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
Не выделены основные фрагменты текста.

ИЛИ<\/p>

Названия выделенных фрагментов пункты плана не соответствуют основной идее соответствующих частей текста, являясь цитатами из соответствующего фрагмента.<\/p>

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный.<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":11032} +{"question_id":324,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nВ Конституции Российской Федерации закреплена ценность свободного труда как значимая ценность общества. На основе положений Конституции Российской Федерации приведите три подтверждения этой характеристики. Каждое подтверждение должно быть сформулировано как распространённое предложение с опорой на конкретное положение Конституции Российской Федерации. Обратите внимание на то, что правильное выполнение задания не требует указания в ответе номеров соответствующих статей Конституции РФ и дословного воспроизведения их содержания."],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Указания по оцениванию <\/b>

Если в развёрнутом ответе наряду с требуемым количеством корректно приведённых элементов ответа \/ позиций приведены дополнительные (сверх требуемого в условии задания количества) элементы\/позиции, содержащие неточности\/ошибки, искажающие смысл ответа, то при оценивании действует следующее правило:<\/p>

— если таких элементов\/позиций два(-е)<\/nobr> или более, то за ответ выставляется 0 баллов;<\/p>

— если такой элемент\/позиция один (одна), то за ответ выставляется на 1 балл ниже фактического по критериям<\/p><\/td>

<\/td><\/tr>
На основе Конституции Российской Федерации приведены три подтверждения (в соответствии с требованием задания)<\/td>3<\/td><\/tr>
На основе Конституции Российской Федерации приведены только два подтверждения (в соответствии с требованием задания) <\/td>2<\/td><\/tr>
На основе Конституции Российской Федерации приведено только одно подтверждение (в соответствии с требованием задания) <\/td>1<\/td><\/tr>
Ни одно подтверждение не сформулировано на основе Конституции Российской Федерации

ИЛИ<\/p>

Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания<\/p>

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":45491} +{"question_id":325,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nПроиллюстрируйте тремя примерами положение текста: «Культура — это все, что не природа; все, что человек искусственно создал сам». Культура — это все, что не природа; все, что человек искусственно создал сам. Но в то же время культура всегда развертывается и существует только на основе природы. Если назвать культуру мозгом, то природа — это тело культуры. Мы должны хранить и оберегать это тело, если хотим остаться живыми. В состав культуры входит и отношение человека к природе. С давних времен существовали два подхода к окружающему миру — теоретический и мифопоэтический. Последний ярче всего выражен в искусстве, однако вовсе не является его монополией. Мифопо-этическое восприятие мира было господствующим в архаической и античной культурах. Можно видеть окружающий нас мир, землю как склад полезных ископаемых, как хранилище энергии, и это будет теоретически вполне разумным, но не культурным отношением. Культурный человек видит в природе не просто мертвую материю, не просто землю как источник урожаев, но еще и землю как мать. Это не наивная ошибка, а глубокое проникновение в суть природы. Если мы не можем оценить его, то не потому, что выросли и стали умными, а потому, что стали людьми односторонними, плоскими и в этом смысле малокультурными. «Однажды весенним утром, — рассказывал известный естествоиспытатель Г. Фехнер, — я вышел прогуляться. Поля зеленели, птицы пели, роса блестела... на всех вещах лежал свет как бы некоторого преображения. Это был только маленький кусочек Земли; это было только одно мгновение ее существования; и все же по мере того, как мой взор охватывал ее все больше и больше, мне представлялось не столь прекрасным, но столь верным и ясным, что она есть ангел, ангел столь прекрасный и свежий, и подобный цветку, и при этом столь неуклонно, столь согласно с собою движущийся в небесах, обращающий все свое живое лицо к Небу, и несущий меня вместе с собой в это Небо, — что я спросил самого себя, как могут людские мнения быть до такой степени отчуждаемы от жизни, что люди считают Землю только сухой глыбой...». (По материалам энциклопедии для школьников)"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>

Приведены три примера<\/p><\/td>

3<\/td><\/tr>

Приведены два примера<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>

Приведён один пример<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>

Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания. <\/p>

ИЛИ Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":494} +{"question_id":326,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nБольшинство населения страны Z проживает в сельской местности в составе общин. Около 70% взрослого населения выращивает сельскохозяйственные культуры, при этом доля ручного труда составляет свыше 50% и используется преимущественно женский труд. Мужчины заняты преимущественно на вырубке лесов, в результате которой ежегодно увеличивается площадь посевных земель и растёт сельскохозяйственное производство. Несколько лет тому назад в стране начался процесс миграции мужского населения: некоторые мужчины стремятся найти работу за границей и содержать таким образом жену и многочисленных детей, которые остаются в стране Z и проживают со старшими родственниками по мужской линии. Правитель страны Z , к которому перешла власть после смерти отца, предложил программу развития инфраструктуры, создания предприятий по переработке продукции сельского хозяйства, которая позволит создать новые рабочие места. К какому типу относится общество страны Z (на данном этапе)? Какой социальный процесс проявляется в миграции? Какая форма правления установлена в государстве Z ? Какие примеры могут подтвердить экстенсивный экономический рост в стране Z ? Приведите один пример из условия задания и ещё один любой дополнительный пример."],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Правильно даны ответы на четыре вопроса<\/td>4<\/td><\/tr>
Правильно даны ответы только на три любых вопроса<\/td>3<\/td><\/tr>
Правильно даны ответы только на два любых вопроса<\/td>2<\/td><\/tr>
Правильно дан ответ только на один любой вопрос<\/td>1<\/td><\/tr>
Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>4<\/td><\/tr><\/table>","task_points":4,"task_id":53422} +{"question_id":327,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nАвтор пишет, что «факторы и компоненты процесса социализации невозможно считать в принципе завершёнными, потому что в каждой новой фазе жизни субъекту социализации необходимо изменение установок и усвоение новых способностей для действия». Опираясь на текст и обществоведческие знания, назовите три любых института социализации и поясните их влияние на процесс изменения установок и усвоение новых навыков на разных стадиях социализации. Прочитайте текст и выполните задание. Факторы и компоненты процесса социализации невозможно считать в принципе завершёнными и потому, что в каждой новой фазе жизни субъекту социализации необходимо изменение установок и усвоение новых способностей для действия, и потому, что само общество может резко менять социально принимаемые и одобряемые формы деятельности молодёжи. В современных индустриально развитых обществах, где экономические, политические и другие элементы культуры подвержены быстрым изменениям, основным фактором социализации является образование. Динамично выстраиваемое образование становится важнейшим фактором, обеспечивающим успешную социализацию, понимаемую как процесс становления социальной сущности человека, включения его в систему общественных отношений, формирование его в качестве субъекта общественной жизни. Действительное же усвоение индивидом социального опыта включает в свою структуру момент активного приспособления к окружающему миру не только в стенах школы, но в первую очередь за её стенами, адаптацию как «автоматическое» воспитание определённых социальных навыков в связи с постоянным пребыванием индивида в определённой социальной среде со своими ценностями, нормами и образцами. Под влиянием последних исследований процесса социализации в значительной мере изменились представления о воспитательных воздействиях в образовательном процессе. Они уже не рассматриваются как автономные и изолированные социальные действия, а как специфическая, но интегральная часть всей совокупности общественных влияний на развитие молодёжи. Появляются новые понятия: «ненаправленное» воспитание, «функциональное» воспитание, которые отражают тот факт, что в любом воспитательном действии сознательные и целенаправленные компоненты всё-таки сочетаются с непреднамеренными и несознательными импульсами. Социализация проявляется сначала в стихийной и институционально не оформленной деятельности по подготовке подрастающего поколения к жизни в данном сообществе путём передачи моделей действий и деятельности в непосредственном труде и совместном коллективном проживании как способе совместной коммуникации представителей разных поколений, действии на общий результат. В непосредственном акте взаимодействия дети осваиваютне только трудовые и коммуникационные навыки, но и статусно-ролевые позиции, зависящие от поло-возрастных, социально-ролевых возможностей, постепенно замещая взрослых в том или ином фрагменте жизни, по мере дотягивания своих физических, умственных, организационных способностей до освоения и полного заполнения этого фрагмента, с возможностью отключения взрослых от контроля и ведущего участия в нём. Завершается этот локальный процесс полным освоением данного рода деятельности, выработкой навыка самостоятельного его осуществления, приобретением полноты субъектной позиции и ответственности за этот фрагмент коллективной деятельности. Общая теория социализации, которая существует на данный момент и продолжает развиваться, нуждается в обогащении в двух существенных направлениях: во-первых, в направлении учёта действия разнородных общественных сил и процессов, которые пытаются проектировать и создавать, гарантировать или изменять формы социализации, и, во-вторых, в направлении учёта обратных взаимодействий объекта социализации, который, как выяснилось, может являться всё-таки и субъектом, на общество — традиционно рассматриваемого в качестве субъекта, воздействующего на процесс социализации молодёжи. По С. П. Иваненкову"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Правильно названы и пояснены три элемента<\/td>3<\/td><\/tr>
Правильно названы два-три элемента, два из них пояснены<\/td>2<\/td><\/tr>
Правильно названы один — три элемента, один из них пояснен

ИЛИ<\/p>

Правильно названы только три элемента<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
Правильно названы только один-два элемента

ИЛИ<\/p>

Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания<\/p>

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":17533} +{"question_id":328,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nСоставьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них. Как обширная, но не приведенная в порядок библиотека не может принести столько пользы, как хотя бы весьма умеренное, но вполне устроенное книгохранилище; так точно и огромнейшая масса познаний, если они не переработаны собственным мышлением, имеет гораздо меньше ценности, чем значительно меньшее количество сведений, но глубоко и многосторонне продуманных... Продумать можно только то, что знаешь; потому-то нужно чему-нибудь учиться; но знаешь также только то, что продумал. Но к чтению и к учению можно себя добровольно принудить; к мышлению же, собственно, нет. Ученые — это те, кто начитался книг; но мыслители, гении, просветители мира и двигатели человечества — это те, кто читал непосредственно в книге вселенной. В сущности, только собственные основные мысли имеют истинность и жизнь, потому что, собственно, только их понимаешь вполне и надлежащим образом. Чужие, вычитанные мысли суть остатки чужой трапезы, сброшенные одежды чужого гостя. Чужая вычитанная мысль относится к самостоятельным, всплывающим изнутри думам, как оттиск на камне растения первобытного мира к цветущему весеннему растению... Если иногда случается, что медленно и с большим трудом, путем собственного мышления и соображения, приходишь к истине и выводу, которые можно было бы с удобствами найти готовыми в книге, то все-таки эта истина будет сто раз ценнее, если достигнешь ее посредством собственного мышления... (А. Шопенгауэр. Афоризмы и максимы)"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>

Выделены основные смысловые фрагменты текста, их названия (пункты плана) отражают основную идею каждого фрагмента текста. <\/p>

Количество выделенных фрагментов может быть различным<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>

Верно выделены более половины смысловых фрагментов текста, их названия (пункты плана) отражают основные идеи соответствующих частей текста. <\/p>

ИЛИ Выделены основные смысловые фрагменты текста, но не все названия (пункты плана) отражают основную идею каждого фрагмента текста<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>

Не выделены основные фрагменты текста. <\/p>

ИЛИ названия выделенных фрагментов (пункты плана) не <\/p>

соответствуют основной идее соответствующих частей текста, являясь цитатами из соответствующего фрагмента. <\/p>

ИЛИ Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":460} +{"question_id":329,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nКакие две группы наук о человеке выделяет автор? Как расценивается человеческая сущность науками, входящими в каждую из этих групп? Как по мнению автора «и философия, и религия, и биология» рассматривают человека? Укажите две характеристики. Любая концепция человека исходит из наличия в нем природного и разумного. С этим связано различие дисциплин, изучающих человека. Разумная сторона исследуется философией и другими гуманитарными дисциплинами, а животная — биологией, медициной и другими науками. Целостный образ человека складывается как сумма этих познаний. Но две стороны человеческой природы расцениваются далеко не как равные. Согласно философии, только разум является определяющим в человеке, ибо подчиняет страсти души и контролирует телесное поведение. Биология, наоборот, объявляет главной другую половину, считает человека высшим животным, разум которого генетически зависит от природы... Однако и философия, и религия, и биология одинаково возвышают человека над остальной природой и признают, хотя и по разным основаниям, его принципиальное своеобразие. Таким образом, проблема состоит не в том, чтобы примирить эти подходы путем простого суммирования накопленных ими знаний, а в том, чтобы выйти на новое определение человека и вписать его в природу без того, чтобы переоценивать его своеобразие: человек противостоит остальной природе не как житель иного, высшего мира, а как существо, в котором осуществляется план самой природы. (по Б.В. Маркову)"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Даны ответы на оба вопроса.<\/td>2<\/td><\/tr>
Дан ответ только на один вопрос.

ИЛИ<\/p>

Правильно приведены только два положения об оценке человеческой сущности.<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
Ответы на вопросы не даны.

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный.<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":1449} +{"question_id":330,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nАвтор пишет, «политические партии и регулярные выборы — это тесно взаимосвязанные и взаимозависимые институты демократической системы». Опираясь на текст и обществоведческие знания, приведите четыре пояснения, как деятельность политических партий связана с выборами в демократическом государстве. Прочитайте текст и выполните задание. Современную демократию отличают принцип и система всестороннего представительства. Требование создания многопартийной системы обеспечено стремлением привести партийную структуру в соответствие с плюралистической общественной структурой современных государств. Однако роль представительного органа власти как выразителя «общей воли» в отличие от «воли всех» означает, что в парламенте должны быть представлены не интересы отдельных социальных групп или личностей, а общезначимые политические интересы. Именно поэтому в демократических странах основными коллективными актёрами избирательного процесса и парламентского представительства являются политические партии, которые, в отличие от иных общественных объединений, предназначены не для выражения отдельных корпоративных интересов, а для выявления и учёта в групповых интересах общезначимого начала и перевода их на общегосударственный уровень. Интересно в данной связи мнение немецкого политолога Клауса фон Бейме, который среди приоритетных функции партий выделяет: определение цели, разработка идеологии и программы, стратегии действий; выражение и объединение общественных интересов; мобилизация и социализация граждан; формирование правящей элиты и состава правительства. Именно поэтому, как мы считаем, политические партии берут на себя следующие функции: формулирование коллективных целей для социума, предлагая различные цели и стратегии общественного развития; трансформируя требования и чувства социальной неудовлетворенности в позитивные политические цели, партии направляют стихийную энергию социального протеста в русло конституционной борьбы за их достижение через участие в государственном управлении; расширяя пространство публичного политического процесса, партии стремятся преодолеть отчуждение маргинальных групп общества от политики, то есть выполняют функцию политической мобилизации; партии выполняют важнейшую функцию политической социализации. Они упрощают стоящий перед избирателями выбор. Отсюда следующая констатация: политические партии и регулярные выборы — это тесно взаимосвязанные и взаимозависимые институты демократической системы. Отмечая особую роль и значение партий в функционировании представительной демократии, многие исследователи называют современноегосударство «партийным государством» (причём и те, кто позитивно, и те, кто негативно оценивают данное политическое явление). «Партийное государство» в этом случае необходимо понимать как тип современной демократии, в которой парламент утратил своё значение в качестве института выражения суверенной воли народа: парламенты в основном лишь ратифицируют те решения, которые в другом месте, уже приняли партии, входящие в коалицию большинство. По М. О. Омарову"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Правильно приведены четыре пояснения<\/td>3<\/td><\/tr>
Правильно приведены три пояснения<\/td>2<\/td><\/tr>
Правильно приведено два пояснения<\/td>1<\/td><\/tr>
Правильно приведено одно пояснение

ИЛИ<\/p>

Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания<\/p>

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":17591} +{"question_id":331,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nКакие два из перечисленных понятий используются в первую очередь для обозначения видов искусства? Театр, библиотека, литература, музей, консерватория. Выпишите соответствующие понятия и раскройте смысл любого одного из них. Ответ запишите на бланке ответов № 2, указав номер задания."],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Правильно выписаны два верных понятия, и раскрыт смысл любого одного из них<\/td>2<\/td><\/tr>
Наряду с верными понятиями выписано(ы) одно или более «лишних» понятий, раскрыт смысл верного понятия.

ИЛИ Правильно выписаны только два верных понятия.<\/p>

ИЛИ Правильно выписано только одно верное понятие, раскрыт его смысл<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
Наряду с верными понятиями выписано(ы) одно или более «лишних» понятий, раскрыт только смысл «лишнего» понятия.

ИЛИ Наряду с верными понятиями выписано(ы) одно или более «лишних» понятий, смысл понятия не раскрыт или раскрыт неверно.<\/p>

ИЛИ Выписано только одно верное понятие.<\/p>

ИЛИ Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания.<\/p>

ИЛИ Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":33058} +{"question_id":332,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nКонституция Российской Федерации содержит положения о сохранении исторической памяти. На основе положений Конституции Российской Федерации приведите три подтверждения этой характеристики. Каждое подтверждение должно быть сформулировано как распространённое предложение с опорой на конкретное положение Конституции Российской Федерации. Обратите внимание на то, что правильное выполнение задания не требует указания в ответе номеров соответствующих статей Конституции и дословного воспроизведения их содержания."],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Указания по оцениванию <\/b>

Если в развёрнутом ответе наряду с требуемым количеством корректно приведённых элементов ответа \/ позиций приведены дополнительные (сверх требуемого в условии задания количества) элементы\/позиции, содержащие неточности\/ошибки, искажающие смысл ответа, то при оценивании действует следующее правило:<\/p>

— если таких элементов\/позиций два(-е)<\/nobr> или более, то за ответ выставляется 0 баллов;<\/p>

— если такой элемент\/позиция один (одна), то за ответ выставляется на 1 балл ниже фактического по критериям<\/p><\/td>

<\/td><\/tr>
На основе Конституции Российской Федерации приведены три подтверждения (в соответствии с требованием задания)<\/td>3<\/td><\/tr>
На основе Конституции Российской Федерации приведены только два подтверждения (в соответствии с требованием задания) <\/td>2<\/td><\/tr>
На основе Конституции Российской Федерации приведено только одно подтверждение (в соответствии с требованием задания) <\/td>1<\/td><\/tr>
Ни одно подтверждение не сформулировано на основе Конституции Российской Федерации

ИЛИ<\/p>

Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания<\/p>

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":44454} +{"question_id":333,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nЧто, по мнению автора, обусловливает характер политических отношений в обществе? Укажите два фактора. Прочитайте текст и выполните задание. По своей изначальной природе и характеру политические отношения представляют собой разновидность общественных отношений. Важнейшей отличительной особенностью политических отношений, по сравнению с социальными, экономическими, идеологическими и другими отношениями, является возникновение и развитие их в связи с политикой и по поводу политики. Политика при этом понимается в самом широком смысле слова как сфера деятельности различных ее субъектов, связанная с отношениями между различными слоями общества, классами, этническими группами, нациями и другими социальными общностями, в основе которой лежит проблема завоевания, удержания или использования политической и в особенности государственной власти. Там, где невозможно захватить государственную власть, политические партии, другие объекты политики, вступая в различные отношения друг с другом, стремятся оказывать влияние на процесс формирования и функционирования государственной власти. Политические отношения составляют важную часть всех общественных отношений. Характер их и особенности процесса их возникновения, становления и развития обуславливаются различными причинами: степенью политических прав и свобод, типом государственной власти (рабовладельческая, феодальная и тому подобные), особенностями государственного режима (демократический, автократический и тому подобные), наличие обязательной идеологии. Две последние причины во многом и закрепляют политические права и свободы личности. Находясь в неразрывной связи и взаимодействии с экономическими, социальными и иными отношениями, политические отношения оказывают на них значительное влияние, подвергаясь, в свою очередь, с их стороны обратному влиянию. В особенности это касается взаимосвязи и взаимодействия политических отношений с экономическими. Политические отношения, политика оказывают постоянное воздействие на экономические отношения, экономику. А последняя, со своей стороны, предопределяет в конечном счете тип, характер и другие основные параметры самой политики. Важной политической категорией является категория «политической борьбы», или, как ее чаще именуют, «политического конфликта». Политический конфликт определяется как противоборство двух или нескольких субъектов политических отношений, обусловленное несовместимостью (противоположностью) их интересов, потребностей, систем ценностей и знаний. Политический, так же как и любой иной, конфликт всегда связан с наличием определенных, как правило, весьма спорных, противоречивых внутренних и внешних обстоятельств и всегда имеет свой предмет... В зависимости от используемых критериев политические конфликты подразделяются на различные виды. Например, в зависимости от продолжительности, от характера действующих субъектов, в зависимости от используемых ресурсов. М. Н. Марченко"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Указано связующее звено, раскрыт характер связи<\/td>2<\/td><\/tr>
Указано только связующее звено

ИЛИ <\/p>

Раскрыт только характер связи<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
Ответ неправильный<\/td>0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":584} +{"question_id":334,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nАвтор пишет об ошибочности подхода к восприятию человека как высшего существа, противостоящего всему остальному миру. Какая глобальная мировая проблема порождена таким подходом? Приведите два примера решения современным обществом этой проблемы, объясните, как каждый пример иллюстрирует преодоление человечеством подобного подхода к природе. Любая концепция человека исходит из наличия в нем природного и разумного. С этим связано различие дисциплин, изучающих человека. Разумная сторона исследуется философией и другими гуманитарными дисциплинами, а животная — биологией, медициной и другими науками. Целостный образ человека складывается как сумма этих познаний. Но две стороны человеческой природы расцениваются далеко не как равные. Согласно философии, только разум является определяющим в человеке, ибо подчиняет страсти души и контролирует телесное поведение. Биология, наоборот, объявляет главной другую половину, считает человека высшим животным, разум которого генетически зависит от природы... Однако и философия, и религия, и биология одинаково возвышают человека над остальной природой и признают, хотя и по разным основаниям, его принципиальное своеобразие. Таким образом, проблема состоит не в том, чтобы примирить эти подходы путем простого суммирования накопленных ими знаний, а в том, чтобы выйти на новое определение человека и вписать его в природу без того, чтобы переоценивать его своеобразие: человек противостоит остальной природе не как житель иного, высшего мира, а как существо, в котором осуществляется план самой природы. (по Б.В. Маркову)"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Дана проблема, приведены два примера с объяснениями.<\/td>3<\/td><\/tr>
Дана проблема, приведён один пример с объяснениями.

ИЛИ<\/p>

Приведены два примера с объяснениями.<\/p>

ИЛИ<\/p>

Дана проблема, приведены два примера без объяснений.<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>
Дана проблема, приведён один пример.

ИЛИ<\/p>

Приведены только два примера.<\/p>

ИЛИ<\/p>

Приведён один пример с объяснениями.<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
Дана проблема.

ИЛИ<\/p>

Приведён один пример без объяснений.<\/p>

ИЛИ<\/p>

Ответ неверный.<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":1513} +{"question_id":335,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nСоставьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них. Каждый этнос имеет свой неповторимый стереотип поведения. Иногда стереотип поведения этноса изменяется от поколения к поколению. Это указывает на то, что этот этнос развивается, а этногенез не затухает. Иногда структура этноса стабильна, потому что новое поколение воспроизводит жизненный цикл предшествовавшего. Структура этнического стереотипа поведения — это строго определенная норма отношений: между коллективом и индивидом, индивидов между собой, внутриэтнических групп между собой... Эти нормы негласно существуют во всех областях жизни и быта, воспринимаясь в данном этносе и в каждую отдельную эпоху как единственно возможный способ общежития... Соприкасаясь же с другой нормой поведения в другом этносе, каждый член данного этноса удивляется, теряется и пытается рассказать своим соплеменникам о чудачествах другого народа... Разные народы возникли в разные эпохи и имели разные исторические судьбы. Конечно, на этносы влияет географическая среда через повседневное общение человека с кормящей его природой, но это не все. Традиции, унаследованные от предков, играют свою роль, привычная вражда или дружба с соседями — свою, культурные воздействия, религия имеют свое значение, но, кроме всего этого, есть закон развития, относящийся к этносам как к любым явлениям природы. Проявления его в многообразных процессах возникновения и исчезновения народов мы называем этногенезом... Стереотип поведения этноса столь же динамичен, как и сам этнос. Обряды, обычаи и нормы взаимоотношений меняются то медленно и постепенно, то очень быстро. (По кн. Л. Н. Гумилева «Этногенез и биосфера земли». М., 1994. С. 92−93)"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>

Выделены основные смысловые фрагменты текста, их названия (пункты плана) отражают основную идею каждого фрагмента текста. <\/p>

Количество выделенных фрагментов может быть различным<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>

Верно выделены более половины смысловых фрагментов текста, их названия (пункты плана) отражают основные идеи соответствующих частей текста. <\/p>

ИЛИ Выделены основные смысловые фрагменты текста, но не все названия (пункты плана) отражают основную идею каждого фрагмента текста<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>

Не выделены основные фрагменты текста. <\/p>

ИЛИ названия выделенных фрагментов (пункты плана) не <\/p>

соответствуют основной идее соответствующих частей текста, являясь цитатами из соответствующего фрагмента. <\/p>

ИЛИ Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":894} +{"question_id":336,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nСоставьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них Социальная политика является одним из наиболее важных элементов деятельности государства. Проблемы, которые связаны с повышением уровня жизнеобеспечения населения, поддержанием и обеспечением экономической стабильности, а также реализацией механизмов социальной справедливости, являются для современного общества насущными проблемами. Улучшение системы социальных отношений, повышение качества потенциала человека открывает новые возможности и перспективы для экономического развития и роста государства. Вместе с этим в социальной сфере улучшаются системы образования и здравоохранения, социальное обеспечение, а также повышение экономического состояния как материально-финансовой базы. Любая страна, вне зависимости от ее политического строя, имеет свою национальную социальную политику. Она является одной из основных составляющих жизнедеятельности общества и находится в сфере его насущных потребностей. Национальная социальная политика — это совокупность норм, принципов и методов, которые применяются государством с целью урегулирования социально-экономических условий жизнеобеспечения общества и взаимоотношений между его социальными классами. В широком смысле социальная национальная политика охватывает все аспекты жизнедеятельности человека: улучшение условий быта и труда, удовлетворение духовных и материальных потребностей, осуществление социальной защиты и реализация принципов справедливости. Иными словами, основная цель социальной политики направлена на создание оптимальных условий для достойного уровня жизни и самореализации всех граждан общества. Национальная социальная политика в узком значении заключена в системе государственных мер по оказанию поддержки тем слоям населения, которые в силу разных причин оказались в сложной жизненной ситуации, и не могут собственными силами улучшить свое материальное положение и благосостояние. Объектами национальной социальной политики являются как отдельные граждане государства, так и общественные группы, что объединены конкретными отношениями и связями. К субъектам национальной социальной политики можно отнести государственные ведомства и учреждения, органы регионального самоуправления, коммерческие организации, профессиональные кадры, а также отдельных граждан, которые действуют в рамках национальной инициативы. Среди функций социальной политики можно выделить стимулирование и поддержание социальной и экономической активности граждан. (по материалам интернет-издания)"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Выделены основные смысловые фрагменты текста, их названия пункты плана отражают основную идею каждого фрагмента текста. Количество выделенных фрагментов может быть различным.<\/td>2<\/td><\/tr>
Верно выделены более половины смысловых фрагментов текста, их названия пункты плана отражают основные идеи соответствующих частей текста.

ИЛИ<\/p>

Выделены основные смысловые фрагменты текста, но не все названия пункты плана отражают основную идею каждого фрагмента текста.<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
Не выделены основные фрагменты текста.

ИЛИ<\/p>

Названия выделенных фрагментов пункты плана не соответствуют основной идее соответствующих частей текста, являясь цитатами из соответствующего фрагмента.<\/p>

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный.<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":9088} +{"question_id":337,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nАвтор пишет, что классическая модель образования исчерпала себя на современной стадии общественного развития. Приведите по одному аргументу в подтверждение и опровержение этой точки зрения. Какое значение имеет развитие новых тенденций образования для экономического потенциала страны? Выскажите два предположения. Прочитайте текст и выполните задание. Социокультурная функция образования заключается в том, чтобы использовать преемственность исторически сложившихся культурных ценностей в процессе социализации личности, при этом человек рассматривается не только как носитель культурных ценностей, но и как творец новых. В гуманистической направленности образования целевая установка состоит в том, чтобы не сформировать, а найти, поддержать и развить человека в человеке и заложить в нём механизмы самореализации, саморазвития, саморегуляции, необходимые для его свободной гражданской и профессиональной ориентации и способности развернуть свой внутренний духовный потенциал. В реализации этой цели определяющую роль играют субъекты образовательного процесса, которые должны «инструментировать» его как свободно избираемую обучающимся деятельность; то есть, во-первых, создавать наилучшие условия для его целенаправленного социально значимого развития, воспитания, обогащения знаниями и опытом; во-вторых, управлять этим процессом в согласовании с его внутренними потребностями и интересами. Иными словами, образование должно способствовать тому, чтобы индивидуум смог обрести себя, выбрать и выстроить собственный мир ценностей, войти в мир знаний, овладеть творческими способами решения научных и жизненных проблем, открыть рефлексивный мир собственного «я» и научиться управлять им. Классическая педагогика полагает, что, приобретая готовые знания и навыки, таким образом обучаемые постигают внутреннюю логичность ситуаций и будут ею руководствоваться на практике. Однако вместе с усвоением готового дифференцированного знания усваивается репродуктивный характер мышления, что недопустимо на современной стадии развития общества. Подобная модель образования, свойственная абсолютному большинству стран мирового сообщества, во второй половине XX столетия исчерпала себя. Устранить такое положение и дать свободу мышлению может не реформирование блока общемировоззренческих дисциплин инновационными методами — это путь тупиковый, а лишь предоставление возможности личности для самообразования и образовательной самореализации посредством открытости образования на протяжении всей жизни, то есть непрерывного образования. По Т. В. Модяновой"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Приведены два аргумента, приведены два предположения<\/td>3<\/td><\/tr>
Приведён один аргумент, приведены два предположения

ИЛИ<\/p>

Приведены два аргумента, приведено одно предположение<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>
Приведён один аргумент, приведено одно предположение<\/td>1<\/td><\/tr>
Приведён только один аргумент

ИЛИ<\/p>

Приведено только одно предположение<\/p>

ИЛИ<\/p>

Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания<\/p>

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":10941} +{"question_id":338,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nСоставьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них. Культура — это все, что не природа; все, что человек искусственно создал сам. Но в то же время культура всегда развертывается и существует только на основе природы. Если назвать культуру мозгом, то природа — это тело культуры. Мы должны хранить и оберегать это тело, если хотим остаться живыми. В состав культуры входит и отношение человека к природе. С давних времен существовали два подхода к окружающему миру — теоретический и мифопоэтический. Последний ярче всего выражен в искусстве, однако вовсе не является его монополией. Мифопо-этическое восприятие мира было господствующим в архаической и античной культурах. Можно видеть окружающий нас мир, землю как склад полезных ископаемых, как хранилище энергии, и это будет теоретически вполне разумным, но не культурным отношением. Культурный человек видит в природе не просто мертвую материю, не просто землю как источник урожаев, но еще и землю как мать. Это не наивная ошибка, а глубокое проникновение в суть природы. Если мы не можем оценить его, то не потому, что выросли и стали умными, а потому, что стали людьми односторонними, плоскими и в этом смысле малокультурными. «Однажды весенним утром, — рассказывал известный естествоиспытатель Г. Фехнер, — я вышел прогуляться. Поля зеленели, птицы пели, роса блестела... на всех вещах лежал свет как бы некоторого преображения. Это был только маленький кусочек Земли; это было только одно мгновение ее существования; и все же по мере того, как мой взор охватывал ее все больше и больше, мне представлялось не столь прекрасным, но столь верным и ясным, что она есть ангел, ангел столь прекрасный и свежий, и подобный цветку, и при этом столь неуклонно, столь согласно с собою движущийся в небесах, обращающий все свое живое лицо к Небу, и несущий меня вместе с собой в это Небо, — что я спросил самого себя, как могут людские мнения быть до такой степени отчуждаемы от жизни, что люди считают Землю только сухой глыбой...». (По материалам энциклопедии для школьников)"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>

Выделены основные смысловые фрагменты текста, их названия (пункты плана) отражают основную идею каждого фрагмента текста. <\/p>

Количество выделенных фрагментов может быть различным<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>

Верно выделены более половины смысловых фрагментов текста, их названия (пункты плана) отражают основные идеи соответствующих частей текста. <\/p>

ИЛИ Выделены основные смысловые фрагменты текста, но не все названия (пункты плана) отражают основную идею каждого фрагмента текста<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>

Не выделены основные фрагменты текста. <\/p>

ИЛИ названия выделенных фрагментов (пункты плана) не <\/p>

соответствуют основной идее соответствующих частей текста, являясь цитатами из соответствующего фрагмента. <\/p>

ИЛИ Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":491} +{"question_id":339,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nВ свободное от учебы время пятнадцатилетний десятиклассник Роман решил устроиться работать ночным сторожем. Но работодатель отказался принять его на эту должность и предложил вакансию курьера. Правомерны ли действия работодателя? Свой ответ поясните. Как в Трудовом кодексе РФ характеризуется труд, которым может заниматься 15-летний школьник? Приведите две характеристики. Как при заключении трудового договора с 15-летним школьником решается вопрос об испытательном сроке? Какие права есть у работника в РФ? Назовите два любых права работника в соответствии с Трудовым кодексом РФ."],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Правильно даны ответы на четыре вопроса<\/td>4<\/td><\/tr>
Правильно даны ответы только на три любых вопроса<\/td>3<\/td><\/tr>
Правильно даны ответы только на два любых вопроса<\/td>2<\/td><\/tr>
Правильно дан ответ только на один любой вопрос<\/td>1<\/td><\/tr>
Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>4<\/td><\/tr><\/table>","task_points":4,"task_id":29816} +{"question_id":340,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nАвтор текста показывает историю появления отдельных норм права в международном гуманитарном праве. Опираясь на текст, назовите три нормы права, защищающие права человека. Каждую из них проиллюстрируйте примером. Прочитайте текст и выполните задание. Международное гуманитарное право состоит из двух разделов, именуемых «правом Гааги» и «правом Женевы». Каждый из этих разделов содержит нормативно-правовые акты, направленные на защиту и помощь жертвам вооруженных конфликтов и на ограничение средств и методов ведения боевых действий. Исторически первичным является «право Гааги», или «право войны», которое устанавливает права и обязанности воюющих сторон при проведении боевых операций и ограничивает методы и средства нанесения ущерба противнику во избежание чрезмерных страданий, излишних, а равно и неоправданных военной необходимостью человеческих жертв и разрушений. Новый этап в развитии международного гуманитарного права, в основы которого были положены принципы и нормы человеческого измерения, наступил после принятия Устава ООН, поставившего войну вне закона... На этот же период приходится интенсивное развитие женевского права, рождение нормативной базы которого обычно связывают с Женевской конвенцией от 22 августа 1864 года об улучшении участи раненных и больных в действующих армиях во время сухопутной войны. Этим документом в международное право того времени вводился новый и очень важный принцип нейтральности медицинского персонала, согласно которому медицинская помощь должна оказываться всем пострадавшим участникам военных действий независимо от того, на чьей стороне они воевали. Был установлен принцип соблюдения строгого равновесия между требованиями гуманности и военной необходимости...  В современном виде женевское право, или собственно гуманитарное право... представляет собой систему принципов и норм, прямо направленных на защиту индивида в условиях вооруженных конфликтов международного и внутреннего характера. Международное гуманитарное право предоставляет защиту тем, кто не принимает участия в военных действиях, то есть гражданскому населению и медицинскому персоналу. Под его защитой также находятся лица, прекратившие участие в боевых действиях, а именно: раненые, потерпевшие кораблекрушение, больные и пленные. Женевское право запрещает нападать на лиц, находящихся под его покровительством, посягать на их физическую неприкосновенность, подвергать их оскорбительному и унижающему их достоинство обращению. Разработаны нормы о предоставлении военнопленным и задержанным в ходе конфликта лицам необходимого питания, жилья, судебных гарантий. По мере развития международного нормотворчества и принятия новых документов в области прав человека международное гуманитарное право обогащается принципами и нормами, гарантирующими индивиду право пользоваться основными правами и свободами в период вооруженных конфликтов, минимизируя бедствия, причиняемые вооруженными действиями и защищая человека от произвола и насилия... Для защиты прав человека важное значение имеет распространение действия международного гуманитарного права на вооруженные конфликты немеждународного характера, которые ограничены территорией одного государства и происходят между вооруженными силами и антиправительственными вооруженными группировками... И. А. Ледях"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Указаны три нормы, приведены три примера<\/td>3<\/td><\/tr>
Указаны две-три нормы, приведены два примера

<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>
Указаны одна — три нормы, приведен один пример<\/td>1<\/td><\/tr>
Указаны только нормы

ИЛИ<\/p>

Приведены только примеры<\/p>

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":68} +{"question_id":341,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nВ чём автор усматривает причины упадка аристократий в количественном и в качественном отношении? Каким образом происходит, по мнению автора, численное и качественное восстановление правящего класса? Укажите два способа. Прочитайте текст и выполните задание. Аристократии не вечны. Каковы бы ни были причины, неоспоримо то, что через какое-то время они исчезают. История — это кладбище аристократий... Некоторые аристократии приходят в упадок не только в количественном, но и в качественном отношении, поскольку в них ослабевает энергия и изменяются пропорции ресурсов, благодаря которым они завоёвывали власть и удерживали её. <...> Правящий класс восстанавливается не только численно, но, что более важно, и качественно: благодаря семьям из низших классов, приносящим энергию и ресурсы, необходимые для удержания власти. Он восстанавливается также и благодаря тому, что теряет своих наиболее деградировавших членов. Если один из этих процессов прекратится или, что ещё хуже, прекратятся оба, правящий класс придёт к упадку, часто влекущему за собой упадок всей нации. Это мощная причина, нарушающая равновесие: накопление высших элементов в низших классах и, напротив, низших элементов в высших классах. Если бы человеческие аристократии были подобны отборным видам животных, которые в течение длительного времени воспроизводят себе подобных примерно с теми же признаками, история человечества была бы иной. В результате циркуляции элит правящая элита находится в состоянии постоянной и медленной трансформации, движется подобно реке; сегодня она уже не та, что была вчера. Время от времени происходят неожиданности и жестокие потрясения, подобные наводнениям; затем новая правящая элита вновь начинает постепенно меняться: река, вошедшая в свое русло, возобновляет обычный путь. Революции происходят, поскольку с замедлением циркуляции элиты или по какой-либо другой причине в высших стратах общества накапливаются деградировавшие элементы, которые более не обладают ресурсами, необходимыми для удержания власти, которые избегают применения силы, в то время как в низших стратах возрастает число элементов высшего качества, обладающих потенциалом, необходимым для выполнения функции управления, и склонных к использованию силы. В. Парето"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Указаны две причины и приведены два способа<\/td>2<\/td><\/tr>
Указана одна причина и приведены один-два способа

ИЛИ <\/p>

Указаны одна-две причины и приведён один способ<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
Указана одна причина

ИЛИ <\/p>

Приведён один способ<\/p>

ИЛИ <\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":3470} +{"question_id":342,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nКакие две формы руководства различает автор? Дайте их характеристику. Прочитайте текст и выполните задание. Политическое лидерство — это не врожденное свойство отдельных личностей и не раз и навсегда данная привилегия субъектов... Социальным статусом субъекта называется определенная позиция, занимаемая им в обществе, связанная с другими позициями через систему прав и обязанностей. Иными словами, социальный статус характеризует место данного субъекта в системе социального взаимодействия, место в обществе. Как следует из вышеизложенного, политическое лидерство — это управленческий статус, социальная позиция субъекта, связанная прежде всего с принятием властных решений. Это положение в обществе, которое характеризуется способностью занимающегося субъекта направлять и организовывать коллективные действия. Иначе говоря, лидер — это руководитель... Но можно ли всякого руководителя назвать лидером? Вероятно, нет. В социологии различают формального и неформального руководителя. Формальный руководитель назначается или избирается на должность в соответствии с установленными нормативными процедурами... Власть политического лидера основывается не на формальных, нормативных актах, а на авторитете... Политический лидер по своему статусу это авторитетный член группы, организации, общества, влияние которого позволяет ему играть важную роль в принятии и реализации властных решений в политическом процессе.  Здесь мы подошли к еще одной важной характеристике политического лидерства. Политическое лидерство — это не только тип субъекта деятельности, общественное отношение, социальный статус, но и важнейший социальный институт. Психологический подход пытается объяснить феномен лидерства не только с позиции мотивации лидера, но и с позиции мотивации ведомых на основе глубинных подсознательных процессов... Общественные отношения могут быть истолкованы по типу отношений в семье: ребенок — мать, ребенок — отец. Взрослые члены семьи, и прежде всего отец, выступают для ребенка как высший авторитет. Потребность в таком авторитете, опора на этот авторитет, является одной из существенных основ жизнедеятельности ребенка. И эта потребность не исчезает по мере взросления ребенка. Человек всегда хочет опереться на что-то высшее, родное. Системно-функциональный подход тесно связывает причины возникновения и функции политического лидерства с социальными потребностями общества. Главное содержание функций лидерства с точки зрения этого подхода определяется объективной потребностью политического сообщества в целом или отдельных его частей (политических групп, организаций) в сознательном саморегулировании и саморазвитии. А. А. Радугин"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Указано две формы<\/td>2<\/td><\/tr>
Указана одна форма<\/td>1<\/td><\/tr>
Ответ неправильный<\/td>0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":2249} +{"question_id":343,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nАвтор указывает, каким образом находили в прошлом выход из глобальных кризисов. Укажите, опираясь на текст, меры по формированию новой модели регулирования экономики. Используя обществоведческие знания, предложите собственные аргументы выхода из посткризисной ситуации. Прочитайте текст и выполните задание. Постепенно проявляются контуры посткризисного мира, включая новые геоэкономические и геополитические балансы, технологические приоритеты, перспективы глобальных валют, государственного регулирования. Перечислим ряд вероятных трендов обозримого будущего. Налицо новые тенденции в географии размещения производства между регионами мира. Активизируется роль промышленности в развитых странах, что иногда называют «реиндустриализацией». Впрочем, даже если эта тенденция окажется устойчивой и долгосрочной, неправильно видеть в ней возврат традиционных отраслей промышленности из развивающихся стран в развитые. На самом деле формируются новые отрасли промышленности, характерные черты которых — относительное снижение доли труда в издержках и повышение значимости таких факторов, как близость исследовательской базы и регионов основного потребительского спроса. Дополнительный вклад в этот процесс вносит удорожание труда в ведущих развивающихся странах, особенно в Юго-Восточной Азии. Удешевление энергии, связанное как с новейшими технологическими решениями в области извлечения нетрадиционных видов газа и нефти, так и с существенным расширением возможностей их транспортировки. Следствием становится своеобразная революция цен на энергоресурсы. Революция на энергетическом рынке также начинает выступать фактором реиндустриализации. Проясняется вопрос о глобальной валюте. С одной стороны, и доллар и евро подтвердили свою роль глобальных резервных валют. Стало очевидно, что в этой паре доминирующая роль будет принадлежать доллару, поскольку именно американская экономика вновь оказалась главным фактором преодоления глобального кризиса. В прошлом выход из глобальных кризисов предполагал формирование новой модели регулирования экономики — резкое усиление дирижизма в середине XX в. (после Великой депрессии 1930-х годов) и обращение к либерализации государственного регулирования в конце XX в. (после кризиса 1970-х). Популярные в начале кризиса идеи о необходимости возврата к «большому государству» не оправдались, однако можно ожидать некоторого повышения роли государственного регулирования. В. Мау"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Указаны две меры, приведённые в тексте и приведены два аргумента.<\/td>3<\/td><\/tr>
Указана одна мера, приведённая в тексте и приведены два аргумента

ИЛИ <\/p>

Указаны две меры, приведённые в тексте и приведён один аргумент<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>
Указаны только два элемента ответа<\/td>1<\/td><\/tr>
Приведё только один элемент ответа

ИЛИ<\/p>

Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания<\/p>

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":6112} +{"question_id":344,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nКакие элементы (показатели) демократии названы в тексте (назовите любые два элемента (показателя))? Как, по мнению авторов, граждане могут влиять на власть (укажите два способа влияния)? Какая проблема, согласно тексту, появляется при реализации принципа большинства? Ключевой элемент демократии — полноправие граждан . Расхожее определение демократии сводит ее к регулярным выборам, проводимым на честной основе при строгом подсчете голосов. Несмотря на то что периодические выборы очень важны для демократической системы, они всего лишь позволяют гражданам отдать предпочтение одной из стратегий, предлагаемых политическими партиями. В период же между выборами граждане могут воздействовать на государственную политику посредством иных институтов: объединений по интересам, общественных движений, профессиональных союзов и т. д. Все эти формы являются составными частями демократической практики. Другой общепризнанный показатель демократии — власть большинства. Всякий орган управления, принимающий решения относительным большинством голосов, демократичен — идет ли речь об избирательном округе, о парламенте, комитете, городском совете или партийном собрании. Однако и здесь возникает проблема. Что если законно избранное большинство регулярно ущемляет своими решениями некое меньшинство (например, культурную или этническую группу)? В подобных случаях успешно действующие демократии обычно сочетают принцип власти большинства с защитой прав меньшинств. Демократические свободы должны также способствовать развитию коллективного сознания граждан, пониманию ими общих нужд и принятию решений — без расчета на каких-то властителей. Носители разнообразных социальных статусов и интересов, оставаясь независимыми от государства, а может быть, и от партий, не только ограничивают произвол власти, но и формируют то, что в современных политологических исследованиях именуется «гражданским обществом», новый, лучший тип граждан — более информированный, более социальный по складу сознания, готовый на жертвы ради общего блага. (По Т. Карлу, Ф. Шмиттеру)"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Правильно даны ответы на три вопроса<\/td>2<\/td><\/tr>
Правильно даны ответы на любые два вопроса<\/td>1<\/td><\/tr>
Правильно дан ответ только на один любой вопрос.

ИЛИ Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":8408} +{"question_id":345,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\n15−летней Александре Е. на день рождения родители подарили 5 тысяч рублей. Александра решила отложить подаренные средства и накопить на новый смартфон. По совету отца она обратилась в банк X для открытия там вклада (депозита). С какого возраста в России разрешено самостоятельно вносить денежные средства в кредитные организации и распоряжаться ими? Что необходимо учесть Александре при выборе банка и предлагаемых им услуг, чтобы наиболее рационально разместить свои денежные средства. Ответ запишите на бланке ответов № 2, указав номер задания."],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>

Даны правильные ответы на два вопроса<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>

Дан правильный ответ на один любой вопрос<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>

Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания.<\/p>

ИЛИ Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":8280} +{"question_id":346,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nИспользуя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему «Виды и функции культуры». Сложный план должен содержать не менее трёх пунктов, непосредственно раскрывающих тему по существу, из которых два или более детализированы в подпунктах. Количество подпунктов каждого детализированного пункта должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта."],"criteria_table":"
№<\/th>Критерии оценивания ответа на задание 24 <\/th>Баллы<\/th><\/tr>
24.1<\/b><\/td>Раскрытие темы по существу<\/b><\/td>3<\/td><\/tr>
<\/td>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Оба этих «обязательных» пункта детализированы в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/i><\/p><\/td>

3<\/td><\/tr>
<\/td>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Только один из этих «обязательных» пунктов детализирован в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по<\/p>

существу.<\/p>

Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/i><\/p>

<\/p>

ИЛИ <\/p>

<\/p>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Оба этих «обязательных» пункта детализированы в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Хотя бы один любой пункт (обязательный или нет) детализирован в подпунктах в количестве менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>
<\/td>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая только один пункт, наличие которого позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Этот «обязательный» пункт детализирован в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/i><\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
<\/td>

Все иные ситуации, не предусмотренные правилами выставления 2 и 1 балла.<\/p>

<\/p>

ИЛИ <\/p>

<\/p>

Случаи, когда ответ выпускника по форме не соответствует требованию задания (например, не является сложным планом \/ не оформлен в виде плана с выделением пунктов и подпунктов).<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>

<\/p>

<\/td>Указания по оцениванию:<\/i><\/b>

1. Пункты\/подпункты, имеющие абстрактно-формальный характер и не отражающие специфики темы, не засчитываются при оценивании.<\/i><\/p>

2. 1 балл по критерию 24.2 может быть выставлен только в случае, если по критерию 24.1 выставлено 3 балла.<\/b><\/p><\/td><\/tr>

24.2<\/b><\/td>Корректность формулировок пунктов и подпунктов плана<\/b><\/td>1<\/td><\/tr>
<\/td>

Формулировки пунктов и подпунктов плана корректны и не содержат ошибок, неточностей.<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
<\/td>

Все иные ситуации.<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>

<\/p>

Максимальный балл<\/i><\/td>4<\/td><\/tr><\/table>","task_points":4,"task_id":36013} +{"question_id":347,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nВ тексте упомянуты ключевые понятия социально-гуманитарных наук. Используя обществоведческие знания, — укажите не менее трёх основных признаков демократии; — объясните связь между упомянутым автором принципом разделения властей и разграничением предметов ведения и полномочий. (Объяснение может быть дано в одном или нескольких распространённых предложениях.) Прочитайте текст и выполните задание. Конституционный строй — это такая организация государственной и общественной жизни, при которой государство является политической организацией гражданского общества, имеет демократический правовой характер, и в нем человек, его права, свободы, честь, достоинство признаются высшей ценностью, а их соблюдение и защита — основной обязанностью государства. В Конституции РФ (преамбула и гл. 1) находит выражение целостная система принципов конституционного строя. К первой группе этих принципов можно отнести основы организации государственной власти: народовластие; федерализм; верховенство права; принцип разделения властей; государственный суверенитет; принцип, констатирующий, что Российская Федерация — часть мирового сообщества. Вторую группу принципов составляют основы взаимоотношений государства и человека, гражданина, правового статуса человека и гражданина. К ним относятся: признание и утверждение прав и свобод человека и гражданина высшей ценностью; их защита и соблюдение — обязанность государства. Третья группа включает основы организации жизни гражданского общества... Российская Федерация — федеративное государство. Демократический характер Российского государства проявляется в его государственно-территориальном устройстве, основывающемся на принципе федерализма. Федерализм в России выступает прежде всего как одно из средств регулирования национальных отношений, обеспечения равноправия и самоопределения наций и народностей, проживающих на ее территории. Это получило выражение в создании различных форм национальной государственности народов Российской Федерации — республик (государств), автономной области, автономных округов, а также преобразование одних форм национальной государственности в другие. Принцип федерализма способствует демократизации управления государством... Субъектами Российской Федерации наряду с национально-государственными образованиями признаются края, области, города федерального значения. Таким образом, Российская Федерация построена на сочетании территориальных и национально-территориальных начал образования ее субъектов. Разделение властей выступает как принцип организации государственной власти в правовом демократическом государстве, как одна из основ конституционного строя. Единство всей системы государственной власти предполагает, с одной стороны, осуществление ее на основе разделения (по горизонтали) на законодательную, исполнительную и судебную, носителями которой являются самостоятельные органы государства. Принцип разделения властей находит свое проявление также в разграничении (по вертикали) предметов ведения и полномочий между органами государственной власти Российской Федерации и органами государственной власти ее субъектов. И. А. Андреева"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>

Правильно приведены два элемента (необходимое количество признаков, корректное объяснение)<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>

Правильно приведён только один любой элемент<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>

Все иные ситуации, не предусмотренные правилами выставления 2 и 1 балла.<\/p>

ИЛИ Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания.<\/p>

ИЛИ Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":54405} +{"question_id":348,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nКакие формы отдыха автор рекомендует молодым? Приведите два примера таких форм; в каждом случае покажите, какие качества развивает данная форма. Мы вступаем в век, в котором образование, знания, профессиональные навыки будут играть определяющую роль в судьбе человека. Без знаний, кстати сказать, все усложняющихся, просто нельзя будет работать, приносить пользу… Человек будет вносить новые идеи, думать над тем, над чем не сможет думать машина. А для этого все больше нужна будет общая интеллигентность человека, его способность создавать новое и, конечно, нравственная ответственность, которую никак не сможет нести машина… на человека ляжет тяжелейшая и сложнейшая задача быть человеком не просто, а человеком науки, человеком, нравственно отвечающим за все, что происходит в век машин и роботов. Общее образование может создать человека будущего, человека творческого, созидателя всего нового и нравственно отвечающего за все, что будет создаваться. Учение — вот что сейчас нужно молодому человеку с самого малого возраста. Учиться нужно всегда. До конца жизни не только учили, но и учились все крупнейшие ученые. Перестанешь учиться — не сможешь и учить. Ибо знания все растут и усложняются. Нужно при этом помнить, что самое благоприятное время для учения — молодость. Именно в молодости, в детстве, в отрочестве, в юности ум человека наиболее восприимчив. Умейте не терять времени на пустяки, на «отдых», который иногда утомляет больше, чем самая тяжелая работа, не заполняйте свой светлый разум мутными потоками глупой и бесцельной «информации». Берегите себя для учения, для приобретения знаний и навыков, которые только в молодости вы освоите легко и быстро. И вот тут я слышу тяжкий вздох молодого человека: какую же скучную жизнь вы предлагаете нашей молодежи! Только учиться. А где же отдых, развлечения? Что же, нам и не радоваться? Да нет же. Приобретение навыков и знаний — это тот же спорт. Учение тяжело, когда мы не умеем найти в нем радость. Надо любить учиться и формы отдыха и развлечений выбирать умные, способные также чему-то научить, развить в нас какие-то способности, которые понадобятся в жизни… Учитесь любить учиться! (Д. С. Лихачев)"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Дан ответ на вопрос, приведены два примера, в каждом случае показаны качества<\/td>3<\/td><\/tr>
Дан ответ на вопрос, приведены один-два примера, качества показаны только для одной из форм.

ИЛИ Дан ответ на вопрос, приведён один пример, качества показаны для двух форм. <\/p>

ИЛИ Приведены два примера, в каждом случае показаны качества<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>
Дан ответ на вопрос, приведены два примера.

ИЛИ Дан ответ на вопрос, показаны качества для двух форм<\/p>

(формы не названы, но понятны из контекста). ИЛИ Приведены два примера, качества показаны для одной из форм. <\/p>

ИЛИ Приведён один пример, качества показаны для одной-двух форм<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
Дан ответ, и приведён пример.

ИЛИ Дан ответ, и названо качество. <\/p>

ИЛИ Приведены только два примера. <\/p>

ИЛИ Названы только два качества. <\/p>

ИЛИ Дан только ответ<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":971} +{"question_id":349,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nКак в тексте охарактеризовано положение государства как субъекта общественной жизни? Выпишите соответствующее предложение из текста. Какая ситуация, по мнению автора, может стать причиной произвола по отношению к гражданам со стороны государства? Что позволяет автору рассматривать право как продукт государственной деятельности? Прочитайте текст и выполните задание. Право представляет собой систему, которая состоит из целого ряда элементов. К таким элементам относятся отрасли права, а также правовые нормы. Отношения между государством и правом в действительности очень сложные. Так, деятельность государства в нормальном случае ограничивается правом. При таком положении право является набором норм, действительным не только для людей, но и для государства как субъекта общественной жизни. Другими словами, государство, как и обычные граждане, может иметь права и обязанности, а если оно нарушает нормы, то должно нести ответственность. В то же время между государством и правом возможны и противоположные отношения, когда государство оказывается выше права. Такое положение достаточно опасно, так как может стать причиной произвола по отношению к гражданам со стороны государства. По крайней мере, отказ государства действовать в соответствии с юридическими нормами практически всегда приводит к негативным последствиям, так как большинство граждан начинает осознавать, что государство не действует в соответствии с установленными им же самим нормами. Фактически между государством и правом одновременно имеют место оба типа отношений. По крайней мере, именно государству принадлежит право последнего голоса при принятии того или иного закона, следовательно, право является продуктом в том числе и государственной деятельности. Обычно после того, как закон был принят, государство подчиняется ему и начинает действовать в соответствии с ним. А это уже означает, что право превалирует над государством. В нормальном случае государство не может отменить ту или иную правовую норму, не прибегая к достаточно сложным процедурам, опять-таки установленным законодательно, то есть не может изменять правовые нормы произвольно. С другой стороны, отношения между государством и правом нельзя рассматривать только как антагонистические. В действительности они могут иметь и взаимодополняющий характер. Государство устанавливает правовые нормы, обеспечивает их выполнение. С. И. Самыгин"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>

Даны правильные ответы на три вопроса<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>

Даны правильные ответы только на два любых вопроса<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>

Дан правильный ответ только на один любой вопрос<\/p>

ИЛИ<\/p>

Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания<\/p>

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":45040} +{"question_id":350,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nКакой тип семьи более соответствует реалиям постиндустриального общества? Привлекая знания из обществоведческого курса, укажите два ее признака. Прочитайте текст и выполните задание. Семейные структуры распадаются во всем мире. Частота разводов растет и в развитом и в слаборазвитом мире, так же как и число домохозяйств, возглавляемых женщинами. Семейным ценностям угрожают не правительственные программы, мешающие образованию семей (хотя есть и такие программы), и не передачи средств массовой информации, принижающие семью (хотя есть такие передачи); им угрожает сама экономическая система. Эта система попросту не позволяет семьям существовать на старый лад, с отцом, доставляющим большую часть заработков, и с матерью, выполняющей большую часть работы по воспитанию детей. Семьи среднего класса с одним кормильцем больше нет. Отношения в социальной сфере не определяются экономикой — в одно и то же время может быть много возможностей, — но каковы бы ни были эти отношения, они должны быть совместимы с экономической действительностью. Традиционные семейные отношения не таковы. Вследствие этого семья как учреждение находится в процессе изменения и подвергается давлению. Дело здесь не в «формировании характера», а в упрямом экономическом эгоизме или, точнее, в нежелании подчинить собственный интерес интересу семьи. Экономическая действительность заставила пересмотреть основные вопросы организации семьи. Л. Туроу"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Правильно назван тип семьи, указаны два ее признака<\/td>3<\/td><\/tr>
Правильно назван тип семьи, указан один ее признак<\/td>2<\/td><\/tr>
Правильно назван тип семьи<\/td>1<\/td><\/tr>
Ответ неправильный<\/td>0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":291} +{"question_id":351,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nКроме семьи, автор упоминает других агентов социализации, которых условно можно отнести к трём группам. Назовите эти группы. Прочитайте текст и выполните задание. Под агентами социализации мы будем понимать группы и социальные контексты, в рамках которых совершаются процессы социализации. Во всех культурах семья является для ребёнка основным социализирующим агентом. Однако на более поздних стадиях жизни вступает в действие множество других агентов социализации. <...> Громадное количество исследований было посвящено анализу влияния определённых типов телевизионных программ на социальные установки детей и взрослых, однако окончательные ответы не получены. Нет единого мнения, например, по вопросу, в какой степени показ насилия вызывает агрессивное поведение у детей. Но не подлежит сомнению, что средства массовой информации оказывают глубочайшее воздействие на установки и мировоззрение людей. Они передают всё то многообразие информации, которое невозможно получить иным способом... В наше время лишь незначительная часть обществ, в том числе среди традиционных культур, осталась вне поля действия средств массовой информации. Средства электронной коммуникации доступны даже совершенно неграмотным; в самых удалённых регионах третьего мира нередко можно найти людей, у которых есть радиоприёмники или телевизоры. Агентов социализации существует так же много, как групп и социальных контекстов, в которых индивиды проводят сколько-нибудь значительную часть своей жизни. Работа во всех культурах является важнейшим окружением, в котором происходит процесс социализации, хотя только в индустриальных обществах огромное число людей «ходят на работу», то есть каждый день проводят несколько часов на рабочем месте, отделённом от дома. В традиционных обществах многие обрабатывают землю вблизи того места, где живут, или работают в мастерских на дому. «Работа» в таких обществах не является столь выделенной среди остальных видов деятельности, как это характерно для большей части рабочей силы на Западе. В индустриальных странах начало «хождения на работу» подразумевает гораздо бóльшие изменения в жизни человека, чем начало трудовой деятельности в традиционных обществах. Обстоятельства работы выдвигают непривычные требования, вынуждая человека принципиально менять мировоззрение и поведение. Хотя местная община, как правило, влияет на социализацию в современных обществах в гораздо меньшей степени, чем при других типах социального устройства, полностью её влияние исключать нельзя. Даже в крупных городах имеются сильно развитые группы и организации жителей (добровольные общества, клубы, церкви), которые оказывают огромное воздействие на мысли и действия тех, кто принимает участие в их деятельности. Э. Гидденс"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Правильно названы три группы агентов социализации<\/td>2<\/td><\/tr>
Правильно названы две группы агентов социализации<\/td>1<\/td><\/tr>
Правильно назван одна любая группа агентов социализации

ИЛИ <\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":5354} +{"question_id":352,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nСоставьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них. Любая концепция человека исходит из наличия в нем природного и разумного. С этим связано различие дисциплин, изучающих человека. Разумная сторона исследуется философией и другими гуманитарными дисциплинами, а животная — биологией, медициной и другими науками. Целостный образ человека складывается как сумма этих познаний. Но две стороны человеческой природы расцениваются далеко не как равные. Согласно философии, только разум является определяющим в человеке, ибо подчиняет страсти души и контролирует телесное поведение. Биология, наоборот, объявляет главной другую половину, считает человека высшим животным, разум которого генетически зависит от природы... Однако и философия, и религия, и биология одинаково возвышают человека над остальной природой и признают, хотя и по разным основаниям, его принципиальное своеобразие. Таким образом, проблема состоит не в том, чтобы примирить эти подходы путем простого суммирования накопленных ими знаний, а в том, чтобы выйти на новое определение человека и вписать его в природу без того, чтобы переоценивать его своеобразие: человек противостоит остальной природе не как житель иного, высшего мира, а как существо, в котором осуществляется план самой природы. (по Б.В. Маркову)"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Выделены основные смысловые фрагменты текста, их названия (пункты плана) отражают основную идею каждого фрагмента текста.

Количество выделенных фрагментов может быть различным.<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>
Верно выделены более половины смысловых фрагментов текста, их названия (пункты плана) отражают основные идеи соответствующих частей текста.

ИЛИ<\/p>

Выделены основные смысловые фрагменты текста, но не все названия (пункты плана) отражают основную идею каждого фрагмента текста.<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
Не выделены основные фрагменты текста.

ИЛИ<\/p>

Названия выделенных фрагментов (пункты плана) не соответствуют основной идее соответствующих частей текста, являясь цитатами из соответствующего фрагмента.<\/p>

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный.<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":1448} +{"question_id":353,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nИспользуя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задания, ответьте на вопрос. 1. Обоснуйте значение духовной культуры для развития современного общества. Обоснование должно быть дано с опорой на обществоведческие знания в нескольких связанных между собой распространённых предложениях, раскрывать причинно-следственные и(или) функциональные связи. 2. Какие компоненты (составные части) духовной культуры могут оказывать существенное воздействие на общественные изменения? Назовите любые три компонента. 3. Для одного из указанных в пункте 2 компонентов духовной культуры приведите примеры, иллюстрирующие его воздействие на прогрессивные изменения в экономической, политической и социальной сферах общества. Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто. В совокупности примеры должны иллюстрировать воздействие на три сферы."],"criteria_table":"
№<\/th>Критерии оценивания ответа на задание 25<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
25.1<\/td>Обоснование<\/b><\/td>2<\/b><\/td><\/tr>

Приведено корректное обоснование с опорой на обществоведческие<\/i> знания в нескольких распространённых предложениях, которое не содержит ошибок, неточностей и раскрывает причинно-следственные и(или) функциональные связи соответствующих объектов\/процессов<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>

Приведено в целом корректное обоснование с опорой на обществоведческие<\/i> знания в нескольких распространённых<\/p>

предложениях, которое содержит отдельные неточности \/ иные недостатки, не искажающие сущность обосновываемого тезиса, И\/ИЛИ не полностью раскрывает причинно-следственные и(или) функциональные связи соответствующих объектов\/процессов<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>

Все иные ситуации, включая обоснование, приведённое в одном предложении или словосочетании, И\/ИЛИ обоснование, приведённое без опоры обществоведческие знания, на бытовом уровне<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
25.2<\/td>Ответ на вопрос<\/b><\/td>1<\/b><\/td><\/tr>

Дан правильный ответ на вопрос: указано необходимое количество требуемых объектов при отсутствии неверных позиций<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>

Все иные ситуации, включая отсутствие данного в явном виде ответа на вопрос, оформленного как самостоятельный элемент<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
25.3<\/td>Примеры<\/b><\/td>3<\/b><\/td><\/tr>

В соответствии с требованиями конкретного задания правильно приведены три примера при отсутствии дополнительных (сверх требуемых трёх) примеров, содержащих неточности\/ошибки<\/p><\/td>

3<\/td><\/tr>

В соответствии с требованиями конкретного задания правильно приведены только два примера при отсутствии дополнительных (сверх требуемых трёх) примеров, содержащих неточности\/ошибки<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>

В соответствии с требованиями конкретного задания правильно приведён только один пример при отсутствии дополнительных (сверх требуемых трёх) примеров, содержащих неточности\/ошибки<\/p>

ИЛИ<\/b> <\/p>

В соответствии с требованиями конкретного задания правильно приведены два-три примера при наличии одного или более дополнительных (сверх требуемых трёх), содержащих неточности\/ошибки<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>

Все иные ситуации, не соответствующие правилам выставления 3, 2 и 1 балла<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/td>6<\/td><\/tr><\/table>","task_points":6,"task_id":62474} +{"question_id":354,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nИспользуя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему «Глобализация современного общества». Сложный план должен содержать не менее трёх непосредственно раскрывающих тему по существу пунктов, детализированных в подпунктах. Количество подпунктов каждого детализированного пункта должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможны только два подпункта."],"criteria_table":"
№<\/th>Критерии оценивания ответа на задание 24 <\/th>Баллы<\/th><\/tr>
24.1<\/b><\/td>Раскрытие темы по существу<\/b><\/td>3<\/td><\/tr>
<\/td>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Оба этих «обязательных» пункта детализированы в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/i><\/p><\/td>

3<\/td><\/tr>
<\/td>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Только один из этих «обязательных» пунктов детализирован в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по<\/p>

существу.<\/p>

Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/i><\/p>

<\/p>

ИЛИ <\/p>

<\/p>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Оба этих «обязательных» пункта детализированы в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Хотя бы один любой пункт (обязательный или нет) детализирован в подпунктах в количестве менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>
<\/td>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая только один пункт, наличие которого позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Этот «обязательный» пункт детализирован в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/i><\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
<\/td>

Все иные ситуации, не предусмотренные правилами выставления 2 и 1 балла.<\/p>

<\/p>

ИЛИ <\/p>

<\/p>

Случаи, когда ответ выпускника по форме не соответствует требованию задания (например, не является сложным планом \/ не оформлен в виде плана с выделением пунктов и подпунктов).<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>

<\/p>

<\/td>Указания по оцениванию:<\/i><\/b>

1. Пункты\/подпункты, имеющие абстрактно-формальный характер и не отражающие специфики темы, не засчитываются при оценивании.<\/i><\/p>

2. 1 балл по критерию 24.2 может быть выставлен только в случае, если по критерию 24.1 выставлено 3 балла.<\/b><\/p><\/td><\/tr>

24.2<\/b><\/td>Корректность формулировок пунктов и подпунктов плана<\/b><\/td>1<\/td><\/tr>
<\/td>

Формулировки пунктов и подпунктов плана корректны и не содержат ошибок, неточностей.<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
<\/td>

Все иные ситуации.<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>

<\/p>

Максимальный балл<\/i><\/td>4<\/td><\/tr><\/table>","task_points":4,"task_id":9234} +{"question_id":355,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nИспользуя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему «Гражданское общество и правовое государство». Сложный план должен содержать не менее трёх непосредственно раскрывающих тему по существу пунктов, детализированных в подпунктах. Количество подпунктов каждого детализированного пункта должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможны только два подпункта."],"criteria_table":"
№<\/th>Критерии оценивания ответа на задание 24 <\/th>Баллы<\/th><\/tr>
24.1<\/b><\/td>Раскрытие темы по существу<\/b><\/td>3<\/td><\/tr>
<\/td>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Оба этих «обязательных» пункта детализированы в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/i><\/p><\/td>

3<\/td><\/tr>
<\/td>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Только один из этих «обязательных» пунктов детализирован в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по<\/p>

существу.<\/p>

Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/i><\/p>

<\/p>

ИЛИ <\/p>

<\/p>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Оба этих «обязательных» пункта детализированы в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Хотя бы один любой пункт (обязательный или нет) детализирован в подпунктах в количестве менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>
<\/td>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая только один пункт, наличие которого позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Этот «обязательный» пункт детализирован в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/i><\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
<\/td>

Все иные ситуации, не предусмотренные правилами выставления 2 и 1 балла.<\/p>

<\/p>

ИЛИ <\/p>

<\/p>

Случаи, когда ответ выпускника по форме не соответствует требованию задания (например, не является сложным планом \/ не оформлен в виде плана с выделением пунктов и подпунктов).<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>

<\/p>

<\/td>Указания по оцениванию:<\/i><\/b>

1. Пункты\/подпункты, имеющие абстрактно-формальный характер и не отражающие специфики темы, не засчитываются при оценивании.<\/i><\/p>

2. 1 балл по критерию 24.2 может быть выставлен только в случае, если по критерию 24.1 выставлено 3 балла.<\/b><\/p><\/td><\/tr>

24.2<\/b><\/td>Корректность формулировок пунктов и подпунктов плана<\/b><\/td>1<\/td><\/tr>
<\/td>

Формулировки пунктов и подпунктов плана корректны и не содержат ошибок, неточностей.<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
<\/td>

Все иные ситуации.<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>

<\/p>

Максимальный балл<\/i><\/td>4<\/td><\/tr><\/table>","task_points":4,"task_id":258} +{"question_id":356,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nСоставьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них. Народ — источник власти Если обратиться к понятию «народовластие», то каждая из двух его составляющих — «народ» и «власть» — представляет собой сложное явление. С юридической точки зрения понятие «народ» отождествляется с понятием «граждане» и определяется как принадлежность к данной группе людей в рамках единого государства. Власть — явление социальное. Она появляется вместе с возникновением общества и существует во всяком социуме, поскольку всякое общество требует управления, обеспечивающегося разумными средствами, включая и принуждение. ...Конституция Российской Федерации, принятая в ходе референдума 12 декабря 1993 г., закрепляет в статье 3 положение о том, что носителем суверенитета и единственным источником власти в Российской Федерации является ее многонациональный народ. Это означает, что Россия провозглашается государством народовластия, т. е. демократическим государством... Признание народа в качестве верховного носителя всей власти является выражением народного суверенитета, который должен означать, что народ, ни с кем не деля свою власть, осуществляет ее самостоятельно и независимо от каких бы то ни было иных социальных сил или корпораций, использует ее исключительно в своих собственных интересах. (Горбунов В. П. Конституционные основы активного избирательного права в России: генезис, тенденции Социально-гуманитарные знания. М., 1999. №2. С. 249−250)"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>

Выделены основные смысловые фрагменты текста, их названия (пункты плана) отражают основную идею каждого фрагмента текста. <\/p>

Количество выделенных фрагментов может быть различным<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>

Верно выделены более половины смысловых фрагментов текста, их названия (пункты плана) отражают основные идеи соответствующих частей текста. <\/p>

ИЛИ Выделены основные смысловые фрагменты текста, но не все названия (пункты плана) отражают основную идею каждого фрагмента текста<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>

Не выделены основные фрагменты текста. <\/p>

ИЛИ названия выделенных фрагментов (пункты плана) не <\/p>

соответствуют основной идее соответствующих частей текста, являясь цитатами из соответствующего фрагмента. <\/p>

ИЛИ Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":677} +{"question_id":357,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nСоставьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них. Конкуренция оказывает давление на производителей, побуждая их эффективно вести дела и учитывать запросы потребителей. Она устраняет тех участников, которые доказали собственную неэффективность: фирмы, неспособные предоставлять потребителям качественные товары по конкурентным ценам, терпят убытки и постепенно вытесняются из бизнеса. Удачливым конкурентам приходится вести дела лучше, чем это делают фирмы-соперники. Добиваться этого можно различными способами: высоким качеством выпускаемой продукции, привлекательностью ее внешнего вида, отличным сервисом, удобством расположения офиса, рекламой и ценами, — но при этом необходимо предлагать потребителям услуги, по ценности уж никак не меньшие, чем у ваших конкурентов. Что удерживает «Макдоналдс», «Дженерал Моторз» или любую другую компанию от повышения цен, продажи некачественных товаров или оказания некачественных услуг? Конкуренция. Если «Макдоналдс» не будет в состоянии продавать сэндвичи за скромную цену и с улыбкой, люди уйдут к его конкурентам, например в «Бургер Кинг». Конкуренция является для фирм сильным стимулом создавать продукты улучшенного качества и внедрять более дешевые способы производства. Предприниматели свободны в выборе новых продуктов или перспективных технологий — им нужна лишь поддержка инвесторов. В рыночной экономике не требуется одобрения со стороны центральных плановых органов, большинства в парламенте или рыночных конкурентов. Тем не менее конкуренция заставляет предпринимателей и поддерживающих их инвесторов быть расчетливыми; их идеи должны выдержать «проверку реальностью». Если потребители оценят новаторскую идею так высоко, что это покроет издержки производства товара или услуги, то процветание и успех нового бизнеса обеспечены; если же нет, неминуем крах. Потребители являются окончательными судьями успешности нововведений и удачливости бизнеса. В отличие от других экономических систем, рыночная экономика не предопределяет и не ограничивает типы фирм, которым разрешено участвовать в конкуренции. (По Р. Строупу, Дж. Гвартни)"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>

Выделены основные смысловые фрагменты текста, их названия (пункты плана) отражают основную идею каждого фрагмента текста. <\/p>

Количество выделенных фрагментов может быть различным<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>

Верно выделены более половины смысловых фрагментов текста, их названия (пункты плана) отражают основные идеи соответствующих частей текста. <\/p>

ИЛИ Выделены основные смысловые фрагменты текста, но не все названия (пункты плана) отражают основную идею каждого фрагмента текста<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>

Не выделены основные фрагменты текста. <\/p>

ИЛИ названия выделенных фрагментов (пункты плана) не <\/p>

соответствуют основной идее соответствующих частей текста, являясь цитатами из соответствующего фрагмента. <\/p>

ИЛИ Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":274} +{"question_id":358,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nСоставьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них. Основным проявлением нравственной жизни человека является чувство ответственности перед окружающими и самим собой. Правила, которыми люди руководствуются в своих взаимоотношениях, составляют нормы нравственности; они формируются стихийно и выступают как неписаные законы: им подчиняются как должному. Это и мера требований общества к людям, и мера воздаяния по заслугам в виде одобрения или осуждения. Правильной мерой требования или воздаяния является справедливость: справедливо наказание преступника; несправедливо требовать от человека больше, чем он может дать; нет справедливости вне равенства людей перед законом. Нравственность предполагает относительную свободу воли, что обеспечивает возможность сознательного выбора определенной позиции, принятия решения и ответственности за содеянное. Всюду, где человек связан с другими людьми определенными отношениями, возникают взаимные обязанности. Человека побуждает выполнять свой долг осознание им интересов окружающих и своих обязательств по отношению к ним. Кроме знания моральных принципов важно еще и переживание их. Если человек переживает несчастья людей как свои собственные, тогда он становится способен не только знать, но и переживать свой долг. Иначе говоря, долгом является то, что должно быть исполнено из моральных, а не из правовых соображений. С моральной точки зрения я должен и совершить моральный поступок, и иметь соответствующее субъективное умонастроение. В системе нравственных категорий важное место принадлежит достоинству личности, т. е. осознанию ею своего общественного значения и права на общественное уважение и самоуважение. (по материалам энциклопедии для школьников)"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Выделены основные смысловые фрагменты текста, их названия (пункты плана) отражают основную идею каждого фрагмента текста.

Количество выделенных фрагментов может быть различным.<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>
Верно выделены более половины смысловых фрагментов текста, их названия (пункты плана) отражают основные идеи соответствующих частей текста.

ИЛИ<\/p>

Выделены основные смысловые фрагменты текста, но не все названия (пункты плана) отражают основную идею каждого фрагмента текста.<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
Не выделены основные фрагменты текста.

ИЛИ<\/p>

Названия выделенных фрагментов (пункты плана) не соответствуют основной идее соответствующих частей текста, являясь цитатами из соответствующего фрагмента.<\/p>

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный.<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":1857} +{"question_id":359,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nКакие способы победы над конкурентами названы в тексте? Укажите любые два из них и проиллюстрируйте каждый конкретным примером. Конкуренция оказывает давление на производителей, побуждая их эффективно вести дела и учитывать запросы потребителей. Она устраняет тех участников, которые доказали собственную неэффективность: фирмы, неспособные предоставлять потребителям качественные товары по конкурентным ценам, терпят убытки и постепенно вытесняются из бизнеса. Удачливым конкурентам приходится вести дела лучше, чем это делают фирмы-соперники. Добиваться этого можно различными способами: высоким качеством выпускаемой продукции, привлекательностью ее внешнего вида, отличным сервисом, удобством расположения офиса, рекламой и ценами, — но при этом необходимо предлагать потребителям услуги, по ценности уж никак не меньшие, чем у ваших конкурентов. Что удерживает «Макдоналдс», «Дженерал Моторз» или любую другую компанию от повышения цен, продажи некачественных товаров или оказания некачественных услуг? Конкуренция. Если «Макдоналдс» не будет в состоянии продавать сэндвичи за скромную цену и с улыбкой, люди уйдут к его конкурентам, например в «Бургер Кинг». Конкуренция является для фирм сильным стимулом создавать продукты улучшенного качества и внедрять более дешевые способы производства. Предприниматели свободны в выборе новых продуктов или перспективных технологий — им нужна лишь поддержка инвесторов. В рыночной экономике не требуется одобрения со стороны центральных плановых органов, большинства в парламенте или рыночных конкурентов. Тем не менее конкуренция заставляет предпринимателей и поддерживающих их инвесторов быть расчетливыми; их идеи должны выдержать «проверку реальностью». Если потребители оценят новаторскую идею так высоко, что это покроет издержки производства товара или услуги, то процветание и успех нового бизнеса обеспечены; если же нет, неминуем крах. Потребители являются окончательными судьями успешности нововведений и удачливости бизнеса. В отличие от других экономических систем, рыночная экономика не предопределяет и не ограничивает типы фирм, которым разрешено участвовать в конкуренции. (По Р. Строупу, Дж. Гвартни)"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>

Приведены два способа и 2 примера примера<\/p><\/td>

3<\/td><\/tr>

Приведены один-два способа и один-примера<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>

Приведён один пример<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>

Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания. <\/p>

ИЛИ Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":277} +{"question_id":360,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nВ тексте упомянуты ключевые понятия социально-гуманитарных наук. Используя обществоведческие знания, — укажите не менее трёх основных признаков понятия «государство». — объясните связь между упомянутыми автором формами государственно-территориального устройства и структурой высшего законодательного органа. (Объяснение может быть дано в одном или нескольких распространённых предложениях.) Прочитайте текст и выполните задание. Когда говорят о территориальном или территориально-административном разделении, то имеют в виду принципы и механизмы взаимоотношений между центральными и местными органами государственной власти. В реальной жизни эти принципы и механизмы выражаются в унитаризме, федерализме и конфедерализме… Унитарный тип является одной из самых распространённых форм территориально-политической организации, как в современном мире, так и в прежние периоды истории человечества. В унитарном государстве полномочия делегируются центральными властями территориальным органам самоуправления, а в федеральном государстве унитаризм существует в рамках субнациональных единиц: штатов, земель, провинций, областей. В отличие от федерального государства, в котором три уровня управления — федеральный, субъектов федерации и местный, унитарное государство характеризуется господством единой системы органов власти и правосудия, руководствующихся едиными правовыми и конституционными нормами. Здесь все управленческие образования сверху донизу подчиняются правительству. Руководители местных органов власти избираются, но их прерогативы ограничены… Во многих странах современного мира утвердился федеративный тип государственно-территориального устройства. Федерация представляет собой союзное государство множества или нескольких государственных образований, обладающих определённой степенью самостоятельности в тех или иных сферах общественной жизни. Федеративное устройство государства отражается на структуре высшего законодательного органа, который состоит из двух палат. Конфедерация представляет собой внутренне противоречивую форму политической организации. Здесь каждое входящее в конфедерацию образование почти в полном объёме сохраняют свои конституционные прерогативы и власть. Центральное правительство получает средства на свою деятельность за счёт более или менее добровольных взносов нижестоящих правительств… Как показал исторический опыт, конфедерация является одной из самых нежизнеспособных форм государственного устройства. К. С. Гаджиев"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>

Правильно приведены два элемента (необходимое количество признаков, корректное объяснение)<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>

Правильно приведён только один любой элемент<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>

Все иные ситуации, не предусмотренные правилами выставления 2 и 1 балла.<\/p>

ИЛИ Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания.<\/p>

ИЛИ Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":54404} +{"question_id":361,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nИспользуя факты общественной жизни, проиллюстрируйте тремя примерами мысль автора о взаимозависимости современного мира. Прочитайте текст и выполните задание. Глобализация принесла огромные блага... Но у глобализации имеются и негативные аспекты. Во-первых, она предрасположена к кризисам; во-вторых, она усиливает неравенство между богатыми и бедными как внутри стран, так и между ними; в-третьих, она вызывает неправильное распределение ресурсов между частными и государственными интересами. Когда я говорю о государственных интересах, я имею в виду прежде всего эффективное государственное управление. Главной причиной нищеты и бедности во всём мире является неэффективное государственное управление. Следует подчеркнуть необходимость отделения предоставления необходимых во всём мире государственных услуг‚ таких как охрана окружающей среды или борьба с инфекционными заболеваниями, от потребности в политических и структурных улучшениях в отдельных странах. Тогда придётся признать, что существуют не три, а четыре главных недостатка, которым следует уделить внимание. Разумеется, на глобализацию нельзя взваливать вину за неэффективное государственное управление. Если уж на то пошло, глобализация заставила отдельные страны повысить эффективность государственного управления или, по крайней мере, ограничить роль государства в экономике. Но глобализация сделала мир более взаимозависимым, и неэффективное государственное управление является препятствием на пути к правильно функционирующему глобальному обществу... Даже если необходимость устранения этих четырёх недостатков будет признана, сделать это будет нелегко. Потребуются политические решения, а политика основывается на суверенитете государств. Не все государства являются демократическими, но даже демократические государства интересы их граждан волнуют больше, чем проблемы мира в целом. Не существует такой глобальной политической власти, которая могла бы навязать суверенным государствам свои правила, — и это, быть может, тоже вполне справедливо. Единственным путём внесения улучшений является взвешенное сотрудничество или добровольное соблюдение суверенными государствами международных норм. Чтобы побудить их к этому, необходимо создать для них стимулы к соблюдению таких норм и поощрять их движение в правильном направлении. Суверенитет государств поднимает ещё одну проблему, которая по своей важности превосходит все четыре остальные, — сохранение мира. В то время как рынки стали глобальными, правительства стран остались национальными. Конфликты между правительствами могут привести к войне, а война может уничтожить не только глобальные рынки, но и всю нашу цивилизацию... экономический и технический прогресс повысил не только наш созидательный потенциал, но и наш разрушительный потенциал, и сегодняшние войны могут быть как никогда прежде разрушительными. Д. Сорос"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Приведены три примера<\/td>3<\/td><\/tr>
Приведены два примера<\/td>2<\/td><\/tr>
Приведён один пример<\/td>1<\/td><\/tr>
Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":9714} +{"question_id":362,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nСоставьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них. Юридические нормы, как мы уже знаем, — «кирпичики», исходные элементы всего здания права данной страны. Отрасли — наиболее крупные подразделения права, так сказать, целые этажи, службы правового здания. Таковы уголовное право, трудовое право, административное право, гражданское право и т. д. В своей совокупности эти отрасли и составляют право в целом — систему права данной страны. Отрасль права — это главное подразделение системы права, отличающееся специфическим режимом юридического регулирования и охватывающее целые участки однородных общественных отношений. При указании на отрасль права можно отметить целый ряд ее признаков. У каждой из отраслей есть «свой предмет», т. е. особый участок общественной жизни, особый вид однородных общественных отношений: конституционных, трудовых, земельных, по социальному обеспечению и др. Каждая из отраслей имеет «свое законодательство», как правило, самостоятельные кодексы, иные законодательные акты. Так, уголовному праву соответствует уголовное законодательство во главе с Уголовным кодексом; гражданскому праву — гражданское законодательство во главе с Гражданским кодексом. И все же главная особенность каждой отрасли — наличие особого юридического режима («метода регулирования»), который характеризует то, как, каким способом — через дозволения, запрещения, обязывания — осуществляется юридическое регулирование. К дозволениям, скажем, тяготеет гражданское право, трудовое право; к запрещениям — уголовное; к обязываниям — административное. Квалифицированный юрист-практик знает, что обозначение юридических дел в качестве уголовных, трудовых, семейных свидетельствует о том, что в данном случае действует особый юридический порядок. Например, гражданин заключил с организацией соглашение о производстве работы, а потом возник конфликт, и юридическому органу нужно рассматривать «дело». Какое дело? Ответ на этот вопрос зависит от того, какое было заключено соглашение. Трудовой договор? Просто соглашение на выполнение подрядных работ? В первом случае (трудовой договор) вступает в действие трудовое право. Если же заключено подрядное соглашение, то тут уже другой юридический режим, устанавливаемый и поддерживаемый не трудовым, а гражданским правом. (По С. С. Алексееву)"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>

Выделены основные смысловые фрагменты текста, их названия (пункты плана) отражают основную идею каждого фрагмента текста. <\/p>

Количество выделенных фрагментов может быть различным<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>

Верно выделены более половины смысловых фрагментов текста, их названия (пункты плана) отражают основные идеи соответствующих частей текста. <\/p>

ИЛИ Выделены основные смысловые фрагменты текста, но не все названия (пункты плана) отражают основную идею каждого фрагмента текста<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>

Не выделены основные фрагменты текста. <\/p>

ИЛИ названия выделенных фрагментов (пункты плана) не <\/p>

соответствуют основной идее соответствующих частей текста, являясь цитатами из соответствующего фрагмента. <\/p>

ИЛИ Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":212} +{"question_id":363,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nСоставьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них. Мы вступаем в век, в котором образование, знания, профессиональные навыки будут играть определяющую роль в судьбе человека. Без знаний, кстати сказать, все усложняющихся, просто нельзя будет работать, приносить пользу… Человек будет вносить новые идеи, думать над тем, над чем не сможет думать машина. А для этого все больше нужна будет общая интеллигентность человека, его способность создавать новое и, конечно, нравственная ответственность, которую никак не сможет нести машина… на человека ляжет тяжелейшая и сложнейшая задача быть человеком не просто, а человеком науки, человеком, нравственно отвечающим за все, что происходит в век машин и роботов. Общее образование может создать человека будущего, человека творческого, созидателя всего нового и нравственно отвечающего за все, что будет создаваться. Учение — вот что сейчас нужно молодому человеку с самого малого возраста. Учиться нужно всегда. До конца жизни не только учили, но и учились все крупнейшие ученые. Перестанешь учиться — не сможешь и учить. Ибо знания все растут и усложняются. Нужно при этом помнить, что самое благоприятное время для учения — молодость. Именно в молодости, в детстве, в отрочестве, в юности ум человека наиболее восприимчив. Умейте не терять времени на пустяки, на «отдых», который иногда утомляет больше, чем самая тяжелая работа, не заполняйте свой светлый разум мутными потоками глупой и бесцельной «информации». Берегите себя для учения, для приобретения знаний и навыков, которые только в молодости вы освоите легко и быстро. И вот тут я слышу тяжкий вздох молодого человека: какую же скучную жизнь вы предлагаете нашей молодежи! Только учиться. А где же отдых, развлечения? Что же, нам и не радоваться? Да нет же. Приобретение навыков и знаний — это тот же спорт. Учение тяжело, когда мы не умеем найти в нем радость. Надо любить учиться и формы отдыха и развлечений выбирать умные, способные также чему-то научить, развить в нас какие-то способности, которые понадобятся в жизни… Учитесь любить учиться! (По Д. С. Лихачеву)"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Выделены основные смысловые фрагменты текста, их названия пункты плана отражают основную идею каждого фрагмента текста. Количество выделенных фрагментов может быть различным.<\/td>2<\/td><\/tr>
Верно выделены более половины смысловых фрагментов текста, их названия пункты плана отражают основные идеи соответствующих частей текста.

ИЛИ<\/p>

Выделены основные смысловые фрагменты текста, но не все названия пункты плана отражают основную идею каждого фрагмента текста.<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
Не выделены основные фрагменты текста.

ИЛИ<\/p>

Названия выделенных фрагментов пункты плана не соответствуют основной идее соответствующих частей текста, являясь цитатами из соответствующего фрагмента.<\/p>

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный.<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":8992} +{"question_id":364,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nКак автор описывает роль человека в производстве в XXI в.? Какие качества, по его мнению, будут необходимы человеку? (Укажите любые два качества.) Почему, по мнению автора, молодому человеку необходимо учиться с самого раннего возраста? (Используя текст, укажите две причины.) Мы вступаем в век, в котором образование, знания, профессиональные навыки будут играть определяющую роль в судьбе человека. Без знаний, кстати сказать, все усложняющихся, просто нельзя будет работать, приносить пользу… Человек будет вносить новые идеи, думать над тем, над чем не сможет думать машина. А для этого все больше нужна будет общая интеллигентность человека, его способность создавать новое и, конечно, нравственная ответственность, которую никак не сможет нести машина… на человека ляжет тяжелейшая и сложнейшая задача быть человеком не просто, а человеком науки, человеком, нравственно отвечающим за все, что происходит в век машин и роботов. Общее образование может создать человека будущего, человека творческого, созидателя всего нового и нравственно отвечающего за все, что будет создаваться. Учение — вот что сейчас нужно молодому человеку с самого малого возраста. Учиться нужно всегда. До конца жизни не только учили, но и учились все крупнейшие ученые. Перестанешь учиться — не сможешь и учить. Ибо знания все растут и усложняются. Нужно при этом помнить, что самое благоприятное время для учения — молодость. Именно в молодости, в детстве, в отрочестве, в юности ум человека наиболее восприимчив. Умейте не терять времени на пустяки, на «отдых», который иногда утомляет больше, чем самая тяжелая работа, не заполняйте свой светлый разум мутными потоками глупой и бесцельной «информации». Берегите себя для учения, для приобретения знаний и навыков, которые только в молодости вы освоите легко и быстро. И вот тут я слышу тяжкий вздох молодого человека: какую же скучную жизнь вы предлагаете нашей молодежи! Только учиться. А где же отдых, развлечения? Что же, нам и не радоваться? Да нет же. Приобретение навыков и знаний — это тот же спорт. Учение тяжело, когда мы не умеем найти в нем радость. Надо любить учиться и формы отдыха и развлечений выбирать умные, способные также чему-то научить, развить в нас какие-то способности, которые понадобятся в жизни… Учитесь любить учиться! (По Д. С. Лихачеву)"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Правильно даны ответы на три вопроса<\/td>2<\/td><\/tr>
Правильно даны ответы на любые два вопроса<\/td>1<\/td><\/tr>
Правильно дан ответ только на один любой вопрос.

ИЛИ Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":8993} +{"question_id":365,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nКакие три вида норм включает этнический стереотип поведения? то, по мнению автора, оказывает влияние на исторические судьбы этносов? (Назовите пять факторов.) Какой характеристикой обладает как сам этнос, так и стереотип поведения этноса? Каждый этнос имеет свой неповторимый стереотип поведения. Иногда стереотип поведения этноса изменяется от поколения к поколению. Это указывает на то, что этот этнос развивается, а этногенез не затухает. Иногда структура этноса стабильна, потому что новое поколение воспроизводит жизненный цикл предшествовавшего. Структура этнического стереотипа поведения — это строго определенная норма отношений: между коллективом и индивидом, индивидов между собой, внутриэтнических групп между собой... Эти нормы негласно существуют во всех областях жизни и быта, воспринимаясь в данном этносе и в каждую отдельную эпоху как единственно возможный способ общежития... Соприкасаясь же с другой нормой поведения в другом этносе, каждый член данного этноса удивляется, теряется и пытается рассказать своим соплеменникам о чудачествах другого народа... Разные народы возникли в разные эпохи и имели разные исторические судьбы. Конечно, на этносы влияет географическая среда через повседневное общение человека с кормящей его природой, но это не все. Традиции, унаследованные от предков, играют свою роль, привычная вражда или дружба с соседями — свою, культурные воздействия, религия имеют свое значение, но, кроме всего этого, есть закон развития, относящийся к этносам как к любым явлениям природы. Проявления его в многообразных процессах возникновения и исчезновения народов мы называем этногенезом... Стереотип поведения этноса столь же динамичен, как и сам этнос. Обряды, обычаи и нормы взаимоотношений меняются то медленно и постепенно, то очень быстро. (По кн. Л. Н. Гумилева «Этногенез и биосфера земли». М., 1994. С. 92−93)"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>

Даны правильные ответы на три вопроса<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>

Даны правильные ответы на любые два вопроса<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>

Дан правильный ответ на один любой вопрос. <\/p>

ИЛИ Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":895} +{"question_id":366,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nВ каких формах, по мнению автора, может проявляться проблема централизации, децентрализации? Назовите три таких формы, проиллюстрируйте каждую из них примером. Проблема централизации и децентрализации государственного управления и законодательной власти в разных государствах и обществах проявляется по-разному, в зависимости от обстоятельств, потребностей народа и государства. Смотря по обстоятельствам, эта проблема предстает в некоторых государствах как федерализация, в других — как автономизация, в третьих — как простая местная децентрализация и целесообразное разделение компетенций между центральными и местными исполнительными и законодательными органами. Кое-где к децентрализации вынуждает вопрос разнородного состава населения, в других случаях — чересчур большая территория, в третьих — культурная или экономическая зрелость или незрелость тех или иных областей. На европейском континенте очень частым доводом в пользу децентрализации являются исторические традиции и пережитки прошлого в государственном управлении, обусловленные тем, как государства образовались или расширялись за счет разных провинций и новых территорий. Демократия в своей теории и политической практике исходит не из коллективистского сознания, а из сознания индивидуальности отдельной личности, и рассматривает человеческое существо как первичное и основное, а государство, складывающееся из отдельных людей, — как вторичное. Жесткая централизация — это первое и основное условие каждой диктатуры; демократия же, напротив, свою наибольшую силу черпает из свободного убеждения граждан в их принадлежности к государственному и народному целому. Однако ни одно государство, в том числе и демократическое, не приступит к осуществлению широкой децентрализации, если оно находится под угрозой сепаратистских движений и устремлений. Если оно находится под угрозой потери части своей территории в результате добровольной децентрализации в пользу сепаратистов, то никто на свете его к добровольной децентрализации не принудит. Если децентрализаторские движения возникают лишь из-за соперничества и личных амбиций, из стремления к власти или установлению партийного правления, то тем самым совершается великий грех и преступление против собственного государства и народа. (По Э. Бенешу)"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Названы три формы, приведены три примера<\/td>3<\/td><\/tr>
Названы две-три формы, приведены два примера<\/td>2<\/td><\/tr>
Названы одна-три формы, приведён один пример<\/td>1<\/td><\/tr>
Названы только формы

ИЛИ<\/p>

Ответ неверный<\/p>

<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":1358} +{"question_id":367,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nАвтор считает наличие социальных ролей в обществе способом социального контроля. Используя текст и обществоведческие знания, объясните мнение автора. Конкретизируйте его на примерах ролей покупателя и пешехода. Прочитайте текст и выполните задание. Роль — это модель или тип поведения, ожидаемые в социальной группе от людей, занимающих разные позиции. Можно также сказать, что роль — это совокупность ожиданий, прав и обязательств, направленных на человека как обладателя определённой социальной позиции. У каждого человека широкая сеть социальных отношений. Часть из них временные, часть — долгосрочные и важные. В сети социальных отношений у каждого — определённая социальная позиция, на которую устремлены ожидания и которой присущи устоявшиеся права и обязательства. Обладатель позиции вынужден вести себя сообразно этим ожиданиям, правам и обязательствам, исполнять требуемую ими роль. Роль довольно стабильна: человек меняется, но его социальная роль остаётся. «Исполнению» социальной роли обучаются B процессе социализации, ориентируясь на те ожидания, которые выставляет социум. Роль можно понимать как «ответ» на совокупность ожиданий, устремленных на человека в обществе. Этот «ответ» детерминирован его позицией, профессией, должностью, полом и другими факторами. Роль ставит своему исполнителю поведенческие пределы. Если поведение, свойственное данной роли, не выходит за эти пределы, то оно удовлетворяет и индивида, и его окружение, то есть отвечает требуемым нормам. У разных ролей всё-таки разные пределы дозволенности, и в каждой роли есть специфические ситуации этой «дозволенности». Диапазон этой ролевой свободы может быть больший или меньший, строгость соблюдения «ролевых» правил слабее или сильнее... так называемая дихотомия роли. Например, актёру или представителю другой творческой профессии позволительно многое, чего не позволяется священнику... Выполнение роли требует определённого созидательного подхода. Интерпретация и реализация роли во многом определяется личностью индивида. Иногда важные роли преобразуют личность, которая, по существу, является интеграцией всех ролей, усвоенных индивидом... Каждый индивид осуществляет много разных ролей. Едва выйдя из дома (а точнее, дома), человек попадает в круговорот социальных ролей. Например, в течение дня: покупатель, пешеход, водитель, отец, директор — один и тот же человек… С социологической точки зрения распределение труда и деятельности в обществе имеет ролевую основу. Наличие социальных ролей в обществе и их параметров это ещё и способ контроля за деятельностью и поведением членов общества. Э. Асп"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Дано объяснение, мнение автора конкретизировано на примерах двух ролей<\/td>3<\/td><\/tr>
Дано объяснение, мнение автора конкретизировано на примере одной роли

ИЛИ<\/p>

Мнение автора конкретизировано на примерах двух ролей<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>
Дано только объяснение

ИЛИ<\/p>

Мнение автора конкретизировано на примере одной роли<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":8970} +{"question_id":368,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nНазовите три фактора, способствующие, по мнению автора, тому, что понятие «подростковый возраст» стало реальной социальной категорией. Какую характеристику дает автор изменениям, происходящим в подростковом возрасте? Используя содержание текста, приведите два объяснения данной авторской характеристики. По мере превращения населения европейских стран из преимущественно сельского в городское изменялась и роль детей в обществе. Дети уже не выполняли в семье значимой экономической функции, потому что рабочее место сделалось отделенным от дома. С течением лет обязательное посещение школы, законы о детском труде и специальные юридические уложения, касавшиеся подростков, привели к тому, что понятие подростковый возраст укоренилось и стало реальной социальной категорией. В подростковый период у индивидов происходят изменения в росте и развитии, которые можно считать поистине революционными. После многих лет пребывания в положении младших и зависимых от взрослых они неожиданно сравниваются с ними по физическому сложению, росту и силе. Но основное содержание подросткового периода состоит в формировании достаточно устойчивой личности. В повседневной жизни люди вступают во взаимодействие друг с другом обычно на основании собственных представлений о других людях и самих себе. Поэтому для подростков поиск собственной личности приобретает особую остроту. В этот период перехода от детства к взрослости юным людям свойственно путать свои социальные роли, их представления о самих себе еще недостаточно четки. Несформировавшаяся личность влечет подростков к поиску более надежной опоры, вследствие чего они так подвержены влияниям извне и легко вступают во всяческие группировки, с головой бросаются в любовные приключения или общественные движения. Хотя средства массовой информации активно обсуждают противоречия между подростками и их родителями, проблема разрыва между поколениями представляется упрощенно. Исследования показывают, что и семья, и сверстники имеют одинаково важное воздействие на жизнь большинства подростков. Группа сверстников оказывает большее влияние в вопросах формирования музыкальных вкусов и личных пристрастий подростка. Члены семьи оказывают на подростка большее влияние, когда речь заходит о выборе профессии, жизненных целях и основных ценностях. Во многих случаях значительная часть молодых людей не видит причин проводить резкую границу между системой ценностей своих родителей и своих друзей-сверстников. Частично это может быть объяснено тем, что подростки интуитивно выбирают себе друзей, разделяющих взгляды, согласующиеся с взглядами членов их семей. (Волков Ю.Г, Добреньков В.И. и др.)"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Названы три фактора.<\/td>2<\/td><\/tr>
Названы два фактора.<\/td>1<\/td><\/tr>
Назван один фактор.

ИЛИ<\/p>

Ответ неверный.<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":1418} +{"question_id":369,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nКакие четыре эпохи, связанные с изменением формы денег, отмечены в тексте? Как автор отвечает на вопрос о том, чем определяется стоимость денег? Какое одно обстоятельство делает деньги экономическим товаром? Прочитайте текст и выполните задание. Если бы мы должны были гипотетически или логически восстановить ход истории, нам бы, естественно, пришлось признать, что на смену эпохе натурального обмена пришла эпоха товарных денег. Исторически средством обмена в тот или иной период служило множество товаров: скот, табак, кожа и шкуры, меха, оливковое масло... Когда-то большинство этих видов «денег» само по себе обладало какой-то стоимостью или полезность. Так, даже ожерелье из раковин имело декоративное применение, а бумажные деньги начали своё существование как выдаваемые товарным складом или монетным двором расписки в получении определённого количества металла. Но для денежного средства его внутренняя полезность имеет теперь наименьшее значение. Эпоху товарных денег сменила эпоха бумажных денег. Бумажные деньги олицетворяют сущность денег, их внутреннюю природу. Деньги — как деньги, а не как товар — нужны не сами по себе, а ради тех вещей, которые на них можно купить! У нас не возникнет желания использовать деньги непосредственно, мы предпочитаем пользоваться ими, избавляясь от них. Даже в тех случаях, когда мы хотим воспользоваться деньгами, сохраняя их, стоимость денег определяется тем, что впоследствии мы их можем израсходовать. Деньги — это искусственная социальная условность. Если по той или иной причине какая-либо вещь начинает применяться в качестве денег, то все... начинают ценить её... Бумажные деньги получили широкое распространение потому, что они обладают многими удобствами обмена. Деньги нетрудно носить и хранить. Приписав больше или меньше нулей к нарицательной стоимости банкноты, можно в этом лёгком, удобном для передвижения средстве обмена воплотить большую или меньшую стоимость... То обстоятельство, что частные лица не могут по своему желанию создавать деньги в неограниченном количестве, сохраняет их редкость, то есть делает экономическим, а не свободным товаром. Современные деньги при таком ограничении их предложения имеют стоимость: на них можно покупать вещи независимо от какого бы то ни было золота, серебра или государственного покрытия... Наконец... эпоха банковских денег, или банковских чековых депозитов. Жалование профессора переводится прямо на его счёт в банке после удержания подоходного налога и налога по социальному обеспечению. Счёт за его квартиру или счёт его зубного врача оплачивается при помощи чеков; бензин и счета гостиниц — при помощи кредитной карточки. Поэтому он в течение целого года почти не держит у себя каких-либо наличных денег, за исключением небольших сумм на завтраки и содержание автомобиля. П. Самуэльсон"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Даны правильные ответы на три вопроса<\/td>2<\/td><\/tr>
Даны правильные ответы только на два любых вопроса<\/td>1<\/td><\/tr>
Дан правильный ответ только на один любой вопрос

ИЛИ<\/p>

Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания<\/p>

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":61437} +{"question_id":370,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nВ чем по мнению автора основное предназначение нравственной культуры? Что, по мнению автора, входит в сферу нравственной культуры личности? Укажите четыре элемента. Чем, согласно тексту регламентируются взаимоотношения между людьми? Само понятие «нравственность» происходит от слова «нрав», что значит, «душевно-волевые качества человека». Основное предназначение нравственной культуры — быть регулятором человеческих отношений. Человек существует в обществе, т. е. в среде себе подобных, а следовательно, вступает в определенное общение с ними. Все виды взаимодействий между людьми так или иначе регламентируются. Эта регламентация осуществляется системой социальных норм. Мораль как свод определенных норм и правил поведения, выступая от имени общих интересов, в конечном счете, обеспечивает индивидуальные интересы. Безусловно, правила поведения всегда заключают в себе определенное ограничение свободы индивидуальных действий. Но, будучи осознанными как необходимые, они становятся предпосылкой свободного выбора наиболее целесообразного с точки зрения общества и личности поведения. В отличие от других видов социальных норм, действующих в обществе (например, права), мораль опирается на неофициальные санкции. Но какими бы глубокими общественными потребностями ни порождалась мораль и какими бы многочисленными группами не поддерживалась, в конечном счете, она проявляется в отдельных личностях: в их сознании, деятельности и отношениях, составляющих нравственный мир человека, степень его нравственной культуры. В сферу нравственной культуры личности входят нравственные чувства (стыд, сострадание и т. д.), нравственное сознание (совокупность знаний и представлений о добре, зле, долге, чести, порядочности, ответственности), нравственные привычки, нравственные поступки. (Адаптировано по Б. Свешникову.)"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>

Даны правильные ответы на три вопроса<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>

Даны правильные ответы на любые два вопроса<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>

Дан правильный ответ на один любой вопрос. <\/p>

ИЛИ Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":9321} +{"question_id":371,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nВ тексте упомянуты ключевые понятия социально-гуманитарных наук. Используя обществоведческие знания: — укажите не менее трёх основных признаков понятия «общественный прогресс»; — объясните связь названных автором критериев общественного прогресса. Объяснение может быть дано в одном или нескольких распространённых предложениях . Прочитайте текст и выполните задание. Способ производства материальных благ является основным критерием общественного прогресса. Но этот критерий скорее носит экономический характер, чем общесоциальный. В качестве общефилософского критерия выступает человек, точнее, положение человека в обществе. Движение человеческого общества вперед не есть самоцель. Переход от одной формации к другой совершается через социальную революцию, целью которой являются ликвидация старых отживших форм производственных отношений, создание необходимых условий для развития индивидуальных способностей каждого члена общества. Всякая революция... с определенными отклонениями, связанными с различными социальными, политическими, экономическими, классовыми и так далее условиями, и в зависимости от решаемых ею задач ставит в центр внимания проблему человека. Собственно говоря, социальные революции совершаются во имя человека. Производительность труда показывает экономическую и техническую стороны общественного прогресса. Она определяет состояние средств производства на данном этапе развития общества, степень овладения стихийными силами природы, возможности производить материальные блага. Производственные отношения показывают отношения людей к средствам производства, отражают сущность данного способа производства, его социальную структуру, механизм взаимодействия людей. Проблема человека раскрывает отношение общества к каждому индивиду. Она выясняет степень свободы человека, возможности удовлетворения его материальных и духовных потребностей. Положение человека в обществе характеризует социальный аспект прогресса. Чем прогрессивнее общество, тем больше условий оно создает для развития человека и его сущностных сил. На мой взгляд, не следует путать общефилософский критерий прогресса с частным критерием, скажем, с духовным или экономическим критерием. Критерий разума — это частный критерий в сфере духовной жизни, если, конечно, есть прогресс в этой сфере. Критерий производительных сил или способа производства — это критерий в экономической области. Критерий прогресса в морали относится только к моральной сфере. Все эти критерии очень важны, но недостаточны для характеристики всего прогрессивного развития исторического процесса. Общефилософский критерий главное внимание обращает на такой стержень, который находится в центре всей мировой истории. В качестве такого стержня выступает человек. Поэтому общефилософским критерием общественного прогресса является положение человека в окружающей природной и социальной действительности, ибо, в конце концов, все делается во имя человека и для человека. Надо показать, как в ходе длительного развития исторического процесса человек менялся, становился более свободным и получал большую возможность проявлять свои духовные и физические силы, удовлетворять свои потребности. И. А. Гобозов"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Правильно приведены два элемента (необходимое количество признаков, корректное объяснение)<\/td>2<\/td><\/tr>
Правильно приведён только один любой элемент<\/td>1<\/td><\/tr>
Все иные ситуации, не предусмотренные правилами выставления 2 и 1 балла

ИЛИ<\/p>

Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания<\/p>

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":54591} +{"question_id":372,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nВ ходе социологических опросов совершеннолетних жителей страны М им предложили ответить на вопрос: «Какие из следующих способов вложения денег представляются Вам сейчас наиболее надежными?»\nРезультаты опроса (в % от числа опрошенных) представлены в виде таблицы.\nСформулируйте по одному выводу: а) о сходстве и б) о различии в позициях групп опрошенных в 2015 и 2017 гг. Выскажите предположение о том, чем объясняется: а) сходство; б) различие. Ответ запишите на отдельном листе, указав номер задания.\n
<\/th>2015 г.<\/th>2017 г.<\/th><\/tr>
Покупка недвижимости<\/td>45<\/td>46<\/td><\/tr>
Открытие счета в банке<\/td>21<\/td>29<\/td><\/tr>
Накопления денег в рублях и хранение их в наличном виде<\/td>19<\/td>17<\/td><\/tr>
Покупка золота, драгоценностей<\/td>17<\/td>14<\/td><\/tr>
Покупка иностранной валюты и хранение ее в наличном виде<\/td>8<\/td>10<\/td><\/tr>
Покупка акций предприятий* <\/td>0<\/td>7<\/td><\/tr>
Вклады в пенсионные фонды*<\/td>0<\/td>5<\/td><\/tr>
Другое<\/td>2<\/td>7<\/td><\/tr>
Затрудняюсь ответить<\/td>16<\/td>13<\/td><\/tr><\/table>"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Сформулированы по одному выводу о сходстве и различии, по каждому из них высказано уместное предположение<\/td>4<\/td><\/tr>

<\/p>

Сформулированы один-два вывода, только по одному любому из них высказано уместное предположение<\/td>3<\/td><\/tr>
Сформулированы только два вывода<\/td>2<\/td><\/tr>
Сформулирован только один вывод <\/td>1<\/td><\/tr>
Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания.

ИЛИ Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>4<\/td><\/tr><\/table>","task_points":4,"task_id":9079} +{"question_id":373,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nКакие два из перечисленных понятий используются в первую очередь при описании политической сферы общества? Гражданство; факторы производства; товар; закон; мораль. Выпишите соответствующие понятия и раскройте смысл любого одного из них."],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>

Правильно выписаны два верных понятия, и раскрыт смысл любого одного из них<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>

Наряду с верными понятиями выписано(ы) одно или более «лишних» понятий, раскрыт смысл верного понятия.<\/p>

ИЛИ Правильно выписаны только два верных понятия.<\/p>

ИЛИ Правильно выписано только одно верное понятие, раскрыт его смысл<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>

Наряду с верными понятиями выписано(ы) одно или более «лишних» понятий, раскрыт только смысл «лишнего» понятия.<\/p>

ИЛИ Наряду с верными понятиями выписано(ы) одно или более «лишних» понятий, смысл понятия не раскрыт или раскрыт неверно.<\/p>

ИЛИ Выписано только одно верное понятие.<\/p>

ИЛИ Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания.<\/p>

ИЛИ Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":8265} +{"question_id":374,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nКакие два из перечисленных понятий используются в первую очередь при описании политической сферы общества? Гражданское общество; род; семья; прибыль; республика. Выпишите соответствующие понятия и раскройте смысл любого одного из них. Ответ запишите на отдельном листе, указав номер задания."],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Правильно выписаны два верных понятия, и раскрыт смысл любого одного из них<\/td>2<\/td><\/tr>
Наряду с верными понятиями выписано(-ы) одно или несколько «лишних» понятий, раскрыт смысл верного понятия.

ИЛИ Правильно выписаны только два верных понятия.<\/p>

ИЛИ Правильно выписано только одно верное понятие, раскрыт его смысл<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
Наряду с верными понятиями выписано(-ы) одно или несколько «лишних» понятий, раскрыт только смысл «лишнего» понятия.

ИЛИ Наряду с верными понятиями выписано(-ы) одно или несколько «лишних» понятий, смысл верного понятия не раскрыт или раскрыт неверно.<\/p>

ИЛИ Выписано только одно верное понятие.<\/p>

ИЛИ Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания.<\/p>

ИЛИ Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":11012} +{"question_id":375,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nИспользуя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задания, ответьте на вопрос. 1. Обоснуйте необходимость активного политического участия граждан в демократическом обществе. Обоснование должно быть дано с опорой на обществоведческие знания в нескольких связанных между собой распространённых предложениях, раскрывать причинно-следственные и (или) функциональные связи . 2. Какие политические права появляются у граждан РФ по достижении ими 18 лет? Назовите любые три права . 3. Для каждого из них приведите по одному примеру, иллюстрирующему реализацию данного права. Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто. В совокупности примеры должны иллюстрировать три различных права ."],"criteria_table":"
№<\/th>Критерии оценивания ответа на задание 25<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
25.1<\/td>Обоснование<\/b><\/td>2<\/b><\/td><\/tr>

Приведено корректное обоснование с опорой на обществоведческие<\/i> знания в нескольких распространённых предложениях, которое не содержит ошибок, неточностей и раскрывает причинно-следственные и(или) функциональные связи соответствующих объектов\/процессов<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>

Приведено в целом корректное обоснование с опорой на обществоведческие<\/i> знания в нескольких распространённых<\/p>

предложениях, которое содержит отдельные неточности \/ иные недостатки, не искажающие сущность обосновываемого тезиса, И\/ИЛИ не полностью раскрывает причинно-следственные и(или) функциональные связи соответствующих объектов\/процессов<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>

Все иные ситуации, включая обоснование, приведённое в одном предложении или словосочетании, И\/ИЛИ обоснование, приведённое без опоры обществоведческие знания, на бытовом уровне<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
25.2<\/td>Ответ на вопрос<\/b><\/td>1<\/b><\/td><\/tr>

Дан правильный ответ на вопрос: указано необходимое количество требуемых объектов при отсутствии неверных позиций<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>

Все иные ситуации, включая отсутствие данного в явном виде ответа на вопрос, оформленного как самостоятельный элемент<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
25.3<\/td>Примеры<\/b><\/td>3<\/b><\/td><\/tr>

В соответствии с требованиями конкретного задания правильно приведены три примера при отсутствии дополнительных (сверх требуемых трёх) примеров, содержащих неточности\/ошибки<\/p><\/td>

3<\/td><\/tr>

В соответствии с требованиями конкретного задания правильно приведены только два примера при отсутствии дополнительных (сверх требуемых трёх) примеров, содержащих неточности\/ошибки<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>

В соответствии с требованиями конкретного задания правильно приведён только один пример при отсутствии дополнительных (сверх требуемых трёх) примеров, содержащих неточности\/ошибки<\/p>

ИЛИ<\/b> <\/p>

В соответствии с требованиями конкретного задания правильно приведены два-три примера при наличии одного или более дополнительных (сверх требуемых трёх), содержащих неточности\/ошибки<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>

Все иные ситуации, не соответствующие правилам выставления 3, 2 и 1 балла<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/td>6<\/td><\/tr><\/table>","task_points":6,"task_id":44205} +{"question_id":376,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nКакие цели, согласно тексту, преследовала макроэкономическая политика в указанный период? Назовите две цели. Какие средства, согласно тексту, предлагал Дж. Кейнс и его последователи для ее осуществления? Укажите два средства. Назовите две характерные черты «социально ориентированной экономики». Как развивалось государственное вмешательство в экономику В 50−70-е гг. XX в. государственное вмешательство в экономику в странах Европы и США носило всеобъемлющий характер. Надо было восстанавливать разрушенное войной хозяйство, наращивать экономический потенциал, усиливать конкурентоспособность своих стран. В этот период возник значительный государственный сектор — на основе национализации ряда отраслей хозяйства или создания государственных предприятий в ведущих отраслях экономики. Увеличивалась доля государственных расходов и налогов. В основе этого роста лежало увеличение социальных расходов (создание современной системы социального страхования и помощи нуждающимся). Были приняты важные законодательные нормы, касающиеся минимальной зарплаты, условий найма и увольнения работников, техники безопасности на предприятиях. Это стало основанием для того, чтобы называть государство с такой системой социальной поддержки «государством благосостояния», а саму рыночную систему — «социально ориентированной экономикой». Важнейшую роль стала играть макроэкономическая политика — политика общеэкономического регулирования, призванная стабилизировать экономику, избавить ее от кризисов и инфляции, поддержать высокие темпы роста и занятости. В соответствии с идеями Дж. Кейнса и его последователей для ее осуществления использовался государственный бюджет, а также денежно-кредитный механизм. С их помощью правительства стремились управлять спросом — расширять его в условиях экономического спада и ограничивать в условиях подъема и угрозы развития инфляции. (По материалам сайта: http:\/\/nauka.relis.ru)"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>

Указаны правильные две цели<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>

Указана правильная одна цель<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>

Ответ неверный или отсутствует<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":709} +{"question_id":377,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nВ стране Z идёт строительство горнодобывающих предприятий, выросли число предприятий перерабатывающей промышленности и объём производства в этой сфере. Численность работников, занятых в промышленности, превысила количество занятых в сельском хозяйстве, возникли новые промышленные центры. Граждане, годовые доходы которых превышают определённую сумму, платят налог по более высокой ставке. В стране действует закон об обязательном начальном обучении мальчиков и девочек, развернулась борьба с неграмотностью среди взрослых. В соответствии с конституцией государства Z после кончины правителя к власти приходит его старший ребёнок (сын или дочь). Государство Z является светским. К какому типу общества осуществляется переход в стране Z ? Какая форма правления установлена в стране Z ? Какая система налогообложения действует в стране Z в соответствии с описанной ситуацией? Какие признаки характерны для светского государства? Укажите два признака."],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Правильно даны ответы на четыре вопроса<\/td>4<\/td><\/tr>
Правильно даны ответы только на три любых вопроса<\/td>3<\/td><\/tr>
Правильно даны ответы только на два любых вопроса<\/td>2<\/td><\/tr>
Правильно дан ответ только на один любой вопрос<\/td>1<\/td><\/tr>
Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>4<\/td><\/tr><\/table>","task_points":4,"task_id":62446} +{"question_id":378,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nКак определяет политическое участие молодёжи автор? Какие формы относятся, по его мнению, к традиционному политическому участию? Прочитайте текст и выполните задание. Можно сказать, что политическое участие молодёжи обозначает деятельность, при помощи которой молодые люди могут индивидуально или в рамках политических партий, молодёжных движений, организаций, групп с разной степенью рациональности и институциализации, в различных формах пытаться влиять на функционирование, трансформацию или развитие политической системы, отстаивая этим свою субъектность в молодёжной политике. В политологии выделяют различные типы политического участия. В частности, различают традиционное и нетрадиционное политическое участие (конвенциональное и неконвенциональное). К традиционному типу политического участия относятся те его формы, которые строятся вокруг голосования, мобилизующего значительные политические ресурсы. Нетрадиционный (неконвенциональный) тип предполагает использование неинституционализированных форм и методов борьбы. Также политическое участие подразделяют на автономное и мобилизационное. В отличие от автономного, мобилизационное участие носит принудительный характер. Стимулами политической активности становятся страх, административная дисциплина и тому подобное. Как правило, мобилизационное участие направлено на создание видимости поддержки политической системы, формируемого элитой образа национального или регионального лидера, национального проекта, и его целью является демонстрация преданности правящей элите, всенародного единства и одобрения проводимой политики. Такую модификацию политического участия называют квазиучастием. По С. Н. Чируну"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Правильно даны ответы на два вопроса<\/td>2<\/td><\/tr>
Правильно дан ответ на один любой вопрос<\/td>1<\/td><\/tr>
Ответ неправильный<\/td>0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":10420} +{"question_id":379,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nСоставьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них. Проблема централизации и децентрализации государственного управления и законодательной власти в разных государствах и обществах проявляется по-разному, в зависимости от обстоятельств, потребностей народа и государства. Смотря по обстоятельствам, эта проблема предстает в некоторых государствах как федерализация, в других — как автономизация, в третьих — как простая местная децентрализация и целесообразное разделение компетенций между центральными и местными исполнительными и законодательными органами. Кое-где к децентрализации вынуждает вопрос разнородного состава населения, в других случаях — чересчур большая территория, в третьих — культурная или экономическая зрелость или незрелость тех или иных областей. На европейском континенте очень частым доводом в пользу децентрализации являются исторические традиции и пережитки прошлого в государственном управлении, обусловленные тем, как государства образовались или расширялись за счет разных провинций и новых территорий. Демократия в своей теории и политической практике исходит не из коллективистского сознания, а из сознания индивидуальности отдельной личности, и рассматривает человеческое существо как первичное и основное, а государство, складывающееся из отдельных людей, — как вторичное. Жесткая централизация — это первое и основное условие каждой диктатуры; демократия же, напротив, свою наибольшую силу черпает из свободного убеждения граждан в их принадлежности к государственному и народному целому. Однако ни одно государство, в том числе и демократическое, не приступит к осуществлению широкой децентрализации, если оно находится под угрозой сепаратистских движений и устремлений. Если оно находится под угрозой потери части своей территории в результате добровольной децентрализации в пользу сепаратистов, то никто на свете его к добровольной децентрализации не принудит. Если децентрализаторские движения возникают лишь из-за соперничества и личных амбиций, из стремления к власти или установлению партийного правления, то тем самым совершается великий грех и преступление против собственного государства и народа. (По Э. Бенешу)"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Выделены основные смысловые фрагменты текста, их названия (пункты плана) отражают основную идею каждого фрагмента текста. Количество выделенных фрагментов может быть различным<\/td>2<\/td><\/tr>
Верно выделены более половины смысловых фрагментов текста, их названия (пункты плана) отражают основные идеи соответствующих частей текста.

ИЛИ<\/p>

Выделены основные смысловые фрагменты текста, но не все названия (пункты плана) отражают основную идею каждого фрагмента текста<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
Не выделены основные фрагменты текста.

ИЛИ<\/p>

Названия выделенных фрагментов (пункты плана) не соответствуют основной идее соответствующих частей текста, являясь цитатами из соответствующего фрагмента.<\/p>

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":1355} +{"question_id":380,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nВ тексте упомянуты ключевые понятия социально-гуманитарных наук. Используя обществоведческие знания, — укажите не менее трёх основных признаков понятия «закон»; — объясните взаимосвязь между упомянутыми автором принципом разделения властей и принципом неотъемлемых прав и свобод человека. (Объяснение может быть дано в одном или нескольких распространённых предложениях.) Прочитайте текст и выполните задание. С появлением в теории правового государства принципа неотъемлемых естественных прав человека она обретает свое основное ценностное качество, становится высшим приоритетом. Для его соблюдения необходим принцип разделения властей, призванный их уравновесить, господство правового закона. Приоритет прав человека не снимает с него ответственности за надлежащее использование своих прав и свобод и одновременно возлагает ответственность за обеспечение этих прав на государство. Создается особая правовая связь: взаимная ответственность государства и гражданина. <...> Правовое государство для выполнения своей основной функции — защиты и охраны прав и свобод граждан — должно быть оснащено системой процедур, механизмов, институтов, гарантирующих субъективные права человека. <...> Важное значение имеет принцип связанности законодателя правами человека. Правовое государство невозможно создать в обществе, раздираемом социальными противоречиями, политической борьбой, выходящей за пределы права. Правовое государство может существовать и успешно развиваться в обществе, где есть согласие граждан относительно принципов его устройства, целей его развития, где свобода и права человека сопряжены с уважением и доверием сограждан к государственным учреждениям и друг к другу. Нравственные факторы, солидарность, объединение вокруг общепризнанных ценностей — эти неправовые факторы оказывают неоценимое влияние на отношение к правам человека, праву, законности. Как бы ни были прекрасны принципы правового государства, их никогда бы не удалось воплотить в жизнь в атмосфере нестабильности, безверия, нравственной деградации общества. Цель правового государства — защищая права человека, обеспечить достоинство личности как неотъемлемый компонент культуры общества, воплотившей многовековые представления о самоопределяющемся человеке, свободном от нищеты, насилия, угнетения, унижения. В обеспечении достоинства огромная роль принадлежит характеру взаимоотношений человека и власти, при котором человек выступает не как объект команд, а как равноправный партнер государства, участвующий в принятии решений, осуществляющий в предусмотренных законом формах контроль над деятельностью властных структур, освобожденный от жесткой опеки государства. Е. В. Лукашева"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>

Правильно приведены два элемента (необходимое количество признаков, корректное объяснение)<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>

Правильно приведён только один любой элемент<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>

Все иные ситуации, не предусмотренные правилами выставления 2 и 1 балла.<\/p>

ИЛИ Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания.<\/p>

ИЛИ Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":54406} +{"question_id":381,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nС какими качествами многие люди, по мнению Д. С. Лихачева, связывают интеллигентность? Назовите четыре качества. Какие качества, присущие подлинно интеллигентному человеку, приведены в тексте? Назовите любые четыре качества. Для кого, по мнению автора, нужна интеллигентность? Об интеллигентности Человек должен быть интеллигентен. А если у него профессия не требует интеллигентности? А если он не смог получить образования: так сложились обстоятельства? А если окружающая среда не позволяет? А если интеллигентность сделает его «белой вороной» среди его сослуживцев, друзей, родных, будет просто мешать его сближению с другими людьми? Нет, нет и нет! Интеллигентность нужна при всех обстоятельствах. Она нужна и для окружающих, и для самого человека... Многие думают: интеллигентный человек — это тот, который много читал, получил хорошее образование (и даже по преимуществу гуманитарное), много путешествовал, знает несколько языков. А между тем можно иметь все это и быть неинтеллигентным, и можно ничем этим не обладать в большой степени, а быть все-таки внутренне интеллигентным человеком. Лишите подлинно интеллигентного человека полностью его памяти. Пусть он забыл все на свете, не будет знать классиков литературы, не будет помнить величайшие произведения искусства, забудет важнейшие исторические события, но если при этом он сохранит восприимчивость к культурным ценностям, эстетическое чутье, сможет отличить настоящее произведение искусства от грубой «штуковины», сделанной только, чтобы удивить, если он сможет восхититься красотой природы, понять характер и индивидуальность другого человека, войти в его положение, а поняв другого человека, помочь ему, не проявит грубости, равнодушия, злорадства, зависти, а оценит другого по достоинству, — вот это и будет интеллигентный человек... Интеллигентность не только в знаниях, а в способностях к пониманию другого. (Д. С. Лихачев)"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>

Даны правильные ответы на три вопроса<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>

Даны правильные ответы на любые два вопроса<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>

Дан правильный ответ на один любой вопрос. <\/p>

ИЛИ Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":864} +{"question_id":382,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nСоставьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них. Под угрозой сейчас находится большинство оставшихся высших видов растений и животных. Те из них, которые человек избрал для удовлетворения своих потребностей, давно уже приспособлены к его требованиям с единственной целью — производить для него как можно больше пищи и сырья. На них уже более не распространяется дарвиновский закон естественного отбора, который обеспечивает генетическую эволюцию и приспособляемость диких видов. Впрочем, и те виды, которым человек не смог найти непосредственное применение, тоже обречены. Их естественная обитель и их ресурсы были отняты и безжалостно разрушены в целеустремленном продвижении человечества вперед. Не менее печальная участь ждет и нетронутую дикую природу, которая все еще нужна как естественная среда обитания самого человека для его физической и духовной жизни. Ведь, нарушая экологическое равновесие и непоправимо сокращая жизнеобеспечивающую емкость планеты, человек таким путем может в конце концов сам расправиться со своим собственным видом не хуже атомной бомбы. И это не единственное, в чем новая благоприобретенная мощь человека отразилась на его собственном положении. Современный человек стал дольше жить, что привело к демографическому взрыву. Он научился производить больше, чем когда бы то ни было, всевозможных вещей, и к тому же в значительно более короткие сроки. Уподобившись Гаргантюа, он развил в себе ненасытный аппетит к потреблению и обладанию, производя все больше и больше, вовлекая себя в порочный круг роста, которому не видно конца. Родилось явление, которое стали называть промышленной, научной, а чаще научно-технической революцией. Последняя началась тогда, когда человек понял, что может эффективно и в промышленных масштабах применять на практике свои научные знания об окружающем мире. Этот процесс идет сейчас полным ходом и все набирает и набирает скорость. (По А. Печчеи)"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>

Выделены основные смысловые фрагменты текста, их названия (пункты плана) отражают основную идею каждого фрагмента текста. <\/p>

Количество выделенных фрагментов может быть различным<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>

Верно выделены более половины смысловых фрагментов текста, их названия (пункты плана) отражают основные идеи соответствующих частей текста. <\/p>

ИЛИ Выделены основные смысловые фрагменты текста, но не все названия (пункты плана) отражают основную идею каждого фрагмента текста<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>

Не выделены основные фрагменты текста. <\/p>

ИЛИ названия выделенных фрагментов (пункты плана) не <\/p>

соответствуют основной идее соответствующих частей текста, являясь цитатами из соответствующего фрагмента. <\/p>

ИЛИ Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":26} +{"question_id":383,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nВ тексте упомянуты ключевые понятия социально-гуманитарных наук. Используя обществоведческие знания, укажите не менее трёх основных признаков понятия «государство»; объясните связь между упомянутым автором предоставительным и обязывающим характером правовой нормы. Объяснение может быть дано в одном или нескольких распространённых предложениях. Прочитайте текст и выполните задание. Норма права выступает в качестве своеобразной меры оценки поведения разных людей. Она является критерием определения правомерности или неправомерности действий различных субъектов правоотношений. К отличительным чертам нормы права как исходной ячейки всей системы права относятся содержание и выражение в ней государственной воли. Специфическим признаком норм права является их охрана и обеспеченность государственным принуждением. Разумеется, говоря о мерах государственного воздействия на правонарушителей, не следует полагать, что нормы права реализуются лишь из-за существования угрозы государственного принуждения. Огромную роль играют воспитательные меры, авторитет государства и права у своих граждан, меры убеждения. Нормы права отличаются своей системностью и иерархичностью по отношению друг к другу, а также строго формальной определённостью. Каждая норма права существует не сама по себе, не в изоляции от других норм, а в тесной взаимосвязи и взаимодействии, в единой системе с другими правовыми нормами. Кроме того, в отличие от норм морали, правовые нормы располагаются не только по горизонтали, но и по вертикали. Иерархия правовых норм обусловлена различной юридической силой нормативно-правовых актов. Она складывается из системы норм, содержащихся в конституционных актах (законах), текущих, или обычных, законах и в подзаконных актах. В отличие от обычных команд, велений и распоряжений по конкретным вопросам норма права адресована не отдельному лицу, а кругу лиц. Ее действие не исчерпывается исполнением, а рассчитано на неограниченное число случаев, на многократное применение. Среди важнейших черт норм права следует особо указать на их всеобщий характер. Норма права не предусматривает и не может предусмотреть в деталях каждое в отдельности жизненное обстоятельство. Она ориентируется лишь на типовые, вбирающие в себя сходные признаки жизненные ситуации, при которых возникает необходимость или потребность ее применения. Важный признак правовой нормы — её предоставительный и обязывающий характер. Регулируя общественные отношения, норма права устанавливает (предоставляет) для одного участника этих отношений определённые полномочия или права, а на другого возлагает соотносящиеся с ними юридические обязанности. По М. Н. Марченко"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Правильно приведены два элемента (необходимое количество признаков, корректное объяснение)<\/td>2<\/td><\/tr>
Правильно приведён только один любой элемент<\/td>1<\/td><\/tr>
Все иные ситуации, не предусмотренные правилами выставления 2 и 1 балла

ИЛИ<\/p>

Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания<\/p>

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":60381} +{"question_id":384,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nКакие браки, по мнению ученых, считаются самыми прочными? Укажите причину, которая может являться целью создания семьи, проиллюстрировав ее примером. Брак и условия его заключения Слово «брак» древнерусского происхождения. «Брачити» означает «вступать в брак». Юридический смысл термина «брак» имеет другое значение. По семейному праву брак — это добровольный союз мужчины и женщины, целью которого является создание семьи. Брак должен быть основан на взаимных чувствах, уважении и дружбе супругов. В реальной жизни, это хорошо известно, в брак вступают и по экономическим (так называемые браки по расчету), и по другим соображениям. Ученые считают самыми прочными браки, созданные любящими друг друга людьми. Однако даже самой сильной привязанности недостаточно, чтобы брак был зарегистрирован. Закон требует соблюдения обязательных условий и порядка заключения брака. Первое. Взаимное добровольное согласие мужчины и женщины вступить в брак. В отличие от дореволюционной России, где обязательным было благословение родителей, сегодня согласия третьих лиц не требуется. Однако практика показывает, что счастливы, как правило, те браки, на которые дали сердечное согласие близкие. Второе. Закон требует, чтобы желающие заключить брак достигли брачного возраста. В России и для мужчин, и для женщин он составляет 18 лет. Это возраст совершеннолетия. В других странах брачный возраст может быть иным. Например, в Англии — для женщин и мужчин — 16 лет, во Франции — 15 лет для женщин и 18 лет для мужчин. Согласно Семейному кодексу РФ, при наличии уважительных причин по решению местных органов власти брачный возраст может быть снижен не более чем на два года (до 16 лет). Третье. Брак не может быть заключен, если хотя бы одна из сторон уже состоит в другом браке. В нашей стране существует принцип моногамии. Четвертое. Не допускается заключение брака между близкими родственниками по прямой восходящей и нисходящей линии, а также между полнородными (общие отец или мать) братьями и сестрами. Пятое. Не могут вступать в брак лица, признанные судом недееспособными. Порядок регистрации брака включает личную подачу заявления будущими супругами в районный (городской) ЗАГС по месту жительства одного из них. ЗАГС определяет день регистрации брака не раньше чем через месяц после подачи заявления. Этот срок может быть сокращен по уважительным причинам или увеличен, но не более чем до трех месяцев. Государственная регистрация происходит в торжественной обстановке. Присутствие жениха и невесты при регистрации обязательно. Под записью регистрации брака в книге актов гражданского состояния молодожены ставят свои подписи, а затем эта подпись скрепляется подписью должностного лица ЗАГСа. Супругам выдается свидетельство о браке. (А.Ф. Никитин)"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Правильно указана позиция автора текста, приведены две причины и один пример.<\/td>3<\/td><\/tr>
Правильно указаны позиция автора текста и две причины. ИЛИ

Правильно указаны две причины и один пример.<\/p>

<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>
Правильно указаны позиция автора и одна причина. ИЛИ

Правильно указаны одна причина и один пример.<\/p>

<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
Правильно указана только одна причина. ИЛИ

Ответ неправильный.<\/p>

<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":1265} +{"question_id":385,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nСогласны ли Вы с авторской мыслью, что выполнение обязанностей, свойственных той или иной социальной роли, носит объективный характер, так как эти обязанности не создаются человеком самостоятельно? Приведите три аргумента. Прочитайте текст и выполните задание. Когда я действую как брат, супруг или гражданин, я исполняю обязанности, установленные вне меня и моих действий правом и обычаями. Даже когда они согласны с моими собственными чувствами, и когда я признаю в душе их реальность, последняя остаётся всё-таки объективной, так как я не сам создал их, а усвоил их благодаря воспитанию. Система знаков, которыми я пользуюсь для выражения моих мыслей, денежная система, употребляемая мною для уплаты долгов, обычаи, соблюдаемые в моей профессии, — всё это функционирует независимо от того употребления, которое я из них делаю. Пусть возьмут одного за другим всех членов, составляющих общество, и всё сказанное может быть повторено по поводу каждого из них. Следовательно, эти способы мышления, деятельности и чувствования обладают тем примечательным свойством, что существуют вне индивидуальных сознаний. Эти типы поведения или мышления не только находятся вне индивида, но и наделены принудительной силой, вследствие которой они навязываются ему независимо от его желания. Если я пытаюсь нарушить нормы права, они реагируют против меня, препятствуя моему действию, если ещё есть время; или уничтожая и восстанавливая его в его нормальной форме, если оно совершено и может быть исправлено; или же, наконец, заставляя меня искупить его, если иначе его исправить нельзя. Относится ли сказанное к чисто нравственным правилам? Общественная совесть удерживает от всякого действия, оскорбляющего их, посредством надзора за поведением граждан и особых наказаний, которыми она располагает. В других случаях принуждение менее сильно, но всё-таки существует. Если я не подчиняюсь условиям света, если я, одеваясь, не принимаю в расчёт обычаев моей страны и моего класса, то смех, мною вызываемый, и то отдаление, в котором меня держат, производят, хотя и в более слабой степени, то же действие, что и наказание в собственном смысле этого слова. Такова, стало быть, категория фактов, отличающихся весьма специфическими свойствами; её составляют способы мышления, деятельности и чувствования, находящиеся вне индивида и являющиеся принудительной силой, вследствие которой они ему навязываются. Поэтому их нельзя смешивать ни с органическими человеческими явлениями, так как они состоят из представлений и действий, ни с явлениями психическими, существующими лишь в индивидуальном сознании и через его посредство. Они составляют, следовательно, новый вид, и им-то и должно быть присвоено название социальных. Оно им вполне подходит, так как ясно, что, не имея своим субстратом индивида, они не могут иметь другого субстрата, кроме общества. Э. Дюркгейм"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Высказана своя точка зрения, приведено три аргумента<\/td>3<\/td><\/tr>
Высказана своя точка зрения, приведено два аргумента<\/td>2<\/td><\/tr>

<\/p>

Своя точка зрения не высказана, но понятна в контексте двух-трёх приведённых аргументов

ИЛИ<\/p>

Высказана своя точка зрения, приведён один аргумент<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
Высказана только своя точка зрения, аргументы не приведены

ИЛИ<\/p>

Точка зрения не высказана, приведён один аргумент<\/p>

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

<\/p>

0<\/td><\/tr>

<\/p>

Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":8555} +{"question_id":386,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nВ чем, по мнению авторов, состоит удобство дистанционной торговли? Как при дистанционной торговле потребитель знакомится с товарами, выбирает их? Какой информации при покупке товара дистанционным способом, по мнению авторов, следует уделить особое внимание? Дистанционная торговля прочно вошла в нашу повседневную жизнь и с каждым годом завоевывает все большую популярность. Как удобно, не покидая дома или своего рабочего места, получить искомый товар непосредственно по месту своего нахождения. Но поскольку данный метод продаж вошел в нашу жизнь недавно, то необходимо знать о некоторых особенностях, отличающих дистанционную торговлю от продажи товаров в стационарных местах торговли. Продажа товаров дистанционным способом подразумевает, что у потребителя нет возможности ознакомиться ни с самим товаром, ни с образцом товара до момента его получения. А ознакомление происходит исключительно при помощи коммуникативных средств, таких как каталоги, почтовые рассылки, рекламные объявления, телефон, телевидение и т. п. Также при совершении сделки обе стороны не встречаются лицом к лицу. Любая продажа, осуществленная без непосредственного присутствия продавца, на основании информации, взятой из каталогов, телевидения, радио, интернет-ресурсов, рекламных буклетов, будет причислена к разряду дистанционных продаж. При принятии решения о покупке товара дистанционным методом особое внимание следует уделить информации, которую предоставляет продавец о себе, товаре и об условиях покупки. Если информация неполная или недостоверная, то следует воздержаться от покупки у этого продавца. Если в предложении или при доставке товара не указывается фирменное наименование продавца, а также его адрес, а только указаны контактные телефоны, то стоит воздержаться от покупки. В противном случае если возникнет необходимость вернуть, обменять товар или предъявить рекламацию по недостатку, то вы не будете знать, куда обратиться и предъявить претензию к покупке (товару). Покупатель имеет право отказаться от товара в течение семи дней или, при непредоставлении информации об условиях возврата, в течение трех месяцев с момента передачи ему товара. Основное здесь — сохранение товарного вида и потребительских свойств. (По материалам интернет-сайта Общества защиты прав потребителей)"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Правильно даны ответы на три вопроса<\/td>2<\/td><\/tr>
Правильно даны ответы на любые два вопроса<\/td>1<\/td><\/tr>
Правильно дан ответ только на один любой вопрос.

ИЛИ Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":8416} +{"question_id":387,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nКонституция Российской Федерации провозглашает принцип федерализма. На основе положений Конституции Российской Федерации приведите три подтверждения этой характеристики. Каждое подтверждение должно быть сформулировано как распространённое предложение с опорой на конкретное положение Конституции Российской Федерации. Обратите внимание на то, что правильное выполнение задания не требует указания в ответе номеров соответствующих статей Конституции и дословного воспроизведения их содержания."],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Указания по оцениванию <\/b>

Если в развёрнутом ответе наряду с требуемым количеством корректно приведённых элементов ответа \/ позиций приведены дополнительные (сверх требуемого в условии задания количества) элементы\/позиции, содержащие неточности\/ошибки, искажающие смысл ответа, то при оценивании действует следующее правило:<\/p>

— если таких элементов\/позиций два(-е) или более, то за ответ выставляется 0 баллов;<\/p>

— если такой элемент\/позиция один (одна), то за ответ выставляется на 1 балл ниже фактического по критериям<\/p><\/td>

<\/td><\/tr>
На основе Конституции Российской Федерации приведены три подтверждения (в соответствии с требованием задания)<\/td>3<\/td><\/tr>
На основе Конституции Российской Федерации приведены только два подтверждения (в соответствии с требованием задания) <\/td>2<\/td><\/tr>
На основе Конституции Российской Федерации приведено только одно подтверждение (в соответствии с требованием задания) <\/td>1<\/td><\/tr>
Ни одно подтверждение не сформулировано на основе Конституции Российской Федерации

ИЛИ<\/p>

Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания<\/p>

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":44405} +{"question_id":388,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nИспользуя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задания, ответьте на вопрос. 1. Обоснуйте необходимость проведения в РФ государством антиинфляционной политики. Обоснование должно быть дано с опорой на обществоведческие знания в нескольких связанных между собой распространённых предложениях, раскрывать причинно-следственные и (или) функциональные связи . 2. Какие существуют в РФ способы борьбы с инфляцией? Назовите любые три способа . 3. Для каждого из них приведите по одному примеру, иллюстрирующему способ борьбы с инфляцией. Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто. В совокупности примеры должны иллюстрировать три различных способа ."],"criteria_table":"
№<\/th>Критерии оценивания ответа на задание 25<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
25.1<\/td>Обоснование<\/b><\/td>2<\/b><\/td><\/tr>

Приведено корректное обоснование с опорой на обществоведческие<\/i> знания в нескольких распространённых предложениях, которое не содержит ошибок, неточностей и раскрывает причинно-следственные и(или) функциональные связи соответствующих объектов\/процессов<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>

Приведено в целом корректное обоснование с опорой на обществоведческие<\/i> знания в нескольких распространённых<\/p>

предложениях, которое содержит отдельные неточности \/ иные недостатки, не искажающие сущность обосновываемого тезиса, И\/ИЛИ не полностью раскрывает причинно-следственные и(или) функциональные связи соответствующих объектов\/процессов<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>

Все иные ситуации, включая обоснование, приведённое в одном предложении или словосочетании, И\/ИЛИ обоснование, приведённое без опоры обществоведческие знания, на бытовом уровне<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
25.2<\/td>Ответ на вопрос<\/b><\/td>1<\/b><\/td><\/tr>

Дан правильный ответ на вопрос: указано необходимое количество требуемых объектов при отсутствии неверных позиций<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>

Все иные ситуации, включая отсутствие данного в явном виде ответа на вопрос, оформленного как самостоятельный элемент<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
25.3<\/td>Примеры<\/b><\/td>3<\/b><\/td><\/tr>

В соответствии с требованиями конкретного задания правильно приведены три примера при отсутствии дополнительных (сверх требуемых трёх) примеров, содержащих неточности\/ошибки<\/p><\/td>

3<\/td><\/tr>

В соответствии с требованиями конкретного задания правильно приведены только два примера при отсутствии дополнительных (сверх требуемых трёх) примеров, содержащих неточности\/ошибки<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>

В соответствии с требованиями конкретного задания правильно приведён только один пример при отсутствии дополнительных (сверх требуемых трёх) примеров, содержащих неточности\/ошибки<\/p>

ИЛИ<\/b> <\/p>

В соответствии с требованиями конкретного задания правильно приведены два-три примера при наличии одного или более дополнительных (сверх требуемых трёх), содержащих неточности\/ошибки<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>

Все иные ситуации, не соответствующие правилам выставления 3, 2 и 1 балла<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/td>6<\/td><\/tr><\/table>","task_points":6,"task_id":44330} +{"question_id":389,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nАвтор указывает, что использование различных средств коммуникации может стать «водоразделом» между поколениями «отцов» и «детей». Используя обществоведческие знания и факты общественной жизни, проиллюстрируйте примерами (ситуациями) причины, которые побуждают представителей разных поколений устранить указанный «водораздел» в коммуникации. В каждом случае сначала приведите пример (ситуацию), затем укажите причину. В совокупности примеры (ситуации) должны отражать три различных причины. Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто. Прочитайте текст и выполните задание. Что такое эпоха медиа? Информационное общество, в котором существуют не только привычные СМИ (радио, газеты и журналы, телевидение), но и новые медиа, связанные с электронной техникой, новыми способами получения и передачи данных. Эта эпоха характеризуется избыточностью информации, что оборачивается невозможностью для одного человека справиться с её объёмами. Информация захлестнула мир, сохраняясь в неподвластных человеческому разуму количествах. По мнению множества исследователей, информация во многих случаях может «управлять» человеком. Внимание к разным СМИ, использование различных средств коммуникаций могут стать «водоразделом» между поколениями «отцов» и «детей». Педагоги, психологи и даже родители говорят о формировании иного поколения — детей, родившихся в цифровую эпоху. Представители поколения «отцов» фиксируют приход в профессии «детей», использующих совершенно иные приёмы деятельности, основанные на технологичности, информационных технологиях. Это в ряде случаев приводит их к пренебрежению к так называемому «человеческому фактору»: они видят перед собой не конкретных людей, а «людские ресурсы». Эпоха медиа породила дефицит и времени, и внимания. Казалось бы, компьютерные технологии облегчают поиск информации и ускоряют работу с текстом в самых разных видах. Однако время расходуется на выбор возможностей, предоставляемых медиа. Внимание к каким-то определённым видам коммуникаций или просто поиску информации вызывает расход времени и его нехватку на что-то другое, возможно, также связанное с медиа. Кто из нас не знает, что увлекшись присутствием в социальных сетях, можно забыть о научной работе, досуге, личном общении с близкими людьми? Двойственность эпохи медиа сказывается и в особенностях принятия решений: наличие информации помогает сделать это быстро, однако выбор нужной именно в этой ситуации информации бывает непрост. По С. В. Ивановой"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Правильно приведены три примера с указанием факторов для каждого из них<\/td>3<\/td><\/tr>
Правильно приведены два-три примера с указанием факторов только для двух из них<\/td>2<\/td><\/tr>
Правильно приведены один — три примера с указанием факторов только для одного из них<\/td>1<\/td><\/tr>
Все иные ситуации, не предусмотренные правилами выставления 3, 2 и 1 балла

ИЛИ<\/p>

Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания<\/p>

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":58097} +{"question_id":390,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nКак понятие «культура» связано с обработкой земли? Что включает в себя понятие «культ»? Почему культура стала для человека второй природой? (Ответы на три вопроса даются только с опорой на текст.) Прочитайте текст и выполните задание. Для записи ответов на задания используйте отдельные листы. Запишите сначала номер задания, а затем развернутый ответ на него. Ответы записывайте четко и разборчиво. В первом приближении культуру можно определить так: культура – это все то, что не природа. Все, что сделано руками человека. Культура – тот искусственный мир, который человек создает вокруг, чтобы поддержать себя в своем искусственном, т. е. человеческом, состоянии. Есть две точки зрения на происхождение понятия и смысл слова «культура». Одни возводят его к латинскому по корню глаголу «культивировать» – обрабатывать почву. Первым проявлением культурной деятельности человека была, по их мнению, обработка земли. Согласно второй точке зрения, культура производна от понятия «культ» – от совокупности религиозных, ритуальных действий, с помощью которых человек призывал высшие силы, «общался» с ними. Культура давно стала для человека второй природой: все, что он видит в мире, он видит через культуру. Древние видели в небе Большую Медведицу, а мы – ковшик с ручкой, потому что у нас другая культура. Но и для древних, и для нас звездное небо – продукт культуры. Оно осмыслено, упорядочено, звезды названы, туманности очерчены, короче говоря, вся история человеческой культуры вошла в картину звездного неба. Все, что мы видим вокруг себя, есть продукт деятельности предшествующих поколений. Мир, как справедливо замечал в свое время К. Маркс, есть продукт промышленности и торговли, это – «сделанный» мир. Все, что мы представляем собой – наши мысли, чувства, наше воображение – есть продукт культурного воспитания. (По материалам энциклопедии для школьников)"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Правильно даны ответы на три вопроса<\/td>2<\/td><\/tr>
Правильно даны ответы на любые два вопроса<\/td>1<\/td><\/tr>
Правильно дан ответ только на один любой вопрос.

ИЛИ Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":15036} +{"question_id":391,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nЧто автор называет рефлексией? Объясните связь самосознания и рефлексии. Предположите, что влияет на способность человека к рефлексии. Используя знания курса и личный социальный опыт, кратко поясните своё предположение. Прочитайте текст и выполните задание. Человек... осознаёт себя. Человек мыслит и знает себя. Он отдаёт себе отчёт в том, что делает, думает, чувствует. И исторически, и в ходе индивидуального развития человек первоначально осознаёт предметы и свои практические действия, а на более высоком уровне развития — и свои мысли о предметах и действиях. Он осознаёт себя как личность. Самосознание предполагает выделение и отличение человеком самого себя, своего Я от всего, что его окружает. Самосознание — это осознание человеком своих действий, чувств, мыслей, мотивов поведения, интересов, своего положения в обществе. В формировании самосознания существенную роль играют ощущения человеком своего собственного тела, движений, действий. Человек может стать самим собой лишь во взаимодействии с другими людьми, с миром через свою практическую деятельность, общение. Общественная обусловленность формирования самосознания заключается не только в непосредственном общении людей друг с другом, в их оценочных отношениях, но и в формулировании требований общества, предъявляемых к отдельному человеку, в осознании самих правил взаимоотношения. Человек осознаёт себя не только посредством других людей, но и через созданную ими материальную и духовную культуру... Познавая себя, человек, по мысли Т. Манна, никогда не остаётся вполне таким же, каким он был прежде. Самосознание возникло не в качестве духовного зеркала для праздного самолюбования человека. Оно появилось в ответ на зов общественных условий жизни, которые с самого начала требовали от каждого человека умения оценивать свои поступки, слова и мысли. Жизнь своими строгими уроками научила человека осуществлять самоконтроль и саморегулирование. Регулируя свои действия и предусматривая результаты этих действий, самосознающий человек берёт на себя полную ответственность за них. Самосознание тесно связано с феноменом рефлексии... Рефлексия — размышление личности о самой себе, когда она вглядывается в сокровенные глубины своей внутренней духовной жизни. Не рефлексируя, человек не может полностью осознать того, что происходит в его душе, в его внутреннем духовном мире. Здесь важны постоянные подытоживания содеянного... Уровни рефлексии могут быть весьма разнообразными — от элементарного самосознания до глубоких раздумий над смыслом своего бытия, его нравственным содержанием. Осмысливая собственные духовные процессы, человек нередко критически оценивает негативные стороны своего духовного мира, дурные привычки и тому подобное. Познавая себя, он никогда не остаётся таким же, каким был прежде... Масштабы осознания субъектом своей психической деятельности простираются от смутного понимания того, что происходит в душе, до глубокого и ясного самосознания. Сознательность суть нравственно-психологическая характеристика действий личности, которая основывается на сознании и оценке себя, своих возможностей, намерений и целей. А. Г. Спаркин, Д. Сорос"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Дан правильный ответ на вопрос, объяснена связь, приведено предположение и его пояснение<\/td>3<\/td><\/tr>
Дан правильный ответ на вопрос, объяснена связь, приведено предположение

ИЛИ<\/p>

Дан правильный ответ на вопрос, приведено предположение и его пояснение<\/p>

ИЛИ<\/p>

Объяснена связь, приведено предположение и его пояснение<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>
Дан правильный ответ на вопрос, объяснена связь

ИЛИ<\/p>

Дан правильный ответ на вопрос, приведено предположение<\/p>

ИЛИ<\/p>

Объяснена связь, приведено предположение<\/p>

ИЛИ<\/p>

Приведено предположение и его пояснение<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
Дан только правильный ответ на вопрос

ИЛИ<\/p>

Только объяснена связь<\/p>

ИЛИ<\/p>

Только приведено предположение<\/p>

ИЛИ<\/p>

Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания<\/p>

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":9743} +{"question_id":392,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nИспользуя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задания, ответьте на вопрос. 1. Обоснуйте необходимость международного экономического сотрудничества в современном обществе. Обоснование должно быть дано с опорой на обществоведческие знания в нескольких связанных между собой распространённых предложениях, раскрывать причинно-следственные и(или) функциональные связи . 2. Какие формы международного экономического сотрудничества поддерживает Российская Федерация? Назовите любые три формы . 3. Для каждой из них приведите по одному примеру, иллюстрирующему взаимовыгодный характер экономического сотрудничества для каждого из его участников. Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто. В совокупности примеры должны иллюстрировать три различные формы ."],"criteria_table":"
№<\/th>Критерии оценивания ответа на задание 25<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
25.1<\/td>Обоснование<\/b><\/td>2<\/b><\/td><\/tr>

Приведено корректное обоснование с опорой на обществоведческие<\/i> знания в нескольких распространённых предложениях, которое не содержит ошибок, неточностей и раскрывает причинно-следственные и(или) функциональные связи соответствующих объектов\/процессов<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>

Приведено в целом корректное обоснование с опорой на обществоведческие<\/i> знания в нескольких распространённых<\/p>

предложениях, которое содержит отдельные неточности \/ иные недостатки, не искажающие сущность обосновываемого тезиса, И\/ИЛИ не полностью раскрывает причинно-следственные и(или) функциональные связи соответствующих объектов\/процессов<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>

Все иные ситуации, включая обоснование, приведённое в одном предложении или словосочетании, И\/ИЛИ обоснование, приведённое без опоры обществоведческие знания, на бытовом уровне<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
25.2<\/td>Ответ на вопрос<\/b><\/td>1<\/b><\/td><\/tr>

Дан правильный ответ на вопрос: указано необходимое количество требуемых объектов при отсутствии неверных позиций<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>

Все иные ситуации, включая отсутствие данного в явном виде ответа на вопрос, оформленного как самостоятельный элемент<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
25.3<\/td>Примеры<\/b><\/td>3<\/b><\/td><\/tr>

В соответствии с требованиями конкретного задания правильно приведены три примера при отсутствии дополнительных (сверх требуемых трёх) примеров, содержащих неточности\/ошибки<\/p><\/td>

3<\/td><\/tr>

В соответствии с требованиями конкретного задания правильно приведены только два примера при отсутствии дополнительных (сверх требуемых трёх) примеров, содержащих неточности\/ошибки<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>

В соответствии с требованиями конкретного задания правильно приведён только один пример при отсутствии дополнительных (сверх требуемых трёх) примеров, содержащих неточности\/ошибки<\/p>

ИЛИ<\/b> <\/p>

В соответствии с требованиями конкретного задания правильно приведены два-три примера при наличии одного или более дополнительных (сверх требуемых трёх), содержащих неточности\/ошибки<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>

Все иные ситуации, не соответствующие правилам выставления 3, 2 и 1 балла<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/td>6<\/td><\/tr><\/table>","task_points":6,"task_id":45468} +{"question_id":393,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nСоставьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них. Большинство ситуаций таковы, что нужно выбрать лучшую альтернативу из возможных. Лучшую, естественно, для того, кто выбирает... Если вам предстоит построить мост и есть несколько вариантов места для его строительства, то никак невозможно выбрать два варианта, ибо нужен только один мост. По принципу «все или ничего» может быть принято совсем немного решений... Бизнесмен может сочетать ограниченный бюджет на газетную рекламу с широко развернутой кампанией рекламы по почте, а правительство может отложить постройку некоторых школ с целью отремонтировать дороги с интенсивным движением. Каждое из этих решений представляет собой компромиссный выбор — частично отказаться от чего-либо, чтобы получить что-то другое в более полной мере. Одними из наиболее ясных примеров проблемы выбора являются решения, принимаемые в связи с проблемами защиты окружающей среды. Например, больной астмой, инженеры, политики и экологи могут спорить о допустимых нормах загрязнения атмосферы, однако стоимость полного устранения атмосферного загрязнения очень высока. В результате принятые правительством допустимые нормы являются компромиссными с учетом противоположных интересов данных групп людей. ( Российская экономика. — М., 1997)"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Выделены основные смысловые фрагменты текста, их названия (пункты плана) отражают основную идею каждого фрагмента текста.

Количество выделенных фрагментов может быть различным.<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>
Верно выделены более половины смысловых фрагментов текста, их названия (пункты плана) отражают основные идеи соответствующих частей текста.

ИЛИ<\/p>

Выделены основные смысловые фрагменты текста, но не все названия (пункты плана) отражают основную идею каждого фрагмента текста.<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
Не выделены основные фрагменты текста.

ИЛИ<\/p>

Названия выделенных фрагментов (пункты плана) не соответствуют основной идее соответствующих частей текста, являясь цитатами из соответствующего фрагмента.<\/p>

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный.<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":1479} +{"question_id":394,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nКакие причины приводит автор, почему люди составляют сложное и многогранное расписание? Что, по мнению автора, мешает составлению четкого расписания? Какой главнейший принцип составления расписания предложил автор? Есть люди, для которых соблюдение точного, сложного и многогранного режима — своего рода хобби. Они всегда знают, что им надлежит делать в следующий момент, у них все расписано. Другие поступают так по необходимости, из-за большого числа разнообразных нагрузок. Но для подавляющего большинства такое четкое расписание нереально — их жизнь слишком зависит от непредвидимых внешних обстоятельств. Поэтому главнейший принцип составления расписания — чем меньше предусмотрено в нем пунктов, тем лучше. Неожиданно зашедший в гости приятель, телефонный звонок или интересная телепередача легко могут разрушить даже самые благие намерения. При составлении режима необходимо прежде всего считаться с реальностью внешнего мира. Но не забудем еще и реальность внутреннего. Люди различаются не только своим сознательным отношением к режиму, но и, если можно так выразиться, способностями к нему. Некоторым людям режим дня дается почти без усилий, даже при неблагоприятных условиях, он будто сам собой вытекает из их натуры. Я называю таких людей «ритмиками». Не берусь утверждать, что главное в возникновении этого типа: рано и прочно выработанная привычка или прирожденная психофизиологическая скоординированность. Другой полюс — дизритмики. Мозг и организм этих людей не вписываются ни в какие режимные рамки: их внутренние ритмы слишком сложны, изменчивы, мало предсказуемы, плохо управляемы. Это два крайних полюса. Обычный человек находится где-то между тем и другим. Нечего и говорить, что в обычном режиме трудового дня ритмикам живется хорошо, полуритмикам средне, а дизритмик оказывается в положении хронической катастрофы. Если он подчиняется ритмам среды, он плохо себя чувствует. Если не подчиняется — тоже плохо, ибо никто ему этого не прощает. Относительно жесткого режима, принятого обществом, их внутренняя организация, конечно, неудачна, но это не, значит, что они не представляют собой более совершенный тип по каким-то другим критериям. Если вы в течение ряда лет честно выдерживали режимы и перепробовали несколько вариантов с достаточной длительностью, но все равно ничего не получалось, то вы, скорее всего, дизритмик. Не требуйте от себя высокой продуктивности в те часы и дни, когда организм ее не дает, подлавливайте хорошее время и полноценно выкладывайтесь. Возможно, изучив себя, вам удастся и в неправильных колебаниях вашего состояния уловить кое-какие закономерности. Кроме того, все меняется: со временем, быть может, изменятся и ритмы вашего организма; возможно, они упростятся и скоординируются. (По В. Леви)"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Правильно даны ответы на три вопроса<\/td>2<\/td><\/tr>
Правильно даны ответы на любые два вопроса<\/td>1<\/td><\/tr>
Правильно дан ответ только на один любой вопрос.

ИЛИ Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":9324} +{"question_id":395,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nВ тексте упомянуты ключевые понятия социально-гуманитарных наук. Используя обществоведческие знания: — укажите не менее трёх основных признаков социальной группы как совокупности людей; — объясните связь раскрытой автором сути социальных ценностей с механизмом социального контроля. Объяснение с опорой на положения текста может быть дано в одном или нескольких распространённых предложениях. Прочитайте текст и выполните задание. В процессе исторического развития в социуме объективно возникают регуляторы социальных связей, вследствие чего он существует и развивается как целостная система. К числу таких регуляторов можно отнести социальные ценности и социальные нормы. Первые являются принципиальными, фундаментальными ориентирами общественной жизни. Они осуществляют самую общую, стратегическую регуляцию поведения людей и социальных групп... Социальная норма определяет исторически сложившийся в конкретном обществе предел, меру, интервал допустимого (дозволенного или обязательного) поведения, деятельности людей, социальных групп, социальных институтов. Социальные нормы могут быть зафиксированы в письменных документах (законах, уставах, религиозных текстах) или существовать во мнениях, взглядах, обычаях, традициях. Однако всем им свойственны три основных способа регулирования: дозволение — указание на варианты поведения, которые не запрещены, желательны, но не обязательны; предписание — указание на требуемые действия; запрет — указание на действия, которые не следует совершать. В отличие от недавнего прошлого, когда действовал принцип «запрещено всё, что не приказано (дозволено)», в современных условиях утверждается новый принцип общественной жизни: «разрешено всё, что не запрещено законом». Для правовых норм характерны письменное закрепление, издание и отмена их в официальном порядке, чёткое и однозначное описание вариантов либо границ поведения, наличие ясно обозначенной санкции, обеспечение их соблюдения силой государства. Право — объективная, внешняя по отношению к индивиду система правил, руководящая его поведением. В отличие от права, мораль, во-первых, несёт оценочную нагрузку (хорошо — плохо, справедливо — несправедливо), во-вторых, в связи с этим её нормы действуют прежде всего через внутренние психологические механизмы, где на первый план выступают такие понятия, как совесть, долг, честь и так далее. Как правило, требования морали и права совпадают. Воровство аморально, а хищение имущества наказывается в уголовном порядке. Однако в некоторых случаях моральная и правовая оценка того или иного поступка могут не совпадать. Так, человек может поступить вполне правомерно, но при этом совершенно безнравственно, и наоборот. Это связано с несовершенством самих нормативных систем, а также в некоторых случаях с нравственными ориентирами субкультур, не совпадающими с общепринятыми правовыми и моральными нормами. Границы между позитивным и негативным девиантным поведением достаточно подвижны, так как существует множественность критериев оценки того или иного поведенческого акта. В качестве базового критерия следует выделить общечеловеческие ценности как принципиальные ориентиры социального прогресса (свобода, справедливость, права человека и так далее). Л. С. Башировой"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Правильно приведены два элемента (необходимое количество признаков, корректное объяснение)<\/td>2<\/td><\/tr>
Правильно приведён только один любой элемент<\/td>1<\/td><\/tr>
Все иные ситуации, не предусмотренные правилами выставления 2 и 1 балла

ИЛИ<\/p>

Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания<\/p>

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":62169} +{"question_id":396,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nИспользуя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задания, ответьте на вопрос. 1. Обоснуйте необходимость проведение в РФ государством политики, направленной на поддержку бизнеса. Обоснование должно быть дано с опорой на обществоведческие знания в нескольких связанных между собой распространённых предложениях, раскрывать причинно-следственные и (или) функциональные связи . 2. Какие существуют в РФ способы государственной поддержки бизнеса? Назовите любые три способа . 3. Для каждого из них приведите по одному примеру, иллюстрирующему способ государственной поддержки бизнеса. Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто. В совокупности примеры должны иллюстрировать три различных способа ."],"criteria_table":"
№<\/th>Критерии оценивания ответа на задание 25<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
25.1<\/td>Обоснование<\/b><\/td>2<\/b><\/td><\/tr>

Приведено корректное обоснование с опорой на обществоведческие<\/i> знания в нескольких распространённых предложениях, которое не содержит ошибок, неточностей и раскрывает причинно-следственные и(или) функциональные связи соответствующих объектов\/процессов<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>

Приведено в целом корректное обоснование с опорой на обществоведческие<\/i> знания в нескольких распространённых<\/p>

предложениях, которое содержит отдельные неточности \/ иные недостатки, не искажающие сущность обосновываемого тезиса, И\/ИЛИ не полностью раскрывает причинно-следственные и(или) функциональные связи соответствующих объектов\/процессов<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>

Все иные ситуации, включая обоснование, приведённое в одном предложении или словосочетании, И\/ИЛИ обоснование, приведённое без опоры обществоведческие знания, на бытовом уровне<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
25.2<\/td>Ответ на вопрос<\/b><\/td>1<\/b><\/td><\/tr>

Дан правильный ответ на вопрос: указано необходимое количество требуемых объектов при отсутствии неверных позиций<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>

Все иные ситуации, включая отсутствие данного в явном виде ответа на вопрос, оформленного как самостоятельный элемент<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
25.3<\/td>Примеры<\/b><\/td>3<\/b><\/td><\/tr>

В соответствии с требованиями конкретного задания правильно приведены три примера при отсутствии дополнительных (сверх требуемых трёх) примеров, содержащих неточности\/ошибки<\/p><\/td>

3<\/td><\/tr>

В соответствии с требованиями конкретного задания правильно приведены только два примера при отсутствии дополнительных (сверх требуемых трёх) примеров, содержащих неточности\/ошибки<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>

В соответствии с требованиями конкретного задания правильно приведён только один пример при отсутствии дополнительных (сверх требуемых трёх) примеров, содержащих неточности\/ошибки<\/p>

ИЛИ<\/b> <\/p>

В соответствии с требованиями конкретного задания правильно приведены два-три примера при наличии одного или более дополнительных (сверх требуемых трёх), содержащих неточности\/ошибки<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>

Все иные ситуации, не соответствующие правилам выставления 3, 2 и 1 балла<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/td>6<\/td><\/tr><\/table>","task_points":6,"task_id":44332} +{"question_id":397,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nИспользуя обществоведческие знания, назовите три положительных последствия появления глобальных проблем современности. Прочитайте текст и выполните задание. В нашем столетии решение ряда проблем не может больше ограничиваться масштабами одной страны, их приходится решать в масштабе всей нашей планеты. Такое восприятие планетарного характера отношения человека с природой впервые возникло в связи с появлением атомной бомбы и с угрозой мировой ядерной войны. Общепризнано, что такая война, где бы она ни возникла, в несколько часов могла бы отравить весь земной шар и прекратить жизнь человека. Эта угроза и заставляет людей отказываться от применения ядерного оружия. Сейчас население на земном шаре определяется в 3,7 миллиарда человек. Если оно будет продолжать возрастать теми же темпами (в среднем на 2% в год), как в этом столетии, то через 700 лет наша планета будет населена столь плотно, что на каждый квадратный метр всей поверхности земного шара будет приходиться по одному человеку. Конечно, это невозможно, и процесс возрастания размножения людей должен ещё задолго до этого оборваться. Когда и при каких факторах это произойдёт и во что при этом превратится цивилизация, является важнейшей глобальной проблемой ближайшего будущего. Одна из самых главных глобальных проблем связана с энергетикой, поскольку использование людьми природных энергетических ресурсов является главным фактором, определяющим уровень современной цивилизации и благосостояния человечества. Сейчас наиболее крупным источником сырья в энергетике является уголь, и если его потребление остановится на нынешнем уровне, то запасов угля будет достаточно примерно на тысячу лет. Если даже человечество не будет расти, но потребление энергии на душу населения будет расти теми же темпами, как за последние 100 лет, то запасов угля хватит только на 100−150 лет. Ещё более близкий кризис можно предвидеть по другим видам сырья. Например, серебра хватит в пределах 13−40 лет, свинца — 20−60 лет и так далее (с учётом использования в пятикратном масштабе новых, пока ещё не найденных природных запасов). Истощение сырьевых ресурсов части важных веществ грозит уже нашему поколению. И поэтому решение вопросов, связанных с технико-экономическим аспектом проблемы «человек и природа», нужно считать срочным. Но здесь сразу встаёт и социально политический аспект: в силу глобального характера решение этих вопросов невозможно в национальном масштабе, оно реально лишь при широком международном сотрудничестве на основе принципов мирного сосуществования государств с различным общественным строем. Следующая проблема — экологическая — возникает в результате нарушения в природе равновесия вследствие загрязнения окружающей среды в том же глобальном масштабе. Трудность при решении этой проблемы заключается в том, что глобальные масштабы технических процессов при современном уровне цивилизации стали так изменять окружающую нас среду — загрязнять воздух, воду и почву, уничтожать леса, изменять естественные природные ландшафты, — что существовавшее до сих пор в природе биологическое равновесие уже не может сохраняться, и это начинает вести к гибели фауны и флоры, которые необходимы для существования людей. Когда в глобальном масштабе начнёт возникать недостаток в материалах и в энергетических ресурсах и это начнёт катастрофически влиять на уровень благосостояния людей, то перед человечеством не останется другого выбора, как начать сокращать вооружение, поскольку риск гибели от агрессии будет менее реален, чем опасность гибели от недостатка материальных ресурсов. К тому же, поскольку решение глобальных проблем должно происходить при тесном международном сотрудничестве, люди начнут чувствовать, что они живут в общей квартире и что у всего человечества есть только один общий враг: это наступающий глобальный кризис, с которым, позабыв все распри, надо начинать дружно бороться. По П. Л. Капице"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Приведены три последствия<\/td>3<\/td><\/tr>
Приведены два последствия<\/td>2<\/td><\/tr>
Приведено только одно последствие<\/td>1<\/td><\/tr>
Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания
ИЛИ
Ответ неправильный<\/td>		0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":10452} +{"question_id":398,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nИсторический опыт России, США, Западной Европы и Латинской Америки XIX−XX вв. позволяет выяснить причины распространения популистской политики в различных социально-экономических системах. С начала 1990-х гг. популизм становится одной из важнейших достопримечательностей западных демократий. Опираясь на обществоведческие знания, назовите два условия, способствующих распространению популизма, и приведите один аргумент, обосновывающий любое из названных условий. Прочитайте текст и выполните задание. Из сочинения Г. Спенсера «Личность и государство»: Различным влияниям, действующим сверху, соответствуют надежды и прошения, возносящиеся снизу вверх. Люди, несущие тяжёлый труд и обременённые обстоятeльcтвами, составляющие громадное большинство, а тем более люди неспособные, получающие постоянно помощь и жаждущие ещё более широкой помощи, поддерживают все проекты, от которых ожидают того или иного благополучия при посредничестве административного вмешательства. Такие люди верят всякому, кто говорит, что эти благодеяния могут и должны быть им оказаны. <…> По мере того, как усиливается вмешательство государства в общественные интересы, растёт между гражданами и уверенность, что всё должно делаться для них и ничего не требуется от них. Мысль о том, что данная цель должна быть достигнута личной энергией или ассоциациями частной инициативы, делается с каждым поколением всё более и более чуждой людям, тогда как убеждение в том, что эта цель должна быть достигнута при помощи правительства, становится всё более привычным, и, наконец… начинает считаться единственным практическим способом. Так как люди, которых уверяют, что будущее социальное преобразование принесёт им громадные благодеяния, обладают избирательным правом, то результат получается следующим: чтобы овладеть их голосами, кандидат должен по меньшей мере воздержаться от того, чтобы доказать им ложность их верований. <…> Даже главы партий… наперерыв друг перед другом стараются приобрести приверженцев. Каждый добивается популярности, обещая больше, чем его противник. <…> Некоторые настолько бессовестны, что подают голос за предложения, которые они считают дурными в принципе, потому что нужды партии и желание быть переизбранным требуют, чтобы они поступали так. Таким образом, плохую политику защищают даже те, кто видит её недостатки."],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Приведены положение текста и два аргумента<\/td>3<\/td><\/tr>
Приведены положение текста и один аргумент

ИЛИ<\/p>

Положение текста не дано в явном виде, но приведённые два аргумента свидетельствуют о его понимании<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>
Приведён только один аргумент<\/td>1<\/td><\/tr>
Приведено только положение текста

ИЛИ<\/p>

Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания<\/p>

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":4768} +{"question_id":399,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nКакие две среды, сохранение и забота о которых необходимо для нормального развития человека, выделяются автором? Почему, по мнению автора, человечество тратит миллиарды на сохранение природной среды? (Укажите две причины.) Используя текст, приведите два подтверждения значения культурной среды для становления личности. Человек живет в определенной окружающей среде. Загрязнение среды делает его больным, угрожает его жизни, грозит гибелью человечеству. Всем известны те гигантские усилия, которые предпринимаются нашим государством, отдельными странами, учеными, общественными деятелями, чтобы спасти от загрязнения воздух, водоемы, моря, реки, леса, чтобы сохранить животный мир нашей планеты, спасти становища перелетных птиц, лежбища морских животных. Человечество тратит миллиарды и миллиарды не только на то, чтобы не задохнуться, не погибнуть, но чтобы сохранить также ту окружающую нас природу, которая дает людям возможность эстетического и нравственного отдыха. Целительная сила природы хорошо известна.<…> Сохранение культурной среды — задача не менее существенная, чем сохранение окружающей природы. Если природа необходима человеку для его биологической жизни, то культурная среда столь же необходима для его духовной, нравственной жизни, для его «духовной оседлости», для его нравственной самодисциплины и социальности. А между тем вопрос о нравственной экологии не только не изучается, он даже и не поставлен нашей наукой как нечто целое и жизненно важное для человека. <…> Человек воспитывается в определенной, сложившейся на протяжении многих веков культурной среде, незаметно вбирая в себя не только современность, но и прошлое своих предков. История открывает ему окно в мир, и не только окно, но и двери, даже ворота. (Д. С. Лихачев)"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Правильно указаны две причины<\/td>2<\/td><\/tr>
Правильно указана одна причина<\/td>1<\/td><\/tr>
Ответ неправильный<\/td>0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":1702} +{"question_id":400,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nКакую модель образования автор считает эффективной? Предположите, почему. Используя знания курса, объясните, какая иная модель образования может считаться эффективной. Основным институтом современного образования является школа. От других форм обучения она отличается многообразием подготовки учащихся, а также особыми технологиями, используемыми в процессе занятий. Выполняя «заказ» общества, школа, наряду с другими учебными заведениями, осуществляет подготовку квалифицированных кадров для различных сфер человеческой деятельности. Требования общества к образованию выражаются в системе принципов государственной образовательной политики. В настоящее время образовательная политика в РФ строится на следующих принципах: гуманистический характер образования; приоритет общечеловеческих ценностей; право личности на свободное развитие; общедоступность образования; внимание системы образования к потребностям обучаемых; светский характер образования в государственных учреждениях. Эти принципы определяют основные направления образовательной политики, а также характер образования в нашей стране. Стремительное развитие науки и связанных с ней технологий производства поставило на повестку дня вопрос о реформировании как структуры, так и содержания образования. Среди основных направлений проводящейся реформы можно выделить: демократизацию системы обучения и воспитания; гуманитаризацию и гуманизацию, компьютеризацию, интернационализацию процесса образования. Сегодня по-настоящему эффективной может быть названа только такая модель образования, в рамках которой происходит отход от авторитарного стиля поведения педагога, снижение его роли в качестве источника информации и повышение роли обучаемого в процессе освоения получаемой им информации. По-иному подходят к выработке критериев оценки эффективности результатов образования — это не только полученные обучаемым знания, но и уровень творческого и нравственного развития его личности. (по материалам интернет-издания)"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Приведены позиция автора, предположение, другое объяснение<\/td>3<\/td><\/tr>
Приведены позиция автора и предположение.

ИЛИ<\/p>

Приведена позиция автора и другое объяснение.<\/p>

ИЛИ<\/p>

Высказаны предположение и другое объяснение<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>
Приведена только позиция автора.

ИЛИ<\/p>

Высказано только предположение.<\/p>

ИЛИ<\/p>

Дано только другое объяснение<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания.

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":1767} +{"question_id":401,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nСоставьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них. За последние 250 лет человечеству удалось существенно увеличить производство и улучшить качество жизни. И сейчас экономический прогресс общества открывает все более и более эффективные способы превращения имеющихся в его распоряжении ресурсов в желанные товары и услуги. Но это не отменяет фундаментального закона — человек все равно испытывает и будет испытывать дефицит. Ресурсы в мире ограничены, а человеческие желания бесконечны. И, поскольку всего того, что хочется, иметь невозможно, приходится выбирать. Если для производства какого-либо одного товара мы используем труд, станки, природные ресурсы, — это вынуждает отказываться от других товаров, которые могли бы быть произведены в иной ситуации. Этот выбор в рыночной экономике осуществляют потребительский спрос и издержки производства. Спрос на товар — сигнал потребителя, указывающий предпринимателю, что следует производить. Однако чтобы произвести, исходные ресурсы должны быть «откуплены» у других направлений их использования. Издержки на закупку ресурсов напоминают предпринимателю, что существуют и другие производства, требующие тех же ресурсов. В результате производители имеют сильный стимул поставлять на рынок только те товары, которые могут быть проданы по цене, по крайней мере равной издержкам их производства, и особенно те товары, ценность которых в глазах потребителя в наибольшей степени превышает издержки на их производство. Важно понимать, что товар может быть предоставлен человеку или группе людей бесплатно, только если его кто-то оплатит, и это лишь перераспределит бремя издержек, ничуть его не уменьшая. Политики часто говорят о «бесплатном образовании», «бесплатной медицине» или «бесплатном жилье». Эти выражения способны лишь ввести в заблуждение. Ни одно из благ не предоставляется бесплатно — для производства каждого из них требуются дефицитные ресурсы. Например, здания, труд и другие ресурсы, вовлеченные в процесс обучения, могли бы использоваться для производства продовольствия, оказания услуг в сфере отдыха и развлечений и т. д. Издержки «производства образования» есть стоимость тех товаров, от которых пришлось отказаться в результате того, что требуемые для их производства ресурсы были потрачены на образование. Правительство может переложить эти издержки с одних плеч на другие, но избавиться от них невозможно. Правило «за все надо платить» верно во всех случаях жизни. (Р. Строуп, Дж. Гвартни)"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Выделены основные смысловые фрагменты текста, их названия (пункты плана) отражают основную идею каждого фрагмента текста.

Количество выделенных фрагментов может быть различным.<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>
Верно выделены более половины смысловых фрагментов текста, их названия (пункты плана) отражают основные идеи соответствующих частей текста.

ИЛИ<\/p>

Выделены основные смысловые фрагменты текста, но не все названия (пункты плана) отражают основную идею каждого фрагмента текста.<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
Не выделены основные фрагменты текста.

ИЛИ<\/p>

Названия выделенных фрагментов (пункты плана) не соответствуют основной идее соответствующих частей текста, являясь цитатами из соответствующего фрагмента.<\/p>

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный.<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":1919} +{"question_id":402,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nАвтор пишет о неправительственных организациях, которые косвенно принимают участие в регулировании международных экономических отношений. Опираясь на текст и обществоведческие знания, назовите любые три метода (способа влияния на власть), которые могут использовать неправительственные организации, и кратко поясните суть их воздействия. Прочитайте текст и выполните задание. Современная система регулирования мирохозяйственных связей состоит из различных элементов, имеет определённую структуру, цели и общие характеристики: динамичность, взаимодействие и координацию с субъектами других подсистем, коммуникативность и информационность. В основе регулирования лежит система организационно-правовых форм и методов воздействия теми или иными международными субъектами и инструментами на объекты международных экономических отношений. Суть такого глобального регулирования сводится к ликвидации диспропорций развития отдельных элементов системы, а эффективность, несомненно, зависит от согласованности действий всех субъектов мирового хозяйства. Современный механизм регулирования имеет многоуровневый характер, то есть осуществляется на национальном, региональном, транснациональном и глобальном уровнях, и используется различными типами субъектов: национальными государствами и их интеграционными объединениями, международными организациями, транснациональными структурами и многочисленными субъектами гражданского общества. Государственные механизмы управления связаны с деятельностью национальных правительств, заключением международных соглашений и принятием решений на уровне международных организаций. Негосударственные механизмы регулирования представлены неправительственными организациями и транснациональными структурами, которые лишь косвенным образом могут участвовать в принятии решений, однако обладают тем не менее высоким потенциалом в области разработки предложений по целому ряду проблем. Многообразие субъектов и наличие у них столь же многообразных экономических интересов и инструментов регулирования предполагают согласование их деятельности с другими участниками. Их партнёрство способно вывести глобальное управление на качественно новый уровень. Вместе с тем существующая глобальная инфраструктура международного взаимодействия весьма подвижна и развивается достаточно асимметрично. По мере устранения диспропорций и неравномерностей экономического развития отдельных стран и регионов и мировой экономики в целом в рамках системы не только складывается новая расстановка сил, формируются новые центры принятия мирохозяйственных решений, но и усиливаются противоречия между ними. Таким образом, наблюдаются два встречных процесса: под воздействием внешних эффектов происходит изменение механизмов, которое, в свою очередь, трансформирует саму систему. По Е. К. Мазуровой"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Правильно названы и пояснены три метода<\/td>3<\/td><\/tr>
Правильно названы две-три метода, один из них пояснены<\/td>2<\/td><\/tr>
Правильно названы одна — три метода, один из них пояснена

ИЛИ<\/p>

Правильно названы только три метода<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
Правильно названы только один-два метода

ИЛИ<\/p>

Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания<\/p>

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":11826} +{"question_id":403,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nВ тексте упомянуты ключевые понятия социально-гуманитарных наук. Используя обществоведческие знания: — укажите не менее трёх основных признаков труда как формы деятельности; — объясните связь труда с уровнем экономического благосостояния общества. Объяснение может быть дано в одном или нескольких распространённых предложениях. Прочитайте текст и выполните задание. Труд — источник всякого богатства, утверждают политикоэкономы. Он действительно является таковым наряду с природой, доставляющей ему материал, который он превращает в богатство. Но он ещё и нечто бесконечно большее, чем это. Он — первое основное условие всей человеческой жизни, и притом в такой степени, что мы в известном смысле должны сказать: труд создал самого человека... Наши обезьяноподобные предки, как уже сказано, были общественными животными; вполне очевидно, что нельзя выводить происхождение человека, этого наиболее общественного из всех животных, от необщественных ближайших предков. Начинавшееся вместе с развитием руки, вместе с трудом господство над природой расширяло с каждым новым шагом вперёд кругозор человека. В предметах природы он постоянно открывал новые, до того неизвестные свойства. С другой стороны, развитие труда по необходимости способствовало более тесному сплочению членов общества, так как благодаря ему стали более часты случаи взаимной поддержки, совместной деятельности, и стало ясней сознание пользы этой совместной деятельности для каждого отдельного члена. <...> Сначала труд, а затем и вместе с ним членораздельная речь явились двумя самыми главными стимулами, под влиянием которых мозг обезьяны постепенно превратился в человеческий мозг, который, при всём своем сходстве с обезьяньим, далеко превосходит его по величине и совершенству. А параллельно с дальнейшим развитием мозга шло дальнейшее развитие его ближайших орудий — органов чувств. Подобно тому, как постепенное развитие речи неизменно сопровождается соответствующим усовершенствованием органа слуха, точно так же развитие мозга вообще сопровождается усовершенствованием всех чувств в их совокупности... Развитие мозга и подчинённых ему чувств, всё более и более проясняющегося сознания, способности к абстракции и к умозаключению оказывало обратное воздействие на труд и на язык, давая обоим всё новые и новые толчки к дальнейшему развитию. Это дальнейшее развитие с момента окончательного отделения человека от обезьяны отнюдь не закончилось, а, наоборот, продолжалось и после этого; будучи у различных народов и в различные эпохи по степени и по направлению различным, иногда даже прерываясь местными и временными движениями назад, оно в общем и целом могучей поступью шло вперёд, получив, с одной стороны, новый мощный толчок, а с другой стороны — более определённое направление благодаря тому, что с появлением готового человека возник вдобавок ещё новый элемент — общество. Фридрих Энгельс"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Правильно приведены два элемента (необходимое количество признаков, корректное объяснение)<\/td>2<\/td><\/tr>
Правильно приведён только один любой элемент<\/td>1<\/td><\/tr>
Все иные ситуации, не предусмотренные правилами выставления 2 и 1 балла

ИЛИ<\/p>

Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания<\/p>

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":58206} +{"question_id":404,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nКонституция Российской Федерации закрепляет наличие на территории Российской Федерации единого экономического пространства. На основе положений Конституции Российской Федерации приведите три подтверждения этой характеристики. Каждое подтверждение должно быть сформулировано как распространённое предложение с опорой на конкретное положение Конституции Российской Федерации. Обратите внимание на то, что правильное выполнение задания не требует указания в ответе номеров соответствующих статей Конституции РФ и дословного воспроизведения их содержания."],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Указания по оцениванию <\/b>

Засчитываются только подтверждения, сформулированные как распространённые предложения (отдельные слова и словосочетания не засчитываются в качестве подтверждений) с опорой на конкретное положение Конституции Российской Федерации.<\/p>

Не требуется указания в ответе номеров соответствующих статей Конституции и дословного воспроизведения их содержания!<\/p><\/td>

<\/td><\/tr>
На основе Конституции Российской Федерации приведены три подтверждения при отсутствии дополнительных (сверх требуемых трёх) позиций, содержащих неточности\/ошибки<\/td>3<\/td><\/tr>
На основе Конституции Российской Федерации приведены только два подтверждения при отсутствии дополнительных (сверх требуемых трёх) позиций, содержащих неточности\/ошибки<\/td>2<\/td><\/tr>
На основе Конституции Российской Федерации приведено только одно подтверждение при отсутствии дополнительных (сверх требуемых трёх) позиций, содержащих неточности\/ошибки

ИЛИ<\/p>

На основе Конституции Российской Федерации приведены два-три подтверждения при наличии дополнительных (сверх требуемых трёх) позиций, содержащих неточности\/ошибки<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
Ни одно подтверждение не сформулировано на основе Конституции Российской Федерации

ИЛИ<\/p>

Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания<\/p>

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":59355} +{"question_id":405,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nИспользуя обществоведческие знания, сформулируйте три суждения о роли труда в жизни человека. Каждое суждение должно быть сформулировано как распространённое предложение. Прочитайте текст и выполните задание. Труд — источник всякого богатства, утверждают политикоэкономы. Он действительно является таковым наряду с природой, доставляющей ему материал, который он превращает в богатство. Но он ещё и нечто бесконечно большее, чем это. Он — первое основное условие всей человеческой жизни, и притом в такой степени, что мы в известном смысле должны сказать: труд создал самого человека... Наши обезьяноподобные предки, как уже сказано, были общественными животными; вполне очевидно, что нельзя выводить происхождение человека, этого наиболее общественного из всех животных, от необщественных ближайших предков. Начинавшееся вместе с развитием руки, вместе с трудом господство над природой расширяло с каждым новым шагом вперёд кругозор человека. В предметах природы он постоянно открывал новые, до того неизвестные свойства. С другой стороны, развитие труда по необходимости способствовало более тесному сплочению членов общества, так как благодаря ему стали более часты случаи взаимной поддержки, совместной деятельности, и стало ясней сознание пользы этой совместной деятельности для каждого отдельного члена. <...> Сначала труд, а затем и вместе с ним членораздельная речь явились двумя самыми главными стимулами, под влиянием которых мозг обезьяны постепенно превратился в человеческий мозг, который, при всём своем сходстве с обезьяньим, далеко превосходит его по величине и совершенству. А параллельно с дальнейшим развитием мозга шло дальнейшее развитие его ближайших орудий — органов чувств. Подобно тому, как постепенное развитие речи неизменно сопровождается соответствующим усовершенствованием органа слуха, точно так же развитие мозга вообще сопровождается усовершенствованием всех чувств в их совокупности... Развитие мозга и подчинённых ему чувств, всё более и более проясняющегося сознания, способности к абстракции и к умозаключению оказывало обратное воздействие на труд и на язык, давая обоим всё новые и новые толчки к дальнейшему развитию. Это дальнейшее развитие с момента окончательного отделения человека от обезьяны отнюдь не закончилось, а, наоборот, продолжалось и после этого; будучи у различных народов и в различные эпохи по степени и по направлению различным, иногда даже прерываясь местными и временными движениями назад, оно в общем и целом могучей поступью шло вперёд, получив, с одной стороны, новый мощный толчок, а с другой стороны — более определённое направление благодаря тому, что с появлением готового человека возник вдобавок ещё новый элемент — общество. Фридрих Энгельс"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Приведены три суждения (в соответствии с требованием задания)<\/td>3<\/td><\/tr>
Приведены только два суждения (в соответствии с требованием задания)<\/td>2<\/td><\/tr>
Приведено только одно суждение (в соответствии с требованием задания)<\/td>1<\/td><\/tr>
Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":58208} +{"question_id":406,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nВ тексте упомянуты ключевые понятия социально-гуманитарных наук. Используя обществоведческие знания: — укажите не менее трёх основных признаков понятия «инфляция»; — объясните связь названных автором причин возникновения инфляции. Объяснение может быть дано в одном или нескольких распространённых предложениях . Прочитайте текст и выполните задание. Под инфляцией понимается дисбаланс спроса и предложения (нарушение общего равновесия), проявляющийся в общем росте цен. Но это не означает, что в период инфляции растут все цены. Цены на одни товары могут расти, на другие могут оставаться стабильными; цены на одни товары могут расти быстрее, чем на другие, В основе этих пропорций лежит разное соотношение между спросом и предложением, так как изменение какого-либо одного из данных факторов влечет за собой изменение равновесной цены на товар или услугу. Инфляцию можно определить как «непрерывный общий рост цен». И в этом случае ключевыми словами будут «непрерывный», то есть рост цен, происходящий постоянно, и «общий», то есть повышение цен охватывает все рынки. А что происходит с деньгами? Они обесцениваются, падает их покупательная способность. Однако не всякое повышение цен служит показателем инфляции... С точки зрения проявления различают открытую и подавленную инфляцию. Первая характерна для стран с рыночной экономикой, где взаимодействие спроса и предложения способствует открытому неограниченному росту цен. Вторая — это скрытая инфляция, присущая экономике с командно-административным контролем за ценами и доходами... С точки зрения темпов роста цен выделяют три вида инфляции: — умеренная, когда цены растут менее, чем на 10% в год, стоимость денег сохраняется. На Западе ее рассматривают как момент нормального развития экономики, который не вызывает особого беспокойства; — галопирующая инфляция — рост цен измеряется двузначными и более цифрами в год. Считается, что она опасна для народного хозяйства и требует антиифляционных мер; — гиперинфляция — цены растут астрономическими темпами. Вести успешный бизнес в условиях гиперинфляции почти невозможно. Речь может идти только о стратегии выживания. В. Д. Камаев"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Правильно приведены два элемента (необходимое количество признаков, корректное объяснение)<\/td>2<\/td><\/tr>
Правильно приведён только один любой элемент<\/td>1<\/td><\/tr>
Все иные ситуации, не предусмотренные правилами выставления 2 и 1 балла

ИЛИ<\/p>

Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания<\/p>

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":54716} +{"question_id":407,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nЧто автор понимает под третейским судом? Какие два вида третейских судов выделены в тексте? Назовите три отличия третейского суда от государственного, перечисленные в тексте. Третейские суды Третейскими судами (арбитражами) называются негосударственные органы по разрешению правовых споров. Название третейских судов происходит от слова «третий», так как для решения конфликта две стороны приглашают третью. Законодательство многих стран признает возможность создания третейских судов. Различают суды для разрешения одного конкретного спора и постоянно действующие арбитражи при различных организациях — торгово-промышленных палатах, биржах, предприятиях и т. д. В третейский суд могут передаваться споры, возникающие из гражданско-правовых отношений. Споры, вытекающие из налоговых, административных и других не гражданских правоотношений, третейским судам неподведомственны. Правом на обращение в третейский суд обладают все субъекты права, в том числе и с участием иностранных сторон. Чтобы передать дело в третейский суд, стороны должны заключить письменное соглашение. В отличие от государственного суда третейский суд является добровольным. Еще одно отличие от государственных судов — выбор судей сторонами. Третейскими судьями могут быть избраны любые совершеннолетние граждане, согласившиеся стать судьями. Каждая сторона избирает по одному судье, а те избирают третьего судью. Процедура третейского разбирательства является более гибкой, свободной, быстрой и дешевой, чем в государственном суде, что привлекает стороны. Третейский суд обязан вынести решение, основанное на законе и являющееся обязательным для сторон. Все материалы дела передаются на хранение в государственный суд. Заинтересованная сторона может обратиться в государственный суд за принудительным исполнением решения третейского суда. Третейские суды наиболее распространены в сфере коммерции и бизнеса. Большинство международных контрактов содержат «третейскую оговорку», что стороны в случае возникновения споров будут обращаться в один из международных арбитражей. (Пронькин В. Н., Гутников А. Б. Живое право. Занимательная энциклопедия практического права: книга для ученика. СПб, 2000. Т. 1. С. 348−349)"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Правильно даны ответы на три вопроса<\/td>2<\/td><\/tr>
Правильно даны ответы на любые два вопроса<\/td>1<\/td><\/tr>
Правильно дан ответ только на один любой вопрос.

ИЛИ Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":8412} +{"question_id":408,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nСуществовало ли в истории философии единство взглядов мыслителей на критерии общественного прогресса? Поясните свой ответ, опираясь на текст. Какие два фактора, по мнению автора, повлияли на изменение критериев прогресса в современном мире? Прочитайте текст и выполните задание. Саморазвитие общества и человека имеет определённый вектор, который связывается с понятиями прогресса и регресса. В истории философии эти понятия оценивались чаще всего с полярных позиций. Ряд мыслителей были убеждены в наличии прогресса в обществе и усматривали его критерий в росте науки и разума, в улучшении нравов. Другие делали акцент на субъективных сторонах прогресса, связывая его с ростом идеалов истины и справедливости. Было высказано мнение относительно ложности самой идеи прогресса... Многие связывали прогресс в основном с духовными факторами развития общества, ростом веры в каждом человеке, гуманизацией межчеловеческих отношений, укреплением позиций добра и красоты в мире. Соответственно, регресс поднимался как движение в обратном направлении, как торжество зла и несправедливости, разобщение людей и подчинение их какой-то античеловеческой силе. В древности изменения в обществе понимались как простая последовательность событий либо как деградация по сравнению с минувшим «золотым веком». В христианстве впервые появляется представление о внеисторической цели общества и человека, о «новом небе и новой земле». В марксистской концепции общественный прогресс связывался с неуклонным развитием производительных сил общества, ростом производительности труда, освобождением от гнета стихийных сил общественного развития и эксплуатации человека человеком. Конечной целью и критерием прогресса выступала эволюция человека как гармонично развитой личности. Регресс трактовался марксизмом как движение общества в обратном направлении, причиной чего являются реакционные общественно-политические силы. В XX в. с возникновением глобальных проблем человечества и нарастанием нестабильности в мире в целом критерии общественного прогресса начинают изменяться. Понятие прогресса общества и истории всё более связывается с развитием телесных и духовных характеристик самого человека. Так, в качестве интегральных характеристик прогрессивного развития общества и человека предлагаются такие критерии, как уровень материнской и детской смертности, показатели физического и душевного здоровья, чувство удовлетворённости жизнью и тому подобное. Ни один вид прогресса (в экономической, социально-политической и других сферах жизни общества) не может рассматриваться как ведущий, если он не затрагивает жизни каждого человека на планете. С другой стороны, резко усиливается доля ответственности каждого человека за всё происходящее в обществе, за движение истории в желаемом направлении. В. Кохановский"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Дан правильный ответ на вопрос о единстве взглядов, приведено пояснение с опорой на текст, указаны два фактора <\/td>2<\/td><\/tr>
Дан правильный ответ на вопрос о единстве взглядов, приведено пояснение с опорой на текст

ИЛИ<\/p>

Не приведён или приведён неверный ответ на вопрос о единстве взглядов, но указаны два фактора<\/p>

ИЛИ<\/p>

Дан правильный ответ на вопрос о единстве взглядов, приведено пояснение с опорой на текст, указан один фактор или факторы не указаны<\/p>

ИЛИ<\/p>

Дан правильный ответ на вопрос о единстве взглядов, но не приведено пояснение с опорой на текст, указан один фактор<\/p>

<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
Дан только ответ на вопрос о единстве взглядов

ИЛИ<\/p>

Дан правильный ответ на вопрос о единстве взглядов, но не приведено пояснение <\/p>

ИЛИ<\/p>

Указан только один фактор<\/p>

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":4327} +{"question_id":409,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nКакие два аспекта связи социальной роли и личности индивида указал автор? Используя текст и обществоведческие знания, поясните каждый аспект. Прочитайте текст и выполните задание. Роль — это модель или тип поведения, ожидаемые в социальной группе от людей, занимающих разные позиции. Можно также сказать, что роль — это совокупность ожиданий, прав и обязательств, направленных на человека как обладателя определённой социальной позиции. У каждого человека широкая сеть социальных отношений. Часть из них временные, часть — долгосрочные и важные. В сети социальных отношений у каждого — определённая социальная позиция, на которую устремлены ожидания и которой присущи устоявшиеся права и обязательства. Обладатель позиции вынужден вести себя сообразно этим ожиданиям, правам и обязательствам, исполнять требуемую ими роль. Роль довольно стабильна: человек меняется, но его социальная роль остаётся. «Исполнению» социальной роли обучаются B процессе социализации, ориентируясь на те ожидания, которые выставляет социум. Роль можно понимать как «ответ» на совокупность ожиданий, устремленных на человека в обществе. Этот «ответ» детерминирован его позицией, профессией, должностью, полом и другими факторами. Роль ставит своему исполнителю поведенческие пределы. Если поведение, свойственное данной роли, не выходит за эти пределы, то оно удовлетворяет и индивида, и его окружение, то есть отвечает требуемым нормам. У разных ролей всё-таки разные пределы дозволенности, и в каждой роли есть специфические ситуации этой «дозволенности». Диапазон этой ролевой свободы может быть больший или меньший, строгость соблюдения «ролевых» правил слабее или сильнее... так называемая дихотомия роли. Например, актёру или представителю другой творческой профессии позволительно многое, чего не позволяется священнику... Выполнение роли требует определённого созидательного подхода. Интерпретация и реализация роли во многом определяется личностью индивида. Иногда важные роли преобразуют личность, которая, по существу, является интеграцией всех ролей, усвоенных индивидом... Каждый индивид осуществляет много разных ролей. Едва выйдя из дома (а точнее, дома), человек попадает в круговорот социальных ролей. Например, в течение дня: покупатель, пешеход, водитель, отец, директор — один и тот же человек… С социологической точки зрения распределение труда и деятельности в обществе имеет ролевую основу. Наличие социальных ролей в обществе и их параметров это ещё и способ контроля за деятельностью и поведением членов общества. Э. Асп"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Правильно названы два аспекта, по каждому даны пояснения<\/td>3<\/td><\/tr>
Правильно названы один-два аспекта, по одному из них дано пояснение<\/td>2<\/td><\/tr>
Правильно названы только два аспекта<\/td>1<\/td><\/tr>
Правильно назван только один аспект

ИЛИ<\/p>

Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания<\/p>

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":8971} +{"question_id":410,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nВ тексте упомянуты ключевые понятия социально-гуманитарных наук. Используя обществоведческие знания: — укажите не менее трёх основных признаков понятия «политическая власть»; — объясните связь названных автором нормативно-правовых актов. Объяснение может быть дано в одном или нескольких распространённых предложениях . Прочитайте текст и выполните задание. Кризис «проникновения» отражает противоречия, которые возникают при стремлении правящих сил (прежде всего высших органов государственной власти) реализовать свои решения во всех сферах общественной жизни. В условиях модернизации соперничество групп за ресурсы власти, господство своих ценностей, властные полномочия приводит к появлению множества центров влияния, обладающих возможностью изменять в свою пользу содержание управленческих решений (законов, установлений) центральных властей. Например, местные элиты апеллируют к местным нормам, обычаям и интересам, что при распаде хозяйственных и иных связей позволяет им сохранить и усилить свое влияние. На изменение характера принятых решений могут претендовать не только местные правящие элиты, стремящиеся к дополнительным полномочиям и прерогативам при решении политических вопросов, но и оппозиция. Снижают эффективность политического регулирования также и разнородность позиций различных групп и слоев населения, отсутствие у граждан политического опыта, иррациональные черты массового сознания, влияющие на неадекватное восприятие решений центра. В результате законы, а также иные нормативно-правовые акты, их дополняющие, такие как постановления, распоряжения властей во многом теряют свою регулирующую способность, то есть не проникают в достаточной мере в социальные и политические отношения. Понижение эффективности решений центральных властей принижает авторитет не только режима, но и исповедуемых им ценностей. Попытки исправить положение, любой ценой «продавить» необходимые решения нередко заставляют режим перешагивать допустимые границы в политическом торге с оппонентами, толкают правящие круги к популизму, способствуют нарастанию коррупции, усиливают теневые механизмы власти. Чтобы решения исполнялись, несмотря на сопротивление, правящие круги должны прежде всего формировать рациональную организацию власти. С одной стороны, к прерогативам центра следует относить только те вопросы, которые необходимо решать в масштабах всего государства (соблюдение равенства всех граждан перед законом, охрана границ, обеспечение стабильности валюты и так далее), способствуя тем самым активному перераспределению полномочий между центром и местами, возлагая на территориальные органы управления ответственность за принятие конкретных решений по вопросам реформ в их регионах. С другой стороны, такая реорганизация власти должна сохранять вертикальную ответственность нижестоящих органов управления, препятствовать их атомизации и обеспечивать надежные формы контроля за деятельностью всех структур, задействованных в принятии и осуществлении решений. Таким образом, можно будет не только сохранить необходимую обществу централизацию управления, но и решить более общую задачу — обеспечение зависимости государства от гражданского общества. В. П. Пугачев, А. И. Соловьев"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Правильно приведены два элемента (необходимое количество признаков, корректное объяснение)<\/td>2<\/td><\/tr>
Правильно приведён только один любой элемент<\/td>1<\/td><\/tr>
Все иные ситуации, не предусмотренные правилами выставления 2 и 1 балла

ИЛИ<\/p>

Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания<\/p>

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":54402} +{"question_id":411,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nКакие примеры общественных благ приведены в тексте? Какова позиция авторов по вoпpocy производства этих благ? Укажите любые две особенности общественных благ, которые могут существенно затруднить практическую реализацию позиции авторов. Прочитайте текст и выполните задание. Конкуренция дисциплинирует. Если частная фирма плохо обслуживает клиентов‚ она проигрывает конкурентам, предлагающим лучшие условия. Конкуренция даёт потребителям защиту от высоких цен, плохих товаров и услуг‚ грубого поведения персонала. В отношении частного сектора с этим согласны почти все. Важность конкуренции в государственном секторе, к сожалению, не столь широко признана. Система стимулов, воздействующих на государственные учреждения и предприятия, не очень-то способствует их эффективной деятельности. В отличие от частных владельцев, директора и управляющие предприятий государственного сектора редко выигрывают от снижения издержек и улучшения результатов своей деятельности. Наоборот, предприятие, которое не может потратить выделенные ему на год деньги, вряд ли получит больше на следующий год. Поэтому предприятия, не сумевшие распорядиться полной суммой выделенных им на год средств, обычно стараются любым способом истратить их в конце года... В частном секторе итогом неэффективной деятельности становится банкротство. В государственном секторе подобного механизма не существует. Напротив, плохие результаты и неспособность достичь поставленных целей часто используются в качестве аргумента для увеличения затрат... Поэтому жизненно необходимо, чтобы государственные предприятия конкурировали с частными фирмами. Если государство осуществляет поддержание порядка на улицах, уборку мусора, обучение в школах и так далее, то и частным фирмам должна быть предоставлена возможность заниматься той же деятельностью и конкурировать с государственными предприятиями. Конкуренция будет стимулировать улучшение деятельности, сокращение издержек и инновационный процесс и государственных, и частных предприятий. В итоге налогоплательщики смогут получить за свои деньги больший объём общественных благ... Когда функции центрального правительства жёстко ограничены защитой прав личности, свободы торговли и национальной безопасности, территории могут существенно разниться по уровню общественных услуг и, следовательно, по налогообложению. Точно так же, как люди отличаются по готовности тратить деньги на жильё или автомобиль, они различаются и в отношении к общественным расходам. Одни хотят высокий уровень общественных услуг и высокие налоги, другие предпочитают меньше налогов и меньше общественных услуг. Одни хотят, чтобы общественные услуги финансировались только при помощи налогов, другие — чтобы за них взималась и плата. Регионализация решений относительно общественных услуг позволяет чаще удовлетворять такие противоречивые пожелания. Конкуренция между местными органами власти способствует и повышению эффективности их деятельности. Если местная администрация, увеличивая налоги, не улучшает предоставляемые ею услуги, она отталкивает и людей, и фирмы, и они перебираются туда, где за свои деньги могут получить от администрации больше. Как и фирмы на рынке, местные органы власти, не умеющие угодить своим гражданам, теряют заказчиков (население) и свои доходы. Р. Строуп, Дж. Гвартни"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Правильно приведены примеры общественных благ, позиция авторов и две особенности<\/td>3<\/td><\/tr>
Правильно приведены примеры общественных благ, позиция авторов и одна особенность<\/td>2<\/td><\/tr>
Правильно приведены примеры общественных благ и позиция авторов

ИЛИ<\/p>

Правильно приведены позиция авторов и одна-две особенности<\/p>

ИЛИ<\/p>

Правильно приведены примеры общественных благ и одна-две особенности<\/p>

ИЛИ<\/p>

Приведены только две особенности<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
Правильно приведены только примеры общественных благ

ИЛИ<\/p>

Правильно приведена только позиция авторов<\/p>

ИЛИ<\/p>

Приведена только одна особенность<\/p>

ИЛИ<\/p>

Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания<\/p>

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":9826} +{"question_id":412,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nКакие два из перечисленных понятий используются в первую очередь при описании экономической сферы общества? Нация; отклоняющееся поведение; производство; рынок; республика. Выпишите соответствующие понятия и раскройте смысл любого одного из них."],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>

Правильно выписаны два верных понятия, и раскрыт смысл любого одного из них<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>

Наряду с верными понятиями выписано(ы) одно или более «лишних» понятий, раскрыт смысл верного понятия.<\/p>

ИЛИ Правильно выписаны только два верных понятия.<\/p>

ИЛИ Правильно выписано только одно верное понятие, раскрыт его смысл<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>

Наряду с верными понятиями выписано(ы) одно или более «лишних» понятий, раскрыт только смысл «лишнего» понятия.<\/p>

ИЛИ Наряду с верными понятиями выписано(ы) одно или более «лишних» понятий, смысл понятия не раскрыт или раскрыт неверно.<\/p>

ИЛИ Выписано только одно верное понятие.<\/p>

ИЛИ Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания.<\/p>

ИЛИ Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":8272} +{"question_id":413,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nКакие меры юридического обеспечения прав туристов, по Вашему мнению, государство может принять в условиях рынка? Используя текст, обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, назовите любые две меры и кратко поясните назначение каждой из них. Прочитайте текст и выполните задание. Нарушение туристической организацией сроков исполнения услуг, ненадлежащая встреча в аэропорту или на вокзале (трансфер), размещение в не соответствующих договору (путёвке) номерах гостиницы (отеля) или не тот уровень самой гостиницы, некачественное питание или сервис... С подобного рода нарушениями прав граждане сталкиваются крайне часто. Однако ввиду сложности востребования компенсации с туристической компании, а также в связи с трудностью доказывания нарушения условий договора, заключённого с туроператором, иски или хотя бы претензии к туристическим компаниям в подобных случаях минимальны (исключение составляют нарушения условий перевозки, где основным и неоспоримым средством правовой защиты выступает наличие соответствующего билета). В связи с тем, что критерии качества туристических услуг в законодательстве чётко не зафиксированы, на практике часто трудно определить, где имеет место нарушение качества услуги, а где — предоставление недостоверной информации. Необходимость создания упрощённого режима восстановления нарушенных прав в данной сфере очевидна. Средством доказывания могут служить любые («материально-визуальные») источники, такие как, например, фото- и видеосъёмка, аудиозапись, направления, письменные документы и др. Также туристу необходимо обеспечить себя средствами правовой защиты в части доказывания понесённых им фактических убытков (расходов). К подобным средствам можно отнести надлежащим образом оформленные чеки, расписки, билеты, выписки по банковским счетам, письменные договоры и другое. Но кроме самих инструментов доказывания необходима более простая процедура рассмотрения подобного рода споров, так как именно из-за сложности, затянутости и неоднозначности процесса большинство граждан за восстановлением своих прав предпочитают в уполномоченные органы как судебного, так и внесудебного характера не обращаться. И хотя определённые шаги в данном направлении государством делаются, они явно недостаточны, а кроме того, малоэффективны в той части, которая была изложена выше. В. Н. Васецкий"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Названы и пояснены две меры<\/td>3<\/td><\/tr>
Названы две меры, пояснение приведено не более чем к одной из них

<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>
Названа одна мера и приведено пояснение к ней

ИЛИ<\/p>

Названо две меры<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
Названа одна мера

ИЛИ<\/p>

Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":3736} +{"question_id":414,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nПосле смерти главы государства Z (пожизненного правителя, который сменил у власти своего отца) в стране началась модернизация во всех сферах общества. Была принята новая конституция, в соответствии с которой прошли всеобщие равные и прямые выборы президента; по мажоритарной системе был избран парламент. В выборах участвовали все граждане в возрасте 18 лет и старше. Государство повысило таможенные пошлины на ввоз промышленных товаров и ограничило ввоз продовольственных товаров, если аналогичные промышленные и продовольственные товары производятся в стране Z . Какая форма правления существовала в государстве Z при прежнем правителе? Какой вид прав граждан описан в задании? Какую экономическую политику проводит государство Z ? Какие признаки отличают мажоритарную систему выборов? (Укажите любые два признака.)"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Правильно даны ответы на четыре вопроса<\/td>4<\/td><\/tr>
Правильно даны ответы только на три любых вопроса<\/td>3<\/td><\/tr>
Правильно даны ответы только на два любых вопроса<\/td>2<\/td><\/tr>
Правильно дан ответ только на один любой вопрос<\/td>1<\/td><\/tr>
Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>4<\/td><\/tr><\/table>","task_points":4,"task_id":64664} +{"question_id":415,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nГосударство Z вступило в международный фонд, а также недавно создало дочернюю фирму мирового известного автомобильного предприятия. В целях поддержки отечественного производителя в государстве Z действуют повышенные пошлины на ввоз ряда товаров и ограничено их ввозимое количество. Одним из условий успеха в экономической сфере эксперты назвали особенности системы образования, в частности принцип информатизации образования. Какие факты из условия задачи свидетельствуют об экономической глобализации? Укажите два факта. Какую политику проводит государство Z в международной торговле? Какие два направления (метода) этой политики описаны в условии задания? Назовите направление и приведите соответствующие описание. Как может проявляться принцип информатизации образования в школах государства Z ? Приведите один пример."],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Правильно даны ответы на четыре вопроса<\/td>4<\/td><\/tr>
Правильно даны ответы только на три любых вопроса<\/td>3<\/td><\/tr>
Правильно даны ответы только на два любых вопроса<\/td>2<\/td><\/tr>
Правильно дан ответ только на один любой вопрос<\/td>1<\/td><\/tr>
Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>4<\/td><\/tr><\/table>","task_points":4,"task_id":40526} +{"question_id":416,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nКак в тексте охарактеризована роль в современной экономике людей, профессии которых называют «символические аналитики», «эксперты», «креативный класс», «информационные работники»? Какой работник, по мнению авторов, востребован в соответствии с интересами современных работодателей? Укажите две позиции. Что подразумевают авторы под гибкостью работника в трудовом поведении? Прочитайте текст и выполните задание. Наёмный труд в последние десятилетия пережил значительные трансформации, связанные со становлением информационного общества. Современная продукция становится всё более насыщенной информацией и знанием, что влияет на изменение профессиональной структуры общества — растет доля профессий, требующих высшей квалификации и высокого уровня образования. Исходя из этого, становятся приоритетными определенные виды занятий, связанные с оперированием и управлением по глобальным сетям, которые предоставляют возможность быстрой смены дизайна и обеспечивают добавленную стоимость продуктам и услугам средствами науки, креативных навыков, финансовой проницательности и эффективной рекламы. Движущей силой современной экономики являются люди, чья главная способность состоит в использовании информации: их называют «символические аналитики», «эксперты», «креативный класс», «информационные работники». Запрос на новый тип работников более или менее универсален, не зависит от особенностей профессии. В соответствии с интересами современных работодателей востребован работник, который, с одной стороны, мог бы соблюдать в точности технологические требования данной должностной позиции, даже если конкретные рабочие места находятся в разных регионах или странах. С другой стороны, работник должен уметь принимать оперативные (подчас нестандартные) решения в рамках своей компетентности. Одной из главных характеристик наемного работника становится гибкость. Гибкость означает, прежде всего, необходимость постоянной учебы, освоения трудовых навыков, казавшихся прежде довольно далекими от основной профессии (например, умения работать за компьютером, знать элементарные основы экономики). В трудовом поведении работников гибкость означает высокую степень профессиональной социальной мобильности. Этой мобильности соответствуют умение быстро приспосабливаться к новым организационным и технологическим требованиям; умение быстро находить нужные знания и осваивать новые навыки; умение устанавливать деловые отношения с людьми, располагать их к себе; умение угадывать нарождающиеся запросы потенциальных потребителей и соответствовать им. Наемные работники нового типа обладают способностью адаптировать свои способности к возникающим новым ситуациям. Информационный работник должен быть способен сам себя переобучать на протяжении профессиональной жизни, он внимателен к передовым идеям в своей области. По С. Г. Климовой, Р. Н. Абрамову"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Даны правильные ответы на три вопроса<\/td>2<\/td><\/tr>
Даны правильные ответы только на два любых вопроса<\/td>1<\/td><\/tr>
Дан правильный ответ только на один любой вопрос

ИЛИ<\/p>

Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания<\/p>

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":56023} +{"question_id":417,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nКак в тексте охарактеризована роль интуиции, личного знания, личного опыта и таланта в познании в эпоху «общества знания»? Какими путями, по мнению автора, по-прежнему развивается рациональность? Укажите любые три позиции. Почему автор считает проблему сложности познания фундаментальным вопросом для науки и образования? Прочитайте текст и выполните задание. Знание — это всегда знание человека в отличие от информации как «обезличенной формы». Человек, осознавая возможные, в том числе ценностные и другие свои позиции, сам вырабатывает принципы и условия достижения знания, которое он получает с помощью разработанных им языка, приёмов и методов обоснования и проверки, в том числе исключающих его собственное влияние на процесс познания. Но это не означает, что проблема познания сводится к действию некоего «нормативного разума», борющегося с одними приёмами, методами и принимающего другие. Познавательная ситуация, как известно, гораздо сложнее. Проблема сложности познания — это фундаментальный вопрос для науки и образования, поскольку он касается нашей способности организовывать знания, представляя их в определённой форме. Очевидно, что познание, в том числе научное, всегда сопровождается богатым набором приёмов и методов, в которых присутствуют сам субъект и его повседневная практика, личный опыт и здравый смысл. Технизация и математизация знания, внедрение электронной техники и Интернета ускоряют решение ряда научных проблем и привносят изменения в образование. При всём этом в эпоху «общества знания» «человек познающий» оказывается на первом плане: его интуиция, личное знание, в том числе неявное, личный опыт и талант заново осмысливаются как источник решения научных проблем. Очевидно, что по-прежнему рациональность развивается не только через совершенствование и обогащение технических способов получения знания, но и через такие пути, как развитие и непосредственное использование особенностей познания и возможностей самого человека. Влияет на усложнение понимания познания и возникновение «второй реальности», символической, виртуальной. Она замещает саму действительность и выдаёт себя за неё. По Л. А. Микешиной"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Даны правильные ответы на три вопроса<\/td>2<\/td><\/tr>
Даны правильные ответы только на два любых вопроса<\/td>1<\/td><\/tr>
Дан правильный ответ только на один любой вопрос

ИЛИ<\/p>

Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания<\/p>

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":58057} +{"question_id":418,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nКакие, на взгляд автора второго текста, полезные функции выполняет государство в условиях рынка? Укажите три функции. Опираясь на знания из курса обществоведения, приведите еще три любые экономические функции государства в условиях рыночной экономики. Прочитайте текст и выполните задание. Усиление роли правительства представляет собой серьезную причину ухудшения функционирования нашей экономики. Неправильное осуществление правительством денежной и бюджетной политики выступает причинами нестабильности совокупного продукта и инфляции, что приводит к экономическим спадам в государстве. Правительственное регулирование служит главной причиной снижения темпов роста производительности труда и упадка научно-исследовательских работ. Расширение правительственных программ перераспределения доходов усугубило нестабильность семейной жизни, а быть может, и обусловило падение рождаемости. Низкий уровень накопления и медленный рост основного капитала являются следствием системы налогообложения, политики правительства и расширения программ социального страхования. А. Фелдстайн Каждый осознает, что рынок нуждается в правилах, чтобы избежать таких опасностей, как монополии и олигополии. Но для монополии богатства настолько же пагубны. Государство не должно отказываться от своей роли перераспределения; оно также не может отдать рынку свою роль в развитии... Главный вызов состоит в установлении равноправия, и для этого государство, которое глобализация считает пройденным этапом, является жизненно необходимым. Только оно может установить прогрессивное налогообложение, адекватное регулирование приватизированных общественных услуг, поддержку малых и средних компаний, большую эффективность общественных расходов и значительное улучшение образования и здравоохранения. Р. Альфонсин"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Правильно указаны три функции и три приведены дополнительно

<\/p><\/td>

3<\/td><\/tr>
Правильно указаны три функции и две приведены дополнительно

<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>
Правильно указаны три функции и одна приведена дополнительно

<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
Правильно указана только функции из текста

ИЛИ<\/p>

Правильно указаны только дополнительные функции<\/p>

ИЛИ<\/p>

Ответ неверный<\/p>

<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":1031} +{"question_id":419,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nВ Конституции Российской Федерации права и свободы человека закрепляются как значимая ценность. На основе положений Конституции Российской Федерации приведите три подтверждения этой характеристики. Каждое подтверждение должно быть сформулировано как распространённое предложение с опорой на конкретное положение Конституции Российской Федерации. Обратите внимание на то, что правильное выполнение задания не требует указания в ответе номеров соответствующих статей Конституции РФ и дословного воспроизведения их содержания."],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Указания по оцениванию <\/b>

Если в развёрнутом ответе наряду с требуемым количеством корректно приведённых элементов ответа \/ позиций приведены дополнительные (сверх требуемого в условии задания количества) элементы\/позиции, содержащие неточности\/ошибки, искажающие смысл ответа, то при оценивании действует следующее правило:<\/p>

— если таких элементов\/позиций два(-е) или более, то за ответ выставляется 0 баллов;<\/p>

— если такой элемент\/позиция один (одна), то за ответ выставляется на 1 балл ниже фактического по критериям<\/p><\/td>

<\/td><\/tr>
На основе Конституции Российской Федерации приведены три подтверждения (в соответствии с требованием задания)<\/td>3<\/td><\/tr>
На основе Конституции Российской Федерации приведены только два подтверждения (в соответствии с требованием задания) <\/td>2<\/td><\/tr>
На основе Конституции Российской Федерации приведено только одно подтверждение (в соответствии с требованием задания) <\/td>1<\/td><\/tr>
Ни одно подтверждение не сформулировано на основе Конституции Российской Федерации

ИЛИ<\/p>

Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания<\/p>

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":45466} +{"question_id":420,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nАвтор приводит три функции социальных групп. Укажите их и проиллюстрируйте каждую из них конкретным примером. Каждый пример должен быть развернутым. Прочитайте текст и выполните задание. В социальной психологии под группой понимается двое или более индивидов, имеющих общие цели и устойчивые отношения, а также в определенной степени взаимозависимых друг от друга и воспринимающих себя как часть этой группы... На одном конце шкалы находятся группы, состоящие из людей, которые работают вместе в течение многих лет. Очевидно, что они удовлетворяют всем условиям определения. На другом конце находятся люди, имеющие лишь кратковременные взаимоотношения друг с другом... Люди объединяются в социальные группы по разным причинам. Одними из таких причин являются потребности человека. Существует несколько видов потребностей: биологические, социальные, идеальные. Потребности человека взаимосвязаны. Когда удовлетворены первичные потребности человека в жилище, пище, человек уделяет большее внимание социальным потребностям, для того чтобы развиваться как личность. Группы помогают удовлетворить важные психологические или социальные проблемы, например, потребности во внимании и любви, переживании чувства принадлежности. Это трудно различимые, но очень важные потребности: представьте себе жизнь в полной социальной изоляции! Поначалу вы бы не возражали против этого, но в конце концов почувствовали бы себя ужасно одинокими. Группы помогают в достижении целей, которые мы не смогли бы осуществить в одиночку. Сотрудничая с другими, мы способны выполнить задачи, с которыми одному человеку не справиться... Принадлежность к группе часто обеспечивает нас знаниями и информацией, которые в противном случае были бы для нас недоступны... Наконец, групповое членство способствует формированию позитивной социальной идентичности, которая становится частью «Я-концепции». И чем больше число престижных групп с ограниченным доступом, к которым человек смог присоединиться, тем больше укрепляется его «Я-концепция». Р. Бэрон"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Приведены три функции и три примера

<\/p><\/td>

3<\/td><\/tr>
Приведены две-три функции и приведены два примера

<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>
приведены одна — три функции и только один верный пример

<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
Приведены только функции

ИЛИ<\/p>

Приведены только примеры<\/p>

ИЛИ<\/p>

Ответ неверный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":956} +{"question_id":421,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nПроиллюстрируйте тремя примерами мысль автора: «Движение в любом направлении лучше, чем бездействие и нерешительность». Люди, в основном, стараются избегать ситуаций, когда им приходится принимать решение. Сменить ли мне место работы? Человек, с которым я встречаюсь, — тот ли это человек, который мне нужен, или нам стоит разойтись? Куда поехать в отпуск? Как мне реализовать себя в жизни? Все это на вид очень серьезные решения. Для большинства людей они и в самом деле серьезные. «Как же тяжело принимать такие ответственные решения!» — думаем мы. Но гораздо более тягостным будет отсутствие решения. В жизни нет правильных и неправильных решений. Есть просто решения. Когда мы оказываемся на развилке дорог, мы слишком долго думаем о выборе направления. Мы размышляем примерно так: «У меня есть возможность создать новый бизнес, новое предприятие, но…». И мы следуем прежним курсом. Или бывает так: вы выбираете путь, но впоследствии вновь и вновь мысленно возвращаетесь к принятому решению. У нас есть к этому склонность: мы оглядываемся назад и думаем, что принятое нами решение было неверным. Но ведь решение, которое мы принимаем в конкретный момент, всегда принимается на основании той информации, которой мы на данный момент владеем, и неважно, каким будет результат, — на данный момент это правильное решение. Мы никогда не знаем, куда бы нас завело, прими мы другое решение, не знаем, насколько ужасен был бы тот путь, избери мы его. Надо перестать оглядываться на принятые решения. Смотрите вперед и берите все, что несет вам тот путь, который вы избрали. Не навсегда — только на данный момент. Движение в любом направлении лучше, чем бездействие и нерешительность. Одной из причин того, что мы столь сильно беспокоимся, насколько верен избранный нами путь, является наше отношение к решениям: нам кажется, что эти решения принимаются на очень долгий срок, практически навсегда. Но представьте, что вы едете по красивой дороге в сельской местности, дорога вьется, и на каждом километре пути вы можете куда-нибудь съехать с нее. Тогда принятие решения уже не превращается в такой стресс, так как у вас всегда есть возможность сменить направление. Если вы именно так воспринимаете свою жизнь, вы скорее будете получать удовольствие от самого процесса путешествия. Каждый крюк — это на самом деле новый опыт. (По С. М. Шапиро)"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>

Приведены три примера<\/p><\/td>

3<\/td><\/tr>

Приведены два примера<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>

Приведён только один пример<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>

Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания.<\/p>

ИЛИ <\/p>

Ответ неправильный<\/p>

<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":2149} +{"question_id":422,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nИспользуя факты общественной жизни и личный социальный опыт, приведите примеры использования результатов социологических опросов: 1) в политике, 2) в бизнесе, 3) в образовательных организациях. Прочитайте текст и выполните задание. Методы, основанные на наблюдениях, используются для описания и характеристики непосредственно наблюдаемого поведения людей в разных ситуациях. Однако для наблюдения недоступны системы ценностей, убеждения, взгляды, представления, мотивировки и чувства. В таких случаях ведущим методом социологического исследования становится опрос. Опросы, как правило, проводятся методами интервьюирования и анкетирования. В основе интервью — беседа по предварительно разработанному подробному плану, однако чаще социологи проводят интервью на основе заранее подготовленного опросного листа, в котором даются все интересующие вопросы, в определённой последовательности и с заданными формулировками. Анкетирование — метод опроса, при котором социолог-исследователь общается с респондентом (участником социологического опроса) с помощью анкеты. Как при интервьюировании, так и при анкетировании исследователи должны уделять особое внимание процедурам выборки: 1) определить слои и группы населения, на которые предполагается распространить полученные результаты опроса; 2) определить численность опрашиваемых, необходимую и достаточную... 3) определить правила поиска и отбора респондентов на последней стадии выбора... Обычно социологи используют в своих исследованиях случайную выборку или выборку расслоенную (типическую). При случайной выборке исследователи осуществляют произвольный отбор объектов исследования так, что у каждого индивида в популяции имеется равный шанс быть выбранным. Если необходима более высокая точность, используется расслоенная выборка, когда население делится на соответствующие категории по возрасту, полу, социально-экономическому положению, расе, затем осуществляется случайная выборка в каждой из выделенных категорий... Составить хорошую анкету — непростое дело. Формулировка вопросов, их количество и размер — всё это имеет немаловажное значение. Например, формулировка вопроса способна систематически «сбивать» результаты опроса... Необходима не одна предварительная проверка, чтобы гарантировать, что вопросы понятны, недвусмысленны и достаточно конкретны для того, чтобы получить от респондентов желаемую информацию. Возможно, самая большая трудность с личной информацией связана с её точностью. Ю. Волков и др."],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Приведены примеры по трём категориям пользователей результатов социологических опросов<\/td>3<\/td><\/tr>
Приведены примеры по любым двум категориям пользователей результатов социологических опросов<\/td>2<\/td><\/tr>
Приведён(-ы)<\/nobr> пример(-ы)<\/nobr> по любой одной категории пользователей результатов социологических опросов<\/td>1<\/td><\/tr>
Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":5908} +{"question_id":423,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nИспользуя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему «Правовой статус налогоплательщика в Российской Федерации». Сложный план должен содержать не менее трёх непосредственно раскрывающих тему по существу пунктов, детализированных в подпунктах. (Количество подпунктов каждого детализированного пункта должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.)"],"criteria_table":"
№<\/th>Критерии оценивания ответа на задание 24 <\/th>Баллы<\/th><\/tr>
24.1<\/b><\/td>Раскрытие темы по существу<\/b><\/td>3<\/td><\/tr>
<\/td>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Оба этих «обязательных» пункта детализированы в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/i><\/p><\/td>

3<\/td><\/tr>
<\/td>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Только один из этих «обязательных» пунктов детализирован в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по<\/p>

существу.<\/p>

Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/i><\/p>

<\/p>

ИЛИ <\/p>

<\/p>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Оба этих «обязательных» пункта детализированы в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Хотя бы один любой пункт (обязательный или нет) детализирован в подпунктах в количестве менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>
<\/td>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая только один пункт, наличие которого позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Этот «обязательный» пункт детализирован в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/i><\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
<\/td>

Все иные ситуации, не предусмотренные правилами выставления 2 и 1 балла.<\/p>

<\/p>

ИЛИ <\/p>

<\/p>

Случаи, когда ответ выпускника по форме не соответствует требованию задания (например, не является сложным планом \/ не оформлен в виде плана с выделением пунктов и подпунктов).<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>

<\/p>

<\/td>Указания по оцениванию:<\/i><\/b>

1. Пункты\/подпункты, имеющие абстрактно-формальный характер и не отражающие специфики темы, не засчитываются при оценивании.<\/i><\/p>

2. 1 балл по критерию 24.2 может быть выставлен только в случае, если по критерию 24.1 выставлено 3 балла.<\/b><\/p><\/td><\/tr>

24.2<\/b><\/td>Корректность формулировок пунктов и подпунктов плана<\/b><\/td>1<\/td><\/tr>
<\/td>

Формулировки пунктов и подпунктов плана корректны и не содержат ошибок, неточностей.<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
<\/td>

Все иные ситуации.<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>

<\/p>

Максимальный балл<\/i><\/td>4<\/td><\/tr><\/table>","task_points":4,"task_id":64691} +{"question_id":424,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nГражданин Маратов является последователем одной из традиционных религий России. Он верит в единого Бога, по пятницам посещает религиозные службы, совершает ежедневно пятикратную молитву, воздерживается от употребления алкоголя и свинины, раз в год соблюдает 30-дневный пост. Последователем какой религии является гражданин Маратов? К какому типу религий по распространённости и этническому составу последователей относится религия, последователем которой он является? Как называется главная священная книга данной религии? Какие функции выполняет религия в современном обществе? Укажите две любые функции."],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Правильно даны ответы на четыре вопроса<\/td>4<\/td><\/tr>
Правильно даны ответы только на три любых вопроса<\/td>3<\/td><\/tr>
Правильно даны ответы только на два любых вопроса<\/td>2<\/td><\/tr>
Правильно дан ответ только на один любой вопрос<\/td>1<\/td><\/tr>
Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>4<\/td><\/tr><\/table>","task_points":4,"task_id":58243} +{"question_id":425,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nИспользуя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задания, ответьте на вопрос. 1. Обоснуйте необходимость образования на протяжении всей жизни в информационном обществе. Обоснование должно быть дано с опорой на обществоведческие знания в нескольких связанных между собой распространённых предложениях, раскрывать причинно-следственные и (или) функциональные связи . 2. Какие виды образовательных организаций (учреждений) помогают получить образование на протяжении всей жизни в Российской Федерации? Назовите любые три вида образовательных организаций (учреждений) . 3. Для каждого из них приведите пример новых возможностей, которые открываются перед человеком после получения образования. Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто. В совокупности примеры должны иллюстрировать три различные возможности ."],"criteria_table":"
№<\/th>Критерии оценивания ответа на задание 25<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
25.1<\/td>Обоснование<\/b><\/td>2<\/b><\/td><\/tr>

Приведено корректное обоснование с опорой на обществоведческие<\/i> знания в нескольких распространённых предложениях, которое не содержит ошибок, неточностей и раскрывает причинно-следственные и(или) функциональные связи соответствующих объектов\/процессов<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>

Приведено в целом корректное обоснование с опорой на обществоведческие<\/i> знания в нескольких распространённых<\/p>

предложениях, которое содержит отдельные неточности \/ иные недостатки, не искажающие сущность обосновываемого тезиса, И\/ИЛИ не полностью раскрывает причинно-следственные и(или) функциональные связи соответствующих объектов\/процессов<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>

Все иные ситуации, включая обоснование, приведённое в одном предложении или словосочетании, И\/ИЛИ обоснование, приведённое без опоры обществоведческие знания, на бытовом уровне<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
25.2<\/td>Ответ на вопрос<\/b><\/td>1<\/b><\/td><\/tr>

Дан правильный ответ на вопрос: указано необходимое количество требуемых объектов при отсутствии неверных позиций<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>

Все иные ситуации, включая отсутствие данного в явном виде ответа на вопрос, оформленного как самостоятельный элемент<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
25.3<\/td>Примеры<\/b><\/td>3<\/b><\/td><\/tr>

В соответствии с требованиями конкретного задания правильно приведены три примера при отсутствии дополнительных (сверх требуемых трёх) примеров, содержащих неточности\/ошибки<\/p><\/td>

3<\/td><\/tr>

В соответствии с требованиями конкретного задания правильно приведены только два примера при отсутствии дополнительных (сверх требуемых трёх) примеров, содержащих неточности\/ошибки<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>

В соответствии с требованиями конкретного задания правильно приведён только один пример при отсутствии дополнительных (сверх требуемых трёх) примеров, содержащих неточности\/ошибки<\/p>

ИЛИ<\/b> <\/p>

В соответствии с требованиями конкретного задания правильно приведены два-три примера при наличии одного или более дополнительных (сверх требуемых трёх), содержащих неточности\/ошибки<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>

Все иные ситуации, не соответствующие правилам выставления 3, 2 и 1 балла<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/td>6<\/td><\/tr><\/table>","task_points":6,"task_id":53425} +{"question_id":426,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nИспользуя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задания, ответьте на вопрос. 1. Обоснуйте необходимость проведения сбалансированной (исключающей чрезмерно высокие и слишком низкие ставки) государственной налоговой политики. Обоснование должно быть дано с опорой на обществоведческие знания в нескольких связанных между собой распространённых предложениях, раскрывать причинно-следственные и(или) функциональные связи. 2. Какие функции выполняют налоги в современном обществе? Назовите три любые функции. 3. Для каждой из указанных в пункте 2 функций приведите по одному примеру, иллюстрирующему реализацию данной функции. Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто. В совокупности примеры должны иллюстрировать три различные функции."],"criteria_table":"
№<\/th>Критерии оценивания ответа на задание 25<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
25.1<\/td>Обоснование<\/b><\/td>2<\/b><\/td><\/tr>

Приведено корректное обоснование с опорой на обществоведческие<\/i> знания в нескольких распространённых предложениях, которое не содержит ошибок, неточностей и раскрывает причинно-следственные и(или) функциональные связи соответствующих объектов\/процессов<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>

Приведено в целом корректное обоснование с опорой на обществоведческие<\/i> знания в нескольких распространённых<\/p>

предложениях, которое содержит отдельные неточности \/ иные недостатки, не искажающие сущность обосновываемого тезиса, И\/ИЛИ не полностью раскрывает причинно-следственные и(или) функциональные связи соответствующих объектов\/процессов<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>

Все иные ситуации, включая обоснование, приведённое в одном предложении или словосочетании, И\/ИЛИ обоснование, приведённое без опоры обществоведческие знания, на бытовом уровне<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
25.2<\/td>Ответ на вопрос<\/b><\/td>1<\/b><\/td><\/tr>

Дан правильный ответ на вопрос: указано необходимое количество требуемых объектов при отсутствии неверных позиций<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>

Все иные ситуации, включая отсутствие данного в явном виде ответа на вопрос, оформленного как самостоятельный элемент<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
25.3<\/td>Примеры<\/b><\/td>3<\/b><\/td><\/tr>

В соответствии с требованиями конкретного задания правильно приведены три примера при отсутствии дополнительных (сверх требуемых трёх) примеров, содержащих неточности\/ошибки<\/p><\/td>

3<\/td><\/tr>

В соответствии с требованиями конкретного задания правильно приведены только два примера при отсутствии дополнительных (сверх требуемых трёх) примеров, содержащих неточности\/ошибки<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>

В соответствии с требованиями конкретного задания правильно приведён только один пример при отсутствии дополнительных (сверх требуемых трёх) примеров, содержащих неточности\/ошибки<\/p>

ИЛИ<\/b> <\/p>

В соответствии с требованиями конкретного задания правильно приведены два-три примера при наличии одного или более дополнительных (сверх требуемых трёх), содержащих неточности\/ошибки<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>

Все иные ситуации, не соответствующие правилам выставления 3, 2 и 1 балла<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/td>6<\/td><\/tr><\/table>","task_points":6,"task_id":59390} +{"question_id":427,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nНазовите аргументы, которые приводят в доказательство верности своих утверждений сторонники первой из приведенных автором концепций. Приведите два утверждения. Почему автор утверждает, что вторая концепция прямо противоположна первой? Приведите одно объяснение. Объясните, почему человеческая деятельность не может не преобразовывать природу? Приведите два объяснения. В восприятии отношений человеческого общества и природы существует несколько концепций. ...Сторонники первой концепции от идеализации природы переходят к утверждениям о невозможности познания всех многообразных и опосредованных связей природы. Преклоняясь перед «разумом» природы, ее гармоничностью, эта стратегия... отрицает целесообразность всякой человеческой деятельности по использованию и преобразованию окружающей природной среды. ...Отправные начала следующего вида стратегии строятся на том, что в природе есть свои недочеты, вакуумы и задача человека состоит в их исправлении и заполнении пустот. Данная концепция прямо противоположна предыдущей. Это — стратегия безоглядного хозяйствования в мастерской природы, стратегия ломки ее законов и принудительного подчинения их воле людей. ...Сторонники последней стратегии основное внимание обращают на способность природы к саморегуляции, к поглощению и переработке вредных веществ, вносимых туда человеком. Это одна сторона вопроса. Вторая сторона этой концепции состоит в том, что сам человек исторически способен адаптироваться к окружающей его среде и постепенно приспособить свой организм к тем компонентам, которые искусственно существуют уже не в природной, а созданной им окружающей среде. по В. В. Петрову"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Правильно даны ответы на три вопроса<\/td>2<\/td><\/tr>
Правильно даны ответы на любые два вопроса<\/td>1<\/td><\/tr>
Правильно дан ответ только на один любой вопрос.

ИЛИ Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":8405} +{"question_id":428,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nПетр учится в 10-ом классе. Он хочет купить новый смартфон определенной модели и марки, но у него не хватает накопленных денег. Тогда он начинает искать данную модель смартфона в интернете. На одном из сайтов Петр нашел данную модель со стоимостью в три раза ниже, чем в магазине. Единственным условием, которое насторожило Петра, было требование внести 100% предоплаты на электронный кошелек. В чем состоит опасность данной ситуации для личных финансов Петра? Как ему правильно поступить в данной ситуации? Ответ запишите на бланке ответов № 2, указав номер задания."],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>

Даны правильные ответы на два вопроса<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>

Дан правильный ответ на один любой вопрос<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>

Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания.<\/p>

ИЛИ Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":8285} +{"question_id":429,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nКакие два из перечисленных понятий используются в первую очередь при описании экономической сферы общества? Государство; безработица; банковский кредит; авторитаризм; образование. Выпишите соответствующие понятия и раскройте смысл любого одного из них."],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>

Правильно выписаны два верных понятия, и раскрыт смысл любого одного из них<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>

Наряду с верными понятиями выписано(ы) одно или более «лишних» понятий, раскрыт смысл верного понятия.<\/p>

ИЛИ Правильно выписаны только два верных понятия.<\/p>

ИЛИ Правильно выписано только одно верное понятие, раскрыт его смысл<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>

Наряду с верными понятиями выписано(ы) одно или более «лишних» понятий, раскрыт только смысл «лишнего» понятия.<\/p>

ИЛИ Наряду с верными понятиями выписано(ы) одно или более «лишних» понятий, смысл понятия не раскрыт или раскрыт неверно.<\/p>

ИЛИ Выписано только одно верное понятие.<\/p>

ИЛИ Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания.<\/p>

ИЛИ Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":8259} +{"question_id":430,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nВ государстве Х состоялись выборы в Законодательное собрание. В результате выборов в представительный орган власти было избрано 500 депутатов, 250 из которых были избраны в одномандатных округах и 250 депутатов в едином федеральном избирательном округе по спискам политических партий. Большинство мест в парламенте получила партия, отстаивающая необходимость проведения политики социальной защиты трудящихся как главного направления при решении социально-экономических проблем, а также приоритет таких ценностей, как демократия, социальная справедливость, солидарность, свобода. Какая сфера общественной жизни нашла отражение в этих данных? На основании указанных данных сделайте вывод о том, по какой избирательной системе проходили выборы. Назовите политическую идеологию, которой придерживается победившая на выборах партия. Приведите две дополнительные отличительные черты данной идеологии, не указанные в тексте задания."],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Правильно даны ответы на четыре вопроса<\/td>4<\/td><\/tr>
Правильно даны ответы только на три любых вопроса<\/td>3<\/td><\/tr>
Правильно даны ответы только на два любых вопроса<\/td>2<\/td><\/tr>
Правильно дан ответ только на один любой вопрос<\/td>1<\/td><\/tr>
Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>4<\/td><\/tr><\/table>","task_points":4,"task_id":20808} +{"question_id":431,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nСоставьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них. Демократия в политической жизни современного общества является результатом процесса, в рамках которого были бы в равной степени задействованы, обнародованы, обсуждены, сопоставлены и учтены интересы и волеизъявления всех. Демократия также одновременно представляет собой состязательную систему, обеспечивающую честную конкуренцию конфликтующих интересов и противостоящих целей. Демократия представляет собой систему организации общественного обсуждения, призванную вырабатывать и продвигать общие интересы и коллективные цели. Остановимся на проблеме выработки и принятия решений в демократическом обществе. Реальное демократическое принятие решений (как, впрочем, и недемократическое) всегда происходит в каких-то конкретных ситуациях — в определенное время и в определенном месте, по поводу определенных вопросов и для определенных людей. Примерами подобных ситуаций могут быть, например, семья, школа, исследовательская лаборатория, спортивная команда, религиозное сообщество, округ или квартал, профсоюз либо фирма. В той мере, в какой любая из этих организаций, практик или структур включает в себя элементы демократического принятия решений, она представляет собой демократию. (Адаптировано по ст. Дж.Дж. Стура)"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Выделены основные смысловые фрагменты текста, их названия (пункты плана) отражают основную идею каждого фрагмента текста.

Количество выделенных фрагментов может быть различным<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>
Верно выделены более половины смысловых фрагментов текста, их названия (пункты плана) отражают основные идеи соответствующих частей текста.

ИЛИ<\/p>

Выделены основные смысловые фрагменты текста, но не все названия (пункты плана) отражают основную идею каждого фрагмента текста.<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
Не выделены основные фрагменты текста.

ИЛИ<\/p>

Названия выделенных фрагментов (пункты плана) не соответствуют основной идее соответствующих частей текста, являясь цитатами из соответствующего фрагмента.<\/p>

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный.<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":1732} +{"question_id":432,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nИспользуя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему «Правовая культура и правовое воспитание». Сложный план должен содержать не менее трёх непосредственно раскрывающих тему по существу пунктов, детализированных в подпунктах. Количество подпунктов каждого детализированного пункта должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможны только два подпункта."],"criteria_table":"
№<\/th>Критерии оценивания ответа на задание 24 <\/th>Баллы<\/th><\/tr>
24.1<\/b><\/td>Раскрытие темы по существу<\/b><\/td>3<\/td><\/tr>
<\/td>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Оба этих «обязательных» пункта детализированы в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/i><\/p><\/td>

3<\/td><\/tr>
<\/td>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Только один из этих «обязательных» пунктов детализирован в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по<\/p>

существу.<\/p>

Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/i><\/p>

<\/p>

ИЛИ <\/p>

<\/p>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Оба этих «обязательных» пункта детализированы в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Хотя бы один любой пункт (обязательный или нет) детализирован в подпунктах в количестве менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>
<\/td>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая только один пункт, наличие которого позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Этот «обязательный» пункт детализирован в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/i><\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
<\/td>

Все иные ситуации, не предусмотренные правилами выставления 2 и 1 балла.<\/p>

<\/p>

ИЛИ <\/p>

<\/p>

Случаи, когда ответ выпускника по форме не соответствует требованию задания (например, не является сложным планом \/ не оформлен в виде плана с выделением пунктов и подпунктов).<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>

<\/p>

<\/td>Указания по оцениванию:<\/i><\/b>

1. Пункты\/подпункты, имеющие абстрактно-формальный характер и не отражающие специфики темы, не засчитываются при оценивании.<\/i><\/p>

2. 1 балл по критерию 24.2 может быть выставлен только в случае, если по критерию 24.1 выставлено 3 балла.<\/b><\/p><\/td><\/tr>

24.2<\/b><\/td>Корректность формулировок пунктов и подпунктов плана<\/b><\/td>1<\/td><\/tr>
<\/td>

Формулировки пунктов и подпунктов плана корректны и не содержат ошибок, неточностей.<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
<\/td>

Все иные ситуации.<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>

<\/p>

Максимальный балл<\/i><\/td>4<\/td><\/tr><\/table>","task_points":4,"task_id":11167} +{"question_id":433,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nАвтор пишет, что в правовом государстве как отдельная личность, так и народ должны быть не только объектом, но и субъектом власти. Опираясь на текст и обществоведческие знания, назовите и кратко поясните любые три формы участия граждан в осуществлении государственной власти. Прочитайте текст и выполните задание. В правовом государстве власти положены известные пределы, которых она не должна и правовым образом не может переступать. Ограниченность власти в правовом государстве создаётся признанием за личностью неотъемлемых, ненарушимых и неприкосновенных прав. Они слагаются из свободы совести, то есть признания, что сфера мнений, убеждений и верований, религиозных и нерелигиозных, прежде всего должна быть безусловно неприкосновенна для государства. Непосредственным следствием свободы совести является свобода слова, устного и печатного. Для высказывания своих мнений и проповеди своих взглядов человек должен иметь свободу общения, поэтому неотъемлемым правом личности признаётся в правовом, или конституционном, государстве право принадлежать к любому обществу, устраивать союзы и организации. Но все эти, а также многие другие свободы или права, как, например, свобода передвижения, право на доброе незапятнанное имя, некоторые имущественные права, требуют своего дополнения в виде неприкосновенности личности. В правовом государстве недопустимо наказание иначе как по суду в строго определённой форме. Благодаря неотъемлемым правам и неприкосновенности личности государственная власть в правовом или конституционном государстве не только ограничена, но и строго подзаконна. Подзаконность государственной власти является настолько общепризнанным достоинством государственного строя как такового, что обыкновенно его стремится присвоить себе и благоустроенное абсолютно монархическое государство. Но для него это оказывается совершенно недостижимой целью. Органы государственной власти бывают действительно связаны законом только тогда, когда им противостоят граждане, наделённые субъективными публичными правами. Этого нет в абсолютно монархическом государстве, так как в нём подданные лишены всяких гражданских прав, то есть прав человека и гражданина. Законность предполагает строгий контроль и полную свободу критики всех действий власти, а для этого необходимо признание за личностью и обществом их неотъемлемых прав. Итак, последовательное осуществление законности требует как своего дополнения свобод и прав личности и, в свою очередь, естественно вытекает из них как их необходимое следствие. В правовом государстве отдельные лица оказывают влияние на ход и характер законодательных работ через народное представительство. В избрании народного представительства должен участвовать, конечно, весь народ; никакие разделения народа и выделения из него привилегированных групп по отношению к праву избирать народных представителей, то есть никакие ограничения избирательного права принципиально недопустимы. Избирательное право должно быть всеобщим и равным, а для того, чтобы всеобщность и равенство были действительно обеспечены, голосование должно быть прямым и тайным. Требование всеобщего, равного и прямого избирательного права с тайной подачей голосов является теперь основным требованием демократизма. В правовом государстве власть должна быть организована так, чтобы она не подавляла личность; в нём как отдельная личность, так и совокупность личностей — народ — должны быть не только объектом власти, но и субъектом её. Б. А. Кистяковский"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Правильно названы и пояснены три формы<\/td>3<\/td><\/tr>
Правильно названы две-три формы, две из них пояснены<\/td>2<\/td><\/tr>
Правильно названы одна — три формы, одна из них пояснена

ИЛИ<\/p>

Правильно названы только три формы<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
Правильно названы только одна-две формы

ИЛИ<\/p>

Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания<\/p>

ИЛИ<\/p>

Ответ неверный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":11342} +{"question_id":434,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nПриведите три примера защиты гражданским обществом интересов и прав гражданина. В каждом случае назовите защищаемое право гражданина, а затем приведите пример. Гражданское общество Гражданское общество — это общество структурированное. Оно содержит внутри себя массу негосударственных объединений, не зависимых от государства, и человек, являясь членом одного или нескольких союзов или объединений, уже не стоит один на один перед лицом государственной машины. Она уже не может спокойно проехать по нему и не заметить. Я здесь не столько гражданин государства, сколько член союза потребителей, член клуба содействия пожарникам, прихожанин храма, посетитель спортивного клуба. Я — член коллектива, с которым у нас общие интересы, мы защищаем друг друга, мы помогаем друг другу. Тот же «Союз потребителей» — очень серьезная общественная организация, которая по вашей просьбе может подать в суд на любое предприятие, выпускающее некачественные товары и услуги. Эта организация имеет свой журнал, своих адвокатов и может, в принципе, разорить любое государственное или частное предприятие, если уличит его в неуважении к правам потребителей. В нашем обществе еще только появляются ростки гражданского общества. А вот если взять, к примеру, современную ФРГ, то там оно сильно развито. Создаются мелкие предприятия, которые называют себя «коллективами», «социальными проектами». Это центры дошкольного воспитания, продовольственные кооперативы, мастерские, общественные библиотеки. Существует широкое движение за гражданские права. Все это, вместе взятое, создает картину богатого гражданского общества, где человек всегда может найти себе группу единомышленников, всегда может получить защиту от несправедливостей государства и от собственного одиночества. Человек чувствует себя человеком только в своей маленькой группе, где все знают, любят его и помогают друг другу. (По материалам энциклопедии для школьников)"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>

Приведены три примера<\/p><\/td>

3<\/td><\/tr>

Приведены два примера<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>

Приведён один пример<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>

Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания. <\/p>

ИЛИ Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":618} +{"question_id":435,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nАвтор утверждает, что приоритетным принципом правового государства являются естественные права человека, для обеспечения которых необходимо разделение властей. Опираясь на знание обществоведческого курса и свой жизненный опыт, приведите три аргумента, доказывающих правоту утверждения автора. Прочитайте текст и выполните задание. С появлением в теории правового государства принципа неотъемлемых естественных прав человека она обретает свое основное ценностное качество, становится высшим приоритетом. Для его соблюдения необходим принцип разделения властей, призванный их уравновесить, господство правового закона. Приоритет прав человека не снимает с него ответственности за надлежащее использование своих прав и свобод и одновременно возлагает ответственность за обеспечение этих прав на государство. Создается особая правовая связь: взаимная ответственность государства и гражданина. <...> Правовое государство для выполнения своей основной функции — защиты и охраны прав и свобод граждан — должно быть оснащено системой процедур, механизмов, институтов, гарантирующих субъективные права человека. <...> Важное значение имеет принцип связанности законодателя правами человека. Правовое государство невозможно создать в обществе, раздираемом социальными противоречиями, политической борьбой, выходящей за пределы права. Правовое государство может существовать и успешно развиваться в обществе, где есть согласие граждан относительно принципов его устройства, целей его развития, где свобода и права человека сопряжены с уважением и доверием сограждан к государственным учреждениям и друг к другу. Нравственные факторы, солидарность, объединение вокруг общепризнанных ценностей — эти неправовые факторы оказывают неоценимое влияние на отношение к правам человека, праву, законности. Как бы ни были прекрасны принципы правового государства, их никогда бы не удалось воплотить в жизнь в атмосфере нестабильности, безверия, нравственной деградации общества. Цель правового государства — защищая права человека, обеспечить достоинство личности как неотъемлемый компонент культуры общества, воплотившей многовековые представления о самоопределяющемся человеке, свободном от нищеты, насилия, угнетения, унижения. В обеспечении достоинства огромная роль принадлежит характеру взаимоотношений человека и власти, при котором человек выступает не как объект команд, а как равноправный партнер государства, участвующий в принятии решений, осуществляющий в предусмотренных законом формах контроль над деятельностью властных структур, освобожденный от жесткой опеки государства. Е. В. Лукашева"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Приведены три аргумента<\/td>3<\/td><\/tr>
Приведены два аргумента<\/td>2<\/td><\/tr>
Приведен один аргумент<\/td>1<\/td><\/tr>
Ответ неправильный<\/td>0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":513} +{"question_id":436,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nИспользуя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задания, ответьте на вопрос. 1. Обоснуйте значение экономической деятельности в жизни человека и общества. Обоснование должно быть дано с опорой на обществоведческие знания в нескольких связанных между собой распространённых предложениях, раскрывать причинно-следственные и (или) функциональные связи . 2. Какие субъекты осуществляют экономическую деятельность в Российской Федерации? Назовите любых трёх субъектов . 3. Для каждого из них приведите по одному примеру экономической деятельности. Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто. В совокупности примеры должны иллюстрировать деятельность трёх различных субъектов ."],"criteria_table":"
№<\/th>Критерии оценивания ответа на задание 25<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
25.1<\/td>Обоснование<\/b><\/td>2<\/b><\/td><\/tr>

Приведено корректное обоснование с опорой на обществоведческие<\/i> знания в нескольких распространённых предложениях, которое не содержит ошибок, неточностей и раскрывает причинно-следственные и(или) функциональные связи соответствующих объектов\/процессов<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>

Приведено в целом корректное обоснование с опорой на обществоведческие<\/i> знания в нескольких распространённых<\/p>

предложениях, которое содержит отдельные неточности \/ иные недостатки, не искажающие сущность обосновываемого тезиса, И\/ИЛИ не полностью раскрывает причинно-следственные и(или) функциональные связи соответствующих объектов\/процессов<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>

Все иные ситуации, включая обоснование, приведённое в одном предложении или словосочетании, И\/ИЛИ обоснование, приведённое без опоры обществоведческие знания, на бытовом уровне<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
25.2<\/td>Ответ на вопрос<\/b><\/td>1<\/b><\/td><\/tr>

Дан правильный ответ на вопрос: указано необходимое количество требуемых объектов при отсутствии неверных позиций<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>

Все иные ситуации, включая отсутствие данного в явном виде ответа на вопрос, оформленного как самостоятельный элемент<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
25.3<\/td>Примеры<\/b><\/td>3<\/b><\/td><\/tr>

В соответствии с требованиями конкретного задания правильно приведены три примера при отсутствии дополнительных (сверх требуемых трёх) примеров, содержащих неточности\/ошибки<\/p><\/td>

3<\/td><\/tr>

В соответствии с требованиями конкретного задания правильно приведены только два примера при отсутствии дополнительных (сверх требуемых трёх) примеров, содержащих неточности\/ошибки<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>

В соответствии с требованиями конкретного задания правильно приведён только один пример при отсутствии дополнительных (сверх требуемых трёх) примеров, содержащих неточности\/ошибки<\/p>

ИЛИ<\/b> <\/p>

В соответствии с требованиями конкретного задания правильно приведены два-три примера при наличии одного или более дополнительных (сверх требуемых трёх), содержащих неточности\/ошибки<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>

Все иные ситуации, не соответствующие правилам выставления 3, 2 и 1 балла<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/td>6<\/td><\/tr><\/table>","task_points":6,"task_id":53450} +{"question_id":437,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nСемья Ивановых состоит из четырех человек: Елены, Дмитрия и двоих сыновей. Супруги работают, дети учатся в школе. Финансовые средства тратятся на приобретение продуктов, одежды, лекарств, оплату транспортных расходов и коммунальных услуг. Оставшиеся средства отправляются на банковский депозит. K какому типу (в зависимости от численности) можно отнести семью Ивановых? Какую функцию семьи иллюстрирует приведённый в задании пример деятельности семьи Ивановых? Какие дополнительные сведения Вам необходимы для того, чтобы сделать вывод о том, что семья Ивановых является партнёрской? Сформулируйте любые два вопроса, необходимые для получения таких сведений. Каковы два типа источников дохода семьи Ивановых?"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Правильно даны ответы на четыре вопроса<\/td>4<\/td><\/tr>
Правильно даны ответы только на три любых вопроса<\/td>3<\/td><\/tr>
Правильно даны ответы только на два любых вопроса<\/td>2<\/td><\/tr>
Правильно дан ответ только на один любой вопрос<\/td>1<\/td><\/tr>
Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>4<\/td><\/tr><\/table>","task_points":4,"task_id":63286} +{"question_id":438,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nКакое определение понятия «система» дано в тексте? Выпишите соответствующее предложение из текста. Почему, по мнению авторов, события в отдаленных местах влияют на нашу жизнь? Какие особенности привычного причинного мышления, по мнению авторов, мешают ему функционировать, когда человек имеет дело с системами? Укажите две особенности. Прочитайте текст и выполните задание. Мы находимся в чудовищно сложной системе природы и природного окружения и строим большие и малые города, которые также представляют собой системы. Мы используем механические системы, такие как автомобили, компьютеры и автоматизированные производства. Мы говорим о политических, экономических и идеологических системах. Каждая из них действует как функционирующее целое, объединяющее множество отдельных частей. Что представляет собой система? Система — это нечто такое, что в результате взаимодействия своих частей поддерживает своё существование и функционирует как единое целое. Отличный пример — наше тело. Оно состоит из множества различных органов, и каждый действует отдельно, но при этом все они работают вместе и каждый влияет на все другие. Тело — это сложная система, так же как и семья, бизнес или система убеждений. Взаимосвязи в современном мире, который представляет собой сложную систему, уже настолько сильны, что события в отдалённых местах влияют на нашу жизнь. Напряжённость в далёких нефтедобывающих странах отдаётся на местной заправочной станции изменением цены на бензин. Столь несущественная вещь, как слухи, меняет цены на недвижимость. Мы живём как системы в мире систем. Логическое мышление позволяет мыслить логично, анализировать, то есть разбивать события на части и потом опять собирать их. Иногда это приводит к успеху. Но опасность подстерегает тех, кто попытается использовать такой подход в любой ситуации. Он не работает, когда имеешь дело с системами. Привычное причинное мышление не срабатывает, когда нам приходится иметь дело с системами, потому что оно склонно везде усматривать действие простых, локализованных в пространстве и во времени причинно-следственных связей, не замечать комбинации взаимовлияющих факторов. В системах причина и её следствие могут быть далеко разнесены в пространстве и во времени. Следствие может проявиться лишь спустя несколько дней, недель и даже лет, а действовать нам нужно сейчас. Долгосрочные результаты могут оказаться совсем неплохими. Но последствия наших действий могут оказаться и пагубными. Системное мышление обращено к целому и его частям, а также к связям между частями. По Дж. О’Коннору, И. Макдермотту"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Даны правильные ответы на три вопроса<\/td>2<\/td><\/tr>
Даны правильные ответы только на два любых вопроса<\/td>1<\/td><\/tr>
Дан правильный ответ только на один любой вопрос

ИЛИ<\/p>

Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания.<\/p>

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":50905} +{"question_id":439,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nКакие два из перечисленных понятий используются в первую очередь при описании социальной сферы общества? Девиантное поведение; труд; семья; обмен; монархия. Выпишите соответствующие понятия и раскройте смысл любого одного из них. Ответ запишите на отдельном листе, указав номер задания."],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Правильно выписаны два верных понятия, и раскрыт смысл любого одного из них<\/td>2<\/td><\/tr>
Наряду с верными понятиями выписано(-ы) одно или несколько «лишних» понятий, раскрыт смысл верного понятия.

ИЛИ Правильно выписаны только два верных понятия.<\/p>

ИЛИ Правильно выписано только одно верное понятие, раскрыт его смысл<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
Наряду с верными понятиями выписано(-ы) одно или несколько «лишних» понятий, раскрыт только смысл «лишнего» понятия.

ИЛИ Наряду с верными понятиями выписано(-ы) одно или несколько «лишних» понятий, смысл верного понятия не раскрыт или раскрыт неверно.<\/p>

ИЛИ Выписано только одно верное понятие.<\/p>

ИЛИ Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания.<\/p>

ИЛИ Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":11100} +{"question_id":440,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nИспользуя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему «Налоги и их воздействие на экономику страны». Сложный план должен содержать не менее трёх непосредственно раскрывающих тему по существу пунктов, детализированных в подпунктах. Количество подпунктов каждого детализированного пункта должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможны только два подпункта."],"criteria_table":"
№<\/th>Критерии оценивания ответа на задание 24 <\/th>Баллы<\/th><\/tr>
24.1<\/b><\/td>Раскрытие темы по существу<\/b><\/td>3<\/td><\/tr>
<\/td>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Оба этих «обязательных» пункта детализированы в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/i><\/p><\/td>

3<\/td><\/tr>
<\/td>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Только один из этих «обязательных» пунктов детализирован в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по<\/p>

существу.<\/p>

Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/i><\/p>

<\/p>

ИЛИ <\/p>

<\/p>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Оба этих «обязательных» пункта детализированы в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Хотя бы один любой пункт (обязательный или нет) детализирован в подпунктах в количестве менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>
<\/td>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая только один пункт, наличие которого позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Этот «обязательный» пункт детализирован в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/i><\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
<\/td>

Все иные ситуации, не предусмотренные правилами выставления 2 и 1 балла.<\/p>

<\/p>

ИЛИ <\/p>

<\/p>

Случаи, когда ответ выпускника по форме не соответствует требованию задания (например, не является сложным планом \/ не оформлен в виде плана с выделением пунктов и подпунктов).<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>

<\/p>

<\/td>Указания по оцениванию:<\/i><\/b>

1. Пункты\/подпункты, имеющие абстрактно-формальный характер и не отражающие специфики темы, не засчитываются при оценивании.<\/i><\/p>

2. 1 балл по критерию 24.2 может быть выставлен только в случае, если по критерию 24.1 выставлено 3 балла.<\/b><\/p><\/td><\/tr>

24.2<\/b><\/td>Корректность формулировок пунктов и подпунктов плана<\/b><\/td>1<\/td><\/tr>
<\/td>

Формулировки пунктов и подпунктов плана корректны и не содержат ошибок, неточностей.<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
<\/td>

Все иные ситуации.<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>

<\/p>

Максимальный балл<\/i><\/td>4<\/td><\/tr><\/table>","task_points":4,"task_id":5534} +{"question_id":441,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nИспользуя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему «Мировая экономика труда в условиях глобализации». Сложный план должен содержать не менее трёх непосредственно раскрывающих тему по существу пунктов, детализированных в подпунктах. Количество подпунктов каждого детализированного пункта должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможны только два подпункта."],"criteria_table":"
№<\/th>Критерии оценивания ответа на задание 24 <\/th>Баллы<\/th><\/tr>
24.1<\/b><\/td>Раскрытие темы по существу<\/b><\/td>3<\/td><\/tr>
<\/td>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Оба этих «обязательных» пункта детализированы в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/i><\/p><\/td>

3<\/td><\/tr>
<\/td>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Только один из этих «обязательных» пунктов детализирован в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по<\/p>

существу.<\/p>

Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/i><\/p>

<\/p>

ИЛИ <\/p>

<\/p>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Оба этих «обязательных» пункта детализированы в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Хотя бы один любой пункт (обязательный или нет) детализирован в подпунктах в количестве менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>
<\/td>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая только один пункт, наличие которого позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Этот «обязательный» пункт детализирован в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/i><\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
<\/td>

Все иные ситуации, не предусмотренные правилами выставления 2 и 1 балла.<\/p>

<\/p>

ИЛИ <\/p>

<\/p>

Случаи, когда ответ выпускника по форме не соответствует требованию задания (например, не является сложным планом \/ не оформлен в виде плана с выделением пунктов и подпунктов).<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>

<\/p>

<\/td>Указания по оцениванию:<\/i><\/b>

1. Пункты\/подпункты, имеющие абстрактно-формальный характер и не отражающие специфики темы, не засчитываются при оценивании.<\/i><\/p>

2. 1 балл по критерию 24.2 может быть выставлен только в случае, если по критерию 24.1 выставлено 3 балла.<\/b><\/p><\/td><\/tr>

24.2<\/b><\/td>Корректность формулировок пунктов и подпунктов плана<\/b><\/td>1<\/td><\/tr>
<\/td>

Формулировки пунктов и подпунктов плана корректны и не содержат ошибок, неточностей.<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
<\/td>

Все иные ситуации.<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>

<\/p>

Максимальный балл<\/i><\/td>4<\/td><\/tr><\/table>","task_points":4,"task_id":8530} +{"question_id":442,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nКак автор определяет социальный статус человека? Что автор подразумевает под понятием «статусный набор»? Статусы каких типов можно выделить в статусном наборе? Социальный статус Социальный статус — определенная позиция в социальной структуре группы или общества, связанная с другими позициями через систему прав и обязанностей. Статус «учитель» имеет смысл только по отношению к статусу «ученик», но не по отношению к продавцу, пешеходу или инженеру. Для них он — просто индивид. Учитель обязан передавать научные знания ученику, проверять и оценивать их, следить за дисциплиной. Он наделен правом не аттестовать ученика и оставить его на второй год. Ученик обязан регулярно посещать занятия, выполнять требования учителя, готовить домашние задания. Учитель и ученик вступают друг с другом в социальные отношения как представители двух больших социальных групп, как носители социальных статусов. Один человек обладает множеством статусов, так как участвует во множестве групп и организаций. Например: мужчина, отец, муж, сын, преподаватель, профессор, доктор наук, человек средних лет, член редколлегии, православный и т. д. Один человек может занимать два противоположных статуса, но по отношению к разным людям: для своих детей он отец, а для своей матери сын. Совокупность всех статусов, занимаемых одним человеком, называется статусным набором. В статусном наборе обязательно найдется главный. Главным статусом именуют наиболее характерный для данного человека статус, с которым его отождествляют другие люди или с которым он отождествляет себя сам. Для мужчин чаще всего главным является статус, связанный с основным местом работы (директор банка, юрист, рабочий), а для женщин — с местом жительства (домохозяйка). Хотя возможны и иные варианты. Это значит, что главный статус относителен — он не связан однозначно с полом, расой или профессией. Главным всегда является тот статус, который определяет стиль и образ жизни, круг знакомых, манеру поведения. (По материалам сайта: http:\/\/www.anriintern.com\/ind.shtml — сервер бесплатного дистанционного образования)"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Правильно даны ответы на три вопроса<\/td>2<\/td><\/tr>
Правильно даны ответы на любые два вопроса<\/td>1<\/td><\/tr>
Правильно дан ответ только на один любой вопрос.

ИЛИ Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":8411} +{"question_id":443,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nВ стране Z наблюдается снижение экономического роста. Выросло число лиц, зарегистрировавшихся в государственных центрах занятости населения после потери работы. После смерти политического лидера страны, который возглавлял государство, правительство и вооруженные силы, власть унаследовал его старший сын. Одним из направлений деятельности правительства под его руководством стала поддержка семей и детей, оставшихся без попечения родителей. Во внешней политике государство Z поддерживает международные проекты, связанные с глобальными изменениями климата. Какая форма правления установлена в государстве Z ? Какое направление внутренней политики (в соответствии с функциями государства в разных сферах общества) описано в условии задания? Какие ещё мероприятия в рамках этого направления политики может предпринять правительство Z ? Укажите любые два мероприятия. Какую глобальную проблему во взаимодействии с другими государствами решает Z ?"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Правильно даны ответы на четыре вопроса<\/td>4<\/td><\/tr>
Правильно даны ответы только на три любых вопроса<\/td>3<\/td><\/tr>
Правильно даны ответы только на два любых вопроса<\/td>2<\/td><\/tr>
Правильно дан ответ только на один любой вопрос<\/td>1<\/td><\/tr>
Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>4<\/td><\/tr><\/table>","task_points":4,"task_id":41994} +{"question_id":444,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nИспользуя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему «Правительство РФ как институт исполнительной власти РФ». Сложный план должен содержать не менее трёх непосредственно раскрывающих тему по существу пунктов, детализированных в подпунктах. Количество подпунктов каждого детализированного пункта должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможны только два подпункта."],"criteria_table":"
№<\/th>Критерии оценивания ответа на задание 24 <\/th>Баллы<\/th><\/tr>
24.1<\/b><\/td>Раскрытие темы по существу<\/b><\/td>3<\/td><\/tr>
<\/td>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Оба этих «обязательных» пункта детализированы в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/i><\/p><\/td>

3<\/td><\/tr>
<\/td>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Только один из этих «обязательных» пунктов детализирован в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по<\/p>

существу.<\/p>

Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/i><\/p>

<\/p>

ИЛИ <\/p>

<\/p>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Оба этих «обязательных» пункта детализированы в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Хотя бы один любой пункт (обязательный или нет) детализирован в подпунктах в количестве менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>
<\/td>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая только один пункт, наличие которого позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Этот «обязательный» пункт детализирован в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/i><\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
<\/td>

Все иные ситуации, не предусмотренные правилами выставления 2 и 1 балла.<\/p>

<\/p>

ИЛИ <\/p>

<\/p>

Случаи, когда ответ выпускника по форме не соответствует требованию задания (например, не является сложным планом \/ не оформлен в виде плана с выделением пунктов и подпунктов).<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>

<\/p>

<\/td>Указания по оцениванию:<\/i><\/b>

1. Пункты\/подпункты, имеющие абстрактно-формальный характер и не отражающие специфики темы, не засчитываются при оценивании.<\/i><\/p>

2. 1 балл по критерию 24.2 может быть выставлен только в случае, если по критерию 24.1 выставлено 3 балла.<\/b><\/p><\/td><\/tr>

24.2<\/b><\/td>Корректность формулировок пунктов и подпунктов плана<\/b><\/td>1<\/td><\/tr>
<\/td>

Формулировки пунктов и подпунктов плана корректны и не содержат ошибок, неточностей.<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
<\/td>

Все иные ситуации.<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>

<\/p>

Максимальный балл<\/i><\/td>4<\/td><\/tr><\/table>","task_points":4,"task_id":8946} +{"question_id":445,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nКонституция Российской Федерации закрепляет основы конституционного строя России, права и свободы человека и гражданина. Какие положения Конституции Российской Федерации подтверждают следующие характеристики нашего государства: 1. высшая юридическая сила Конституции Российской Федерации; 2. идеологическое многообразие; 3. право на объединение. На основе положений Конституции сформулируйте по одному подтверждению этих характеристик. Каждое подтверждение должно быть сформулировано как распространённое предложение с опорой на конкретное положение Конституции Российской Федерации. Обратите внимание на то, что правильное выполнение задания не требует указания в ответе номеров соответствующих статей Конституции РФ и дословного воспроизведения их содержания."],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Указания по оцениванию <\/b>

Засчитываются только подтверждения, сформулированные как распространённые предложения (отдельные слова и словосочетания не засчитываются в качестве подтверждений) с опорой на конкретное положение Конституции Российской Федерации.<\/p>

Не требуется указания в ответе номеров соответствующих статей Конституции и дословного воспроизведения их содержания!<\/p><\/td>

<\/td><\/tr>
На основе Конституции Российской Федерации приведены три подтверждения при отсутствии дополнительных (сверх требуемых трёх) позиций, содержащих неточности\/ошибки<\/td>3<\/td><\/tr>
На основе Конституции Российской Федерации приведены только два подтверждения при отсутствии дополнительных (сверх требуемых трёх) позиций, содержащих неточности\/ошибки<\/td>2<\/td><\/tr>
На основе Конституции Российской Федерации приведено только одно подтверждение при отсутствии дополнительных (сверх требуемых трёх) позиций, содержащих неточности\/ошибки

ИЛИ<\/p>

На основе Конституции Российской Федерации приведены два-три подтверждения при наличии дополнительных (сверх требуемых трёх) позиций, содержащих неточности\/ошибки<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
Ни одно подтверждение не сформулировано на основе Конституции Российской Федерации

ИЛИ<\/p>

Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания<\/p>

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":58101} +{"question_id":446,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nНа основании обществоведческих, исторических знаний, фактов общественной жизни назовите три формы взаимодействия государства и гражданского общества в условиях демократий. Проиллюстрируйте каждую из названных форм примером. Прочитайте текст и выполните задание. В условиях демократии только успешное взаимодействие институтов гражданского общества и органов власти позволяет эффективно решать насущные задачи. Это вытекает из сущности демократии, предполагающей активное участие граждан в формировании органов публичной власти и в непосредственном осуществлении власти, развитие разнообразных форм самоуправления, выдвижение инициатив, самостоятельное решение гражданами и их объединениями возникающих проблем. Демократия характеризуется во многом определяющим воздействием гражданского общества на деятельность государства, на весь механизм властвования. Для авторитаризма, в отличие от демократии, характерна большая независимость государства от гражданского общества. Только в условиях тоталитаризма государству удаётся подчинить себе общество, лишая его самого качества гражданственности, то есть самостоятельности и активности в определении своей судьбы. Государство подминает под себя общество, пронизывает все его поры, подвергает огосударствлению все стороны его жизни. Но даже при тоталитарном режиме сохраняются семена и ростки гражданского общества, которые способны прорасти и развиться, как только сложатся благоприятные для этого условия. Именно наличие таких зародышей гражданского общества при тоталитаризме позволяет при определённых условиях перейти к демократии или авторитаризму. Объективные предпосылки сохранения или образования ростков гражданского общества при тоталитаризме заключаются в том, что человек как обособленный индивид может существовать только в обществе, совместной деятельности с другими людьми; вступая же между собой в отношения, люди, естественно, самоорганизуются. Попутно отметим, что в современных условиях демократия зарекомендовала себя как более эффективный способ управления общественными делами, чем авторитаризм и тоталитаризм, поскольку она позволяет более гибко реагировать на изменения ситуации, полнее мобилизовать ресурсы общества для решения возникающих задач, обеспечивать адекватную прямую и обратную связь населения и органов власти. А. С. Автономов"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>

<\/p>

Правильно названы и проиллюстрированы три формы взаимодействия<\/td>3<\/td><\/tr>

<\/p>

Правильно названы две-три формы взаимодействия, две из которых проиллюстрированы примерами

<\/p><\/td>

<\/p>

2<\/td><\/tr>

<\/p>

Правильно названы одна — три формы взаимодействия, одна из которых проиллюстрирована примером(-ами).<\/nobr>

ИЛИ<\/p>

Правильно названы только три формы взаимодействия<\/p>

ИЛИ<\/p>

Формы взаимодействия явно не названы, приведены примеры двух-трёх форм взаимодействия<\/p>

<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>

<\/p>

Названы только одна-две формы взаимодействия

ИЛИ<\/p>

Формы взаимодействия явно не названы, приведён(-ы)<\/nobr> только пример(-ы)<\/nobr> одной формы взаимодействия<\/p>

ИЛИ<\/p>

Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания<\/p>

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p>

<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":10613} +{"question_id":447,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nВ стране Z взят курс на создание «зелёной энергетики»: закрываются электростанции, работающие на угле, их заменяют электростанции, на которых для выработки электричества используется солнечная энергия. Большинство населения страны занято в сфере услуг. В Z действует пропорциональная избирательная система. Каждые четыре года граждане Z выбирают однопалатный парламент, каждые пять лет проходят выборы президента. Президент назначает руководителей, осуществляющих исполнительную власть в областях страны. В средствах массовой информации обсуждают итоги переписи населения, в соответствии с которыми среднестатистическая семья в Z — это проживающая отдельно от других родственников супружеская пара с двумя детьми. К какому типу относится общество страны Z ? Какая форма государственно-территориального устройства в государстве Z ? Какой тип семьи (в соответствии с приведёнными признаками) характерен для Z ? Какие признаки отличают пропорциональную избирательную систему? Приведите любые два признака."],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Правильно даны ответы на четыре вопроса<\/td>4<\/td><\/tr>
Правильно даны ответы только на три любых вопроса<\/td>3<\/td><\/tr>
Правильно даны ответы только на два любых вопроса<\/td>2<\/td><\/tr>
Правильно дан ответ только на один любой вопрос<\/td>1<\/td><\/tr>
Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>4<\/td><\/tr><\/table>","task_points":4,"task_id":53447} +{"question_id":448,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nЧем, по мнению авторов, характеризуется естественный уровень безработицы? Опираясь на обществоведческие и исторические знания, приведите два конкретных примера ситуаций, при которых безработица в той или иной стране была существенно выше естественного уровня. Безработица Если человеку предоставляется свобода выбора рода деятельности и места работы, в каждый данный момент некоторые работники оказываются в положении «между работами». Одни уходят сами в поисках более интересной или лучше оплачиваемой работы. Есть те, которых увольняют. Есть и такие, кто впервые выходит на рынок труда (это относится в первую очередь к молодежи). Все эти разновидности объединяются понятием «фрикционная безработица». Бывает и так, что спрос на некоторые виды профессий резко уменьшается. Чаще всего это возникает из-за изменений спроса на товары и услуги и, как следствие, спроса на рабочую силу. В результате немало людей, не способных быстро овладеть другими навыками, оказываются в числе безработных. Например, много лет тому назад высококвалифицированные стеклодувы остались без работы вследствие изобретения станков, на которых изготавливаются бутылки. Этот тип безработицы называют структурной. Число безработных растет и в определенной фазе экономического цикла, в условиях кризиса производства. Такая безработица называется циклической. При этом распределяется безработица неравномерно среди различных категорий работоспособного населения. Полная занятость не означает абсолютного отсутствия безработицы. Уровень безработицы при полной занятости называется естественным уровнем безработицы. Он возникает тогда, когда количество ищущих работу равно числу свободных мест. Если число ищущих работу превышает имеющиеся вакансии, возникает дефицит спроса и как следствие безработица. С другой стороны, при избыточном спросе ощущается нехватка рабочей силы. В такой ситуации уровень безработицы ниже естественного уровня. Таким образом, определенный уровень безработицы неизбежен. Некоторые экономисты и социологи рассматривают это явление даже как положительное, оздоровляющее и стимулирующее развитие экономики в целом. (По кн. К. Макконел, С. Брю «Экономикс». М., 1995. С. 158—159)"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>

Приведены три примера<\/p><\/td>

3<\/td><\/tr>

Приведены два примера<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>

Приведён один пример<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>

Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания. <\/p>

ИЛИ Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":525} +{"question_id":449,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\n16−летний Кирилл Б. летом устроился работать курьером. Заработную плату он получал на дебетовую карту. Однажды, возвращаясь домой, он обнаружил пропажу карты. Как следует поступить Кириллу, чтобы восстановить доступ к денежным средствам? Какие правила следует соблюдать Кириллу для безопасного использования дебетовой карты? Ответ запишите на бланке ответов № 2, указав номер задания."],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>

Даны правильные ответы на два вопроса<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>

Дан правильный ответ на один любой вопрос<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>

Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания.<\/p>

ИЛИ Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":8281} +{"question_id":450,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nИспользуя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задания, ответьте на вопрос. 1. Обоснуйте роль принципа многообразия форм собственности в развитии экономики. Обоснование должно быть дано с опорой на обществоведческие знания в нескольких связанных между собой распространённых предложениях, раскрывать причинно-следственные и (или) функциональные связи. 2. Какие формы собственности признаются и защищаются в Российской Федерации? Назовите любые три формы. 3. Для каждой из указанных в пункте 2 форм приведите по одному примеру, иллюстрирующему их роль в развитии экономики Российской Федерации. Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто. В совокупности примеры должны иллюстрировать роль трёх различных форм собственности."],"criteria_table":"
№<\/th>Критерии оценивания ответа на задание 25<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
25.1<\/td>Обоснование<\/b><\/td>2<\/b><\/td><\/tr>

Приведено корректное обоснование с опорой на обществоведческие<\/i> знания в нескольких распространённых предложениях, которое не содержит ошибок, неточностей и раскрывает причинно-следственные и(или) функциональные связи соответствующих объектов\/процессов<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>

Приведено в целом корректное обоснование с опорой на обществоведческие<\/i> знания в нескольких распространённых<\/p>

предложениях, которое содержит отдельные неточности \/ иные недостатки, не искажающие сущность обосновываемого тезиса, И\/ИЛИ не полностью раскрывает причинно-следственные и(или) функциональные связи соответствующих объектов\/процессов<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>

Все иные ситуации, включая обоснование, приведённое в одном предложении или словосочетании, И\/ИЛИ обоснование, приведённое без опоры обществоведческие знания, на бытовом уровне<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
25.2<\/td>Ответ на вопрос<\/b><\/td>1<\/b><\/td><\/tr>

Дан правильный ответ на вопрос: указано необходимое количество требуемых объектов при отсутствии неверных позиций<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>

Все иные ситуации, включая отсутствие данного в явном виде ответа на вопрос, оформленного как самостоятельный элемент<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
25.3<\/td>Примеры<\/b><\/td>3<\/b><\/td><\/tr>

В соответствии с требованиями конкретного задания правильно приведены три примера при отсутствии дополнительных (сверх требуемых трёх) примеров, содержащих неточности\/ошибки<\/p><\/td>

3<\/td><\/tr>

В соответствии с требованиями конкретного задания правильно приведены только два примера при отсутствии дополнительных (сверх требуемых трёх) примеров, содержащих неточности\/ошибки<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>

В соответствии с требованиями конкретного задания правильно приведён только один пример при отсутствии дополнительных (сверх требуемых трёх) примеров, содержащих неточности\/ошибки<\/p>

ИЛИ<\/b> <\/p>

В соответствии с требованиями конкретного задания правильно приведены два-три примера при наличии одного или более дополнительных (сверх требуемых трёх), содержащих неточности\/ошибки<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>

Все иные ситуации, не соответствующие правилам выставления 3, 2 и 1 балла<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/td>6<\/td><\/tr><\/table>","task_points":6,"task_id":58103} +{"question_id":451,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nКакими словами автор объясняет связь культуры и природы? Приведите любые две фразы. Какие два подхода к окружающему миру приведены в тексте? Кратко объясните суть каждого из них. Что, по мнению автора, представляет собой культура? Культура — это все, что не природа; все, что человек искусственно создал сам. Но в то же время культура всегда развертывается и существует только на основе природы. Если назвать культуру мозгом, то природа — это тело культуры. Мы должны хранить и оберегать это тело, если хотим остаться живыми. В состав культуры входит и отношение человека к природе. С давних времен существовали два подхода к окружающему миру — теоретический и мифопоэтический. Последний ярче всего выражен в искусстве, однако вовсе не является его монополией. Мифопо-этическое восприятие мира было господствующим в архаической и античной культурах. Можно видеть окружающий нас мир, землю как склад полезных ископаемых, как хранилище энергии, и это будет теоретически вполне разумным, но не культурным отношением. Культурный человек видит в природе не просто мертвую материю, не просто землю как источник урожаев, но еще и землю как мать. Это не наивная ошибка, а глубокое проникновение в суть природы. Если мы не можем оценить его, то не потому, что выросли и стали умными, а потому, что стали людьми односторонними, плоскими и в этом смысле малокультурными. «Однажды весенним утром, — рассказывал известный естествоиспытатель Г. Фехнер, — я вышел прогуляться. Поля зеленели, птицы пели, роса блестела... на всех вещах лежал свет как бы некоторого преображения. Это был только маленький кусочек Земли; это было только одно мгновение ее существования; и все же по мере того, как мой взор охватывал ее все больше и больше, мне представлялось не столь прекрасным, но столь верным и ясным, что она есть ангел, ангел столь прекрасный и свежий, и подобный цветку, и при этом столь неуклонно, столь согласно с собою движущийся в небесах, обращающий все свое живое лицо к Небу, и несущий меня вместе с собой в это Небо, — что я спросил самого себя, как могут людские мнения быть до такой степени отчуждаемы от жизни, что люди считают Землю только сухой глыбой...». (По материалам энциклопедии для школьников)"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>

Приведены две правильные фразы<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>

Приведена одна правильная фраза<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>

Ответ неверный или отсутствует<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":492} +{"question_id":452,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nАвтор пишет, что «критиками долгое время при оценке массовой культуры говорилось только об отрицательных её сторонах». Опираясь на текст и обществоведческие знания, назовите три любых отрицательных проявления массовой культуры и поясните их влияние на процесс социализации детей, подростков и молодёжи. Прочитайте текст и выполните задание. Массовая культура — это сложный социальный феномен XX века, представляющий собой особый тип производства и потребления культурных ценностей, характерный для массового общества. Стоит выделить ключевой фактор формирования массовой культуры — увеличение времени для отдыха, вследствие сокращения количества рабочего времени под воздействием развития техники. В результате самые широкие слои общества также стали испытывать потребность в досуге. Заполнить этот досуг предстояло массовой культуре, которой удалось поставить практику развлечений на широкий поток. Начало происходить сращивание культуры с миром развлечений, что предопределило ключевые особенности и предметное поле массовой культуры. Элементы массовой культуры должны были стать интересными по своему содержанию и иметь эффективную для быстрого восприятия зрителем форму, сочетать в себе чёткий сюжет с интригой. Такая специфика позволила предопределить основные черты, характеризующие массовую культуру. Во-первых, для неё характерна серийность предметов её потребления; во-вторых, трансляция примитивных стандартов жизни и отношений между людьми; в-третьих, развлекательность, забавность, сентиментальность; в-четвертых, пропаганда культа сильной личности, которой всегда сопутствует жизненный успех. Массовая культура выступает также в качестве некоего фундамента мировой культуры, в результате чего происходит стирание и устранение национальных границ, в этом проявляется её роль в глобализации. В числе ключевых проявлений массовой культуры современности можно выделить такие как: индустрия детства, средства массовой информации, индустрия развлекательного досуга, индустрия оздоровительного досуга, реклама и мода и другие. Критиками долгое время при оценке массовой культуры говорилось только об отрицательных её сторонах. Считалось, что она может быть востребована только невзыскательной и неразвитой публикой. Осуждалась её ориентация на потребление, а не на творчество, ей приписывался преимущественно развлекательный характер. Подчеркивалось, что в очень немногих произведениях рассматриваются вопросы о цели и смысле жизни, ценностях. Нередко можно столкнуться с ситуацией, когда произведения массовой культуры исполнены на достаточно низком профессиональном уровне, не обладают высокой эстетической ценностью и способны формировать только лишь массовое мировоззрение, которому присущи некритические убеждения и взгляды. Данные рассуждения нельзя отвергать, как лишённые всякого смысла. Однако нужно сказать о положительных аспектах, которые несёт в себе развитие массовой культуры. Во-первых, появление массовой культуры способствовало достижению всеобщей грамотности населения. Во-вторых, массовой культуре принадлежит значительная роль в становлении современного рекреационного механизма снятия стрессов и напряжений. В-третьих, не следует углубляться в категорическое противопоставление массовой культуры высокой культуре предшествующих эпох. В те времена также существовали и средняя, и низовая культуры, однако с течением времени до нас дошли лишь её шедевры, которые представляют собой единичное явление любой эпохи, выделение которых всегда происходит лишь с течением времени. Также произойдет и с современной культурой, которая с течением времени отсеет большую часть произведений, оставив лишь настоящее искусство. По А. Е. Сошникову"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Правильно названы и проиллюстрированы примерами три проявления<\/td>3<\/td><\/tr>
Правильно названы два-три проявления, два из них проиллюстрированы примерами<\/td>2<\/td><\/tr>
Правильно названы одно — три проявление, одно из них проиллюстрировано примером<\/td>1<\/td><\/tr>
Правильно названы только одно — три проявления

ИЛИ<\/p>

Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания<\/p>

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":13868} +{"question_id":453,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nАвтор утверждает, что «политические отношения, политика оказывают постоянное воздействие на экономические отношения, экономику. А последняя, со своей стороны, предопределяет в конечном счете тип, характер и другие основные параметры самой политики». Опираясь на знание обществоведческого курса, других учебных дисциплин и социальный опыт, приведите три аргумента, подтверждающих точку зрения автора. Прочитайте текст и выполните задание. По своей изначальной природе и характеру политические отношения представляют собой разновидность общественных отношений. Важнейшей отличительной особенностью политических отношений, по сравнению с социальными, экономическими, идеологическими и другими отношениями, является возникновение и развитие их в связи с политикой и по поводу политики. Политика при этом понимается в самом широком смысле слова как сфера деятельности различных ее субъектов, связанная с отношениями между различными слоями общества, классами, этническими группами, нациями и другими социальными общностями, в основе которой лежит проблема завоевания, удержания или использования политической и в особенности государственной власти. Там, где невозможно захватить государственную власть, политические партии, другие объекты политики, вступая в различные отношения друг с другом, стремятся оказывать влияние на процесс формирования и функционирования государственной власти. Политические отношения составляют важную часть всех общественных отношений. Характер их и особенности процесса их возникновения, становления и развития обуславливаются различными причинами: степенью политических прав и свобод, типом государственной власти (рабовладельческая, феодальная и тому подобные), особенностями государственного режима (демократический, автократический и тому подобные), наличие обязательной идеологии. Две последние причины во многом и закрепляют политические права и свободы личности. Находясь в неразрывной связи и взаимодействии с экономическими, социальными и иными отношениями, политические отношения оказывают на них значительное влияние, подвергаясь, в свою очередь, с их стороны обратному влиянию. В особенности это касается взаимосвязи и взаимодействия политических отношений с экономическими. Политические отношения, политика оказывают постоянное воздействие на экономические отношения, экономику. А последняя, со своей стороны, предопределяет в конечном счете тип, характер и другие основные параметры самой политики. Важной политической категорией является категория «политической борьбы», или, как ее чаще именуют, «политического конфликта». Политический конфликт определяется как противоборство двух или нескольких субъектов политических отношений, обусловленное несовместимостью (противоположностью) их интересов, потребностей, систем ценностей и знаний. Политический, так же как и любой иной, конфликт всегда связан с наличием определенных, как правило, весьма спорных, противоречивых внутренних и внешних обстоятельств и всегда имеет свой предмет... В зависимости от используемых критериев политические конфликты подразделяются на различные виды. Например, в зависимости от продолжительности, от характера действующих субъектов, в зависимости от используемых ресурсов. М. Н. Марченко"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Приведены три аргумента<\/td>3<\/td><\/tr>
Приведено два аргумента<\/td>2<\/td><\/tr>
Приведен только один аргумент<\/td>1<\/td><\/tr>
Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":587} +{"question_id":454,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nИспользуя обществоведческие знания, сформулируйте три суждения о роли права в жизни государства. Каждое суждение должно быть сформулировано как распространённое предложение. Прочитайте текст и выполните задание. Право представляет собой систему, которая состоит из целого ряда элементов. К таким элементам относятся отрасли права, а также правовые нормы. Отношения между государством и правом в действительности очень сложные. Так, деятельность государства в нормальном случае ограничивается правом. При таком положении право является набором норм, действительным не только для людей, но и для государства как субъекта общественной жизни. Другими словами, государство, как и обычные граждане, может иметь права и обязанности, а если оно нарушает нормы, то должно нести ответственность. В то же время между государством и правом возможны и противоположные отношения, когда государство оказывается выше права. Такое положение достаточно опасно, так как может стать причиной произвола по отношению к гражданам со стороны государства. По крайней мере, отказ государства действовать в соответствии с юридическими нормами практически всегда приводит к негативным последствиям, так как большинство граждан начинает осознавать, что государство не действует в соответствии с установленными им же самим нормами. Фактически между государством и правом одновременно имеют место оба типа отношений. По крайней мере, именно государству принадлежит право последнего голоса при принятии того или иного закона, следовательно, право является продуктом в том числе и государственной деятельности. Обычно после того, как закон был принят, государство подчиняется ему и начинает действовать в соответствии с ним. А это уже означает, что право превалирует над государством. В нормальном случае государство не может отменить ту или иную правовую норму, не прибегая к достаточно сложным процедурам, опять-таки установленным законодательно, то есть не может изменять правовые нормы произвольно. С другой стороны, отношения между государством и правом нельзя рассматривать только как антагонистические. В действительности они могут иметь и взаимодополняющий характер. Государство устанавливает правовые нормы, обеспечивает их выполнение. С. И. Самыгин"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>

Указания по оцениванию<\/b><\/p>

Если в развёрнутом ответе наряду с требуемым количеством корректно приведённых элементов ответа \/ позиций приведены дополнительные (сверх требуемого в условии задания количества) элементы\/позиции, содержащие неточности \/ ошибки, искажающие смысл ответа, то при оценивании действует следующее правило: <\/p>

— если таких элементов\/позиций два(-е)<\/nobr> или более, то за ответ выставляется 0 баллов;<\/p>

— если такой элемент\/позиция один (одна), то за ответ выставляется на 1 балл ниже фактического по критериям<\/p>

<\/p><\/td>

<\/td><\/tr>

Приведены три суждения (в соответствии с требованием задания)<\/p><\/td>

3<\/td><\/tr>

Приведены только два суждения (в соответствии с требованием задания)<\/p>

<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>

Приведено только одно суждение (в соответствии с требованием задания)<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>

Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания<\/p>

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":45043} +{"question_id":455,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nВ государстве Z происходит широкое внедрение инновационных технологий в различные области жизни, активно развиваются наукоёмкие и ресурсосберегающие производства, постоянно возрастает роль науки и образования в жизни общества. В ходе социологических опросов было установлено, что в стране Z в период с 2015 по 2019 г. ежегодно на 15% росла доля учащихся школ, воспользовавшихся правом выбора наиболее удобной формы обучения в соответствии со своими целями и интересами. Школьники и их родители отмечают общую ориентированность системы образования на развитие и становление отношений взаимного уважения учащихся и педагогов, сохранение и укрепление здоровья учеников. Социологические опросы показали, что в стране Z преобладают семьи демократического типа. Государство Z включает в себя восемь территориальных единиц, не обладающих политической самостоятельностью. Законодательную власть осуществляет парламент, а всенародно избираемый глава государства формирует правительство и возглавляет исполнительную власть. К какому типу относится общество Z ? Какую тенденцию развития образования иллюстрируют приведённые данные? Что характеризует семью демократического типа? Приведите любые две характеристики. Какой факт из условия задачи позволяет сделать вывод, что Z — унитарное государство?"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Правильно даны ответы на четыре вопроса<\/td>4<\/td><\/tr>
Правильно даны ответы только на три любых вопроса<\/td>3<\/td><\/tr>
Правильно даны ответы только на два любых вопроса<\/td>2<\/td><\/tr>
Правильно дан ответ только на один любой вопрос<\/td>1<\/td><\/tr>
Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>4<\/td><\/tr><\/table>","task_points":4,"task_id":14526} +{"question_id":456,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nСоставьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них. Религия — то, что делает человеческую жизнь осмысленной. Это происходит благодаря тому, что религия дает картину мира, в которой несправедливость, страдание, смерть, все то, что сокрушает надежды, все это оказывается обладающим значением и смыслом. Если страдания и смерть имеют значение, если человек знает, в чем оно, то у него появляется сила жить, преодолевая страдания. Сильным делает человека знание того, зачем он живет. Религия ориентирована на то, чтобы показать, что значат те или иные события человеческой жизни. Религия помогает понять людям, кто они есть, показывая значение той группы, к которой они принадлежат, среди других людей, населяющих наш мир. Можно сравнить религию в этом ее качестве с тем, как действует клей: она помогает людям осознать себя как общность, скрепленную едиными ценностями и общими целями. Делая священными нормы и ценности общества, религия способствует также его стабильности. Религия выполняет эту функцию, устанавливая нормы, которые полезны для данной социальной структуры и создают предпосылки для того, чтобы человек выполнял моральные обязательства. Поскольку все же эти запреты нарушаются людьми, большинство религий располагают способами восстановления и поддержания стремления к соблюдению обязательство — очистительные и искупительные обряды, которые могут разряжать, снимать чувство вины или усиливать его. (По В.И. Гарадже)"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Выделены основные смысловые фрагменты текста, их названия (пункты плана) отражают основную идею каждого фрагмента текста. Количество выделенных фрагментов может быть различным<\/td>2<\/td><\/tr>
Верно выделены более половины смысловых фрагментов текста, их названия (пункты плана) отражают основные идеи соответствующих частей текста.

ИЛИ<\/p>

Выделены основные смысловые фрагменты текста, но не все названия (пункты плана) отражают основную идею каждого фрагмента текста<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
Не выделены основные фрагменты текста.

ИЛИ<\/p>

Названия выделенных фрагментов (пункты плана) не соответствуют основной идее соответствующих частей текста, являясь цитатами из соответствующего фрагмента.<\/p>

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":1324} +{"question_id":457,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nИспользуя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему «Экономика фирмы». Сложный план должен содержать не менее трёх пунктов, непосредственно раскрывающих тему по существу, из которых два или более детализированы в подпунктах. Количество подпунктов каждого детализированного пункта должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта."],"criteria_table":"
№<\/th>Критерии оценивания ответа на задание 24 <\/th>Баллы<\/th><\/tr>
24.1<\/b><\/td>Раскрытие темы по существу<\/b><\/td>3<\/td><\/tr>
<\/td>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Оба этих «обязательных» пункта детализированы в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/i><\/p><\/td>

3<\/td><\/tr>
<\/td>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Только один из этих «обязательных» пунктов детализирован в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по<\/p>

существу.<\/p>

Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/i><\/p>

<\/p>

ИЛИ <\/p>

<\/p>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Оба этих «обязательных» пункта детализированы в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Хотя бы один любой пункт (обязательный или нет) детализирован в подпунктах в количестве менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>
<\/td>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая только один пункт, наличие которого позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Этот «обязательный» пункт детализирован в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/i><\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
<\/td>

Все иные ситуации, не предусмотренные правилами выставления 2 и 1 балла.<\/p>

<\/p>

ИЛИ <\/p>

<\/p>

Случаи, когда ответ выпускника по форме не соответствует требованию задания (например, не является сложным планом \/ не оформлен в виде плана с выделением пунктов и подпунктов).<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>

<\/p>

<\/td>Указания по оцениванию:<\/i><\/b>

1. Пункты\/подпункты, имеющие абстрактно-формальный характер и не отражающие специфики темы, не засчитываются при оценивании.<\/i><\/p>

2. 1 балл по критерию 24.2 может быть выставлен только в случае, если по критерию 24.1 выставлено 3 балла.<\/b><\/p><\/td><\/tr>

24.2<\/b><\/td>Корректность формулировок пунктов и подпунктов плана<\/b><\/td>1<\/td><\/tr>
<\/td>

Формулировки пунктов и подпунктов плана корректны и не содержат ошибок, неточностей.<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
<\/td>

Все иные ситуации.<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>

<\/p>

Максимальный балл<\/i><\/td>4<\/td><\/tr><\/table>","task_points":4,"task_id":45492} +{"question_id":458,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nКакие два из перечисленных понятий используются в первую очередь при описании экономической сферы общества? Нация; статусный набор; референдум; предложение; инфляция. Выпишите соответствующие понятия и раскройте смысл любого одного из них."],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>

Правильно выписаны два верных понятия, и раскрыт смысл любого одного из них<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>

Наряду с верными понятиями выписано(ы) одно или более «лишних» понятий, раскрыт смысл верного понятия.<\/p>

ИЛИ Правильно выписаны только два верных понятия.<\/p>

ИЛИ Правильно выписано только одно верное понятие, раскрыт его смысл<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>

Наряду с верными понятиями выписано(ы) одно или более «лишних» понятий, раскрыт только смысл «лишнего» понятия.<\/p>

ИЛИ Наряду с верными понятиями выписано(ы) одно или более «лишних» понятий, смысл понятия не раскрыт или раскрыт неверно.<\/p>

ИЛИ Выписано только одно верное понятие.<\/p>

ИЛИ Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания.<\/p>

ИЛИ Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":8270} +{"question_id":459,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nИспользуя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задания, ответьте на вопрос. 1. Обоснуйте значимость демократических ценностей для формирования гражданского общества. Обоснование должно быть дано с опорой на обществоведческие знания в нескольких связанных между собой распространённых предложениях, раскрывать причинно-следственные и (или) функциональные связи . 2. Какие организации и движения в Российской Федерации относят к институтам гражданского общества? Назовите любые три таких института из разных сфер общественной жизни . 3. Для каждого из них приведите по одному примеру, иллюстрирующему деятельность, связанную с защитой конкретных интересов граждан. Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто. В совокупности примеры должны иллюстрировать три различные вида деятельности ."],"criteria_table":"
№<\/th>Критерии оценивания ответа на задание 25<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
25.1<\/td>Обоснование<\/b><\/td>2<\/b><\/td><\/tr>

Приведено корректное обоснование с опорой на обществоведческие<\/i> знания в нескольких распространённых предложениях, которое не содержит ошибок, неточностей и раскрывает причинно-следственные и(или) функциональные связи соответствующих объектов\/процессов<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>

Приведено в целом корректное обоснование с опорой на обществоведческие<\/i> знания в нескольких распространённых<\/p>

предложениях, которое содержит отдельные неточности \/ иные недостатки, не искажающие сущность обосновываемого тезиса, И\/ИЛИ не полностью раскрывает причинно-следственные и(или) функциональные связи соответствующих объектов\/процессов<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>

Все иные ситуации, включая обоснование, приведённое в одном предложении или словосочетании, И\/ИЛИ обоснование, приведённое без опоры обществоведческие знания, на бытовом уровне<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
25.2<\/td>Ответ на вопрос<\/b><\/td>1<\/b><\/td><\/tr>

Дан правильный ответ на вопрос: указано необходимое количество требуемых объектов при отсутствии неверных позиций<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>

Все иные ситуации, включая отсутствие данного в явном виде ответа на вопрос, оформленного как самостоятельный элемент<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
25.3<\/td>Примеры<\/b><\/td>3<\/b><\/td><\/tr>

В соответствии с требованиями конкретного задания правильно приведены три примера при отсутствии дополнительных (сверх требуемых трёх) примеров, содержащих неточности\/ошибки<\/p><\/td>

3<\/td><\/tr>

В соответствии с требованиями конкретного задания правильно приведены только два примера при отсутствии дополнительных (сверх требуемых трёх) примеров, содержащих неточности\/ошибки<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>

В соответствии с требованиями конкретного задания правильно приведён только один пример при отсутствии дополнительных (сверх требуемых трёх) примеров, содержащих неточности\/ошибки<\/p>

ИЛИ<\/b> <\/p>

В соответствии с требованиями конкретного задания правильно приведены два-три примера при наличии одного или более дополнительных (сверх требуемых трёх), содержащих неточности\/ошибки<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>

Все иные ситуации, не соответствующие правилам выставления 3, 2 и 1 балла<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/td>6<\/td><\/tr><\/table>","task_points":6,"task_id":52215} +{"question_id":460,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nИспользуя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему «Правила и принципы гражданского процесса». Сложный план должен содержать не менее трёх пунктов, непосредственно раскрывающих тему по существу, из которых два или более детализированы в подпунктах. Количество подпунктов каждого детализированного пункта должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта."],"criteria_table":"
№<\/th>Критерии оценивания ответа на задание 24 <\/th>Баллы<\/th><\/tr>
24.1<\/b><\/td>Раскрытие темы по существу<\/b><\/td>3<\/td><\/tr>
<\/td>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Оба этих «обязательных» пункта детализированы в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/i><\/p><\/td>

3<\/td><\/tr>
<\/td>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Только один из этих «обязательных» пунктов детализирован в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по<\/p>

существу.<\/p>

Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/i><\/p>

<\/p>

ИЛИ <\/p>

<\/p>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Оба этих «обязательных» пункта детализированы в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Хотя бы один любой пункт (обязательный или нет) детализирован в подпунктах в количестве менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>
<\/td>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая только один пункт, наличие которого позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Этот «обязательный» пункт детализирован в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/i><\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
<\/td>

Все иные ситуации, не предусмотренные правилами выставления 2 и 1 балла.<\/p>

<\/p>

ИЛИ <\/p>

<\/p>

Случаи, когда ответ выпускника по форме не соответствует требованию задания (например, не является сложным планом \/ не оформлен в виде плана с выделением пунктов и подпунктов).<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>

<\/p>

<\/td>Указания по оцениванию:<\/i><\/b>

1. Пункты\/подпункты, имеющие абстрактно-формальный характер и не отражающие специфики темы, не засчитываются при оценивании.<\/i><\/p>

2. 1 балл по критерию 24.2 может быть выставлен только в случае, если по критерию 24.1 выставлено 3 балла.<\/b><\/p><\/td><\/tr>

24.2<\/b><\/td>Корректность формулировок пунктов и подпунктов плана<\/b><\/td>1<\/td><\/tr>
<\/td>

Формулировки пунктов и подпунктов плана корректны и не содержат ошибок, неточностей.<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
<\/td>

Все иные ситуации.<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>

<\/p>

Максимальный балл<\/i><\/td>4<\/td><\/tr><\/table>","task_points":4,"task_id":58064} +{"question_id":461,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nСоставьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них. Предпринимательство — одна из важнейших составляющих современной экономики. В странах рыночной экономики предпринимательство получило широкое распространение и составляет подавляющую часть среди всех форм организаций. Основной задачей предпринимателя является управление предприятием, которое включает в себя рациональное использование ресурсов, организацию процесса на инновационной основе и хозяйственном риске, а также ответственность за конечные результаты своей деятельности. Общественный характер предпринимательства означает не только деятельность участвующих в нем агентов, но и наличие в общественном хозяйстве определенных условий, позволяющих реализовать присущие предпринимательству функциональные признаки. Совокупность таких условий составляет среду предпринимательства, важнейшими элементами которой являются экономическая свобода и личная заинтересованность. Бизнес и предпринимательство являются одними из главных элементов рыночной экономики, без которых государство интенсивно развиваться не может. Предпринимательство и бизнес влияют на темпы экономического роста государства, объем, структуру и качество валового национального продукта. Предпринимательство — это самостоятельная деятельность граждан и их коопераций, которая связана с риском и осуществляется под свою ответственность, направлена на получение дохода от реализации товаров, использования имущества, выполнения работ или оказания услуг лицами, в соответствии с законом. Предпринимательство предполагает собственное дело, так как это — основа бизнеса. В свою очередь, собственное дело связано с опасностью потерять его и лишиться затраченных интеллектуальных и материальных ресурсов. Для интенсивного развития бизнеса и предпринимательстванеобходимы определенные условия и факторы: 1) созидательные идеи, личные интересы, выгоды, предпринимательская способность; 2) вероятность расширения рынка или существование свободного места на рынке; 3) возможность увеличения прибыли; 4) введение новшеств, способность экономно использовать ресурсы; 5) возможность предсказания кризисных ситуаций и путей их разрешения. По размерам своей реализации бизнес и предпринимательская деятельность делятся на крупный, средний и малый. Они существенно отличаются и в размерах основных фондов, и в объемах производства, и в финансовых и трудовых ресурсах. Крупный бизнес — это одна из основ современной экономики, а мелкое и среднее предпринимательство — это важный показатель ее развития и состояния. (по материалам интернет-энциклопедии)"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Выделены основные смысловые фрагменты текста, их названия пункты плана отражают основную идею каждого фрагмента текста. Количество выделенных фрагментов может быть различным.<\/td>2<\/td><\/tr>
Верно выделены более половины смысловых фрагментов текста, их названия пункты плана отражают основные идеи соответствующих частей текста.

ИЛИ<\/p>

Выделены основные смысловые фрагменты текста, но не все названия пункты плана отражают основную идею каждого фрагмента текста.<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
Не выделены основные фрагменты текста.

ИЛИ<\/p>

Названия выделенных фрагментов пункты плана не соответствуют основной идее соответствующих частей текста, являясь цитатами из соответствующего фрагмента.<\/p>

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный.<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":9040} +{"question_id":462,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nИспользуя обществоведческие знания и факты общественной жизни, проиллюстрируйте примерами основания прекращения трудовых отношений согласно законодательству Российской Федерации. В каждом случае сначала приведите пример, затем укажите основание. Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто. Прочитайте текст и выполните задание. Труд — источник всякого богатства, утверждают политикоэкономы. Он действительно является таковым наряду с природой, доставляющей ему материал, который он превращает в богатство. Но он ещё и нечто бесконечно большее, чем это. Он — первое основное условие всей человеческой жизни, и притом в такой степени, что мы в известном смысле должны сказать: труд создал самого человека... Наши обезьяноподобные предки, как уже сказано, были общественными животными; вполне очевидно, что нельзя выводить происхождение человека, этого наиболее общественного из всех животных, от необщественных ближайших предков. Начинавшееся вместе с развитием руки, вместе с трудом господство над природой расширяло с каждым новым шагом вперёд кругозор человека. В предметах природы он постоянно открывал новые, до того неизвестные свойства. С другой стороны, развитие труда по необходимости способствовало более тесному сплочению членов общества, так как благодаря ему стали более часты случаи взаимной поддержки, совместной деятельности, и стало ясней сознание пользы этой совместной деятельности для каждого отдельного члена. <...> Сначала труд, а затем и вместе с ним членораздельная речь явились двумя самыми главными стимулами, под влиянием которых мозг обезьяны постепенно превратился в человеческий мозг, который, при всём своем сходстве с обезьяньим, далеко превосходит его по величине и совершенству. А параллельно с дальнейшим развитием мозга шло дальнейшее развитие его ближайших орудий — органов чувств. Подобно тому, как постепенное развитие речи неизменно сопровождается соответствующим усовершенствованием органа слуха, точно так же развитие мозга вообще сопровождается усовершенствованием всех чувств в их совокупности... Развитие мозга и подчинённых ему чувств, всё более и более проясняющегося сознания, способности к абстракции и к умозаключению оказывало обратное воздействие на труд и на язык, давая обоим всё новые и новые толчки к дальнейшему развитию. Это дальнейшее развитие с момента окончательного отделения человека от обезьяны отнюдь не закончилось, а, наоборот, продолжалось и после этого; будучи у различных народов и в различные эпохи по степени и по направлению различным, иногда даже прерываясь местными и временными движениями назад, оно в общем и целом могучей поступью шло вперёд, получив, с одной стороны, новый мощный толчок, а с другой стороны — более определённое направление благодаря тому, что с появлением готового человека возник вдобавок ещё новый элемент — общество. Фридрих Энгельс"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Правильно приведены три примера с указанием основания для каждого из них<\/td>3<\/td><\/tr>
Правильно приведены два-три примера с указанием основания только для двух из них<\/td>2<\/td><\/tr>
Правильно приведены один — три примера с указанием основания только для одного из них<\/td>1<\/td><\/tr>
Все иные ситуации, не предусмотренные правилами выставления 3, 2 и 1 балла

ИЛИ<\/p>

Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания<\/p>

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":58207} +{"question_id":463,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nИспользуя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему «Конкуренция и её функции в рыночной экономике». Сложный план должен содержать не менее трёх непосредственно раскрывающих тему по существу пунктов, детализированных в подпунктах. Количество подпунктов каждого детализированного пункта должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможны только два подпункта."],"criteria_table":"
№<\/th>Критерии оценивания ответа на задание 24 <\/th>Баллы<\/th><\/tr>
24.1<\/b><\/td>Раскрытие темы по существу<\/b><\/td>3<\/td><\/tr>
<\/td>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Оба этих «обязательных» пункта детализированы в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/i><\/p><\/td>

3<\/td><\/tr>
<\/td>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Только один из этих «обязательных» пунктов детализирован в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по<\/p>

существу.<\/p>

Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/i><\/p>

<\/p>

ИЛИ <\/p>

<\/p>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Оба этих «обязательных» пункта детализированы в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Хотя бы один любой пункт (обязательный или нет) детализирован в подпунктах в количестве менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>
<\/td>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая только один пункт, наличие которого позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Этот «обязательный» пункт детализирован в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/i><\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
<\/td>

Все иные ситуации, не предусмотренные правилами выставления 2 и 1 балла.<\/p>

<\/p>

ИЛИ <\/p>

<\/p>

Случаи, когда ответ выпускника по форме не соответствует требованию задания (например, не является сложным планом \/ не оформлен в виде плана с выделением пунктов и подпунктов).<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>

<\/p>

<\/td>Указания по оцениванию:<\/i><\/b>

1. Пункты\/подпункты, имеющие абстрактно-формальный характер и не отражающие специфики темы, не засчитываются при оценивании.<\/i><\/p>

2. 1 балл по критерию 24.2 может быть выставлен только в случае, если по критерию 24.1 выставлено 3 балла.<\/b><\/p><\/td><\/tr>

24.2<\/b><\/td>Корректность формулировок пунктов и подпунктов плана<\/b><\/td>1<\/td><\/tr>
<\/td>

Формулировки пунктов и подпунктов плана корректны и не содержат ошибок, неточностей.<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
<\/td>

Все иные ситуации.<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>

<\/p>

Максимальный балл<\/i><\/td>4<\/td><\/tr><\/table>","task_points":4,"task_id":8601} +{"question_id":464,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nСоставьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них. Мораль — это специфический способ регуляции общественной жизни с позиций гуманизма, добра и справедливости, осуществляемый при помощи требований к поведению людей и опирающийся на общественное мнение и внутренние убеждения человека. Мораль не имеет четко очерченных границ; она присутствует в любом общественном явлении, регулирует общественные отношения во всех сферах человеческой деятельности (экономической, социальной, политической, духовной). Там, где возникают отношения между людьми, всегда есть место моральной оценке. Моральные нормы возникают стихийно как отражение насущных общественных потребностей, они формируются непосредственно в гуще общественной жизни. Их не создают конкретные лица или организации. Мы не можем назвать точное время возникновения той или иной моральной нормы. Эти нормы не отменяются и не прекращают своего действия в точно определенное время, как правовые нормы, а постепенно отмирают. Они, как правило, не писаны, а живут в сознании людей. В морали сильна внутренняя мотивация поведения человека. Высшей инстанцией в принятии нравственного решения является сам человек, его совесть, а решение, которое будет им принято, станет, в свою очередь, предметом общественного одобрения или общественного порицания... Мораль очень гибкий регулятор, позволяющий оценивать поведение человека в каждой конкретной ситуации; она не формализована. Если в праве и особенно в политике главным и определяющим в оценке поведения считается его результат, то для моральной оценки на первое место выходит мотив поведения. Это не, значит, что мораль не интересует результат поведения человека; она рассматривает его в неразрывном единстве с теми движущими силами, которые привели человека к совершению тех или иных поступков. (Адаптировано по А.В. Опалеву)"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>

Выделены основные смысловые фрагменты текста, их названия (пункты плана) отражают основную идею каждого фрагмента текста. <\/p>

Количество выделенных фрагментов может быть различным<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>

Верно выделены более половины смысловых фрагментов текста, их названия (пункты плана) отражают основные идеи соответствующих частей текста. <\/p>

ИЛИ Выделены основные смысловые фрагменты текста, но не все названия (пункты плана) отражают основную идею каждого фрагмента текста<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>

Не выделены основные фрагменты текста. <\/p>

ИЛИ названия выделенных фрагментов (пункты плана) не <\/p>

соответствуют основной идее соответствующих частей текста, являясь цитатами из соответствующего фрагмента. <\/p>

ИЛИ Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":5320} +{"question_id":465,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nВ тексте упомянуты ключевые понятия социально-гуманитарных наук. Используя обществоведческие знания: — укажите не менее трёх основных признаков понятия «нормативно-правовой акт»; — объясните связь названных автором разделов международного гуманитарного права. Объяснение может быть дано в одном или нескольких распространённых предложениях. Прочитайте текст и выполните задание. Международное гуманитарное право состоит из двух разделов, именуемых «правом Гааги» и «правом Женевы». Каждый из этих разделов содержит нормативно-правовые акты, направленные на защиту и помощь жертвам вооруженных конфликтов и на ограничение средств и методов ведения боевых действий. Исторически первичным является «право Гааги», или «право войны», которое устанавливает права и обязанности воюющих сторон при проведении боевых операций и ограничивает методы и средства нанесения ущерба противнику во избежание чрезмерных страданий, излишних, а равно и неоправданных военной необходимостью человеческих жертв и разрушений. Новый этап в развитии международного гуманитарного права, в основы которого были положены принципы и нормы человеческого измерения, наступил после принятия Устава ООН, поставившего войну вне закона... На этот же период приходится интенсивное развитие женевского права, рождение нормативной базы которого обычно связывают с Женевской конвенцией от 22 августа 1864 года об улучшении участи раненных и больных в действующих армиях во время сухопутной войны. Этим документом в международное право того времени вводился новый и очень важный принцип нейтральности медицинского персонала, согласно которому медицинская помощь должна оказываться всем пострадавшим участникам военных действий независимо от того, на чьей стороне они воевали. Был установлен принцип соблюдения строгого равновесия между требованиями гуманности и военной необходимости...  В современном виде женевское право, или собственно гуманитарное право... представляет собой систему принципов и норм, прямо направленных на защиту индивида в условиях вооруженных конфликтов международного и внутреннего характера. Международное гуманитарное право предоставляет защиту тем, кто не принимает участия в военных действиях, то есть гражданскому населению и медицинскому персоналу. Под его защитой также находятся лица, прекратившие участие в боевых действиях, а именно: раненые, потерпевшие кораблекрушение, больные и пленные. Женевское право запрещает нападать на лиц, находящихся под его покровительством, посягать на их физическую неприкосновенность, подвергать их оскорбительному и унижающему их достоинство обращению. Разработаны нормы о предоставлении военнопленным и задержанным в ходе конфликта лицам необходимого питания, жилья, судебных гарантий. По мере развития международного нормотворчества и принятия новых документов в области прав человека международное гуманитарное право обогащается принципами и нормами, гарантирующими индивиду право пользоваться основными правами и свободами в период вооруженных конфликтов, минимизируя бедствия, причиняемые вооруженными действиями и защищая человека от произвола и насилия... Для защиты прав человека важное значение имеет распространение действия международного гуманитарного права на вооруженные конфликты немеждународного характера, которые ограничены территорией одного государства и происходят между вооруженными силами и антиправительственными вооруженными группировками... И. А. Ледях"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Правильно приведены два элемента (необходимое количество признаков, корректное объяснение)<\/td>2<\/td><\/tr>
Правильно приведён только один любой элемент<\/td>1<\/td><\/tr>
Все иные ситуации, не предусмотренные правилами выставления 2 и 1 балла

ИЛИ<\/p>

Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания<\/p>

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":54461} +{"question_id":466,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nСоставьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них Прочитайте текст и выполните задание. Для записи ответов на задания используйте отдельные листы. Запишите сначала номер задания, а затем развернутый ответ на него. Ответы записывайте четко и разборчиво. Основным побудительным мотивом к мировому разделению труда для всех стран мира, независимо от их социальных и экономических различий, является их стремление к получению экономических выгод. В ходе международного обмена товарами и услугами странам обеспечиваются благоприятные условия, связанные с экономией внутренних затрат. Это осуществляется на основе отказа от национального производства некоторых товаров и услуг. Удовлетворение потребности в этих материальных благах происходит за счет более дешевого импорта. Международное разделение труда – высшая степень развития общественного территориального разделения труда между странами, предусматривающая устойчивую концентрацию производства определенной продукции в отдельных странах, которые в силу объективных причин (исторических, географических, климатических, экономических) могут производить данные товары относительно более эффективно, чем другие страны. С понятием международного разделения труда связано еще одно – международная кооперация труда – основанный на международном разделении труда устойчивый обмен между странами продуктами, производимыми с наибольшей экономической эффективностью. Важнейшими предпосылками и необходимым условием МРТ являются существенные различия в обеспеченности стран экономическими ресурсами (факторами производства) и различные комбинации их использования, обусловленные, прежде всего, уровнем НТР в обществе. Странам целесообразно не только использовать изобилие одних и скудость других факторов для налаживания экспорта и импорта тех или иных товаров и услуг, но и экспортировать имеющиеся в изобилии и импортировать недостающие факторы производства. Бедные капиталом страны активно привлекают его из-за рубежа. Избыточная для одних стран рабочая сила стремится найти себе применение в других странах. Государства с развитой наукой вывозят технологию туда, где такой собственной технологии нет. (по материалам интернет-энциклопедии)"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Выделены основные смысловые фрагменты текста, их названия пункты плана отражают основную идею каждого фрагмента текста. Количество выделенных фрагментов может быть различным.<\/td>2<\/td><\/tr>
Верно выделены более половины смысловых фрагментов текста, их названия пункты плана отражают основные идеи соответствующих частей текста.

ИЛИ<\/p>

Выделены основные смысловые фрагменты текста, но не все названия пункты плана отражают основную идею каждого фрагмента текста.<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
Не выделены основные фрагменты текста.

ИЛИ<\/p>

Названия выделенных фрагментов пункты плана не соответствуют основной идее соответствующих частей текста, являясь цитатами из соответствующего фрагмента.<\/p>

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный.<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":11120} +{"question_id":467,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nВ Конституции Российской Федерации закреплено отношение к охране здоровья как к значимой ценности общества. На основе положений Конституции Российской Федерации приведите три подтверждения этой характеристики. Каждое подтверждение должно быть сформулировано как распространённое предложение с опорой на конкретное положение Конституции Российской Федерации. Обратите внимание на то, что правильное выполнение задания не требует указания в ответе номеров соответствующих статей Конституции РФ и дословного воспроизведения их содержания."],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Указания по оцениванию <\/b>

Засчитываются только подтверждения, сформулированные как распространённые предложения (отдельные слова и словосочетания не засчитываются в качестве подтверждений) с опорой на конкретное положение Конституции Российской Федерации.<\/p>

Не требуется указания в ответе номеров соответствующих статей Конституции и дословного воспроизведения их содержания!<\/p><\/td>

<\/td><\/tr>
На основе Конституции Российской Федерации приведены три подтверждения при отсутствии дополнительных (сверх требуемых трёх) позиций, содержащих неточности\/ошибки<\/td>3<\/td><\/tr>
На основе Конституции Российской Федерации приведены только два подтверждения при отсутствии дополнительных (сверх требуемых трёх) позиций, содержащих неточности\/ошибки<\/td>2<\/td><\/tr>
На основе Конституции Российской Федерации приведено только одно подтверждение при отсутствии дополнительных (сверх требуемых трёх) позиций, содержащих неточности\/ошибки

ИЛИ<\/p>

На основе Конституции Российской Федерации приведены два-три подтверждения при наличии дополнительных (сверх требуемых трёх) позиций, содержащих неточности\/ошибки<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
Ни одно подтверждение не сформулировано на основе Конституции Российской Федерации

ИЛИ<\/p>

Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания<\/p>

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":62447} +{"question_id":468,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nКакие два из перечисленных понятий используются в первую очередь при описании социальной сферы общества? Деньги; статусный набор; референдум; правоохранительные органы; этническая группа. Выпишите соответствующие понятия и раскройте смысл любого одного из них."],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>

Правильно выписаны два верных понятия, и раскрыт смысл любого одного из них<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>

Наряду с верными понятиями выписано(ы) одно или более «лишних» понятий, раскрыт смысл верного понятия.<\/p>

ИЛИ Правильно выписаны только два верных понятия.<\/p>

ИЛИ Правильно выписано только одно верное понятие, раскрыт его смысл<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>

Наряду с верными понятиями выписано(ы) одно или более «лишних» понятий, раскрыт только смысл «лишнего» понятия.<\/p>

ИЛИ Наряду с верными понятиями выписано(ы) одно или более «лишних» понятий, смысл понятия не раскрыт или раскрыт неверно.<\/p>

ИЛИ Выписано только одно верное понятие.<\/p>

ИЛИ Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания.<\/p>

ИЛИ Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":8268} +{"question_id":469,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nИспользуя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему «Деятельность и мышление». Сложный план должен содержать не менее трёх непосредственно раскрывающих тему по существу пунктов, детализированных в подпунктах. Количество подпунктов каждого детализированного пункта должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможны только два подпункта."],"criteria_table":"
№<\/th>Критерии оценивания ответа на задание 24 <\/th>Баллы<\/th><\/tr>
24.1<\/b><\/td>Раскрытие темы по существу<\/b><\/td>3<\/td><\/tr>
<\/td>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Оба этих «обязательных» пункта детализированы в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/i><\/p><\/td>

3<\/td><\/tr>
<\/td>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Только один из этих «обязательных» пунктов детализирован в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по<\/p>

существу.<\/p>

Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/i><\/p>

<\/p>

ИЛИ <\/p>

<\/p>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Оба этих «обязательных» пункта детализированы в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Хотя бы один любой пункт (обязательный или нет) детализирован в подпунктах в количестве менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>
<\/td>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая только один пункт, наличие которого позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Этот «обязательный» пункт детализирован в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/i><\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
<\/td>

Все иные ситуации, не предусмотренные правилами выставления 2 и 1 балла.<\/p>

<\/p>

ИЛИ <\/p>

<\/p>

Случаи, когда ответ выпускника по форме не соответствует требованию задания (например, не является сложным планом \/ не оформлен в виде плана с выделением пунктов и подпунктов).<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>

<\/p>

<\/td>Указания по оцениванию:<\/i><\/b>

1. Пункты\/подпункты, имеющие абстрактно-формальный характер и не отражающие специфики темы, не засчитываются при оценивании.<\/i><\/p>

2. 1 балл по критерию 24.2 может быть выставлен только в случае, если по критерию 24.1 выставлено 3 балла.<\/b><\/p><\/td><\/tr>

24.2<\/b><\/td>Корректность формулировок пунктов и подпунктов плана<\/b><\/td>1<\/td><\/tr>
<\/td>

Формулировки пунктов и подпунктов плана корректны и не содержат ошибок, неточностей.<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
<\/td>

Все иные ситуации.<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>

<\/p>

Максимальный балл<\/i><\/td>4<\/td><\/tr><\/table>","task_points":4,"task_id":5325} +{"question_id":470,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nВ тексте описан безналичный денежный оборот, который является приоритетным в современной экономике. Используя текст, обществоведческие знания и факты общественной жизни, укажите любые три преимущества использования безналичных денег домохозяйствами, фирмами. Каждое подтверждение должно быть сформулировано как распространенное предложение . Прочитайте текст и выполните задание. Если бы мы должны были гипотетически или логически восстановить ход истории, нам бы, естественно, пришлось признать, что на смену эпохе натурального обмена пришла эпоха товарных денег. Исторически средством обмена в тот или иной период служило множество товаров: скот, табак, кожа и шкуры, меха, оливковое масло... Когда-то большинство этих видов «денег» само по себе обладало какой-то стоимостью или полезность. Так, даже ожерелье из раковин имело декоративное применение, а бумажные деньги начали своё существование как выдаваемые товарным складом или монетным двором расписки в получении определённого количества металла. Но для денежного средства его внутренняя полезность имеет теперь наименьшее значение. Эпоху товарных денег сменила эпоха бумажных денег. Бумажные деньги олицетворяют сущность денег, их внутреннюю природу. Деньги — как деньги, а не как товар — нужны не сами по себе, а ради тех вещей, которые на них можно купить! У нас не возникнет желания использовать деньги непосредственно, мы предпочитаем пользоваться ими, избавляясь от них. Даже в тех случаях, когда мы хотим воспользоваться деньгами, сохраняя их, стоимость денег определяется тем, что впоследствии мы их можем израсходовать. Деньги — это искусственная социальная условность. Если по той или иной причине какая-либо вещь начинает применяться в качестве денег, то все... начинают ценить её... Бумажные деньги получили широкое распространение потому, что они обладают многими удобствами обмена. Деньги нетрудно носить и хранить. Приписав больше или меньше нулей к нарицательной стоимости банкноты, можно в этом лёгком, удобном для передвижения средстве обмена воплотить большую или меньшую стоимость... То обстоятельство, что частные лица не могут по своему желанию создавать деньги в неограниченном количестве, сохраняет их редкость, то есть делает экономическим, а не свободным товаром. Современные деньги при таком ограничении их предложения имеют стоимость: на них можно покупать вещи независимо от какого бы то ни было золота, серебра или государственного покрытия... Наконец... эпоха банковских денег, или банковских чековых депозитов. Жалование профессора переводится прямо на его счёт в банке после удержания подоходного налога и налога по социальному обеспечению. Счёт за его квартиру или счёт его зубного врача оплачивается при помощи чеков; бензин и счета гостиниц — при помощи кредитной карточки. Поэтому он в течение целого года почти не держит у себя каких-либо наличных денег, за исключением небольших сумм на завтраки и содержание автомобиля. П. Самуэльсон"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Приведены три преимущества (в соответствии с требованием задания)<\/td>3<\/td><\/tr>
Приведены только два преимущества (в соответствии с требованием задания)<\/td>2<\/td><\/tr>
Приведено только одно преимущество (в соответствии с требованием задания)<\/td>1<\/td><\/tr>
Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":61440} +{"question_id":471,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nКакие аргументы в пользу эффективности демократии приводит автор? Назовите любые два аргумента. Используя обществоведческие знания и личный социальный опыт, приведите дополнительно два аргумента в пользу эффективности демократии в управлении обществом. Прочитайте текст и выполните задание. В условиях демократии только успешное взаимодействие институтов гражданского общества и органов власти позволяет эффективно решать насущные задачи. Это вытекает из сущности демократии, предполагающей активное участие граждан в формировании органов публичной власти и в непосредственном осуществлении власти, развитие разнообразных форм самоуправления, выдвижение инициатив, самостоятельное решение гражданами и их объединениями возникающих проблем. Демократия характеризуется во многом определяющим воздействием гражданского общества на деятельность государства, на весь механизм властвования. Для авторитаризма, в отличие от демократии, характерна большая независимость государства от гражданского общества. Только в условиях тоталитаризма государству удаётся подчинить себе общество, лишая его самого качества гражданственности, то есть самостоятельности и активности в определении своей судьбы. Государство подминает под себя общество, пронизывает все его поры, подвергает огосударствлению все стороны его жизни. Но даже при тоталитарном режиме сохраняются семена и ростки гражданского общества, которые способны прорасти и развиться, как только сложатся благоприятные для этого условия. Именно наличие таких зародышей гражданского общества при тоталитаризме позволяет при определённых условиях перейти к демократии или авторитаризму. Объективные предпосылки сохранения или образования ростков гражданского общества при тоталитаризме заключаются в том, что человек как обособленный индивид может существовать только в обществе, совместной деятельности с другими людьми; вступая же между собой в отношения, люди, естественно, самоорганизуются. Попутно отметим, что в современных условиях демократия зарекомендовала себя как более эффективный способ управления общественными делами, чем авторитаризм и тоталитаризм, поскольку она позволяет более гибко реагировать на изменения ситуации, полнее мобилизовать ресурсы общества для решения возникающих задач, обеспечивать адекватную прямую и обратную связь населения и органов власти. А. С. Автономов"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Правильно приведены два аргумента по тексту и два не по тексту<\/td>3<\/td><\/tr>
Правильно приведён один аргумент по тексту и два аргумента не по тексту<\/td>2<\/td><\/tr>
Правильно приведены два аргумента по тексту и один аргумент не по тексту

ИЛИ<\/p>

Приведены любые два аргумента<\/p>

<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
Приведён один любой аргумент

ИЛИ<\/p>

Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания<\/p>

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p>

<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":10614} +{"question_id":472,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nКакое современное понимание культуры представлено в тексте? Какой аспект общественной жизни, по мнению автора, прежде всего выражает культура? Какие два вида культуры называет автор? Прочитайте текст и выполните задание. Для записи ответов на задания используйте отдельные листы. Запишите сначала номер задания, а затем развернутый ответ на него. Ответы записывайте четко и разборчиво. Трудно назвать другое понятие, которое имело бы столько же смысловых оттенков, сколько имеет слово «культура»… Обобщая случаи обыденного и научного словоупотребления, можно сказать, что в самом широком и первоначальном смысле культура есть нечто, созданное человеком; она предполагает использование, улучшение, усовершенствование, сознательное выделение того, что человек находит готовым, данным, стихийно возникшим в окружающей его природе, в общественных отношениях, в самом себе. Культура в современном понимании есть совокупность материальных и духовных продуктов человеческой деятельности, духовных процессов и состояний человека, видов и результатов его деятельности. Специфика культуры как явления состоит в присущей ей способности вбирать в себя, закреплять и накапливать в виде знаний, орудий, произведений и т. д. результаты труда и мысли многих поколений людей. Культура выражает, прежде всего, тот аспект общественной жизни, который связан с преемственностью. В соответствии с разделением деятельности на материальную и духовную принято различать материальную и духовную культуру. Провести между ними грань по принципу: «из чего сделан» предмет, по-видимому, невозможно. Иначе пришлось бы отнести искусство, существующее всегда в какой-то телесно-вещной форме, к материальной культуре, а скажем, знания о выплавке металлов – к культуре духовной. Правильнее считать материальной культурой те вещи, орудия, навыки, знания, которые являются продуктом материального производства или обслуживают повседневную жизнь общества. К духовной культуре следует отнести продукты духовного производства, а также эстетические ценности, выраженные средствами искусства. Если материальная культура воплощает степень практического овладения человеком силами и веществами природы, то духовная культура – это внутреннее богатство сознания, степень развитости самого человека. (Э. В. Соколов)"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Правильно даны ответы на три вопроса<\/td>2<\/td><\/tr>
Правильно даны ответы на любые два вопроса<\/td>1<\/td><\/tr>
Правильно дан ответ только на один любой вопрос.

ИЛИ Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":15060} +{"question_id":473,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nКакие два из перечисленных понятий используются в первую очередь при описании экономической сферы общества? Страта; доход; власть; демократия; собственность. Выпишите соответствующие понятия и раскройте смысл любого одного из них."],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>

Правильно выписаны два верных понятия, и раскрыт смысл любого одного из них<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>

Наряду с верными понятиями выписано(ы) одно или более «лишних» понятий, раскрыт смысл верного понятия.<\/p>

ИЛИ Правильно выписаны только два верных понятия.<\/p>

ИЛИ Правильно выписано только одно верное понятие, раскрыт его смысл<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>

Наряду с верными понятиями выписано(ы) одно или более «лишних» понятий, раскрыт только смысл «лишнего» понятия.<\/p>

ИЛИ Наряду с верными понятиями выписано(ы) одно или более «лишних» понятий, смысл понятия не раскрыт или раскрыт неверно.<\/p>

ИЛИ Выписано только одно верное понятие.<\/p>

ИЛИ Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания.<\/p>

ИЛИ Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":8254} +{"question_id":474,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nКакую характеристику дает автор понятию «национальная экономика»? Укажите любые три компонента, из которых, по мнению автора, складывается национальная экономика. Какие три показателя экономического развития рассмотрены в тексте? Национальная экономика складывается из отраслей промышленности, сельского хозяйства, непроизводственной сферы. Она во многом зависит от тех природных ресурсов, которыми наделила страну природа, от климатического пояса, в котором страна расположена, от численности ее жителей. Экономическое состояние любого государства можно оценить с помощью различных показателей. Прежде всего, об уровне развития страны говорит отраслевая структура национальной экономики. В экономике одних стран преобладают высокотехнологичные отрасли промышленности (Япония, США, страны Западной Европы). В других, например в современной России, высок удельный вес добывающих отраслей. Есть страны, в которых основой экономики служит сельское хозяйство, туризм. Другой важнейший показатель оценки экономики государства — валовой внутренний продукт — сумма всех товаров и услуг в денежном выражении, произведенных экономикой страны за определенный период, как правило за год. По величине и ежегодной динамике ВВП можно судить о том, насколько эффективно функционирует экономика страны, какие тенденции в ней преобладают: ежегодный рост ВВП свидетельствует о развитии экономики, об улучшении благосостояния ее граждан. Доля ВВП данного государства в мировом валовом продукте позволяет оценить, какую роль играет страна в мировом хозяйстве. Еще один важнейший показатель — уровень и качество жизни населения. Он отражает структуру использования валового внутреннего продукта: то, какие товары преобладают во внутреннем продукте страны, как происходит их распределение и потребление внутри общества, какое количество того или иного товара может позволить себе приобрести среднестатистический житель. Чтобы оценить уровень развития того или иного государства, необходимо проанализировать все эти и еще многие другие показатели, поскольку национальная экономика — это сложный комплекс, состоящий из множества элементов, каждый из которых важен. (По материалам энциклопедии для школьников)"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Даны правильные ответы на три вопроса<\/td>2<\/td><\/tr>
Даны правильные ответы на любые два вопроса<\/td>1<\/td><\/tr>
Дан правильный ответ на один любой вопрос.

ИЛИ Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":244} +{"question_id":475,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nВыпишите из текста любое положение, содержащее авторские примеры социальных ролей. Выберите любые две из этих социальных ролей и опишите поведение, которое им соответствует. Прочитайте текст и выполните задание. Социальные роли — термин, активно используемый как социальной психологией, так и социологией. Он концентрирует внимание на универсальных, всеобщих требованиях, предъявляемых к поведению человека, находящегося в определенной социальной позиции. Социальный статус и социальная роль представляют собой две стороны одного и того же явления. <...> Статус описывает общество в неподвижности, то есть раскрывает статистическую картину мира. Роль описывает общество в движении, то есть раскрывает динамическую картину мира. <...> Социальная роль — модель поведения, ориентированная на данный статус. Ее можно определить иначе — как шаблонный вид поведения, направленный на выполнение прав и обязанностей, предписанных конкретному статусу. Роль описывает то, как обладатели статусов взаимодействуют друг с другом. В связке понятий «статус-роль» ведущее место принадлежит первому. Именно поэтому в литературе встречается выражение «статусная роль», но никогда не попадается «ролевой статус». Термин «роль» позаимствован из театральной сферы, где он призван был подчеркнуть различие между актером и исполняемой партией. Множество известных актеров пробовало себя в роли Гамлета подобно тому, как множество выпускников медицинского института становятся врачами. Люди не могут вести себя так, как им заблагорассудится. Они подчиняются тому, что все считают правильным для данной роли. В значительной мере поведение ученика предсказуемо, ибо ученик — это определенная роль. То же касается учителя, продавца или государственного деятеля. Все мы знаем, что должны делать эти люди, и не важно, как много индивидуального своеобразия вкладывают они в свою роль. В целом все учителя или продавцы ведут себя сходным образом. <...> «Весь мир — театр, все люди в нем — актеры, и каждый не одну играет роль», — сказал великий Шекспир. И если рассматривать мир как сцену, то нам действительно приходится играть на этой сцене великое множество ролей. Мы все — сыновья и дочери, мужья и жены, подчиненные и руководители, ораторы и слушатели, пассажиры, зрители, специалисты и так далее. Причем весь этот репертуар живет внутри нас одновременно, и каждая следующая роль включается по мере того, как мы переходим из одной ситуации в другую. В каких-то из этих ролей нам приходится находиться более длительное время, в каких-то — относительно незначительное; с какими-то из ролей мы справляемся без труда, другие едва выносимы для нас.  Люди выполняют в обществе множество социальных ролей. Их отличительная черта заключается в том, что роль отца или учителя остается той же самой, если поменяются люди, выполняющие эти роли. Именно таким способом достигаются предсказуемость и порядок в обществе. А. И. Кравченко"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Приведено авторское положение, два примера, описывающих социальную роль <\/td>3<\/td><\/tr>
Приведено авторское положение, пример

ИЛИ<\/p>

Авторское положение отсутствует, но приведены два примера, описывающих социальную роль<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>
Приведено авторское положение ИЛИ пример, описывающий социальную роль<\/td>1<\/td><\/tr>
Ответ неправильный<\/td>0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":1881} +{"question_id":476,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nИспользуя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему «Конституционно-правовой статус Президента Российской Федерации». Сложный план должен содержать не менее трёх пунктов, непосредственно раскрывающих тему по существу, из которых два или более детализированы в подпунктах. Количество подпунктов каждого детализированного пункта должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта."],"criteria_table":"
№<\/th>Критерии оценивания ответа на задание 24 <\/th>Баллы<\/th><\/tr>
24.1<\/b><\/td>Раскрытие темы по существу<\/b><\/td>3<\/td><\/tr>
<\/td>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Оба этих «обязательных» пункта детализированы в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/i><\/p><\/td>

3<\/td><\/tr>
<\/td>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Только один из этих «обязательных» пунктов детализирован в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по<\/p>

существу.<\/p>

Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/i><\/p>

<\/p>

ИЛИ <\/p>

<\/p>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Оба этих «обязательных» пункта детализированы в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Хотя бы один любой пункт (обязательный или нет) детализирован в подпунктах в количестве менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>
<\/td>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая только один пункт, наличие которого позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Этот «обязательный» пункт детализирован в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/i><\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
<\/td>

Все иные ситуации, не предусмотренные правилами выставления 2 и 1 балла.<\/p>

<\/p>

ИЛИ <\/p>

<\/p>

Случаи, когда ответ выпускника по форме не соответствует требованию задания (например, не является сложным планом \/ не оформлен в виде плана с выделением пунктов и подпунктов).<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>

<\/p>

<\/td>Указания по оцениванию:<\/i><\/b>

1. Пункты\/подпункты, имеющие абстрактно-формальный характер и не отражающие специфики темы, не засчитываются при оценивании.<\/i><\/p>

2. 1 балл по критерию 24.2 может быть выставлен только в случае, если по критерию 24.1 выставлено 3 балла.<\/b><\/p><\/td><\/tr>

24.2<\/b><\/td>Корректность формулировок пунктов и подпунктов плана<\/b><\/td>1<\/td><\/tr>
<\/td>

Формулировки пунктов и подпунктов плана корректны и не содержат ошибок, неточностей.<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
<\/td>

Все иные ситуации.<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>

<\/p>

Максимальный балл<\/i><\/td>4<\/td><\/tr><\/table>","task_points":4,"task_id":50912} +{"question_id":477,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nКакие образные сравнения использует А. Шопенгауэр для характеристики процесса мышления? Назовите любые три образа. Объясните любое из названных вами образных сравнений. Как обширная, но не приведенная в порядок библиотека не может принести столько пользы, как хотя бы весьма умеренное, но вполне устроенное книгохранилище; так точно и огромнейшая масса познаний, если они не переработаны собственным мышлением, имеет гораздо меньше ценности, чем значительно меньшее количество сведений, но глубоко и многосторонне продуманных... Продумать можно только то, что знаешь; потому-то нужно чему-нибудь учиться; но знаешь также только то, что продумал. Но к чтению и к учению можно себя добровольно принудить; к мышлению же, собственно, нет. Ученые — это те, кто начитался книг; но мыслители, гении, просветители мира и двигатели человечества — это те, кто читал непосредственно в книге вселенной. В сущности, только собственные основные мысли имеют истинность и жизнь, потому что, собственно, только их понимаешь вполне и надлежащим образом. Чужие, вычитанные мысли суть остатки чужой трапезы, сброшенные одежды чужого гостя. Чужая вычитанная мысль относится к самостоятельным, всплывающим изнутри думам, как оттиск на камне растения первобытного мира к цветущему весеннему растению... Если иногда случается, что медленно и с большим трудом, путем собственного мышления и соображения, приходишь к истине и выводу, которые можно было бы с удобствами найти готовыми в книге, то все-таки эта истина будет сто раз ценнее, если достигнешь ее посредством собственного мышления... (А. Шопенгауэр. Афоризмы и максимы)"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>

Приведены три примера<\/p><\/td>

3<\/td><\/tr>

Приведены два примера<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>

Приведён один пример<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>

Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания. <\/p>

ИЛИ Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":463} +{"question_id":478,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nКакие два из перечисленных понятий используются в первую очередь при описании политической сферы общества? Тоталитарный режим; рынок; спрос; многопартийность; мировоззрение. Выпишите соответствующие понятия и раскройте смысл любого одного из них. Ответ запишите на отдельном листе, указав номер задания."],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Правильно выписаны два верных понятия, и раскрыт смысл любого одного из них<\/td>2<\/td><\/tr>
Наряду с верными понятиями выписано(-ы) одно или несколько «лишних» понятий, раскрыт смысл верного понятия.

ИЛИ Правильно выписаны только два верных понятия.<\/p>

ИЛИ Правильно выписано только одно верное понятие, раскрыт его смысл<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
Наряду с верными понятиями выписано(-ы) одно или несколько «лишних» понятий, раскрыт только смысл «лишнего» понятия.

ИЛИ Наряду с верными понятиями выписано(-ы) одно или несколько «лишних» понятий, смысл верного понятия не раскрыт или раскрыт неверно.<\/p>

ИЛИ Выписано только одно верное понятие.<\/p>

ИЛИ Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания.<\/p>

ИЛИ Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":9044} +{"question_id":479,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nСоставьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них. Третейские суды Третейскими судами (арбитражами) называются негосударственные органы по разрешению правовых споров. Название третейских судов происходит от слова «третий», так как для решения конфликта две стороны приглашают третью. Законодательство многих стран признает возможность создания третейских судов. Различают суды для разрешения одного конкретного спора и постоянно действующие арбитражи при различных организациях — торгово-промышленных палатах, биржах, предприятиях и т. д. В третейский суд могут передаваться споры, возникающие из гражданско-правовых отношений. Споры, вытекающие из налоговых, административных и других не гражданских правоотношений, третейским судам неподведомственны. Правом на обращение в третейский суд обладают все субъекты права, в том числе и с участием иностранных сторон. Чтобы передать дело в третейский суд, стороны должны заключить письменное соглашение. В отличие от государственного суда третейский суд является добровольным. Еще одно отличие от государственных судов — выбор судей сторонами. Третейскими судьями могут быть избраны любые совершеннолетние граждане, согласившиеся стать судьями. Каждая сторона избирает по одному судье, а те избирают третьего судью. Процедура третейского разбирательства является более гибкой, свободной, быстрой и дешевой, чем в государственном суде, что привлекает стороны. Третейский суд обязан вынести решение, основанное на законе и являющееся обязательным для сторон. Все материалы дела передаются на хранение в государственный суд. Заинтересованная сторона может обратиться в государственный суд за принудительным исполнением решения третейского суда. Третейские суды наиболее распространены в сфере коммерции и бизнеса. Большинство международных контрактов содержат «третейскую оговорку», что стороны в случае возникновения споров будут обращаться в один из международных арбитражей. (Пронькин В. Н., Гутников А. Б. Живое право. Занимательная энциклопедия практического права: книга для ученика. СПб, 2000. Т. 1. С. 348−349)"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>

Выделены основные смысловые фрагменты текста, их названия (пункты плана) отражают основную идею каждого фрагмента текста. <\/p>

Количество выделенных фрагментов может быть различным<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>

Верно выделены более половины смысловых фрагментов текста, их названия (пункты плана) отражают основные идеи соответствующих частей текста. <\/p>

ИЛИ Выделены основные смысловые фрагменты текста, но не все названия (пункты плана) отражают основную идею каждого фрагмента текста<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>

Не выделены основные фрагменты текста. <\/p>

ИЛИ названия выделенных фрагментов (пункты плана) не <\/p>

соответствуют основной идее соответствующих частей текста, являясь цитатами из соответствующего фрагмента. <\/p>

ИЛИ Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":739} +{"question_id":480,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nГраждане государства Z , достигшие восемнадцатилетия, выбирают главу государства раз в пять лет на всеобщих равных и прямых выборах из нескольких кандидатов. В стране Z проводится реформа образования, в соответствии с которой в учебном плане старшеклассников выросло количество уроков истории, литературы, права, экономики и социологии, и были введены обязательные экзамены по этим дисциплинам. На уроке экономики старшеклассники одной из школ изучали виды налогов и различные системы налогообложения. Среди стран с прогрессивным налогообложением учитель назвал и страну Z . В конце урока ученики выполнили тест. После занятий учитель сказал, что молодцы все, кто справился с заданиями в отведённое время. Какая форма правления установлена в стране Z ? Какую тенденцию в развитии образования отражает описанная в задании реформа? Какую социальную санкцию использовал учитель, похвалив их после урока? Укажите две характеристики. Какой признак отличает прогрессивную систему налогообложения?"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Правильно даны ответы на четыре вопроса<\/td>4<\/td><\/tr>
Правильно даны ответы только на три любых вопроса<\/td>3<\/td><\/tr>
Правильно даны ответы только на два любых вопроса<\/td>2<\/td><\/tr>
Правильно дан ответ только на один любой вопрос<\/td>1<\/td><\/tr>
Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>4<\/td><\/tr><\/table>","task_points":4,"task_id":60385} +{"question_id":481,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nСоставьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них. Мы вступаем в век, в котором образование, знания, профессиональные навыки будут играть определяющую роль в судьбе человека. Без знаний, кстати сказать, все усложняющихся, просто нельзя будет работать, приносить пользу… Человек будет вносить новые идеи, думать над тем, над чем не сможет думать машина. А для этого все больше нужна будет общая интеллигентность человека, его способность создавать новое и, конечно, нравственная ответственность, которую никак не сможет нести машина… на человека ляжет тяжелейшая и сложнейшая задача быть человеком не просто, а человеком науки, человеком, нравственно отвечающим за все, что происходит в век машин и роботов. Общее образование может создать человека будущего, человека творческого, созидателя всего нового и нравственно отвечающего за все, что будет создаваться. Учение — вот что сейчас нужно молодому человеку с самого малого возраста. Учиться нужно всегда. До конца жизни не только учили, но и учились все крупнейшие ученые. Перестанешь учиться — не сможешь и учить. Ибо знания все растут и усложняются. Нужно при этом помнить, что самое благоприятное время для учения — молодость. Именно в молодости, в детстве, в отрочестве, в юности ум человека наиболее восприимчив. Умейте не терять времени на пустяки, на «отдых», который иногда утомляет больше, чем самая тяжелая работа, не заполняйте свой светлый разум мутными потоками глупой и бесцельной «информации». Берегите себя для учения, для приобретения знаний и навыков, которые только в молодости вы освоите легко и быстро. И вот тут я слышу тяжкий вздох молодого человека: какую же скучную жизнь вы предлагаете нашей молодежи! Только учиться. А где же отдых, развлечения? Что же, нам и не радоваться? Да нет же. Приобретение навыков и знаний — это тот же спорт. Учение тяжело, когда мы не умеем найти в нем радость. Надо любить учиться и формы отдыха и развлечений выбирать умные, способные также чему-то научить, развить в нас какие-то способности, которые понадобятся в жизни… Учитесь любить учиться! (По Д. С. Лихачеву)"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Выделены основные смысловые фрагменты текста, их названия (пункты плана) отражают основную идею каждого фрагмента текста.

Количество выделенных фрагментов может быть различным.<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>
Верно выделены более половины смысловых фрагментов текста, их названия (пункты плана) отражают основные идеи соответствующих частей текста.

ИЛИ<\/p>

Выделены основные смысловые фрагменты текста, но не все названия (пункты плана) отражают основную идею каждого фрагмента текста.<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
Не выделены основные фрагменты текста.

ИЛИ<\/p>

Названия выделенных фрагментов (пункты плана) не соответствуют основной идее соответствующих частей текста, являясь цитатами из соответствующего фрагмента.<\/p>

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный.<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":1670} +{"question_id":482,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nКак в тексте обозначено влияние спада на циклическую безработицу? Какие отрасли экономики, по мнению автора, затрагивает сезонная безработица? Укажите все отрасли, упомянутые в тексте. Как автор объясняет неизбежность функциональной (фрикционной) безработицы? Прочитайте текст и выполните задание. В широком смысле неполная занятость — это такое положение, при котором выполняемая работа не требует полного использования квалификации и профессиональной подготовки индивида, не соответствует его ожиданиям и не позволяет получать такую зарплату, какую он мог бы иметь, выполняя ту работу (и в том объёме), на которую мог бы претендовать... Циклическая безработица связана с колебанием спроса на рабочую силу. Спад — это циклическое снижение деловой активности, в результате которого люди теряют рабочие места на тот период, пока вновь не возрастёт спрос и не произойдёт оживление деловой активности. Сезонная безработица возникает из-за сезонных колебаний спроса на рабочую силу. Она затрагивает тех, кто занят в рыболовстве, строительстве и сельском хозяйстве. Тех, кто меняет работу, и тех, кто не занят в данный момент в связи с переходом с одного места на другое, называют функциональными (фрикционными) безработными. Функциональная (фрикционная) безработица считается хотя и неизбежным, но всё же приемлемым следствием здоровой экономики. Можно предположить, что даже при полной занятости работающие по найму будут переходить с места на место. Структурные безработные испытывают трудности в получении работы из-за недостаточно высокой или ставшей недостаточной квалификации, дискриминации по признакам пола, этнической принадлежности, возраста или инвалидности. Даже в периоды высокого уровня занятости среди структурных безработных сохраняется непропорционально высокая безработица. Безработица не просто отсутствие работы... Хотя безработица может оказаться созидательным, мобилизующим волю испытанием, большинство прошедших через это говорят, что пережили отчаяние, бессилие и растерянность, особенно если были без работы дольше, чем несколько недель. Для большинства людей работа по найму является основным, а часто и единственным средством обеспечения материальных потребностей в еде, одежде, крыше над головой. Исследования показывают: те, кто не любит свою работу, всё-таки предпочитают сохранить её даже тогда, когда предоставляется возможность жить на иные доходы. Хотя условия труда могут вызывать неблагоприятные последствия, отсутствие работы приводит к неменьшим проблемам: усиление стресса, семейные конфликты, пристрастие к алкоголю и наркотикам. К. Х. Брайер"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Правильно даны ответы на два вопроса<\/td>2<\/td><\/tr>
Правильно дан ответ на один любой вопрос<\/td>1<\/td><\/tr>
Ответ неправильный<\/td>0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":10152} +{"question_id":483,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nКак автор определяет природные задатки человека? Используя текст, приведите два примера способностей, которые развились из природных задатков. Какие три условия автор выделяет в качестве необходимых для развития задатков в способности? Задатки и способности Ребенок рождается не с готовыми способностями, а с задатками, т. е. такими особенностями строения мозга и органов чувств, которые выступают в качестве природных предпосылок развития способностей. Задатки многозначны, т. е. на базе одних и тех же задатков могут возникнуть различные способности в зависимости от требований соответствующей деятельности. Так, острая наблюдательность и хорошая зрительная память могут войти в структуру способностей художника, следователя, геолога. Разовьются ли задатки в способности, зависит не только от индивидуальных особенностей личности, но и от исторических условий, от потребностей общества. Те или иные способности развиваются тогда, когда в них появляется общественная необходимость. Рассмотрим с этой точки зрения такую воображаемую ситуацию. Где-то на далеком острове в Тихом океане родился мальчик с выдающимися музыкальными задатками. Кем может он стать, если учесть, что люди его племени не знают никакой иной музыки, кроме одноголосного пения, и никакого другого музыкального инструмента, кроме барабана? В лучшем случае этот мальчик войдет в историю острова как самый замечательный барабанщик. Иными словами, он достигнет такого уровня развития своего музыкального таланта, который возможен в определенных социальных условиях. Совсем иначе сложилась бы его судьба, если бы он оказался в стране с высокоразвитой музыкальной культурой и попал там к хорошим педагогам. (Коломинский Я. Л. Человек: психология. М., 1998. С. 222)"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Правильно даны ответы на три вопроса<\/td>2<\/td><\/tr>
Правильно даны ответы на любые два вопроса<\/td>1<\/td><\/tr>
Правильно дан ответ только на один любой вопрос.

ИЛИ Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":8413} +{"question_id":484,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nСоставьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них. В восприятии отношений человеческого общества и природы существует несколько концепций. ...Сторонники первой концепции от идеализации природы переходят к утверждениям о невозможности познания всех многообразных и опосредованных связей природы. Преклоняясь перед «разумом» природы, ее гармоничностью, эта стратегия... отрицает целесообразность всякой человеческой деятельности по использованию и преобразованию окружающей природной среды. ...Отправные начала следующего вида стратегии строятся на том, что в природе есть свои недочеты, вакуумы и задача человека состоит в их исправлении и заполнении пустот. Данная концепция прямо противоположна предыдущей. Это — стратегия безоглядного хозяйствования в мастерской природы, стратегия ломки ее законов и принудительного подчинения их воле людей. ...Сторонники последней стратегии основное внимание обращают на способность природы к саморегуляции, к поглощению и переработке вредных веществ, вносимых туда человеком. Это одна сторона вопроса. Вторая сторона этой концепции состоит в том, что сам человек исторически способен адаптироваться к окружающей его среде и постепенно приспособить свой организм к тем компонентам, которые искусственно существуют уже не в природной, а созданной им окружающей среде. по В. В. Петрову"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Выделены основные смысловые фрагменты текста, их названия (пункты плана) отражают основную идею каждого фрагмента текста.

Количество выделенных фрагментов может быть различным.<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>
Верно выделены более половины смысловых фрагментов текста, их названия (пункты плана) отражают основные идеи соответствующих частей текста.

ИЛИ<\/p>

Выделены основные смысловые фрагменты текста, но не все названия (пункты плана) отражают основную идею каждого фрагмента текста.<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
Не выделены основные фрагменты текста.

ИЛИ<\/p>

Названия выделенных фрагментов (пункты плана) не соответствуют основной идее соответствующих частей текста, являясь цитатами из соответствующего фрагмента.<\/p>

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный.<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":1541} +{"question_id":485,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nЧто понимается в законе под средством массовой информации? Используя свой социальный опыт, приведите по одному конкретному примеру печатного и электронного средства массовой информации. Прочитайте текст и выполните задание. Сегодня очевиден рост роли средств массовой информации в политической сфере общественной жизни ввиду широкого спектра функций СМИ. Электронные ресурсы, печатные источники информации осуществляют информирование населения, формируя общественное мнение по вопросам деятельности власти. Органы государственной власти, ощущая контроль за их деятельностью, стремятся совершать действия, которые получат положительную оценку со стороны населения, что предупреждает злоупотребление властными полномочиями. Ст. 2. Средства массовой информации. Основные понятия ...Под массовой информацией понимаются предназначенные для неограниченного круга лиц печатные, аудио-, аудиовизуальные и другие сообщения и материалы; под средством массовой информации понимается периодическое печатное издание, радио-, теле-, видеопрограмма, кинохроникальная программа, иная форма периодического распространения массовой информации; под периодическим печатным изданием понимается газета, журнал, альманах, бюллетень, иное издание, имеющее постоянное название, текущий номер и выходящее в свет не реже одного раза в год; под радио-, теле-, видео-, кинохроникальной программой понимается совокупность периодических аудио-, аудиовизуальных сообщений и материалов (передач), имеющая постоянное название и выходящая в свет (эфир) не реже одного раза в год; под продукцией средства массовой информации понимается тираж или часть тиража отдельного номера периодического печатного издания, отдельный выпуск радио-, теле-, кинохроникальной программы, тираж или часть тиража аудио- или видеозаписи программы;под распространением продукции средства массовой информации понимается продажа (подписка, доставка, раздача) цериодических печатных изданий, аудио- или видеозаписей программы, трансляция радио-, телепрограмм (вещание), демонстрация кинохроникальных программ... Ст. 3. Недопустимость цензуры Цензура массовой информации, то есть требование от редакции средства массовой информации со стороны должностных, государственных органов, организаций, учреждений или общественных объединений предварительно согласовывать сообщения и материалы (кроме случаев, когда должностное лицо является автором или интервьюируемым), а равно наложение запрета на распространение сообщений и материалов, их отдельных частей — не допускается. Создание и финансирование организаций, учреждений, органов или должностей, в задачи либо функции которых входит осуществление цензуры массовой информации — не допускается. Из закона РФ «О средствах массовой информации»"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Правильно раскрыто понятие, приведены два примера<\/td>2<\/td><\/tr>
Правильно раскрыто понятие, приведен один пример<\/td>1<\/td><\/tr>
Понятие раскрыто, но примеры не приведены

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":362} +{"question_id":486,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nИспользуя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему «Этика и социальная ответственность бизнеса». Сложный план должен содержать не менее трёх непосредственно раскрывающих тему по существу пунктов, детализированных в подпунктах. Количество подпунктов каждого детализированного пункта должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможны только два подпункта."],"criteria_table":"
№<\/th>Критерии оценивания ответа на задание 24 <\/th>Баллы<\/th><\/tr>
24.1<\/b><\/td>Раскрытие темы по существу<\/b><\/td>3<\/td><\/tr>
<\/td>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Оба этих «обязательных» пункта детализированы в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/i><\/p><\/td>

3<\/td><\/tr>
<\/td>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Только один из этих «обязательных» пунктов детализирован в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по<\/p>

существу.<\/p>

Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/i><\/p>

<\/p>

ИЛИ <\/p>

<\/p>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Оба этих «обязательных» пункта детализированы в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Хотя бы один любой пункт (обязательный или нет) детализирован в подпунктах в количестве менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>
<\/td>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая только один пункт, наличие которого позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Этот «обязательный» пункт детализирован в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/i><\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
<\/td>

Все иные ситуации, не предусмотренные правилами выставления 2 и 1 балла.<\/p>

<\/p>

ИЛИ <\/p>

<\/p>

Случаи, когда ответ выпускника по форме не соответствует требованию задания (например, не является сложным планом \/ не оформлен в виде плана с выделением пунктов и подпунктов).<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>

<\/p>

<\/td>Указания по оцениванию:<\/i><\/b>

1. Пункты\/подпункты, имеющие абстрактно-формальный характер и не отражающие специфики темы, не засчитываются при оценивании.<\/i><\/p>

2. 1 балл по критерию 24.2 может быть выставлен только в случае, если по критерию 24.1 выставлено 3 балла.<\/b><\/p><\/td><\/tr>

24.2<\/b><\/td>Корректность формулировок пунктов и подпунктов плана<\/b><\/td>1<\/td><\/tr>
<\/td>

Формулировки пунктов и подпунктов плана корректны и не содержат ошибок, неточностей.<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
<\/td>

Все иные ситуации.<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>

<\/p>

Максимальный балл<\/i><\/td>4<\/td><\/tr><\/table>","task_points":4,"task_id":1590} +{"question_id":487,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nВ тексте упомянуты ключевые понятия социально-гуманитарных наук. Используя обществоведческие знания, — укажите не менее трёх основных признаков политической элиты; — объясните связь между упомянутыми в тексте революцией и циркуляцией элит. (Объяснение может быть дано в одном или нескольких распространённых предложениях.) Прочитайте текст и выполните задание. Аристократии не вечны. Каковы бы ни были причины, неоспоримо то, что через какое-то время они исчезают. История — это кладбище аристократий... Некоторые аристократии приходят в упадок не только в количественном, но и в качественном отношении, поскольку в них ослабевает энергия и изменяются пропорции ресурсов, благодаря которым они завоёвывали власть и удерживали её. <...> Правящий класс восстанавливается не только численно, но, что более важно, и качественно: благодаря семьям из низших классов, приносящим энергию и ресурсы, необходимые для удержания власти. Он восстанавливается также и благодаря тому, что теряет своих наиболее деградировавших членов. Если один из этих процессов прекратится или, что ещё хуже, прекратятся оба, правящий класс придёт к упадку, часто влекущему за собой упадок всей нации. Это мощная причина, нарушающая равновесие: накопление высших элементов в низших классах и, напротив, низших элементов в высших классах. Если бы человеческие аристократии были подобны отборным видам животных, которые в течение длительного времени воспроизводят себе подобных примерно с теми же признаками, история человечества была бы иной. В результате циркуляции элит правящая элита находится в состоянии постоянной и медленной трансформации, движется подобно реке; сегодня она уже не та, что была вчера. Время от времени происходят неожиданности и жестокие потрясения, подобные наводнениям; затем новая правящая элита вновь начинает постепенно меняться: река, вошедшая в свое русло, возобновляет обычный путь. Революции происходят, поскольку с замедлением циркуляции элиты или по какой-либо другой причине в высших стратах общества накапливаются деградировавшие элементы, которые более не обладают ресурсами, необходимыми для удержания власти, которые избегают применения силы, в то время как в низших стратах возрастает число элементов высшего качества, обладающих потенциалом, необходимым для выполнения функции управления, и склонных к использованию силы. В. Парето"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>

Правильно приведены два элемента (необходимое количество признаков, корректное объяснение)<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>

Правильно приведён только один любой элемент<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>

Все иные ситуации, не предусмотренные правилами выставления 2 и 1 балла.<\/p>

ИЛИ Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания.<\/p>

ИЛИ Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":54414} +{"question_id":488,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nАвтор указывает, что высокая инфляция, переходящая в гиперинфляцию, оборачивается бедствием для всей экономики и для всех экономических агентов. Опираясь на текст и обществоведческие знания, назовите и кратко поясните любые три антиинфляционные меры, которые может использовать государство в рыночной экономике. Прочитайте текст и выполните задание. Сущностью инфляции является дисбаланс между совокупным предложением и совокупным спросом в сторону превышения последнего, сложившийся одновременно на всех рынках (на товарном, денежном и рынке ресурсов). Этот дисбаланс проявляется в разных формах. В рыночной экономике, то есть в условиях относительной гибкости и мобильности ценового сигнала, превышение совокупного спроса над совокупным предложением выражается в росте общего уровня цен, сопровождается снижением покупательной способности и обесценением денег по отношению к конечным товарам и ресурсам. Это — открытая форма инфляции. Главное при определении открытой инфляции — установить, что общий уровень цен повышается. Однако инфляция не означает, что все цены в экономике растут одинаково. Цены могут колебаться одновременно с разной скоростью и разнонаправленно на межотраслевом и внутриотраслевом уровне. Инфляцию, сопровождающуюся ценовой разбалансированностью, когда в одних секторах цены растут разными темпами, а в других могут сокращаться, называют несбалансированной инфляцией. Её сложнее выявить и урегулировать, чем сбалансированную инфляцию, при которой цены изменяются в одном направлении и примерно одинаковыми темпами. Инфляция проявляется в разной степени. По темпам различают умеренную (или ползучую) инфляцию, галопирующую инфляцию и гиперинфляцию. Экономисты различают два типа инфляции. Инфляция спроса — это тип инфляции, которая вызвана причинами, лежащими на стороне совокупного спроса. Инфляция издержек — это тип инфляции, вызванной причинами, лежащими на стороне совокупного предложения. Высокая инфляция, переходящая в гиперинфляцию, оборачивается бедствием для всей экономики. В долгосрочном периоде страдают все экономические агенты — домашние хозяйства, бизнес, и даже госбюджет. Гиперинфляция не дает деньгам выполнять их основные функции и разрушает банковскую систему. Как же бороться с инфляцией? Если полностью избавиться от инфляции нельзя, то нужно снизить её темпы до минимально возможного уровня. В экономике с негибким, фиксированным ценообразованием, то есть в централизованной экономике (например, в командно-административной системе) существует скрытая форма инфляции, или подавленная инфляция. Возникшая недостаточность предложения по отношению к спросу имеет форму дефицита, развивающегося на всех уровнях производства и потребления, не перерастая (при прочих равных условиях) в открытую инфляцию. Нарастающий дефицит сопровождается удлинением очередей, снижением качества товаров и услуг, развитием бюрократического и чёрного рынков, на которых товарные цены, выраженные в денежных единицах или в объёме услуг, предоставляемых в обмен на товары, растут вместе с ростом дефицита. Некоторые экономисты полагают, что дефицит — это антипод открытой инфляции: если отпустить цены, то дефицит быстро исчезнет, но за это придется «заплатить» повышением общего уровня цен. По М. В. Сафрончуку"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Правильно названы и пояснены три меры<\/td>3<\/td><\/tr>
Названы две-три меры, пояснены любые две из них<\/td>2<\/td><\/tr>
Названы одна — три меры, пояснена любая одна из них<\/td>1<\/td><\/tr>
Все иные ситуации, не предусмотренные правилами выставления 3, 2 и 1 балла

ИЛИ<\/p>

Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания<\/p>

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":36009} +{"question_id":489,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nИспользуя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему «Налоговая система Российской Федерации». Сложный план должен содержать не менее трёх пунктов, непосредственно раскрывающих тему по существу, из которых два или более детализированы в подпунктах. Количество подпунктов каждого детализированного пункта должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта."],"criteria_table":"
№<\/th>Критерии оценивания ответа на задание 24 <\/th>Баллы<\/th><\/tr>
24.1<\/b><\/td>Раскрытие темы по существу<\/b><\/td>3<\/td><\/tr>
<\/td>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Оба этих «обязательных» пункта детализированы в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/i><\/p><\/td>

3<\/td><\/tr>
<\/td>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Только один из этих «обязательных» пунктов детализирован в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по<\/p>

существу.<\/p>

Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/i><\/p>

<\/p>

ИЛИ <\/p>

<\/p>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Оба этих «обязательных» пункта детализированы в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Хотя бы один любой пункт (обязательный или нет) детализирован в подпунктах в количестве менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>
<\/td>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая только один пункт, наличие которого позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Этот «обязательный» пункт детализирован в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/i><\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
<\/td>

Все иные ситуации, не предусмотренные правилами выставления 2 и 1 балла.<\/p>

<\/p>

ИЛИ <\/p>

<\/p>

Случаи, когда ответ выпускника по форме не соответствует требованию задания (например, не является сложным планом \/ не оформлен в виде плана с выделением пунктов и подпунктов).<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>

<\/p>

<\/td>Указания по оцениванию:<\/i><\/b>

1. Пункты\/подпункты, имеющие абстрактно-формальный характер и не отражающие специфики темы, не засчитываются при оценивании.<\/i><\/p>

2. 1 балл по критерию 24.2 может быть выставлен только в случае, если по критерию 24.1 выставлено 3 балла.<\/b><\/p><\/td><\/tr>

24.2<\/b><\/td>Корректность формулировок пунктов и подпунктов плана<\/b><\/td>1<\/td><\/tr>
<\/td>

Формулировки пунктов и подпунктов плана корректны и не содержат ошибок, неточностей.<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
<\/td>

Все иные ситуации.<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>

<\/p>

Максимальный балл<\/i><\/td>4<\/td><\/tr><\/table>","task_points":4,"task_id":58245} +{"question_id":490,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nИспользуя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему «Политические режимы». Сложный план должен содержать не менее трёх непосредственно раскрывающих тему по существу пунктов, детализированных в подпунктах. Количество подпунктов каждого детализированного пункта должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможны только два подпункта."],"criteria_table":"
№<\/th>Критерии оценивания ответа на задание 24<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
24.1<\/b><\/td>Раскрытие темы по существу<\/b><\/td>3<\/td><\/tr>
<\/td>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Оба этих «обязательных» пункта детализированы в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/i><\/p><\/td>

3<\/td><\/tr>
<\/td>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Только один из этих «обязательных» пунктов детализирован в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по<\/p>

существу.<\/p>

Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/i><\/p>

<\/p>

ИЛИ <\/p>

<\/p>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Оба этих «обязательных» пункта детализированы в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Хотя бы один любой пункт (обязательный или нет) детализирован в подпунктах в количестве менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>
<\/td>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая только один пункт, наличие которого позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Этот «обязательный» пункт детализирован в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/i><\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
<\/td>

Все иные ситуации, не предусмотренные правилами выставления 2 и 1 балла.<\/p>

<\/p>

ИЛИ <\/p>

<\/p>

Случаи, когда ответ выпускника по форме не соответствует требованию задания (например, не является сложным планом \/ не оформлен в виде плана с выделением пунктов и подпунктов).<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>

<\/p>

<\/td>Указания по оцениванию:<\/i><\/b>

1. Пункты\/подпункты, имеющие абстрактно-формальный характер и не отражающие специфики темы, не засчитываются при оценивании.<\/i><\/p>

2. 1 балл по критерию 24.2 может быть выставлен только в случае, если по критерию 24.1 выставлено 3 балла.<\/b><\/p><\/td><\/tr>

24.2<\/b><\/td>Корректность формулировок пунктов и подпунктов плана<\/b><\/td>1<\/td><\/tr>
<\/td>

Формулировки пунктов и подпунктов плана корректны и не содержат ошибок, неточностей.<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
<\/td>

Все иные ситуации.<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>

<\/p>

Максимальный балл<\/i><\/td>4<\/td><\/tr><\/table>","task_points":4,"task_id":1109} +{"question_id":491,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nКакие два из перечисленных понятий используются в первую очередь при описании политической сферы общества? Деньги; факторы производства; референдум; правоохранительные органы; искусство. Выпишите соответствующие понятия и раскройте смысл любого одного из них."],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>

Правильно выписаны два верных понятия, и раскрыт смысл любого одного из них<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>

Наряду с верными понятиями выписано(ы) одно или более «лишних» понятий, раскрыт смысл верного понятия.<\/p>

ИЛИ Правильно выписаны только два верных понятия.<\/p>

ИЛИ Правильно выписано только одно верное понятие, раскрыт его смысл<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>

Наряду с верными понятиями выписано(ы) одно или более «лишних» понятий, раскрыт только смысл «лишнего» понятия.<\/p>

ИЛИ Наряду с верными понятиями выписано(ы) одно или более «лишних» понятий, смысл понятия не раскрыт или раскрыт неверно.<\/p>

ИЛИ Выписано только одно верное понятие.<\/p>

ИЛИ Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания.<\/p>

ИЛИ Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":8267} +{"question_id":492,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nИспользуя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему «Политическая власть как особый тип общественных отношений». Сложный план должен содержать не менее трёх непосредственно раскрывающих тему по существу пунктов, детализированных в подпунктах. Количество подпунктов каждого детализированного пункта должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможны только два подпункта."],"criteria_table":"
№<\/th>Критерии оценивания ответа на задание 24 <\/th>Баллы<\/th><\/tr>
24.1<\/b><\/td>Раскрытие темы по существу<\/b><\/td>3<\/td><\/tr>
<\/td>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Оба этих «обязательных» пункта детализированы в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/i><\/p><\/td>

3<\/td><\/tr>
<\/td>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Только один из этих «обязательных» пунктов детализирован в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по<\/p>

существу.<\/p>

Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/i><\/p>

<\/p>

ИЛИ <\/p>

<\/p>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Оба этих «обязательных» пункта детализированы в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Хотя бы один любой пункт (обязательный или нет) детализирован в подпунктах в количестве менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>
<\/td>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая только один пункт, наличие которого позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Этот «обязательный» пункт детализирован в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/i><\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
<\/td>

Все иные ситуации, не предусмотренные правилами выставления 2 и 1 балла.<\/p>

<\/p>

ИЛИ <\/p>

<\/p>

Случаи, когда ответ выпускника по форме не соответствует требованию задания (например, не является сложным планом \/ не оформлен в виде плана с выделением пунктов и подпунктов).<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>

<\/p>

<\/td>Указания по оцениванию:<\/i><\/b>

1. Пункты\/подпункты, имеющие абстрактно-формальный характер и не отражающие специфики темы, не засчитываются при оценивании.<\/i><\/p>

2. 1 балл по критерию 24.2 может быть выставлен только в случае, если по критерию 24.1 выставлено 3 балла.<\/b><\/p><\/td><\/tr>

24.2<\/b><\/td>Корректность формулировок пунктов и подпунктов плана<\/b><\/td>1<\/td><\/tr>
<\/td>

Формулировки пунктов и подпунктов плана корректны и не содержат ошибок, неточностей.<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
<\/td>

Все иные ситуации.<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>

<\/p>

Максимальный балл<\/i><\/td>4<\/td><\/tr><\/table>","task_points":4,"task_id":3888} +{"question_id":493,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nИспользуя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задания, ответьте на вопрос. 1) Обоснуйте значение правовой поддержки традиционных духовно-нравственных ценностей в Российской Федерации. ( Обоснование должно быть дано с опорой на обществоведческие знания в нескольких связанных между собой распространённых предложениях, раскрывать причинно-следственные и(или) функциональные связи. ) 2) Какие традиционные духовно-нравственные ценности находят непосредственное отражение в Конституции Российской Федерации? (Назовите любые три ценности.) 3) Для каждой из указанных в пункте 2 традиционных духовно-нравственных ценностей приведите по одному примеру, иллюстрирующему её роль в обществе. ( Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто. В совокупности примеры должны иллюстрировать роль трёх различных традиционных духовно-нравственных ценностей )."],"criteria_table":"
№<\/th>Критерии оценивания ответа на задание 25<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
25.1<\/td>Обоснование<\/b><\/td>2<\/b><\/td><\/tr>

Приведено корректное обоснование с опорой на обществоведческие<\/i> знания в нескольких распространённых предложениях, которое не содержит ошибок, неточностей и раскрывает причинно-следственные и(или) функциональные связи соответствующих объектов\/процессов<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>

Приведено в целом корректное обоснование с опорой на обществоведческие<\/i> знания в нескольких распространённых<\/p>

предложениях, которое содержит отдельные неточности \/ иные недостатки, не искажающие сущность обосновываемого тезиса, И\/ИЛИ не полностью раскрывает причинно-следственные и(или) функциональные связи соответствующих объектов\/процессов<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>

Все иные ситуации, включая обоснование, приведённое в одном предложении или словосочетании, И\/ИЛИ обоснование, приведённое без опоры обществоведческие знания, на бытовом уровне<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
25.2<\/td>Ответ на вопрос<\/b><\/td>1<\/b><\/td><\/tr>

Дан правильный ответ на вопрос: указано необходимое количество требуемых объектов при отсутствии неверных позиций<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>

Все иные ситуации, включая отсутствие данного в явном виде ответа на вопрос, оформленного как самостоятельный элемент<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
25.3<\/td>Примеры<\/b><\/td>3<\/b><\/td><\/tr>

В соответствии с требованиями конкретного задания правильно приведены три примера при отсутствии дополнительных (сверх требуемых трёх) примеров, содержащих неточности\/ошибки<\/p><\/td>

3<\/td><\/tr>

В соответствии с требованиями конкретного задания правильно приведены только два примера при отсутствии дополнительных (сверх требуемых трёх) примеров, содержащих неточности\/ошибки<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>

В соответствии с требованиями конкретного задания правильно приведён только один пример при отсутствии дополнительных (сверх требуемых трёх) примеров, содержащих неточности\/ошибки<\/p>

ИЛИ<\/b> <\/p>

В соответствии с требованиями конкретного задания правильно приведены два-три примера при наличии одного или более дополнительных (сверх требуемых трёх), содержащих неточности\/ошибки<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>

Все иные ситуации, не соответствующие правилам выставления 3, 2 и 1 балла<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/td>6<\/td><\/tr><\/table>","task_points":6,"task_id":64667} +{"question_id":494,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nПеречислите, опираясь на текст и обществоведческие знания, три государственные меры, направленные на обеспечение социальной защищенности и развитие человеческих ресурсов страны. Проиллюстрируйте каждую из них конкретным примером. Каждый пример должен быть развернутым. Прочитайте текст и выполните задание. XXI век глобализации и информатизации не только открывает новые возможности экономического роста, социального прогресса, урегулирования межгосударственных конфликтов, но также повышает уязвимость человека, создает вызовы, ответы на которые не под силу частному капиталу и требуют как международных усилий, так и национальной политики повышения устойчивости общества, социальной защищенности каждого человека к воздействию внешних и внутренних угроз, превращения социальной составляющей в ключевой элемент государственной стратегии. Глобализации предполагает комплекс двух процессов: интеграции и унификации. В процессе интеграции государства объединяются в единые взаимодействующие системы для сотрудничества в различных сферах общественной жизни. Последствием такого взаимодействия выступает унификация, предполагающая стандартизацию культурных и иных ценностей государств. Осознание необходимости ответственности государства за экономическую и социальную защищенность каждого его жителя стало доминирующей тенденцией развития в прошлом столетии... Опыт разных стран показывает, что обеспечение социально- экономических гарантий населению является не только условием социальной стабильности, но также важнейшим фактором трудовой мотивации, расширения налоговой базы, увеличения потребительского спроса населения; повышения конкурентоспособности трудоспособных, но уязвимых на рынке труда граждан; более полного использования трудового, интеллектуального, творческого потенциала страны, а значит, не только следствием, но я фактором ее экономического роста. Уровень развития интеллектуального потенциала и качество «человеческого фактора» стали важнейшим фактором, определяющим конкурентоспособность современных национальных экономических систем. Образование и состояние здоровья населения, квалификация трудовых ресурсов, наличие передовых научных школ определяют степень использования, восприимчивость тех или иных стран к достижениям научно-технического прогресса. Соответственно, страны, не способные обеспечить адекватные стандарты образования и качество жизни своему населению, реальные гарантии на удовлетворение базовых прав личности, оказываются не в состоянии выдерживать требования современной конкурентной борьбы. В России, несмотря на определенные позитивные сдвиги в динамике макроэкономических показателей, не снижается острота таких проблем социальной сферы, как крайне высокая дифференциация населения по уровню доходов и заработной платы; чрезвычайно низкий уровень заработной платы, пенсий, то есть доходов, связанных с нынешней или прошлой трудовой деятельностью, которые не обеспечивают для значительной части населения даже доход на уровне прожиточного минимума; не говоря уже о размерах минимальной заработной платы, не выполняющей свои экономические и социальные функции. Такая ситуация является тормозом развития внутреннего спроса, расширения налоговой базы, не говоря уже о бедственном положении населения... Несмотря на то, что в последние годы в России наметились позитивные сдвиги в направлении социальной ориентации бюджетных ассигнований, на сегодняшний день главным приоритетом бюджетной политики остаются платежи по государственному долгу (35,9% расходной части федерального бюджета на 2002 г.), в то время как расходы на социальную политику составляют всего 27,5% (в США на социальные статьи приходится около 2\/3 федерального бюджета)... Движение к «социальному государству» (каковым объявила себя Российская Федерация согласно статье 7 Конституции) обязывает принципиально усилить социальную ориентацию бюджета и контроль за ее исполнением. Л. Ф. Лебедева"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Перечислены и проиллюстрированы примерами три государственные меры<\/td>3<\/td><\/tr>
Перечислены и проиллюстрированы примерами две государственные меры<\/td>2<\/td><\/tr>
Приведена и проиллюстрирована примером одна государственная мера<\/td>1<\/td><\/tr>
Ответ неправильный<\/td>0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":438} +{"question_id":495,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nПроанализируйте, был ли побег упомянутых в тексте двух людей примером девиантного поведения. Как на этот вопрос отвечает автор? Все ли лица, упомянутые в тексте, согласны с автором? Что по этому поводу думаете вы? Ответ на каждый вопрос подтвердите авторским либо сформулированным самостоятельно суждением. Прочитайте текст и выполните задание. 5 ноября 1986 г. двое заключенных совершили дерзкий побег из федеральной тюрьмы в Плезантоне (штат Калифорния). Речь идет о 42-летнем Рональде Макинтоше, осужденном за мошенничество, и 37-летней Саманте Лопес, виновной в ограблении банка. Они были возлюбленными, их немедленно окрестили «неразлучниками», как только сообщение о побеге появилось в прессе. Вот как это произошло. Макинтош ухитрился угнать вертолет. Бывший военный летчик, он смело ринулся вниз на тюремный двор, совершил посадку, схватил в объятия Лопес, и вертолет умчался. Охранники не решились стрелять в вертолет, он мог рухнуть во двор и погубить много людей. Возлюбленные скрывались от полиции 10 дней. Но в конце концов их задержали при попытке получить деньги по чеку на территории торгового центра в пригороде Сакраменто. Они направлялись к яхте, стоявшей на якоре у берега в штате Вашингтон; вероятно, хотели бежать в Канаду.  Очевидно, что описанный случай — яркий пример девиации: двое преступников, которых суд признал виновными, совершают побег из тюрьмы... Но когда репортеры взяли интервью у служащих тюрьмы, экспертов по преступности и прохожих, были высказаны совершенно различные мнения об этом «девиантном» поступке. Некоторые сочли беглецов людьми коварными, умными, которым удалось перехитрить закон. Один сказал, что охотно поступил бы так же, а другой выразил надежду, что возлюбленных никогда не поймают. Некоторые даже восприняли их как своего рода народных героев. Иные комментаторы критиковали федеральную тюрьму Плезантона за небрежную охрану и мягкое обращение с заключенными; они сравнивали тюрьму с «загородным клубом», даже в какой-то мере полагали, что люди правильно делают, совершая оттуда побеги. Один из адвокатов, защищавший преступников после того, как их задержали вблизи Сакраменто, заявил судье, что побег был «оправдан». Случай, происшедший с Макинтошем и Лопес, свидетельствует о том, как трудно оценивать поступки, которые могут быть названы проявлениями девиантного поведения... Наши оценки зависят от того, чего мы ожидаем — соблюдения правовых норм или героизма? Короче говоря, девиантность определяется соответствием или несоответствием поступков социальным ожиданиям. Следует ли считать служащих «загородного клуба» в Плезантоне девиантами за то, что они проявили излишнюю мягкость? Мы не можем ответить на этот вопрос, так как существует неопределенность относительно того, насколько жесткими или снисходительными должны быть методы охраны тюрем. Было ли ограбление банка, совершенное Лопес в прошлом, девиантным поступком? Большинство из нас ответили бы на этот вопрос утвердительно, так как поступок Лопес является нарушением уголовного права, и существует всеобщее согласие о целесообразности и необходимости такого права. Возможно выделение нескольких составляющих девиантного поведения: причины и непосредственное проявление. Девиация обусловлена биологическими, психологическими и социальными особенностями личности. Таким образом, девиантное поведение подразумевает объяснение того или иного действия ввиду вышеуказанных особенностей. Критерии определения девиантного поведения неоднозначны. Они часто вызывают разногласия, и трудно точно установить, какие типы поведения следует считать девиантными в нашем обществе. Наиболее яркими примерами девиации, по всей видимости, могли бы служить бесчеловечные поступки, которые почти всегда вызывают осуждение, например изнасилование и убийство. Н. Смелзер"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Указаны три ответа с пояснением<\/td>3<\/td><\/tr>
Указаны два-три ответа, приведены два пояснения

<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>
Дано один — три ответа, приведено одно пояснение<\/td>1<\/td><\/tr>
Указаны только ответы без пояснений

ИЛИ<\/p>

Приведены только пояснения<\/p>

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":142} +{"question_id":496,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nКакой характер, по мнению авторов, сохранили отношения в семье? Какие угрожающие обществу явления, по мнению авторов, формируют пресса, радио и телевидение (укажите два явления)? На основе чего, по мнению авторов, современность открывает новые проблемы (укажите два фактора)? Прочитайте текст и выполните задание. В большинстве социальных явлений общественный прогресс в современном мире проявляет себя противоречиво: с одной стороны, современность динамична, направлена в будущее, прогрессивна, обещает невиданные доселе изобилие, свободу и совершенство; с другой стороны, на основе масштабности и новизны собственных достижений она открывает новые проблемы. Социальный прогресс идёт рука об руку с социальными проблемами. Городская жизнь открывает невиданные возможности для индивидуальной мобильности и личной свободы. Она обещает также получение богатства и почестей — для этого нужны только деловая смекалка и талант к достижению успеха. Упадок религии и распад традиционных связей снимают привычные ограничения. Однако другой стороной медали становится одиночество городского жителя. В то же время современный миропорядок предоставляет людям недостаточные и неравные возможности реализации. Результатом становится рост социальных девиаций. Семья как ячейка общества и оплот первичной социализации в большей степени, чем прежде, даёт ощущение защищённости и эмоциональное удовлетворение. Семья сумела выжить как последняя первичная группа общества, единственная социальная ячейка, отношения в которой сохранили по преимуществу личный и близкий характер, в то время, как в обществе растут бюрократические или коммерческие социальные отношения. На нуклеарную семью оказалась возложенной вся ответственность за восстановление сил и душевного равновесия её членов. Под таким давлением семья начала проявлять классические симптомы «нездоровья». Количество разводов катастрофически выросло, а повторный брак ещё менее стабилен, чем первый. Наблюдается постоянное увеличение количества семей только с одним родителем. Беспокойство вызывает и доминирующее положение средств массовой информации в культурной жизни современных обществ. Единообразие и конформизм, культивируемые прессой, радио и телевидением, стали представлять угрозу цивилизационным особенностям и традиционным ценностям общества. (По Ю. Г. Волкову, В. И. Добренькову, В. Н. Нечипуренко, А. В. Попову)"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Даны правильные ответы на три вопроса<\/td>2<\/td><\/tr>
Даны правильные ответы только на два любых вопроса<\/td>1<\/td><\/tr>
Дан правильный ответ только на один любой вопрос

ИЛИ<\/p>

Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания<\/p>

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":64684} +{"question_id":497,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nИспользуя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему «Трудовой договор в РФ». Сложный план должен содержать не менее трёх непосредственно раскрывающих тему по существу пунктов, детализированных в подпунктах. Количество подпунктов каждого детализированного пункта должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможны только два подпункта."],"criteria_table":"
№<\/th>Критерии оценивания ответа на задание 24 <\/th>Баллы<\/th><\/tr>
24.1<\/b><\/td>Раскрытие темы по существу<\/b><\/td>3<\/td><\/tr>
<\/td>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Оба этих «обязательных» пункта детализированы в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/i><\/p><\/td>

3<\/td><\/tr>
<\/td>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Только один из этих «обязательных» пунктов детализирован в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по<\/p>

существу.<\/p>

Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/i><\/p>

<\/p>

ИЛИ <\/p>

<\/p>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Оба этих «обязательных» пункта детализированы в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Хотя бы один любой пункт (обязательный или нет) детализирован в подпунктах в количестве менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>
<\/td>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая только один пункт, наличие которого позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Этот «обязательный» пункт детализирован в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/i><\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
<\/td>

Все иные ситуации, не предусмотренные правилами выставления 2 и 1 балла.<\/p>

<\/p>

ИЛИ <\/p>

<\/p>

Случаи, когда ответ выпускника по форме не соответствует требованию задания (например, не является сложным планом \/ не оформлен в виде плана с выделением пунктов и подпунктов).<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>

<\/p>

<\/td>Указания по оцениванию:<\/i><\/b>

1. Пункты\/подпункты, имеющие абстрактно-формальный характер и не отражающие специфики темы, не засчитываются при оценивании.<\/i><\/p>

2. 1 балл по критерию 24.2 может быть выставлен только в случае, если по критерию 24.1 выставлено 3 балла.<\/b><\/p><\/td><\/tr>

24.2<\/b><\/td>Корректность формулировок пунктов и подпунктов плана<\/b><\/td>1<\/td><\/tr>
<\/td>

Формулировки пунктов и подпунктов плана корректны и не содержат ошибок, неточностей.<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
<\/td>

Все иные ситуации.<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>

<\/p>

Максимальный балл<\/i><\/td>4<\/td><\/tr><\/table>","task_points":4,"task_id":10945} +{"question_id":498,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nСоставьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них. Об интеллигентности Человек должен быть интеллигентен. А если у него профессия не требует интеллигентности? А если он не смог получить образования: так сложились обстоятельства? А если окружающая среда не позволяет? А если интеллигентность сделает его «белой вороной» среди его сослуживцев, друзей, родных, будет просто мешать его сближению с другими людьми? Нет, нет и нет! Интеллигентность нужна при всех обстоятельствах. Она нужна и для окружающих, и для самого человека... Многие думают: интеллигентный человек — это тот, который много читал, получил хорошее образование (и даже по преимуществу гуманитарное), много путешествовал, знает несколько языков. А между тем можно иметь все это и быть неинтеллигентным, и можно ничем этим не обладать в большой степени, а быть все-таки внутренне интеллигентным человеком. Лишите подлинно интеллигентного человека полностью его памяти. Пусть он забыл все на свете, не будет знать классиков литературы, не будет помнить величайшие произведения искусства, забудет важнейшие исторические события, но если при этом он сохранит восприимчивость к культурным ценностям, эстетическое чутье, сможет отличить настоящее произведение искусства от грубой «штуковины», сделанной только, чтобы удивить, если он сможет восхититься красотой природы, понять характер и индивидуальность другого человека, войти в его положение, а поняв другого человека, помочь ему, не проявит грубости, равнодушия, злорадства, зависти, а оценит другого по достоинству, — вот это и будет интеллигентный человек... Интеллигентность не только в знаниях, а в способностях к пониманию другого. (Д. С. Лихачев)"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>

Выделены основные смысловые фрагменты текста, их названия (пункты плана) отражают основную идею каждого фрагмента текста. <\/p>

Количество выделенных фрагментов может быть различным<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>

Верно выделены более половины смысловых фрагментов текста, их названия (пункты плана) отражают основные идеи соответствующих частей текста. <\/p>

ИЛИ Выделены основные смысловые фрагменты текста, но не все названия (пункты плана) отражают основную идею каждого фрагмента текста<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>

Не выделены основные фрагменты текста. <\/p>

ИЛИ названия выделенных фрагментов (пункты плана) не <\/p>

соответствуют основной идее соответствующих частей текста, являясь цитатами из соответствующего фрагмента. <\/p>

ИЛИ Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":863} +{"question_id":499,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nКакие два из перечисленных понятий используются в первую очередь при описании экономической сферы общества? Деньги; статусный набор; референдум; спрос; этническая группа. Выпишите соответствующие понятия и раскройте смысл любого одного из них."],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>

Правильно выписаны два верных понятия, и раскрыт смысл любого одного из них<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>

Наряду с верными понятиями выписано(ы) одно или более «лишних» понятий, раскрыт смысл верного понятия.<\/p>

ИЛИ Правильно выписаны только два верных понятия.<\/p>

ИЛИ Правильно выписано только одно верное понятие, раскрыт его смысл<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>

Наряду с верными понятиями выписано(ы) одно или более «лишних» понятий, раскрыт только смысл «лишнего» понятия.<\/p>

ИЛИ Наряду с верными понятиями выписано(ы) одно или более «лишних» понятий, смысл понятия не раскрыт или раскрыт неверно.<\/p>

ИЛИ Выписано только одно верное понятие.<\/p>

ИЛИ Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания.<\/p>

ИЛИ Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":8269} +{"question_id":500,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nИспользуя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задания, ответьте на вопрос. 1. Обоснуйте необходимость государственного регулирования миграционных процессов в современном обществе. Обоснование должно быть дано с опорой на обществоведческие знания в нескольких связанных между собой распространённых предложениях, раскрывать причинно-следственные и (или) функциональные связи. 2. Какие основания предусмотрены законодательством Российской Федерации для приёма в российское гражданство в упрощённом порядке? Назовите три любых основания. 3. Для каждого из из указанных в пункте 2 оснований приведите по одному примеру, иллюстрирующему приём в российское гражданство в упрощённом порядке. Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто. В совокупности примеры должны иллюстрировать три различных основания."],"criteria_table":"
№<\/th>Критерии оценивания ответа на задание 25<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
25.1<\/td>Обоснование<\/b><\/td>2<\/b><\/td><\/tr>

Приведено корректное обоснование с опорой на обществоведческие<\/i> знания в нескольких распространённых предложениях, которое не содержит ошибок, неточностей и раскрывает причинно-следственные и(или) функциональные связи соответствующих объектов\/процессов<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>

Приведено в целом корректное обоснование с опорой на обществоведческие<\/i> знания в нескольких распространённых<\/p>

предложениях, которое содержит отдельные неточности \/ иные недостатки, не искажающие сущность обосновываемого тезиса, И\/ИЛИ не полностью раскрывает причинно-следственные и(или) функциональные связи соответствующих объектов\/процессов<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>

Все иные ситуации, включая обоснование, приведённое в одном предложении или словосочетании, И\/ИЛИ обоснование, приведённое без опоры обществоведческие знания, на бытовом уровне<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
25.2<\/td>Ответ на вопрос<\/b><\/td>1<\/b><\/td><\/tr>

Дан правильный ответ на вопрос: указано необходимое количество требуемых объектов при отсутствии неверных позиций<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>

Все иные ситуации, включая отсутствие данного в явном виде ответа на вопрос, оформленного как самостоятельный элемент<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
25.3<\/td>Примеры<\/b><\/td>3<\/b><\/td><\/tr>

В соответствии с требованиями конкретного задания правильно приведены три примера при отсутствии дополнительных (сверх требуемых трёх) примеров, содержащих неточности\/ошибки<\/p><\/td>

3<\/td><\/tr>

В соответствии с требованиями конкретного задания правильно приведены только два примера при отсутствии дополнительных (сверх требуемых трёх) примеров, содержащих неточности\/ошибки<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>

В соответствии с требованиями конкретного задания правильно приведён только один пример при отсутствии дополнительных (сверх требуемых трёх) примеров, содержащих неточности\/ошибки<\/p>

ИЛИ<\/b> <\/p>

В соответствии с требованиями конкретного задания правильно приведены два-три примера при наличии одного или более дополнительных (сверх требуемых трёх), содержащих неточности\/ошибки<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>

Все иные ситуации, не соответствующие правилам выставления 3, 2 и 1 балла<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/td>6<\/td><\/tr><\/table>","task_points":6,"task_id":58246} +{"question_id":501,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nКонституция Российской Федерации провозглашает ценности исторической преемственности. На основе положений Конституции Российской Федерации приведите три подтверждения этой характеристики. Каждое подтверждение должно быть сформулировано как распространённое предложение с опорой на конкретное положение Конституции Российской Федерации. Обратите внимание на то, что правильное выполнение задания не требует указания в ответе номеров соответствующих статей Конституции и дословного воспроизведения их содержания."],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Указания по оцениванию <\/b>

Если в развёрнутом ответе наряду с требуемым количеством корректно приведённых элементов ответа \/ позиций приведены дополнительные (сверх требуемого в условии задания количества) элементы\/позиции, содержащие неточности\/ошибки, искажающие смысл ответа, то при оценивании действует следующее правило:<\/p>

— если таких элементов\/позиций два(-е)<\/nobr> или более, то за ответ выставляется 0 баллов;<\/p>

— если такой элемент\/позиция один (одна), то за ответ выставляется на 1 балл ниже фактического по критериям<\/p><\/td>

<\/td><\/tr>
На основе Конституции Российской Федерации приведены три подтверждения (в соответствии с требованием задания)<\/td>3<\/td><\/tr>
На основе Конституции Российской Федерации приведены только два подтверждения (в соответствии с требованием задания) <\/td>2<\/td><\/tr>
На основе Конституции Российской Федерации приведено только одно подтверждение (в соответствии с требованием задания) <\/td>1<\/td><\/tr>
Ни одно подтверждение не сформулировано на основе Конституции Российской Федерации

ИЛИ<\/p>

Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания<\/p>

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":44403} +{"question_id":502,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nДанный текст характеризует Россию как демократическое, федеративное и правовое государство. Опираясь на знание обществоведческого курса, других учебных дисциплин, назовите еще две характеристики конституционного строя РФ. Прокомментируйте одну из данных характеристик. Прочитайте текст и выполните задание. Конституционный строй — это такая организация государственной и общественной жизни, при которой государство является политической организацией гражданского общества, имеет демократический правовой характер, и в нем человек, его права, свободы, честь, достоинство признаются высшей ценностью, а их соблюдение и защита — основной обязанностью государства. В Конституции РФ (преамбула и гл. 1) находит выражение целостная система принципов конституционного строя. К первой группе этих принципов можно отнести основы организации государственной власти: народовластие; федерализм; верховенство права; принцип разделения властей; государственный суверенитет; принцип, констатирующий, что Российская Федерация — часть мирового сообщества. Вторую группу принципов составляют основы взаимоотношений государства и человека, гражданина, правового статуса человека и гражданина. К ним относятся: признание и утверждение прав и свобод человека и гражданина высшей ценностью; их защита и соблюдение — обязанность государства. Третья группа включает основы организации жизни гражданского общества... Российская Федерация — федеративное государство. Демократический характер Российского государства проявляется в его государственно-территориальном устройстве, основывающемся на принципе федерализма. Федерализм в России выступает прежде всего как одно из средств регулирования национальных отношений, обеспечения равноправия и самоопределения наций и народностей, проживающих на ее территории. Это получило выражение в создании различных форм национальной государственности народов Российской Федерации — республик (государств), автономной области, автономных округов, а также преобразование одних форм национальной государственности в другие. Принцип федерализма способствует демократизации управления государством... Субъектами Российской Федерации наряду с национально-государственными образованиями признаются края, области, города федерального значения. Таким образом, Российская Федерация построена на сочетании территориальных и национально-территориальных начал образования ее субъектов. Разделение властей выступает как принцип организации государственной власти в правовом демократическом государстве, как одна из основ конституционного строя. Единство всей системы государственной власти предполагает, с одной стороны, осуществление ее на основе разделения (по горизонтали) на законодательную, исполнительную и судебную, носителями которой являются самостоятельные органы государства. Принцип разделения властей находит свое проявление также в разграничении (по вертикали) предметов ведения и полномочий между органами государственной власти Российской Федерации и органами государственной власти ее субъектов. И. А. Андреева"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Указаны две характеристики, одна из которых прокомментирована<\/td>3<\/td><\/tr>
Указаны одна характеристика с комментарием

<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>
Указаны только две характеристики

<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
Указаны только одна характеристика

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":105} +{"question_id":503,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nОпираясь на знание обществоведческого курса, других учебных дисциплин, докажите, что описанная процедура проведения референдума может быть определена как демократическая. Приведите три аргумента. Прочитайте текст и выполните задание. Референдум РФ проводится по инициативе: 1) не менее 2 млн граждан РФ, имеющих право на участие в референдуме РФ, при условии, что на территории одного субъекта РФ или в совокупности за пределами территории РФ проживают не более 10% из них; 2) Конституционного Собрания в случае, когда оно выносит на всенародное голосование проект новой Конституции РФ. Только эти субъекты могут выдвинуть юридически значимое требование референдума. Инициатива указанного числа граждан реализуется в определенном порядке. Образуется инициативная группа для сбора подписей в поддержку такой инициативы; эта группа указывает формулировку вопроса, выносимого на голосование, и собирает не менее 2 млн подписей граждан в течение не более чем трех месяцев. Впоследствии подписные листы, другие необходимые документы передаются в Центральную избирательную комиссию РФ, которая направляет соответствующие документы со своим заключением Президенту РФ. Он, после проверки и признания Конституционным Судом РФ соблюдения конституционных требований, назначает референдум РФ. Подготовку и проведение референдума организуют комиссии по проведению референдума: Центральная избирательная комиссия РФ и избирательные комиссии по проведению референдума, а также территориальные (районные, городские и другие) и участковые комиссии по проведению референдума.  Граждане РФ, общественные объединения имеют право, соблюдая законы, беспрепятственно вести агитацию за и против проведения референдума, за или против участия в референдуме, за или против законопроекта, действующего закона или иного вопроса, выносимого на референдум РФ. Агитация должна быть прекращена в ноль часов по местному времени накануне дня, предшествующего дню проведения референдума; в день проведения референдума, а также в предшествующий ему день агитация запрещается. В бюллетене для голосования точно воспроизводится формулировка вынесенного на референдум вопроса и указываются варианты волеизъявления голосующего — «за» и «против», — под которыми помещаются пустые квадраты, в одном из которых гражданин и должен поставить знак при голосовании. Если гражданин голосует за принятие вынесенного на референдум РФ вопроса, он ставит знак «плюс» или любой иной знак в квадрате под словом «за», если же против, то ставят знак «плюс» или любой другой знак в квадрате под словом «против». Обеспечивается тайна голосования. Определяет результаты референдума РФ Центральная избирательная комиссия. Референдум РФ признается состоявшимся, если в голосовании приняло участие более половины граждан, имеющих право на участие в референдуме. Решение считается принятым, если за него в целом по Российской Федерации проголосовало более половины граждан, принявших участие в голосовании (надо иметь в виду, что число зарегистрированных избирателей, имеющих право участвовать в референдуме, бывает обычно значительно больше, чем число принявших участие в голосовании. Например, по официальным данным, в голосовании по проекту Конституции РФ в декабре 1993 г. приняли участие 58,1 млн человек — 54,8% всех зарегистрированных избирателей, которых насчитывалось 106,1 млн; при этом за проголосовало 32,9 млн человек — 58,4% от числа проголосовавших действительными бюллетенями). В. Н. Суворов"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Приведено три аргумента<\/td>3<\/td><\/tr>
Приведено два аргумента<\/td>2<\/td><\/tr>
Приведен один аргумент<\/td>1<\/td><\/tr>
Ответ неправильный<\/td>0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":2289} +{"question_id":504,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nСоставьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них Государственный бюджет является главной составной частью бюджетной системы страны и представляет собой основной финансовый план государства на финансовый год и плановый период. Значимость государственного бюджета неоценима: он участвует в перераспределении совокупного общественного продукта и национального дохода, концентрации денежных средств для финансирования развития различных сфер социально-экономической и политической жизни общества. Государство часто использует бюджет в целях воздействия на темпы развития тех или иных видов деятельности, производственной и непроизводственной сфер, регионов страны. Показатели бюджета и отчет о его исполнении позволяют судить о сложившейся в стране экономической ситуации, установить перечень приоритетных задач и оценить качество их решения. Государственный бюджет составляется правительством, утверждается и принимается высшими законодательными органами (в Российской Федерации государственный бюджет принимает Государственная Дума). В процессе исполнения бюджета может иметь место его частичный пересмотр. В РФ государственный бюджет разделяется на федеральный и бюджеты субъектов Федерации. В процессе составления, утверждения и исполнения бюджета сопоставляются доходная и расходная части бюджета, а после определяется профицит (превышение доходов над расходами) или дефицит (превышение расходов над доходами. Сбалансированный бюджет — это основной показатель экономического и социального благополучия страны, который складывается из равенства доходов и расходов. Сбалансировать государственный бюджет достаточно сложно. Некоторые теоретики одним из путей решения проблемы сбалансированности государственного бюджета предлагают сокращение расходных статей. Однако этот вариант является не очень популярным и не достаточно эффективным методом борьбы с дефицитом бюджета. Возможно, поначалу такое решение проблемы и будет приносить плоды, но впоследствии снижение расходов на здравоохранение, науку, образование может привести к серьезной социальной напряженности в обществе. У проблемы сбалансированности государственного бюджета нет единственно верного и правильного решения. Это комплексная проблема, требующая серьезного систематического подхода и грамотного понимания прогнозных путей развития. Обеспечить равенство доходной и расходной частей бюджета довольно сложно, но при серьезном систематическом подходе и грамотном понимании и разработке путей развития возможно минимизировать разрыв и приблизить бюджет к балансу, что обеспечит экономическое и социальное благополучие страны. (по Е. Е. Рыльской)"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Выделены основные смысловые фрагменты текста, их названия пункты плана отражают основную идею каждого фрагмента текста. Количество выделенных фрагментов может быть различным.<\/td>2<\/td><\/tr>
Верно выделены более половины смысловых фрагментов текста, их названия пункты плана отражают основные идеи соответствующих частей текста.

ИЛИ<\/p>

Выделены основные смысловые фрагменты текста, но не все названия пункты плана отражают основную идею каждого фрагмента текста.<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
Не выделены основные фрагменты текста.

ИЛИ<\/p>

Названия выделенных фрагментов пункты плана не соответствуют основной идее соответствующих частей текста, являясь цитатами из соответствующего фрагмента.<\/p>

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный.<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":9064} +{"question_id":505,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nПочему, по мнению авторов, бесплатных благ не существует? Какова роль правительства в производстве и распределении «бесплатных» благ? Назовите любые две социальные группы, для которых жизненно необходимы «бесплатные» блага. За последние 250 лет человечеству удалось существенно увеличить производство и улучшить качество жизни. И сейчас экономический прогресс общества открывает все более и более эффективные способы превращения имеющихся в его распоряжении ресурсов в желанные товары и услуги. Но это не отменяет фундаментального закона — человек все равно испытывает и будет испытывать дефицит. Ресурсы в мире ограничены, а человеческие желания бесконечны. И, поскольку всего того, что хочется, иметь невозможно, приходится выбирать. Если для производства какого-либо одного товара мы используем труд, станки, природные ресурсы, — это вынуждает отказываться от других товаров, которые могли бы быть произведены в иной ситуации. Этот выбор в рыночной экономике осуществляют потребительский спрос и издержки производства. Спрос на товар — сигнал потребителя, указывающий предпринимателю, что следует производить. Однако чтобы произвести, исходные ресурсы должны быть «откуплены» у других направлений их использования. Издержки на закупку ресурсов напоминают предпринимателю, что существуют и другие производства, требующие тех же ресурсов. В результате производители имеют сильный стимул поставлять на рынок только те товары, которые могут быть проданы по цене, по крайней мере равной издержкам их производства, и особенно те товары, ценность которых в глазах потребителя в наибольшей степени превышает издержки на их производство. Важно понимать, что товар может быть предоставлен человеку или группе людей бесплатно, только если его кто-то оплатит, и это лишь перераспределит бремя издержек, ничуть его не уменьшая. Политики часто говорят о «бесплатном образовании», «бесплатной медицине» или «бесплатном жилье». Эти выражения способны лишь ввести в заблуждение. Ни одно из благ не предоставляется бесплатно — для производства каждого из них требуются дефицитные ресурсы. Например, здания, труд и другие ресурсы, вовлеченные в процесс обучения, могли бы использоваться для производства продовольствия, оказания услуг в сфере отдыха и развлечений и т. д. Издержки «производства образования» есть стоимость тех товаров, от которых пришлось отказаться в результате того, что требуемые для их производства ресурсы были потрачены на образование. Правительство может переложить эти издержки с одних плеч на другие, но избавиться от них невозможно. Правило «за все надо платить» верно во всех случаях жизни. (Р. Строуп, Дж. Гвартни)"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Правильно даны ответы на два вопроса, названы две социальные группы<\/td>3<\/td><\/tr>
Правильно даны ответы на два вопроса, названа одна социальная группа<\/td>2<\/td><\/tr>
Правильно даны только ответы на два вопроса.

ИЛИ Правильно дан ответ на один любой вопрос, названы одна – две социальные группы<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
Правильно дан только ответ на один любой вопрос.

ИЛИ Названы только одна–две группы.<\/p>

ИЛИ Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания.<\/p>

ИЛИ Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":1922} +{"question_id":506,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nДля выживания человечества, по мнению Н. Н. Моисеева, необходимо изменение потребностей людей, новое отношение к вещам. Приведите любые три проявления возможных изменений потребностей людей, их отношения к вещам. Совместное гармоничное развитие Природы и Общества есть центральная проблема современной жизни. И выработке совместной стратегии человечества, имеющей целью обеспечение этой гармонии, предстоит занять важнейшее место в коллективных усилиях всех стран земного шара. Именно коллективных, и каждому придется чем-то поступиться ради общих целей. Внешние условия изменяются чересчур быстро. А рассогласование, противоречие между условиями жизни и сознанием, несоответствие форм общественной жизни, ее моральной основы изменяющимся условиям жизни могут оказаться гибельными. Преодоление этого противоречия, этого рассогласования, должно идти по двум путям. Первое — целенаправленное воспитание общества и перестройка его нравственно-этического фундамента. Второе — ограничение характера развития производительных сил. И не просто система запретов на темпы развития и объем производства товаров, энергии и т. д. Речь — о согласовании того, как это производство будет менять экологическую обстановку на планете, с тем, насколько общество будет готово приспособиться к этим изменениям. А это означает не только широкое распространение безотходных и энергосберегающих технологий. Их будет недостаточно. Понадобится изменение характера потребностей людей, изменение их потребительских идеалов, переход от общества потребления к какому-то новому отношению к вещам. Это может быть только следствием существенного изменения образа жизни. Потребности общества в условиях современных экологических трудностей будут определяться не только произведенным продуктом, но и тем, как он был произведен, то есть выбором природосберегающих технологий. (Н. Н. Моисеев, текст адаптирован)"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>

Приведены три примера<\/p><\/td>

3<\/td><\/tr>

Приведены два примера<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>

Приведён один пример<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>

Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания. <\/p>

ИЛИ Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":940} +{"question_id":507,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nКогда может быть заключен брачный договор? Найдите в тексте и выпишите три условия, без соблюдения которых брачный договор не имеет юридической силы. В отношении какого имущества может быть заключен брачный договор? Семейный кодекс РФ Глава 8. Договорный режим имущества супругов Статья 41 1. Брачный договор может быть заключен как до государственной регистрации заключения брака, так и в любое время в период брака. Брачный договор, заключенный до государственной регистрации заключения брака, вступает в силу со дня государственной регистрации заключения брака. 2. Брачный договор заключается в письменной форме и подлежит нотариальному удостоверению. Статья 42 1. Брачным договором супруги вправе изменить установленный законом режим совместной собственности (статья 34 настоящего Кодекса), установить режим совместной, долевой или раздельной собственности на все имущество супругов, на его отдельные виды или на имущество каждого из супругов. Брачный договор может быть заключен как в отношении имеющегося, так и в отношении будущего имущества супругов. Супруги вправе определить в брачном договоре свои права и обязанности по взаимному содержанию, способы участия в доходах друг друга, порядок несения каждым из них семейных расходов; определить имущество, которое будет передано каждому из супругов в случае расторжения брака, а также включить в брачный договор любые иные положения, касающиеся имущественных отношений супругов...<...> 3. Брачный договор не может ограничивать правоспособность или дееспособность супругов, их право на обращение в суд за защитой своих прав; регулировать личные неимущественные отношения между супругами, права и обязанности супругов в отношении детей; предусматривать положения, ограничивающие право нетрудоспособного нуждающегося супруга на получение содержания; содержать другие условия, которые ставят одного из супругов в крайне неблагоприятное положение или противоречат основным началам семейного законодательства."],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Правильно даны ответы на три вопроса<\/td>2<\/td><\/tr>
Правильно даны ответы на любые два вопроса<\/td>1<\/td><\/tr>
Правильно дан ответ только на один любой вопрос.

ИЛИ Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":8410} +{"question_id":508,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nИспользуя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задания, ответьте на вопрос. 1. Обоснуйте необходимость активного политического участия граждан в демократическом обществе. Обоснование должно быть дано с опорой на обществоведческие знания в нескольких связанных между собой распространённых предложениях, раскрывать причинно-следственные и (или) функциональные связи . 2. Какие общественные организации существуют в России? Назовите любые три организации . 3. Для каждой из них приведите по одному примеру, иллюстрирующему реализацию любой формы политического участия в жизни общества и государства. Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто. В совокупности примеры должны иллюстрировать три различных формы ."],"criteria_table":"
№<\/th>Критерии оценивания ответа на задание 25<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
25.1<\/td>Обоснование<\/b><\/td>2<\/b><\/td><\/tr>

Приведено корректное обоснование с опорой на обществоведческие<\/i> знания в нескольких распространённых предложениях, которое не содержит ошибок, неточностей и раскрывает причинно-следственные и(или) функциональные связи соответствующих объектов\/процессов<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>

Приведено в целом корректное обоснование с опорой на обществоведческие<\/i> знания в нескольких распространённых<\/p>

предложениях, которое содержит отдельные неточности \/ иные недостатки, не искажающие сущность обосновываемого тезиса, И\/ИЛИ не полностью раскрывает причинно-следственные и(или) функциональные связи соответствующих объектов\/процессов<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>

Все иные ситуации, включая обоснование, приведённое в одном предложении или словосочетании, И\/ИЛИ обоснование, приведённое без опоры обществоведческие знания, на бытовом уровне<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
25.2<\/td>Ответ на вопрос<\/b><\/td>1<\/b><\/td><\/tr>

Дан правильный ответ на вопрос: указано необходимое количество требуемых объектов при отсутствии неверных позиций<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>

Все иные ситуации, включая отсутствие данного в явном виде ответа на вопрос, оформленного как самостоятельный элемент<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
25.3<\/td>Примеры<\/b><\/td>3<\/b><\/td><\/tr>

В соответствии с требованиями конкретного задания правильно приведены три примера при отсутствии дополнительных (сверх требуемых трёх) примеров, содержащих неточности\/ошибки<\/p><\/td>

3<\/td><\/tr>

В соответствии с требованиями конкретного задания правильно приведены только два примера при отсутствии дополнительных (сверх требуемых трёх) примеров, содержащих неточности\/ошибки<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>

В соответствии с требованиями конкретного задания правильно приведён только один пример при отсутствии дополнительных (сверх требуемых трёх) примеров, содержащих неточности\/ошибки<\/p>

ИЛИ<\/b><\/p>

В соответствии с требованиями конкретного задания правильно приведены два-три примера при наличии одного или более дополнительных (сверх требуемых трёх), содержащих неточности\/ошибки<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>

Все иные ситуации, не соответствующие правилам выставления 3, 2 и 1 балла<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/td>6<\/td><\/tr><\/table>","task_points":6,"task_id":44204} +{"question_id":509,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nИспользуя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задания, ответьте на вопрос. 1. Обоснуйте значение воздействия традиционных ценностей на политику государства. Обоснование должно быть дано с опорой на обществоведческие знания в нескольких связанных между собой распространённых предложениях, раскрывать причинно-следственные и (или) функциональные связи. 2. Какие традиционные ценности признаются и защищаются на государственном уровне в Российской Федерации? Назовите любые три ценности. 3. Для каждой из указанных в пункте 2 ценностей приведите по одному примеру, иллюстрирующему их роль в формировании личности. Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто. В совокупности примеры должны иллюстрировать роль трёх различных ценностей."],"criteria_table":"
№<\/th>Критерии оценивания ответа на задание 25<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
25.1<\/td>Обоснование<\/b><\/td>2<\/b><\/td><\/tr>

Приведено корректное обоснование с опорой на обществоведческие<\/i> знания в нескольких распространённых предложениях, которое не содержит ошибок, неточностей и раскрывает причинно-следственные и(или) функциональные связи соответствующих объектов\/процессов<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>

Приведено в целом корректное обоснование с опорой на обществоведческие<\/i> знания в нескольких распространённых<\/p>

предложениях, которое содержит отдельные неточности \/ иные недостатки, не искажающие сущность обосновываемого тезиса, И\/ИЛИ не полностью раскрывает причинно-следственные и(или) функциональные связи соответствующих объектов\/процессов<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>

Все иные ситуации, включая обоснование, приведённое в одном предложении или словосочетании, И\/ИЛИ обоснование, приведённое без опоры обществоведческие знания, на бытовом уровне<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
25.2<\/td>Ответ на вопрос<\/b><\/td>1<\/b><\/td><\/tr>

Дан правильный ответ на вопрос: указано необходимое количество требуемых объектов при отсутствии неверных позиций<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>

Все иные ситуации, включая отсутствие данного в явном виде ответа на вопрос, оформленного как самостоятельный элемент<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
25.3<\/td>Примеры<\/b><\/td>3<\/b><\/td><\/tr>

В соответствии с требованиями конкретного задания правильно приведены три примера при отсутствии дополнительных (сверх требуемых трёх) примеров, содержащих неточности\/ошибки<\/p><\/td>

3<\/td><\/tr>

В соответствии с требованиями конкретного задания правильно приведены только два примера при отсутствии дополнительных (сверх требуемых трёх) примеров, содержащих неточности\/ошибки<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>

В соответствии с требованиями конкретного задания правильно приведён только один пример при отсутствии дополнительных (сверх требуемых трёх) примеров, содержащих неточности\/ошибки<\/p>

ИЛИ<\/b> <\/p>

В соответствии с требованиями конкретного задания правильно приведены два-три примера при наличии одного или более дополнительных (сверх требуемых трёх), содержащих неточности\/ошибки<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>

Все иные ситуации, не соответствующие правилам выставления 3, 2 и 1 балла<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/td>6<\/td><\/tr><\/table>","task_points":6,"task_id":60418} +{"question_id":510,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nПриведите три примера, иллюстрирующих влияние правосознания на законопослушное поведение граждан. Прочитайте текст и выполните задание. Правосознание — это отношение людей к праву... Ключевой пункт правосознания — осознание людьми ценностей права и одновременно представления о действующем позитивном праве, о том, насколько оно соответствует требованиям разума и справедливости, правовым ценностям и идеалам. Различаются правосознание научное, профессиональное, обыденное, а также массовое, групповое, индивидуальное. Эти разновидности правосознания по-разному влияют — но все они влияют! — на совершенство законодательства, эффективность работы суда, всех правоохранительных органов, на то, насколько граждане страны являются законопослушными, добровольно, строго, точно исполняют нормы позитивного права, какие они выдвигают правовые требования. Среди видов и форм правосознания выделяется как раз правовая идеология — активная часть правосознания, непосредственно влияющая на законодательство, юридическую практику и потому входящая в национальную правовую систему страны... В связи с правосознанием и правовой идеологией — кратко о правовой культуре. Правовая культура — это общее состояние «юридических дел» в обществе, то есть состояние законодательства, положения и работы суда, всех правоохранительных органов, правосознания всего населения страны, выражающее уровень развития права и правосознания, их место в жизни общества, усвоение правовых ценностей, их реализацию на практике, осуществление требования верховенства права. Одним из показателей правовой культуры является правовая воспитанность каждого человека, то есть надлежащий, высокий уровень правосознания, проявляющийся не только в законопослушании, но и в правовой активности, в полном и эффективном использовании правовых средств в практической деятельности, в стремлении в любом деле утвердить правовые начала как высшие ценности цивилизации. Правовая культура — явление более широкое и ёмкое, чем просто надлежащий уровень правосознания; главное в правовой культуре — высокое развитие всей правовой системы, достойное место права в жизни общества, осуществление его верховенства и соответствующее этому положение дел во всём «юридическом хозяйстве» страны (подготовка и статус юридических кадров, роль юридических служб во всех подразделениях государственной системы, положение адвокатуры, развитость научных учреждений по вопросам права, уровень правового образования и так далее). С. С. Алексеев"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Указаны три примера<\/td>3<\/td><\/tr>
Указаны два примера<\/td>2<\/td><\/tr>
Указан один пример<\/td>1<\/td><\/tr>
Ответ неправильный<\/td>0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":3883} +{"question_id":511,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nГражданин России Н. Р. Васильев купил в магазине фотоаппарат и на следующий день снимал день рождения своей мамы. Вечером фотоаппарат перестал работать. Проведённая независимая экспертиза установила, что причиной поломки стал заводской брак. Н. Р. Васильев потребовал от магазина вернуть потраченные на покупку фотоаппарата деньги. Магазин согласился вернуть деньги, но потребовал вернуть бракованный фотоаппарат. Какая отрасль права РФ регулирует подобные отношения? Каковы основные принципы этой отрасли права? Укажите любые три принципа. Должен ли Н. Р. Васильев вернуть фотоаппарат? Какие дополнительные требования, кроме названного, может выдвинуть потребитель при обнаружении в товаре недостатков? Назовите два требования."],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Правильно даны ответы на четыре вопроса<\/td>4<\/td><\/tr>
Правильно даны ответы только на три любых вопроса<\/td>3<\/td><\/tr>
Правильно даны ответы только на два любых вопроса<\/td>2<\/td><\/tr>
Правильно дан ответ только на один любой вопрос<\/td>1<\/td><\/tr>
Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>4<\/td><\/tr><\/table>","task_points":4,"task_id":63287} +{"question_id":512,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nВ тексте упомянуты ключевые понятия социально-гуманитарных наук. Используя обществоведческие знания: — укажите не менее трёх основных признаков понятия «политическая социализация»; — объясните отмеченную автором связь между эмоциями и чувствами, которые выступают как составляющая политического сознания и регулируют политические отношения. Объяснение может быть дано в одном или нескольких распространённых предложениях. Прочитайте текст и выполните задание. Политическая культура личности формируется в процессе политической социализации под воздействием политической культуры общества. Вместе с тем политическая культура личности характеризуется и индивидуальными чертами, на формирование которых влияют личностный опыт, уровень знаний, психологические особенности человека. В структуру политической культуры личности включают несколько компонентов. Когнитивный («знаниевый») компонент характеризуется знанием и пониманием личностью политических проблем общества; структуры, функций и деятельности социально-политических институтов; механизмов политической власти, принятия политических решений и их реализации; собственного места в политической системе общества. В целом когнитивный компонент отражает уровень политической компетентности личности, её политический интеллект. Наличие знаний в области политических отношений, процессов ещё не означает, что человек будет вести себя в соответствии с этим знанием. «Знаниевые» (внутренние) мотивы становятся истинными, реальнодействующими только тогда, когда человек воплощает в своих действиях, поступках свои помыслы. Особенность поведенческого компонента существует потому, что политическая культура проявляется (и формируется) в конкретных поступках личности, связанных с политическими отношениями. Эмоционально-психологический компонент политической культуры составляют эмоции и чувства, возникающие в связи с участием личности в политических процессах. Они отражают духовные ориентиры данной личности. Это жажда социальной справедливости, нетерпимость к социальному и национальному угнетению, чувство патриотизма (любовь к Родине, ненависть к её врагам), эмоциональный подъём по поводу политических побед или, напротив, мучительные переживания в связи с постигшим поражением. Эмоции и чувства — важнейшая составляющая политического сознания, политического самосознания и поведения. Сопровождая практически любые проявления социальной активности субъекта и направляя её на достижение жизненно значимых целей, эмоции и чувства выступают одним из главных элементов механизма регуляции политических отношений. По В. Л. Бозаджиеву"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Правильно приведены два элемента (необходимое количество признаков, корректное объяснение)<\/td>2<\/td><\/tr>
Правильно приведён только один любой элемент<\/td>1<\/td><\/tr>
Все иные ситуации, не предусмотренные правилами выставления 2 и 1 балла

ИЛИ<\/p>

Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания<\/p>

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":62467} +{"question_id":513,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nИспользуя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему «Федеративное устройство России». Сложный план должен содержать не менее трёх пунктов, непосредственно раскрывающих тему по существу, из которых два или более детализированы в подпунктах. Количество подпунктов каждого детализированного пункта должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможны только два подпункта."],"criteria_table":"
№<\/th>Критерии оценивания ответа на задание 24 <\/th>Баллы<\/th><\/tr>
24.1<\/b><\/td>Раскрытие темы по существу<\/b><\/td>3<\/td><\/tr>
<\/td>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Оба этих «обязательных» пункта детализированы в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/i><\/p><\/td>

3<\/td><\/tr>
<\/td>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Только один из этих «обязательных» пунктов детализирован в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по<\/p>

существу.<\/p>

Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/i><\/p>

<\/p>

ИЛИ <\/p>

<\/p>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Оба этих «обязательных» пункта детализированы в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Хотя бы один любой пункт (обязательный или нет) детализирован в подпунктах в количестве менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>
<\/td>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая только один пункт, наличие которого позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Этот «обязательный» пункт детализирован в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/i><\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
<\/td>

Все иные ситуации, не предусмотренные правилами выставления 2 и 1 балла.<\/p>

<\/p>

ИЛИ <\/p>

<\/p>

Случаи, когда ответ выпускника по форме не соответствует требованию задания (например, не является сложным планом \/ не оформлен в виде плана с выделением пунктов и подпунктов).<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>

<\/p>

<\/td>Указания по оцениванию:<\/i><\/b>

1. Пункты\/подпункты, имеющие абстрактно-формальный характер и не отражающие специфики темы, не засчитываются при оценивании.<\/i><\/p>

2. 1 балл по критерию 24.2 может быть выставлен только в случае, если по критерию 24.1 выставлено 3 балла.<\/b><\/p><\/td><\/tr>

24.2<\/b><\/td>Корректность формулировок пунктов и подпунктов плана<\/b><\/td>1<\/td><\/tr>
<\/td>

Формулировки пунктов и подпунктов плана корректны и не содержат ошибок, неточностей.<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
<\/td>

Все иные ситуации.<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>

<\/p>

Максимальный балл<\/i><\/td>4<\/td><\/tr><\/table>","task_points":4,"task_id":21393} +{"question_id":514,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nВ стране Z после завершения начального образования большинство девочек покидают государственные школы и начинают помогать дома по хозяйству и в воспитании младших братьев и сестер. Девушки рано выходят замуж. Семьи, как правило, многодетные, обеспечивает семью муж. Значительная часть мужского населения занята в добывающих отраслях промышленности, часть отправляется на заработки в соседнюю страну, в которой также началась разработка полезных ископаемых. У власти на протяжении столетия находятся представители одной семьи, после смерти правителя власть переходит к его старшему сыну. Правитель является верховным главнокомандующим, инициирует и принимает законы, утверждает налоги, распределяет средства государственного бюджета, представляет государство в международных отношениях, возглавляет судебную систему. В стране Z действует прогрессивная система налогообложения. Какая форма правления действует в государстве Z ? Укажите полное название. Какой тип семьи характерен для страны Z ? Какой вид социальной мобильности иллюстрирует задание? Какие признаки отличают прогрессивную систему налогообложения? Укажите один любой признак."],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Правильно даны ответы на четыре вопроса<\/td>4<\/td><\/tr>
Правильно даны ответы только на три любых вопроса<\/td>3<\/td><\/tr>
Правильно даны ответы только на два любых вопроса<\/td>2<\/td><\/tr>
Правильно дан ответ только на один любой вопрос<\/td>1<\/td><\/tr>
Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>4<\/td><\/tr><\/table>","task_points":4,"task_id":50885} +{"question_id":515,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nИспользуя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему «Институт президентства в РФ». Сложный план должен содержать не менее трёх непосредственно раскрывающих тему по существу пунктов, детализированных в подпунктах. Количество подпунктов каждого детализированного пункта должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможны только два подпункта."],"criteria_table":"
№<\/th>Критерии оценивания ответа на задание 24 <\/th>Баллы<\/th><\/tr>
24.1<\/b><\/td>Раскрытие темы по существу<\/b><\/td>3<\/td><\/tr>
<\/td>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Оба этих «обязательных» пункта детализированы в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/i><\/p><\/td>

3<\/td><\/tr>
<\/td>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Только один из этих «обязательных» пунктов детализирован в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по<\/p>

существу.<\/p>

Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/i><\/p>

<\/p>

ИЛИ <\/p>

<\/p>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Оба этих «обязательных» пункта детализированы в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Хотя бы один любой пункт (обязательный или нет) детализирован в подпунктах в количестве менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>
<\/td>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая только один пункт, наличие которого позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Этот «обязательный» пункт детализирован в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/i><\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
<\/td>

Все иные ситуации, не предусмотренные правилами выставления 2 и 1 балла.<\/p>

<\/p>

ИЛИ <\/p>

<\/p>

Случаи, когда ответ выпускника по форме не соответствует требованию задания (например, не является сложным планом \/ не оформлен в виде плана с выделением пунктов и подпунктов).<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>

<\/p>

<\/td>Указания по оцениванию:<\/i><\/b>

1. Пункты\/подпункты, имеющие абстрактно-формальный характер и не отражающие специфики темы, не засчитываются при оценивании.<\/i><\/p>

2. 1 балл по критерию 24.2 может быть выставлен только в случае, если по критерию 24.1 выставлено 3 балла.<\/b><\/p><\/td><\/tr>

24.2<\/b><\/td>Корректность формулировок пунктов и подпунктов плана<\/b><\/td>1<\/td><\/tr>
<\/td>

Формулировки пунктов и подпунктов плана корректны и не содержат ошибок, неточностей.<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
<\/td>

Все иные ситуации.<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>

<\/p>

Максимальный балл<\/i><\/td>4<\/td><\/tr><\/table>","task_points":4,"task_id":9831} +{"question_id":516,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nДоля занятых в промышленности в стране Z превышает долю занятых в сельском хозяйстве. Уровень жизни большинства населения страны невысокий, цены значительно выросли в период экономического кризиса. В СМИ появились публикации, авторы которых предлагали ввести государственное регулирование цен на основные продукты питания, но сторонников свободного ценообразования оказалось значительно больше. Представители партии, предлагавшей курс реформ, получили большинство голосов на выборах в однопалатное представительное собрание — единый центр законодательной власти Z . После выборов в стране Z на деньги частных инвесторов развернулось строительство транспортных магистралей и промышленных предприятий по переработке сельскохозяйственной продукции, началась активная разработка полезных ископаемых. К какому типу относится общество страны Z ? Какая форма государственно-территориального устройства установлена в Z ? Какой тип экономической системы описан в задании? Какие факты, не упомянутые в задании, свидетельствуют о том, что Z — демократическое государство? Укажите два любых факта."],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Правильно даны ответы на четыре вопроса<\/td>4<\/td><\/tr>
Правильно даны ответы только на три любых вопроса<\/td>3<\/td><\/tr>
Правильно даны ответы только на два любых вопроса<\/td>2<\/td><\/tr>
Правильно дан ответ только на один любой вопрос<\/td>1<\/td><\/tr>
Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>4<\/td><\/tr><\/table>","task_points":4,"task_id":50910} +{"question_id":517,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nСоставьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них. Рыночная экономика Для возникновения рыночных отношений важную роль играет наличие или отсутствие права частной собственности на экономические ресурсы. В различные эпохи истории мелкотоварные хозяйства создавали наилучшие условия для формирования рыночной системы с ее классическими признаками конкуренции, равновесия спроса и предложения, свободного ценообразования. Разрушение традиций частной собственности разрушает и саму рыночную систему... Рынок представляет собой универсальную систему использования ограниченных ресурсов. Ограниченность ресурсов не позволяет производить все виды потребительских благ, в которых нуждаются люди. Ограниченность свойственна полезным ископаемым, капиталу, знаниям и информации о технологиях производства. Ограничены и ресурсы земли. И не только в смысле пределов земной суши или географически обозначенных территорий отдельных государств. Земле свойственна ограниченность в том смысле, что каждый ее участок в одно и то же время может использоваться либо в аграрном секторе, либо в добывающей промышленности, либо для строительства. Роль рынка как регулятора экономических отношений оценивается по-разному. Наряду с теми, кто считает рыночную систему наиболее эффективной экономической моделью, немало и тех, кто усматривает в этой системе серьезные недостатки. Критики рынка, в частности, обращают внимание на то, что есть сферы жизни, где рыночное регулирование неуместно, не достигает нужных целей (общественный транспорт, оборона и др.). (По кн. «Экономическая теория» \/ Под ред. В. Д. Камаева. М., 2003. С. 47, 50)"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>

Выделены основные смысловые фрагменты текста, их названия (пункты плана) отражают основную идею каждого фрагмента текста. <\/p>

Количество выделенных фрагментов может быть различным<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>

Верно выделены более половины смысловых фрагментов текста, их названия (пункты плана) отражают основные идеи соответствующих частей текста. <\/p>

ИЛИ Выделены основные смысловые фрагменты текста, но не все названия (пункты плана) отражают основную идею каждого фрагмента текста<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>

Не выделены основные фрагменты текста. <\/p>

ИЛИ названия выделенных фрагментов (пункты плана) не <\/p>

соответствуют основной идее соответствующих частей текста, являясь цитатами из соответствующего фрагмента. <\/p>

ИЛИ Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":832} +{"question_id":518,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nИспользуя обществоведческие знания и факты общественной жизни, проиллюстрируйте примерами три любых юридических основания возникновения права собственности. В каждом случае сначала приведите пример, затем укажите основание возникновения права собственности. Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто. Прочитайте текст и выполните задание. Современности, конечно, чужды взгляды на собственность, как на абсолютное начало, непосредственно вытекающее из свободы личности. Идея ограничения права собственности успешно воплотилась в жизни. Больше того, самое отрицание права собственности является для нас чем-то привычным, по крайней мере, в области мысли. Мы видим в ней только юридический способ распределения материальных благ, основной для капиталистического общества. Социальный анализ собственности приводит к традиционному уже различению частной собственности на средства и орудия производства и частной собственности на предметы пользования и, наконец, на предметы непосредственного потребления. Мы знаем, что право собственности на средства и орудия производства является необходимым условием, предпосылкой капиталистической организации производства и труда. И, заглядывая в будущее, современные авторы видят в будущей судьбе этого института не то или иное воплощение человеческой свободы, а различные возможные формы юридической регламентации других хозяйственных порядков. Одни полагают, что понятие собственности как правовое прикрепление вещи к определённому субъекту, который может быть и коллективным (государство, то или иное публично-правовое установление), совместимо с самыми разнообразными экономическими отношениями. Другие думают, что социалистические кодексы будущего будут включать в себя многообразные формы собственности, среди которых могут быть и совершенно новые. Таким образом, в настоящее время можно считать выясненным, что собственность, распределяя материальные блага, нимало не является носительницей абсолютной свободы, тем более она и не проявление «права разумного существа, человека, налагать свою волю на физическую природу и подчинять её себе». Со свободой она связана лишь постольку, поскольку открывает многочисленные возможности счастливым обладателям более или менее крупной собственности. Субъект волен, свободен распоряжаться предметом своего права собственности, если он является носителем такового. М. М. Агарков"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Правильно приведены три примера с указанием основания возникновения права собственности для каждого из них<\/td>3<\/td><\/tr>
Правильно приведены два-три примера с указанием основания возникновения права собственности для каждого из них<\/td>2<\/td><\/tr>
Правильно приведены один — три примера с указанием основания возникновения права собственности для каждого из них<\/td>1<\/td><\/tr>
Все иные ситуации, не предусмотренные правилами выставления 3, 2 и 1 балла.

ИЛИ<\/p>

Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания<\/p>

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":59351} +{"question_id":519,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nЧто такое, с точки зрения автора, международное разделение труда? Автор пишет, что «важнейшими предпосылками и необходимым условием МРТ являются существенные различия в обеспеченности стран экономическими ресурсами (факторами производства)». Назовите и проиллюстрируйте примерами различия в обеспеченности стран факторами производства, обусловившие их место в международном разделении труда. Сначала указывайте фактор производства, затем приводите пример. Примеры должны быть сформулированы развернуто. Прочитайте текст и выполните задание. Для записи ответов на задания используйте отдельные листы. Запишите сначала номер задания, а затем развернутый ответ на него. Ответы записывайте четко и разборчиво. Основным побудительным мотивом к мировому разделению труда для всех стран мира, независимо от их социальных и экономических различий, является их стремление к получению экономических выгод. В ходе международного обмена товарами и услугами странам обеспечиваются благоприятные условия, связанные с экономией внутренних затрат. Это осуществляется на основе отказа от национального производства некоторых товаров и услуг. Удовлетворение потребности в этих материальных благах происходит за счет более дешевого импорта. Международное разделение труда – высшая степень развития общественного территориального разделения труда между странами, предусматривающая устойчивую концентрацию производства определенной продукции в отдельных странах, которые в силу объективных причин (исторических, географических, климатических, экономических) могут производить данные товары относительно более эффективно, чем другие страны. С понятием международного разделения труда связано еще одно – международная кооперация труда – основанный на международном разделении труда устойчивый обмен между странами продуктами, производимыми с наибольшей экономической эффективностью. Важнейшими предпосылками и необходимым условием МРТ являются существенные различия в обеспеченности стран экономическими ресурсами (факторами производства) и различные комбинации их использования, обусловленные, прежде всего, уровнем НТР в обществе. Странам целесообразно не только использовать изобилие одних и скудость других факторов для налаживания экспорта и импорта тех или иных товаров и услуг, но и экспортировать имеющиеся в изобилии и импортировать недостающие факторы производства. Бедные капиталом страны активно привлекают его из-за рубежа. Избыточная для одних стран рабочая сила стремится найти себе применение в других странах. Государства с развитой наукой вывозят технологию туда, где такой собственной технологии нет. (по материалам интернет-энциклопедии)"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Дан ответ на вопрос, приведены два примера, в каждом случае

указаны качества (всего пять позиций)<\/p><\/td>

3<\/td><\/tr>
Правильно приведены любые четыре позиции<\/td>2<\/td><\/tr>
Правильно приведены любые две-три позиции<\/td>1<\/td><\/tr>
Правильно приведена одна любая позиция.

ИЛИ Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":11122} +{"question_id":520,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nПриведите три примера нормативно-правовых актов, в которых отражается реализация прав человека духовной сфере. Дайте краткое пояснение, что они регламентируют или закрепляют. Прочитайте текст и выполните задание. Правопорядок — это система общественных отношений, которая устанавливается в результате точного и полного осуществления предписаний правовых норм всеми субъектами права. Правопорядок составляет реальную основу современной цивилизованной жизни общества. В формировании правового порядка участвуют все элементы механизма правового регулирования общественных отношений. Их причинно-следственная связь составляет основу правовой жизни общества, которая и приводит в конечном счете к установлению правового порядка. Нормы права — это нормативная предпосылка правопорядка, первичное звено механизма правового регулирования, моделирующее «идеальный» правопорядок. Правоотношения — элемент механизма правового регулирования, обеспечивающий переход от идеального, предполагаемого законодателем правопорядка к установлению конкретного возможного или должного поведения участников общественных отношений, предусмотренного правовыми нормами. На этом этапе к механизму правового регулирования подключается законность, призванная гарантировать возможное и должное поведение субъектов правоотношений. Акты реализации юридических прав и обязанностей являются завершающей предпосылкой правопорядка. В условиях режима законности права и обязанности участников правоотношений реально воплощаются в их поведении, достигают своей цели и, таким образом, переходят в такую систему общественных отношений, которая и образует правовой порядок. Содержание правопорядка составляет правомерное поведение субъектов, то есть такое поведение, которое урегулировано нормами права и достигло целей правового регулирования. Структура правопорядка — это единство и одновременное раз деление урегулированной правом системы общественных отношений в соответствии с особенностями их отраслевого содержания. Правопорядок есть реализованная система права. Он включает конституционные, административные, финансовые, земельные, семейные и другие виды общественных отношений, урегулированные нормами соответствующих отраслей права. В структурном отношении правопорядок отражает реализованные элементы системы права. В этой связи в структуре правопорядка выделяются не только отраслевые, но и более дробные группы отношений, которые урегулированы подотраслями и институтами права. Особенность правопорядка как специфической системы общественных отношений выражается в том, что складывается он только на основе правовых норм и в силу этого охраняется государством. Поэтому правопорядком охватываются далеко не все отношения, имеющие место в обществе. Определенная часть общественной жизни не нуждается в правовой регламентации. Она находится в сфере действия норм морали, норм различных общественных организаций и других неправовых нормативных регуляторов. В этом смысле правопорядок является лишь элементом общей системы общественных отношений, складывающейся под воздействием нормативного регулирования."],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Указано три нормативно-правовых акта и дано три пояснения

<\/p><\/td>

3<\/td><\/tr>
Указано два-три нормативно-правовых акта и дано два пояснения

<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>
Указано один — три нормативно-правовых акта и дано одно пояснение<\/td>

<\/p>

1<\/td><\/tr>
Ответ неправильный<\/td>0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":8721} +{"question_id":521,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nИспользуя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему «Налоги». Сложный план должен содержать не менее трёх непосредственно раскрывающих тему по существу пунктов, детализированных в подпунктах. Количество подпунктов каждого детализированного пункта должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможны только два подпункта."],"criteria_table":"
№<\/th>Критерии оценивания ответа на задание 24 <\/th>Баллы<\/th><\/tr>
24.1<\/b><\/td>Раскрытие темы по существу<\/b><\/td>3<\/td><\/tr>
<\/td>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Оба этих «обязательных» пункта детализированы в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/i><\/p><\/td>

3<\/td><\/tr>
<\/td>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Только один из этих «обязательных» пунктов детализирован в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по<\/p>

существу.<\/p>

Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/i><\/p>

<\/p>

ИЛИ <\/p>

<\/p>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Оба этих «обязательных» пункта детализированы в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Хотя бы один любой пункт (обязательный или нет) детализирован в подпунктах в количестве менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>
<\/td>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая только один пункт, наличие которого позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Этот «обязательный» пункт детализирован в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/i><\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
<\/td>

Все иные ситуации, не предусмотренные правилами выставления 2 и 1 балла.<\/p>

<\/p>

ИЛИ <\/p>

<\/p>

Случаи, когда ответ выпускника по форме не соответствует требованию задания (например, не является сложным планом \/ не оформлен в виде плана с выделением пунктов и подпунктов).<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>

<\/p>

<\/td>Указания по оцениванию:<\/i><\/b>

1. Пункты\/подпункты, имеющие абстрактно-формальный характер и не отражающие специфики темы, не засчитываются при оценивании.<\/i><\/p>

2. 1 балл по критерию 24.2 может быть выставлен только в случае, если по критерию 24.1 выставлено 3 балла.<\/b><\/p><\/td><\/tr>

24.2<\/b><\/td>Корректность формулировок пунктов и подпунктов плана<\/b><\/td>1<\/td><\/tr>
<\/td>

Формулировки пунктов и подпунктов плана корректны и не содержат ошибок, неточностей.<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
<\/td>

Все иные ситуации.<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>

<\/p>

Максимальный балл<\/i><\/td>4<\/td><\/tr><\/table>","task_points":4,"task_id":2145} +{"question_id":522,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nКак автор определяет смысл современного понимания права собственности? Какие типы частной собственности выделяются автором? Как, по мнению автора, собственность связана со свободой человека? Прочитайте текст и выполните задание. Современности, конечно, чужды взгляды на собственность, как на абсолютное начало, непосредственно вытекающее из свободы личности. Идея ограничения права собственности успешно воплотилась в жизни. Больше того, самое отрицание права собственности является для нас чем-то привычным, по крайней мере, в области мысли. Мы видим в ней только юридический способ распределения материальных благ, основной для капиталистического общества. Социальный анализ собственности приводит к традиционному уже различению частной собственности на средства и орудия производства и частной собственности на предметы пользования и, наконец, на предметы непосредственного потребления. Мы знаем, что право собственности на средства и орудия производства является необходимым условием, предпосылкой капиталистической организации производства и труда. И, заглядывая в будущее, современные авторы видят в будущей судьбе этого института не то или иное воплощение человеческой свободы, а различные возможные формы юридической регламентации других хозяйственных порядков. Одни полагают, что понятие собственности как правовое прикрепление вещи к определённому субъекту, который может быть и коллективным (государство, то или иное публично-правовое установление), совместимо с самыми разнообразными экономическими отношениями. Другие думают, что социалистические кодексы будущего будут включать в себя многообразные формы собственности, среди которых могут быть и совершенно новые. Таким образом, в настоящее время можно считать выясненным, что собственность, распределяя материальные блага, нимало не является носительницей абсолютной свободы, тем более она и не проявление «права разумного существа, человека, налагать свою волю на физическую природу и подчинять её себе». Со свободой она связана лишь постольку, поскольку открывает многочисленные возможности счастливым обладателям более или менее крупной собственности. Субъект волен, свободен распоряжаться предметом своего права собственности, если он является носителем такового. М. М. Агарков"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Даны правильные ответы на три вопроса<\/td>2<\/td><\/tr>
Даны правильные ответы только на два любых вопроса<\/td>1<\/td><\/tr>
Дан правильный ответ только на один любой вопрос

ИЛИ<\/p>

Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания<\/p>

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":59349} +{"question_id":523,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nСреди создателей политических сообщений автор упоминает журналистов. Опираясь на текст и обществоведческие знания, назовите и кратко поясните три любые функции СМИ в политике. Прочитайте текст и выполните задание. Коммуникация, понимаемая в широком смысле как передача информации от человека к человеку посредством речи, жестов, а также изображений и других символьных форм, зафиксированных на материальных носителях, возникла и развивалась вместе с самим обществом, причём в качестве инструмента политического воздействия как речевая, так и визуальная коммуникация использовалась и осмысливалась уже в глубокой древности. Не будет преувеличением сказать, что фараоны, короли, цари, князья и другие правители издавна и во все времена проявляли интерес к тому, что сегодня называется политической коммуникацией, прекрасно осознавая, что их успехи во многом зависят от степени владения искусством влиять на политические взгляды своих подданных и граждан. Усиление внимания к политической коммуникации в современном обществе связано с демократизацией политических процессов в мире во второй половине XX в., возникновением и возрастанием роли новых информационных технологий. Что же представляет собой политическая коммуникация? Это создание, отправление, получение и обработка сообщений, оказывающих существенное воздействие на политику. Данное воздействие может быть как прямым, так и косвенным, его результаты могут проявляться как незамедлительно, так и по прошествии времени. О прямом, или непосредственном воздействии можно говорить применительно к таким видам политической деятельности, как призыв к участию в выборах, обращение за поддержкой того или иного политического курса, предложение одобрить и принять или, напротив, требование отклонить какой-либо законопроект. Косвенное воздействие сообщений проявляется в том, что они могут использоваться для создания неких «идеальных моделей», которые, в свою очередь, оказывают влияние на политическое сознание и действия политических элит и общественности. Создателями сообщений могут быть политики, журналисты, представители групп интересов или отдельные индивиды. То же самое можно сказать и применительно к получателям сообщений. Принципиально важным моментом здесь является то, что сообщение производит существенный политический эффект, воздействуя на сознание, убеждения и поведение индивидов, общностей, институтов. Политическое сообщение является ключевым аспектом политики, так как подавляющую часть политически значимой информации мы сегодня получаем именно благодаря распространяемым сообщениям, а отнюдь не из собственного опыта. Доступность сведений о событиях, происходивших в прошлом, и прогнозирование будущих событий становится возможным только благодаря передаче сообщений. По М. Н. Грачёву"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Правильно названы и пояснены три функции<\/td>3<\/td><\/tr>
Правильно названы две-три функции, две из них пояснены<\/td>2<\/td><\/tr>
Правильно названы одна — три функции, одна из них пояснена

ИЛИ<\/p>

Правильно названы только три функции<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
Правильно названы только одна-две функции

ИЛИ<\/p>

Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания<\/p>

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":41962} +{"question_id":524,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nВ тексте упомянуты ключевые понятия социально-гуманитарных наук. Используя обществоведческие знания: — укажите не менее трёх основных признаков понятия «норма права»; — объясните связь названных автором элементов правосознания. Объяснение может быть дано в одном или нескольких распространённых предложениях. Прочитайте текст и выполните задание. В структурном отношении правосознание состоит из двух элементов: научного правосознания (правовой идеологии) и обыденного правосознания (правовой психологии). 1. Правовая идеология — это система взглядов и представлений, которые в теоретической форме отражают правовые явления общественной жизни. Теоретическое отражение правовых идей и взглядов содержится в научных исследованиях по вопросам государства и права, их сущности и роли в общественной жизни. Поскольку в них содержатся объективные выводы и обобщения, это позволяет государству и его органам эффективно использовать их в правотворческой и правоприменительной деятельности. 2. Правовая психология — это совокупность чувств, привычек, настроений, традиций, в которых выражается отношение различных социальных групп, профессиональных коллективов, отдельных индивидов к праву, законности, системе правовых учреждений, функционирующих в обществе. Правовая психология характеризует те переживания, чувства, мысли людей, которые возникают в связи с изданием норм права, состоянием действующего законодательства и практическим осуществлением его требований. Радость или огорчение после принятия нового закона, чувство удовлетворения или неудовлетворения при реализации конкретных норм, нетерпимое или равнодушное отношение к нарушениям правовых предписаний — все это относится к области правовой психологии.  На содержание правовой психологии, уровень ее зрелости значительное влияние оказывает внедрение в сознание людей научных представлений о правовых явлениях общественной жизни... Правосознание играет важную роль в совершенствовании и развитии правовой жизни общества. Во-первых, правосознание является необходимым фактором при создании норм права... Во-вторых, правосознание является важным и необходимым условием точной и полной реализации правовых норм... ...Правосознание есть важный фактор развития законодательства, стабильности правопорядка, реальности прав и свобод граждан. Совершенное правосознание свидетельствует также о высокой общей и правовой культуре личности, делает ее полноценным участником разнообразных правоотношений. В. Н. Хропанюк"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Правильно приведены два элемента (необходимое количество признаков, корректное объяснение)<\/td>2<\/td><\/tr>
Правильно приведён только один любой элемент<\/td>1<\/td><\/tr>
Все иные ситуации, не предусмотренные правилами выставления 2 и 1 балла

ИЛИ<\/p>

Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания<\/p>

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":54463} +{"question_id":525,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nИспользуя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему «Социальный контроль». Сложный план должен содержать не менее трёх непосредственно раскрывающих тему по существу пунктов, детализированных в подпунктах. Количество подпунктов каждого детализированного пункта должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможны только два подпункта."],"criteria_table":"
№<\/th>Критерии оценивания ответа на задание 24 <\/th>Баллы<\/th><\/tr>
24.1<\/b><\/td>Раскрытие темы по существу<\/b><\/td>3<\/td><\/tr>
<\/td>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Оба этих «обязательных» пункта детализированы в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/i><\/p><\/td>

3<\/td><\/tr>
<\/td>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Только один из этих «обязательных» пунктов детализирован в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по<\/p>

существу.<\/p>

Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/i><\/p>

<\/p>

ИЛИ <\/p>

<\/p>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Оба этих «обязательных» пункта детализированы в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Хотя бы один любой пункт (обязательный или нет) детализирован в подпунктах в количестве менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>
<\/td>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая только один пункт, наличие которого позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Этот «обязательный» пункт детализирован в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/i><\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
<\/td>

Все иные ситуации, не предусмотренные правилами выставления 2 и 1 балла.<\/p>

<\/p>

ИЛИ <\/p>

<\/p>

Случаи, когда ответ выпускника по форме не соответствует требованию задания (например, не является сложным планом \/ не оформлен в виде плана с выделением пунктов и подпунктов).<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>

<\/p>

<\/td>Указания по оцениванию:<\/i><\/b>

1. Пункты\/подпункты, имеющие абстрактно-формальный характер и не отражающие специфики темы, не засчитываются при оценивании.<\/i><\/p>

2. 1 балл по критерию 24.2 может быть выставлен только в случае, если по критерию 24.1 выставлено 3 балла.<\/b><\/p><\/td><\/tr>

24.2<\/b><\/td>Корректность формулировок пунктов и подпунктов плана<\/b><\/td>1<\/td><\/tr>
<\/td>

Формулировки пунктов и подпунктов плана корректны и не содержат ошибок, неточностей.<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
<\/td>

Все иные ситуации.<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>

<\/p>

Максимальный балл<\/i><\/td>4<\/td><\/tr><\/table>","task_points":4,"task_id":1923} +{"question_id":526,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nСоставьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них. Само понятие «нравственность» происходит от слова «нрав», что значит, «душевно-волевые качества человека». Основное предназначение нравственной культуры — быть регулятором человеческих отношений. Человек существует в обществе, т. е. в среде себе подобных, а следовательно, вступает в определенное общение с ними. Все виды взаимодействий между людьми так или иначе регламентируются. Эта регламентация осуществляется системой социальных норм. Мораль как свод определенных норм и правил поведения, выступая от имени общих интересов, в конечном счете, обеспечивает индивидуальные интересы. Безусловно, правила поведения всегда заключают в себе определенное ограничение свободы индивидуальных действий. Но, будучи осознанными как необходимые, они становятся предпосылкой свободного выбора наиболее целесообразного с точки зрения общества и личности поведения. В отличие от других видов социальных норм, действующих в обществе (например, права), мораль опирается на неофициальные санкции. Но какими бы глубокими общественными потребностями ни порождалась мораль и какими бы многочисленными группами не поддерживалась, в конечном счете, она проявляется в отдельных личностях: в их сознании, деятельности и отношениях, составляющих нравственный мир человека, степень его нравственной культуры. В сферу нравственной культуры личности входят нравственные чувства (стыд, сострадание и т. д.), нравственное сознание (совокупность знаний и представлений о добре, зле, долге, чести, порядочности, ответственности), нравственные привычки, нравственные поступки. (Адаптировано по Б. Свешникову.)"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>

Выделены основные смысловые фрагменты текста, их названия (пункты плана) отражают основную идею каждого фрагмента текста. <\/p>

Количество выделенных фрагментов может быть различным<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>

Верно выделены более половины смысловых фрагментов текста, их названия (пункты плана) отражают основные идеи соответствующих частей текста. <\/p>

ИЛИ Выделены основные смысловые фрагменты текста, но не все названия (пункты плана) отражают основную идею каждого фрагмента текста<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>

Не выделены основные фрагменты текста. <\/p>

ИЛИ названия выделенных фрагментов (пункты плана) не <\/p>

соответствуют основной идее соответствующих частей текста, являясь цитатами из соответствующего фрагмента. <\/p>

ИЛИ Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":3575} +{"question_id":527,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nВ Конституции Российской Федерации закреплено отношение к русскому языку как ценности. На основе положений Конституции Российской Федерации приведите три подтверждения этой характеристики. Каждое подтверждение должно быть сформулировано как распространённое предложение с опорой на конкретное положение Конституции Российской Федерации. Обратите внимание на то, что правильное выполнение задания не требует указания в ответе номеров соответствующих статей Конституции РФ и дословного воспроизведения их содержания."],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Указания по оцениванию <\/b>

Засчитываются только подтверждения, сформулированные как распространённые предложения (отдельные слова и словосочетания не засчитываются в качестве подтверждений) с опорой на конкретное положение Конституции Российской Федерации.<\/p>

Не требуется указания в ответе номеров соответствующих статей Конституции и дословного воспроизведения их содержания!<\/p><\/td>

<\/td><\/tr>
На основе Конституции Российской Федерации приведены три подтверждения при отсутствии дополнительных (сверх требуемых трёх) позиций, содержащих неточности\/ошибки<\/td>3<\/td><\/tr>
На основе Конституции Российской Федерации приведены только два подтверждения при отсутствии дополнительных (сверх требуемых трёх) позиций, содержащих неточности\/ошибки<\/td>2<\/td><\/tr>
На основе Конституции Российской Федерации приведено только одно подтверждение при отсутствии дополнительных (сверх требуемых трёх) позиций, содержащих неточности\/ошибки

ИЛИ<\/p>

На основе Конституции Российской Федерации приведены два-три подтверждения при наличии дополнительных (сверх требуемых трёх) позиций, содержащих неточности\/ошибки<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
Ни одно подтверждение не сформулировано на основе Конституции Российской Федерации

ИЛИ<\/p>

Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания<\/p>

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":53423} +{"question_id":528,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nСоставьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них. Совместное гармоничное развитие Природы и Общества есть центральная проблема современной жизни. И выработке совместной стратегии человечества, имеющей целью обеспечение этой гармонии, предстоит занять важнейшее место в коллективных усилиях всех стран земного шара. Именно коллективных, и каждому придется чем-то поступиться ради общих целей. Внешние условия изменяются чересчур быстро. А рассогласование, противоречие между условиями жизни и сознанием, несоответствие форм общественной жизни, ее моральной основы изменяющимся условиям жизни могут оказаться гибельными. Преодоление этого противоречия, этого рассогласования, должно идти по двум путям. Первое — целенаправленное воспитание общества и перестройка его нравственно-этического фундамента. Второе — ограничение характера развития производительных сил. И не просто система запретов на темпы развития и объем производства товаров, энергии и т. д. Речь — о согласовании того, как это производство будет менять экологическую обстановку на планете, с тем, насколько общество будет готово приспособиться к этим изменениям. А это означает не только широкое распространение безотходных и энергосберегающих технологий. Их будет недостаточно. Понадобится изменение характера потребностей людей, изменение их потребительских идеалов, переход от общества потребления к какому-то новому отношению к вещам. Это может быть только следствием существенного изменения образа жизни. Потребности общества в условиях современных экологических трудностей будут определяться не только произведенным продуктом, но и тем, как он был произведен, то есть выбором природосберегающих технологий. (Н. Н. Моисеев, текст адаптирован)"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>

Выделены основные смысловые фрагменты текста, их названия (пункты плана) отражают основную идею каждого фрагмента текста. <\/p>

Количество выделенных фрагментов может быть различным<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>

Верно выделены более половины смысловых фрагментов текста, их названия (пункты плана) отражают основные идеи соответствующих частей текста. <\/p>

ИЛИ Выделены основные смысловые фрагменты текста, но не все названия (пункты плана) отражают основную идею каждого фрагмента текста<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>

Не выделены основные фрагменты текста. <\/p>

ИЛИ названия выделенных фрагментов (пункты плана) не <\/p>

соответствуют основной идее соответствующих частей текста, являясь цитатами из соответствующего фрагмента. <\/p>

ИЛИ Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":937} +{"question_id":529,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nКакие компоненты природной среды выделяет автор? Укажите их. Какую оценку их состоянию он дает? (Укажите любую одну оценку одного из компонентов). Предположите, почему постоянный рост производства и потребления угрожает будущему человечества. Выскажите два предположения. Под угрозой сейчас находится большинство оставшихся высших видов растений и животных. Те из них, которые человек избрал для удовлетворения своих потребностей, давно уже приспособлены к его требованиям с единственной целью — производить для него как можно больше пищи и сырья. На них уже более не распространяется дарвиновский закон естественного отбора, который обеспечивает генетическую эволюцию и приспособляемость диких видов. Впрочем, и те виды, которым человек не смог найти непосредственное применение, тоже обречены. Их естественная обитель и их ресурсы были отняты и безжалостно разрушены в целеустремленном продвижении человечества вперед. Не менее печальная участь ждет и нетронутую дикую природу, которая все еще нужна как естественная среда обитания самого человека для его физической и духовной жизни. Ведь, нарушая экологическое равновесие и непоправимо сокращая жизнеобеспечивающую емкость планеты, человек таким путем может в конце концов сам расправиться со своим собственным видом не хуже атомной бомбы. И это не единственное, в чем новая благоприобретенная мощь человека отразилась на его собственном положении. Современный человек стал дольше жить, что привело к демографическому взрыву. Он научился производить больше, чем когда бы то ни было, всевозможных вещей, и к тому же в значительно более короткие сроки. Уподобившись Гаргантюа, он развил в себе ненасытный аппетит к потреблению и обладанию, производя все больше и больше, вовлекая себя в порочный круг роста, которому не видно конца. Родилось явление, которое стали называть промышленной, научной, а чаще научно-технической революцией. Последняя началась тогда, когда человек понял, что может эффективно и в промышленных масштабах применять на практике свои научные знания об окружающем мире. Этот процесс идет сейчас полным ходом и все набирает и набирает скорость. (По А. Печчеи)"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>

Даны правильные ответы на три вопроса<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>

Даны правильные ответы на любые два вопроса<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>

Дан правильный ответ на один любой вопрос. <\/p>

ИЛИ Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":27} +{"question_id":530,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nКакие три признака рыночной системы указаны в тексте? В чем, согласно тексту, заключается ограниченность ресурсов? В чем авторы видят ограниченность такого ресурса, как земля? (Укажите три проявления.) Рыночная экономика Для возникновения рыночных отношений важную роль играет наличие или отсутствие права частной собственности на экономические ресурсы. В различные эпохи истории мелкотоварные хозяйства создавали наилучшие условия для формирования рыночной системы с ее классическими признаками конкуренции, равновесия спроса и предложения, свободного ценообразования. Разрушение традиций частной собственности разрушает и саму рыночную систему... Рынок представляет собой универсальную систему использования ограниченных ресурсов. Ограниченность ресурсов не позволяет производить все виды потребительских благ, в которых нуждаются люди. Ограниченность свойственна полезным ископаемым, капиталу, знаниям и информации о технологиях производства. Ограничены и ресурсы земли. И не только в смысле пределов земной суши или географически обозначенных территорий отдельных государств. Земле свойственна ограниченность в том смысле, что каждый ее участок в одно и то же время может использоваться либо в аграрном секторе, либо в добывающей промышленности, либо для строительства. Роль рынка как регулятора экономических отношений оценивается по-разному. Наряду с теми, кто считает рыночную систему наиболее эффективной экономической моделью, немало и тех, кто усматривает в этой системе серьезные недостатки. Критики рынка, в частности, обращают внимание на то, что есть сферы жизни, где рыночное регулирование неуместно, не достигает нужных целей (общественный транспорт, оборона и др.). (По кн. «Экономическая теория» \/ Под ред. В. Д. Камаева. М., 2003. С. 47, 50)"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>

Даны правильные ответы на три вопроса<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>

Даны правильные ответы на любые два вопроса<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>

Дан правильный ответ на один любой вопрос. <\/p>

ИЛИ Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":833} +{"question_id":531,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nКто может выступать инициатором референдума в России? Укажите двух субъектов. Прочитайте текст и выполните задание. Референдум РФ проводится по инициативе: 1) не менее 2 млн граждан РФ, имеющих право на участие в референдуме РФ, при условии, что на территории одного субъекта РФ или в совокупности за пределами территории РФ проживают не более 10% из них; 2) Конституционного Собрания в случае, когда оно выносит на всенародное голосование проект новой Конституции РФ. Только эти субъекты могут выдвинуть юридически значимое требование референдума. Инициатива указанного числа граждан реализуется в определенном порядке. Образуется инициативная группа для сбора подписей в поддержку такой инициативы; эта группа указывает формулировку вопроса, выносимого на голосование, и собирает не менее 2 млн подписей граждан в течение не более чем трех месяцев. Впоследствии подписные листы, другие необходимые документы передаются в Центральную избирательную комиссию РФ, которая направляет соответствующие документы со своим заключением Президенту РФ. Он, после проверки и признания Конституционным Судом РФ соблюдения конституционных требований, назначает референдум РФ. Подготовку и проведение референдума организуют комиссии по проведению референдума: Центральная избирательная комиссия РФ и избирательные комиссии по проведению референдума, а также территориальные (районные, городские и другие) и участковые комиссии по проведению референдума.  Граждане РФ, общественные объединения имеют право, соблюдая законы, беспрепятственно вести агитацию за и против проведения референдума, за или против участия в референдуме, за или против законопроекта, действующего закона или иного вопроса, выносимого на референдум РФ. Агитация должна быть прекращена в ноль часов по местному времени накануне дня, предшествующего дню проведения референдума; в день проведения референдума, а также в предшествующий ему день агитация запрещается. В бюллетене для голосования точно воспроизводится формулировка вынесенного на референдум вопроса и указываются варианты волеизъявления голосующего — «за» и «против», — под которыми помещаются пустые квадраты, в одном из которых гражданин и должен поставить знак при голосовании. Если гражданин голосует за принятие вынесенного на референдум РФ вопроса, он ставит знак «плюс» или любой иной знак в квадрате под словом «за», если же против, то ставят знак «плюс» или любой другой знак в квадрате под словом «против». Обеспечивается тайна голосования. Определяет результаты референдума РФ Центральная избирательная комиссия. Референдум РФ признается состоявшимся, если в голосовании приняло участие более половины граждан, имеющих право на участие в референдуме. Решение считается принятым, если за него в целом по Российской Федерации проголосовало более половины граждан, принявших участие в голосовании (надо иметь в виду, что число зарегистрированных избирателей, имеющих право участвовать в референдуме, бывает обычно значительно больше, чем число принявших участие в голосовании. Например, по официальным данным, в голосовании по проекту Конституции РФ в декабре 1993 г. приняли участие 58,1 млн человек — 54,8% всех зарегистрированных избирателей, которых насчитывалось 106,1 млн; при этом за проголосовало 32,9 млн человек — 58,4% от числа проголосовавших действительными бюллетенями). В. Н. Суворов"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Указано два субъекта<\/td>2<\/td><\/tr>
Указан один субъект<\/td>1<\/td><\/tr>
Ответ неправильный<\/td>0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":2286} +{"question_id":532,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nКакие три группы принципов конституционного строя называет автор? Прочитайте текст и выполните задание. Конституционный строй — это такая организация государственной и общественной жизни, при которой государство является политической организацией гражданского общества, имеет демократический правовой характер, и в нем человек, его права, свободы, честь, достоинство признаются высшей ценностью, а их соблюдение и защита — основной обязанностью государства. В Конституции РФ (преамбула и гл. 1) находит выражение целостная система принципов конституционного строя. К первой группе этих принципов можно отнести основы организации государственной власти: народовластие; федерализм; верховенство права; принцип разделения властей; государственный суверенитет; принцип, констатирующий, что Российская Федерация — часть мирового сообщества. Вторую группу принципов составляют основы взаимоотношений государства и человека, гражданина, правового статуса человека и гражданина. К ним относятся: признание и утверждение прав и свобод человека и гражданина высшей ценностью; их защита и соблюдение — обязанность государства. Третья группа включает основы организации жизни гражданского общества... Российская Федерация — федеративное государство. Демократический характер Российского государства проявляется в его государственно-территориальном устройстве, основывающемся на принципе федерализма. Федерализм в России выступает прежде всего как одно из средств регулирования национальных отношений, обеспечения равноправия и самоопределения наций и народностей, проживающих на ее территории. Это получило выражение в создании различных форм национальной государственности народов Российской Федерации — республик (государств), автономной области, автономных округов, а также преобразование одних форм национальной государственности в другие. Принцип федерализма способствует демократизации управления государством... Субъектами Российской Федерации наряду с национально-государственными образованиями признаются края, области, города федерального значения. Таким образом, Российская Федерация построена на сочетании территориальных и национально-территориальных начал образования ее субъектов. Разделение властей выступает как принцип организации государственной власти в правовом демократическом государстве, как одна из основ конституционного строя. Единство всей системы государственной власти предполагает, с одной стороны, осуществление ее на основе разделения (по горизонтали) на законодательную, исполнительную и судебную, носителями которой являются самостоятельные органы государства. Принцип разделения властей находит свое проявление также в разграничении (по вертикали) предметов ведения и полномочий между органами государственной власти Российской Федерации и органами государственной власти ее субъектов. И. А. Андреева"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Указано три группы принципов<\/td>2<\/td><\/tr>
Указаны только две группы принципов<\/td>1<\/td><\/tr>
Ответ неправильный<\/td>0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":103} +{"question_id":533,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nИспользуя обществоведческие знания, подтвердите тремя аргументами значение социализации для стабильности социальных отношений. Прочитайте текст и выполните задание. Общество — это система реальных отношений, в которые вступают люди в своей повседневной деятельности. Как правило, они не взаимодействуют друг с другом случайным или произвольным образом. Их отношения характеризуются социальной упорядоченностью. Социологи эту упорядоченность — переплетение взаимоотношений людей в повторяющихся и устойчивых формах — называют социальной структурой. Она находит своё выражение в системе социальных позиций и распределении в ней людей. Социальная структура придаёт нашему групповому опыту целенаправленность и организованность. Благодаря социальной структуре мы связываем в своём сознании определённые факты нашего опыта, называя их, например, «семья», «церковь», «квартал» (в смысле района проживания)... Социальная структура даёт ощущение того, что жизнь организована и стабильна. Рассмотрим, например, социальную структуру университета. Каждую осень проводится набор новых студентов, и каждое лето ещё одна группа заканчивает университет. Деканаты определяют стипендии и управляют учебным процессом. Всё время новые студенты, преподаватели и деканы проходят через эту систему и в положенное время выходят из неё. И всё же, хотя конкретные люди, из которых состоит университет, со временем меняются, университет продолжает существовать. Точно так же семья, рок-группа, армия, коммерческая компания, религиозная община и нация — это социальные структуры. Таким образом, социальная структура предполагает наличие постоянных и упорядоченных взаимосвязей между членами группы или общества. ...Социальные структуры ограничивают наше поведение и направляют наши действия в определённое русло. Поступив в университет, вы чувствуете себя сначала как-то неловко, потому что ещё не вписались в новое окружение. Традиции и обычаи университета — это социальная структура, которую приняла данная организация за многие годы регулярного взаимодействия между студентами, преподавателями и руководством. Использование статичной структурной терминологии для описания и анализа социальной жизни не должно скрывать от нас динамичные и меняющиеся характеристики социальной структуры. Университет — это не некий устойчивый организм, который после своего создания продолжает непрерывно и однообразно функционировать. Вся социальная упорядоченность должна постоянно создаваться и воспроизводиться путём переплетения и стабилизации социальных отношений. Поэтому организованная социальная жизнь всегда претерпевает модификации и изменения. Ю. Волков и др."],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Приведены три аргумента<\/td>3<\/td><\/tr>
Приведены два аргумента<\/td>2<\/td><\/tr>
Приведен один аргумент<\/td>1<\/td><\/tr>
Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":9435} +{"question_id":534,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nКак автор характеризует критерии девиантного поведения? Приведите две характеристики из текста. Прочитайте текст и выполните задание. 5 ноября 1986 г. двое заключенных совершили дерзкий побег из федеральной тюрьмы в Плезантоне (штат Калифорния). Речь идет о 42-летнем Рональде Макинтоше, осужденном за мошенничество, и 37-летней Саманте Лопес, виновной в ограблении банка. Они были возлюбленными, их немедленно окрестили «неразлучниками», как только сообщение о побеге появилось в прессе. Вот как это произошло. Макинтош ухитрился угнать вертолет. Бывший военный летчик, он смело ринулся вниз на тюремный двор, совершил посадку, схватил в объятия Лопес, и вертолет умчался. Охранники не решились стрелять в вертолет, он мог рухнуть во двор и погубить много людей. Возлюбленные скрывались от полиции 10 дней. Но в конце концов их задержали при попытке получить деньги по чеку на территории торгового центра в пригороде Сакраменто. Они направлялись к яхте, стоявшей на якоре у берега в штате Вашингтон; вероятно, хотели бежать в Канаду.  Очевидно, что описанный случай — яркий пример девиации: двое преступников, которых суд признал виновными, совершают побег из тюрьмы... Но когда репортеры взяли интервью у служащих тюрьмы, экспертов по преступности и прохожих, были высказаны совершенно различные мнения об этом «девиантном» поступке. Некоторые сочли беглецов людьми коварными, умными, которым удалось перехитрить закон. Один сказал, что охотно поступил бы так же, а другой выразил надежду, что возлюбленных никогда не поймают. Некоторые даже восприняли их как своего рода народных героев. Иные комментаторы критиковали федеральную тюрьму Плезантона за небрежную охрану и мягкое обращение с заключенными; они сравнивали тюрьму с «загородным клубом», даже в какой-то мере полагали, что люди правильно делают, совершая оттуда побеги. Один из адвокатов, защищавший преступников после того, как их задержали вблизи Сакраменто, заявил судье, что побег был «оправдан». Случай, происшедший с Макинтошем и Лопес, свидетельствует о том, как трудно оценивать поступки, которые могут быть названы проявлениями девиантного поведения... Наши оценки зависят от того, чего мы ожидаем — соблюдения правовых норм или героизма? Короче говоря, девиантность определяется соответствием или несоответствием поступков социальным ожиданиям. Следует ли считать служащих «загородного клуба» в Плезантоне девиантами за то, что они проявили излишнюю мягкость? Мы не можем ответить на этот вопрос, так как существует неопределенность относительно того, насколько жесткими или снисходительными должны быть методы охраны тюрем. Было ли ограбление банка, совершенное Лопес в прошлом, девиантным поступком? Большинство из нас ответили бы на этот вопрос утвердительно, так как поступок Лопес является нарушением уголовного права, и существует всеобщее согласие о целесообразности и необходимости такого права. Возможно выделение нескольких составляющих девиантного поведения: причины и непосредственное проявление. Девиация обусловлена биологическими, психологическими и социальными особенностями личности. Таким образом, девиантное поведение подразумевает объяснение того или иного действия ввиду вышеуказанных особенностей. Критерии определения девиантного поведения неоднозначны. Они часто вызывают разногласия, и трудно точно установить, какие типы поведения следует считать девиантными в нашем обществе. Наиболее яркими примерами девиации, по всей видимости, могли бы служить бесчеловечные поступки, которые почти всегда вызывают осуждение, например изнасилование и убийство. Н. Смелзер"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Даны две характеристики<\/td>2<\/td><\/tr>
Указана только одна характеристика<\/td>1<\/td><\/tr>
Ответ неправильный<\/td>0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":140} +{"question_id":535,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nДействующая конституция государства Z провозглашает и гарантирует права граждан на труд, на свободу передвижения и выбор места жительства, на участие в управлении делами государства непосредственно и через своих представителей, право избирать (по достижении 18 лет) и быть избранными (по достижении 23 лет) в органы государственной власти, право на образование. Граждане могут участвовать в выборах на избирательных участках или посредством электронного голосования. Каждые 5 лет проводится назначение президента парламентом и каждые 3 года — выборы высшего органа законодательной власти, в полномочия которого входят создание и роспуск правительства. Какова форма правления в государстве Z ? Дайте полное название. В каком возрасте граждане Z получают возможность реализовать пассивное избирательное право? Какие права граждан из условия задачи относятся к социально-экономическим? Укажите все названные в задании социально−экономические права. Какое ещё одно социально-экономическое право, не названное в задании, может быть у граждан государства Z ?"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Правильно даны ответы на четыре вопроса<\/td>4<\/td><\/tr>
Правильно даны ответы только на три любых вопроса<\/td>3<\/td><\/tr>
Правильно даны ответы только на два любых вопроса<\/td>2<\/td><\/tr>
Правильно дан ответ только на один любой вопрос<\/td>1<\/td><\/tr>
Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>4<\/td><\/tr><\/table>","task_points":4,"task_id":38562} +{"question_id":536,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nВ чём, по мнению автора, заключается отличие предприятия (фирмы) от домашних хозяйств? Как в тексте сформулирована основная задача некоммерческих организаций? Какие мотивы принятия решений предприятиями (фирмами) отметил автор? Укажите любые три мотива. Прочитайте текст и выполните задание. К экономическим агентам относят домашние хозяйства отдельных лиц и семьи, предприятия (фирмы) и государство (органы государственного управления, государственные учреждения), а также некоммерческие организации. Отличительная черта экономических агентов — принятие и реализация самостоятельных решений в сфере хозяйственной деятельности. Домохозяйства получают доходы, предоставляя факторы производства, иначе говоря, путём оказания факторных услуг. Полученные доходы используются ими для приобретения необходимых товаров, а также для создания сбережений. Предприятия (фирмы), в отличие от домашних хозяйств, выполняющих преимущественно функцию потребления, в основном ведут производственную деятельность, а также инвестирование. Предприятия (фирмы) занимаются предпринимательской, коммерческой деятельностью, цель которой — извлечение прибыли. Несколько специфические функции выполняют в обществе некоммерческие организации, например благотворительные фонды, профсоюзные организации, спортивные общества, ассоциации предпринимателей. Их основная задача — непосредственное удовлетворение потребностей людей, а не получение прибыли. Так, цель некоммерческих организаций в области спорта — физическое развитие личности и подготовка спортсменов. Хотя основные функции государства состоят в обеспечении общественных потребностей и безопасности, оно всегда играло важную роль в экономической жизни общества. Государство активно вмешивается в экономику, используя различные формы и методы. Существуют различные показатели и критерии экономической активности государства, среди них — доля государственных расходов в ВВП; доля налогов в ВВП; размеры государственной собственности и продукции, производимой государственными предприятиями. Интересы экономических агентов обусловливаются их положением в экономической системе, выполняемыми ими функциями. Домашние хозяйства стремятся максимизировать полезность благ, приобретаемых на доходы; они ранжируют свои потребности и совершают расходы в пределах имеющихся у них бюджетов. Решения, принимаемые предприятиями (фирмами), не однозначны: они определяются не только стремлением максимизировать прибыль, но и другими мотивами, например захватом и удержанием доли на рынке, расширением масштабов производства, утверждением экономической власти. Выполняя функции, которые не может реализовать рынок, государство призвано обеспечивать общенациональные интересы, способствовать росту богатства нации, повышению уровня жизни населения. По А. С. Булатову"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Даны правильные ответы на три вопроса<\/td>2<\/td><\/tr>
Даны правильные ответы только на два любых вопроса<\/td>1<\/td><\/tr>
Дан правильный ответ только на один любой вопрос

ИЛИ<\/p>

Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания<\/p>

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":63949} +{"question_id":537,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nКакие условия, согласно нормам Семейного кодекса РФ, обязательны для вступления в брак? Используя текст, укажите любые три условия, обязательные для регистрации брака. Назовите место, где происходит государственная регистрация брака. Перечислите любые два правила порядка его регистрации. Брак и условия его заключения Слово «брак» древнерусского происхождения. «Брачити» означает «вступать в брак». Юридический смысл термина «брак» имеет другое значение. По семейному праву брак — это добровольный союз мужчины и женщины, целью которого является создание семьи. Брак должен быть основан на взаимных чувствах, уважении и дружбе супругов. В реальной жизни, это хорошо известно, в брак вступают и по экономическим (так называемые браки по расчету), и по другим соображениям. Ученые считают самыми прочными браки, созданные любящими друг друга людьми. Однако даже самой сильной привязанности недостаточно, чтобы брак был зарегистрирован. Закон требует соблюдения обязательных условий и порядка заключения брака. Первое. Взаимное добровольное согласие мужчины и женщины вступить в брак. В отличие от дореволюционной России, где обязательным было благословение родителей, сегодня согласия третьих лиц не требуется. Однако практика показывает, что счастливы, как правило, те браки, на которые дали сердечное согласие близкие. Второе. Закон требует, чтобы желающие заключить брак достигли брачного возраста. В России и для мужчин, и для женщин он составляет 18 лет. Это возраст совершеннолетия. В других странах брачный возраст может быть иным. Например, в Англии — для женщин и мужчин — 16 лет, во Франции — 15 лет для женщин и 18 лет для мужчин. Согласно Семейному кодексу РФ, при наличии уважительных причин по решению местных органов власти брачный возраст может быть снижен не более чем на два года (до 16 лет). Третье. Брак не может быть заключен, если хотя бы одна из сторон уже состоит в другом браке. В нашей стране существует принцип моногамии. Четвертое. Не допускается заключение брака между близкими родственниками по прямой восходящей и нисходящей линии, а также между полнородными (общие отец или мать) братьями и сестрами. Пятое. Не могут вступать в брак лица, признанные судом недееспособными. Порядок регистрации брака включает личную подачу заявления будущими супругами в районный (городской) ЗАГС по месту жительства одного из них. ЗАГС определяет день регистрации брака не раньше чем через месяц после подачи заявления. Этот срок может быть сокращен по уважительным причинам или увеличен, но не более чем до трех месяцев. Государственная регистрация происходит в торжественной обстановке. Присутствие жениха и невесты при регистрации обязательно. Под записью регистрации брака в книге актов гражданского состояния молодожены ставят свои подписи, а затем эта подпись скрепляется подписью должностного лица ЗАГСа. Супругам выдается свидетельство о браке. (А.Ф. Никитин)"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Правильно даны ответы на три вопроса<\/td>2<\/td><\/tr>
Правильно даны ответы на любые два вопроса<\/td>1<\/td><\/tr>
Правильно дан ответ только на один любой вопрос.

ИЛИ Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":8406} +{"question_id":538,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nСемья Петровых состоит из четырёх человек: это Анна, Фёдор и двое их сыновей. Супруги работают, дети учатся в школе. Средства расходуются в первую очередь на приобретение еды, одежды, лекарств, оплату транспортных и коммунальных услуг. Оставшиеся средства вкладываются на депозит в банке. Какую функцию семьи иллюстрирует этот пример? Почему семья Петровых относится к нуклеарному типу? Какая информация Вам необходима для того, чтобы установить, является семья Петровых патриархальной или демократической? Сформулируйте два вопроса, необходимых для получения данной информации. Каковы источники доходов семейного бюджета семьи Петровых? Назовите два типа источников."],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Правильно даны ответы на четыре вопроса<\/td>4<\/td><\/tr>
Правильно даны ответы только на три любых вопроса<\/td>3<\/td><\/tr>
Правильно даны ответы только на два любых вопроса<\/td>2<\/td><\/tr>
Правильно дан ответ только на один любой вопрос<\/td>1<\/td><\/tr>
Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>4<\/td><\/tr><\/table>","task_points":4,"task_id":13965} +{"question_id":539,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nИспользуя личный социальный опыт и факты общественной жизни, проиллюстрируйте тремя примерами мысль автора о том, что «человек может стать самим собой... через свою практическую деятельность, общение». Прочитайте текст и выполните задание. Человек... осознаёт себя. Человек мыслит и знает себя. Он отдаёт себе отчёт в том, что делает, думает, чувствует. И исторически, и в ходе индивидуального развития человек первоначально осознаёт предметы и свои практические действия, а на более высоком уровне развития — и свои мысли о предметах и действиях. Он осознаёт себя как личность. Самосознание предполагает выделение и отличение человеком самого себя, своего Я от всего, что его окружает. Самосознание — это осознание человеком своих действий, чувств, мыслей, мотивов поведения, интересов, своего положения в обществе. В формировании самосознания существенную роль играют ощущения человеком своего собственного тела, движений, действий. Человек может стать самим собой лишь во взаимодействии с другими людьми, с миром через свою практическую деятельность, общение. Общественная обусловленность формирования самосознания заключается не только в непосредственном общении людей друг с другом, в их оценочных отношениях, но и в формулировании требований общества, предъявляемых к отдельному человеку, в осознании самих правил взаимоотношения. Человек осознаёт себя не только посредством других людей, но и через созданную ими материальную и духовную культуру... Познавая себя, человек, по мысли Т. Манна, никогда не остаётся вполне таким же, каким он был прежде. Самосознание возникло не в качестве духовного зеркала для праздного самолюбования человека. Оно появилось в ответ на зов общественных условий жизни, которые с самого начала требовали от каждого человека умения оценивать свои поступки, слова и мысли. Жизнь своими строгими уроками научила человека осуществлять самоконтроль и саморегулирование. Регулируя свои действия и предусматривая результаты этих действий, самосознающий человек берёт на себя полную ответственность за них. Самосознание тесно связано с феноменом рефлексии... Рефлексия — размышление личности о самой себе, когда она вглядывается в сокровенные глубины своей внутренней духовной жизни. Не рефлексируя, человек не может полностью осознать того, что происходит в его душе, в его внутреннем духовном мире. Здесь важны постоянные подытоживания содеянного... Уровни рефлексии могут быть весьма разнообразными — от элементарного самосознания до глубоких раздумий над смыслом своего бытия, его нравственным содержанием. Осмысливая собственные духовные процессы, человек нередко критически оценивает негативные стороны своего духовного мира, дурные привычки и тому подобное. Познавая себя, он никогда не остаётся таким же, каким был прежде... Масштабы осознания субъектом своей психической деятельности простираются от смутного понимания того, что происходит в душе, до глубокого и ясного самосознания. Сознательность суть нравственно-психологическая характеристика действий личности, которая основывается на сознании и оценке себя, своих возможностей, намерений и целей. А. Г. Спаркин, Д. Сорос"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Приведены три примера<\/td>3<\/td><\/tr>
Приведены два примера<\/td>2<\/td><\/tr>
Приведён один пример<\/td>1<\/td><\/tr>
Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":9742} +{"question_id":540,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nВ тексте упомянуты ключевые понятия социально-гуманитарных наук. Используя обществоведческие знания, — укажите не менее трёх основных признаков референдума; — объясните связь между упомянутыми в тексте результатами референдума и количеством участвовавших в нём граждан. (Объяснение может быть дано в одном или нескольких распространённых предложениях.) Прочитайте текст и выполните задание. Референдум РФ проводится по инициативе: 1) не менее 2 млн граждан РФ, имеющих право на участие в референдуме РФ, при условии, что на территории одного субъекта РФ или в совокупности за пределами территории РФ проживают не более 10% из них; 2) Конституционного Собрания в случае, когда оно выносит на всенародное голосование проект новой Конституции РФ. Только эти субъекты могут выдвинуть юридически значимое требование референдума. Инициатива указанного числа граждан реализуется в определенном порядке. Образуется инициативная группа для сбора подписей в поддержку такой инициативы; эта группа указывает формулировку вопроса, выносимого на голосование, и собирает не менее 2 млн подписей граждан в течение не более чем трех месяцев. Впоследствии подписные листы, другие необходимые документы передаются в Центральную избирательную комиссию РФ, которая направляет соответствующие документы со своим заключением Президенту РФ. Он, после проверки и признания Конституционным Судом РФ соблюдения конституционных требований, назначает референдум РФ. Подготовку и проведение референдума организуют комиссии по проведению референдума: Центральная избирательная комиссия РФ и избирательные комиссии по проведению референдума, а также территориальные (районные, городские и другие) и участковые комиссии по проведению референдума.  Граждане РФ, общественные объединения имеют право, соблюдая законы, беспрепятственно вести агитацию за и против проведения референдума, за или против участия в референдуме, за или против законопроекта, действующего закона или иного вопроса, выносимого на референдум РФ. Агитация должна быть прекращена в ноль часов по местному времени накануне дня, предшествующего дню проведения референдума; в день проведения референдума, а также в предшествующий ему день агитация запрещается. В бюллетене для голосования точно воспроизводится формулировка вынесенного на референдум вопроса и указываются варианты волеизъявления голосующего — «за» и «против», — под которыми помещаются пустые квадраты, в одном из которых гражданин и должен поставить знак при голосовании. Если гражданин голосует за принятие вынесенного на референдум РФ вопроса, он ставит знак «плюс» или любой иной знак в квадрате под словом «за», если же против, то ставят знак «плюс» или любой другой знак в квадрате под словом «против». Обеспечивается тайна голосования. Определяет результаты референдума РФ Центральная избирательная комиссия. Референдум РФ признается состоявшимся, если в голосовании приняло участие более половины граждан, имеющих право на участие в референдуме. Решение считается принятым, если за него в целом по Российской Федерации проголосовало более половины граждан, принявших участие в голосовании (надо иметь в виду, что число зарегистрированных избирателей, имеющих право участвовать в референдуме, бывает обычно значительно больше, чем число принявших участие в голосовании. Например, по официальным данным, в голосовании по проекту Конституции РФ в декабре 1993 г. приняли участие 58,1 млн человек — 54,8% всех зарегистрированных избирателей, которых насчитывалось 106,1 млн; при этом за проголосовало 32,9 млн человек — 58,4% от числа проголосовавших действительными бюллетенями). В. Н. Суворов"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>

Правильно приведены два элемента (необходимое количество признаков, корректное объяснение)<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>

Правильно приведён только один любой элемент<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>

Все иные ситуации, не предусмотренные правилами выставления 2 и 1 балла.<\/p>

ИЛИ Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания.<\/p>

ИЛИ Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":54413} +{"question_id":541,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nИспользуя обществоведческие знания и факты общественной жизни, проиллюстрируйте примерами предоставление домохозяйствами любых трёх факторов производства другим экономическим агентам. В каждом случае сначала приведите пример, затем укажите фактор производства. Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто. Прочитайте текст и выполните задание. К экономическим агентам относят домашние хозяйства отдельных лиц и семьи, предприятия (фирмы) и государство (органы государственного управления, государственные учреждения), а также некоммерческие организации. Отличительная черта экономических агентов — принятие и реализация самостоятельных решений в сфере хозяйственной деятельности. Домохозяйства получают доходы, предоставляя факторы производства, иначе говоря, путём оказания факторных услуг. Полученные доходы используются ими для приобретения необходимых товаров, а также для создания сбережений. Предприятия (фирмы), в отличие от домашних хозяйств, выполняющих преимущественно функцию потребления, в основном ведут производственную деятельность, а также инвестирование. Предприятия (фирмы) занимаются предпринимательской, коммерческой деятельностью, цель которой — извлечение прибыли. Несколько специфические функции выполняют в обществе некоммерческие организации, например благотворительные фонды, профсоюзные организации, спортивные общества, ассоциации предпринимателей. Их основная задача — непосредственное удовлетворение потребностей людей, а не получение прибыли. Так, цель некоммерческих организаций в области спорта — физическое развитие личности и подготовка спортсменов. Хотя основные функции государства состоят в обеспечении общественных потребностей и безопасности, оно всегда играло важную роль в экономической жизни общества. Государство активно вмешивается в экономику, используя различные формы и методы. Существуют различные показатели и критерии экономической активности государства, среди них — доля государственных расходов в ВВП; доля налогов в ВВП; размеры государственной собственности и продукции, производимой государственными предприятиями. Интересы экономических агентов обусловливаются их положением в экономической системе, выполняемыми ими функциями. Домашние хозяйства стремятся максимизировать полезность благ, приобретаемых на доходы; они ранжируют свои потребности и совершают расходы в пределах имеющихся у них бюджетов. Решения, принимаемые предприятиями (фирмами), не однозначны: они определяются не только стремлением максимизировать прибыль, но и другими мотивами, например захватом и удержанием доли на рынке, расширением масштабов производства, утверждением экономической власти. Выполняя функции, которые не может реализовать рынок, государство призвано обеспечивать общенациональные интересы, способствовать росту богатства нации, повышению уровня жизни населения. По А. С. Булатову"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>

Указание к оцениванию.<\/p>

Если в развёрнутом ответе наряду с требуемым количеством корректно приведённых элементов (примеров и соответствующих<\/p>

отраслей) приведены дополнительные (сверх требуемого в условии задания количества) элементы, содержащие неточности\/ошибки, искажающие смысл ответа, то при оценивании действует следующее правило: <\/p>

— если таких элементов два или более, то за ответ выставляется 0 баллов;<\/p>

— если такой элемент один, то за ответ выставляется на 1 балл ниже фактического по критериям<\/p>

<\/p><\/td>

<\/td><\/tr>

Правильно приведены три примера с указанием фактора производства для каждого из них<\/p><\/td>

3<\/td><\/tr>

Правильно приведены два-три примера с указанием фактора производства только для двух из них<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>

Правильно приведены один — три примера с указанием фактора производства только для одного из них<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>

Все иные ситуации, не предусмотренные правилами выставления 3, 2 и 1 балла<\/p>

ИЛИ <\/p>

Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания<\/p>

ИЛИ <\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":63951} +{"question_id":542,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nНазовите признаки социальной группы, указанные в тексте. Всего укажите четыре признака. Прочитайте текст и выполните задание. В социальной психологии под группой понимается двое или более индивидов, имеющих общие цели и устойчивые отношения, а также в определенной степени взаимозависимых друг от друга и воспринимающих себя как часть этой группы... На одном конце шкалы находятся группы, состоящие из людей, которые работают вместе в течение многих лет. Очевидно, что они удовлетворяют всем условиям определения. На другом конце находятся люди, имеющие лишь кратковременные взаимоотношения друг с другом... Люди объединяются в социальные группы по разным причинам. Одними из таких причин являются потребности человека. Существует несколько видов потребностей: биологические, социальные, идеальные. Потребности человека взаимосвязаны. Когда удовлетворены первичные потребности человека в жилище, пище, человек уделяет большее внимание социальным потребностям, для того чтобы развиваться как личность. Группы помогают удовлетворить важные психологические или социальные проблемы, например, потребности во внимании и любви, переживании чувства принадлежности. Это трудно различимые, но очень важные потребности: представьте себе жизнь в полной социальной изоляции! Поначалу вы бы не возражали против этого, но в конце концов почувствовали бы себя ужасно одинокими. Группы помогают в достижении целей, которые мы не смогли бы осуществить в одиночку. Сотрудничая с другими, мы способны выполнить задачи, с которыми одному человеку не справиться... Принадлежность к группе часто обеспечивает нас знаниями и информацией, которые в противном случае были бы для нас недоступны... Наконец, групповое членство способствует формированию позитивной социальной идентичности, которая становится частью «Я-концепции». И чем больше число престижных групп с ограниченным доступом, к которым человек смог присоединиться, тем больше укрепляется его «Я-концепция». Р. Бэрон"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Правильно названы все признаки социальной группы<\/td>2<\/td><\/tr>
Правильно названы три или два признака<\/td>1<\/td><\/tr>
Правильно назван один признак

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":954} +{"question_id":543,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nРоссия является федеративным государством. Опираясь на текст и обществоведческие знания, покажите проявление любых трёх признаков федерации в государственно-территориальном устройстве нашей страны. Конкретизируйте примером один из них. Прочитайте текст и выполните задание. Когда говорят о территориальном или территориально-административном разделении, то имеют в виду принципы и механизмы взаимоотношений между центральными и местными органами государственной власти. В реальной жизни эти принципы и механизмы выражаются в унитаризме, федерализме и конфедерализме… Унитарный тип является одной из самых распространённых форм территориально-политической организации, как в современном мире, так и в прежние периоды истории человечества. В унитарном государстве полномочия делегируются центральными властями территориальным органам самоуправления, а в федеральном государстве унитаризм существует в рамках субнациональных единиц: штатов, земель, провинций, областей. В отличие от федерального государства, в котором три уровня управления — федеральный, субъектов федерации и местный, унитарное государство характеризуется господством единой системы органов власти и правосудия, руководствующихся едиными правовыми и конституционными нормами. Здесь все управленческие образования сверху донизу подчиняются правительству. Руководители местных органов власти избираются, но их прерогативы ограничены… Во многих странах современного мира утвердился федеративный тип государственно-территориального устройства. Федерация представляет собой союзное государство множества или нескольких государственных образований, обладающих определённой степенью самостоятельности в тех или иных сферах общественной жизни. Федеративное устройство государства отражается на структуре высшего законодательного органа, который состоит из двух палат. Конфедерация представляет собой внутренне противоречивую форму политической организации. Здесь каждое входящее в конфедерацию образование почти в полном объёме сохраняют свои конституционные прерогативы и власть. Центральное правительство получает средства на свою деятельность за счёт более или менее добровольных взносов нижестоящих правительств… Как показал исторический опыт, конфедерация является одной из самых нежизнеспособных форм государственного устройства. К. С. Гаджиев"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Указаны три признака, один конкретизирован примером<\/td>3<\/td><\/tr>
Указаны только три признака

ИЛИ<\/p>

Указаны два признака, один конкретизирован примером<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>
Указаны только два признака

ИЛИ<\/p>

Указан и конкретизирован примером один признак<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
Указан только один признак

ИЛИ<\/p>

Приведён только пример<\/p>

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":2214} +{"question_id":544,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nАндрей решил взять кредит в банке для покупки автомобиля. Он изучил предложения по кредитам нескольких банков, остановил свой выбор на предложении с наиболее низкими процентами по кредиту. На какие другие условия кредитования стоит обратить внимание Андрею? Как ему следует поступить, чтобы выплатить кредит в срок? Ответ запишите на отдельном листе, указав номер задания."],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Даны правильные ответы на два вопроса<\/td>2<\/td><\/tr>
Дан правильный ответ на один любой вопрос<\/td>1<\/td><\/tr>
Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания.

ИЛИ Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":11017} +{"question_id":545,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nИспользуя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему «Религия как социальный институт». Сложный план должен содержать не менее трёх пунктов, непосредственно раскрывающих тему по существу, из которых два или более детализированы в подпунктах. Количество подпунктов каждого детализированного пункта должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможны только два подпункта."],"criteria_table":"
№<\/th>Критерии оценивания ответа на задание 24 <\/th>Баллы<\/th><\/tr>
24.1<\/b><\/td>Раскрытие темы по существу<\/b><\/td>3<\/td><\/tr>
<\/td>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Оба этих «обязательных» пункта детализированы в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/i><\/p><\/td>

3<\/td><\/tr>
<\/td>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Только один из этих «обязательных» пунктов детализирован в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по<\/p>

существу.<\/p>

Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/i><\/p>

<\/p>

ИЛИ <\/p>

<\/p>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Оба этих «обязательных» пункта детализированы в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Хотя бы один любой пункт (обязательный или нет) детализирован в подпунктах в количестве менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>
<\/td>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая только один пункт, наличие которого позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Этот «обязательный» пункт детализирован в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/i><\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
<\/td>

Все иные ситуации, не предусмотренные правилами выставления 2 и 1 балла.<\/p>

<\/p>

ИЛИ <\/p>

<\/p>

Случаи, когда ответ выпускника по форме не соответствует требованию задания (например, не является сложным планом \/ не оформлен в виде плана с выделением пунктов и подпунктов).<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>

<\/p>

<\/td>Указания по оцениванию:<\/i><\/b>

1. Пункты\/подпункты, имеющие абстрактно-формальный характер и не отражающие специфики темы, не засчитываются при оценивании.<\/i><\/p>

2. 1 балл по критерию 24.2 может быть выставлен только в случае, если по критерию 24.1 выставлено 3 балла.<\/b><\/p><\/td><\/tr>

24.2<\/b><\/td>Корректность формулировок пунктов и подпунктов плана<\/b><\/td>1<\/td><\/tr>
<\/td>

Формулировки пунктов и подпунктов плана корректны и не содержат ошибок, неточностей.<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
<\/td>

Все иные ситуации.<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>

<\/p>

Максимальный балл<\/i><\/td>4<\/td><\/tr><\/table>","task_points":4,"task_id":24389} +{"question_id":546,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nВ стране Z доля совершеннолетних, которые пользуются средствами мобильной связи, составляет около 90%. В городах на главных улицах и площадях, на остановках общественного транспорта действует бесплатный доступ в интернет. Доставка в сети розничной торговли, доступ к банковским услугам, запись в медицинские учреждения осуществляются в электронной форме. Электронное голосование используется в ходе всеобщих, равных и прямых выборов однопалатного парламента и президента страны Z . Введение электронного голосования активно освещалось в средствах массовой информации, представители политических партий и граждане высказывали своё мнение по этому вопросу. Организаторы выборов учли множество критических замечаний в целях совершенствования процедуры выборов. В соответствии с конституцией государства вновь избранный президент сформировал правительство и назначил руководителей исполнительной власти всех шести областей Z . Правительство Z обсуждает проект реформы налогообложения доходов граждан, в частности, переход от пропорциональной к прогрессивной системе налогообложения. К какому типу относится общество страны Z ? Какая форма правления действует в государстве Z ? Укажите полное название. Какое государственно-территориальное устройство установлено в Z ? Какая характеристика действующей системы налогообложения обязательно изменится в случае проведения реформы? Укажите одну любую характеристику и её изменение."],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Правильно даны ответы на четыре вопроса<\/td>4<\/td><\/tr>
Правильно даны ответы только на три любых вопроса<\/td>3<\/td><\/tr>
Правильно даны ответы только на два любых вопроса<\/td>2<\/td><\/tr>
Правильно дан ответ только на один любой вопрос<\/td>1<\/td><\/tr>
Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>4<\/td><\/tr><\/table>","task_points":4,"task_id":47216} +{"question_id":547,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nКакие два из перечисленных понятий используются в первую очередь при описании экономической сферы общества? Налоги; нация; образование; факторы производства; мораль. Выпишите соответствующие понятия и раскройте смысл любого одного из них. Ответ запишите на отдельном листе, указав номер задания."],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Правильно выписаны два верных понятия, и раскрыт смысл любого одного из них<\/td>2<\/td><\/tr>
Наряду с верными понятиями выписано(-ы) одно или несколько «лишних» понятий, раскрыт смысл верного понятия.

ИЛИ Правильно выписаны только два верных понятия.<\/p>

ИЛИ Правильно выписано только одно верное понятие, раскрыт его смысл<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
Наряду с верными понятиями выписано(-ы) одно или несколько «лишних» понятий, раскрыт только смысл «лишнего» понятия.

ИЛИ Наряду с верными понятиями выписано(-ы) одно или несколько «лишних» понятий, смысл верного понятия не раскрыт или раскрыт неверно.<\/p>

ИЛИ Выписано только одно верное понятие.<\/p>

ИЛИ Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания.<\/p>

ИЛИ Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":8996} +{"question_id":548,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nАвторы полагают, что для эффективности государства необходима не только централизация управления, но и «обеспечение зависимости государства от гражданского общества». Приведите три аргумента в обоснование заявленной точки зрения. Прочитайте текст и выполните задание. Кризис «проникновения» отражает противоречия, которые возникают при стремлении правящих сил (прежде всего высших органов государственной власти) реализовать свои решения во всех сферах общественной жизни. В условиях модернизации соперничество групп за ресурсы власти, господство своих ценностей, властные полномочия приводит к появлению множества центров влияния, обладающих возможностью изменять в свою пользу содержание управленческих решений (законов, установлений) центральных властей. Например, местные элиты апеллируют к местным нормам, обычаям и интересам, что при распаде хозяйственных и иных связей позволяет им сохранить и усилить свое влияние. На изменение характера принятых решений могут претендовать не только местные правящие элиты, стремящиеся к дополнительным полномочиям и прерогативам при решении политических вопросов, но и оппозиция. Снижают эффективность политического регулирования также и разнородность позиций различных групп и слоев населения, отсутствие у граждан политического опыта, иррациональные черты массового сознания, влияющие на неадекватное восприятие решений центра. В результате законы, а также иные нормативно-правовые акты, их дополняющие, такие как постановления, распоряжения властей во многом теряют свою регулирующую способность, то есть не проникают в достаточной мере в социальные и политические отношения. Понижение эффективности решений центральных властей принижает авторитет не только режима, но и исповедуемых им ценностей. Попытки исправить положение, любой ценой «продавить» необходимые решения нередко заставляют режим перешагивать допустимые границы в политическом торге с оппонентами, толкают правящие круги к популизму, способствуют нарастанию коррупции, усиливают теневые механизмы власти. Чтобы решения исполнялись, несмотря на сопротивление, правящие круги должны прежде всего формировать рациональную организацию власти. С одной стороны, к прерогативам центра следует относить только те вопросы, которые необходимо решать в масштабах всего государства (соблюдение равенства всех граждан перед законом, охрана границ, обеспечение стабильности валюты и так далее), способствуя тем самым активному перераспределению полномочий между центром и местами, возлагая на территориальные органы управления ответственность за принятие конкретных решений по вопросам реформ в их регионах. С другой стороны, такая реорганизация власти должна сохранять вертикальную ответственность нижестоящих органов управления, препятствовать их атомизации и обеспечивать надежные формы контроля за деятельностью всех структур, задействованных в принятии и осуществлении решений. Таким образом, можно будет не только сохранить необходимую обществу централизацию управления, но и решить более общую задачу — обеспечение зависимости государства от гражданского общества. В. П. Пугачев, А. И. Соловьев"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Приведены три аргумента<\/td>3<\/td><\/tr>
Приведены два аргумента<\/td>2<\/td><\/tr>
Приведен один аргумент<\/td>1<\/td><\/tr>
Ответ неправильный<\/td>0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":1512} +{"question_id":549,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nИспользуя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему «Социальные изменения и многовариантность общественного развития». Сложный план должен содержать не менее трёх пунктов, непосредственно раскрывающих тему по существу, из которых два или более детализированы в подпунктах. Количество подпунктов каждого детализированного пункта должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможны только два подпункта."],"criteria_table":"
№<\/th>Критерии оценивания ответа на задание 24 <\/th>Баллы<\/th><\/tr>
24.1<\/b><\/td>Раскрытие темы по существу<\/b><\/td>3<\/td><\/tr>
<\/td>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Оба этих «обязательных» пункта детализированы в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/i><\/p><\/td>

3<\/td><\/tr>
<\/td>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Только один из этих «обязательных» пунктов детализирован в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по<\/p>

существу.<\/p>

Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/i><\/p>

<\/p>

ИЛИ <\/p>

<\/p>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Оба этих «обязательных» пункта детализированы в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Хотя бы один любой пункт (обязательный или нет) детализирован в подпунктах в количестве менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>
<\/td>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая только один пункт, наличие которого позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Этот «обязательный» пункт детализирован в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/i><\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
<\/td>

Все иные ситуации, не предусмотренные правилами выставления 2 и 1 балла.<\/p>

<\/p>

ИЛИ <\/p>

<\/p>

Случаи, когда ответ выпускника по форме не соответствует требованию задания (например, не является сложным планом \/ не оформлен в виде плана с выделением пунктов и подпунктов).<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>

<\/p>

<\/td>Указания по оцениванию:<\/i><\/b>

1. Пункты\/подпункты, имеющие абстрактно-формальный характер и не отражающие специфики темы, не засчитываются при оценивании.<\/i><\/p>

2. 1 балл по критерию 24.2 может быть выставлен только в случае, если по критерию 24.1 выставлено 3 балла.<\/b><\/p><\/td><\/tr>

24.2<\/b><\/td>Корректность формулировок пунктов и подпунктов плана<\/b><\/td>1<\/td><\/tr>
<\/td>

Формулировки пунктов и подпунктов плана корректны и не содержат ошибок, неточностей.<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
<\/td>

Все иные ситуации.<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>

<\/p>

Максимальный балл<\/i><\/td>4<\/td><\/tr><\/table>","task_points":4,"task_id":62473} +{"question_id":550,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nАвтор пишет, что по мере развития демократии публичное право обогащается гарантиями для граждан, демократическими процедурами. Привлекая обществоведческие знания, назовите любые четыре конституционные гарантии для граждан РФ. Прочитайте текст и выполните задание. Публичное право — это такая правовая сфера, в основе которой — государственные интересы, «государственные дела», то есть само устройство и деятельность государства как публичной власти, регламентация деятельности государственного аппарата, должностных лиц, государственной службы, уголовное преследование правонарушителей, уголовная и административная ответственность и так далее — словом, институты, построенные в «вертикальной» плоскости, на началах власти и подчинения, на принципах соподчинённости, субординации. Сообразно этому для« публичного права присущ один — и только один — общегосударственный юридический «центр», характерны императивные предписания и запреты, обращённые к подчинённым, подвластным лицам; дозволения же, имеющие императивный характер, — прерогатива властвующих субъектов. Вот поэтому для публичного права характерен специфический юридический порядок — обобщённо говоря, порядок «власти — подчинения», в соответствии с которым лица, обладающие властью, вправе односторонне и непосредственно, в принципе без каких-либо дополнительных решений иных инстанций, определять поведение других лиц (подвластных, подданных), и сообразно этому вся система властно-принудительных учреждений обязана силой принуждения обеспечивать полную и точную реализацию приказов и команд власти, а «все другие» лица — безусловно им подчиняться. Отсюда вытекают и все другие принципы публичного права: различие, разнопорядковость правового статуса лиц, иерархичность положения и разный объём властных правомочий у властвующих лиц, наличие своей, «ведомственной» юрисдикции, отсутствие ориентации на решение спорных вопросов независимым судом. По мере развития демократии эти принципы обогащаются институтами высокого демократического порядка (гарантиями для граждан, демократическими процедурами и другим), но это не меняет самой сути, самой природы публично-правовых начал. Частное право выражает начала децентрализации, свободы отдельных субъектов. Здесь возможность решения той или иной жизненной ситуации не только в какой-то мере заранее запрограммирована в юридических нормах, но и предоставлена самим участникам отношений, которые определяют решение ситуации сами, автономно, своей волей и в своих интересах (преимущественно путём договоров). И. Кант писал, что частное право — это такое право, в соответствии с которым обязанность и принуждение основываются не непосредственно на законе, а на справедливости и на свободе человека быть собственным господином. Поэтому в частном праве, в отличие от публичного, господствуют «горизонтальные» отношения, основанные на юридическом равенстве субъектов, координации их воли и интересов. Преимущественное положение в нём занимают юридические дозволения. А юридические нормы во многих случаях имеют диспозитивный характер, то есть действуют по принципу «если иное не установлено договором» — действуют лишь тогда, когда по данному вопросу стороны не договорились между собой. С. С. Алексеев"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>

<\/p>

Правильно названы любые четыре конституционные гарантии<\/td>3<\/td><\/tr>

<\/p>

Правильно названы три конституционные гарантии

<\/p><\/td>

<\/p>

2<\/td><\/tr>

<\/p>

Правильно названы две конституционные гарантии

<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>

<\/p>

Правильно названа только одна конституционная гарантия

ИЛИ<\/p>

Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания<\/p>

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p>

<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":10595} +{"question_id":551,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nИспользуя обществоведческие знания и факты общественной жизни, проиллюстрируйте примерами и поясните любые три проявления противоречивости общественного прогресса, не раскрытые авторами. (В каждом случае сначала приведите пример, затем пояснение. В совокупности примеры должны отражать три различных проявления противоречивости общественного прогресса. Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто.) Прочитайте текст и выполните задание. В большинстве социальных явлений общественный прогресс в современном мире проявляет себя противоречиво: с одной стороны, современность динамична, направлена в будущее, прогрессивна, обещает невиданные доселе изобилие, свободу и совершенство; с другой стороны, на основе масштабности и новизны собственных достижений она открывает новые проблемы. Социальный прогресс идёт рука об руку с социальными проблемами. Городская жизнь открывает невиданные возможности для индивидуальной мобильности и личной свободы. Она обещает также получение богатства и почестей — для этого нужны только деловая смекалка и талант к достижению успеха. Упадок религии и распад традиционных связей снимают привычные ограничения. Однако другой стороной медали становится одиночество городского жителя. В то же время современный миропорядок предоставляет людям недостаточные и неравные возможности реализации. Результатом становится рост социальных девиаций. Семья как ячейка общества и оплот первичной социализации в большей степени, чем прежде, даёт ощущение защищённости и эмоциональное удовлетворение. Семья сумела выжить как последняя первичная группа общества, единственная социальная ячейка, отношения в которой сохранили по преимуществу личный и близкий характер, в то время, как в обществе растут бюрократические или коммерческие социальные отношения. На нуклеарную семью оказалась возложенной вся ответственность за восстановление сил и душевного равновесия её членов. Под таким давлением семья начала проявлять классические симптомы «нездоровья». Количество разводов катастрофически выросло, а повторный брак ещё менее стабилен, чем первый. Наблюдается постоянное увеличение количества семей только с одним родителем. Беспокойство вызывает и доминирующее положение средств массовой информации в культурной жизни современных обществ. Единообразие и конформизм, культивируемые прессой, радио и телевидением, стали представлять угрозу цивилизационным особенностям и традиционным ценностям общества. (По Ю. Г. Волкову, В. И. Добренькову, В. Н. Нечипуренко, А. В. Попову)"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Правильно приведены три примера с пояснениями для каждого из них<\/td>3<\/td><\/tr>
Правильно приведены два-три примера с пояснениями только для двух из них <\/td>2<\/td><\/tr>
Правильно приведены один-три примера с пояснением только для одного из них<\/td>1<\/td><\/tr>
Все иные ситуации, не предусмотренные правилами выставления 3, 2 и 1 балла

ИЛИ<\/p>

Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания<\/p>

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":64686} +{"question_id":552,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nЕкатерина Александровна получила SMS-сообщение от банка, клиентом которого она является, о переводе определенной суммы денег с ее банковской карты на неизвестный ей счет. Что могло стать причиной этого факта? Как клиенту банка правильно поступить в данной ситуации? Ответ запишите на бланке ответов № 2, указав номер задания."],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>

Даны правильные ответы на два вопроса<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>

Дан правильный ответ на один любой вопрос<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>

Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания.<\/p>

ИЛИ Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":8277} +{"question_id":553,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nКакие формы отдыха и развлечений автор рекомендует молодежи? Приведите два примера таких форм; в каждом случае укажите, какие качества развивает данная форма. Мы вступаем в век, в котором образование, знания, профессиональные навыки будут играть определяющую роль в судьбе человека. Без знаний, кстати сказать, все усложняющихся, просто нельзя будет работать, приносить пользу… Человек будет вносить новые идеи, думать над тем, над чем не сможет думать машина. А для этого все больше нужна будет общая интеллигентность человека, его способность создавать новое и, конечно, нравственная ответственность, которую никак не сможет нести машина… на человека ляжет тяжелейшая и сложнейшая задача быть человеком не просто, а человеком науки, человеком, нравственно отвечающим за все, что происходит в век машин и роботов. Общее образование может создать человека будущего, человека творческого, созидателя всего нового и нравственно отвечающего за все, что будет создаваться. Учение — вот что сейчас нужно молодому человеку с самого малого возраста. Учиться нужно всегда. До конца жизни не только учили, но и учились все крупнейшие ученые. Перестанешь учиться — не сможешь и учить. Ибо знания все растут и усложняются. Нужно при этом помнить, что самое благоприятное время для учения — молодость. Именно в молодости, в детстве, в отрочестве, в юности ум человека наиболее восприимчив. Умейте не терять времени на пустяки, на «отдых», который иногда утомляет больше, чем самая тяжелая работа, не заполняйте свой светлый разум мутными потоками глупой и бесцельной «информации». Берегите себя для учения, для приобретения знаний и навыков, которые только в молодости вы освоите легко и быстро. И вот тут я слышу тяжкий вздох молодого человека: какую же скучную жизнь вы предлагаете нашей молодежи! Только учиться. А где же отдых, развлечения? Что же, нам и не радоваться? Да нет же. Приобретение навыков и знаний — это тот же спорт. Учение тяжело, когда мы не умеем найти в нем радость. Надо любить учиться и формы отдыха и развлечений выбирать умные, способные также чему-то научить, развить в нас какие-то способности, которые понадобятся в жизни… Учитесь любить учиться! (По Д. С. Лихачеву)"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Дан ответ на вопрос, приведены два примера, в каждом случае

указаны качества (всего пять позиций)<\/p><\/td>

3<\/td><\/tr>
Правильно приведены любые четыре позиции<\/td>2<\/td><\/tr>
Правильно приведены любые две-три позиции<\/td>1<\/td><\/tr>
Правильно приведена одна любая позиция.

ИЛИ Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":8994} +{"question_id":554,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nИспользуя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему «Плановая экономика и её особенности». Сложный план должен содержать не менее трёх непосредственно раскрывающих тему по существу пунктов, детализированных в подпунктах. Количество подпунктов каждого детализированного пункта должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможны только два подпункта."],"criteria_table":"
№<\/th>Критерии оценивания ответа на задание 24 <\/th>Баллы<\/th><\/tr>
24.1<\/b><\/td>Раскрытие темы по существу<\/b><\/td>3<\/td><\/tr>
<\/td>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Оба этих «обязательных» пункта детализированы в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/i><\/p><\/td>

3<\/td><\/tr>
<\/td>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Только один из этих «обязательных» пунктов детализирован в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по<\/p>

существу.<\/p>

Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/i><\/p>

<\/p>

ИЛИ <\/p>

<\/p>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Оба этих «обязательных» пункта детализированы в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Хотя бы один любой пункт (обязательный или нет) детализирован в подпунктах в количестве менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>
<\/td>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая только один пункт, наличие которого позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Этот «обязательный» пункт детализирован в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/i><\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
<\/td>

Все иные ситуации, не предусмотренные правилами выставления 2 и 1 балла.<\/p>

<\/p>

ИЛИ <\/p>

<\/p>

Случаи, когда ответ выпускника по форме не соответствует требованию задания (например, не является сложным планом \/ не оформлен в виде плана с выделением пунктов и подпунктов).<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>

<\/p>

<\/td>Указания по оцениванию:<\/i><\/b>

1. Пункты\/подпункты, имеющие абстрактно-формальный характер и не отражающие специфики темы, не засчитываются при оценивании.<\/i><\/p>

2. 1 балл по критерию 24.2 может быть выставлен только в случае, если по критерию 24.1 выставлено 3 балла.<\/b><\/p><\/td><\/tr>

24.2<\/b><\/td>Корректность формулировок пунктов и подпунктов плана<\/b><\/td>1<\/td><\/tr>
<\/td>

Формулировки пунктов и подпунктов плана корректны и не содержат ошибок, неточностей.<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
<\/td>

Все иные ситуации.<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>

<\/p>

Максимальный балл<\/i><\/td>4<\/td><\/tr><\/table>","task_points":4,"task_id":10456} +{"question_id":555,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nИспользуя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задания, ответьте на вопрос. 1. Обоснуйте необходимость государственной поддержки науки. Обоснование должно быть дано с опорой на обществоведческие знания в нескольких связанных между собой распространённых предложениях, раскрывать причинно-следственные и (или) функциональные связи. 2. Какие функции выполняет наука в современном обществе? Назовите три любые функции. 3. Для каждой из указанных в пункте 2 функций приведите по одному примеру, иллюстрирующему реализацию данной функции. Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто. В совокупности примеры должны иллюстрировать три различных функции."],"criteria_table":"
№<\/th>Критерии оценивания ответа на задание 25<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
25.1<\/td>Обоснование<\/b><\/td>2<\/b><\/td><\/tr>

Приведено корректное обоснование с опорой на обществоведческие<\/i> знания в нескольких распространённых предложениях, которое не содержит ошибок, неточностей и раскрывает причинно-следственные и(или) функциональные связи соответствующих объектов\/процессов<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>

Приведено в целом корректное обоснование с опорой на обществоведческие<\/i> знания в нескольких распространённых<\/p>

предложениях, которое содержит отдельные неточности \/ иные недостатки, не искажающие сущность обосновываемого тезиса, И\/ИЛИ не полностью раскрывает причинно-следственные и(или) функциональные связи соответствующих объектов\/процессов<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>

Все иные ситуации, включая обоснование, приведённое в одном предложении или словосочетании, И\/ИЛИ обоснование, приведённое без опоры обществоведческие знания, на бытовом уровне<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
25.2<\/td>Ответ на вопрос<\/b><\/td>1<\/b><\/td><\/tr>

Дан правильный ответ на вопрос: указано необходимое количество требуемых объектов при отсутствии неверных позиций<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>

Все иные ситуации, включая отсутствие данного в явном виде ответа на вопрос, оформленного как самостоятельный элемент<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
25.3<\/td>Примеры<\/b><\/td>3<\/b><\/td><\/tr>

В соответствии с требованиями конкретного задания правильно приведены три примера при отсутствии дополнительных (сверх требуемых трёх) примеров, содержащих неточности\/ошибки<\/p><\/td>

3<\/td><\/tr>

В соответствии с требованиями конкретного задания правильно приведены только два примера при отсутствии дополнительных (сверх требуемых трёх) примеров, содержащих неточности\/ошибки<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>

В соответствии с требованиями конкретного задания правильно приведён только один пример при отсутствии дополнительных (сверх требуемых трёх) примеров, содержащих неточности\/ошибки<\/p>

ИЛИ<\/b> <\/p>

В соответствии с требованиями конкретного задания правильно приведены два-три примера при наличии одного или более дополнительных (сверх требуемых трёх), содержащих неточности\/ошибки<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>

Все иные ситуации, не соответствующие правилам выставления 3, 2 и 1 балла<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/td>6<\/td><\/tr><\/table>","task_points":6,"task_id":59357} +{"question_id":556,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nСоставьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них. Есть люди, для которых соблюдение точного, сложного и многогранного режима — своего рода хобби. Они всегда знают, что им надлежит делать в следующий момент, у них все расписано. Другие поступают так по необходимости, из-за большого числа разнообразных нагрузок. Но для подавляющего большинства такое четкое расписание нереально — их жизнь слишком зависит от непредвидимых внешних обстоятельств. Поэтому главнейший принцип составления расписания — чем меньше предусмотрено в нем пунктов, тем лучше. Неожиданно зашедший в гости приятель, телефонный звонок или интересная телепередача легко могут разрушить даже самые благие намерения. При составлении режима необходимо прежде всего считаться с реальностью внешнего мира. Но не забудем еще и реальность внутреннего. Люди различаются не только своим сознательным отношением к режиму, но и, если можно так выразиться, способностями к нему. Некоторым людям режим дня дается почти без усилий, даже при неблагоприятных условиях, он будто сам собой вытекает из их натуры. Я называю таких людей «ритмиками». Не берусь утверждать, что главное в возникновении этого типа: рано и прочно выработанная привычка или прирожденная психофизиологическая скоординированность. Другой полюс — дизритмики. Мозг и организм этих людей не вписываются ни в какие режимные рамки: их внутренние ритмы слишком сложны, изменчивы, мало предсказуемы, плохо управляемы. Это два крайних полюса. Обычный человек находится где-то между тем и другим. Нечего и говорить, что в обычном режиме трудового дня ритмикам живется хорошо, полуритмикам средне, а дизритмик оказывается в положении хронической катастрофы. Если он подчиняется ритмам среды, он плохо себя чувствует. Если не подчиняется — тоже плохо, ибо никто ему этого не прощает. Относительно жесткого режима, принятого обществом, их внутренняя организация, конечно, неудачна, но это не, значит, что они не представляют собой более совершенный тип по каким-то другим критериям. Если вы в течение ряда лет честно выдерживали режимы и перепробовали несколько вариантов с достаточной длительностью, но все равно ничего не получалось, то вы, скорее всего, дизритмик. Не требуйте от себя высокой продуктивности в те часы и дни, когда организм ее не дает, подлавливайте хорошее время и полноценно выкладывайтесь. Возможно, изучив себя, вам удастся и в неправильных колебаниях вашего состояния уловить кое-какие закономерности. Кроме того, все меняется: со временем, быть может, изменятся и ритмы вашего организма; возможно, они упростятся и скоординируются. (По В. Леви)"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Выделены основные смысловые фрагменты текста, их названия пункты плана отражают основную идею каждого фрагмента текста. Количество выделенных фрагментов может быть различным.<\/td>2<\/td><\/tr>
Верно выделены более половины смысловых фрагментов текста, их названия пункты плана отражают основные идеи соответствующих частей текста.

ИЛИ<\/p>

Выделены основные смысловые фрагменты текста, но не все названия пункты плана отражают основную идею каждого фрагмента текста.<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
Не выделены основные фрагменты текста.

ИЛИ<\/p>

Названия выделенных фрагментов пункты плана не соответствуют основной идее соответствующих частей текста, являясь цитатами из соответствующего фрагмента.<\/p>

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный.<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":4645} +{"question_id":557,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nВ стране Z основные процессы производства и управления компьютеризированы, активно развиваются наукоёмкие производства и средства коммуникации. В структуре экономики высока доля сферы услуг. Основой экономики являются частная собственность и частная хозяйственная инициатива. Доля государственного сектора в экономике страны незначительна. В период с 2013 по 2018 г. наметился рост популярности дистанционного обучения, в школах страны Z на 25% увеличилось количество занятий с использованием интернет-технологий. В среднем доля учеников, имеющих доступ к видео-урокам, методическим материалам, выросла в 2,5 раза. Социологические опросы позволили установить, что в Z преобладают семьи демократического типа. К какому типу относится общество страны Z ? Каков тип экономической системы страны Z ? Какую тенденцию развития образования иллюстрируют приведённые данные? Какие черты характеризуют семью демократического типа? Приведите любые две характеристики."],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>

Правильно даны ответы на четыре вопроса<\/p><\/td>

4<\/td><\/tr>

Правильно даны ответы только на три любых вопроса<\/p><\/td>

3<\/td><\/tr>

Правильно даны ответы только на два любых вопроса<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>

Правильно дан ответ только на один любой вопрос<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>

Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания<\/p>

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>4<\/td><\/tr><\/table>","task_points":4,"task_id":45044} +{"question_id":558,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nВ тексте упомянуты ключевые понятия социально-гуманитарных наук. Используя обществоведческие знания: — укажите не менее трёх основных признаков понятия «семья»; — объясните утверждение автора о том, что принуждение к вступлению в брак недопустимо. Объяснение может быть дано в одном или нескольких распространённых предложениях. Прочитайте текст и выполните задание. Допущение законом случаев вмешательства в дела семьи продиктовано стремлением обеспечить интересы «слабого» участника семейных отношений (например, несовершеннолетнего гражданина) или не допустить отступлений от основных положений государственной семейной политики и тому подобного. Для заключения брака необходимо взаимное добровольное согласие мужчины и женщины. Понуждение к вступлению в брак недопустимо. И неважно, от кого исходит давление и руководствуясь какими соображениями его осуществляют, оказывается ли оно на одного или на обоих субъектов, в какую форму облечено понуждение (угроза, насилие и прочее) и тому подобное. В любом случае согласие на вступление в брак должно быть добровольным. При нарушении этого требования брак признаётся недействительным. Брак заключается в органе записи актов гражданского состояния. Права и обязанности супругов возникают со дня государственной регистрации брака в загсе. Таким образом, можно констатировать существование постулата: нет регистрации — нет брака. Заменить государственную регистрацию каким-либо иным актом невозможно. Церковный брак законом не признаётся. При отсутствии государственной регистрации брака не возникают предусмотренные законом права и обязанности супругов. В быту гражданским браком часто называют союз мужчины и женщины, проживающих совместно без регистрации брака (юристы обычно именуют таких граждан сожителями). Такая терминология представляется неприемлемой. Дело в том, что само понятие «гражданский брак» появилось, когда господствовал церковный брак. И если люди проживали совместно без совершения соответствующего церковного обряда, то говорили, что они состоят в гражданском браке. Сегодня закон связывает правовые последствия только с браком, зарегистрированным в загсе. С этой точки зрения других браков, кроме гражданских (то есть зарегистрированных), вообще не существует. Иногда лиц, совместно проживающих без регистрации брака, именуют «фактическими супругами». Следуя этой логике, можно говорить и о «юридических супругах» (состоящих в зарегистрированном браке). Но не бывает брака незарегистрированного. Нельзя стать супругом («фактическим», «юридическим»), если брак не зарегистрирован. Говоря о равенстве супругов как об одном из принципов семейного законодательства, надо иметь в виду следующие обстоятельства. Во-первых, под равенством иногда понимают равноправие, то есть наличие у субъектов одинаковых прав (по содержанию и объёму). Во-вторых, в гражданском праве под равенством субъектов понимается отсутствие власти и подчинения, то есть один субъект не может повелевать другим. Как представляется, в семейном законодательстве о равенстве супругов говорится в обоих значениях этого слова. Давно исчезло право личной власти мужа над женой, а также родителей над детьми, опекунов над опекаемыми. О. А. Рузакова"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Правильно приведены два элемента (необходимое количество признаков, корректное объяснение)<\/td>2<\/td><\/tr>
Правильно приведён только один любой элемент<\/td>1<\/td><\/tr>
Все иные ситуации, не предусмотренные правилами выставления 2 и 1 балла

ИЛИ<\/p>

Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания<\/p>

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":59383} +{"question_id":559,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nАвтор отмечает, что «даже в периоды высокого уровня занятости среди структурных безработных сохраняется непропорционально высокая безработица». Используя обществоведческие знания, объясните причину такого уровня безработицы среди данных категорий граждан. Назовите любые две меры для предотвращения дискриминации указанных автором категорий граждан, предусмотренные законодательством РФ. Прочитайте текст и выполните задание. В широком смысле неполная занятость — это такое положение, при котором выполняемая работа не требует полного использования квалификации и профессиональной подготовки индивида, не соответствует его ожиданиям и не позволяет получать такую зарплату, какую он мог бы иметь, выполняя ту работу (и в том объёме), на которую мог бы претендовать... Циклическая безработица связана с колебанием спроса на рабочую силу. Спад — это циклическое снижение деловой активности, в результате которого люди теряют рабочие места на тот период, пока вновь не возрастёт спрос и не произойдёт оживление деловой активности. Сезонная безработица возникает из-за сезонных колебаний спроса на рабочую силу. Она затрагивает тех, кто занят в рыболовстве, строительстве и сельском хозяйстве. Тех, кто меняет работу, и тех, кто не занят в данный момент в связи с переходом с одного места на другое, называют функциональными (фрикционными) безработными. Функциональная (фрикционная) безработица считается хотя и неизбежным, но всё же приемлемым следствием здоровой экономики. Можно предположить, что даже при полной занятости работающие по найму будут переходить с места на место. Структурные безработные испытывают трудности в получении работы из-за недостаточно высокой или ставшей недостаточной квалификации, дискриминации по признакам пола, этнической принадлежности, возраста или инвалидности. Даже в периоды высокого уровня занятости среди структурных безработных сохраняется непропорционально высокая безработица. Безработица не просто отсутствие работы... Хотя безработица может оказаться созидательным, мобилизующим волю испытанием, большинство прошедших через это говорят, что пережили отчаяние, бессилие и растерянность, особенно если были без работы дольше, чем несколько недель. Для большинства людей работа по найму является основным, а часто и единственным средством обеспечения материальных потребностей в еде, одежде, крыше над головой. Исследования показывают: те, кто не любит свою работу, всё-таки предпочитают сохранить её даже тогда, когда предоставляется возможность жить на иные доходы. Хотя условия труда могут вызывать неблагоприятные последствия, отсутствие работы приводит к неменьшим проблемам: усиление стресса, семейные конфликты, пристрастие к алкоголю и наркотикам. К. Х. Брайер"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Правильно названа причина и две меры<\/td>3<\/td><\/tr>
Правильно приведена причина и одна мера<\/td>2<\/td><\/tr>
Правильно названа только причина

ИЛИ<\/p>

Верно указаны только две меры<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
Приведена только одна мера

ИЛИ<\/p>

Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания<\/p>

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":10154} +{"question_id":560,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nКонституция Российской Федерации закрепляет основы конституционного строя России, права и свободы человека и гражданина. Какие положения Конституции Российской Федерации подтверждают следующие характеристики нашего государства: 1. единство экономического пространства; 2. право граждан участвовать в управлении государством; 3. право на охрану здоровья и медицинскую помощь. На основе положений Конституции сформулируйте по одному подтверждению этих характеристик. Каждое подтверждение должно быть сформулировано как распространённое предложение с опорой на конкретное положение Конституции Российской Федерации. Обратите внимание на то, что правильное выполнение задания не требует указания в ответе номеров соответствующих статей Конституции РФ и дословного воспроизведения их содержания ."],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Указания по оцениванию <\/b>

Засчитываются только подтверждения, сформулированные как распространённые предложения (отдельные слова и словосочетания не засчитываются в качестве подтверждений) с опорой на конкретное положение Конституции Российской Федерации.<\/p>

Не требуется указания в ответе номеров соответствующих статей Конституции и дословного воспроизведения их содержания!<\/p><\/td>

<\/td><\/tr>
На основе Конституции Российской Федерации приведены три подтверждения при отсутствии дополнительных (сверх требуемых трёх) позиций, содержащих неточности\/ошибки<\/td>3<\/td><\/tr>
На основе Конституции Российской Федерации приведены только два подтверждения при отсутствии дополнительных (сверх требуемых трёх) позиций, содержащих неточности\/ошибки<\/td>2<\/td><\/tr>
На основе Конституции Российской Федерации приведено только одно подтверждение при отсутствии дополнительных (сверх требуемых трёх) позиций, содержащих неточности\/ошибки

ИЛИ<\/p>

На основе Конституции Российской Федерации приведены два-три подтверждения при наличии дополнительных (сверх требуемых трёх) позиций, содержащих неточности\/ошибки<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
Ни одно подтверждение не сформулировано на основе Конституции Российской Федерации

ИЛИ<\/p>

Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания<\/p>

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":56054} +{"question_id":561,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nИспользуя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему «Международное гуманитарное право». Сложный план должен содержать не менее трёх непосредственно раскрывающих тему по существу пунктов, детализированных в подпунктах. Количество подпунктов каждого детализированного пункта должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможны только два подпункта."],"criteria_table":"
№<\/th>Критерии оценивания ответа на задание 24 <\/th>Баллы<\/th><\/tr>
24.1<\/b><\/td>Раскрытие темы по существу<\/b><\/td>3<\/td><\/tr>
<\/td>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Оба этих «обязательных» пункта детализированы в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/i><\/p><\/td>

3<\/td><\/tr>
<\/td>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Только один из этих «обязательных» пунктов детализирован в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по<\/p>

существу.<\/p>

Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/i><\/p>

<\/p>

ИЛИ <\/p>

<\/p>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Оба этих «обязательных» пункта детализированы в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Хотя бы один любой пункт (обязательный или нет) детализирован в подпунктах в количестве менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>
<\/td>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая только один пункт, наличие которого позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Этот «обязательный» пункт детализирован в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/i><\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
<\/td>

Все иные ситуации, не предусмотренные правилами выставления 2 и 1 балла.<\/p>

<\/p>

ИЛИ <\/p>

<\/p>

Случаи, когда ответ выпускника по форме не соответствует требованию задания (например, не является сложным планом \/ не оформлен в виде плана с выделением пунктов и подпунктов).<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>

<\/p>

<\/td>Указания по оцениванию:<\/i><\/b>

1. Пункты\/подпункты, имеющие абстрактно-формальный характер и не отражающие специфики темы, не засчитываются при оценивании.<\/i><\/p>

2. 1 балл по критерию 24.2 может быть выставлен только в случае, если по критерию 24.1 выставлено 3 балла.<\/b><\/p><\/td><\/tr>

24.2<\/b><\/td>Корректность формулировок пунктов и подпунктов плана<\/b><\/td>1<\/td><\/tr>
<\/td>

Формулировки пунктов и подпунктов плана корректны и не содержат ошибок, неточностей.<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
<\/td>

Все иные ситуации.<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>

<\/p>

Максимальный балл<\/i><\/td>4<\/td><\/tr><\/table>","task_points":4,"task_id":3440} +{"question_id":562,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nИспользуя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему «Демократия как форма политической организации общества». Сложный план должен содержать не менее трёх непосредственно раскрывающих тему по существу пунктов, детализированных в подпунктах. Количество подпунктов каждого детализированного пункта должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможны только два подпункта."],"criteria_table":"
№<\/th>Критерии оценивания ответа на задание 24 <\/th>Баллы<\/th><\/tr>
24.1<\/b><\/td>Раскрытие темы по существу<\/b><\/td>3<\/td><\/tr>
<\/td>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Оба этих «обязательных» пункта детализированы в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/i><\/p><\/td>

3<\/td><\/tr>
<\/td>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Только один из этих «обязательных» пунктов детализирован в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по<\/p>

существу.<\/p>

Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/i><\/p>

<\/p>

ИЛИ <\/p>

<\/p>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Оба этих «обязательных» пункта детализированы в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Хотя бы один любой пункт (обязательный или нет) детализирован в подпунктах в количестве менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>
<\/td>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая только один пункт, наличие которого позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Этот «обязательный» пункт детализирован в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/i><\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
<\/td>

Все иные ситуации, не предусмотренные правилами выставления 2 и 1 балла.<\/p>

<\/p>

ИЛИ <\/p>

<\/p>

Случаи, когда ответ выпускника по форме не соответствует требованию задания (например, не является сложным планом \/ не оформлен в виде плана с выделением пунктов и подпунктов).<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>

<\/p>

<\/td>Указания по оцениванию:<\/i><\/b>

1. Пункты\/подпункты, имеющие абстрактно-формальный характер и не отражающие специфики темы, не засчитываются при оценивании.<\/i><\/p>

2. 1 балл по критерию 24.2 может быть выставлен только в случае, если по критерию 24.1 выставлено 3 балла.<\/b><\/p><\/td><\/tr>

24.2<\/b><\/td>Корректность формулировок пунктов и подпунктов плана<\/b><\/td>1<\/td><\/tr>
<\/td>

Формулировки пунктов и подпунктов плана корректны и не содержат ошибок, неточностей.<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
<\/td>

Все иные ситуации.<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>

<\/p>

Максимальный балл<\/i><\/td>4<\/td><\/tr><\/table>","task_points":4,"task_id":44199} +{"question_id":563,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nПосле очередной ссоры с соседями совершеннолетний дееспособный гражданин России Н. К. Сидоров, будучи в состоянии алкогольного опьянения, поджёг соседский дом и надворные постройки. Как оказалось, в сарае спал гражданин Е. Л. Кузьмин, который длительное время нигде не работал и не имел определённого места жительства (бездомный). Во время пожара Е. Л. Кузьмин погиб. Н. К. Сидоров предстал перед судом. Правонарушение какого типа (вида) совершил Н. К. Сидоров? К какому виду юридической ответственности он будет привлечён? В чём заключается принцип справедливости при назначении наказания? Н. К. Сидоров считает, что состояние алкогольного опьянения будет учтено судом в качестве обстоятельства, смягчающего наказание. Прав ли гражданин Сидоров? Свой ответ объясните."],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Правильно даны ответы на четыре вопроса<\/td>4<\/td><\/tr>
Правильно даны ответы только на три любых вопроса<\/td>3<\/td><\/tr>
Правильно даны ответы только на два любых вопроса<\/td>2<\/td><\/tr>
Правильно дан ответ только на один любой вопрос<\/td>1<\/td><\/tr>
Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>4<\/td><\/tr><\/table>","task_points":4,"task_id":52212} +{"question_id":564,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nКак Вы понимаете употребленное автором словосочетание «нравственная экология»? Почему нравственная экология жизненно важна для человека и общества? (Приведите два собственных объяснения.) Человек живет в определенной окружающей среде. Загрязнение среды делает его больным, угрожает его жизни, грозит гибелью человечеству. Всем известны те гигантские усилия, которые предпринимаются нашим государством, отдельными странами, учеными, общественными деятелями, чтобы спасти от загрязнения воздух, водоемы, моря, реки, леса, чтобы сохранить животный мир нашей планеты, спасти становища перелетных птиц, лежбища морских животных. Человечество тратит миллиарды и миллиарды не только на то, чтобы не задохнуться, не погибнуть, но чтобы сохранить также ту окружающую нас природу, которая дает людям возможность эстетического и нравственного отдыха. Целительная сила природы хорошо известна.<…> Сохранение культурной среды — задача не менее существенная, чем сохранение окружающей природы. Если природа необходима человеку для его биологической жизни, то культурная среда столь же необходима для его духовной, нравственной жизни, для его «духовной оседлости», для его нравственной самодисциплины и социальности. А между тем вопрос о нравственной экологии не только не изучается, он даже и не поставлен нашей наукой как нечто целое и жизненно важное для человека. <…> Человек воспитывается в определенной, сложившейся на протяжении многих веков культурной среде, незаметно вбирая в себя не только современность, но и прошлое своих предков. История открывает ему окно в мир, и не только окно, но и двери, даже ворота. (Д. С. Лихачев)"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Приведено понимание смысла словосочетания и два объяснения<\/td>3<\/td><\/tr>
Приведено понимание смысла словосочетания и одно объяснение.

ИЛИ Даны только два объяснения<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>
Приведено только понимание смысла словосочетания.

ИЛИ Дано только одно объяснение.<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания

ИЛИ Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":1704} +{"question_id":565,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nВ тексте упомянуты ключевые понятия социально-гуманитарных наук. Используя обществоведческие знания, — укажите не менее трёх основных признаков общества как системы; — объясните связь между упомянутым автором превращением информации в главный ресурс и новыми критериями оценки уровня развития общества — количеством компьютеров, подключений к интернету, количеством мобильных телефонов. (Объяснение может быть дано в одном или нескольких распространённых предложениях.) Прочитайте текст и выполните задание. На современном этапе развития общества происходит перераспределение ресурсов в пользу науки и образования. Основной формой собственности становится интеллектуальная. В информационном обществе информация превращается в главный ресурс, и большинство работающих занято производством, хранением, обработкой и передачей информации. Информация становится предметом массового потребления, поскольку информационное общество обеспечивает любому индивиду доступ к любому источнику информации. Появляются новые критерии оценки уровня развития общества — количество компьютеров, количество подключений к интернету, количество мобильных телефонов и т. д. В этих условиях успех деятельности человека будет во многом зависеть от умения эффективно использовать имеющуюся информацию. Использование компьютеров во всех сферах человеческой деятельности должно избавить человека от рутинной работы, ускорить принятие оптимальных решений, автоматизировать обработку информации не только в производственной, но и в социальной сфере. Становление нового общества связано с доминированием информационного сектора экономики: капитал и труд как основа индустриального общества уступают место информации и знанию в информационном обществе. В результате этого процесса движущей силой развития общества станет производство информационного, а не материального продукта. В ведущий фактор жизни общества в целом превращается теоретическое знание, вытесняющее ручной и механизированный труд. Уровень знаний, а не собственность, становится определяющим фактором социальной дифференциации и социальной мобильности. Более существенной для социальной стратификации оказывается профессиональная, а не классовая структура. Деление на «имущих» и «неимущих» приобретает принципиально новый характер, потому что привилегированный слой теперь образуют наиболее информированные члены общества. Уровень информатизации, развития информационных технологий становится важнейшим признаком мощи государства. В итоге стратегической целью информационного общества является обеспечение устойчивого социально-экономического, политического и культурного развития страны, улучшение качества жизни граждан, создание широких возможностей для удовлетворения их потребностей — биологических, социальных и духовных. (По Н. И. Шишкиной)"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Правильно приведены два элемента (необходимое количество признаков, корректное объяснение)<\/td>2<\/td><\/tr>
Правильно приведён только один любой элемент<\/td>1<\/td><\/tr>
Все иные ситуации, не предусмотренные правилами выставления 2 и 1 балла

ИЛИ<\/p>

Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания<\/p>

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":64660} +{"question_id":566,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nЧто представляет собой политическая коммуникация по мнению автора? Чем, по мнению автора, объясняется усиление внимания к политической коммуникации в современном обществе? Укажите две причины. Какие виды коммуникации, по мнению автора, использовались и осмысливались ещё в глубокой древности в качестве инструмента политического воздействия? Укажите два вида. Прочитайте текст и выполните задание. Коммуникация, понимаемая в широком смысле как передача информации от человека к человеку посредством речи, жестов, а также изображений и других символьных форм, зафиксированных на материальных носителях, возникла и развивалась вместе с самим обществом, причём в качестве инструмента политического воздействия как речевая, так и визуальная коммуникация использовалась и осмысливалась уже в глубокой древности. Не будет преувеличением сказать, что фараоны, короли, цари, князья и другие правители издавна и во все времена проявляли интерес к тому, что сегодня называется политической коммуникацией, прекрасно осознавая, что их успехи во многом зависят от степени владения искусством влиять на политические взгляды своих подданных и граждан. Усиление внимания к политической коммуникации в современном обществе связано с демократизацией политических процессов в мире во второй половине XX в., возникновением и возрастанием роли новых информационных технологий. Что же представляет собой политическая коммуникация? Это создание, отправление, получение и обработка сообщений, оказывающих существенное воздействие на политику. Данное воздействие может быть как прямым, так и косвенным, его результаты могут проявляться как незамедлительно, так и по прошествии времени. О прямом, или непосредственном воздействии можно говорить применительно к таким видам политической деятельности, как призыв к участию в выборах, обращение за поддержкой того или иного политического курса, предложение одобрить и принять или, напротив, требование отклонить какой-либо законопроект. Косвенное воздействие сообщений проявляется в том, что они могут использоваться для создания неких «идеальных моделей», которые, в свою очередь, оказывают влияние на политическое сознание и действия политических элит и общественности. Создателями сообщений могут быть политики, журналисты, представители групп интересов или отдельные индивиды. То же самое можно сказать и применительно к получателям сообщений. Принципиально важным моментом здесь является то, что сообщение производит существенный политический эффект, воздействуя на сознание, убеждения и поведение индивидов, общностей, институтов. Политическое сообщение является ключевым аспектом политики, так как подавляющую часть политически значимой информации мы сегодня получаем именно благодаря распространяемым сообщениям, а отнюдь не из собственного опыта. Доступность сведений о событиях, происходивших в прошлом, и прогнозирование будущих событий становится возможным только благодаря передаче сообщений. По М. Н. Грачёву"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Правильно даны ответы на три вопроса<\/td>2<\/td><\/tr>
Правильно даны ответы на любые два вопроса<\/td>1<\/td><\/tr>
Правильно дан ответ на любой один вопрос

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":41959} +{"question_id":567,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nКонституция Российской Федерации провозглашает Россию правовым государством. На основе положений Конституции Российской Федерации приведите три подтверждения этой характеристики. Каждое подтверждение должно быть сформулировано как распространённое предложение с опорой на конкретное положение Конституции Российской Федерации. Обратите внимание на то, что правильное выполнение задания не требует указания в ответе номеров соответствующих статей Конституции и дословного воспроизведения их содержания."],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Указания по оцениванию <\/b>

Если в развёрнутом ответе наряду с требуемым количеством корректно приведённых элементов ответа \/ позиций приведены дополнительные (сверх требуемого в условии задания количества) элементы\/позиции, содержащие неточности\/ошибки, искажающие смысл ответа, то при оценивании действует следующее правило:<\/p>

— если таких элементов\/позиций два(-е)<\/nobr> или более, то за ответ выставляется 0 баллов;<\/p>

— если такой элемент\/позиция один (одна), то за ответ выставляется на 1 балл ниже фактического по критериям<\/p><\/td>

<\/td><\/tr>
На основе Конституции Российской Федерации приведены три подтверждения (в соответствии с требованием задания)<\/td>3<\/td><\/tr>
На основе Конституции Российской Федерации приведены только два подтверждения (в соответствии с требованием задания) <\/td>2<\/td><\/tr>
На основе Конституции Российской Федерации приведено только одно подтверждение (в соответствии с требованием задания) <\/td>1<\/td><\/tr>
Ни одно подтверждение не сформулировано на основе Конституции Российской Федерации

ИЛИ<\/p>

Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания<\/p>

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":44398} +{"question_id":568,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nВ государстве Z была зарегистрирована новая политическая партия. Она имеет центральные органы управления и региональные отделения. Партия провозглашает своими базовыми принципами традиционализм, стабильность, порядок, а также приоритет интересов государства, нации, общества над интересами индивида. Политическая партия во время выборов набрала необходимое количество голосов и получила места в парламенте. Определите тип политической партии в зависимости от её идеологической принадлежности. Приведите факт, который позволил Вам сделать такой вывод. Назовите любые два других типа партий, выделяемых по данному критерию, и кратко охарактеризуйте один любой из них."],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Правильно даны ответы на четыре вопроса<\/td>4<\/td><\/tr>
Правильно даны ответы только на три любых вопроса<\/td>3<\/td><\/tr>
Правильно даны ответы только на два любых вопроса<\/td>2<\/td><\/tr>
Правильно дан ответ только на один любой вопрос<\/td>1<\/td><\/tr>
Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>4<\/td><\/tr><\/table>","task_points":4,"task_id":10158} +{"question_id":569,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nИспользуя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему «Предпринимательское право и его особенности». Сложный план должен содержать не менее трёх непосредственно раскрывающих тему по существу пунктов, детализированных в подпунктах. Количество подпунктов каждого детализированного пункта должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможны только два подпункта."],"criteria_table":"
№<\/th>Критерии оценивания ответа на задание 24 <\/th>Баллы<\/th><\/tr>
24.1<\/b><\/td>Раскрытие темы по существу<\/b><\/td>3<\/td><\/tr>
<\/td>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Оба этих «обязательных» пункта детализированы в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/i><\/p><\/td>

3<\/td><\/tr>
<\/td>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Только один из этих «обязательных» пунктов детализирован в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по<\/p>

существу.<\/p>

Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/i><\/p>

<\/p>

ИЛИ <\/p>

<\/p>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Оба этих «обязательных» пункта детализированы в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Хотя бы один любой пункт (обязательный или нет) детализирован в подпунктах в количестве менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>
<\/td>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая только один пункт, наличие которого позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Этот «обязательный» пункт детализирован в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/i><\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
<\/td>

Все иные ситуации, не предусмотренные правилами выставления 2 и 1 балла.<\/p>

<\/p>

ИЛИ <\/p>

<\/p>

Случаи, когда ответ выпускника по форме не соответствует требованию задания (например, не является сложным планом \/ не оформлен в виде плана с выделением пунктов и подпунктов).<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>

<\/p>

<\/td>Указания по оцениванию:<\/i><\/b>

1. Пункты\/подпункты, имеющие абстрактно-формальный характер и не отражающие специфики темы, не засчитываются при оценивании.<\/i><\/p>

2. 1 балл по критерию 24.2 может быть выставлен только в случае, если по критерию 24.1 выставлено 3 балла.<\/b><\/p><\/td><\/tr>

24.2<\/b><\/td>Корректность формулировок пунктов и подпунктов плана<\/b><\/td>1<\/td><\/tr>
<\/td>

Формулировки пунктов и подпунктов плана корректны и не содержат ошибок, неточностей.<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
<\/td>

Все иные ситуации.<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>

<\/p>

Максимальный балл<\/i><\/td>4<\/td><\/tr><\/table>","task_points":4,"task_id":2367} +{"question_id":570,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nЗакон запрещает цензуру в СМИ. В то же время опросы последних лет показали, что немалая часть населения в нашей стране приветствовала бы введение цензуры, особенно на телевидении. Опираясь на Ваш собственный социальный опыт, знания из обществоведческого курса, выскажите предположение, что именно не хотели бы видеть зрители на телеэкранах (укажите две темы) и почему (укажите одну любую причину). Прочитайте текст и выполните задание. Сегодня очевиден рост роли средств массовой информации в политической сфере общественной жизни ввиду широкого спектра функций СМИ. Электронные ресурсы, печатные источники информации осуществляют информирование населения, формируя общественное мнение по вопросам деятельности власти. Органы государственной власти, ощущая контроль за их деятельностью, стремятся совершать действия, которые получат положительную оценку со стороны населения, что предупреждает злоупотребление властными полномочиями. Ст. 2. Средства массовой информации. Основные понятия ...Под массовой информацией понимаются предназначенные для неограниченного круга лиц печатные, аудио-, аудиовизуальные и другие сообщения и материалы; под средством массовой информации понимается периодическое печатное издание, радио-, теле-, видеопрограмма, кинохроникальная программа, иная форма периодического распространения массовой информации; под периодическим печатным изданием понимается газета, журнал, альманах, бюллетень, иное издание, имеющее постоянное название, текущий номер и выходящее в свет не реже одного раза в год; под радио-, теле-, видео-, кинохроникальной программой понимается совокупность периодических аудио-, аудиовизуальных сообщений и материалов (передач), имеющая постоянное название и выходящая в свет (эфир) не реже одного раза в год; под продукцией средства массовой информации понимается тираж или часть тиража отдельного номера периодического печатного издания, отдельный выпуск радио-, теле-, кинохроникальной программы, тираж или часть тиража аудио- или видеозаписи программы;под распространением продукции средства массовой информации понимается продажа (подписка, доставка, раздача) цериодических печатных изданий, аудио- или видеозаписей программы, трансляция радио-, телепрограмм (вещание), демонстрация кинохроникальных программ... Ст. 3. Недопустимость цензуры Цензура массовой информации, то есть требование от редакции средства массовой информации со стороны должностных, государственных органов, организаций, учреждений или общественных объединений предварительно согласовывать сообщения и материалы (кроме случаев, когда должностное лицо является автором или интервьюируемым), а равно наложение запрета на распространение сообщений и материалов, их отдельных частей — не допускается. Создание и финансирование организаций, учреждений, органов или должностей, в задачи либо функции которых входит осуществление цензуры массовой информации — не допускается. Из закона РФ «О средствах массовой информации»"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Указаны две темы и названа одна причина<\/td>3<\/td><\/tr>
Даны две темы без объяснения причин

ИЛИ<\/p>

Указана одна тема и названа одна причина<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>
Указана одна тема<\/td>1<\/td><\/tr>
Ответ неправильный<\/td>0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":365} +{"question_id":571,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nСоставьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них. Дистанционная торговля прочно вошла в нашу повседневную жизнь и с каждым годом завоевывает все большую популярность. Как удобно, не покидая дома или своего рабочего места, получить искомый товар непосредственно по месту своего нахождения. Но поскольку данный метод продаж вошел в нашу жизнь недавно, то необходимо знать о некоторых особенностях, отличающих дистанционную торговлю от продажи товаров в стационарных местах торговли. Продажа товаров дистанционным способом подразумевает, что у потребителя нет возможности ознакомиться ни с самим товаром, ни с образцом товара до момента его получения. А ознакомление происходит исключительно при помощи коммуникативных средств, таких как каталоги, почтовые рассылки, рекламные объявления, телефон, телевидение и т. п. Также при совершении сделки обе стороны не встречаются лицом к лицу. Любая продажа, осуществленная без непосредственного присутствия продавца, на основании информации, взятой из каталогов, телевидения, радио, интернет-ресурсов, рекламных буклетов, будет причислена к разряду дистанционных продаж. При принятии решения о покупке товара дистанционным методом особое внимание следует уделить информации, которую предоставляет продавец о себе, товаре и об условиях покупки. Если информация неполная или недостоверная, то следует воздержаться от покупки у этого продавца. Если в предложении или при доставке товара не указывается фирменное наименование продавца, а также его адрес, а только указаны контактные телефоны, то стоит воздержаться от покупки. В противном случае если возникнет необходимость вернуть, обменять товар или предъявить рекламацию по недостатку, то вы не будете знать, куда обратиться и предъявить претензию к покупке (товару). Покупатель имеет право отказаться от товара в течение семи дней или, при непредоставлении информации об условиях возврата, в течение трех месяцев с момента передачи ему товара. Основное здесь — сохранение товарного вида и потребительских свойств. (По материалам интернет-сайта Общества защиты прав потребителей)"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>

Выделены основные смысловые фрагменты текста, их названия (пункты плана) отражают основную идею каждого фрагмента текста. <\/p>

Количество выделенных фрагментов может быть различным<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>

Верно выделены более половины смысловых фрагментов текста, их названия (пункты плана) отражают основные идеи соответствующих частей текста. <\/p>

ИЛИ Выделены основные смысловые фрагменты текста, но не все названия (пункты плана) отражают основную идею каждого фрагмента текста<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>

Не выделены основные фрагменты текста. <\/p>

ИЛИ названия выделенных фрагментов (пункты плана) не <\/p>

соответствуют основной идее соответствующих частей текста, являясь цитатами из соответствующего фрагмента. <\/p>

ИЛИ Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":305} +{"question_id":572,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nСовершеннолетнему Вадиму досталось в наследство крупная сумма денег. Он решил ее инвестировать и получать пассивный доход. Предложите один любой вариант, куда он может вложить деньги. Объясните, почему неэффективно хранить крупную сумму денег дома, не инвестируя ее куда-либо. Ответ запишите на бланке ответов № 2, указав номер задания."],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>

Даны правильные ответы на два вопроса<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>

Дан правильный ответ на один любой вопрос<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>

Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания.<\/p>

ИЛИ Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":8282} +{"question_id":573,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nПриведите любые два примера нарушения прав туристов, названные автором. Чем он объясняет трудность определения нарушений условий договора туриста с туроператором? Прочитайте текст и выполните задание. Нарушение туристической организацией сроков исполнения услуг, ненадлежащая встреча в аэропорту или на вокзале (трансфер), размещение в не соответствующих договору (путёвке) номерах гостиницы (отеля) или не тот уровень самой гостиницы, некачественное питание или сервис... С подобного рода нарушениями прав граждане сталкиваются крайне часто. Однако ввиду сложности востребования компенсации с туристической компании, а также в связи с трудностью доказывания нарушения условий договора, заключённого с туроператором, иски или хотя бы претензии к туристическим компаниям в подобных случаях минимальны (исключение составляют нарушения условий перевозки, где основным и неоспоримым средством правовой защиты выступает наличие соответствующего билета). В связи с тем, что критерии качества туристических услуг в законодательстве чётко не зафиксированы, на практике часто трудно определить, где имеет место нарушение качества услуги, а где — предоставление недостоверной информации. Необходимость создания упрощённого режима восстановления нарушенных прав в данной сфере очевидна. Средством доказывания могут служить любые («материально-визуальные») источники, такие как, например, фото- и видеосъёмка, аудиозапись, направления, письменные документы и др. Также туристу необходимо обеспечить себя средствами правовой защиты в части доказывания понесённых им фактических убытков (расходов). К подобным средствам можно отнести надлежащим образом оформленные чеки, расписки, билеты, выписки по банковским счетам, письменные договоры и другое. Но кроме самих инструментов доказывания необходима более простая процедура рассмотрения подобного рода споров, так как именно из-за сложности, затянутости и неоднозначности процесса большинство граждан за восстановлением своих прав предпочитают в уполномоченные органы как судебного, так и внесудебного характера не обращаться. И хотя определённые шаги в данном направлении государством делаются, они явно недостаточны, а кроме того, малоэффективны в той части, которая была изложена выше. В. Н. Васецкий"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Приведены два примера, названные автором и авторское объяснение трудности определения нарушений<\/td>2<\/td><\/tr>
Приведены два примера, названные автором, но не приведено авторское объяснение трудности определения нарушений

ИЛИ<\/p>

Приведён один пример, названные автором, приведено авторское объяснение трудности определения нарушений<\/p>

ИЛИ<\/p>

<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
Приведён один пример

ИЛИ<\/p>

Приведено только авторское объяснение трудности определения нарушений<\/p>

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":3733} +{"question_id":574,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nО каком конституционном праве граждан идёт речь в тексте? Какое условие реализации этого права рассматривает автор? Прочитайте текст и выполните задание. Главный элемент конституционного права на судебную защиту — право каждого беспрепятственно обратиться в суд и участвовать в разбирательстве лично либо посредством представителя. Реализация этого права начинается с обеспечения информационной доступности суда. Каждый должен иметь возможность узнать, как, куда и по какому вопросу обратиться, где и когда рассматривается его дело и тому подобное. Вроде бы чего проще. Однако к Уполномоченному по правам человека продолжают поступать многочисленные жалобы на неисполнение этого элементарного требования закона и здравого смысла. К наиболее серьёзным последствиям приводит отказ в выдаче или направлении по почте копий судебных постановлений, что не позволяет их обжаловать в вышестоящих судебных инстанциях... Процедура подачи исковых требований и жалоб также отягощена рядом правил, объективно ограничивающих доступ к правосудию. Так, в частности, исковые требования и жалобы принимаются только в произвольно устанавливаемые «приёмные дни», или после личной консультации с судьей, или при предъявлении и проверке не предусмотренных законом документов, в том числе удостоверяющих личность. Бытует мнение, что, вводя жёсткие, а порой и откровенно избыточные правила приёма заявлений и жалоб, суды сознательно облегчают себе работу. Другое, прямо противоположное мнение сводится к тому, что любая процедура немыслима без строгих правил, а тот, кому действительно нужно подать жалобу, эти правила выполнит. Со своей стороны, Уполномоченный хотел бы напомнить, что ограничения такого рода возможны лишь в форме федеральных законов, в данном случае соответствующих процессуальных кодексов. Важной гарантией доступа к правосудию является создание условий для беспрепятственного посещения зданий судов лицами с ограниченными возможностями здоровья. К сожалению, в большинстве государственных учреждений такие условия отсутствуют. Причём не всегда по причине нехватки средств — просто потому, что об этом никто не подумал. Распространённым способом ограничения доступа к правосудию остаётся практика незаконных отказов в возбуждении уголовного дела. По-прежнему имеются проблемы, касающиеся обеспечения открытости судебных заседаний. Особенно серьёзные нарушения связаны с оглашением итоговых судебных решений за «закрытыми дверями». В. П. Лукин"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Указано конституционное право и условие реализации<\/td>2<\/td><\/tr>
Указано конституционное право ИЛИ условие реализации<\/td>1<\/td><\/tr>
Ответ неверный<\/td>0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":3657} +{"question_id":575,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nПриведите три примера, конкретизирующие авторское суждение о том, что «в ходе длительного развития исторического процесса человек менялся, становился более свободным и получал большую возможность проявлять свои духовные и физические силы, удовлетворять свои потребности». Покажите возможности человека, его положение в окружающей природной и социальной действительности на разных этапах развития общества. Прочитайте текст и выполните задание. Способ производства материальных благ является основным критерием общественного прогресса. Но этот критерий скорее носит экономический характер, чем общесоциальный. В качестве общефилософского критерия выступает человек, точнее, положение человека в обществе. Движение человеческого общества вперед не есть самоцель. Переход от одной формации к другой совершается через социальную революцию, целью которой являются ликвидация старых отживших форм производственных отношений, создание необходимых условий для развития индивидуальных способностей каждого члена общества. Всякая революция... с определенными отклонениями, связанными с различными социальными, политическими, экономическими, классовыми и так далее условиями, и в зависимости от решаемых ею задач ставит в центр внимания проблему человека. Собственно говоря, социальные революции совершаются во имя человека. Производительность труда показывает экономическую и техническую стороны общественного прогресса. Она определяет состояние средств производства на данном этапе развития общества, степень овладения стихийными силами природы, возможности производить материальные блага. Производственные отношения показывают отношения людей к средствам производства, отражают сущность данного способа производства, его социальную структуру, механизм взаимодействия людей. Проблема человека раскрывает отношение общества к каждому индивиду. Она выясняет степень свободы человека, возможности удовлетворения его материальных и духовных потребностей. Положение человека в обществе характеризует социальный аспект прогресса. Чем прогрессивнее общество, тем больше условий оно создает для развития человека и его сущностных сил. На мой взгляд, не следует путать общефилософский критерий прогресса с частным критерием, скажем, с духовным или экономическим критерием. Критерий разума — это частный критерий в сфере духовной жизни, если, конечно, есть прогресс в этой сфере. Критерий производительных сил или способа производства — это критерий в экономической области. Критерий прогресса в морали относится только к моральной сфере. Все эти критерии очень важны, но недостаточны для характеристики всего прогрессивного развития исторического процесса. Общефилософский критерий главное внимание обращает на такой стержень, который находится в центре всей мировой истории. В качестве такого стержня выступает человек. Поэтому общефилософским критерием общественного прогресса является положение человека в окружающей природной и социальной действительности, ибо, в конце концов, все делается во имя человека и для человека. Надо показать, как в ходе длительного развития исторического процесса человек менялся, становился более свободным и получал большую возможность проявлять свои духовные и физические силы, удовлетворять свои потребности. И. А. Гобозов"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Приведены три примера<\/td>3<\/td><\/tr>
Приведены два примера<\/td>2<\/td><\/tr>
Приведен один пример<\/td>1<\/td><\/tr>
Ответ неправильный<\/td>0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":809} +{"question_id":576,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nКонституция Российской Федерации содержит положения о ценности культуры и родного языка. На основе положений Конституции Российской Федерации приведите три подтверждения этой характеристики. Каждое подтверждение должно быть сформулировано как распространённое предложение с опорой на конкретное положение Конституции Российской Федерации. Обратите внимание на то, что правильное выполнение задания не требует указания в ответе номеров соответствующих статей Конституции и дословного воспроизведения их содержания."],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Указания по оцениванию <\/b>

Если в развёрнутом ответе наряду с требуемым количеством корректно приведённых элементов ответа \/ позиций приведены дополнительные (сверх требуемого в условии задания количества) элементы\/позиции, содержащие неточности\/ошибки, искажающие смысл ответа, то при оценивании действует следующее правило:<\/p>

— если таких элементов\/позиций два(-е)<\/nobr> или более, то за ответ выставляется 0 баллов;<\/p>

— если такой элемент\/позиция один (одна), то за ответ выставляется на 1 балл ниже фактического по критериям<\/p><\/td>

<\/td><\/tr>
На основе Конституции Российской Федерации приведены три подтверждения (в соответствии с требованием задания)<\/td>3<\/td><\/tr>
На основе Конституции Российской Федерации приведены только два подтверждения (в соответствии с требованием задания) <\/td>2<\/td><\/tr>
На основе Конституции Российской Федерации приведено только одно подтверждение (в соответствии с требованием задания) <\/td>1<\/td><\/tr>
Ни одно подтверждение не сформулировано на основе Конституции Российской Федерации

ИЛИ<\/p>

Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания<\/p>

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":44455} +{"question_id":577,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nСовпадает ли позиция авторов по вопросу о роли государства в рыночной экономике? Приведите по одному положению из каждого текста, подтверждающему ваш вывод. Прочитайте текст и выполните задание. Усиление роли правительства представляет собой серьезную причину ухудшения функционирования нашей экономики. Неправильное осуществление правительством денежной и бюджетной политики выступает причинами нестабильности совокупного продукта и инфляции, что приводит к экономическим спадам в государстве. Правительственное регулирование служит главной причиной снижения темпов роста производительности труда и упадка научно-исследовательских работ. Расширение правительственных программ перераспределения доходов усугубило нестабильность семейной жизни, а быть может, и обусловило падение рождаемости. Низкий уровень накопления и медленный рост основного капитала являются следствием системы налогообложения, политики правительства и расширения программ социального страхования. А. Фелдстайн Каждый осознает, что рынок нуждается в правилах, чтобы избежать таких опасностей, как монополии и олигополии. Но для монополии богатства настолько же пагубны. Государство не должно отказываться от своей роли перераспределения; оно также не может отдать рынку свою роль в развитии... Главный вызов состоит в установлении равноправия, и для этого государство, которое глобализация считает пройденным этапом, является жизненно необходимым. Только оно может установить прогрессивное налогообложение, адекватное регулирование приватизированных общественных услуг, поддержку малых и средних компаний, большую эффективность общественных расходов и значительное улучшение образования и здравоохранения. Р. Альфонсин"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Правильно дан ответ на вопрос, приведены оба суждения

<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>
Правильно дан ответ на вопрос, приведено одно суждение

<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
Ответ неправильный<\/td>0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":1028} +{"question_id":578,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nЧто автор называет самосознанием? В чём проявляется социальная обусловленность самосознания? Укажите любые три проявления. Прочитайте текст и выполните задание. Человек... осознаёт себя. Человек мыслит и знает себя. Он отдаёт себе отчёт в том, что делает, думает, чувствует. И исторически, и в ходе индивидуального развития человек первоначально осознаёт предметы и свои практические действия, а на более высоком уровне развития — и свои мысли о предметах и действиях. Он осознаёт себя как личность. Самосознание предполагает выделение и отличение человеком самого себя, своего Я от всего, что его окружает. Самосознание — это осознание человеком своих действий, чувств, мыслей, мотивов поведения, интересов, своего положения в обществе. В формировании самосознания существенную роль играют ощущения человеком своего собственного тела, движений, действий. Человек может стать самим собой лишь во взаимодействии с другими людьми, с миром через свою практическую деятельность, общение. Общественная обусловленность формирования самосознания заключается не только в непосредственном общении людей друг с другом, в их оценочных отношениях, но и в формулировании требований общества, предъявляемых к отдельному человеку, в осознании самих правил взаимоотношения. Человек осознаёт себя не только посредством других людей, но и через созданную ими материальную и духовную культуру... Познавая себя, человек, по мысли Т. Манна, никогда не остаётся вполне таким же, каким он был прежде. Самосознание возникло не в качестве духовного зеркала для праздного самолюбования человека. Оно появилось в ответ на зов общественных условий жизни, которые с самого начала требовали от каждого человека умения оценивать свои поступки, слова и мысли. Жизнь своими строгими уроками научила человека осуществлять самоконтроль и саморегулирование. Регулируя свои действия и предусматривая результаты этих действий, самосознающий человек берёт на себя полную ответственность за них. Самосознание тесно связано с феноменом рефлексии... Рефлексия — размышление личности о самой себе, когда она вглядывается в сокровенные глубины своей внутренней духовной жизни. Не рефлексируя, человек не может полностью осознать того, что происходит в его душе, в его внутреннем духовном мире. Здесь важны постоянные подытоживания содеянного... Уровни рефлексии могут быть весьма разнообразными — от элементарного самосознания до глубоких раздумий над смыслом своего бытия, его нравственным содержанием. Осмысливая собственные духовные процессы, человек нередко критически оценивает негативные стороны своего духовного мира, дурные привычки и тому подобное. Познавая себя, он никогда не остаётся таким же, каким был прежде... Масштабы осознания субъектом своей психической деятельности простираются от смутного понимания того, что происходит в душе, до глубокого и ясного самосознания. Сознательность суть нравственно-психологическая характеристика действий личности, которая основывается на сознании и оценке себя, своих возможностей, намерений и целей. А. Г. Спаркин, Д. Сорос"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Дан правильный ответ на первый вопрос, указаны три проявления<\/td>2<\/td><\/tr>
Дан правильный ответ на первый вопрос, указаны одно-два проявления

ИЛИ<\/p>

Правильно указаны только три проявления<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
Дан правильный ответ только на первый вопрос

ИЛИ<\/p>

Правильно указаны только одно-два проявления<\/p>

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":9740} +{"question_id":579,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nКакие два из перечисленных понятий используются в первую очередь при описании экономической сферы общества? Товар; политика; производство; религия; выборы. Выпишите соответствующие понятия и раскройте смысл любого одного из них. Ответ запишите на отдельном листе, указав номер задания."],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Правильно выписаны два верных понятия, и раскрыт смысл любого одного из них<\/td>2<\/td><\/tr>
Наряду с верными понятиями выписано(-ы) одно или несколько «лишних» понятий, раскрыт смысл верного понятия.

ИЛИ Правильно выписаны только два верных понятия.<\/p>

ИЛИ Правильно выписано только одно верное понятие, раскрыт его смысл<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
Наряду с верными понятиями выписано(-ы) одно или несколько «лишних» понятий, раскрыт только смысл «лишнего» понятия.

ИЛИ Наряду с верными понятиями выписано(-ы) одно или несколько «лишних» понятий, смысл верного понятия не раскрыт или раскрыт неверно.<\/p>

ИЛИ Выписано только одно верное понятие.<\/p>

ИЛИ Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания.<\/p>

ИЛИ Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":10951} +{"question_id":580,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nВ государстве Z в ходе предвыборной кампании в парламент дебаты на телевидении вели кандидаты в депутаты от различных политических партий, а также самовыдвиженцы. В ходе дискуссий оппоненты не только критиковали программы друг друга, но также высказывали критику в отношении президента государства и его программы экономических реформ. Какая форма правления существует в государстве Z ? По какой избирательной системе проходят выборы в парламент государства? Приведите два любых признака данной избирательной системы, не указанных в условии задания. Какой политический режим существует в государстве Z ?"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Правильно даны ответы на четыре вопроса<\/td>4<\/td><\/tr>
Правильно даны ответы только на три любых вопроса<\/td>3<\/td><\/tr>
Правильно даны ответы только на два любых вопроса<\/td>2<\/td><\/tr>
Правильно дан ответ только на один любой вопрос<\/td>1<\/td><\/tr>
Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>4<\/td><\/tr><\/table>","task_points":4,"task_id":29261} +{"question_id":581,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nСоставьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них. Гражданское общество Гражданское общество — это общество структурированное. Оно содержит внутри себя массу негосударственных объединений, не зависимых от государства, и человек, являясь членом одного или нескольких союзов или объединений, уже не стоит один на один перед лицом государственной машины. Она уже не может спокойно проехать по нему и не заметить. Я здесь не столько гражданин государства, сколько член союза потребителей, член клуба содействия пожарникам, прихожанин храма, посетитель спортивного клуба. Я — член коллектива, с которым у нас общие интересы, мы защищаем друг друга, мы помогаем друг другу. Тот же «Союз потребителей» — очень серьезная общественная организация, которая по вашей просьбе может подать в суд на любое предприятие, выпускающее некачественные товары и услуги. Эта организация имеет свой журнал, своих адвокатов и может, в принципе, разорить любое государственное или частное предприятие, если уличит его в неуважении к правам потребителей. В нашем обществе еще только появляются ростки гражданского общества. А вот если взять, к примеру, современную ФРГ, то там оно сильно развито. Создаются мелкие предприятия, которые называют себя «коллективами», «социальными проектами». Это центры дошкольного воспитания, продовольственные кооперативы, мастерские, общественные библиотеки. Существует широкое движение за гражданские права. Все это, вместе взятое, создает картину богатого гражданского общества, где человек всегда может найти себе группу единомышленников, всегда может получить защиту от несправедливостей государства и от собственного одиночества. Человек чувствует себя человеком только в своей маленькой группе, где все знают, любят его и помогают друг другу. (По материалам энциклопедии для школьников)"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>

Выделены основные смысловые фрагменты текста, их названия (пункты плана) отражают основную идею каждого фрагмента текста. <\/p>

Количество выделенных фрагментов может быть различным<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>

Верно выделены более половины смысловых фрагментов текста, их названия (пункты плана) отражают основные идеи соответствующих частей текста. <\/p>

ИЛИ Выделены основные смысловые фрагменты текста, но не все названия (пункты плана) отражают основную идею каждого фрагмента текста<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>

Не выделены основные фрагменты текста. <\/p>

ИЛИ названия выделенных фрагментов (пункты плана) не <\/p>

соответствуют основной идее соответствующих частей текста, являясь цитатами из соответствующего фрагмента. <\/p>

ИЛИ Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":615} +{"question_id":582,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nКонституция Российской Федерации закрепляет возможности для удовлетворения потребностей человека. На основе положений Конституции Российской Федерации приведите три подтверждения этой характеристики, сначала укажите вид потребностей, а затем приведите положения, подтверждающие наличие условия для их реализации. Каждое подтверждение должно быть сформулировано как распространенное предложение с опорой на конкретное положение Конституции Российской Федерации ."],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Указания по оцениванию <\/b>

Засчитываются только подтверждения, сформулированные как распространённые предложения (отдельные слова и словосочетания не засчитываются в качестве подтверждений) с опорой на конкретное положение Конституции Российской Федерации.<\/p>

Не требуется указания в ответе номеров соответствующих статей Конституции и дословного воспроизведения их содержания!<\/p><\/td>

<\/td><\/tr>
На основе Конституции Российской Федерации приведены три подтверждения при отсутствии дополнительных (сверх требуемых трёх) позиций, содержащих неточности\/ошибки<\/td>3<\/td><\/tr>
На основе Конституции Российской Федерации приведены только два подтверждения при отсутствии дополнительных (сверх требуемых трёх) позиций, содержащих неточности\/ошибки<\/td>2<\/td><\/tr>
На основе Конституции Российской Федерации приведено только одно подтверждение при отсутствии дополнительных (сверх требуемых трёх) позиций, содержащих неточности\/ошибки

ИЛИ<\/p>

На основе Конституции Российской Федерации приведены два-три подтверждения при наличии дополнительных (сверх требуемых трёх) позиций, содержащих неточности\/ошибки<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
Ни одно подтверждение не сформулировано на основе Конституции Российской Федерации

ИЛИ<\/p>

Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания<\/p>

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":61443} +{"question_id":583,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nКонституция Российской Федерации закрепляет отношение к родному языку как значимой ценности. На основе положений Конституции Российской Федерации сформулируйте три подтверждения этой характеристики. На основе положений Конституции сформулируйте по одному подтверждению этих характеристик. Каждое подтверждение должно быть сформулировано как распространённое предложение с опорой на конкретное положение Конституции Российской Федерации. Обратите внимание на то, что правильное выполнение задания не требует указания в ответе номеров соответствующих статей Конституции РФ и дословного воспроизведения их содержания."],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Указания по оцениванию <\/b>

Засчитываются только подтверждения, сформулированные как распространённые предложения (отдельные слова и словосочетания не засчитываются в качестве подтверждений) с опорой на конкретное положение Конституции Российской Федерации.<\/p>

Не требуется указания в ответе номеров соответствующих статей Конституции и дословного воспроизведения их содержания!<\/p><\/td>

<\/td><\/tr>
На основе Конституции Российской Федерации приведены три подтверждения при отсутствии дополнительных (сверх требуемых трёх) позиций, содержащих неточности\/ошибки<\/td>3<\/td><\/tr>
На основе Конституции Российской Федерации приведены только два подтверждения при отсутствии дополнительных (сверх требуемых трёх) позиций, содержащих неточности\/ошибки<\/td>2<\/td><\/tr>
На основе Конституции Российской Федерации приведено только одно подтверждение при отсутствии дополнительных (сверх требуемых трёх) позиций, содержащих неточности\/ошибки

ИЛИ<\/p>

На основе Конституции Российской Федерации приведены два-три подтверждения при наличии дополнительных (сверх требуемых трёх) позиций, содержащих неточности\/ошибки<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
Ни одно подтверждение не сформулировано на основе Конституции Российской Федерации

ИЛИ<\/p>

Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания<\/p>

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":60416} +{"question_id":584,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nВ тексте упомянуты ключевые понятия социально-гуманитарных наук. Используя обществоведческие знания: — укажите не менее трёх основных признаков понятия «личность»; — объясните связь названных автором элементов структуры самосознания. Объяснение может быть дано в одном или нескольких распространённых предложениях . Прочитайте текст и выполните задание. «Самосознание — не только познание себя, но и известное отношение к себе: к своим качествам и состояниям, возможностям, физическим и духовным силам, то есть самооценка. Человек как личность — самооценивающее существо. Без самооценки трудно или даже невозможно самоопределиться в жизни. Верная самооценка предполагает критическое отношение к себе, постоянное примеривание своих возможностей к предъявляемым жизнью требованиям, умение самостоятельно ставить перед собой осуществимые цели, строго оценивать течение своей мысли и ее результаты, подвергать тщательной проверке выдвигаемые догадки, вдумчиво взвешивать все доводы «за» и «против», отказываться от неоправдавшихся гипотез и версий. <...> Верная самооценка поддерживает достоинство человека и дает ему нравственное удовлетворение. Адекватное или неадекватное отношение к себе ведет либо к гармоничности духа, обеспечивающей разумную уверенность в себе, либо к постоянному конфликту, порой доводящему человека до невротического состояния. Максимально адекватное отношение к себе — высший уровень самооценки». А. Г. Спиркин. «Сознание и самосознание»"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Правильно приведены два элемента (необходимое количество признаков, корректное объяснение)<\/td>2<\/td><\/tr>
Правильно приведён только один любой элемент<\/td>1<\/td><\/tr>
Все иные ситуации, не предусмотренные правилами выставления 2 и 1 балла

ИЛИ<\/p>

Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания<\/p>

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":54589} +{"question_id":585,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nИспользуя факты общественной жизни и личный опыт, подтвердите тремя примерами содержащееся в тексте утверждение, что человека окружает «сделанный мир». Прочитайте текст и выполните задание. Для записи ответов на задания используйте отдельные листы. Запишите сначала номер задания, а затем развернутый ответ на него. Ответы записывайте четко и разборчиво. В первом приближении культуру можно определить так: культура – это все то, что не природа. Все, что сделано руками человека. Культура – тот искусственный мир, который человек создает вокруг, чтобы поддержать себя в своем искусственном, т. е. человеческом, состоянии. Есть две точки зрения на происхождение понятия и смысл слова «культура». Одни возводят его к латинскому по корню глаголу «культивировать» – обрабатывать почву. Первым проявлением культурной деятельности человека была, по их мнению, обработка земли. Согласно второй точке зрения, культура производна от понятия «культ» – от совокупности религиозных, ритуальных действий, с помощью которых человек призывал высшие силы, «общался» с ними. Культура давно стала для человека второй природой: все, что он видит в мире, он видит через культуру. Древние видели в небе Большую Медведицу, а мы – ковшик с ручкой, потому что у нас другая культура. Но и для древних, и для нас звездное небо – продукт культуры. Оно осмыслено, упорядочено, звезды названы, туманности очерчены, короче говоря, вся история человеческой культуры вошла в картину звездного неба. Все, что мы видим вокруг себя, есть продукт деятельности предшествующих поколений. Мир, как справедливо замечал в свое время К. Маркс, есть продукт промышленности и торговли, это – «сделанный» мир. Все, что мы представляем собой – наши мысли, чувства, наше воображение – есть продукт культурного воспитания. (По материалам энциклопедии для школьников)"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Дан ответ на вопрос, приведены два примера, в каждом случае

указаны качества (всего пять позиций)<\/p><\/td>

3<\/td><\/tr>
Правильно приведены любые четыре позиции<\/td>2<\/td><\/tr>
Правильно приведены любые две-три позиции<\/td>1<\/td><\/tr>
Правильно приведена одна любая позиция.

ИЛИ Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":15037} +{"question_id":586,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nВ Конституции Российской Федерации закреплены традиционные ценности российского народа. На основе положений Конституции Российской Федерации приведите три подтверждения этой характеристики. Каждое подтверждение должно быть сформулировано как распространённое предложение с опорой на конкретное положение Конституции Российской Федерации. Обратите внимание на то, что правильное выполнение задания не требует указания в ответе номеров соответствующих статей Конституции РФ и дословного воспроизведения их содержания."],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Указания по оцениванию <\/b>

Засчитываются только подтверждения, сформулированные как распространённые предложения (отдельные слова и словосочетания не засчитываются в качестве подтверждений) с опорой на конкретное положение Конституции Российской Федерации.<\/p>

Не требуется указания в ответе номеров соответствующих статей Конституции и дословного воспроизведения их содержания!<\/p><\/td>

<\/td><\/tr>
На основе Конституции Российской Федерации приведены три подтверждения при отсутствии дополнительных (сверх требуемых трёх) позиций, содержащих неточности\/ошибки<\/td>3<\/td><\/tr>
На основе Конституции Российской Федерации приведены только два подтверждения при отсутствии дополнительных (сверх требуемых трёх) позиций, содержащих неточности\/ошибки<\/td>2<\/td><\/tr>
На основе Конституции Российской Федерации приведено только одно подтверждение при отсутствии дополнительных (сверх требуемых трёх) позиций, содержащих неточности\/ошибки

ИЛИ<\/p>

На основе Конституции Российской Федерации приведены два-три подтверждения при наличии дополнительных (сверх требуемых трёх) позиций, содержащих неточности\/ошибки<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
Ни одно подтверждение не сформулировано на основе Конституции Российской Федерации

ИЛИ<\/p>

Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания<\/p>

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":47243} +{"question_id":587,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nАвтор пишет о необходимости создания специальных условий для беспрепятственного посещения судов лицами с ограниченными возможностями здоровья. Используя обществоведческие знания и факты общественной жизни, назовите любые три таких условия. Прочитайте текст и выполните задание. Главный элемент конституционного права на судебную защиту — право каждого беспрепятственно обратиться в суд и участвовать в разбирательстве лично либо посредством представителя. Реализация этого права начинается с обеспечения информационной доступности суда. Каждый должен иметь возможность узнать, как, куда и по какому вопросу обратиться, где и когда рассматривается его дело и тому подобное. Вроде бы чего проще. Однако к Уполномоченному по правам человека продолжают поступать многочисленные жалобы на неисполнение этого элементарного требования закона и здравого смысла. К наиболее серьёзным последствиям приводит отказ в выдаче или направлении по почте копий судебных постановлений, что не позволяет их обжаловать в вышестоящих судебных инстанциях... Процедура подачи исковых требований и жалоб также отягощена рядом правил, объективно ограничивающих доступ к правосудию. Так, в частности, исковые требования и жалобы принимаются только в произвольно устанавливаемые «приёмные дни», или после личной консультации с судьей, или при предъявлении и проверке не предусмотренных законом документов, в том числе удостоверяющих личность. Бытует мнение, что, вводя жёсткие, а порой и откровенно избыточные правила приёма заявлений и жалоб, суды сознательно облегчают себе работу. Другое, прямо противоположное мнение сводится к тому, что любая процедура немыслима без строгих правил, а тот, кому действительно нужно подать жалобу, эти правила выполнит. Со своей стороны, Уполномоченный хотел бы напомнить, что ограничения такого рода возможны лишь в форме федеральных законов, в данном случае соответствующих процессуальных кодексов. Важной гарантией доступа к правосудию является создание условий для беспрепятственного посещения зданий судов лицами с ограниченными возможностями здоровья. К сожалению, в большинстве государственных учреждений такие условия отсутствуют. Причём не всегда по причине нехватки средств — просто потому, что об этом никто не подумал. Распространённым способом ограничения доступа к правосудию остаётся практика незаконных отказов в возбуждении уголовного дела. По-прежнему имеются проблемы, касающиеся обеспечения открытости судебных заседаний. Особенно серьёзные нарушения связаны с оглашением итоговых судебных решений за «закрытыми дверями». В. П. Лукин"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Приведены три условия<\/td>3<\/td><\/tr>
Приведены два условия<\/td>2<\/td><\/tr>
Приведено одно условие<\/td>1<\/td><\/tr>
Ответ неправильный<\/td>0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":3659} +{"question_id":588,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nИспользуя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему «Правомерное и противоправное поведение». Сложный план должен содержать не менее трёх пунктов, непосредственно раскрывающих тему по существу, из которых два или более детализированы в подпунктах. Количество подпунктов каждого детализированного пункта должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта."],"criteria_table":"
№<\/th>Критерии оценивания ответа на задание 24 <\/th>Баллы<\/th><\/tr>
24.1<\/b><\/td>Раскрытие темы по существу<\/b><\/td>3<\/td><\/tr>
<\/td>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Оба этих «обязательных» пункта детализированы в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/i><\/p><\/td>

3<\/td><\/tr>
<\/td>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Только один из этих «обязательных» пунктов детализирован в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по<\/p>

существу.<\/p>

Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/i><\/p>

<\/p>

ИЛИ <\/p>

<\/p>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Оба этих «обязательных» пункта детализированы в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Хотя бы один любой пункт (обязательный или нет) детализирован в подпунктах в количестве менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>
<\/td>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая только один пункт, наличие которого позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Этот «обязательный» пункт детализирован в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/i><\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
<\/td>

Все иные ситуации, не предусмотренные правилами выставления 2 и 1 балла.<\/p>

<\/p>

ИЛИ <\/p>

<\/p>

Случаи, когда ответ выпускника по форме не соответствует требованию задания (например, не является сложным планом \/ не оформлен в виде плана с выделением пунктов и подпунктов).<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>

<\/p>

<\/td>Указания по оцениванию:<\/i><\/b>

1. Пункты\/подпункты, имеющие абстрактно-формальный характер и не отражающие специфики темы, не засчитываются при оценивании.<\/i><\/p>

2. 1 балл по критерию 24.2 может быть выставлен только в случае, если по критерию 24.1 выставлено 3 балла.<\/b><\/p><\/td><\/tr>

24.2<\/b><\/td>Корректность формулировок пунктов и подпунктов плана<\/b><\/td>1<\/td><\/tr>
<\/td>

Формулировки пунктов и подпунктов плана корректны и не содержат ошибок, неточностей.<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
<\/td>

Все иные ситуации.<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>

<\/p>

Максимальный балл<\/i><\/td>4<\/td><\/tr><\/table>","task_points":4,"task_id":47244} +{"question_id":589,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nВ Конституции Российской Федерации защита Отечества закреплена как значимая ценность общества. На основе положений Конституции Российской Федерации приведите три подтверждения этой характеристики. Каждое подтверждение должно быть сформулировано как распространённое предложение с опорой на конкретное положение Конституции Российской Федерации. Обратите внимание на то, что правильное выполнение задания не требует указания в ответе номеров соответствующих статей Конституции РФ и дословного воспроизведения их содержания."],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Указания по оцениванию <\/b>

Засчитываются только подтверждения, сформулированные как распространённые предложения (отдельные слова и словосочетания не засчитываются в качестве подтверждений) с опорой на конкретное положение Конституции Российской Федерации.<\/p>

Не требуется указания в ответе номеров соответствующих статей Конституции и дословного воспроизведения их содержания!<\/p><\/td>

<\/td><\/tr>
На основе Конституции Российской Федерации приведены три подтверждения при отсутствии дополнительных (сверх требуемых трёх) позиций, содержащих неточности\/ошибки<\/td>3<\/td><\/tr>
На основе Конституции Российской Федерации приведены только два подтверждения при отсутствии дополнительных (сверх требуемых трёх) позиций, содержащих неточности\/ошибки<\/td>2<\/td><\/tr>
На основе Конституции Российской Федерации приведено только одно подтверждение при отсутствии дополнительных (сверх требуемых трёх) позиций, содержащих неточности\/ошибки

ИЛИ<\/p>

На основе Конституции Российской Федерации приведены два-три подтверждения при наличии дополнительных (сверх требуемых трёх) позиций, содержащих неточности\/ошибки<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
Ни одно подтверждение не сформулировано на основе Конституции Российской Федерации

ИЛИ<\/p>

Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания<\/p>

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":50886} +{"question_id":590,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nА. Н. Радищев в работе «Опыт о законодательстве» пишет, что соборная народная власть есть власть первоначальная, а потому высшая, единая, что употребитель народной власти издает законы, однако никакой закон не может назначить ни пути, ни предела соборному деянию народа. Можно ли сказать, что в подобном государстве существует народовластие? Приведите положения источника, которые помогают ответить на этот вопрос. Народ — источник власти Если обратиться к понятию «народовластие», то каждая из двух его составляющих — «народ» и «власть» — представляет собой сложное явление. С юридической точки зрения понятие «народ» отождествляется с понятием «граждане» и определяется как принадлежность к данной группе людей в рамках единого государства. Власть — явление социальное. Она появляется вместе с возникновением общества и существует во всяком социуме, поскольку всякое общество требует управления, обеспечивающегося разумными средствами, включая и принуждение. ...Конституция Российской Федерации, принятая в ходе референдума 12 декабря 1993 г., закрепляет в статье 3 положение о том, что носителем суверенитета и единственным источником власти в Российской Федерации является ее многонациональный народ. Это означает, что Россия провозглашается государством народовластия, т. е. демократическим государством... Признание народа в качестве верховного носителя всей власти является выражением народного суверенитета, который должен означать, что народ, ни с кем не деля свою власть, осуществляет ее самостоятельно и независимо от каких бы то ни было иных социальных сил или корпораций, использует ее исключительно в своих собственных интересах. (Горбунов В. П. Конституционные основы активного избирательного права в России: генезис, тенденции Социально-гуманитарные знания. М., 1999. №2. С. 249−250)"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>

Приведены три примера<\/p><\/td>

3<\/td><\/tr>

Приведены два примера<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>

Приведён один пример<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>

Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания. <\/p>

ИЛИ Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":680} +{"question_id":591,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nУченику 8 класса Кириллу на аккаунт в социальной сети пришло уведомление: «Вы победили в новогодней лотерее. Для получения подарка ценой 6 тысяч рублей необходимо перевести на электронный кошелек организатора лотереи 150 рублей.» В чем состоит опасность данной ситуации для личных финансов Кирилла? Как ему правильно поступить в данной ситуации?"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Даны правильные ответы на два вопроса<\/td>2<\/td><\/tr>
Дан правильный ответ на один любой вопрос<\/td>1<\/td><\/tr>
Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания.

ИЛИ Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":33063} +{"question_id":592,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nКакие два из перечисленных понятий используются в первую очередь при описании социальной сферы общества? Страта; доход; власть; демократия; социальная мобильность. Выпишите соответствующие понятия и раскройте смысл любого одного из них."],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>

Правильно выписаны два верных понятия, и раскрыт смысл любого одного из них<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>

Наряду с верными понятиями выписано(ы) одно или более «лишних» понятий, раскрыт смысл верного понятия.<\/p>

ИЛИ Правильно выписаны только два верных понятия.<\/p>

ИЛИ Правильно выписано только одно верное понятие, раскрыт его смысл<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>

Наряду с верными понятиями выписано(ы) одно или более «лишних» понятий, раскрыт только смысл «лишнего» понятия.<\/p>

ИЛИ Наряду с верными понятиями выписано(ы) одно или более «лишних» понятий, смысл понятия не раскрыт или раскрыт неверно.<\/p>

ИЛИ Выписано только одно верное понятие.<\/p>

ИЛИ Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания.<\/p>

ИЛИ Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":8255} +{"question_id":593,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nИспользуя текст и обществоведческие знания, укажите три проявления кризиса семьи в современном обществе, о котором пишет автор. Прочитайте текст и выполните задание. Семья является не просто социальной группой, но и общественным институтом. По определению социологов «институтом» называется совокупность социальных ролей и статусов, предназначенная для удовлетворения определённой социальной потребности. Здесь следует уточнить понятия «роль» и «статус». Под статусом понимается позиция человека в обществе с определёнными правами и обязанностями, а роль — это ожидаемое поведение, связанное с определённым статусом. Если человек имеет социальный статус дворянина, то окружающие ожидают от него только исполнения своей роли: верности государю, соблюдения кодекса чести, личной автономности и ответственности и так далее. Роли человек присваивает в ходе социализации, под влиянием ближайшего социального окружения, которому он подражает, которое его поощряет за одни поступки и наказывает за другие. Результат социализации ребёнка определяется присвоением социальных норм и ценностей в ходе взаимодействия с другими людьми. И решающую роль в социализации ребёнка играет семья. Семья как социальный институт помимо воспитательной выполняет ещё ряд функций, а именно: экономическую функцию — в доиндустриальную эпоху семья была первичной производственной группой, в настоящее время в семье распределяются доходы, заработанные вовне, и происходит потребление; функцию передачи социального статуса — семьи разных слоёв общества имеют разный социальный статус и передают его новым членам семьи — детям; функцию поддержания благосостояния членов семьи. Многие исследователи, в частности Т. Парсонс, утверждают, что в настоящее время семья утратила эти функции в связи с переходом развитых стран в фазу постиндустриального общества, и существенной функцией семьи осталась социализация детей. Я же полагаю, что социализация детей всегда, во все времена и у всех народов, была единственной специфической функцией семьи, а прочие функции были дополнительными и менялись на протяжении веков. Семья — как и любой другой социальный институт, скрепляется системой власти. Различают три типа властных структур: патриархальная семья, где власть принадлежит мужу, матриархальная семья — власть принадлежит жене, эгалитарная семья — власть равномерно распределяется между мужем и женой. Я считаю, что последний вариант семьи, характерный для индустриальной эпохи и являющийся результатом кризиса семьи как социального института, маскирует распад структуры семьи и латентный конфликт: в индустриальных странах растёт число разводов, а в постиндустриальных странах достигает максимума. Это позволяет американским социологам говорить о крахе семьи и рождении нового варианта человеческих отношений, не имеющих ничего общего не только с «традиционной семьёй», но и семьёй как таковой. В. Н. Дружинин"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Приведены три проявления<\/td>3<\/td><\/tr>
Приведены два проявления<\/td>2<\/td><\/tr>
Приведено только одно проявление<\/td>1<\/td><\/tr>
Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания
ИЛИ
Ответ неправильный<\/td>		0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":10336} +{"question_id":594,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nКакое определение даёт автор понятию «массовая культура»? Какие особенности массовой культуры он выделяет? Назовите две любые особенности. Какой ключевой фактор формирования массовой культуры он называет? Прочитайте текст и выполните задание. Массовая культура — это сложный социальный феномен XX века, представляющий собой особый тип производства и потребления культурных ценностей, характерный для массового общества. Стоит выделить ключевой фактор формирования массовой культуры — увеличение времени для отдыха, вследствие сокращения количества рабочего времени под воздействием развития техники. В результате самые широкие слои общества также стали испытывать потребность в досуге. Заполнить этот досуг предстояло массовой культуре, которой удалось поставить практику развлечений на широкий поток. Начало происходить сращивание культуры с миром развлечений, что предопределило ключевые особенности и предметное поле массовой культуры. Элементы массовой культуры должны были стать интересными по своему содержанию и иметь эффективную для быстрого восприятия зрителем форму, сочетать в себе чёткий сюжет с интригой. Такая специфика позволила предопределить основные черты, характеризующие массовую культуру. Во-первых, для неё характерна серийность предметов её потребления; во-вторых, трансляция примитивных стандартов жизни и отношений между людьми; в-третьих, развлекательность, забавность, сентиментальность; в-четвертых, пропаганда культа сильной личности, которой всегда сопутствует жизненный успех. Массовая культура выступает также в качестве некоего фундамента мировой культуры, в результате чего происходит стирание и устранение национальных границ, в этом проявляется её роль в глобализации. В числе ключевых проявлений массовой культуры современности можно выделить такие как: индустрия детства, средства массовой информации, индустрия развлекательного досуга, индустрия оздоровительного досуга, реклама и мода и другие. Критиками долгое время при оценке массовой культуры говорилось только об отрицательных её сторонах. Считалось, что она может быть востребована только невзыскательной и неразвитой публикой. Осуждалась её ориентация на потребление, а не на творчество, ей приписывался преимущественно развлекательный характер. Подчеркивалось, что в очень немногих произведениях рассматриваются вопросы о цели и смысле жизни, ценностях. Нередко можно столкнуться с ситуацией, когда произведения массовой культуры исполнены на достаточно низком профессиональном уровне, не обладают высокой эстетической ценностью и способны формировать только лишь массовое мировоззрение, которому присущи некритические убеждения и взгляды. Данные рассуждения нельзя отвергать, как лишённые всякого смысла. Однако нужно сказать о положительных аспектах, которые несёт в себе развитие массовой культуры. Во-первых, появление массовой культуры способствовало достижению всеобщей грамотности населения. Во-вторых, массовой культуре принадлежит значительная роль в становлении современного рекреационного механизма снятия стрессов и напряжений. В-третьих, не следует углубляться в категорическое противопоставление массовой культуры высокой культуре предшествующих эпох. В те времена также существовали и средняя, и низовая культуры, однако с течением времени до нас дошли лишь её шедевры, которые представляют собой единичное явление любой эпохи, выделение которых всегда происходит лишь с течением времени. Также произойдет и с современной культурой, которая с течением времени отсеет большую часть произведений, оставив лишь настоящее искусство. По А. Е. Сошникову"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Правильно даны ответы на три вопроса<\/td>2<\/td><\/tr>
Правильно даны ответы на любые два вопроса<\/td>1<\/td><\/tr>
Правильно дан ответ на любой один вопрос

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":13865} +{"question_id":595,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nКакую функцию образования характеризует автор текста? В чём именно, с точки зрения автора, она заключается? Какую основную цель гуманистической направленности образования называет автор? Прочитайте текст и выполните задание. Социокультурная функция образования заключается в том, чтобы использовать преемственность исторически сложившихся культурных ценностей в процессе социализации личности, при этом человек рассматривается не только как носитель культурных ценностей, но и как творец новых. В гуманистической направленности образования целевая установка состоит в том, чтобы не сформировать, а найти, поддержать и развить человека в человеке и заложить в нём механизмы самореализации, саморазвития, саморегуляции, необходимые для его свободной гражданской и профессиональной ориентации и способности развернуть свой внутренний духовный потенциал. В реализации этой цели определяющую роль играют субъекты образовательного процесса, которые должны «инструментировать» его как свободно избираемую обучающимся деятельность; то есть, во-первых, создавать наилучшие условия для его целенаправленного социально значимого развития, воспитания, обогащения знаниями и опытом; во-вторых, управлять этим процессом в согласовании с его внутренними потребностями и интересами. Иными словами, образование должно способствовать тому, чтобы индивидуум смог обрести себя, выбрать и выстроить собственный мир ценностей, войти в мир знаний, овладеть творческими способами решения научных и жизненных проблем, открыть рефлексивный мир собственного «я» и научиться управлять им. Классическая педагогика полагает, что, приобретая готовые знания и навыки, таким образом обучаемые постигают внутреннюю логичность ситуаций и будут ею руководствоваться на практике. Однако вместе с усвоением готового дифференцированного знания усваивается репродуктивный характер мышления, что недопустимо на современной стадии развития общества. Подобная модель образования, свойственная абсолютному большинству стран мирового сообщества, во второй половине XX столетия исчерпала себя. Устранить такое положение и дать свободу мышлению может не реформирование блока общемировоззренческих дисциплин инновационными методами — это путь тупиковый, а лишь предоставление возможности личности для самообразования и образовательной самореализации посредством открытости образования на протяжении всей жизни, то есть непрерывного образования. По Т. В. Модяновой"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Правильно даны ответы на три вопроса<\/td>2<\/td><\/tr>
Правильно даны ответы на любые два вопроса<\/td>1<\/td><\/tr>
Правильно дан ответ на любой один вопрос

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":10938} +{"question_id":596,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nСоставьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них. Культуру часто определяют как «вторую природу». Культуроведы обычно относят к культуре все рукотворное. Природа создана для человека; он же, неустанно трудясь, сотворил «вторую природу», то есть пространство культуры. Однако в таком подходе к проблеме присутствует некий изъян. Получается, будто природа не так важна для человека, как культура, в которой он сам себя выражает. Культура, прежде всего, природный феномен, хотя бы потому, что ее творец — человек — биологическое создание. Без природы не было бы культуры, потому что человек творит на природном ландшафте. Он пользуется ресурсами природы, раскрывает собственный природный потенциал. Но если бы человек не переступил пределов природы, он остался бы без культуры. Культура, следовательно, есть акт преодоления природы, выхода за границы инстинкта, сотворение того, что может надстроиться над природой. Человеческие творения возникают первоначально в мысли, духе и лишь затем воплощаются в знаки и предметы. И поэтому в конкретном смысле есть столько культур, сколько творящих субъектов. Поэтому в пространстве и времени существуют различные культуры, разные формы и очаги культуры. Как человеческое творение культура превосходит природу, хотя ее источником, материалом и местом действия является природа. Деятельность человека не дана природой всецело, хотя и связана с тем, что природа дает сама по себе. Природа человека, рассматриваемая без этой разумной деятельности, ограничена только способностями чувственного восприятия и инстинктами. Человек претворяет и достраивает природу. Культура — это деятельность и творчество. От истоков и до заката своей истории был, есть и будет только «человек культурный», то есть «человек творящий». (По П. С. Гуревичу)"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>

Выделены основные смысловые фрагменты текста, их названия (пункты плана) отражают основную идею каждого фрагмента текста. <\/p>

Количество выделенных фрагментов может быть различным<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>

Верно выделены более половины смысловых фрагментов текста, их названия (пункты плана) отражают основные идеи соответствующих частей текста. <\/p>

ИЛИ Выделены основные смысловые фрагменты текста, но не все названия (пункты плана) отражают основную идею каждого фрагмента текста<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>

Не выделены основные фрагменты текста. <\/p>

ИЛИ названия выделенных фрагментов (пункты плана) не <\/p>

соответствуют основной идее соответствующих частей текста, являясь цитатами из соответствующего фрагмента. <\/p>

ИЛИ Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":150} +{"question_id":597,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nКак автор характеризует социализацию? От чего, по его мнению, зависят методы социализации? Что автор называет социальными нормами? Каждое общество ценит определенные качества личности выше других, и дети усваивают и развивают эти качества благодаря социализации. Методы социализации зависят от того, какие именно качества личности ценятся выше, и в разных культурах они могут быть очень разными. В американском обществе высоко ценятся такие качества, как уверенность в себе, умение владеть собой и агрессивность; в Индии традиционно сложились противоположные ценности: созерцательность, пассивность. Эти культурные ценности лежат в основе социальных норм. Нормами называются ожидания и стандарты, управляющие взаимодействием людей. Некоторые нормы представлены в законах, запрещающих воровство, нападение на другого человека, нарушение контракта и т. д. Такие законы являются социальными нормами, и те, кто нарушает их, подвергаются наказанию. На наше поведение в повседневной жизни воздействует множество ожиданий: мы должны быть вежливыми по отношению к другим людям; когда мы гостим в доме друга, следует сделать подарок для его семьи; в автобусе надо уступать места пожилым и инвалидам. Эти ожидания мы предъявляем и к нашим детям. На поведение людей влияют не только нормы. Огромное воздействие на их поступки и стремления оказывают культурные идеалы данного общества. Кроме того, поскольку эти идеалы формируются на основе многих ценностей, общество избегает всеобщего единообразия. Например, мы ценим науку, поэтому имя Альберта Эйнштейна пользуется почетом и уважением. Мы также высоко ценим спорт, присваивая знаменитым спортсменам высокий социальный статус. <…> Социализация — двусторонний, разнонаправленный процесс. Происходит взаимовлияние между биологическими факторами и культурой, а также между теми, кто осуществляет социализацию, и теми, кто социализируется. (По Н. Смелзеру)"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Правильно даны ответы на три вопроса<\/td>2<\/td><\/tr>
Правильно даны ответы на любые два вопроса<\/td>1<\/td><\/tr>
Правильно дан ответ только на один любой вопрос.

ИЛИ Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":8399} +{"question_id":598,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nЧто автор называет социальной ролью? Как автор объяснил связь социального статуса и социальных ролей человека? Прочитайте текст и выполните задание. Роль — это модель или тип поведения, ожидаемые в социальной группе от людей, занимающих разные позиции. Можно также сказать, что роль — это совокупность ожиданий, прав и обязательств, направленных на человека как обладателя определённой социальной позиции. У каждого человека широкая сеть социальных отношений. Часть из них временные, часть — долгосрочные и важные. В сети социальных отношений у каждого — определённая социальная позиция, на которую устремлены ожидания и которой присущи устоявшиеся права и обязательства. Обладатель позиции вынужден вести себя сообразно этим ожиданиям, правам и обязательствам, исполнять требуемую ими роль. Роль довольно стабильна: человек меняется, но его социальная роль остаётся. «Исполнению» социальной роли обучаются B процессе социализации, ориентируясь на те ожидания, которые выставляет социум. Роль можно понимать как «ответ» на совокупность ожиданий, устремленных на человека в обществе. Этот «ответ» детерминирован его позицией, профессией, должностью, полом и другими факторами. Роль ставит своему исполнителю поведенческие пределы. Если поведение, свойственное данной роли, не выходит за эти пределы, то оно удовлетворяет и индивида, и его окружение, то есть отвечает требуемым нормам. У разных ролей всё-таки разные пределы дозволенности, и в каждой роли есть специфические ситуации этой «дозволенности». Диапазон этой ролевой свободы может быть больший или меньший, строгость соблюдения «ролевых» правил слабее или сильнее... так называемая дихотомия роли. Например, актёру или представителю другой творческой профессии позволительно многое, чего не позволяется священнику... Выполнение роли требует определённого созидательного подхода. Интерпретация и реализация роли во многом определяется личностью индивида. Иногда важные роли преобразуют личность, которая, по существу, является интеграцией всех ролей, усвоенных индивидом... Каждый индивид осуществляет много разных ролей. Едва выйдя из дома (а точнее, дома), человек попадает в круговорот социальных ролей. Например, в течение дня: покупатель, пешеход, водитель, отец, директор — один и тот же человек… С социологической точки зрения распределение труда и деятельности в обществе имеет ролевую основу. Наличие социальных ролей в обществе и их параметров это ещё и способ контроля за деятельностью и поведением членов общества. Э. Асп"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Правильно приведены определение и объяснение связи<\/td>2<\/td><\/tr>
Правильно приведено только определение

ИЛИ<\/p>

Правильно приведено только объяснение связи<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
Ответ неправильный<\/td>0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":8968} +{"question_id":599,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nКак, по мнению авторов, конкуренция влияет на производителей (укажите любые три проявления влияния)? Какие черты рыночной экономики, кроме конкуренции, упомянули авторы? Используя текст, укажите три черты. Кто, по мнению автора, является «окончательными судьями успешности нововведений и удачливости бизнеса»? Конкуренция оказывает давление на производителей, побуждая их эффективно вести дела и учитывать запросы потребителей. Она устраняет тех участников, которые доказали собственную неэффективность: фирмы, неспособные предоставлять потребителям качественные товары по конкурентным ценам, терпят убытки и постепенно вытесняются из бизнеса. Удачливым конкурентам приходится вести дела лучше, чем это делают фирмы-соперники. Добиваться этого можно различными способами: высоким качеством выпускаемой продукции, привлекательностью ее внешнего вида, отличным сервисом, удобством расположения офиса, рекламой и ценами, — но при этом необходимо предлагать потребителям услуги, по ценности уж никак не меньшие, чем у ваших конкурентов. Что удерживает «Макдоналдс», «Дженерал Моторз» или любую другую компанию от повышения цен, продажи некачественных товаров или оказания некачественных услуг? Конкуренция. Если «Макдоналдс» не будет в состоянии продавать сэндвичи за скромную цену и с улыбкой, люди уйдут к его конкурентам, например в «Бургер Кинг». Конкуренция является для фирм сильным стимулом создавать продукты улучшенного качества и внедрять более дешевые способы производства. Предприниматели свободны в выборе новых продуктов или перспективных технологий — им нужна лишь поддержка инвесторов. В рыночной экономике не требуется одобрения со стороны центральных плановых органов, большинства в парламенте или рыночных конкурентов. Тем не менее конкуренция заставляет предпринимателей и поддерживающих их инвесторов быть расчетливыми; их идеи должны выдержать «проверку реальностью». Если потребители оценят новаторскую идею так высоко, что это покроет издержки производства товара или услуги, то процветание и успех нового бизнеса обеспечены; если же нет, неминуем крах. Потребители являются окончательными судьями успешности нововведений и удачливости бизнеса. В отличие от других экономических систем, рыночная экономика не предопределяет и не ограничивает типы фирм, которым разрешено участвовать в конкуренции. (По Р. Строупу, Дж. Гвартни)"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>

Даны правильные ответы на три вопроса<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>

Даны правильные ответы на любые два вопроса<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>

Дан правильный ответ на один любой вопрос. <\/p>

ИЛИ Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":275} +{"question_id":600,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nСоставьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них Прочитайте текст и выполните задание. Для записи ответов на задания используйте отдельные листы. Запишите сначала номер задания, а затем развернутый ответ на него. Ответы записывайте четко и разборчиво. Решение глобальных проблем – задача чрезвычайной важности и сложности, и пока нельзя сказать с уверенностью, что пути их преодоления найдены. По мнению многих обществоведов, какую бы отдельную проблему из системы глобальных мы ни взяли, она не может быть решена без предварительного преодоления стихийности в развитии земной цивилизации, без перехода к согласованным и планомерным действиям в мировом масштабе. Только такие действия могут спасти общество, а также его природную среду. В сложившихся к началу XXI века условиях человечество уже не может функционировать стихийно без риска катастрофы для каждой из стран. Единственный выход – в переходе от саморегулирующейся к управляемой эволюции мирового сообщества и его природной среды. Необходимо, чтобы общечеловеческие интересы – предотвращение ядерной войны, смягчение экологического кризиса, пополнение ресурсов – преобладали над частными экономическими и политическими выгодами отдельных стран, корпораций и партий. В 1970-х гг. прошлого века были введены в действие разного рода программы, начали работу местные, национальные и транснациональные организации, которые обусловили готовность к решению глобальных проблем. В настоящее время человечество располагает необходимыми ресурсами: экономическими и финансовыми, научно-техническими возможностями и интеллектуальным потенциалом. Но для воплощения этой возможности необходимы новое политическое мышление, добрая воля и международное сотрудничество на основе приоритета общечеловеческих интересов и ценностей. Решение глобальных проблем возможно только совместными усилиями всех стран, координирующих свои действия на международном уровне. Самоизоляция и особенности развития не позволят отдельным странам остаться в стороне от экономического кризиса, ядерной войны, угрозы терроризма. Для решения глобальных проблем, преодоления опасности, угрожающей всему человечеству, необходимы дальнейшее усиление взаимосвязи многообразного современного мира, изменение взаимодействия с окружающей средой, отказ от культа потребления, выработка новых ценностей. Без соответствующих человеческих качеств, без глобальной ответственности каждого человека невозможно решение ни одной из глобальных проблем. Все проблемы слишком масштабны и сложны, чтобы с ними смогла справиться одна страна, лидерство одной державы не может обеспечить стабильный миропорядок и решение глобальных проблем. Необходимо комплексное взаимодействие всего мирового сообщества. (по материалам интернет-энциклопедии)"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Выделены основные смысловые фрагменты текста, их названия пункты плана отражают основную идею каждого фрагмента текста. Количество выделенных фрагментов может быть различным.<\/td>2<\/td><\/tr>
Верно выделены более половины смысловых фрагментов текста, их названия пункты плана отражают основные идеи соответствующих частей текста.

ИЛИ<\/p>

Выделены основные смысловые фрагменты текста, но не все названия пункты плана отражают основную идею каждого фрагмента текста.<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
Не выделены основные фрагменты текста.

ИЛИ<\/p>

Названия выделенных фрагментов пункты плана не соответствуют основной идее соответствующих частей текста, являясь цитатами из соответствующего фрагмента.<\/p>

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный.<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":10755} +{"question_id":601,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nИспользуя обществоведческие знания и факты общественной жизни, проиллюстрируйте примерами три любых общеправовых принципа на примере уголовного права. В каждом случае сначала приведите пример, затем укажите общеправовой принцип. В совокупности примеры должны отражать три различных принципа. Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто. Прочитайте текст и выполните задание. Наряду с нормами права, важным элементом его содержания являются правовые принципы. Они обладают теми же свойствами, что и нормы права, и право в целом. Вместе с тем они отличаются от норм прежде всего своей структурой: они не содержат санкций, а нередко и некоторых других структурных элементов. Принципам права присуща такая особенность, как высокая степень абстрактности, обобщённости. В силу этого они отличаются стабильностью, устойчивостью, фундаментальностью. Для своего применения они требуют определённой конкретизации, детализации. В научной литературе принципы права чаще всего определяют как основополагающие идеи, закреплённые в нормативных правовых актах или получившие признание в юридической практике и отражающие закономерности развития общественных отношений. Принципы права имеют прямое регулирующее значение. Это относится в первую очередь к принципам, закреплённым в Конституции РФ. Принято выделять принципы общеправовые, межотраслевые и отраслевые. К общеправовым принципам относятся те, которые присущи всем без исключения отраслям права: законности, равенства перед законом, справедливости, гуманизма и др. Межотраслевые принципы присущи нескольким отраслям права, например, принципы состязательности, гласности, независимости судей, равноправия сторон закреплены практически во всех процессуальных кодексах. Отраслевые принципы отражают специфику той или иной отрасли права. Например, в семейном праве действуют принципы равноправия женщины и мужчины в семейных отношениях, регулирования брачных и семейных отношений только государством; в экологическом праве принципы разумного сочетания экономических и экологических интересов, рационального использования природных ресурсов; в сфере трудового права — принципы свободы труда, охраны труда и здоровья работников, гарантированности их трудовых прав и другие. Надо отметить, что принципы права не остаются неизменными во все времена и эпохи, хотя они значительно более устойчивы, чем нормы права. По Л. А. Морозовой"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Правильно приведены три примера с указанием принципов для каждого из них<\/td>3<\/td><\/tr>
Правильно приведены два-три примера с указанием причин принципов только для двух из них<\/td>2<\/td><\/tr>
Правильно приведены один — три примера с указанием принципов только для одного из них<\/td>1<\/td><\/tr>
Все иные ситуации, не предусмотренные правилами выставления 3, 2 и 1 балла

ИЛИ<\/p>

Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания<\/p>

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":60412} +{"question_id":602,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nВиталий получил SMS-сообщение от банка, в котором у него открыт вклад, с предложением оформить кредитную карту на сумму 100 000 рублей на льготных условиях в течение ближайшей недели. Объясните, с какими финансовыми рисками может столкнуться Виталий? Как ему в данной ситуации следует правильно поступить? Ответ запишите на отдельном листе, указав номер задания."],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Даны правильные ответы на два вопроса<\/td>2<\/td><\/tr>
Дан правильный ответ на один любой вопрос<\/td>1<\/td><\/tr>
Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания.

ИЛИ Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":9073} +{"question_id":603,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nСоставьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них. Безработица Если человеку предоставляется свобода выбора рода деятельности и места работы, в каждый данный момент некоторые работники оказываются в положении «между работами». Одни уходят сами в поисках более интересной или лучше оплачиваемой работы. Есть те, которых увольняют. Есть и такие, кто впервые выходит на рынок труда (это относится в первую очередь к молодежи). Все эти разновидности объединяются понятием «фрикционная безработица». Бывает и так, что спрос на некоторые виды профессий резко уменьшается. Чаще всего это возникает из-за изменений спроса на товары и услуги и, как следствие, спроса на рабочую силу. В результате немало людей, не способных быстро овладеть другими навыками, оказываются в числе безработных. Например, много лет тому назад высококвалифицированные стеклодувы остались без работы вследствие изобретения станков, на которых изготавливаются бутылки. Этот тип безработицы называют структурной. Число безработных растет и в определенной фазе экономического цикла, в условиях кризиса производства. Такая безработица называется циклической. При этом распределяется безработица неравномерно среди различных категорий работоспособного населения. Полная занятость не означает абсолютного отсутствия безработицы. Уровень безработицы при полной занятости называется естественным уровнем безработицы. Он возникает тогда, когда количество ищущих работу равно числу свободных мест. Если число ищущих работу превышает имеющиеся вакансии, возникает дефицит спроса и как следствие безработица. С другой стороны, при избыточном спросе ощущается нехватка рабочей силы. В такой ситуации уровень безработицы ниже естественного уровня. Таким образом, определенный уровень безработицы неизбежен. Некоторые экономисты и социологи рассматривают это явление даже как положительное, оздоровляющее и стимулирующее развитие экономики в целом. (По кн. К. Макконел, С. Брю «Экономикс». М., 1995. С. 158—159)"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>

Выделены основные смысловые фрагменты текста, их названия (пункты плана) отражают основную идею каждого фрагмента текста. <\/p>

Количество выделенных фрагментов может быть различным<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>

Верно выделены более половины смысловых фрагментов текста, их названия (пункты плана) отражают основные идеи соответствующих частей текста. <\/p>

ИЛИ Выделены основные смысловые фрагменты текста, но не все названия (пункты плана) отражают основную идею каждого фрагмента текста<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>

Не выделены основные фрагменты текста. <\/p>

ИЛИ названия выделенных фрагментов (пункты плана) не <\/p>

соответствуют основной идее соответствующих частей текста, являясь цитатами из соответствующего фрагмента. <\/p>

ИЛИ Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":522} +{"question_id":604,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nСовершеннолетней Ксении Ярославовне на смартфон пришло сообщение: «Уважаемая Ксения Ярославовна, наш банк, клиентом которого Вы являетесь, проводил розыгрыш 1 млн. рублей, вы оказались победителем. Для подтверждения вашей готовности принять денежный приз пройдите по ссылке ниже в ваш аккаунт в интернет-банкинге нашего банка и нажмите кнопку согласия. После этого Вам на счет будет перечислен выигрыш». В чем состоит опасность данной ситуации для личных финансов Ксении Ярославовны.? Как ей правильно поступить в данной ситуации? Ответ запишите на бланке ответов № 2, указав номер задания."],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>

Даны правильные ответы на два вопроса<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>

Дан правильный ответ на один любой вопрос<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>

Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания.<\/p>

ИЛИ Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":8278} +{"question_id":605,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nИспользуя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему «Проблема Севера и Юга и пути её решения». Сложный план должен содержать не менее трёх непосредственно раскрывающих тему по существу пунктов, детализированных в подпунктах. Количество подпунктов каждого детализированного пункта должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможны только два подпункта."],"criteria_table":"
№<\/th>Критерии оценивания ответа на задание 24 <\/th>Баллы<\/th><\/tr>
24.1<\/b><\/td>Раскрытие темы по существу<\/b><\/td>3<\/td><\/tr>
<\/td>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Оба этих «обязательных» пункта детализированы в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/i><\/p><\/td>

3<\/td><\/tr>
<\/td>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Только один из этих «обязательных» пунктов детализирован в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по<\/p>

существу.<\/p>

Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/i><\/p>

<\/p>

ИЛИ <\/p>

<\/p>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Оба этих «обязательных» пункта детализированы в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Хотя бы один любой пункт (обязательный или нет) детализирован в подпунктах в количестве менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>
<\/td>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая только один пункт, наличие которого позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Этот «обязательный» пункт детализирован в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/i><\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
<\/td>

Все иные ситуации, не предусмотренные правилами выставления 2 и 1 балла.<\/p>

<\/p>

ИЛИ <\/p>

<\/p>

Случаи, когда ответ выпускника по форме не соответствует требованию задания (например, не является сложным планом \/ не оформлен в виде плана с выделением пунктов и подпунктов).<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>

<\/p>

<\/td>Указания по оцениванию:<\/i><\/b>

1. Пункты\/подпункты, имеющие абстрактно-формальный характер и не отражающие специфики темы, не засчитываются при оценивании.<\/i><\/p>

2. 1 балл по критерию 24.2 может быть выставлен только в случае, если по критерию 24.1 выставлено 3 балла.<\/b><\/p><\/td><\/tr>

24.2<\/b><\/td>Корректность формулировок пунктов и подпунктов плана<\/b><\/td>1<\/td><\/tr>
<\/td>

Формулировки пунктов и подпунктов плана корректны и не содержат ошибок, неточностей.<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
<\/td>

Все иные ситуации.<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>

<\/p>

Максимальный балл<\/i><\/td>4<\/td><\/tr><\/table>","task_points":4,"task_id":850} +{"question_id":606,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nИспользуя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему «Формы правления государства». Сложный план должен содержать не менее трёх непосредственно раскрывающих тему по существу пунктов, детализированных в подпунктах. Количество подпунктов каждого детализированного пункта должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможны только два подпункта."],"criteria_table":"
№<\/th>Критерии оценивания ответа на задание 24 <\/th>Баллы<\/th><\/tr>
24.1<\/b><\/td>Раскрытие темы по существу<\/b><\/td>3<\/td><\/tr>
<\/td>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Оба этих «обязательных» пункта детализированы в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/i><\/p><\/td>

3<\/td><\/tr>
<\/td>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Только один из этих «обязательных» пунктов детализирован в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по<\/p>

существу.<\/p>

Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/i><\/p>

<\/p>

ИЛИ <\/p>

<\/p>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Оба этих «обязательных» пункта детализированы в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Хотя бы один любой пункт (обязательный или нет) детализирован в подпунктах в количестве менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>
<\/td>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая только один пункт, наличие которого позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Этот «обязательный» пункт детализирован в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/i><\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
<\/td>

Все иные ситуации, не предусмотренные правилами выставления 2 и 1 балла.<\/p>

<\/p>

ИЛИ <\/p>

<\/p>

Случаи, когда ответ выпускника по форме не соответствует требованию задания (например, не является сложным планом \/ не оформлен в виде плана с выделением пунктов и подпунктов).<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>

<\/p>

<\/td>Указания по оцениванию:<\/i><\/b>

1. Пункты\/подпункты, имеющие абстрактно-формальный характер и не отражающие специфики темы, не засчитываются при оценивании.<\/i><\/p>

2. 1 балл по критерию 24.2 может быть выставлен только в случае, если по критерию 24.1 выставлено 3 балла.<\/b><\/p><\/td><\/tr>

24.2<\/b><\/td>Корректность формулировок пунктов и подпунктов плана<\/b><\/td>1<\/td><\/tr>
<\/td>

Формулировки пунктов и подпунктов плана корректны и не содержат ошибок, неточностей.<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
<\/td>

Все иные ситуации.<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>

<\/p>

Максимальный балл<\/i><\/td>4<\/td><\/tr><\/table>","task_points":4,"task_id":5728} +{"question_id":607,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nОпираясь на обществоведческие знания, назовите два последствия пассивности части граждан как избирателей и предложите один способ повышения активности населения на выборах. Прочитайте текст и выполните задание. Утверждают, что поскольку избегающие голосования в большинстве принадлежат к менее образованным и социально активным слоям населения, то даже лучше, что они не используют своё право голоса. Так как они легче поддаются предубеждениям и демагогии, их активизация представляла бы потенциальную угрозу нашей демократической системе. За подобными аргументами проглядывает сомнительная посылка, что, мол, лучше образованные и высокооплачиваемые граждане, принимающие участие в голосовании, мыслят более рационально и менее подвержены узкому эгоизму и расовым и классовым предубеждениям. Это мнение, которое уже само по себе — ласкающий душу предрассудок, представители высшего и среднего классов составили о себе сами и себе в утешение. Некоторые авторы доказывают, что невысокая активность избирателей — это признак «политики счастья»: люди безразличны к голосованию именно потому, что их вполне устраивает сложившееся положение дел. Безусловно, найдутся люди, совершенно равнодушные к политическим проблемам, — даже если эти проблемы непосредственно касаются их жизни. Однако в целом многие миллионы американцев, не принимающие участия в голосовании, принадлежат отнюдь не к наиболее ублаготворенным, а к менее состоятельным и более озлобленным слоям населения, где обнаруживается необычная концентрация социально обездоленных людей. «Политика счастья», как правило, не что иное, как ширма для политики разочарования. То, что принимается за апатию, на деле вполне, может быть, есть способ, которым человеческая психика защищается от бессилия и отчаяния. Неучастие в выборах является не результатом полного довольства или недостатка гражданских добродетелей, но приятной негативной реакцией на политические реалии, с которыми люди сталкиваются в своей жизни. М. Паренти"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Приведено два последствия и один способ повышения избирательной активности<\/td>3<\/td><\/tr>
Приведено одно последствие и один способ повышения избирательной активности<\/td>2<\/td><\/tr>
Приведено только два последствия

ИЛИ<\/p>

Назван только один способ повышения избирательной активности<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>

Приведено только одно последствие<\/p>

ИЛИ<\/p>

Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":5317} +{"question_id":608,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nЭкономика государства Z основана на промышленности, производящей стандартную продукцию. Для нее характерны частная собственность и свобода хозяйственной инициативы, высокий уровень конкуренции. Доля государственного сектора в экономике незначительна. Появилась массовая культура, наблюдается бурное развитие средств средств массовой коммуникации, растет урбанизация. В государстве Z все граждане имеют равные гражданские и политические права и свободы, а так же гарантии их защиты. Периодически проводятся свободные выборы. Законодательную власть осуществляют парламент, а всенародно избираемый глава государства формирует правительство и возглавляет исполнительную власть. К какому типу относится общество Z ? К какому типу относится экономика государства Z ? какой политический режим установился в государстве Z ? Какой факт из условия задачи позволяет сделать вывод о том, что государство Z — президентская республика?"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Правильно даны ответы на четыре вопроса<\/td>4<\/td><\/tr>
Правильно даны ответы только на три любых вопроса<\/td>3<\/td><\/tr>
Правильно даны ответы только на два любых вопроса<\/td>2<\/td><\/tr>
Правильно дан ответ только на один любой вопрос<\/td>1<\/td><\/tr>
Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>4<\/td><\/tr><\/table>","task_points":4,"task_id":29781} +{"question_id":609,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nРаз в пять лет совершеннолетние граждане страны Z , принадлежащие к высшему сословию, избирают президента. Президент руководит внутренней и внешней политикой Z , формирует и распускает правительство. Население страны преимущественно занято в аграрном секторе, на семейных земельных наделах жители Z выращивают зерновые культуры без применения сельскохозяйственной техники. Президент Z выдвинул программу переселения желающих из сельской местности в городскую: переселенцу создают льготные условия для получения профессии водителя, строителя или работника предприятия, перерабатывающего продукцию сельского хозяйства, что повышает благосостояние бывшего сельского жителя и помогает ему строить карьеру. Однако программа не пользуется популярностью у семей традиционного типа, которых в сельской местности большинство. К какому типу относится общество страны Z ? Какая форма правления действует в государстве Z ? Укажите полное название. Какой вид по направленности социальной мобильности описан в задании? Укажите полное название. Какие признаки отличают семью традиционного типа? Укажите два любых признака."],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Правильно даны ответы на четыре вопроса<\/td>4<\/td><\/tr>
Правильно даны ответы только на три любых вопроса<\/td>3<\/td><\/tr>
Правильно даны ответы только на два любых вопроса<\/td>2<\/td><\/tr>
Правильно дан ответ только на один любой вопрос<\/td>1<\/td><\/tr>
Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>4<\/td><\/tr><\/table>","task_points":4,"task_id":50947} +{"question_id":610,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nКак утверждение в правовой идеологии ценности естественных прав человека может отразиться на правовой системе общества? Используя текст и обществоведческие знания, выскажите три предположения. Прочитайте текст и выполните задание. Правосознание — это отношение людей к праву... Ключевой пункт правосознания — осознание людьми ценностей права и одновременно представления о действующем позитивном праве, о том, насколько оно соответствует требованиям разума и справедливости, правовым ценностям и идеалам. Различаются правосознание научное, профессиональное, обыденное, а также массовое, групповое, индивидуальное. Эти разновидности правосознания по-разному влияют — но все они влияют! — на совершенство законодательства, эффективность работы суда, всех правоохранительных органов, на то, насколько граждане страны являются законопослушными, добровольно, строго, точно исполняют нормы позитивного права, какие они выдвигают правовые требования. Среди видов и форм правосознания выделяется как раз правовая идеология — активная часть правосознания, непосредственно влияющая на законодательство, юридическую практику и потому входящая в национальную правовую систему страны... В связи с правосознанием и правовой идеологией — кратко о правовой культуре. Правовая культура — это общее состояние «юридических дел» в обществе, то есть состояние законодательства, положения и работы суда, всех правоохранительных органов, правосознания всего населения страны, выражающее уровень развития права и правосознания, их место в жизни общества, усвоение правовых ценностей, их реализацию на практике, осуществление требования верховенства права. Одним из показателей правовой культуры является правовая воспитанность каждого человека, то есть надлежащий, высокий уровень правосознания, проявляющийся не только в законопослушании, но и в правовой активности, в полном и эффективном использовании правовых средств в практической деятельности, в стремлении в любом деле утвердить правовые начала как высшие ценности цивилизации. Правовая культура — явление более широкое и ёмкое, чем просто надлежащий уровень правосознания; главное в правовой культуре — высокое развитие всей правовой системы, достойное место права в жизни общества, осуществление его верховенства и соответствующее этому положение дел во всём «юридическом хозяйстве» страны (подготовка и статус юридических кадров, роль юридических служб во всех подразделениях государственной системы, положение адвокатуры, развитость научных учреждений по вопросам права, уровень правового образования и так далее). С. С. Алексеев"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Высказано три предположения<\/td>3<\/td><\/tr>
Высказано два предположения<\/td>2<\/td><\/tr>
Высказано одно предположение<\/td>1<\/td><\/tr>
Ответ неправильный<\/td>0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":3884} +{"question_id":611,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nВ чем, по мнению авторов, проявляется «кризис проникновения» в политике? К чему приводит соперничество властных групп за ресурсы власти в условиях модернизации? Прочитайте текст и выполните задание. Кризис «проникновения» отражает противоречия, которые возникают при стремлении правящих сил (прежде всего высших органов государственной власти) реализовать свои решения во всех сферах общественной жизни. В условиях модернизации соперничество групп за ресурсы власти, господство своих ценностей, властные полномочия приводит к появлению множества центров влияния, обладающих возможностью изменять в свою пользу содержание управленческих решений (законов, установлений) центральных властей. Например, местные элиты апеллируют к местным нормам, обычаям и интересам, что при распаде хозяйственных и иных связей позволяет им сохранить и усилить свое влияние. На изменение характера принятых решений могут претендовать не только местные правящие элиты, стремящиеся к дополнительным полномочиям и прерогативам при решении политических вопросов, но и оппозиция. Снижают эффективность политического регулирования также и разнородность позиций различных групп и слоев населения, отсутствие у граждан политического опыта, иррациональные черты массового сознания, влияющие на неадекватное восприятие решений центра. В результате законы, а также иные нормативно-правовые акты, их дополняющие, такие как постановления, распоряжения властей во многом теряют свою регулирующую способность, то есть не проникают в достаточной мере в социальные и политические отношения. Понижение эффективности решений центральных властей принижает авторитет не только режима, но и исповедуемых им ценностей. Попытки исправить положение, любой ценой «продавить» необходимые решения нередко заставляют режим перешагивать допустимые границы в политическом торге с оппонентами, толкают правящие круги к популизму, способствуют нарастанию коррупции, усиливают теневые механизмы власти. Чтобы решения исполнялись, несмотря на сопротивление, правящие круги должны прежде всего формировать рациональную организацию власти. С одной стороны, к прерогативам центра следует относить только те вопросы, которые необходимо решать в масштабах всего государства (соблюдение равенства всех граждан перед законом, охрана границ, обеспечение стабильности валюты и так далее), способствуя тем самым активному перераспределению полномочий между центром и местами, возлагая на территориальные органы управления ответственность за принятие конкретных решений по вопросам реформ в их регионах. С другой стороны, такая реорганизация власти должна сохранять вертикальную ответственность нижестоящих органов управления, препятствовать их атомизации и обеспечивать надежные формы контроля за деятельностью всех структур, задействованных в принятии и осуществлении решений. Таким образом, можно будет не только сохранить необходимую обществу централизацию управления, но и решить более общую задачу — обеспечение зависимости государства от гражданского общества. В. П. Пугачев, А. И. Соловьев"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Раскрыто авторское понимание и указана специфика соперничества групп <\/td>2<\/td><\/tr>
Раскрыто авторское понимание ИЛИ указана специфика соперничества групп<\/td>1<\/td><\/tr>
Ответ неправильный<\/td>0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":1509} +{"question_id":612,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nКакова, по мнению автора, роль ценностей в обществе? Укажите две позиции. Прочитайте текст и выполните задание. Одним из компонентов социокультурных форм выступают ценности. В ходе развития общества формируются идеи, которые выделяются и которым приписывается особая ценность. Они усваиваются субъектом в опыте и переживаниях удовольствия и неудовольствия, радости и негодования, то есть посредством эмоций. На основе ценностей формируются критерии оценок, регулирующих отношение людей к объектам удовлетворения человеческих потребностей. В процессе жизнедеятельности у человека складывается восприятие одних объектов как ценных, а других — не ценных и даже «антиценных»... Ценности могут быть индивидуальными, групповыми, общечеловеческими. Индивидуальные ценности определяют деятельность конкретного человека и могут иметь приходящий характер, различаться, например, в зависимости от возраста индивида. Групповые ценности (имеется в виду группа в широком смысле — как социальная общность, тип общества) носят более общий характер: они определяются как принятые в данной общности представления о желательном типе социокультурной формы. Общечеловеческие ценности характеризуются тем, что имеют непреходящий характер, являются ориентирами для большинства людей вне зависимости от их пола, возраста, исторической эпохи, в которой они живут. Число таких ценностей ограничено... В отличие от социальных ценностей, социальные нормы имеют четкую формулировку и существует не на уровне идей, эмоций или ощущений. Тем не менее, воспринятые и закрепившиеся обществом ценности превращаются в социальные нормы, с помощью которых поддерживаются, воспроизводятся, регулируются формы деятельности людей. Таким образом, ценности выступают фактором возникновения социальных норм. И. Г. Петров"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Правильно указаны два положения<\/td>2<\/td><\/tr>
Правильно указано одно положение<\/td>1<\/td><\/tr>
Ответ неправильный<\/td>0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":214} +{"question_id":613,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nАвтор характеризует право как объективную, внешнюю по отношению к индивиду систему правил, руководящую его поведением. Используя обществоведческие знания и факты общественной жизни, раскройте эту характеристику на примере норм из любых трёх отраслей права. В каждом примере сначала приведите ситуацию действия нормы права, затем укажите соответствующую отрасль права. Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто. Прочитайте текст и выполните задание. В процессе исторического развития в социуме объективно возникают регуляторы социальных связей, вследствие чего он существует и развивается как целостная система. К числу таких регуляторов можно отнести социальные ценности и социальные нормы. Первые являются принципиальными, фундаментальными ориентирами общественной жизни. Они осуществляют самую общую, стратегическую регуляцию поведения людей и социальных групп... Социальная норма определяет исторически сложившийся в конкретном обществе предел, меру, интервал допустимого (дозволенного или обязательного) поведения, деятельности людей, социальных групп, социальных институтов. Социальные нормы могут быть зафиксированы в письменных документах (законах, уставах, религиозных текстах) или существовать во мнениях, взглядах, обычаях, традициях. Однако всем им свойственны три основных способа регулирования: дозволение — указание на варианты поведения, которые не запрещены, желательны, но не обязательны; предписание — указание на требуемые действия; запрет — указание на действия, которые не следует совершать. В отличие от недавнего прошлого, когда действовал принцип «запрещено всё, что не приказано (дозволено)», в современных условиях утверждается новый принцип общественной жизни: «разрешено всё, что не запрещено законом». Для правовых норм характерны письменное закрепление, издание и отмена их в официальном порядке, чёткое и однозначное описание вариантов либо границ поведения, наличие ясно обозначенной санкции, обеспечение их соблюдения силой государства. Право — объективная, внешняя по отношению к индивиду система правил, руководящая его поведением. В отличие от права, мораль, во-первых, несёт оценочную нагрузку (хорошо — плохо, справедливо — несправедливо), во-вторых, в связи с этим её нормы действуют прежде всего через внутренние психологические механизмы, где на первый план выступают такие понятия, как совесть, долг, честь и так далее. Как правило, требования морали и права совпадают. Воровство аморально, а хищение имущества наказывается в уголовном порядке. Однако в некоторых случаях моральная и правовая оценка того или иного поступка могут не совпадать. Так, человек может поступить вполне правомерно, но при этом совершенно безнравственно, и наоборот. Это связано с несовершенством самих нормативных систем, а также в некоторых случаях с нравственными ориентирами субкультур, не совпадающими с общепринятыми правовыми и моральными нормами. Границы между позитивным и негативным девиантным поведением достаточно подвижны, так как существует множественность критериев оценки того или иного поведенческого акта. В качестве базового критерия следует выделить общечеловеческие ценности как принципиальные ориентиры социального прогресса (свобода, справедливость, права человека и так далее). Л. С. Башировой"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Правильно приведены три примера с указанием отрасли права для каждого из них<\/td>3<\/td><\/tr>
Правильно приведены два-три примера с указанием отраслей права только для двух из них<\/td>2<\/td><\/tr>
Правильно приведены один — три примера с указанием отраслей права только для одного из них<\/td>1<\/td><\/tr>
Все иные ситуации, не предусмотренные правилами выставления 3, 2 и 1 балла

ИЛИ<\/p>

Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания<\/p>

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":62170} +{"question_id":614,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nАвтор подчеркивает противоречивость процессов глобализации и информатизации общества в XXI веке. Найдите два подтверждения этому выводу. Прочитайте текст и выполните задание. XXI век глобализации и информатизации не только открывает новые возможности экономического роста, социального прогресса, урегулирования межгосударственных конфликтов, но также повышает уязвимость человека, создает вызовы, ответы на которые не под силу частному капиталу и требуют как международных усилий, так и национальной политики повышения устойчивости общества, социальной защищенности каждого человека к воздействию внешних и внутренних угроз, превращения социальной составляющей в ключевой элемент государственной стратегии. Глобализации предполагает комплекс двух процессов: интеграции и унификации. В процессе интеграции государства объединяются в единые взаимодействующие системы для сотрудничества в различных сферах общественной жизни. Последствием такого взаимодействия выступает унификация, предполагающая стандартизацию культурных и иных ценностей государств. Осознание необходимости ответственности государства за экономическую и социальную защищенность каждого его жителя стало доминирующей тенденцией развития в прошлом столетии... Опыт разных стран показывает, что обеспечение социально- экономических гарантий населению является не только условием социальной стабильности, но также важнейшим фактором трудовой мотивации, расширения налоговой базы, увеличения потребительского спроса населения; повышения конкурентоспособности трудоспособных, но уязвимых на рынке труда граждан; более полного использования трудового, интеллектуального, творческого потенциала страны, а значит, не только следствием, но я фактором ее экономического роста. Уровень развития интеллектуального потенциала и качество «человеческого фактора» стали важнейшим фактором, определяющим конкурентоспособность современных национальных экономических систем. Образование и состояние здоровья населения, квалификация трудовых ресурсов, наличие передовых научных школ определяют степень использования, восприимчивость тех или иных стран к достижениям научно-технического прогресса. Соответственно, страны, не способные обеспечить адекватные стандарты образования и качество жизни своему населению, реальные гарантии на удовлетворение базовых прав личности, оказываются не в состоянии выдерживать требования современной конкурентной борьбы. В России, несмотря на определенные позитивные сдвиги в динамике макроэкономических показателей, не снижается острота таких проблем социальной сферы, как крайне высокая дифференциация населения по уровню доходов и заработной платы; чрезвычайно низкий уровень заработной платы, пенсий, то есть доходов, связанных с нынешней или прошлой трудовой деятельностью, которые не обеспечивают для значительной части населения даже доход на уровне прожиточного минимума; не говоря уже о размерах минимальной заработной платы, не выполняющей свои экономические и социальные функции. Такая ситуация является тормозом развития внутреннего спроса, расширения налоговой базы, не говоря уже о бедственном положении населения... Несмотря на то, что в последние годы в России наметились позитивные сдвиги в направлении социальной ориентации бюджетных ассигнований, на сегодняшний день главным приоритетом бюджетной политики остаются платежи по государственному долгу (35,9% расходной части федерального бюджета на 2002 г.), в то время как расходы на социальную политику составляют всего 27,5% (в США на социальные статьи приходится около 2\/3 федерального бюджета)... Движение к «социальному государству» (каковым объявила себя Российская Федерация согласно статье 7 Конституции) обязывает принципиально усилить социальную ориентацию бюджета и контроль за ее исполнением. Л. Ф. Лебедева"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Сформулированы два подтверждения<\/td>2<\/td><\/tr>
Сформулировано одно подтверждение<\/td>1<\/td><\/tr>
Ответ неправильный<\/td>0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":436} +{"question_id":615,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nМногие современные политологи пишут об иллюзорности свободы изъявления воли граждан на избирательных участках во время выборов. Благодаря массированному воздействию средств массовой информации, общественное сознание определяет свои приоритеты, люди голосуют под влиянием позиции СМИ, а не собственных взглядов и убеждений. Предложите четыре способа повышения политической зрелости и ответственности избирателя, защиты его права на свободный выбор."],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Правильно даны ответы на четыре вопроса<\/td>4<\/td><\/tr>
Правильно даны ответы только на три любых вопроса<\/td>3<\/td><\/tr>
Правильно даны ответы только на два любых вопроса<\/td>2<\/td><\/tr>
Правильно дан ответ только на один любой вопрос<\/td>1<\/td><\/tr>
Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>4<\/td><\/tr><\/table>","task_points":4,"task_id":3626} +{"question_id":616,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nКаково, пo мнению авторов, влияние конкуренции: а) на деятельность частных фирм; б) на потребителей? Прочитайте текст и выполните задание. Конкуренция дисциплинирует. Если частная фирма плохо обслуживает клиентов‚ она проигрывает конкурентам, предлагающим лучшие условия. Конкуренция даёт потребителям защиту от высоких цен, плохих товаров и услуг‚ грубого поведения персонала. В отношении частного сектора с этим согласны почти все. Важность конкуренции в государственном секторе, к сожалению, не столь широко признана. Система стимулов, воздействующих на государственные учреждения и предприятия, не очень-то способствует их эффективной деятельности. В отличие от частных владельцев, директора и управляющие предприятий государственного сектора редко выигрывают от снижения издержек и улучшения результатов своей деятельности. Наоборот, предприятие, которое не может потратить выделенные ему на год деньги, вряд ли получит больше на следующий год. Поэтому предприятия, не сумевшие распорядиться полной суммой выделенных им на год средств, обычно стараются любым способом истратить их в конце года... В частном секторе итогом неэффективной деятельности становится банкротство. В государственном секторе подобного механизма не существует. Напротив, плохие результаты и неспособность достичь поставленных целей часто используются в качестве аргумента для увеличения затрат... Поэтому жизненно необходимо, чтобы государственные предприятия конкурировали с частными фирмами. Если государство осуществляет поддержание порядка на улицах, уборку мусора, обучение в школах и так далее, то и частным фирмам должна быть предоставлена возможность заниматься той же деятельностью и конкурировать с государственными предприятиями. Конкуренция будет стимулировать улучшение деятельности, сокращение издержек и инновационный процесс и государственных, и частных предприятий. В итоге налогоплательщики смогут получить за свои деньги больший объём общественных благ... Когда функции центрального правительства жёстко ограничены защитой прав личности, свободы торговли и национальной безопасности, территории могут существенно разниться по уровню общественных услуг и, следовательно, по налогообложению. Точно так же, как люди отличаются по готовности тратить деньги на жильё или автомобиль, они различаются и в отношении к общественным расходам. Одни хотят высокий уровень общественных услуг и высокие налоги, другие предпочитают меньше налогов и меньше общественных услуг. Одни хотят, чтобы общественные услуги финансировались только при помощи налогов, другие — чтобы за них взималась и плата. Регионализация решений относительно общественных услуг позволяет чаще удовлетворять такие противоречивые пожелания. Конкуренция между местными органами власти способствует и повышению эффективности их деятельности. Если местная администрация, увеличивая налоги, не улучшает предоставляемые ею услуги, она отталкивает и людей, и фирмы, и они перебираются туда, где за свои деньги могут получить от администрации больше. Как и фирмы на рынке, местные органы власти, не умеющие угодить своим гражданам, теряют заказчиков (население) и свои доходы. Р. Строуп, Дж. Гвартни"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Правильно дан ответ по двум пунктам<\/td>2<\/td><\/tr>
Правильно дан ответ по одному любому пункту<\/td>1<\/td><\/tr>
Ответ неправильный<\/td>0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":9824} +{"question_id":617,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nИспользуя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему «Социальный конфликт и его разрешение». План должен содержать не менее трех пунктов, из которых два или более должны быть детализированный в подпунктах."],"criteria_table":"
№<\/th>Критерии оценивания ответа на задание 24 <\/th>Баллы<\/th><\/tr>
24.1<\/b><\/td>Раскрытие темы по существу<\/b><\/td>3<\/td><\/tr>
<\/td>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Оба этих «обязательных» пункта детализированы в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/i><\/p><\/td>

3<\/td><\/tr>
<\/td>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Только один из этих «обязательных» пунктов детализирован в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по<\/p>

существу.<\/p>

Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/i><\/p>

<\/p>

ИЛИ <\/p>

<\/p>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Оба этих «обязательных» пункта детализированы в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Хотя бы один любой пункт (обязательный или нет) детализирован в подпунктах в количестве менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>
<\/td>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая только один пункт, наличие которого позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Этот «обязательный» пункт детализирован в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/i><\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
<\/td>

Все иные ситуации, не предусмотренные правилами выставления 2 и 1 балла.<\/p>

<\/p>

ИЛИ <\/p>

<\/p>

Случаи, когда ответ выпускника по форме не соответствует требованию задания (например, не является сложным планом \/ не оформлен в виде плана с выделением пунктов и подпунктов).<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>

<\/p>

<\/td>Указания по оцениванию:<\/i><\/b>

1. Пункты\/подпункты, имеющие абстрактно-формальный характер и не отражающие специфики темы, не засчитываются при оценивании.<\/i><\/p>

2. 1 балл по критерию 24.2 может быть выставлен только в случае, если по критерию 24.1 выставлено 3 балла.<\/b><\/p><\/td><\/tr>

24.2<\/b><\/td>Корректность формулировок пунктов и подпунктов плана<\/b><\/td>1<\/td><\/tr>
<\/td>

Формулировки пунктов и подпунктов плана корректны и не содержат ошибок, неточностей.<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
<\/td>

Все иные ситуации.<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>

<\/p>

Максимальный балл<\/i><\/td>4<\/td><\/tr><\/table>","task_points":4,"task_id":5407} +{"question_id":618,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nСоотношением между какими факторами определяется, по мнению автора, рыночная цена товара? Назовите два фактора. По каким причинам, по мнению автора, может произойти падение рыночной цены товара по сравнению с естественной ценой? Назовите две причины. Что согласно тексту представляет собой рыночная цена? Если цена какого-либо товара соответствует издержкам, затраченным при добыче, обработке и доставке его на рынок, то товар этот продается по его естественной цене. Фактическая цена, за которую обычно продается товар, называется его рыночной ценой. Она может или превышать его естественную цену, или быть ниже ее, или же в точности совпадать с нею. Издержки производства товара не включают в себя прибыль лица, продающего его. Все же, если оно продает товар по цене, не дающей ему прибыли, оно теряет от такой торговой сделки; затратив свой капитал каким-либо иным образом, оно могло бы получить прибыль. Эта прибыль, кроме того, составляет его доход, фонд, из которого он черпает средства для своего существования. Рыночная цена каждого отдельного товара определяется отношением между количеством, фактически доставленным на рынок, и спросом на него со стороны тех, кто готов уплатить его естественную цену. Эти лица могут быть названы действительными покупателями, а их спрос — действительным спросом, так как этот спрос достаточен для того, чтобы вызвать доставку товара на рынок. Если количество товара, доставленного на рынок, не покрывает действительного спроса, то лица, соглашающиеся заплатить полную стоимость, чтобы товар был доставлен на рынок, не могут получить то количество товара, которое им нужно. Не желая совсем остаться без него, некоторые из них предпочитают в таком случае заплатить за него больше. Рыночная цена более или менее повысится в сравнении с естественной ценою в зависимости от недостатка предложения товара, богатства и расточительности покупателей. Если количество товара, доставленного на рынок, превышает действительный спрос, то он не может быть полностью продан. Рыночная цена падает сравнительно с уровнем естественной цены в зависимости от того, насколько избыток предложения товара обостряет конкуренцию между продавцами, или в зависимости от того, насколько им необходимо немедленно сбыть с рук этот товар. (По А. Смиту)"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Названы два фактора.<\/td>2<\/td><\/tr>
Назван один фактор.<\/td>1<\/td><\/tr>
Ответ неверный.<\/td>0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":1387} +{"question_id":619,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nКакие четыре главных недостатка глобализации назвал автор? Укажите их. Прочитайте текст и выполните задание. Глобализация принесла огромные блага... Но у глобализации имеются и негативные аспекты. Во-первых, она предрасположена к кризисам; во-вторых, она усиливает неравенство между богатыми и бедными как внутри стран, так и между ними; в-третьих, она вызывает неправильное распределение ресурсов между частными и государственными интересами. Когда я говорю о государственных интересах, я имею в виду прежде всего эффективное государственное управление. Главной причиной нищеты и бедности во всём мире является неэффективное государственное управление. Следует подчеркнуть необходимость отделения предоставления необходимых во всём мире государственных услуг‚ таких как охрана окружающей среды или борьба с инфекционными заболеваниями, от потребности в политических и структурных улучшениях в отдельных странах. Тогда придётся признать, что существуют не три, а четыре главных недостатка, которым следует уделить внимание. Разумеется, на глобализацию нельзя взваливать вину за неэффективное государственное управление. Если уж на то пошло, глобализация заставила отдельные страны повысить эффективность государственного управления или, по крайней мере, ограничить роль государства в экономике. Но глобализация сделала мир более взаимозависимым, и неэффективное государственное управление является препятствием на пути к правильно функционирующему глобальному обществу... Даже если необходимость устранения этих четырёх недостатков будет признана, сделать это будет нелегко. Потребуются политические решения, а политика основывается на суверенитете государств. Не все государства являются демократическими, но даже демократические государства интересы их граждан волнуют больше, чем проблемы мира в целом. Не существует такой глобальной политической власти, которая могла бы навязать суверенным государствам свои правила, — и это, быть может, тоже вполне справедливо. Единственным путём внесения улучшений является взвешенное сотрудничество или добровольное соблюдение суверенными государствами международных норм. Чтобы побудить их к этому, необходимо создать для них стимулы к соблюдению таких норм и поощрять их движение в правильном направлении. Суверенитет государств поднимает ещё одну проблему, которая по своей важности превосходит все четыре остальные, — сохранение мира. В то время как рынки стали глобальными, правительства стран остались национальными. Конфликты между правительствами могут привести к войне, а война может уничтожить не только глобальные рынки, но и всю нашу цивилизацию... экономический и технический прогресс повысил не только наш созидательный потенциал, но и наш разрушительный потенциал, и сегодняшние войны могут быть как никогда прежде разрушительными. Д. Сорос"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Правильно названы четыре недостатка<\/td>2<\/td><\/tr>
Правильно названы два-три недостатка<\/td>1<\/td><\/tr>
Правильно назван один любой недостаток

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":9712} +{"question_id":620,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nПочему, по мнению автора, люди избегают ситуации принятия решений? (Используя текст, укажите две причины.) Почему, по мнению автора, надо перестать оглядываться на принятые решения? Какую рекомендацию дает автор, в отношении принимаемых решений? Укажите одну любую рекомендацию. Люди, в основном, стараются избегать ситуаций, когда им приходится принимать решение. Сменить ли мне место работы? Человек, с которым я встречаюсь, — тот ли это человек, который мне нужен, или нам стоит разойтись? Куда поехать в отпуск? Как мне реализовать себя в жизни? Все это на вид очень серьезные решения. Для большинства людей они и в самом деле серьезные. «Как же тяжело принимать такие ответственные решения!» — думаем мы. Но гораздо более тягостным будет отсутствие решения. В жизни нет правильных и неправильных решений. Есть просто решения. Когда мы оказываемся на развилке дорог, мы слишком долго думаем о выборе направления. Мы размышляем примерно так: «У меня есть возможность создать новый бизнес, новое предприятие, но…». И мы следуем прежним курсом. Или бывает так: вы выбираете путь, но впоследствии вновь и вновь мысленно возвращаетесь к принятому решению. У нас есть к этому склонность: мы оглядываемся назад и думаем, что принятое нами решение было неверным. Но ведь решение, которое мы принимаем в конкретный момент, всегда принимается на основании той информации, которой мы на данный момент владеем, и неважно, каким будет результат, — на данный момент это правильное решение. Мы никогда не знаем, куда бы нас завело, прими мы другое решение, не знаем, насколько ужасен был бы тот путь, избери мы его. Надо перестать оглядываться на принятые решения. Смотрите вперед и берите все, что несет вам тот путь, который вы избрали. Не навсегда — только на данный момент. Движение в любом направлении лучше, чем бездействие и нерешительность. Одной из причин того, что мы столь сильно беспокоимся, насколько верен избранный нами путь, является наше отношение к решениям: нам кажется, что эти решения принимаются на очень долгий срок, практически навсегда. Но представьте, что вы едете по красивой дороге в сельской местности, дорога вьется, и на каждом километре пути вы можете куда-нибудь съехать с нее. Тогда принятие решения уже не превращается в такой стресс, так как у вас всегда есть возможность сменить направление. Если вы именно так воспринимаете свою жизнь, вы скорее будете получать удовольствие от самого процесса путешествия. Каждый крюк — это на самом деле новый опыт. (По С. М. Шапиро)"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>

Правильно указаны две причины<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>

Правильно указана только одна причина<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":2147} +{"question_id":621,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nАвтор пишет, что «социализация проявляется сначала в стихийной и институционально не оформленной деятельности по подготовке подрастающего поколения к жизни в данном сообществе путём передачи моделей действий и деятельности». Назовите два навыка, которые, с точки зрения автора, дети усваивают в ходе этого процесса. Приведите по два примера, иллюстрирующих каждый из них. Сначала указывайте навык, затем приводите примеры, которые его иллюстрируют. Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто. Прочитайте текст и выполните задание. Факторы и компоненты процесса социализации невозможно считать в принципе завершёнными и потому, что в каждой новой фазе жизни субъекту социализации необходимо изменение установок и усвоение новых способностей для действия, и потому, что само общество может резко менять социально принимаемые и одобряемые формы деятельности молодёжи. В современных индустриально развитых обществах, где экономические, политические и другие элементы культуры подвержены быстрым изменениям, основным фактором социализации является образование. Динамично выстраиваемое образование становится важнейшим фактором, обеспечивающим успешную социализацию, понимаемую как процесс становления социальной сущности человека, включения его в систему общественных отношений, формирование его в качестве субъекта общественной жизни. Действительное же усвоение индивидом социального опыта включает в свою структуру момент активного приспособления к окружающему миру не только в стенах школы, но в первую очередь за её стенами, адаптацию как «автоматическое» воспитание определённых социальных навыков в связи с постоянным пребыванием индивида в определённой социальной среде со своими ценностями, нормами и образцами. Под влиянием последних исследований процесса социализации в значительной мере изменились представления о воспитательных воздействиях в образовательном процессе. Они уже не рассматриваются как автономные и изолированные социальные действия, а как специфическая, но интегральная часть всей совокупности общественных влияний на развитие молодёжи. Появляются новые понятия: «ненаправленное» воспитание, «функциональное» воспитание, которые отражают тот факт, что в любом воспитательном действии сознательные и целенаправленные компоненты всё-таки сочетаются с непреднамеренными и несознательными импульсами. Социализация проявляется сначала в стихийной и институционально не оформленной деятельности по подготовке подрастающего поколения к жизни в данном сообществе путём передачи моделей действий и деятельности в непосредственном труде и совместном коллективном проживании как способе совместной коммуникации представителей разных поколений, действии на общий результат. В непосредственном акте взаимодействия дети осваиваютне только трудовые и коммуникационные навыки, но и статусно-ролевые позиции, зависящие от поло-возрастных, социально-ролевых возможностей, постепенно замещая взрослых в том или ином фрагменте жизни, по мере дотягивания своих физических, умственных, организационных способностей до освоения и полного заполнения этого фрагмента, с возможностью отключения взрослых от контроля и ведущего участия в нём. Завершается этот локальный процесс полным освоением данного рода деятельности, выработкой навыка самостоятельного его осуществления, приобретением полноты субъектной позиции и ответственности за этот фрагмент коллективной деятельности. Общая теория социализации, которая существует на данный момент и продолжает развиваться, нуждается в обогащении в двух существенных направлениях: во-первых, в направлении учёта действия разнородных общественных сил и процессов, которые пытаются проектировать и создавать, гарантировать или изменять формы социализации, и, во-вторых, в направлении учёта обратных взаимодействий объекта социализации, который, как выяснилось, может являться всё-таки и субъектом, на общество — традиционно рассматриваемого в качестве субъекта, воздействующего на процесс социализации молодёжи. По С. П. Иваненкову"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Правильно названы два проявления, и приведены по два примера (всего четыре примера)<\/td>3<\/td><\/tr>
Правильно названы два проявления, приведены любые два-три примера<\/td>2<\/td><\/tr>
Правильно названы одно-два проявления, приведён любой один пример

ИЛИ<\/p>

Правильно названа одно проявление, и приведены соответствующие ей два примера<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>

<\/p>

Все ответы, которые не соответствуют вышеуказанным критериям выставления оценок в 1, 2 и 3 балла

ИЛИ<\/p>

Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания<\/p>

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":17532} +{"question_id":622,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nКак в тексте определено понятие «инфляция»? Как, по мнению автора, рост денежной массы влияет на экономику в условиях фазы экономического спада? Что, согласно тексту, требуется для нормального функционирования экономики? Прочитайте текст и выполните задание. Инфляция — это чрезмерное увеличение количества обращающихся денег, вызывающее их обесценивание. В буквальном переводе термин «инфляция» (от латинского слова inflation) означает «разбухание», «раздувание», то есть переполнение каналов обращения избыточными бумажными деньгами, не обеспеченными соответствующим ростом товарной массы. Деньги должны играть основную роль как средство обращения. Сколько же их должно быть? Столько, чтобы хватало на оплату платежей за товары и предоставленные услуги. Как это выглядит на практике? Мы заплатили продавцу на рынке за мясо 500 рублей, он здесь же купил на эти деньги детский свитер; другой продавец заплатил налог, у него осталась определённая сумма, которую он потратил на поездку в автобусе, остаток средств перевел на счёт оператора мобильной связи и так далее. Так одни и те же денежные знаки меняют хозяев, меняется только скорость обращения денег и количество сделок... Рост денежной массы увеличивает спрос и оживляет экономику. В условиях спада эта мера может использоваться в качестве стабилизатора экономики, а в долгосрочном периоде она приводит лишь к росту уровня цен. Уменьшение денежной массы в период подъёма экономики предотвращает резкий спад в будущем. Официальная денежная единица в России — рубль. Введение на территории Российской Федерации других денежных единиц запрещено. Для нормального функционирования экономики требуется наличие определённого количества денег для обращения. Конечно, возникают ситуации, когда сфера обращения наполняется «лишними» деньгами, когда количество денег превышает потребность экономики в них. Во время инфляции бумажные деньги обесцениваются и по отношению к золоту, и по отношению к товарам и услугам, и по отношению к денежным знакам других государств. В таких случаях повышается цена золота, товаров, услуг, происходит падение курса национальной валюты... М. Д. Слюсарь"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Правильно даны ответы на три вопроса<\/td>2<\/td><\/tr>
Правильно даны ответы на любые два вопроса

<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
Правильно дан ответ на любой один вопрос

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p>

<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":10647} +{"question_id":623,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nКакой, по мнению автора, будет роль человека в производстве в XXI в.? Укажите любые два качества, которые, по мнению автора, будут необходимы человеку. Почему, по мнению автора, молодому человеку необходимо учиться с самого раннего возраста? Используя текст, укажите две причины. Мы вступаем в век, в котором образование, знания, профессиональные навыки будут играть определяющую роль в судьбе человека. Без знаний, кстати сказать, все усложняющихся, просто нельзя будет работать, приносить пользу… Человек будет вносить новые идеи, думать над тем, над чем не сможет думать машина. А для этого все больше нужна будет общая интеллигентность человека, его способность создавать новое и, конечно, нравственная ответственность, которую никак не сможет нести машина… на человека ляжет тяжелейшая и сложнейшая задача быть человеком не просто, а человеком науки, человеком, нравственно отвечающим за все, что происходит в век машин и роботов. Общее образование может создать человека будущего, человека творческого, созидателя всего нового и нравственно отвечающего за все, что будет создаваться. Учение — вот что сейчас нужно молодому человеку с самого малого возраста. Учиться нужно всегда. До конца жизни не только учили, но и учились все крупнейшие ученые. Перестанешь учиться — не сможешь и учить. Ибо знания все растут и усложняются. Нужно при этом помнить, что самое благоприятное время для учения — молодость. Именно в молодости, в детстве, в отрочестве, в юности ум человека наиболее восприимчив. Умейте не терять времени на пустяки, на «отдых», который иногда утомляет больше, чем самая тяжелая работа, не заполняйте свой светлый разум мутными потоками глупой и бесцельной «информации». Берегите себя для учения, для приобретения знаний и навыков, которые только в молодости вы освоите легко и быстро. И вот тут я слышу тяжкий вздох молодого человека: какую же скучную жизнь вы предлагаете нашей молодежи! Только учиться. А где же отдых, развлечения? Что же, нам и не радоваться? Да нет же. Приобретение навыков и знаний — это тот же спорт. Учение тяжело, когда мы не умеем найти в нем радость. Надо любить учиться и формы отдыха и развлечений выбирать умные, способные также чему-то научить, развить в нас какие-то способности, которые понадобятся в жизни… Учитесь любить учиться! (Д. С. Лихачев)"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Правильно указаны роль и два качества<\/td>2<\/td><\/tr>
Правильно указана только роль.

ИЛИ Правильно указаны роль и одно качество. <\/p>

ИЛИ Правильно указаны только два качества<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
Правильно указано только одно качество.

ИЛИ Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":969} +{"question_id":624,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nКак автор оценивает влияние НТР на формирование глобальных проблем? Приведите два примера влияния НТР на современные глобальные проблемы; в каждом случае укажите глобальную проблему, на которую влияет НТР. Глобальные проблемы современности не являются чем-то новым для нынешнего этапа развития человечества, а представляют собой небывалое обострение и углубление в современных условиях существовавших ранее противоречий в системе «человек — общество — природа» и поэтому для более детального их анализа необходимо остановиться на выяснении тех причин, которые способствовали их актуализации. Прежде всего в основе их обострения лежат два взаимосвязанных процесса. С одной стороны, это результат совершенствования и развития производительных сил и производственных отношений, результат развития материальной культуры общества. С другой — возникновение и углубление глобальных проблем является результатом социального прогресса. Эти две основные причины возникновения глобальных проблем обусловили и их углубление. Если на первых ступенях развития человеческой истории эти два процесса носили локальный, затем региональный характер, то в современных условиях они приобрели глобальный характер. Кроме того, развитие современной цивилизации идет под знаком усиления всемирного характера многих важных процессов и явлений. Серьезной причиной обострения глобальных проблем является углубление противоречий, которые в предшествующих антагонистических формациях определяются хищническим отношением к человеку и природе. Бесконтрольное и все более интенсивное использование природных ресурсов, усиление неблагоприятных последствий человеческой деятельности по отношению к природе поставили общество перед угрозой экологической катастрофы. Небывалый в истории уровень и размах научных знаний, ускоренное развитие НТР способствовало динамичному развитию отношений в системе «человек — общество — природа», которые далеко не всегда развиваются гармонично, а иногда способствуют обострению глобальных противоречий в данной системе. Значительное влияние на углубление глобальных противоречий оказало совпадение во времени бурного развития научно-технической революции с крупнейшими социальными переменами в мире. Переворот в военном деле, создание оружия массового уничтожения в количествах, угрожающих существованию человеческой цивилизации, с небывалой остротой поставил проблемы сохранения и выживания этой цивилизации в изменившихся условиях. Все глобальные проблемы находятся в неразрывной взаимообусловленной связи друг с другом. Каждая глобальная проблема выступает не сама по себе, а как элемент структуры всей системы глобальных проблем. Системность глобальных проблем современности предполагает их комплексное исследование одновременно всеми тремя главными ветвями науки и рассмотрение их в неразрывной связи друг с другом. (по материалам интернет-энциклопедии)"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Дан ответ на вопрос, приведены два примера, в каждом случае

указаны качества (всего пять позиций)<\/p><\/td>

3<\/td><\/tr>
Правильно приведены любые четыре позиции<\/td>2<\/td><\/tr>
Правильно приведены любые две-три позиции<\/td>1<\/td><\/tr>
Правильно приведена одна любая позиция.

ИЛИ Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":9018} +{"question_id":625,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nКакое определение отрасли права дано в тексте? Какие три признака отрасли права рассмотрены автором? Укажите не менее трех примеров отраслей права, которые приводит автор. Юридические нормы, как мы уже знаем, — «кирпичики», исходные элементы всего здания права данной страны. Отрасли — наиболее крупные подразделения права, так сказать, целые этажи, службы правового здания. Таковы уголовное право, трудовое право, административное право, гражданское право и т. д. В своей совокупности эти отрасли и составляют право в целом — систему права данной страны. Отрасль права — это главное подразделение системы права, отличающееся специфическим режимом юридического регулирования и охватывающее целые участки однородных общественных отношений. При указании на отрасль права можно отметить целый ряд ее признаков. У каждой из отраслей есть «свой предмет», т. е. особый участок общественной жизни, особый вид однородных общественных отношений: конституционных, трудовых, земельных, по социальному обеспечению и др. Каждая из отраслей имеет «свое законодательство», как правило, самостоятельные кодексы, иные законодательные акты. Так, уголовному праву соответствует уголовное законодательство во главе с Уголовным кодексом; гражданскому праву — гражданское законодательство во главе с Гражданским кодексом. И все же главная особенность каждой отрасли — наличие особого юридического режима («метода регулирования»), который характеризует то, как, каким способом — через дозволения, запрещения, обязывания — осуществляется юридическое регулирование. К дозволениям, скажем, тяготеет гражданское право, трудовое право; к запрещениям — уголовное; к обязываниям — административное. Квалифицированный юрист-практик знает, что обозначение юридических дел в качестве уголовных, трудовых, семейных свидетельствует о том, что в данном случае действует особый юридический порядок. Например, гражданин заключил с организацией соглашение о производстве работы, а потом возник конфликт, и юридическому органу нужно рассматривать «дело». Какое дело? Ответ на этот вопрос зависит от того, какое было заключено соглашение. Трудовой договор? Просто соглашение на выполнение подрядных работ? В первом случае (трудовой договор) вступает в действие трудовое право. Если же заключено подрядное соглашение, то тут уже другой юридический режим, устанавливаемый и поддерживаемый не трудовым, а гражданским правом. (По С. С. Алексееву)"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>

Даны правильные ответы на три вопроса<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>

Даны правильные ответы на любые два вопроса<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>

Дан правильный ответ на один любой вопрос. <\/p>

ИЛИ Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":213} +{"question_id":626,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nКакие три формы негативного воздействия человека на окружающую среду названы в тексте? Приведите примеры каждой из указанных в тексте форм негативного экологического воздействия. Прочитайте текст и выполните задание. В нашем столетии решение ряда проблем не может больше ограничиваться масштабами одной страны, их приходится решать в масштабе всей нашей планеты. Такое восприятие планетарного характера отношения человека с природой впервые возникло в связи с появлением атомной бомбы и с угрозой мировой ядерной войны. Общепризнано, что такая война, где бы она ни возникла, в несколько часов могла бы отравить весь земной шар и прекратить жизнь человека. Эта угроза и заставляет людей отказываться от применения ядерного оружия. Сейчас население на земном шаре определяется в 3,7 миллиарда человек. Если оно будет продолжать возрастать теми же темпами (в среднем на 2% в год), как в этом столетии, то через 700 лет наша планета будет населена столь плотно, что на каждый квадратный метр всей поверхности земного шара будет приходиться по одному человеку. Конечно, это невозможно, и процесс возрастания размножения людей должен ещё задолго до этого оборваться. Когда и при каких факторах это произойдёт и во что при этом превратится цивилизация, является важнейшей глобальной проблемой ближайшего будущего. Одна из самых главных глобальных проблем связана с энергетикой, поскольку использование людьми природных энергетических ресурсов является главным фактором, определяющим уровень современной цивилизации и благосостояния человечества. Сейчас наиболее крупным источником сырья в энергетике является уголь, и если его потребление остановится на нынешнем уровне, то запасов угля будет достаточно примерно на тысячу лет. Если даже человечество не будет расти, но потребление энергии на душу населения будет расти теми же темпами, как за последние 100 лет, то запасов угля хватит только на 100−150 лет. Ещё более близкий кризис можно предвидеть по другим видам сырья. Например, серебра хватит в пределах 13−40 лет, свинца — 20−60 лет и так далее (с учётом использования в пятикратном масштабе новых, пока ещё не найденных природных запасов). Истощение сырьевых ресурсов части важных веществ грозит уже нашему поколению. И поэтому решение вопросов, связанных с технико-экономическим аспектом проблемы «человек и природа», нужно считать срочным. Но здесь сразу встаёт и социально политический аспект: в силу глобального характера решение этих вопросов невозможно в национальном масштабе, оно реально лишь при широком международном сотрудничестве на основе принципов мирного сосуществования государств с различным общественным строем. Следующая проблема — экологическая — возникает в результате нарушения в природе равновесия вследствие загрязнения окружающей среды в том же глобальном масштабе. Трудность при решении этой проблемы заключается в том, что глобальные масштабы технических процессов при современном уровне цивилизации стали так изменять окружающую нас среду — загрязнять воздух, воду и почву, уничтожать леса, изменять естественные природные ландшафты, — что существовавшее до сих пор в природе биологическое равновесие уже не может сохраняться, и это начинает вести к гибели фауны и флоры, которые необходимы для существования людей. Когда в глобальном масштабе начнёт возникать недостаток в материалах и в энергетических ресурсах и это начнёт катастрофически влиять на уровень благосостояния людей, то перед человечеством не останется другого выбора, как начать сокращать вооружение, поскольку риск гибели от агрессии будет менее реален, чем опасность гибели от недостатка материальных ресурсов. К тому же, поскольку решение глобальных проблем должно происходить при тесном международном сотрудничестве, люди начнут чувствовать, что они живут в общей квартире и что у всего человечества есть только один общий враг: это наступающий глобальный кризис, с которым, позабыв все распри, надо начинать дружно бороться. По П. Л. Капице"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Правильно названы три формы негативного воздействия человека на окружающую среду и приведены соответствующие примеры <\/td>3<\/td><\/tr>
Правильно названы две-три формы негативного воздействия человека на окружающую среду и приведены соответствующие примеры <\/td>2<\/td><\/tr>
Правильно названы одна — три формы негативного воздействия человека на окружающую среду и к одной из них приведёны соответствующие примеры<\/td>1<\/td><\/tr>
Правильно названы только одна — три формы негативного воздействия человека на окружающую среду
ИЛИ
Приведены только один — три примера
ИЛИ
Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания
ИЛИ
Ответ неправильный<\/td>		0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":10451} +{"question_id":627,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nКакое определение национальной социальной политики дает автор? Какие проблемы являются насущными для современного общества, с точки зрения автора? (Назовите любые две проблемы.) Какие два фактора, как считает автор, открывают новые возможности для экономического развития и роста государства? (Используя текст, укажите два фактора.) Социальная политика является одним из наиболее важных элементов деятельности государства. Проблемы, которые связаны с повышением уровня жизнеобеспечения населения, поддержанием и обеспечением экономической стабильности, а также реализацией механизмов социальной справедливости, являются для современного общества насущными проблемами. Улучшение системы социальных отношений, повышение качества потенциала человека открывает новые возможности и перспективы для экономического развития и роста государства. Вместе с этим в социальной сфере улучшаются системы образования и здравоохранения, социальное обеспечение, а также повышение экономического состояния как материально-финансовой базы. Любая страна, вне зависимости от ее политического строя, имеет свою национальную социальную политику. Она является одной из основных составляющих жизнедеятельности общества и находится в сфере его насущных потребностей. Национальная социальная политика — это совокупность норм, принципов и методов, которые применяются государством с целью урегулирования социально-экономических условий жизнеобеспечения общества и взаимоотношений между его социальными классами. В широком смысле социальная национальная политика охватывает все аспекты жизнедеятельности человека: улучшение условий быта и труда, удовлетворение духовных и материальных потребностей, осуществление социальной защиты и реализация принципов справедливости. Иными словами, основная цель социальной политики направлена на создание оптимальных условий для достойного уровня жизни и самореализации всех граждан общества. Национальная социальная политика в узком значении заключена в системе государственных мер по оказанию поддержки тем слоям населения, которые в силу разных причин оказались в сложной жизненной ситуации, и не могут собственными силами улучшить свое материальное положение и благосостояние. Объектами национальной социальной политики являются как отдельные граждане государства, так и общественные группы, что объединены конкретными отношениями и связями. К субъектам национальной социальной политики можно отнести государственные ведомства и учреждения, органы регионального самоуправления, коммерческие организации, профессиональные кадры, а также отдельных граждан, которые действуют в рамках национальной инициативы. Среди функций социальной политики можно выделить стимулирование и поддержание социальной и экономической активности граждан. (по материалам интернет-издания)"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Правильно даны ответы на три вопроса<\/td>2<\/td><\/tr>
Правильно даны ответы на любые два вопроса<\/td>1<\/td><\/tr>
Правильно дан ответ только на один любой вопрос.

ИЛИ Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":9089} +{"question_id":628,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nШестнадцатилетняя Екатерина искала работу, график которой можно было бы совместить с учебой в колледже. В Интернете она нашла предложение следующего содержания: «Работа в удобное время. Набор текста. 1 лист – 100 рублей. Количество листов зависит только от вашего желания. Для получения первого заказа вы должны перечислить 500 рублей на электронный кошелек работодателя! Торопитесь! Осталось 8 вакансий!» Оцените ситуацию с точки зрения достижения цели Екатерины. Как ей правильно поступить в данной ситуации? Ответ запишите на бланке ответов № 2, указав номер задания."],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Даны правильные ответы на два вопроса<\/td>2<\/td><\/tr>
Дан правильный ответ на один любой вопрос<\/td>1<\/td><\/tr>
Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания.

ИЛИ Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":15231} +{"question_id":629,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nКакими способами создавался государственный сектор экономики? Назовите два способа. Подкрепите каждый из них примером. Как развивалось государственное вмешательство в экономику В 50−70-е гг. XX в. государственное вмешательство в экономику в странах Европы и США носило всеобъемлющий характер. Надо было восстанавливать разрушенное войной хозяйство, наращивать экономический потенциал, усиливать конкурентоспособность своих стран. В этот период возник значительный государственный сектор — на основе национализации ряда отраслей хозяйства или создания государственных предприятий в ведущих отраслях экономики. Увеличивалась доля государственных расходов и налогов. В основе этого роста лежало увеличение социальных расходов (создание современной системы социального страхования и помощи нуждающимся). Были приняты важные законодательные нормы, касающиеся минимальной зарплаты, условий найма и увольнения работников, техники безопасности на предприятиях. Это стало основанием для того, чтобы называть государство с такой системой социальной поддержки «государством благосостояния», а саму рыночную систему — «социально ориентированной экономикой». Важнейшую роль стала играть макроэкономическая политика — политика общеэкономического регулирования, призванная стабилизировать экономику, избавить ее от кризисов и инфляции, поддержать высокие темпы роста и занятости. В соответствии с идеями Дж. Кейнса и его последователей для ее осуществления использовался государственный бюджет, а также денежно-кредитный механизм. С их помощью правительства стремились управлять спросом — расширять его в условиях экономического спада и ограничивать в условиях подъема и угрозы развития инфляции. (По материалам сайта: http:\/\/nauka.relis.ru)"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>

Приведены три примера<\/p><\/td>

3<\/td><\/tr>

Приведены два примера<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>

Приведён один пример<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>

Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания. <\/p>

ИЛИ Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":711} +{"question_id":630,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nУкажите две цели мобилизационного участия. На основании текста и знаний обществоведческого курса назовите политический режим, для которого в наибольшей степени характерно доминирование в политической жизни этих целей. Назовите другую отличительную черту этого политического режима. Прочитайте текст и выполните задание. Можно сказать, что политическое участие молодёжи обозначает деятельность, при помощи которой молодые люди могут индивидуально или в рамках политических партий, молодёжных движений, организаций, групп с разной степенью рациональности и институциализации, в различных формах пытаться влиять на функционирование, трансформацию или развитие политической системы, отстаивая этим свою субъектность в молодёжной политике. В политологии выделяют различные типы политического участия. В частности, различают традиционное и нетрадиционное политическое участие (конвенциональное и неконвенциональное). К традиционному типу политического участия относятся те его формы, которые строятся вокруг голосования, мобилизующего значительные политические ресурсы. Нетрадиционный (неконвенциональный) тип предполагает использование неинституционализированных форм и методов борьбы. Также политическое участие подразделяют на автономное и мобилизационное. В отличие от автономного, мобилизационное участие носит принудительный характер. Стимулами политической активности становятся страх, административная дисциплина и тому подобное. Как правило, мобилизационное участие направлено на создание видимости поддержки политической системы, формируемого элитой образа национального или регионального лидера, национального проекта, и его целью является демонстрация преданности правящей элите, всенародного единства и одобрения проводимой политики. Такую модификацию политического участия называют квазиучастием. По С. Н. Чируну"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Названы две цели мобилизационного участия, назван политический режим, приведена его отличительная черта<\/td>3<\/td><\/tr>
Названа одна цель мобилизационного участия, назван политический режим, приведена его отличительная черта
ИЛИ
Названы две цели, назван политический режим, отличительная черта не названа<\/td>		2<\/td><\/tr>
Названы только две цели
ИЛИ
Названа одна цель, назван политический режим
ИЛИ
Назван только политический режим, приведена его отличительная черта<\/td>		1<\/td><\/tr>
Дан только один любой верный элемент ответа
ИЛИ
Ответ неверный<\/td>		0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":10422} +{"question_id":631,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nСоставьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них. Человеческие качества «Триумфальное развитие западной цивилизации неуклонно приближается к критическому рубежу. Уже занесены в золотую книгу наиболее значительные успехи ее предшествующего развития. И пожалуй, самым важным из них, определившим все остальные достижения цивилизации, явилось то, что она дала мощный импульс к развертыванию промышленной, научной и технической революций. <...> Время от времени на пути этой бешеной гонки вырастали трудности и преграды. Но они либо с поразительной легкостью преодолевались, либо оказывались стимулами для новых мощных скачков вперед, побуждали к развитию более совершенных движущих сил, новых средств роста. У современной цивилизации нашлись возможности для решения многих, казалось бы, неразрешимых социально-политических проблем. Набирая все новые и новые силы, цивилизация неуклонно распространяется по планете, используя для этого все возможные пути и средства — миграцию, колонизацию, завоевания, торговлю, промышленное развитие, финансовый контроль и культурное влияние. Мало-помалу все страны и народы стали жить по ее законам или создавали их по установленному ею образцу. Ее нравы стали предметом поклонения и образцом для подражания; и, даже если их отвергают, все равно именно от них отталкиваются в поисках иных решений и альтернатив. Развитие цивилизации, однако, сопровождалось расцветом радужных надежд и иллюзий, которые не могли осуществиться хотя бы по причинам психологического и социального характера. <...> А Земля, как бы ни была она щедра, все же не в состоянии разместить непрерывно растущее население и удовлетворять все новые и новые его потребности, желания и прихоти. Вот почему сейчас наметился новый, более глубокий раскол — между сверхразвитыми и слаборазвитыми странами. Но даже и этот бунт мирового пролетариата, который стремится приобщиться к богатствам своих более благополучных собратьев, протекает в рамках все той же господствующей цивилизации. Маловероятно, чтобы она оказалась способной выдержать и это испытание, особенно сейчас, когда ее собственный организм раздирают многочисленные недуги. НТР становится все строптивее, и усмирять ее все труднее и труднее. Наделив нас невиданной дотоле силой и привив вкус к такому уровню жизни, о котором мы даже не помышляли, НТР не дает нам порой мудрости, чтобы держать под контролем наши возможности и запросы. И нашему поколению пора, наконец, понять, что только от нас зависит теперь <...> судьба не отдельных стран и регионов, а всего человечества в целом. Именно наш выбор предопределит, по какому пути пойдет дальнейшее развитие человечества, сможет ли оно избежать самоуничтожения и создать условия для удовлетворения своих потребностей и желаний». (А. Печчеи)"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Выделены основные смысловые фрагменты текста, их названия пункты плана отражают основную идею каждого фрагмента текста. Количество выделенных фрагментов может быть различным.<\/td>2<\/td><\/tr>
Верно выделены более половины смысловых фрагментов текста, их названия пункты плана отражают основные идеи соответствующих частей текста.

ИЛИ<\/p>

Выделены основные смысловые фрагменты текста, но не все названия пункты плана отражают основную идею каждого фрагмента текста.<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
Не выделены основные фрагменты текста.

ИЛИ<\/p>

Названия выделенных фрагментов пункты плана не соответствуют основной идее соответствующих частей текста, являясь цитатами из соответствующего фрагмента.<\/p>

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный.<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":1293} +{"question_id":632,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nНиколай и Александра познакомились, когда девушка объявила в соцсетях о создании ею приюта для бездомных собак и кошек и пригласила волонтёров поддержать её начинание. На её призыв откликнулось множество желающих помогать животным. Николай — учредитель и совладелец известного в городе транспортного предприятия — оказывал приюту финансовую помощь. Перед свадьбой Николай и Александра решили заключить брачный договор. Александра хотела включить в договор имя их будущего ребенка и согласие супруга на проживание с её родителями в течение первого года семейной жизни, а Николай — согласие Александры вести домашнее хозяйство, посвятить свою жизнь воспитанию детей и доверить ему решение всех вопросов семьи. Семью какого типа стремится создать Николай? Каким видом дохода располагает он в соответствии с условиями задачи? Какие факты свидетельствуют, что приют для бездомных животных, созданный Александрой, — это организация гражданского общества? Укажите два факта. Почему предложения супругов не могут быть включены в брачный договор при его нотариальной регистрации в соответствии с Семейным кодексом РФ?"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Правильно даны ответы на четыре вопроса<\/td>4<\/td><\/tr>
Правильно даны ответы только на три любых вопроса<\/td>3<\/td><\/tr>
Правильно даны ответы только на два любых вопроса<\/td>2<\/td><\/tr>
Правильно дан ответ только на один любой вопрос<\/td>1<\/td><\/tr>
Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>4<\/td><\/tr><\/table>","task_points":4,"task_id":36012} +{"question_id":633,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nНазовите два фактора, которые, по мнению Н. Н. Моисеева, могут определять потребности общества в условиях современных экологических трудностей. О каком противоречии говорит автор? Объясните, почему оно может привести к гибельным последствиям. Совместное гармоничное развитие Природы и Общества есть центральная проблема современной жизни. И выработке совместной стратегии человечества, имеющей целью обеспечение этой гармонии, предстоит занять важнейшее место в коллективных усилиях всех стран земного шара. Именно коллективных, и каждому придется чем-то поступиться ради общих целей. Внешние условия изменяются чересчур быстро. А рассогласование, противоречие между условиями жизни и сознанием, несоответствие форм общественной жизни, ее моральной основы изменяющимся условиям жизни могут оказаться гибельными. Преодоление этого противоречия, этого рассогласования, должно идти по двум путям. Первое — целенаправленное воспитание общества и перестройка его нравственно-этического фундамента. Второе — ограничение характера развития производительных сил. И не просто система запретов на темпы развития и объем производства товаров, энергии и т. д. Речь — о согласовании того, как это производство будет менять экологическую обстановку на планете, с тем, насколько общество будет готово приспособиться к этим изменениям. А это означает не только широкое распространение безотходных и энергосберегающих технологий. Их будет недостаточно. Понадобится изменение характера потребностей людей, изменение их потребительских идеалов, переход от общества потребления к какому-то новому отношению к вещам. Это может быть только следствием существенного изменения образа жизни. Потребности общества в условиях современных экологических трудностей будут определяться не только произведенным продуктом, но и тем, как он был произведен, то есть выбором природосберегающих технологий. (Н. Н. Моисеев, текст адаптирован)"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Правильно даны ответы на три вопроса<\/td>2<\/td><\/tr>
Правильно даны ответы на любые два вопроса<\/td>1<\/td><\/tr>
Правильно дан ответ только на один любой вопрос.

ИЛИ Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":8409} +{"question_id":634,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nЧто автор называет юридическим фактом? Какие примеры юридических фактов приведены в тексте? Как в тексте определён термин «фактический состав»? Прочитайте текст и выполните задание. Важная сторона в существовании и динамике правоотношений — юридические факты. Юридический факт — это конкретное жизненное обстоятельство, с которым нормы права связывает возникновение, изменение или прекращение правоотношений. Юридическими фактами являются, например, договор, акт назначения на должность, такое событие, как смерть лица, в наследственных отношениях. Нередко юридические последствия порождает не один какой-либо факт, а их совокупность. Например, для возникновения пенсионных отношений необходимы по крайней мере три факта — возраст, стаж и акт назначения пенсии. Такая совокупность фактов, необходимая для того, чтобы возникли юридические последствия, называется фактическим составом. Классификация юридических фактов производится по нескольким основаниям. В том числе по характеру юридических последствий, по волевому признаку. По характеру последствий юридические факты подразделяются на правообразующие; правоизменяющие; правопрекращающие. Здесь нужно иметь в виду, что один и тот же факт (например, купля-продажа вещи) одновременно в разных правоотношениях может иметь различные последствия. Для продавца — значение правопрекращающего факта, для покупателя правообразующего. Сложным, разветвлённым является деление юридических фактов по волевому признаку. Здесь юридические факты прежде всего подразделяются на события (порождаемые ими правовые последствия не зависят от воли людей — рождение человека, природное стихийное явление); действия (порождаемые ими правовые последствия зависят от воли людей — договоры, правонарушения и так далее). Действия, в свою очередь, подразделяются на правомерные и неправомерные. Причём и y тех, и у других есть последующие ответвления, разновидности. Важно, например, видеть особенности такой разновидности правомерных действий, как юридические акты, то есть правомерные действия, направленные на определённые юридические последствия, например договор. При разграничении видов юридических фактов нельзя смешивать термины «проступки» и «поступки». Проступки — это неправомерные действия (правонарушения), наиболее опасная их разновидность — преступления. Поступки же, напротив, есть разновидность правомерных действий, которые, однако, в отличие от юридических актов, могут и не быть направлены на определённые юридические последствия, но они приводят к таким последствиям непосредственно в силу норм права. Например, находка клада: желал или нет гражданин, нашедший клад, получить вознаграждение, право на него возникает непосредственно в силу закона. С. С. Алексеев"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Правильно даны ответы на три вопроса<\/td>2<\/td><\/tr>
Правильно даны ответы на два любых вопроса<\/td>1<\/td><\/tr>
Правильно дан ответ на один любой вопрос

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p>

<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":9600} +{"question_id":635,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nКаковы признаки революции? Какие из них можно отнести и к реформе? На примере какой-либо реформы проиллюстрируйте данный признак. Пример должен быть развернутым. Прочитайте текст и выполните задание. Наиболее распространенный образ революции... имеет несколько основных составляющих: насилие, новизну и всеобщность перемен. Эти признаки применяются в равной, степени к революционному процессу, к его причинам и следствиям. Следовательно, целью любой революции является преобразование основ общественного строя, однако это требует проявления насилия, так как необходима коренная перестройка существующего общественного порядка. Революция характеризуется как самый интенсивный, насильственный и осознанный процесс из всех социальных движений. В ней видят предельное выражение свободной воли и глубоких чувств, проявление незаурядных организационных способностей и высокой идеологии социального протеста... Принято считать, что предпосылками революций становятся фундаментальные социальные аномалии или вопиющие проявления несправедливости, соединение борьбы между элитами с более глубокими социальными факторами, подобными классовой борьбе, вовлечение в социальное движение крупных общественных групп и их политическая организация. Результаты революции представляются многосторонними. Во-первых, это насильственное изменение существующего политического режима... Во-вторых, замена неспособной правящей элиты или правящего класса другими. В-третьих, далеко идущие изменения во всех институциональных сферах, в первую очередь в экономике и классовых отношениях, — изменения, которые направлены на модернизацию большинства аспектов социальной жизни, на экономическое развитие и индустриализацию, централизацию и расширение круга участвующих в политическом процессе. В-четвертых, радикальный разрыв с прошлым... Считаю, в-пятых, что революции осуществляют не только институциональные и организационные преобразования, но и вносят изменения в нравственность и воспитание. Ш. Эйзенштадт"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Приведены признаки революции, правильно указан общий признак реформ и революций, приведен корректный пример<\/td>3<\/td><\/tr>
Приведены признаки революции, правильно определена общая черта реформы и революции<\/td>2<\/td><\/tr>
Приведены признаки революции<\/td>1<\/td><\/tr>
Приведен один признак

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":253} +{"question_id":636,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nО каких двух глобальных резервных валютах говорит автор? Укажите их. Используя обществоведческие знания и факты общественной жизни, приведите два аргумента, доказывающие, что перечисленные валюты действительно являются глобальными. Прочитайте текст и выполните задание. Постепенно проявляются контуры посткризисного мира, включая новые геоэкономические и геополитические балансы, технологические приоритеты, перспективы глобальных валют, государственного регулирования. Перечислим ряд вероятных трендов обозримого будущего. Налицо новые тенденции в географии размещения производства между регионами мира. Активизируется роль промышленности в развитых странах, что иногда называют «реиндустриализацией». Впрочем, даже если эта тенденция окажется устойчивой и долгосрочной, неправильно видеть в ней возврат традиционных отраслей промышленности из развивающихся стран в развитые. На самом деле формируются новые отрасли промышленности, характерные черты которых — относительное снижение доли труда в издержках и повышение значимости таких факторов, как близость исследовательской базы и регионов основного потребительского спроса. Дополнительный вклад в этот процесс вносит удорожание труда в ведущих развивающихся странах, особенно в Юго-Восточной Азии. Удешевление энергии, связанное как с новейшими технологическими решениями в области извлечения нетрадиционных видов газа и нефти, так и с существенным расширением возможностей их транспортировки. Следствием становится своеобразная революция цен на энергоресурсы. Революция на энергетическом рынке также начинает выступать фактором реиндустриализации. Проясняется вопрос о глобальной валюте. С одной стороны, и доллар и евро подтвердили свою роль глобальных резервных валют. Стало очевидно, что в этой паре доминирующая роль будет принадлежать доллару, поскольку именно американская экономика вновь оказалась главным фактором преодоления глобального кризиса. В прошлом выход из глобальных кризисов предполагал формирование новой модели регулирования экономики — резкое усиление дирижизма в середине XX в. (после Великой депрессии 1930-х годов) и обращение к либерализации государственного регулирования в конце XX в. (после кризиса 1970-х). Популярные в начале кризиса идеи о необходимости возврата к «большому государству» не оправдались, однако можно ожидать некоторого повышения роли государственного регулирования. В. Мау"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Указаны две валюты и приведены два аргумента<\/td>3<\/td><\/tr>
Указаны две валюты и приведен один аргумент<\/td>2<\/td><\/tr>
Указаны только две валюты

ИЛИ<\/p>

Приведены только два аргумента<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
Указана только одна валюта

ИЛИ<\/p>

Приведен только один элемент<\/p>

ИЛИ<\/p>

Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованиям задания<\/p>

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":5402} +{"question_id":637,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nИспользуя обществоведческие знания и факты общественной жизни, проиллюстрируйте примерами роль таких факторов, как повседневная практика, личный опыт и здравый смысл в процессе получения знаний. Сначала приведите пример, затем укажите фактор. В совокупности примеры должны отражать три различных фактора. Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто. Прочитайте текст и выполните задание. Знание — это всегда знание человека в отличие от информации как «обезличенной формы». Человек, осознавая возможные, в том числе ценностные и другие свои позиции, сам вырабатывает принципы и условия достижения знания, которое он получает с помощью разработанных им языка, приёмов и методов обоснования и проверки, в том числе исключающих его собственное влияние на процесс познания. Но это не означает, что проблема познания сводится к действию некоего «нормативного разума», борющегося с одними приёмами, методами и принимающего другие. Познавательная ситуация, как известно, гораздо сложнее. Проблема сложности познания — это фундаментальный вопрос для науки и образования, поскольку он касается нашей способности организовывать знания, представляя их в определённой форме. Очевидно, что познание, в том числе научное, всегда сопровождается богатым набором приёмов и методов, в которых присутствуют сам субъект и его повседневная практика, личный опыт и здравый смысл. Технизация и математизация знания, внедрение электронной техники и Интернета ускоряют решение ряда научных проблем и привносят изменения в образование. При всём этом в эпоху «общества знания» «человек познающий» оказывается на первом плане: его интуиция, личное знание, в том числе неявное, личный опыт и талант заново осмысливаются как источник решения научных проблем. Очевидно, что по-прежнему рациональность развивается не только через совершенствование и обогащение технических способов получения знания, но и через такие пути, как развитие и непосредственное использование особенностей познания и возможностей самого человека. Влияет на усложнение понимания познания и возникновение «второй реальности», символической, виртуальной. Она замещает саму действительность и выдаёт себя за неё. По Л. А. Микешиной"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Правильно приведены три примера с указанием факторов для каждого из них<\/td>3<\/td><\/tr>
Правильно приведены два-три примера с указанием факторов только для двух из них<\/td>2<\/td><\/tr>
Правильно приведены один — три примера с указанием факторов только для одного из них<\/td>1<\/td><\/tr>
Все иные ситуации, не предусмотренные правилами выставления 3, 2 и 1 балла

ИЛИ<\/p>

Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания<\/p>

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":58059} +{"question_id":638,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nОпираясь на знание обществоведческого курса и социальный опыт, подтвердите справедливость утверждения автора: «Без самооценки трудно или даже невозможно самоопределиться в жизни». Укажите любые три жизненные ситуации и дайте пояснения к каждой из них, в чем заключается важность адекватной самооценки. Прочитайте текст и выполните задание. «Самосознание — не только познание себя, но и известное отношение к себе: к своим качествам и состояниям, возможностям, физическим и духовным силам, то есть самооценка. Человек как личность — самооценивающее существо. Без самооценки трудно или даже невозможно самоопределиться в жизни. Верная самооценка предполагает критическое отношение к себе, постоянное примеривание своих возможностей к предъявляемым жизнью требованиям, умение самостоятельно ставить перед собой осуществимые цели, строго оценивать течение своей мысли и ее результаты, подвергать тщательной проверке выдвигаемые догадки, вдумчиво взвешивать все доводы «за» и «против», отказываться от неоправдавшихся гипотез и версий. <...> Верная самооценка поддерживает достоинство человека и дает ему нравственное удовлетворение. Адекватное или неадекватное отношение к себе ведет либо к гармоничности духа, обеспечивающей разумную уверенность в себе, либо к постоянному конфликту, порой доводящему человека до невротического состояния. Максимально адекватное отношение к себе — высший уровень самооценки». А. Г. Спиркин. «Сознание и самосознание»"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Даны описания трех ситуаций<\/td>3<\/td><\/tr>
Даны описания двух ситуаций<\/td>2<\/td><\/tr>
Дано описание одной ситуации<\/td>1<\/td><\/tr>
Ответ неправильный<\/td>0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":402} +{"question_id":639,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nЧто авторы называют социальной структурой? Какие примеры социальных структур приведены в тексте? Прочитайте текст и выполните задание. Общество — это система реальных отношений, в которые вступают люди в своей повседневной деятельности. Как правило, они не взаимодействуют друг с другом случайным или произвольным образом. Их отношения характеризуются социальной упорядоченностью. Социологи эту упорядоченность — переплетение взаимоотношений людей в повторяющихся и устойчивых формах — называют социальной структурой. Она находит своё выражение в системе социальных позиций и распределении в ней людей. Социальная структура придаёт нашему групповому опыту целенаправленность и организованность. Благодаря социальной структуре мы связываем в своём сознании определённые факты нашего опыта, называя их, например, «семья», «церковь», «квартал» (в смысле района проживания)... Социальная структура даёт ощущение того, что жизнь организована и стабильна. Рассмотрим, например, социальную структуру университета. Каждую осень проводится набор новых студентов, и каждое лето ещё одна группа заканчивает университет. Деканаты определяют стипендии и управляют учебным процессом. Всё время новые студенты, преподаватели и деканы проходят через эту систему и в положенное время выходят из неё. И всё же, хотя конкретные люди, из которых состоит университет, со временем меняются, университет продолжает существовать. Точно так же семья, рок-группа, армия, коммерческая компания, религиозная община и нация — это социальные структуры. Таким образом, социальная структура предполагает наличие постоянных и упорядоченных взаимосвязей между членами группы или общества. ...Социальные структуры ограничивают наше поведение и направляют наши действия в определённое русло. Поступив в университет, вы чувствуете себя сначала как-то неловко, потому что ещё не вписались в новое окружение. Традиции и обычаи университета — это социальная структура, которую приняла данная организация за многие годы регулярного взаимодействия между студентами, преподавателями и руководством. Использование статичной структурной терминологии для описания и анализа социальной жизни не должно скрывать от нас динамичные и меняющиеся характеристики социальной структуры. Университет — это не некий устойчивый организм, который после своего создания продолжает непрерывно и однообразно функционировать. Вся социальная упорядоченность должна постоянно создаваться и воспроизводиться путём переплетения и стабилизации социальных отношений. Поэтому организованная социальная жизнь всегда претерпевает модификации и изменения. Ю. Волков и др."],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Правильно даны ответы на два вопроса<\/td>2<\/td><\/tr>
Правильно дан ответ на один любой вопрос<\/td>1<\/td><\/tr>
Ответ неправильный

<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":9432} +{"question_id":640,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nКонституция Российской Федерации провозглашает ценности уважительного отношения к культуре народов, которые населяют Россию. На основе положений Конституции Российской Федерации приведите три подтверждения этой характеристики. Каждое подтверждение должно быть сформулировано как распространённое предложение с опорой на конкретное положение Конституции Российской Федерации. Обратите внимание на то, что правильное выполнение задания не требует указания в ответе номеров соответствующих статей Конституции и дословного воспроизведения их содержания."],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Указания по оцениванию <\/b>

Если в развёрнутом ответе наряду с требуемым количеством корректно приведённых элементов ответа \/ позиций приведены дополнительные (сверх требуемого в условии задания количества) элементы\/позиции, содержащие неточности\/ ошибки, искажающие смысл ответа, то при оценивании действует следующее правило:<\/p>

— если таких элементов\/позиций два(-е)<\/nobr> или более, то за ответ выставляется 0 баллов;<\/p>

— если такой элемент\/позиция один (одна), то за ответ выставляется на 1 балл ниже фактического по критериям<\/p><\/td>

<\/td><\/tr>
На основе Конституции Российской Федерации приведены три подтверждения (в соответствии с требованием задания)<\/td>3<\/td><\/tr>
На основе Конституции Российской Федерации приведены только два подтверждения (в соответствии с требованием задания) <\/td>2<\/td><\/tr>
На основе Конституции Российской Федерации приведено только одно подтверждение (в соответствии с требованием задания) <\/td>1<\/td><\/tr>
Ни одно подтверждение не сформулировано на основе Конституции Российской Федерации

ИЛИ<\/p>

Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания<\/p>

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":44404} +{"question_id":641,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nВ тексте приведены отличия моральных норм от правовых. Назовите любые три из них. Чем обеспечивается соблюдение моральных норм? С каких позиций, по мнению автора, мораль регулирует общественную жизнь? Мораль — это специфический способ регуляции общественной жизни с позиций гуманизма, добра и справедливости, осуществляемый при помощи требований к поведению людей и опирающийся на общественное мнение и внутренние убеждения человека. Мораль не имеет четко очерченных границ; она присутствует в любом общественном явлении, регулирует общественные отношения во всех сферах человеческой деятельности (экономической, социальной, политической, духовной). Там, где возникают отношения между людьми, всегда есть место моральной оценке. Моральные нормы возникают стихийно как отражение насущных общественных потребностей, они формируются непосредственно в гуще общественной жизни. Их не создают конкретные лица или организации. Мы не можем назвать точное время возникновения той или иной моральной нормы. Эти нормы не отменяются и не прекращают своего действия в точно определенное время, как правовые нормы, а постепенно отмирают. Они, как правило, не писаны, а живут в сознании людей. В морали сильна внутренняя мотивация поведения человека. Высшей инстанцией в принятии нравственного решения является сам человек, его совесть, а решение, которое будет им принято, станет, в свою очередь, предметом общественного одобрения или общественного порицания... Мораль очень гибкий регулятор, позволяющий оценивать поведение человека в каждой конкретной ситуации; она не формализована. Если в праве и особенно в политике главным и определяющим в оценке поведения считается его результат, то для моральной оценки на первое место выходит мотив поведения. Это не, значит, что мораль не интересует результат поведения человека; она рассматривает его в неразрывном единстве с теми движущими силами, которые привели человека к совершению тех или иных поступков. (Адаптировано по А.В. Опалеву)"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>

Даны правильные ответы на три вопроса<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>

Даны правильные ответы на любые два вопроса<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>

Дан правильный ответ на один любой вопрос. <\/p>

ИЛИ Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":9327} +{"question_id":642,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nКто может проводить агитацию накануне референдума? Приведите два примера агитации, которая бы могла быть организована перед проведением референдума. Прочитайте текст и выполните задание. Референдум РФ проводится по инициативе: 1) не менее 2 млн граждан РФ, имеющих право на участие в референдуме РФ, при условии, что на территории одного субъекта РФ или в совокупности за пределами территории РФ проживают не более 10% из них; 2) Конституционного Собрания в случае, когда оно выносит на всенародное голосование проект новой Конституции РФ. Только эти субъекты могут выдвинуть юридически значимое требование референдума. Инициатива указанного числа граждан реализуется в определенном порядке. Образуется инициативная группа для сбора подписей в поддержку такой инициативы; эта группа указывает формулировку вопроса, выносимого на голосование, и собирает не менее 2 млн подписей граждан в течение не более чем трех месяцев. Впоследствии подписные листы, другие необходимые документы передаются в Центральную избирательную комиссию РФ, которая направляет соответствующие документы со своим заключением Президенту РФ. Он, после проверки и признания Конституционным Судом РФ соблюдения конституционных требований, назначает референдум РФ. Подготовку и проведение референдума организуют комиссии по проведению референдума: Центральная избирательная комиссия РФ и избирательные комиссии по проведению референдума, а также территориальные (районные, городские и другие) и участковые комиссии по проведению референдума.  Граждане РФ, общественные объединения имеют право, соблюдая законы, беспрепятственно вести агитацию за и против проведения референдума, за или против участия в референдуме, за или против законопроекта, действующего закона или иного вопроса, выносимого на референдум РФ. Агитация должна быть прекращена в ноль часов по местному времени накануне дня, предшествующего дню проведения референдума; в день проведения референдума, а также в предшествующий ему день агитация запрещается. В бюллетене для голосования точно воспроизводится формулировка вынесенного на референдум вопроса и указываются варианты волеизъявления голосующего — «за» и «против», — под которыми помещаются пустые квадраты, в одном из которых гражданин и должен поставить знак при голосовании. Если гражданин голосует за принятие вынесенного на референдум РФ вопроса, он ставит знак «плюс» или любой иной знак в квадрате под словом «за», если же против, то ставят знак «плюс» или любой другой знак в квадрате под словом «против». Обеспечивается тайна голосования. Определяет результаты референдума РФ Центральная избирательная комиссия. Референдум РФ признается состоявшимся, если в голосовании приняло участие более половины граждан, имеющих право на участие в референдуме. Решение считается принятым, если за него в целом по Российской Федерации проголосовало более половины граждан, принявших участие в голосовании (надо иметь в виду, что число зарегистрированных избирателей, имеющих право участвовать в референдуме, бывает обычно значительно больше, чем число принявших участие в голосовании. Например, по официальным данным, в голосовании по проекту Конституции РФ в декабре 1993 г. приняли участие 58,1 млн человек — 54,8% всех зарегистрированных избирателей, которых насчитывалось 106,1 млн; при этом за проголосовало 32,9 млн человек — 58,4% от числа проголосовавших действительными бюллетенями). В. Н. Суворов"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Указаны субъекты агитации, приведены два примера ее организации<\/td>3<\/td><\/tr>
Указаны субъекты агитации приведен один пример ее организации

ИЛИ<\/p>

Приведены два примера агитации, но субъекты не указаны<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>
Указаны только субъекты

ИЛИ<\/p>

Приведен только пример агитации<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
Ответ неправильный<\/td>0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":2288} +{"question_id":643,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nАвтор утверждает, что «принцип федерализма способствует демократизации управления государством». Опираясь на знание обществоведческого курса, других учебных дисциплин и социальный опыт, приведите три аргумента, подтверждающих точку зрения автора. Прочитайте текст и выполните задание. Конституционный строй — это такая организация государственной и общественной жизни, при которой государство является политической организацией гражданского общества, имеет демократический правовой характер, и в нем человек, его права, свободы, честь, достоинство признаются высшей ценностью, а их соблюдение и защита — основной обязанностью государства. В Конституции РФ (преамбула и гл. 1) находит выражение целостная система принципов конституционного строя. К первой группе этих принципов можно отнести основы организации государственной власти: народовластие; федерализм; верховенство права; принцип разделения властей; государственный суверенитет; принцип, констатирующий, что Российская Федерация — часть мирового сообщества. Вторую группу принципов составляют основы взаимоотношений государства и человека, гражданина, правового статуса человека и гражданина. К ним относятся: признание и утверждение прав и свобод человека и гражданина высшей ценностью; их защита и соблюдение — обязанность государства. Третья группа включает основы организации жизни гражданского общества... Российская Федерация — федеративное государство. Демократический характер Российского государства проявляется в его государственно-территориальном устройстве, основывающемся на принципе федерализма. Федерализм в России выступает прежде всего как одно из средств регулирования национальных отношений, обеспечения равноправия и самоопределения наций и народностей, проживающих на ее территории. Это получило выражение в создании различных форм национальной государственности народов Российской Федерации — республик (государств), автономной области, автономных округов, а также преобразование одних форм национальной государственности в другие. Принцип федерализма способствует демократизации управления государством... Субъектами Российской Федерации наряду с национально-государственными образованиями признаются края, области, города федерального значения. Таким образом, Российская Федерация построена на сочетании территориальных и национально-территориальных начал образования ее субъектов. Разделение властей выступает как принцип организации государственной власти в правовом демократическом государстве, как одна из основ конституционного строя. Единство всей системы государственной власти предполагает, с одной стороны, осуществление ее на основе разделения (по горизонтали) на законодательную, исполнительную и судебную, носителями которой являются самостоятельные органы государства. Принцип разделения властей находит свое проявление также в разграничении (по вертикали) предметов ведения и полномочий между органами государственной власти Российской Федерации и органами государственной власти ее субъектов. И. А. Андреева"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Приведено три аргумента<\/td>3<\/td><\/tr>
Приведено два аргумента<\/td>2<\/td><\/tr>
Приведен только один аргумент<\/td>1<\/td><\/tr>
Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":106} +{"question_id":644,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nВ тексте говорится о причинах инфляции спроса и инфляции предложения. Приведите по два примера ситуаций, которые могут привести к инфляции каждого из видов. Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто. Прочитайте текст и выполните задание. Сущностью инфляции является дисбаланс между совокупным предложением и совокупным спросом в сторону превышения последнего, сложившийся одновременно на всех рынках (на товарном, денежном и рынке ресурсов). Этот дисбаланс проявляется в разных формах. В рыночной экономике, то есть в условиях относительной гибкости и мобильности ценового сигнала, превышение совокупного спроса над совокупным предложением выражается в росте общего уровня цен, сопровождается снижением покупательной способности и обесценением денег по отношению к конечным товарам и ресурсам. Это — открытая форма инфляции. Главное при определении открытой инфляции — установить, что общий уровень цен повышается. Однако инфляция не означает, что все цены в экономике растут одинаково. Цены могут колебаться одновременно с разной скоростью и разнонаправленно на межотраслевом и внутриотраслевом уровне. Инфляцию, сопровождающуюся ценовой разбалансированностью, когда в одних секторах цены растут разными темпами, а в других могут сокращаться, называют несбалансированной инфляцией. Её сложнее выявить и урегулировать, чем сбалансированную инфляцию, при которой цены изменяются в одном направлении и примерно одинаковыми темпами. Инфляция проявляется в разной степени. По темпам различают умеренную (или ползучую) инфляцию, галопирующую инфляцию и гиперинфляцию. Экономисты различают два типа инфляции. Инфляция спроса — это тип инфляции, которая вызвана причинами, лежащими на стороне совокупного спроса. Инфляция издержек — это тип инфляции, вызванной причинами, лежащими на стороне совокупного предложения. Высокая инфляция, переходящая в гиперинфляцию, оборачивается бедствием для всей экономики. В долгосрочном периоде страдают все экономические агенты — домашние хозяйства, бизнес, и даже госбюджет. Гиперинфляция не дает деньгам выполнять их основные функции и разрушает банковскую систему. Как же бороться с инфляцией? Если полностью избавиться от инфляции нельзя, то нужно снизить её темпы до минимально возможного уровня. В экономике с негибким, фиксированным ценообразованием, то есть в централизованной экономике (например, в командно-административной системе) существует скрытая форма инфляции, или подавленная инфляция. Возникшая недостаточность предложения по отношению к спросу имеет форму дефицита, развивающегося на всех уровнях производства и потребления, не перерастая (при прочих равных условиях) в открытую инфляцию. Нарастающий дефицит сопровождается удлинением очередей, снижением качества товаров и услуг, развитием бюрократического и чёрного рынков, на которых товарные цены, выраженные в денежных единицах или в объёме услуг, предоставляемых в обмен на товары, растут вместе с ростом дефицита. Некоторые экономисты полагают, что дефицит — это антипод открытой инфляции: если отпустить цены, то дефицит быстро исчезнет, но за это придется «заплатить» повышением общего уровня цен. По М. В. Сафрончуку"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Правильно приведены четыре примера<\/td>3<\/td><\/tr>
Приведены три примера<\/td>2<\/td><\/tr>
Приведены два примера<\/td>1<\/td><\/tr>

<\/p>

Все иные ситуации, не предусмотренные правилами выставления 3, 2 и 1 балла

ИЛИ<\/p>

Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания<\/p>

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный <\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":36008} +{"question_id":645,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nСоставьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них. Рыночная экономика Для возникновения рыночных отношений важную роль играет наличие или отсутствие права частной собственности на экономические ресурсы. В различные эпохи истории мелкотоварные хозяйства создавали наилучшие условия для формирования рыночной системы с ее классическими признаками конкуренции, равновесия спроса и предложения, свободного ценообразования. Разрушение традиций частной собственности разрушает и саму рыночную систему... Рынок представляет собой универсальную систему использования ограниченных ресурсов. Ограниченность ресурсов не позволяет производить все виды потребительских благ, в которых нуждаются люди. Ограниченность свойственна полезным ископаемым, капиталу, знаниям и информации о технологиях производства. Ограничены и ресурсы земли. И не только в смысле пределов земной суши или географически обозначенных территорий отдельных государств. Земле свойственна ограниченность в том смысле, что каждый ее участок в одно и то же время может использоваться либо в аграрном секторе, либо в добывающей промышленности, либо для строительства. Роль рынка как регулятора экономических отношений оценивается по-разному. Наряду с теми, кто считает рыночную систему наиболее эффективной экономической моделью, немало и тех, кто усматривает в этой системе серьезные недостатки. Критики рынка, в частности, обращают внимание на то, что есть сферы жизни, где рыночное регулирование неуместно, не достигает нужных целей (общественный транспорт, оборона и др.). (По кн. «Экономическая теория» \/ Под ред. В. Д. Камаева. М., 2003. С. 47, 50)"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>

Выделены основные смысловые фрагменты текста, их названия (пункты плана) отражают основную идею каждого фрагмента текста. <\/p>

Количество выделенных фрагментов может быть различным<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>

Верно выделены более половины смысловых фрагментов текста, их названия (пункты плана) отражают основные идеи соответствующих частей текста. <\/p>

ИЛИ Выделены основные смысловые фрагменты текста, но не все названия (пункты плана) отражают основную идею каждого фрагмента текста<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>

Не выделены основные фрагменты текста. <\/p>

ИЛИ названия выделенных фрагментов (пункты плана) не <\/p>

соответствуют основной идее соответствующих частей текста, являясь цитатами из соответствующего фрагмента. <\/p>

ИЛИ Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":367} +{"question_id":646,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nИспользуя обществоведческие знания и факты общественной жизни, проиллюстрируйте примерами действия, регулируемые тремя различными отраслями российского права. В каждом случае сначала приведите пример, затем укажите отрасль. Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто. Прочитайте текст и выполните задание. Право представляет собой систему, которая состоит из целого ряда элементов. К таким элементам относятся отрасли права, а также правовые нормы. Отношения между государством и правом в действительности очень сложные. Так, деятельность государства в нормальном случае ограничивается правом. При таком положении право является набором норм, действительным не только для людей, но и для государства как субъекта общественной жизни. Другими словами, государство, как и обычные граждане, может иметь права и обязанности, а если оно нарушает нормы, то должно нести ответственность. В то же время между государством и правом возможны и противоположные отношения, когда государство оказывается выше права. Такое положение достаточно опасно, так как может стать причиной произвола по отношению к гражданам со стороны государства. По крайней мере, отказ государства действовать в соответствии с юридическими нормами практически всегда приводит к негативным последствиям, так как большинство граждан начинает осознавать, что государство не действует в соответствии с установленными им же самим нормами. Фактически между государством и правом одновременно имеют место оба типа отношений. По крайней мере, именно государству принадлежит право последнего голоса при принятии того или иного закона, следовательно, право является продуктом в том числе и государственной деятельности. Обычно после того, как закон был принят, государство подчиняется ему и начинает действовать в соответствии с ним. А это уже означает, что право превалирует над государством. В нормальном случае государство не может отменить ту или иную правовую норму, не прибегая к достаточно сложным процедурам, опять-таки установленным законодательно, то есть не может изменять правовые нормы произвольно. С другой стороны, отношения между государством и правом нельзя рассматривать только как антагонистические. В действительности они могут иметь и взаимодополняющий характер. Государство устанавливает правовые нормы, обеспечивает их выполнение. С. И. Самыгин"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Правильно приведены три примера с указанием отрасли права для каждого из них<\/td>3<\/td><\/tr>
Правильно приведены два-три примера с указанием отрасли права только для двух из них

<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>
Правильно приведены один — три примера с указанием отрасли права только для одного из них<\/td>1<\/td><\/tr>
Все иные ситуации, не предусмотренные правилами выставления 3, 2 и 1 балла
ИЛИ

Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания
ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":45042} +{"question_id":647,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nВ тексте приведены примеры некоторых отраслей права. Назовите любые три отрасли и, опираясь на знание обществоведческого курса, определите для каждой ее предмет. Юридические нормы, как мы уже знаем, — «кирпичики», исходные элементы всего здания права данной страны. Отрасли — наиболее крупные подразделения права, так сказать, целые этажи, службы правового здания. Таковы уголовное право, трудовое право, административное право, гражданское право и т. д. В своей совокупности эти отрасли и составляют право в целом — систему права данной страны. Отрасль права — это главное подразделение системы права, отличающееся специфическим режимом юридического регулирования и охватывающее целые участки однородных общественных отношений. При указании на отрасль права можно отметить целый ряд ее признаков. У каждой из отраслей есть «свой предмет», т. е. особый участок общественной жизни, особый вид однородных общественных отношений: конституционных, трудовых, земельных, по социальному обеспечению и др. Каждая из отраслей имеет «свое законодательство», как правило, самостоятельные кодексы, иные законодательные акты. Так, уголовному праву соответствует уголовное законодательство во главе с Уголовным кодексом; гражданскому праву — гражданское законодательство во главе с Гражданским кодексом. И все же главная особенность каждой отрасли — наличие особого юридического режима («метода регулирования»), который характеризует то, как, каким способом — через дозволения, запрещения, обязывания — осуществляется юридическое регулирование. К дозволениям, скажем, тяготеет гражданское право, трудовое право; к запрещениям — уголовное; к обязываниям — административное. Квалифицированный юрист-практик знает, что обозначение юридических дел в качестве уголовных, трудовых, семейных свидетельствует о том, что в данном случае действует особый юридический порядок. Например, гражданин заключил с организацией соглашение о производстве работы, а потом возник конфликт, и юридическому органу нужно рассматривать «дело». Какое дело? Ответ на этот вопрос зависит от того, какое было заключено соглашение. Трудовой договор? Просто соглашение на выполнение подрядных работ? В первом случае (трудовой договор) вступает в действие трудовое право. Если же заключено подрядное соглашение, то тут уже другой юридический режим, устанавливаемый и поддерживаемый не трудовым, а гражданским правом. (По С. С. Алексееву)"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>

Приведены три примера<\/p><\/td>

3<\/td><\/tr>

Приведены два примера<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>

Приведён один пример<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>

Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания. <\/p>

ИЛИ Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":215} +{"question_id":648,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nКакие факторы, тормозящие процессы решения глобальных проблем, называет автор? Укажите два фактора. Какой единственный выход из сложившейся ситуации угрозы существованию человечества называет автор? Какие общечеловеческие интересы выделяет автор? Укажите любые два из них. Прочитайте текст и выполните задание. Для записи ответов на задания используйте отдельные листы. Запишите сначала номер задания, а затем развернутый ответ на него. Ответы записывайте четко и разборчиво. Решение глобальных проблем – задача чрезвычайной важности и сложности, и пока нельзя сказать с уверенностью, что пути их преодоления найдены. По мнению многих обществоведов, какую бы отдельную проблему из системы глобальных мы ни взяли, она не может быть решена без предварительного преодоления стихийности в развитии земной цивилизации, без перехода к согласованным и планомерным действиям в мировом масштабе. Только такие действия могут спасти общество, а также его природную среду. В сложившихся к началу XXI века условиях человечество уже не может функционировать стихийно без риска катастрофы для каждой из стран. Единственный выход – в переходе от саморегулирующейся к управляемой эволюции мирового сообщества и его природной среды. Необходимо, чтобы общечеловеческие интересы – предотвращение ядерной войны, смягчение экологического кризиса, пополнение ресурсов – преобладали над частными экономическими и политическими выгодами отдельных стран, корпораций и партий. В 1970-х гг. прошлого века были введены в действие разного рода программы, начали работу местные, национальные и транснациональные организации, которые обусловили готовность к решению глобальных проблем. В настоящее время человечество располагает необходимыми ресурсами: экономическими и финансовыми, научно-техническими возможностями и интеллектуальным потенциалом. Но для воплощения этой возможности необходимы новое политическое мышление, добрая воля и международное сотрудничество на основе приоритета общечеловеческих интересов и ценностей. Решение глобальных проблем возможно только совместными усилиями всех стран, координирующих свои действия на международном уровне. Самоизоляция и особенности развития не позволят отдельным странам остаться в стороне от экономического кризиса, ядерной войны, угрозы терроризма. Для решения глобальных проблем, преодоления опасности, угрожающей всему человечеству, необходимы дальнейшее усиление взаимосвязи многообразного современного мира, изменение взаимодействия с окружающей средой, отказ от культа потребления, выработка новых ценностей. Без соответствующих человеческих качеств, без глобальной ответственности каждого человека невозможно решение ни одной из глобальных проблем. Все проблемы слишком масштабны и сложны, чтобы с ними смогла справиться одна страна, лидерство одной державы не может обеспечить стабильный миропорядок и решение глобальных проблем. Необходимо комплексное взаимодействие всего мирового сообщества. (по материалам интернет-энциклопедии)"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Правильно даны ответы на три вопроса<\/td>2<\/td><\/tr>
Правильно даны ответы на любые два вопроса<\/td>1<\/td><\/tr>
Правильно дан ответ только на один любой вопрос.

ИЛИ Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":10756} +{"question_id":649,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nИспользуя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему «Отклоняющееся поведение». Сложный план должен содержать не менее трёх пунктов, непосредственно раскрывающих тему по существу, из которых два или более детализированы в подпунктах. Количество подпунктов каждого детализированного пункта должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможны только два подпункта."],"criteria_table":"
№<\/th>Критерии оценивания ответа на задание 24 <\/th>Баллы<\/th><\/tr>
24.1<\/b><\/td>Раскрытие темы по существу<\/b><\/td>3<\/td><\/tr>
<\/td>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Оба этих «обязательных» пункта детализированы в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/i><\/p><\/td>

3<\/td><\/tr>
<\/td>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Только один из этих «обязательных» пунктов детализирован в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по<\/p>

существу.<\/p>

Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/i><\/p>

<\/p>

ИЛИ <\/p>

<\/p>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Оба этих «обязательных» пункта детализированы в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Хотя бы один любой пункт (обязательный или нет) детализирован в подпунктах в количестве менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>
<\/td>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая только один пункт, наличие которого позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Этот «обязательный» пункт детализирован в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/i><\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
<\/td>

Все иные ситуации, не предусмотренные правилами выставления 2 и 1 балла.<\/p>

<\/p>

ИЛИ <\/p>

<\/p>

Случаи, когда ответ выпускника по форме не соответствует требованию задания (например, не является сложным планом \/ не оформлен в виде плана с выделением пунктов и подпунктов).<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>

<\/p>

<\/td>Указания по оцениванию:<\/i><\/b>

1. Пункты\/подпункты, имеющие абстрактно-формальный характер и не отражающие специфики темы, не засчитываются при оценивании.<\/i><\/p>

2. 1 балл по критерию 24.2 может быть выставлен только в случае, если по критерию 24.1 выставлено 3 балла.<\/b><\/p><\/td><\/tr>

24.2<\/b><\/td>Корректность формулировок пунктов и подпунктов плана<\/b><\/td>1<\/td><\/tr>
<\/td>

Формулировки пунктов и подпунктов плана корректны и не содержат ошибок, неточностей.<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
<\/td>

Все иные ситуации.<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>

<\/p>

Максимальный балл<\/i><\/td>4<\/td><\/tr><\/table>","task_points":4,"task_id":29262} +{"question_id":650,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nКого автор текста называет действительными покупателями? Используя текст и обществоведческие знания, приведите два примера, иллюстрирующие поведение на рынке действительного покупателя. Если цена какого-либо товара соответствует издержкам, затраченным при добыче, обработке и доставке его на рынок, то товар этот продается по его естественной цене. Фактическая цена, за которую обычно продается товар, называется его рыночной ценой. Она может или превышать его естественную цену, или быть ниже ее, или же в точности совпадать с нею. Издержки производства товара не включают в себя прибыль лица, продающего его. Все же, если оно продает товар по цене, не дающей ему прибыли, оно теряет от такой торговой сделки; затратив свой капитал каким-либо иным образом, оно могло бы получить прибыль. Эта прибыль, кроме того, составляет его доход, фонд, из которого он черпает средства для своего существования. Рыночная цена каждого отдельного товара определяется отношением между количеством, фактически доставленным на рынок, и спросом на него со стороны тех, кто готов уплатить его естественную цену. Эти лица могут быть названы действительными покупателями, а их спрос — действительным спросом, так как этот спрос достаточен для того, чтобы вызвать доставку товара на рынок. Если количество товара, доставленного на рынок, не покрывает действительного спроса, то лица, соглашающиеся заплатить полную стоимость, чтобы товар был доставлен на рынок, не могут получить то количество товара, которое им нужно. Не желая совсем остаться без него, некоторые из них предпочитают в таком случае заплатить за него больше. Рыночная цена более или менее повысится в сравнении с естественной ценою в зависимости от недостатка предложения товара, богатства и расточительности покупателей. Если количество товара, доставленного на рынок, превышает действительный спрос, то он не может быть полностью продан. Рыночная цена падает сравнительно с уровнем естественной цены в зависимости от того, насколько избыток предложения товара обостряет конкуренцию между продавцами, или в зависимости от того, насколько им необходимо немедленно сбыть с рук этот товар. (По А. Смиту)"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Дан ответ на вопрос, приведены два примера.<\/td>3<\/td><\/tr>
Дан ответ на вопрос, приведён один пример.

ИЛИ<\/p>

Ответ на вопрос не дан, но понятен в контексте двух приведённых примеров.<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>
Ответ на вопрос не дан, но понятен в контексте приведённого примера.<\/td>1<\/td><\/tr>
Дан только ответ на вопрос.

ИЛИ<\/p>

Ответ неверный.<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":1389} +{"question_id":651,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nКак в тексте охарактеризована актуальность изучения научной проблемы человеческого капитала? Выпишите соответствующее предложение из текста. Почему, по мнению автора, экономический подход весьма чётко и однозначно моделирует процесс производства человеческого капитала? Какие виды расходов, по мнению автора, рассматриваются в качестве инвестиций в человеческий капитал? Укажите три вида расходов. Прочитайте текст и выполните задание. Одно из центральных мест в современной науке занимает понятие «человеческий капитал». Изучение человеческого капитала — актуальная научная проблема, так как на её основе можно описать и объяснить через призму человеческих способностей и возможностей многие социальные процессы и явления. Основы теории человеческого капитала были заложены во второй половине XX в. По мнению учёных, знания, умения и способности, присущие индивиду, можно рассматривать в качестве капитала, поскольку они обладают способностью к накоплению и обеспечивают своему обладателю получение дохода. Человеческий капитал формируется за счёт инвестиций в человека, в качестве которых выступают расходы на образование, здравоохранение, поиск информации и другие затраты, способствующие физическому, профессиональному, культурному и интеллектуальному развитию личности. Экономический подход весьма чётко и однозначно моделирует процесс производства человеческого капитала, потому что в основе теории человеческого капитала лежит рациональная модель человеческого поведения, которая включает принципы максимизирующего поведения, рыночного равновесия и устойчивости вкусов и предпочтений. Авторы теории человеческого капитала считают, что поведение человека в обществе предопределяется его собственными интересами и предпочтениями; рациональными устремлениями, связанными с состоянием рынка, и ожиданиями относительно будущих доходов. Ограничивают желания субъектов и координируют их деятельность различные инструменты рынка и социальные институты. В исследовательской литературе все вложения в человека расцениваются как краткосрочные и долгосрочные инвестиции, а не расходы, так как повышение уровня знаний, профессионализма, квалификации ведёт к получению в будущем доходов индивида в виде повышения зарплаты, социального статуса и к активизации темпов экономического роста. Знания и способности человека становятся базовым фактором развития общества именно на современном этапе. По Д. В. Попонову"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Даны правильные ответы на три вопроса<\/td>2<\/td><\/tr>
Даны правильные ответы только на два любых вопроса<\/td>1<\/td><\/tr>
Дан правильный ответ только на один любой вопрос

ИЛИ<\/p>

Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания<\/p>

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":50942} +{"question_id":652,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nКонституция Российской Федерации провозглашает Россию социальным государством. На основе положений Конституции Российской Федерации приведите три подтверждения этой характеристики. Каждое подтверждение должно быть сформулировано как распространённое предложение с опорой на конкретное положение Конституции Российской Федерации. Обратите внимание на то, что правильное выполнение задания не требует указания в ответе номеров соответствующих статей Конституции и дословного воспроизведения их содержания."],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Указания по оцениванию <\/b>

Если в развёрнутом ответе наряду с требуемым количеством корректно приведённых элементов ответа \/ позиций приведены дополнительные (сверх требуемого в условии задания количества) элементы\/позиции, содержащие неточности\/ошибки, искажающие смысл ответа, то при оценивании действует следующее правило:<\/p>

— если таких элементов\/позиций два(-е)<\/nobr> или более, то за ответ выставляется 0 баллов;<\/p>

— если такой элемент\/позиция один (одна), то за ответ выставляется на 1 балл ниже фактического по критериям<\/p><\/td>

<\/td><\/tr>
На основе Конституции Российской Федерации приведены три подтверждения (в соответствии с требованием задания)<\/td>3<\/td><\/tr>
На основе Конституции Российской Федерации приведены только два подтверждения (в соответствии с требованием задания) <\/td>2<\/td><\/tr>
На основе Конституции Российской Федерации приведено только одно подтверждение (в соответствии с требованием задания) <\/td>1<\/td><\/tr>
Ни одно подтверждение не сформулировано на основе Конституции Российской Федерации

ИЛИ<\/p>

Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания<\/p>

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":44399} +{"question_id":653,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nИспользуя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задания, ответьте на вопрос. 1. Обоснуйте необходимость закрепления формы государства в конституции государства. ( Обоснование должно быть дано c опорой на обществоведческие знания в нескольких связанных между собой распространённых предложениях, раскрывать причинно-следственные и(или) функциональные связи .) 2. Какие политические институты реализуют государственную власть в Российской Федерации? (Назовите любые три института.) 3. Приведите по одному примеру, иллюстрирующему осуществление каждым из указанных в пункте 2 политических институтов соответствующего полномочия. ( Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто .)"],"criteria_table":"
№<\/th>Критерии оценивания ответа на задание 25<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
25.1<\/td>Обоснование<\/b><\/td>2<\/b><\/td><\/tr>

Приведено корректное обоснование с опорой на обществоведческие<\/i> знания в нескольких распространённых предложениях, которое не содержит ошибок, неточностей и раскрывает причинно-следственные и(или) функциональные связи соответствующих объектов\/процессов<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>

Приведено в целом корректное обоснование с опорой на обществоведческие<\/i> знания в нескольких распространённых<\/p>

предложениях, которое содержит отдельные неточности \/ иные недостатки, не искажающие сущность обосновываемого тезиса, И\/ИЛИ не полностью раскрывает причинно-следственные и(или) функциональные связи соответствующих объектов\/процессов<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>

Все иные ситуации, включая обоснование, приведённое в одном предложении или словосочетании, И\/ИЛИ обоснование, приведённое без опоры обществоведческие знания, на бытовом уровне<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
25.2<\/td>Ответ на вопрос<\/b><\/td>1<\/b><\/td><\/tr>

Дан правильный ответ на вопрос: указано необходимое количество требуемых объектов при отсутствии неверных позиций<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>

Все иные ситуации, включая отсутствие данного в явном виде ответа на вопрос, оформленного как самостоятельный элемент<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
25.3<\/td>Примеры<\/b><\/td>3<\/b><\/td><\/tr>

В соответствии с требованиями конкретного задания правильно приведены три примера при отсутствии дополнительных (сверх требуемых трёх) примеров, содержащих неточности\/ошибки<\/p><\/td>

3<\/td><\/tr>

В соответствии с требованиями конкретного задания правильно приведены только два примера при отсутствии дополнительных (сверх требуемых трёх) примеров, содержащих неточности\/ошибки<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>

В соответствии с требованиями конкретного задания правильно приведён только один пример при отсутствии дополнительных (сверх требуемых трёх) примеров, содержащих неточности\/ошибки<\/p>

ИЛИ<\/b> <\/p>

В соответствии с требованиями конкретного задания правильно приведены два-три примера при наличии одного или более дополнительных (сверх требуемых трёх), содержащих неточности\/ошибки<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>

Все иные ситуации, не соответствующие правилам выставления 3, 2 и 1 балла<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/td>6<\/td><\/tr><\/table>","task_points":6,"task_id":63297} +{"question_id":654,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nСоставьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них. По мере превращения населения европейских стран из преимущественно сельского в городское изменялась и роль детей в обществе. Дети уже не выполняли в семье значимой экономической функции, потому что рабочее место сделалось отделенным от дома. С течением лет обязательное посещение школы, законы о детском труде и специальные юридические уложения, касавшиеся подростков, привели к тому, что понятие подростковый возраст укоренилось и стало реальной социальной категорией. В подростковый период у индивидов происходят изменения в росте и развитии, которые можно считать поистине революционными. После многих лет пребывания в положении младших и зависимых от взрослых они неожиданно сравниваются с ними по физическому сложению, росту и силе. Но основное содержание подросткового периода состоит в формировании достаточно устойчивой личности. В повседневной жизни люди вступают во взаимодействие друг с другом обычно на основании собственных представлений о других людях и самих себе. Поэтому для подростков поиск собственной личности приобретает особую остроту. В этот период перехода от детства к взрослости юным людям свойственно путать свои социальные роли, их представления о самих себе еще недостаточно четки. Несформировавшаяся личность влечет подростков к поиску более надежной опоры, вследствие чего они так подвержены влияниям извне и легко вступают во всяческие группировки, с головой бросаются в любовные приключения или общественные движения. Хотя средства массовой информации активно обсуждают противоречия между подростками и их родителями, проблема разрыва между поколениями представляется упрощенно. Исследования показывают, что и семья, и сверстники имеют одинаково важное воздействие на жизнь большинства подростков. Группа сверстников оказывает большее влияние в вопросах формирования музыкальных вкусов и личных пристрастий подростка. Члены семьи оказывают на подростка большее влияние, когда речь заходит о выборе профессии, жизненных целях и основных ценностях. Во многих случаях значительная часть молодых людей не видит причин проводить резкую границу между системой ценностей своих родителей и своих друзей-сверстников. Частично это может быть объяснено тем, что подростки интуитивно выбирают себе друзей, разделяющих взгляды, согласующиеся с взглядами членов их семей. (Волков Ю.Г, Добреньков В.И. и др.)"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Выделены основные смысловые фрагменты текста, их названия (пункты плана) отражают основную идею каждого фрагмента текста.

Количество выделенных фрагментов может быть различным.<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>
Верно выделены более половины смысловых фрагментов текста, их названия (пункты плана) отражают основные идеи соответствующих частей текста.

ИЛИ<\/p>

Выделены основные смысловые фрагменты текста, но не все названия (пункты плана) отражают основную идею каждого фрагмента текста.<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
Не выделены основные фрагменты текста.

ИЛИ<\/p>

Названия выделенных фрагментов (пункты плана) не соответствуют основной идее соответствующих частей текста, являясь цитатами из соответствующего фрагмента.<\/p>

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный.<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":1417} +{"question_id":655,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nКакие два из перечисленных понятий используются в первую очередь при описании политической сферы общества? Страта; доход; власть; демократия; собственность. Выпишите соответствующие понятия и раскройте смысл любого одного из них. Ответ запишите на бланке ответов № 2, указав номер задания."],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Правильно выписаны два верных понятия, раскрыт смысл любого одного из них<\/td>2<\/td><\/tr>
Наряду с верными понятиями выписано(-ы) одно или несколько «лишних» понятий, раскрыт смысл верного понятия.

ИЛИ Правильно выписаны только два верных понятия.<\/p>

ИЛИ Правильно выписано только одно верное понятие, раскрыт его смысл<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
Наряду с верными понятиями выписано(-ы) одно или несколько «лишних» понятий, раскрыт только смысл «лишнего» понятия.

ИЛИ Наряду с верными понятиями выписано(-ы) одно или несколько «лишних» понятий, смысл верного понятия не раскрыт или раскрыт неверно.<\/p>

ИЛИ Выписано только одно верное понятие.<\/p>

ИЛИ Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания.<\/p>

ИЛИ Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":8972} +{"question_id":656,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nС опорой на текст и обществоведческие знания назовите три функции государственной власти, направленные на обеспечение безопасности. Проиллюстрируйте конкретными примерами каждую из них. Каждый пример должен быть развернутым. Прочитайте текст и выполните задание. При отсутствии гражданского состояния всегда имеется война всех против всех. Отсюда очевидно, что пока люди живут без общей власти, держащей всех в страхе, они находятся в том состоянии, которое называется войной, а именно в состоянии войны всех против всех. Ибо война есть не только сражение, или военное действие, а промежуток времени, в течение которого явно сказывается воля к борьбе путём сражения. Состояние войны всех против всех характеризуется также тем, что при нём ничто не может быть несправедливым. Понятия правильного и неправильного, справедливого и несправедливого не имеют здесь места. Там, где нет общей власти, нет закона, там, где нет закона, нет справедливости. Сила и коварство являются на войне двумя кардинальными добродетелями. <...> Указанное состояние характеризуется также отсутствием собственности, владения, отсутствием точного разграничения между моим и твоим. Каждый человек считает своим лишь то, что он может добыть, и лишь до тех пор, пока он в состоянии удержать это. <...> Цель государства — главным образом обеспечение безопасности. Конечной причиной, целью и намерением людей (некоторые от природы любят свободу и господство над другими) при наложении на себя уз (которыми они связаны... живя в государстве) является забота о самосохранении и при этом о более благоприятной жизни. Иными словами, при установлении государства люди руководятся стремлением избавиться от бедственного состояния войны, являющегося... необходимым следствием естественных страстей людей там, где нет видимости власти, держащей их в страхе и под угрозой наказания, принуждающей их к выполнению соглашений и соблюдению естественных законов. <...> Такая общая власть, которая была бы способна защищать людей от вторжения чужеземцев и от несправедливостей, причиняемых друг другу, и... доставить им ту безопасность, при которой они могли бы кормиться от трудов рук своих и от плодов земли и жить в довольстве, может быть воздвигнута только одним путём, а именно сосредоточением всей власти и силы в одном человеке или в собрании людей, которое большинством голосов могло бы свести все воли граждан в единую волю. В этом человеке или собрании лиц состоит сущность государства, которая нуждается в следующем определении: государство есть единое лицо, ответственным за действия которого сделало себя путём взаимного договора между собой огромное множество людей, с тем чтобы это лицо могло использовать силу и средства всех их так, как сочтёт необходимым для их мира и общей защиты."],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Указаны три функции, приведены три примера<\/td>3<\/td><\/tr>
Указаны две-три функции, приведён один пример

ИЛИ<\/p>

Указаны две-три функции, приведены два примера<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>
Указана одна — три функции, приведен один пример

ИЛИ<\/p>

Указаны только три функции<\/p>

ИЛИ<\/p>

Функции в явном виде не указаны, но понятны из приведённых трех примеров<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
Указаны только одна-две функции

ИЛИ<\/p>

Приведены только один-два примера<\/p>

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":4730} +{"question_id":657,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nКакую функцию денег автор считает основной? Используя обществоведческие знания и факты общественной жизни, личный социальный опыт, укажите любые другие три функции денег и приведите пример реализации каждой из них. Прочитайте текст и выполните задание. Инфляция — это чрезмерное увеличение количества обращающихся денег, вызывающее их обесценивание. В буквальном переводе термин «инфляция» (от латинского слова inflation) означает «разбухание», «раздувание», то есть переполнение каналов обращения избыточными бумажными деньгами, не обеспеченными соответствующим ростом товарной массы. Деньги должны играть основную роль как средство обращения. Сколько же их должно быть? Столько, чтобы хватало на оплату платежей за товары и предоставленные услуги. Как это выглядит на практике? Мы заплатили продавцу на рынке за мясо 500 рублей, он здесь же купил на эти деньги детский свитер; другой продавец заплатил налог, у него осталась определённая сумма, которую он потратил на поездку в автобусе, остаток средств перевел на счёт оператора мобильной связи и так далее. Так одни и те же денежные знаки меняют хозяев, меняется только скорость обращения денег и количество сделок... Рост денежной массы увеличивает спрос и оживляет экономику. В условиях спада эта мера может использоваться в качестве стабилизатора экономики, а в долгосрочном периоде она приводит лишь к росту уровня цен. Уменьшение денежной массы в период подъёма экономики предотвращает резкий спад в будущем. Официальная денежная единица в России — рубль. Введение на территории Российской Федерации других денежных единиц запрещено. Для нормального функционирования экономики требуется наличие определённого количества денег для обращения. Конечно, возникают ситуации, когда сфера обращения наполняется «лишними» деньгами, когда количество денег превышает потребность экономики в них. Во время инфляции бумажные деньги обесцениваются и по отношению к золоту, и по отношению к товарам и услугам, и по отношению к денежным знакам других государств. В таких случаях повышается цена золота, товаров, услуг, происходит падение курса национальной валюты... М. Д. Слюсарь"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>

<\/p>

Дан правильный ответ на вопрос, указаны и проиллюстрированы примерами другие три функции<\/td>3<\/td><\/tr>

<\/p>

Дан правильный ответ на вопрос, указаны другие две-три функции, две из них проиллюстрированы примерами

<\/p><\/td>

<\/p>

2<\/td><\/tr>

<\/p>

Дан правильный ответ на вопрос, указаны другие одна — три функции, одна из них проиллюстрирована примером(-ами)<\/nobr>

ИЛИ<\/p>

Указаны другие две-три функции, две-три из них проиллюстрированы примерами<\/p>

<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>

<\/p>

Все комбинации элементов, не соответствующие условиям выставления 3, 2 и 1 балла

ИЛИ<\/p>

Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания<\/p>

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p>

<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":10649} +{"question_id":658,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nКонституция Российской Федерации устанавливает демократический характер государства. На основе положений Конституции Российской Федерации приведите три подтверждения этой характеристики. Каждое подтверждение должно быть сформулировано как распространённое предложение с опорой на конкретное положение Конституции Российской Федерации. Обратите внимание на то, что правильное выполнение задания не требует указания в ответе номеров соответствующих статей Конституции РФ и дословного воспроизведения их содержания."],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Указания по оцениванию <\/b>

Засчитываются только подтверждения, сформулированные как распространённые предложения (отдельные слова и словосочетания не засчитываются в качестве подтверждений) с опорой на конкретное положение Конституции Российской Федерации.<\/p>

Не требуется указания в ответе номеров соответствующих статей Конституции и дословного воспроизведения их содержания!<\/p><\/td>

<\/td><\/tr>
На основе Конституции Российской Федерации приведены три подтверждения при отсутствии дополнительных (сверх требуемых трёх) позиций, содержащих неточности\/ошибки<\/td>3<\/td><\/tr>
На основе Конституции Российской Федерации приведены только два подтверждения при отсутствии дополнительных (сверх требуемых трёх) позиций, содержащих неточности\/ошибки<\/td>2<\/td><\/tr>
На основе Конституции Российской Федерации приведено только одно подтверждение при отсутствии дополнительных (сверх требуемых трёх) позиций, содержащих неточности\/ошибки

ИЛИ<\/p>

На основе Конституции Российской Федерации приведены два-три подтверждения при наличии дополнительных (сверх требуемых трёх) позиций, содержащих неточности\/ошибки<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
Ни одно подтверждение не сформулировано на основе Конституции Российской Федерации

ИЛИ<\/p>

Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания<\/p>

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":59388} +{"question_id":659,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nКакие показатели использует автор для анализа последствий экономического роста Омской области? Укажите три из них. Прочитайте текст и выполните задание. В приведенном ниже фрагменте текста автор анализирует развитие Сибири в условиях административно-командной системы в 1980-е годы Административно-командная система предполагает полный контроль государства над экономическими процессами в стране. Органы власти самостоятельно решают какие сферы производства развивать, распределяя ресурсы согласно плану для достижения поставленных экономических целей. Таким образом, централизованное деление факторов производства способствует экономическому росту и увеличению масштабов производства, что, предположительно, должно выступать причиной сохранения социальной стабильности посредством равного распределения доходов между различными группами населения и отсутствием экономических спадов. ...Можно приводить немало примеров, когда «сила» того или иного ведомства, его стремление рассматривать территорию только как полигон для собственного развития брали верх над региональными интересами и в результате приводили к серьезным негативным последствиям на уровне региона. Так, интенсивное развитие крупной промышленности (машиностроение, нефтехимия, теплоэнергетика) в пределах только города Омска привело к его гипертрофии. Из этого естественным следствием возникал целый ряд проблем экологических, проблем развития социальной и производственной инфраструктуры и так далее, решать которые государство не спешило, а регион самостоятельно не мог. Несмотря на бурные темпы роста региональной экономики и более высокую «отдачу» (в 1980-х годах выпуск продукции в расчете на единицу площади в Омской области был выше общесоюзного на 60%; степень занятости в народном хозяйстве также превышала средний по стране), население области имело относительно более низкий, чем по стране в целом, уровень жизни и уровень социальной защиты. Так, непростая экологическая обстановка не компенсировалась развитием здравоохранения. В 1986 году бюджетные затраты по этому направлению в области в расчете на одного жителя были в 2,17 раза меньше, чем по стране в целом. Западная Сибирь стала районом зарождения наиболее массовых и относительно дальних транспортных потоков, среди которых доминируют поставки топлива и сырья в европейскую часть страны. К 1985 году объем перевозок из Западной Сибири на Урал, в Центр и другие экономические районы европейской части страны в десятки раз превышал средний поток в обмене экономических районов СССР. По сути, государство мерами проводимой им политики, активно развивая Сибирь, по-прежнему рассматривало ее лишь в качестве ресурсно-производственной базы. В. АЛЕЩЕНКО. ФАКТОРЫ ЭКОНОМИЧЕСКОГО РОСТА СИБИРСКИХ РЕГИОНОВ (на примере Омской области). Труды Вольного экономического общества, 2008"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Указаны три верных показателя<\/td>2<\/td><\/tr>
Указано два верных показателя<\/td>1<\/td><\/tr>
Указан один верный показатель

ИЛИ <\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":769} +{"question_id":660,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nС Алексеем связался сотрудник банка, в котором у него открыт вклад, и попросил назвать пин-код его банковской карточки, объясняя это необходимостью проверить баланс карты. Объясните, в чем заключается опасность данной ситуации для личных финансов Алексея. Как ему в данной ситуации следует правильно поступить? Ответ запишите на дополнительном листе, указав номер задания."],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Даны правильные ответы на два вопроса<\/td>2<\/td><\/tr>
Дан правильный ответ на один любой вопрос<\/td>1<\/td><\/tr>
Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания.

ИЛИ Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":9025} +{"question_id":661,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nИспользуя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему «Социализация индивида». Сложный план должен содержать не менее трёх непосредственно раскрывающих тему по существу пунктов, детализированных в подпунктах. Количество подпунктов каждого детализированного пункта должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможны только два подпункта."],"criteria_table":"
№<\/th>Критерии оценивания ответа на задание 24 <\/th>Баллы<\/th><\/tr>
24.1<\/b><\/td>Раскрытие темы по существу<\/b><\/td>3<\/td><\/tr>
<\/td>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Оба этих «обязательных» пункта детализированы в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/i><\/p><\/td>

3<\/td><\/tr>
<\/td>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Только один из этих «обязательных» пунктов детализирован в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по<\/p>

существу.<\/p>

Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/i><\/p>

<\/p>

ИЛИ <\/p>

<\/p>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Оба этих «обязательных» пункта детализированы в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Хотя бы один любой пункт (обязательный или нет) детализирован в подпунктах в количестве менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>
<\/td>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая только один пункт, наличие которого позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Этот «обязательный» пункт детализирован в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/i><\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
<\/td>

Все иные ситуации, не предусмотренные правилами выставления 2 и 1 балла.<\/p>

<\/p>

ИЛИ <\/p>

<\/p>

Случаи, когда ответ выпускника по форме не соответствует требованию задания (например, не является сложным планом \/ не оформлен в виде плана с выделением пунктов и подпунктов).<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>

<\/p>

<\/td>Указания по оцениванию:<\/i><\/b>

1. Пункты\/подпункты, имеющие абстрактно-формальный характер и не отражающие специфики темы, не засчитываются при оценивании.<\/i><\/p>

2. 1 балл по критерию 24.2 может быть выставлен только в случае, если по критерию 24.1 выставлено 3 балла.<\/b><\/p><\/td><\/tr>

24.2<\/b><\/td>Корректность формулировок пунктов и подпунктов плана<\/b><\/td>1<\/td><\/tr>
<\/td>

Формулировки пунктов и подпунктов плана корректны и не содержат ошибок, неточностей.<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
<\/td>

Все иные ситуации.<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>

<\/p>

Максимальный балл<\/i><\/td>4<\/td><\/tr><\/table>","task_points":4,"task_id":8726} +{"question_id":662,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nИспользуя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задания, ответьте на вопрос. 1. Обоснуйте необходимость деятельности правоохранительных органов в условиях демократии. Обоснование должно быть дано с опорой на обществоведческие знания в нескольких связанных между собой распространённых предложениях, раскрывать причинно-следственные и (или) функциональные связи . 2. Какие правоохранительные органы действуют в Российской Федерации? Назовите любые три правоохранительных органа . 3. Для каждого из них приведите по одному примеру, иллюстрирующему деятельность правоохранительного органа по защите прав и свобод граждан. Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто. В совокупности примеры должны иллюстрировать деятельность трёх различных правоохранительных органов ."],"criteria_table":"
№<\/th>Критерии оценивания ответа на задание 25<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
25.1<\/td>Обоснование<\/b><\/td>2<\/b><\/td><\/tr>

Приведено корректное обоснование с опорой на обществоведческие<\/i> знания в нескольких распространённых предложениях, которое не содержит ошибок, неточностей и раскрывает причинно-следственные и(или) функциональные связи соответствующих объектов\/процессов<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>

Приведено в целом корректное обоснование с опорой на обществоведческие<\/i> знания в нескольких распространённых<\/p>

предложениях, которое содержит отдельные неточности \/ иные недостатки, не искажающие сущность обосновываемого тезиса, И\/ИЛИ не полностью раскрывает причинно-следственные и(или) функциональные связи соответствующих объектов\/процессов<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>

Все иные ситуации, включая обоснование, приведённое в одном предложении или словосочетании, И\/ИЛИ обоснование, приведённое без опоры обществоведческие знания, на бытовом уровне<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
25.2<\/td>Ответ на вопрос<\/b><\/td>1<\/b><\/td><\/tr>

Дан правильный ответ на вопрос: указано необходимое количество требуемых объектов при отсутствии неверных позиций<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>

Все иные ситуации, включая отсутствие данного в явном виде ответа на вопрос, оформленного как самостоятельный элемент<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
25.3<\/td>Примеры<\/b><\/td>3<\/b><\/td><\/tr>

В соответствии с требованиями конкретного задания правильно приведены три примера при отсутствии дополнительных (сверх требуемых трёх) примеров, содержащих неточности\/ошибки<\/p><\/td>

3<\/td><\/tr>

В соответствии с требованиями конкретного задания правильно приведены только два примера при отсутствии дополнительных (сверх требуемых трёх) примеров, содержащих неточности\/ошибки<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>

В соответствии с требованиями конкретного задания правильно приведён только один пример при отсутствии дополнительных (сверх требуемых трёх) примеров, содержащих неточности\/ошибки<\/p>

ИЛИ<\/b> <\/p>

В соответствии с требованиями конкретного задания правильно приведены два-три примера при наличии одного или более дополнительных (сверх требуемых трёх), содержащих неточности\/ошибки<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>

Все иные ситуации, не соответствующие правилам выставления 3, 2 и 1 балла<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/td>6<\/td><\/tr><\/table>","task_points":6,"task_id":50950} +{"question_id":663,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nИспользуя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему «Политические партии». Сложный план должен содержать не менее трёх непосредственно раскрывающих тему по существу пунктов, детализированных в подпунктах. Количество подпунктов каждого детализированного пункта должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможны только два подпункта."],"criteria_table":"
№<\/th>Критерии оценивания ответа на задание 24 <\/th>Баллы<\/th><\/tr>
24.1<\/b><\/td>Раскрытие темы по существу<\/b><\/td>3<\/td><\/tr>
<\/td>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Оба этих «обязательных» пункта детализированы в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/i><\/p><\/td>

3<\/td><\/tr>
<\/td>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Только один из этих «обязательных» пунктов детализирован в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по<\/p>

существу.<\/p>

Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/i><\/p>

ИЛИ<\/b><\/p>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Оба этих «обязательных» пункта детализированы в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Хотя бы один любой пункт (обязательный или нет) детализирован в подпунктах в количестве менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>
<\/td>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая только один пункт, наличие которого позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Этот «обязательный» пункт детализирован в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/i><\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
<\/td>

Все иные ситуации, не предусмотренные правилами выставления 2 и 1 балла.<\/p>

ИЛИ<\/b><\/p>

Случаи, когда ответ выпускника по форме не соответствует требованию задания (например, не является сложным планом \/ не оформлен в виде плана с выделением пунктов и подпунктов).<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>

<\/p>

<\/td>Указания по оцениванию:<\/i><\/b>

1. Пункты\/подпункты, имеющие абстрактно-формальный характер и не отражающие специфики темы, не засчитываются при оценивании.<\/i><\/p>

2. 1 балл по критерию 24.2 может быть выставлен только в случае, если по критерию 24.1 выставлено 3 балла.<\/b><\/p><\/td><\/tr>

24.2<\/b><\/td>Корректность формулировок пунктов и подпунктов плана<\/b><\/td>1<\/td><\/tr>
<\/td>

Формулировки пунктов и подпунктов плана корректны и не содержат ошибок, неточностей.<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
<\/td>

Все иные ситуации.<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>

<\/p>

Максимальный балл<\/i><\/td>4<\/td><\/tr><\/table>","task_points":4,"task_id":10636} +{"question_id":664,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nСоставьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них. Прочитайте текст и выполните задание. Для записи ответов на задания используйте отдельные листы. Запишите сначала номер задания, а затем развернутый ответ на него. Ответы записывайте четко и разборчиво. Моральные нормы и правила наиболее эффективно воздействуют на поведение человека, если сообразуются с реалиями современных ему общественных отношений. Нравственные нормы имеют общие черты. Они поддерживаются силой общественного мнения, то есть непосредственным поощрением и одобрением со стороны ближайшего окружения или, наоборот, резким осуждением тех, кто отступает от этих норм в своем поведении. В этом проявляется отличие морали от политики и права, где главным основанием для выбора того или иного пути является сила (или слабость) государства; от научного сознания, которое опирается на логические доказательства. Аргументация морали опирается на значение нравственных требований и необходимость следовать им. <...> Юноши и девушки, взрослые люди испытывают, как правило, напряжение, растерянность, тревогу, чувствуя, что они могут перейти некую незримую черту. Так дает о себе знать внутренний голос нравственного сознания — то, что принято называть совестью. Человек в этом состоянии как бы советуется со своим прошлым опытом, вызывает в памяти те или иные образцы для подражания. Он может обратиться за советом и к авторитетным для него сверстникам, людям с большим жизненным опытом и т. д. Высшей инстанцией в принятии нравственного решения является сам человек. его совесть, а решение, которое будет им принято станет, в свою очередь, предметом общественного одобрения или общественного порицания. <...> Смысл нравственной регуляции отношений людей в обществе состоит в том, чтобы обеспечивать стабильность и поддерживать известный уровень гармоничности во взаимодействии и взаимопонимании между людьми. Мораль приобщает человека как равноправного члена социума с раннего возраста к гуманизму, нравственным ценностям. В то же время, мораль задает вектор нравственного отношения самого общества к отдельным его представителям и социальным группам. (Ю. И. Аверьянов)"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Выделены основные смысловые фрагменты текста, их названия пункты плана отражают основную идею каждого фрагмента текста. Количество выделенных фрагментов может быть различным.<\/td>2<\/td><\/tr>
Верно выделены более половины смысловых фрагментов текста, их названия пункты плана отражают основные идеи соответствующих частей текста.

ИЛИ<\/p>

Выделены основные смысловые фрагменты текста, но не все названия пункты плана отражают основную идею каждого фрагмента текста.<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
Не выделены основные фрагменты текста.

ИЛИ<\/p>

Названия выделенных фрагментов пункты плана не соответствуют основной идее соответствующих частей текста, являясь цитатами из соответствующего фрагмента.<\/p>

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный.<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":33078} +{"question_id":665,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nИспользуя обществоведческие знания и факты общественной жизни, проиллюстрируйте примерами три любые функции семьи. В каждом случае сначала приведите пример, затем укажите функцию семьи. Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто. Прочитайте текст и выполните задание. Среди круга отношений, связывающих родственников, прежде всего выделяется семейное родство. Практически во всех обществах мы можем выделить то, что социологи и антропологи называют нуклеарной семьей, состоящей из двух взрослых, живущих вместе, ведущих своё домашнее хозяйство и имеющих собственных либо приёмных детей. В большинстве обществ традиционного типа, даже при отсутствии кланов, нуклеарные семьи являются только частью обширной сети родственных отношений. Когда родственники, не являющиеся супружеской парой с детьми, живут вместе либо находятся в близком контакте, мы говорим о расширенной семье. Расширенную семью можно определить как группу людей, состоящую из тёх или более поколений, живущих либо в одном и том же помещении, либо очень близко друг от друга. Она может включать бабушек, дедушек, братьев и их жён, сестёр и их мужей, тётей, дядей, племянников и племянниц... До начала индустриализации большинство семей являлись производственными ячейками, они обрабатывали землю или занимались ремеслом. До создания собственных репродуктивных семей люди, как правило, входили в состав других семей, с членами которых вместе жили и работали. Выбор будущего супруга обычно определяли не любовь и романтические увлечения, а социальные и экономические интересы, диктовавшие необходимость бесперебойного функционирования семейного производства и заботы об иждивенцах... Изолированные патриархальные семьи были постепенно вытеснены замкнутыми привязанными к дому нуклеарными семьями, для которых были характерны тесные эмоциональные связи между их членами, высокий уровень обособленности семьи и повышенное внимание к воспитанию детей. Этот тип организации семьи сохранился до XX в. Появление замкнутых привязанных к дому нуклеарных семей отмечено ростом эмоционального индивидуализма, то есть заключением брака на основе личного выбора, который определяли нормы эмоциональной, романтической любви. Чувственная любовь заняла должное место не только во внебрачных отношениях, но и в браке. Возникнув среди более обеспеченных слоёв населения, этот тип семьи с приходом индустриализации стал в значительной степени универсальным для западных стран. Выбор супруга начал зависеть от желания поддерживать с ним отношения, основанные на любви и привязанности. Энтони Гидденс"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Правильно приведены три примера с указанием функции для каждого из них<\/td>3<\/td><\/tr>
Правильно приведены два-три примера с указанием функции только для двух из них<\/td>2<\/td><\/tr>
Правильно приведены один — три примера с указанием функции только для одного из них<\/td>1<\/td><\/tr>
Все иные ситуации, не предусмотренные правилами выставления 3, 2 и 1 балла

ИЛИ<\/p>

Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания<\/p>

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":58240} +{"question_id":666,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nВыпишите из текста документа любые два условия, которые не могут быть включены в брачный договор, и проиллюстрируйте каждое из них примером. Семейный кодекс РФ Глава 8. Договорный режим имущества супругов Статья 41 1. Брачный договор может быть заключен как до государственной регистрации заключения брака, так и в любое время в период брака. Брачный договор, заключенный до государственной регистрации заключения брака, вступает в силу со дня государственной регистрации заключения брака. 2. Брачный договор заключается в письменной форме и подлежит нотариальному удостоверению. Статья 42 1. Брачным договором супруги вправе изменить установленный законом режим совместной собственности (статья 34 настоящего Кодекса), установить режим совместной, долевой или раздельной собственности на все имущество супругов, на его отдельные виды или на имущество каждого из супругов. Брачный договор может быть заключен как в отношении имеющегося, так и в отношении будущего имущества супругов. Супруги вправе определить в брачном договоре свои права и обязанности по взаимному содержанию, способы участия в доходах друг друга, порядок несения каждым из них семейных расходов; определить имущество, которое будет передано каждому из супругов в случае расторжения брака, а также включить в брачный договор любые иные положения, касающиеся имущественных отношений супругов...<...> 3. Брачный договор не может ограничивать правоспособность или дееспособность супругов, их право на обращение в суд за защитой своих прав; регулировать личные неимущественные отношения между супругами, права и обязанности супругов в отношении детей; предусматривать положения, ограничивающие право нетрудоспособного нуждающегося супруга на получение содержания; содержать другие условия, которые ставят одного из супругов в крайне неблагоприятное положение или противоречат основным началам семейного законодательства."],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>

Приведены три примера<\/p><\/td>

3<\/td><\/tr>

Приведены два примера<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>

Приведён один пример<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>

Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания. <\/p>

ИЛИ Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":339} +{"question_id":667,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nПо мнению автора, ни один вид прогресса (в экономической, социально-политической и других сферах жизни общества) не может рассматриваться как ведущий, если он не затрагивает жизни каждого человека на планете. Используя обществоведческие знания, факты общественной жизни приведите аргументы обосновывающие противоречивость общественного прогресса. Прочитайте текст и выполните задание. Саморазвитие общества и человека имеет определённый вектор, который связывается с понятиями прогресса и регресса. В истории философии эти понятия оценивались чаще всего с полярных позиций. Ряд мыслителей были убеждены в наличии прогресса в обществе и усматривали его критерий в росте науки и разума, в улучшении нравов. Другие делали акцент на субъективных сторонах прогресса, связывая его с ростом идеалов истины и справедливости. Было высказано мнение относительно ложности самой идеи прогресса... Многие связывали прогресс в основном с духовными факторами развития общества, ростом веры в каждом человеке, гуманизацией межчеловеческих отношений, укреплением позиций добра и красоты в мире. Соответственно, регресс поднимался как движение в обратном направлении, как торжество зла и несправедливости, разобщение людей и подчинение их какой-то античеловеческой силе. В древности изменения в обществе понимались как простая последовательность событий либо как деградация по сравнению с минувшим «золотым веком». В христианстве впервые появляется представление о внеисторической цели общества и человека, о «новом небе и новой земле». В марксистской концепции общественный прогресс связывался с неуклонным развитием производительных сил общества, ростом производительности труда, освобождением от гнета стихийных сил общественного развития и эксплуатации человека человеком. Конечной целью и критерием прогресса выступала эволюция человека как гармонично развитой личности. Регресс трактовался марксизмом как движение общества в обратном направлении, причиной чего являются реакционные общественно-политические силы. В XX в. с возникновением глобальных проблем человечества и нарастанием нестабильности в мире в целом критерии общественного прогресса начинают изменяться. Понятие прогресса общества и истории всё более связывается с развитием телесных и духовных характеристик самого человека. Так, в качестве интегральных характеристик прогрессивного развития общества и человека предлагаются такие критерии, как уровень материнской и детской смертности, показатели физического и душевного здоровья, чувство удовлетворённости жизнью и тому подобное. Ни один вид прогресса (в экономической, социально-политической и других сферах жизни общества) не может рассматриваться как ведущий, если он не затрагивает жизни каждого человека на планете. С другой стороны, резко усиливается доля ответственности каждого человека за всё происходящее в обществе, за движение истории в желаемом направлении. В. Кохановский"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Приведены три аргумента<\/td>3<\/td><\/tr>
Приведены два аргумента<\/td>2<\/td><\/tr>
Приведен только один аргумент<\/td>1<\/td><\/tr>
Ответ неверный<\/td>0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":6111} +{"question_id":668,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nВ стране Z наблюдается компьютеризация и информатизация общества. Большое количество людей заняты в сфере услуг. Какой тип общества представляет собой страна Z ? Как относятся к природе в таком обществе? Какой основной фактор производства в таком обществе? Как такой тип общества влияет на требования к кадрам (работникам)? Укажите два требования."],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Правильно даны ответы на четыре вопроса<\/td>4<\/td><\/tr>
Правильно даны ответы только на три любых вопроса<\/td>3<\/td><\/tr>
Правильно даны ответы только на два любых вопроса<\/td>2<\/td><\/tr>
Правильно дан ответ только на один любой вопрос<\/td>1<\/td><\/tr>
Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>4<\/td><\/tr><\/table>","task_points":4,"task_id":8698} +{"question_id":669,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nОпираясь на текст, назовите три фактора, выступающие причинами децентрализации государственного управления. Используя содержание текста, назовите три характерные черты демократии, которые выделяет автор. Опираясь на текст, назовите три группы факторов, которые приводят к том, что проблема централизации и децентрализации государственного управления и законодательной власти в разных государствах и обществах проявляется по-разному. Проблема централизации и децентрализации государственного управления и законодательной власти в разных государствах и обществах проявляется по-разному, в зависимости от обстоятельств, потребностей народа и государства. Смотря по обстоятельствам, эта проблема предстает в некоторых государствах как федерализация, в других — как автономизация, в третьих — как простая местная децентрализация и целесообразное разделение компетенций между центральными и местными исполнительными и законодательными органами. Кое-где к децентрализации вынуждает вопрос разнородного состава населения, в других случаях — чересчур большая территория, в третьих — культурная или экономическая зрелость или незрелость тех или иных областей. На европейском континенте очень частым доводом в пользу децентрализации являются исторические традиции и пережитки прошлого в государственном управлении, обусловленные тем, как государства образовались или расширялись за счет разных провинций и новых территорий. Демократия в своей теории и политической практике исходит не из коллективистского сознания, а из сознания индивидуальности отдельной личности, и рассматривает человеческое существо как первичное и основное, а государство, складывающееся из отдельных людей, — как вторичное. Жесткая централизация — это первое и основное условие каждой диктатуры; демократия же, напротив, свою наибольшую силу черпает из свободного убеждения граждан в их принадлежности к государственному и народному целому. Однако ни одно государство, в том числе и демократическое, не приступит к осуществлению широкой децентрализации, если оно находится под угрозой сепаратистских движений и устремлений. Если оно находится под угрозой потери части своей территории в результате добровольной децентрализации в пользу сепаратистов, то никто на свете его к добровольной децентрализации не принудит. Если децентрализаторские движения возникают лишь из-за соперничества и личных амбиций, из стремления к власти или установлению партийного правления, то тем самым совершается великий грех и преступление против собственного государства и народа. (По Э. Бенешу)"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Названы три фактора<\/td>2<\/td><\/tr>
Названы два фактора<\/td>1<\/td><\/tr>
Назван один фактор

ИЛИ<\/p>

Ответ неверный<\/p>

<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":1356} +{"question_id":670,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nКакие три типа легитимности выделяет автор? Используя обществоведческие знания и факты общественной жизни, приведите примеры, отражающие каждый из выделенных автором типов легитимности. Прочитайте текст и выполните задание. Государство, равно как и политические союзы, исторически ему предшествующие, есть отношение господства людей над людьми, опирающееся на легитимное (то есть считающееся легитимным) насилие как средство. Таким образом, чтобы оно существовало, люди, находящиеся под господством, должны подчиняться авторитету, на который претендуют те, кто теперь господствует. Когда и почему они так поступают? Какие внутренние основания для оправдания господства и какие внешние средства служат ему опорой? В принципе, имеется три вида внутренних оправданий, то есть оснований легитимности. Во-первых, это авторитет «вечно вчерашнего»: авторитет нравов, освящённых исконной значимостью и привычной ориентацией на их соблюдение, — традиционное господство, как его осуществляли патриарх и патримониальный князь старого типа. Далее, авторитет внеобыденного личного дара (харизма), полная личная преданность и личное доверие, вызываемое наличием качеств вождя у какого-то человека: откровений, героизма и других, — харизматическое господство, как его осуществляют пророк, или — в области политического — избранный князь-военачальник, или избранный всеобщим голосованием выдающийся демагог и политический партийный вождь. Наконец, господство в силу «легальности», в силу веры в обязательность легального установления и деловой «компетентности», обоснованной рационально созданными правилами, то есть ориентацией на подчинение при выполнении установленных правил, — господство в том виде, в каком его осуществляют современный «государственный служащий» и все те носители власти, которые похожи на него в этом отношении. Понятно, что в действительности подчинение обусловливают чрезвычайно грубые мотивы страха и надежды — страха перед местью магических сил или властителя, надежды на потустороннее или посюстороннее вознаграждение — и вместе с тем самые разнообразные интересы. Но если пытаться выяснить, на чём основана «легитимность» такой покорности, тогда, конечно, столкнёшься с указанными тремя её идеальными типами. А эти представления о легитимности и их внутреннее обоснование имеют большое значение для структуры господства. М. Вебер"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Правильно названы три типа легитимности, к каждому приведены

соответствующие примеры<\/p>

<\/p><\/td>

3<\/td><\/tr>
Правильно названы два-три типа легитимности, к двум из них

приведены соответствующие примеры<\/p>

<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>
Правильно названы один — три типа легитимности, к одному из них

приведён(-ы) соответствующий(-е) пример(-ы)<\/p><\/td>

<\/p>

1<\/td><\/tr>
Правильно названы только один — три типа легитимности

ИЛИ<\/p>

Приведены только один — три примера<\/p>

ИЛИ<\/p>

Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие<\/p>

требованию задания<\/p>

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":8654} +{"question_id":671,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nВ стране Z развито массовое конвейерное производство, численность городского населения пять лет тому назад превысила численность сельских жителей. На промышленных предприятиях трудятся преимущественно мужчины. Большинство семей в стране Z традиционного типа. Раз в четыре года совершеннолетние граждане страны Z участвуют во всеобщих и равных выборах президента, который, в соответствии с конституцией Z , является главой государства, формирует правительство и распускает его. В государстве Z пять областей, которые возглавляют губернаторы, назначенные президентом. Раз в пять лет граждане избирают депутатов однопалатного парламента, голосуя за партии, допущенные к выборам. К какому типу общества относится Z ? Какие особенности традиционной семьи могут проявляться в семейной жизни жителей Z ? Приведите любые две особенности. Какая форма правления установлена в государстве Z ? Укажите полное название. Какой факт из условия задания позволяет сделать вывод, что государство Z является унитарным? Укажите один любой факт."],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Правильно даны ответы на четыре вопроса<\/td>4<\/td><\/tr>
Правильно даны ответы только на три любых вопроса<\/td>3<\/td><\/tr>
Правильно даны ответы только на два любых вопроса<\/td>2<\/td><\/tr>
Правильно дан ответ только на один любой вопрос<\/td>1<\/td><\/tr>
Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>4<\/td><\/tr><\/table>","task_points":4,"task_id":40626} +{"question_id":672,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nКак, по мысли автора, связаны чтение и мышление? С опорой на текст приведите два объяснения. Найдите в тексте два объяснения того, почему «только собственные основные мысли имеют истинность и жизнь». Укажите их. Почему, по мнению автора, только собственные основные мысли имеют истинность и жизнь? Как обширная, но не приведенная в порядок библиотека не может принести столько пользы, как хотя бы весьма умеренное, но вполне устроенное книгохранилище; так точно и огромнейшая масса познаний, если они не переработаны собственным мышлением, имеет гораздо меньше ценности, чем значительно меньшее количество сведений, но глубоко и многосторонне продуманных... Продумать можно только то, что знаешь; потому-то нужно чему-нибудь учиться; но знаешь также только то, что продумал. Но к чтению и к учению можно себя добровольно принудить; к мышлению же, собственно, нет. Ученые — это те, кто начитался книг; но мыслители, гении, просветители мира и двигатели человечества — это те, кто читал непосредственно в книге вселенной. В сущности, только собственные основные мысли имеют истинность и жизнь, потому что, собственно, только их понимаешь вполне и надлежащим образом. Чужие, вычитанные мысли суть остатки чужой трапезы, сброшенные одежды чужого гостя. Чужая вычитанная мысль относится к самостоятельным, всплывающим изнутри думам, как оттиск на камне растения первобытного мира к цветущему весеннему растению... Если иногда случается, что медленно и с большим трудом, путем собственного мышления и соображения, приходишь к истине и выводу, которые можно было бы с удобствами найти готовыми в книге, то все-таки эта истина будет сто раз ценнее, если достигнешь ее посредством собственного мышления... (А. Шопенгауэр. Афоризмы и максимы)"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>

Даны правильные ответы на три вопроса<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>

Даны правильные ответы на любые два вопроса<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>

Дан правильный ответ на один любой вопрос. <\/p>

ИЛИ Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":926} +{"question_id":673,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nВ ходе социологических опросов совершеннолетних жителей страны \nN\n им предложили ответить на вопрос: «Что для Вас служит главным источником новостей о событиях в стране?»\nСформулируйте по одному выводу: а) о сходстве и б) о различии в позициях групп опрошенных в 2014 и 2016 гг. Выскажите предположение о том, чем объясняется: а) сходство; б) различие. Ответ запишите на отдельном листе, указав номер задания.\n
<\/th>2014 г.<\/th>2015 г.<\/th>2016 г.<\/th><\/tr>
Телевидение<\/td>60<\/td>62<\/td>57<\/td><\/tr>
Интернет — новостные, аналитические, официальные сайты<\/td>23<\/td>16<\/td>16<\/td><\/tr>
Интернет — социальные сети, блоги*<\/td>0<\/td>6<\/td>11<\/td><\/tr>
Разговоры с людьми<\/td>4<\/td>5<\/td>6<\/td><\/tr>
Газеты<\/td>7<\/td>3<\/td>3<\/td><\/tr>
Радио<\/td>5<\/td>4<\/td>3<\/td><\/tr>
Журналы<\/td>0<\/td>0<\/td>1<\/td><\/tr>
Ничего из перечисленного<\/td>1<\/td>4<\/td>3<\/td><\/tr><\/table>"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Сформулированы по одному выводу о сходстве и различии, по каждому из них высказано уместное предположение<\/td>4<\/td><\/tr>

<\/p>

Сформулированы один-два вывода, только по одному любому из них высказано уместное предположение<\/td>3<\/td><\/tr>
Сформулированы только два вывода<\/td>2<\/td><\/tr>
Сформулирован только один вывод <\/td>1<\/td><\/tr>
Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания.

ИЛИ Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>4<\/td><\/tr><\/table>","task_points":4,"task_id":9007} +{"question_id":674,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nСтатистические службы страны Х на протяжении последних пяти лет констатируют рост числа незанятых трудоспособных граждан страны в возрасте от 18 до 30 лет в сочетании с общим падением уровня производства во всех отраслях экономики страны, в том числе в сфере услуг, удельный вес которой составляет более 60%. Исследователи отмечают, что власти страны Х предпринимают меры по борьбе со сложившимися социально-экономическими проблемами. Какое социально-экономическое явление проиллюстрировано описанной в тексте ситуацией? Какой вид данного социально-экономического явления описан в тексте? Используя обществоведческие знания, приведите два других вида данного социально-экономического явления. Какой тип общества существует в стране Х ?"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Правильно даны ответы на четыре вопроса<\/td>4<\/td><\/tr>
Правильно даны ответы только на три любых вопроса<\/td>3<\/td><\/tr>
Правильно даны ответы только на два любых вопроса<\/td>2<\/td><\/tr>
Правильно дан ответ только на один любой вопрос<\/td>1<\/td><\/tr>
Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>4<\/td><\/tr><\/table>","task_points":4,"task_id":22541} +{"question_id":675,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nУкажите, как автор определяет, что собой представляет государство. Что, по мнению автора, представляет собой главную цель государства? Прочитайте текст и выполните задание. При отсутствии гражданского состояния всегда имеется война всех против всех. Отсюда очевидно, что пока люди живут без общей власти, держащей всех в страхе, они находятся в том состоянии, которое называется войной, а именно в состоянии войны всех против всех. Ибо война есть не только сражение, или военное действие, а промежуток времени, в течение которого явно сказывается воля к борьбе путём сражения. Состояние войны всех против всех характеризуется также тем, что при нём ничто не может быть несправедливым. Понятия правильного и неправильного, справедливого и несправедливого не имеют здесь места. Там, где нет общей власти, нет закона, там, где нет закона, нет справедливости. Сила и коварство являются на войне двумя кардинальными добродетелями. <...> Указанное состояние характеризуется также отсутствием собственности, владения, отсутствием точного разграничения между моим и твоим. Каждый человек считает своим лишь то, что он может добыть, и лишь до тех пор, пока он в состоянии удержать это. <...> Цель государства — главным образом обеспечение безопасности. Конечной причиной, целью и намерением людей (некоторые от природы любят свободу и господство над другими) при наложении на себя уз (которыми они связаны... живя в государстве) является забота о самосохранении и при этом о более благоприятной жизни. Иными словами, при установлении государства люди руководятся стремлением избавиться от бедственного состояния войны, являющегося... необходимым следствием естественных страстей людей там, где нет видимости власти, держащей их в страхе и под угрозой наказания, принуждающей их к выполнению соглашений и соблюдению естественных законов. <...> Такая общая власть, которая была бы способна защищать людей от вторжения чужеземцев и от несправедливостей, причиняемых друг другу, и... доставить им ту безопасность, при которой они могли бы кормиться от трудов рук своих и от плодов земли и жить в довольстве, может быть воздвигнута только одним путём, а именно сосредоточением всей власти и силы в одном человеке или в собрании людей, которое большинством голосов могло бы свести все воли граждан в единую волю. В этом человеке или собрании лиц состоит сущность государства, которая нуждается в следующем определении: государство есть единое лицо, ответственным за действия которого сделало себя путём взаимного договора между собой огромное множество людей, с тем чтобы это лицо могло использовать силу и средства всех их так, как сочтёт необходимым для их мира и общей защиты."],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Правильно указана определение государства и его цель<\/td>2<\/td><\/tr>
Правильно указан только один из элементов ответа <\/td>1<\/td><\/tr>
Приведены рассуждения общего характера, не соответсвующие требованию задания

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":4728} +{"question_id":676,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nИспользуя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задания, ответьте на вопрос. 1. Обоснуйте необходимость предотвращения появления в российском обществе социальных конфликтов. Обоснование должно быть дано с опорой на обществоведческие знания в нескольких связанных между собой распространённых предложениях, раскрывать причинно-следственные функциональные связи . 2. Какие организации и учреждения осуществляют деятельность по предотвращению появления и развития социальных конфликтов в Российской Федерации? Назовите любые три организации или учреждения . 3. Для каждого из них приведите по одному примеру, иллюстрирующему их деятельность по предотвращению развития социальных конфликтов в РФ. Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто. В совокупности примеры должны иллюстрировать деятельность трех различных организаций или учреждения ."],"criteria_table":"
№<\/th>Критерии оценивания ответа на задание 25<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
25.1<\/td>Обоснование<\/b><\/td>2<\/b><\/td><\/tr>

Приведено корректное обоснование с опорой на обществоведческие<\/i> знания в нескольких распространённых предложениях, которое не содержит ошибок, неточностей и раскрывает причинно-следственные и(или) функциональные связи соответствующих объектов\/процессов<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>

Приведено в целом корректное обоснование с опорой на обществоведческие<\/i> знания в нескольких распространённых<\/p>

предложениях, которое содержит отдельные неточности \/ иные недостатки, не искажающие сущность обосновываемого тезиса, И\/ИЛИ не полностью раскрывает причинно-следственные и(или) функциональные связи соответствующих объектов\/процессов<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>

Все иные ситуации, включая обоснование, приведённое в одном предложении или словосочетании, И\/ИЛИ обоснование, приведённое без опоры обществоведческие знания, на бытовом уровне<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
25.2<\/td>Ответ на вопрос<\/b><\/td>1<\/b><\/td><\/tr>

Дан правильный ответ на вопрос: указано необходимое количество требуемых объектов при отсутствии неверных позиций<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>

Все иные ситуации, включая отсутствие данного в явном виде ответа на вопрос, оформленного как самостоятельный элемент<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
25.3<\/td>Примеры<\/b><\/td>3<\/b><\/td><\/tr>

В соответствии с требованиями конкретного задания правильно приведены три примера при отсутствии дополнительных (сверх требуемых трёх) примеров, содержащих неточности\/ошибки<\/p><\/td>

3<\/td><\/tr>

В соответствии с требованиями конкретного задания правильно приведены только два примера при отсутствии дополнительных (сверх требуемых трёх) примеров, содержащих неточности\/ошибки<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>

В соответствии с требованиями конкретного задания правильно приведён только один пример при отсутствии дополнительных (сверх требуемых трёх) примеров, содержащих неточности\/ошибки<\/p>

ИЛИ<\/b> <\/p>

В соответствии с требованиями конкретного задания правильно приведены два-три примера при наличии одного или более дополнительных (сверх требуемых трёх), содержащих неточности\/ошибки<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>

Все иные ситуации, не соответствующие правилам выставления 3, 2 и 1 балла<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/td>6<\/td><\/tr><\/table>","task_points":6,"task_id":44212} +{"question_id":677,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nИспользуя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему «Ценообразование в условиях рынка». Сложный план должен содержать не менее трёх непосредственно раскрывающих тему по существу пунктов, детализированных в подпунктах. Количество подпунктов каждого детализированного пункта должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможны только два подпункта."],"criteria_table":"
№<\/th>Критерии оценивания ответа на задание 24 <\/th>Баллы<\/th><\/tr>
24.1<\/b><\/td>Раскрытие темы по существу<\/b><\/td>3<\/td><\/tr>
<\/td>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Оба этих «обязательных» пункта детализированы в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/i><\/p><\/td>

3<\/td><\/tr>
<\/td>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Только один из этих «обязательных» пунктов детализирован в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по<\/p>

существу.<\/p>

Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/i><\/p>

<\/p>

ИЛИ <\/p>

<\/p>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Оба этих «обязательных» пункта детализированы в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Хотя бы один любой пункт (обязательный или нет) детализирован в подпунктах в количестве менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>
<\/td>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая только один пункт, наличие которого позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Этот «обязательный» пункт детализирован в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/i><\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
<\/td>

Все иные ситуации, не предусмотренные правилами выставления 2 и 1 балла.<\/p>

<\/p>

ИЛИ <\/p>

<\/p>

Случаи, когда ответ выпускника по форме не соответствует требованию задания (например, не является сложным планом \/ не оформлен в виде плана с выделением пунктов и подпунктов).<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>

<\/p>

<\/td>Указания по оцениванию:<\/i><\/b>

1. Пункты\/подпункты, имеющие абстрактно-формальный характер и не отражающие специфики темы, не засчитываются при оценивании.<\/i><\/p>

2. 1 балл по критерию 24.2 может быть выставлен только в случае, если по критерию 24.1 выставлено 3 балла.<\/b><\/p><\/td><\/tr>

24.2<\/b><\/td>Корректность формулировок пунктов и подпунктов плана<\/b><\/td>1<\/td><\/tr>
<\/td>

Формулировки пунктов и подпунктов плана корректны и не содержат ошибок, неточностей.<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
<\/td>

Все иные ситуации.<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>

<\/p>

Максимальный балл<\/i><\/td>4<\/td><\/tr><\/table>","task_points":4,"task_id":6293} +{"question_id":678,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nСоставьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них. Совокупность всех факторов, влияющих на развитие общества, приводит к тому, что исторически складываются различные экономические системы: традиционная с элементами натурального хозяйства, командно-административная система с жестким централизованным планированием и управлением, рыночная экономика и смешанная экономика. Различие между ними лежит в методах принятия решений по основным экономическим проблемам. В современных условиях наиболее распространенной экономической системой следует, очевидно, признать смешанную экономику. Для нее характерны: развитый рынок, экономическая свобода, а потому разнообразная предпринимательская деятельность широких слоев трудоспособного населения и активная регулирующая роль государства с широким спектром экономических функций. Это позволяет реализовать возможности рыночной экономики для повышения эффективности производства, а через государственное регулирование ориентировать страну на рациональное и более полное использование ограниченных ресурсов, применение безопасных технологий и сохранение окружающей среды. Достаточно длительный период функционирования разных моделей смешанной экономики показывает, что регулируемое государством рыночное хозяйство свободно обеспечивать экономическое и научно-техническое развитие страны и предоставлять достаточно высокие социальные гарантии ее гражданам. Но и оно не застраховано от экономических спадов и кризисов, а потому современная государственная политика не ограничивается поддержкой наименее обеспеченных слоев населения, а четко нацелена на экономический рост и ориентирует активную часть населения на высокопродуктивную работу, на мобильность и умение быстро приспосабливаться к меняющимся условиям."],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Выделены основные смысловые фрагменты текста, их названия (пункты плана) отражают основную идею каждого фрагмента текста.

Количество выделенных фрагментов может быть различным.<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>
Верно выделены более половины смысловых фрагментов текста, их названия (пункты плана) отражают основные идеи соответствующих частей текста.

ИЛИ<\/p>

Выделены основные смысловые фрагменты текста, но не все названия (пункты плана) отражают основную идею каждого фрагмента текста.<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
Не выделены основные фрагменты текста.

ИЛИ<\/p>

Названия выделенных фрагментов (пункты плана) не соответствуют основной идее соответствующих частей текста, являясь цитатами из соответствующего фрагмента.<\/p>

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный.<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":1608} +{"question_id":679,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nАвтор текста говорит о том, что «на содержание правовой психологии, уровень ее зрелости значительное влияние оказывает внедрение в сознание людей научных представлений о правовых явлениях общественной жизни». Приведите три примера такого «внедрения в сознание». Прочитайте текст и выполните задание. В структурном отношении правосознание состоит из двух элементов: научного правосознания (правовой идеологии) и обыденного правосознания (правовой психологии). 1. Правовая идеология — это система взглядов и представлений, которые в теоретической форме отражают правовые явления общественной жизни. Теоретическое отражение правовых идей и взглядов содержится в научных исследованиях по вопросам государства и права, их сущности и роли в общественной жизни. Поскольку в них содержатся объективные выводы и обобщения, это позволяет государству и его органам эффективно использовать их в правотворческой и правоприменительной деятельности. 2. Правовая психология — это совокупность чувств, привычек, настроений, традиций, в которых выражается отношение различных социальных групп, профессиональных коллективов, отдельных индивидов к праву, законности, системе правовых учреждений, функционирующих в обществе. Правовая психология характеризует те переживания, чувства, мысли людей, которые возникают в связи с изданием норм права, состоянием действующего законодательства и практическим осуществлением его требований. Радость или огорчение после принятия нового закона, чувство удовлетворения или неудовлетворения при реализации конкретных норм, нетерпимое или равнодушное отношение к нарушениям правовых предписаний — все это относится к области правовой психологии.  На содержание правовой психологии, уровень ее зрелости значительное влияние оказывает внедрение в сознание людей научных представлений о правовых явлениях общественной жизни... Правосознание играет важную роль в совершенствовании и развитии правовой жизни общества. Во-первых, правосознание является необходимым фактором при создании норм права... Во-вторых, правосознание является важным и необходимым условием точной и полной реализации правовых норм... ...Правосознание есть важный фактор развития законодательства, стабильности правопорядка, реальности прав и свобод граждан. Совершенное правосознание свидетельствует также о высокой общей и правовой культуре личности, делает ее полноценным участником разнообразных правоотношений. В. Н. Хропанюк"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Указаны три примера<\/td>3<\/td><\/tr>
Указаны два примера

<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>
Указан один примера

<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
Ответ неправильный<\/td>0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":549} +{"question_id":680,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nУкажите, как определяет автор компромиссный выбор? Автор пишет, что в большинстве ситуаций нужно выбрать лучшую альтернативу из возможных. О какой ключевой проблеме экономики здесь идет речь? Об ограниченности какого фактора говорит автор приведенного текста? Большинство ситуаций таковы, что нужно выбрать лучшую альтернативу из возможных. Лучшую, естественно, для того, кто выбирает... Если вам предстоит построить мост и есть несколько вариантов места для его строительства, то никак невозможно выбрать два варианта, ибо нужен только один мост. По принципу «все или ничего» может быть принято совсем немного решений... Бизнесмен может сочетать ограниченный бюджет на газетную рекламу с широко развернутой кампанией рекламы по почте, а правительство может отложить постройку некоторых школ с целью отремонтировать дороги с интенсивным движением. Каждое из этих решений представляет собой компромиссный выбор — частично отказаться от чего-либо, чтобы получить что-то другое в более полной мере. Одними из наиболее ясных примеров проблемы выбора являются решения, принимаемые в связи с проблемами защиты окружающей среды. Например, больной астмой, инженеры, политики и экологи могут спорить о допустимых нормах загрязнения атмосферы, однако стоимость полного устранения атмосферного загрязнения очень высока. В результате принятые правительством допустимые нормы являются компромиссными с учетом противоположных интересов данных групп людей. ( Российская экономика. — М., 1997)"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Правильно дано авторское определение, приведены два примера.<\/td>2<\/td><\/tr>
Правильно дано авторское определение, приведён один пример.

ИЛИ<\/p>

Приведено только два примера.<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
Дано только авторское определение.

ИЛИ<\/p>

Приведён только один пример.<\/p>

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный.<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":1480} +{"question_id":681,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nКакие четыре признака информационного общества названы автором? Прочитайте текст и выполните задание. Становление информационного общества далеко не завершено, однако представляется возможным выделить некоторые его характеристики. Доминирующим в экономике становится сектор, связанный с производством знаний, обработкой и распространением информации. В итоге, удельный вес затрат на исследовательские работы и маркетинг новой продукции превышает материальные затраты на ее выпуск. Так, в фармацевтических и компьютерных фирмах США последние снизились до 10−15% ее стоимости (в автомобильной промышленности США они все еще выше 50%, что видимо, определяет ее отставание от японской). Доля продаж «ноу-хау», то есть технической информации в общем объеме внешней и внутренней торговли начинает превышать доли продукции аграрного, добывающего и обрабатывающего секторов экономики. По существующим оценкам, в США этот «порог» был превзойден еще в 1980-х гг. Доля самодеятельного населения страны, занятого в создании, обработке и распространении информации, начинает превышать численность рабочей силы, занятой в сельском хозяйстве и промышленности. Здесь следует отметить, что сфера обслуживания дифференцируется: часть ее работников, даже в наиболее развитых странах, все еще занята достаточно тяжелым физическим трудом, в то время как большинство из них начинают обслуживать информационный сектор экономики. Информационные потоки получают новый материальный носитель, то есть глобальную сеть телекоммуникаций, а также Интернет. <...> Существенным и ранее не учитывавшимся фактором общественного развития становится феномен «кризиса человека»... Человек, живущий в развитых странах, подвергается воздействию огромных потоков информации, возможности осмысления которой не безграничны. Это ведет к тому, что часть информации осознанно вообще не воспринимается, отсекается или поглощается некритично. <...> Можно говорить о начале процесса возникновения глобального информационного общества как новой стадиальной фазы мирового цивилизационного развития. Н. В. Загладин"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Правильно указаны четыре признака<\/td>2<\/td><\/tr>
Правильно указаны два-три признака<\/td>1<\/td><\/tr>
Правильно указан один признак

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":843} +{"question_id":682,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nКонституция Российской Федерации провозглашает Россию демократическим государством. На основе положений Конституции Российской Федерации приведите три подтверждения этой характеристики. Каждое подтверждение должно быть сформулировано как распространённое предложение с опорой на конкретное положение Конституции Российской Федерации. Обратите внимание на то, что правильное выполнение задания не требует указания в ответе номеров соответствующих статей Конституции и дословного воспроизведения их содержания."],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Указания по оцениванию <\/b>

Если в развёрнутом ответе наряду с требуемым количеством корректно приведённых элементов ответа \/ позиций приведены дополнительные (сверх требуемого в условии задания количества) элементы\/позиции, содержащие неточности\/ошибки, искажающие смысл ответа, то при оценивании действует следующее правило:<\/p>

— если таких элементов\/позиций два(-е)<\/nobr> или более, то за ответ выставляется 0 баллов;<\/p>

— если такой элемент\/позиция один (одна), то за ответ выставляется на 1 балл ниже фактического по критериям<\/p><\/td>

<\/td><\/tr>
На основе Конституции Российской Федерации приведены три подтверждения (в соответствии с требованием задания)<\/td>3<\/td><\/tr>
На основе Конституции Российской Федерации приведены только два подтверждения (в соответствии с требованием задания) <\/td>2<\/td><\/tr>
На основе Конституции Российской Федерации приведено только одно подтверждение (в соответствии с требованием задания) <\/td>1<\/td><\/tr>
Ни одно подтверждение не сформулировано на основе Конституции Российской Федерации

ИЛИ<\/p>

Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания<\/p>

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":44400} +{"question_id":683,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nИспользуя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему «Рынок труда». Сложный план должен содержать не менее трёх пунктов, непосредственно раскрывающих тему по существу, из которых два или более детализированы в подпунктах. Количество подпунктов каждого пункта должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможны только два подпункта."],"criteria_table":"
№<\/th>Критерии оценивания ответа на задание 24 <\/th>Баллы<\/th><\/tr>
24.1<\/b><\/td>Раскрытие темы по существу<\/b><\/td>3<\/td><\/tr>
<\/td>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Оба этих «обязательных» пункта детализированы в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/i><\/p><\/td>

3<\/td><\/tr>
<\/td>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Только один из этих «обязательных» пунктов детализирован в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по<\/p>

существу.<\/p>

Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/i><\/p>

<\/p>

ИЛИ <\/p>

<\/p>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Оба этих «обязательных» пункта детализированы в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Хотя бы один любой пункт (обязательный или нет) детализирован в подпунктах в количестве менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>
<\/td>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая только один пункт, наличие которого позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Этот «обязательный» пункт детализирован в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/i><\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
<\/td>

Все иные ситуации, не предусмотренные правилами выставления 2 и 1 балла.<\/p>

<\/p>

ИЛИ <\/p>

<\/p>

Случаи, когда ответ выпускника по форме не соответствует требованию задания (например, не является сложным планом \/ не оформлен в виде плана с выделением пунктов и подпунктов).<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>

<\/p>

<\/td>Указания по оцениванию:<\/i><\/b>

1. Пункты\/подпункты, имеющие абстрактно-формальный характер и не отражающие специфики темы, не засчитываются при оценивании.<\/i><\/p>

2. 1 балл по критерию 24.2 может быть выставлен только в случае, если по критерию 24.1 выставлено 3 балла.<\/b><\/p><\/td><\/tr>

24.2<\/b><\/td>Корректность формулировок пунктов и подпунктов плана<\/b><\/td>1<\/td><\/tr>
<\/td>

Формулировки пунктов и подпунктов плана корректны и не содержат ошибок, неточностей.<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
<\/td>

Все иные ситуации.<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>

<\/p>

Максимальный балл<\/i><\/td>4<\/td><\/tr><\/table>","task_points":4,"task_id":17508} +{"question_id":684,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nВ Конституции Российской Федерации закреплена власть народа как значимая ценность общества. На основе положений Конституции Российской Федерации приведите три подтверждения этой характеристики. Каждое подтверждение должно быть сформулировано как распространённое предложение с опорой на конкретное положение Конституции Российской Федерации. Обратите внимание на то, что правильное выполнение задания не требует указания в ответе номеров соответствующих статей Конституции РФ и дословного воспроизведения их содержания."],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Указания по оцениванию <\/b>

Засчитываются только подтверждения, сформулированные как распространённые предложения (отдельные слова и словосочетания не засчитываются в качестве подтверждений) с опорой на конкретное положение Конституции Российской Федерации.<\/p>

Не требуется указания в ответе номеров соответствующих статей Конституции и дословного воспроизведения их содержания!<\/p><\/td>

<\/td><\/tr>
На основе Конституции Российской Федерации приведены три подтверждения при отсутствии дополнительных (сверх требуемых трёх) позиций, содержащих неточности\/ошибки<\/td>3<\/td><\/tr>
На основе Конституции Российской Федерации приведены только два подтверждения при отсутствии дополнительных (сверх требуемых трёх) позиций, содержащих неточности\/ошибки<\/td>2<\/td><\/tr>
На основе Конституции Российской Федерации приведено только одно подтверждение при отсутствии дополнительных (сверх требуемых трёх) позиций, содержащих неточности\/ошибки

ИЛИ<\/p>

На основе Конституции Российской Федерации приведены два-три подтверждения при наличии дополнительных (сверх требуемых трёх) позиций, содержащих неточности\/ошибки<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
Ни одно подтверждение не сформулировано на основе Конституции Российской Федерации

ИЛИ<\/p>

Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания<\/p>

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":50948} +{"question_id":685,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nИспользуя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задания, ответьте на вопрос. 1. Обоснуйте необходимость предотвращения появления в российском обществе проявлений негативного девиантного поведения. Обоснование должно быть дано с опорой на обществоведческие знания в нескольких связанных между собой распространённых предложениях, раскрывать причинно-следственные и(или) функциональные связи . 2. Какие организации и учреждения в РФ осуществляют деятельность по предотвращению появления и развития негативного девиантного поведения у подростков? Назовите любые три организации или учреждения . 3. Для каждого из них приведите по одному примеру, иллюстрирующему их деятельность по предотвращению развития негативного девиантного поведения среди подростков. Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто. В совокупности примеры должны иллюстрировать деятельность трех различных организаций или учреждения ."],"criteria_table":"
№<\/th>Критерии оценивания ответа на задание 25<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
25.1<\/td>Обоснование<\/b><\/td>2<\/b><\/td><\/tr>

Приведено корректное обоснование с опорой на обществоведческие<\/i> знания в нескольких распространённых предложениях, которое не содержит ошибок, неточностей и раскрывает причинно-следственные и(или) функциональные связи соответствующих объектов\/процессов<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>

Приведено в целом корректное обоснование с опорой на обществоведческие<\/i> знания в нескольких распространённых<\/p>

предложениях, которое содержит отдельные неточности \/ иные недостатки, не искажающие сущность обосновываемого тезиса, И\/ИЛИ не полностью раскрывает причинно-следственные и(или) функциональные связи соответствующих объектов\/процессов<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>

Все иные ситуации, включая обоснование, приведённое в одном предложении или словосочетании, И\/ИЛИ обоснование, приведённое без опоры обществоведческие знания, на бытовом уровне<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
25.2<\/td>Ответ на вопрос<\/b><\/td>1<\/b><\/td><\/tr>

Дан правильный ответ на вопрос: указано необходимое количество требуемых объектов при отсутствии неверных позиций<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>

Все иные ситуации, включая отсутствие данного в явном виде ответа на вопрос, оформленного как самостоятельный элемент<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
25.3<\/td>Примеры<\/b><\/td>3<\/b><\/td><\/tr>

В соответствии с требованиями конкретного задания правильно приведены три примера при отсутствии дополнительных (сверх требуемых трёх) примеров, содержащих неточности\/ошибки<\/p><\/td>

3<\/td><\/tr>

В соответствии с требованиями конкретного задания правильно приведены только два примера при отсутствии дополнительных (сверх требуемых трёх) примеров, содержащих неточности\/ошибки<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>

В соответствии с требованиями конкретного задания правильно приведён только один пример при отсутствии дополнительных (сверх требуемых трёх) примеров, содержащих неточности\/ошибки<\/p>

ИЛИ<\/b> <\/p>

В соответствии с требованиями конкретного задания правильно приведены два-три примера при наличии одного или более дополнительных (сверх требуемых трёх), содержащих неточности\/ошибки<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>

Все иные ситуации, не соответствующие правилам выставления 3, 2 и 1 балла<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/td>6<\/td><\/tr><\/table>","task_points":6,"task_id":44326} +{"question_id":686,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nОпираясь на текст и знания из курсов обществознания и истории, опишите ситуацию, в которой один и тот же поступок мог считаться одновременно негативной девиацией и героизмом. Опишите ситуацию и сформулируйте по одному суждению, отражающему негативно девиантный и героический характер поступка. Прочитайте текст и выполните задание. 5 ноября 1986 г. двое заключенных совершили дерзкий побег из федеральной тюрьмы в Плезантоне (штат Калифорния). Речь идет о 42-летнем Рональде Макинтоше, осужденном за мошенничество, и 37-летней Саманте Лопес, виновной в ограблении банка. Они были возлюбленными, их немедленно окрестили «неразлучниками», как только сообщение о побеге появилось в прессе. Вот как это произошло. Макинтош ухитрился угнать вертолет. Бывший военный летчик, он смело ринулся вниз на тюремный двор, совершил посадку, схватил в объятия Лопес, и вертолет умчался. Охранники не решились стрелять в вертолет, он мог рухнуть во двор и погубить много людей. Возлюбленные скрывались от полиции 10 дней. Но в конце концов их задержали при попытке получить деньги по чеку на территории торгового центра в пригороде Сакраменто. Они направлялись к яхте, стоявшей на якоре у берега в штате Вашингтон; вероятно, хотели бежать в Канаду.  Очевидно, что описанный случай — яркий пример девиации: двое преступников, которых суд признал виновными, совершают побег из тюрьмы... Но когда репортеры взяли интервью у служащих тюрьмы, экспертов по преступности и прохожих, были высказаны совершенно различные мнения об этом «девиантном» поступке. Некоторые сочли беглецов людьми коварными, умными, которым удалось перехитрить закон. Один сказал, что охотно поступил бы так же, а другой выразил надежду, что возлюбленных никогда не поймают. Некоторые даже восприняли их как своего рода народных героев. Иные комментаторы критиковали федеральную тюрьму Плезантона за небрежную охрану и мягкое обращение с заключенными; они сравнивали тюрьму с «загородным клубом», даже в какой-то мере полагали, что люди правильно делают, совершая оттуда побеги. Один из адвокатов, защищавший преступников после того, как их задержали вблизи Сакраменто, заявил судье, что побег был «оправдан». Случай, происшедший с Макинтошем и Лопес, свидетельствует о том, как трудно оценивать поступки, которые могут быть названы проявлениями девиантного поведения... Наши оценки зависят от того, чего мы ожидаем — соблюдения правовых норм или героизма? Короче говоря, девиантность определяется соответствием или несоответствием поступков социальным ожиданиям. Следует ли считать служащих «загородного клуба» в Плезантоне девиантами за то, что они проявили излишнюю мягкость? Мы не можем ответить на этот вопрос, так как существует неопределенность относительно того, насколько жесткими или снисходительными должны быть методы охраны тюрем. Было ли ограбление банка, совершенное Лопес в прошлом, девиантным поступком? Большинство из нас ответили бы на этот вопрос утвердительно, так как поступок Лопес является нарушением уголовного права, и существует всеобщее согласие о целесообразности и необходимости такого права. Возможно выделение нескольких составляющих девиантного поведения: причины и непосредственное проявление. Девиация обусловлена биологическими, психологическими и социальными особенностями личности. Таким образом, девиантное поведение подразумевает объяснение того или иного действия ввиду вышеуказанных особенностей. Критерии определения девиантного поведения неоднозначны. Они часто вызывают разногласия, и трудно точно установить, какие типы поведения следует считать девиантными в нашем обществе. Наиболее яркими примерами девиации, по всей видимости, могли бы служить бесчеловечные поступки, которые почти всегда вызывают осуждение, например изнасилование и убийство. Н. Смелзер"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Приведен пример и два суждения<\/td>3<\/td><\/tr>
Приведен пример и одно суждение<\/td>2<\/td><\/tr>
Приведен только пример<\/td>1<\/td><\/tr>
Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":143} +{"question_id":687,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nВ какой момент, по мнению автора, началась научно-техническая революция? Используя факты общественной жизни, назовите любые два крупнейших научно-технических достижения человечества в XX веке и кратко поясните свой выбор. Под угрозой сейчас находится большинство оставшихся высших видов растений и животных. Те из них, которые человек избрал для удовлетворения своих потребностей, давно уже приспособлены к его требованиям с единственной целью — производить для него как можно больше пищи и сырья. На них уже более не распространяется дарвиновский закон естественного отбора, который обеспечивает генетическую эволюцию и приспособляемость диких видов. Впрочем, и те виды, которым человек не смог найти непосредственное применение, тоже обречены. Их естественная обитель и их ресурсы были отняты и безжалостно разрушены в целеустремленном продвижении человечества вперед. Не менее печальная участь ждет и нетронутую дикую природу, которая все еще нужна как естественная среда обитания самого человека для его физической и духовной жизни. Ведь, нарушая экологическое равновесие и непоправимо сокращая жизнеобеспечивающую емкость планеты, человек таким путем может в конце концов сам расправиться со своим собственным видом не хуже атомной бомбы. И это не единственное, в чем новая благоприобретенная мощь человека отразилась на его собственном положении. Современный человек стал дольше жить, что привело к демографическому взрыву. Он научился производить больше, чем когда бы то ни было, всевозможных вещей, и к тому же в значительно более короткие сроки. Уподобившись Гаргантюа, он развил в себе ненасытный аппетит к потреблению и обладанию, производя все больше и больше, вовлекая себя в порочный круг роста, которому не видно конца. Родилось явление, которое стали называть промышленной, научной, а чаще научно-технической революцией. Последняя началась тогда, когда человек понял, что может эффективно и в промышленных масштабах применять на практике свои научные знания об окружающем мире. Этот процесс идет сейчас полным ходом и все набирает и набирает скорость. (По А. Печчеи)"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>

Приведен ответ на первый вопрос и два примера<\/p><\/td>

3<\/td><\/tr>

Приведен ответ на первый вопрос и один пример <\/p>

ИЛИ приведены только два примера<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>

Приведён один пример<\/p>

ИЛИ приведено только пояснение<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>

Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания. <\/p>

ИЛИ Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":29} +{"question_id":688,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nВ ходе социологических опросов, проведенных среди совершеннолетних жителей страны Z в 2005-м и 2018-м годах, им предложили ответить на вопрос: «Из каких источников вы чаще всего узнаете актуальную информацию о происходящем в стране и мире»? Результаты опроса (в % от числа опрошенных) представлены в виде таблицы. \nСформулируйте по одному выводу: а) о сходстве и б) о различии в позициях групп опрошенных. Выскажите предположение о том, чем объясняется: а) сходство; б) различие. Ответ запишите на отдельном листе, указав номер\n
Варианты ответов<\/th>2005 г.<\/th>2018 г.<\/th><\/tr>
Печатная пресса<\/td>20<\/td>5<\/td><\/tr>
Интернет<\/td>15<\/td>40<\/td><\/tr>
Телевидение<\/td>35<\/td>33<\/td><\/tr>
Радио<\/td>18<\/td>15<\/td><\/tr>
Рассказы друзей, родственников<\/td>12<\/td>7<\/td><\/tr><\/table>"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Сформулированы по одному выводу о сходстве и различии, по каждому из них высказано уместное предположение<\/td>4<\/td><\/tr>

<\/p>

Сформулированы один-два вывода, только по одному любому из них высказано уместное предположение<\/td>3<\/td><\/tr>
Сформулированы только два вывода<\/td>2<\/td><\/tr>
Сформулирован только один вывод <\/td>1<\/td><\/tr>
Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания.

ИЛИ Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>4<\/td><\/tr><\/table>","task_points":4,"task_id":11111} +{"question_id":689,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nПочему традиционная патриархальная семья уходит в прошлое? Опираясь на текст источника и привлекая обществоведческие знания, укажите три причины. Прочитайте текст и выполните задание. Семейные структуры распадаются во всем мире. Частота разводов растет и в развитом и в слаборазвитом мире, так же как и число домохозяйств, возглавляемых женщинами. Семейным ценностям угрожают не правительственные программы, мешающие образованию семей (хотя есть и такие программы), и не передачи средств массовой информации, принижающие семью (хотя есть такие передачи); им угрожает сама экономическая система. Эта система попросту не позволяет семьям существовать на старый лад, с отцом, доставляющим большую часть заработков, и с матерью, выполняющей большую часть работы по воспитанию детей. Семьи среднего класса с одним кормильцем больше нет. Отношения в социальной сфере не определяются экономикой — в одно и то же время может быть много возможностей, — но каковы бы ни были эти отношения, они должны быть совместимы с экономической действительностью. Традиционные семейные отношения не таковы. Вследствие этого семья как учреждение находится в процессе изменения и подвергается давлению. Дело здесь не в «формировании характера», а в упрямом экономическом эгоизме или, точнее, в нежелании подчинить собственный интерес интересу семьи. Экономическая действительность заставила пересмотреть основные вопросы организации семьи. Л. Туроу"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Правильно указаны три причины<\/td>3<\/td><\/tr>
Правильно указаны две причины<\/td>2<\/td><\/tr>
Правильно указана одна причина<\/td>1<\/td><\/tr>
Приведена одна причина

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":290} +{"question_id":690,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nАвтор полагает, что обстоятельства работы заставляют человека менять мировоззрение и поведение. Используя обществоведческие знания и факты общественной жизни, приведите два аргумента в поддержку и два аргумента в опровержение этого мнения. Прочитайте текст и выполните задание. Под агентами социализации мы будем понимать группы и социальные контексты, в рамках которых совершаются процессы социализации. Во всех культурах семья является для ребёнка основным социализирующим агентом. Однако на более поздних стадиях жизни вступает в действие множество других агентов социализации. <...> Громадное количество исследований было посвящено анализу влияния определённых типов телевизионных программ на социальные установки детей и взрослых, однако окончательные ответы не получены. Нет единого мнения, например, по вопросу, в какой степени показ насилия вызывает агрессивное поведение у детей. Но не подлежит сомнению, что средства массовой информации оказывают глубочайшее воздействие на установки и мировоззрение людей. Они передают всё то многообразие информации, которое невозможно получить иным способом... В наше время лишь незначительная часть обществ, в том числе среди традиционных культур, осталась вне поля действия средств массовой информации. Средства электронной коммуникации доступны даже совершенно неграмотным; в самых удалённых регионах третьего мира нередко можно найти людей, у которых есть радиоприёмники или телевизоры. Агентов социализации существует так же много, как групп и социальных контекстов, в которых индивиды проводят сколько-нибудь значительную часть своей жизни. Работа во всех культурах является важнейшим окружением, в котором происходит процесс социализации, хотя только в индустриальных обществах огромное число людей «ходят на работу», то есть каждый день проводят несколько часов на рабочем месте, отделённом от дома. В традиционных обществах многие обрабатывают землю вблизи того места, где живут, или работают в мастерских на дому. «Работа» в таких обществах не является столь выделенной среди остальных видов деятельности, как это характерно для большей части рабочей силы на Западе. В индустриальных странах начало «хождения на работу» подразумевает гораздо бóльшие изменения в жизни человека, чем начало трудовой деятельности в традиционных обществах. Обстоятельства работы выдвигают непривычные требования, вынуждая человека принципиально менять мировоззрение и поведение. Хотя местная община, как правило, влияет на социализацию в современных обществах в гораздо меньшей степени, чем при других типах социального устройства, полностью её влияние исключать нельзя. Даже в крупных городах имеются сильно развитые группы и организации жителей (добровольные общества, клубы, церкви), которые оказывают огромное воздействие на мысли и действия тех, кто принимает участие в их деятельности. Э. Гидденс"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Приведены два аргумента в поддержку и два аргумента в опровержение мнения автора<\/td>3<\/td><\/tr>
Приведены любые три аргумента<\/td>2<\/td><\/tr>
Приведены любые два аргумента<\/td>1<\/td><\/tr>
Приведён только один аргумент

ИЛИ<\/p>

Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания<\/p>

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":5357} +{"question_id":691,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nВ Конституции Российской Федерации закреплено отношение к местному самоуправлению как к значимой ценности. На основе положений Конституции Российской Федерации приведите три подтверждения этой характеристики. Каждое подтверждение должно быть сформулировано как распространённое предложение с опорой на конкретное положение Конституции Российской Федерации. Обратите внимание на то, что правильное выполнение задания не требует указания в ответе номеров соответствующих статей Конституции РФ и дословного воспроизведения их содержания."],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Указания по оцениванию <\/b>

Засчитываются только подтверждения, сформулированные как распространённые предложения (отдельные слова и словосочетания не засчитываются в качестве подтверждений) с опорой на конкретное положение Конституции Российской Федерации.<\/p>

Не требуется указания в ответе номеров соответствующих статей Конституции и дословного воспроизведения их содержания!<\/p><\/td>

<\/td><\/tr>
На основе Конституции Российской Федерации приведены три подтверждения при отсутствии дополнительных (сверх требуемых трёх) позиций, содержащих неточности\/ошибки<\/td>3<\/td><\/tr>
На основе Конституции Российской Федерации приведены только два подтверждения при отсутствии дополнительных (сверх требуемых трёх) позиций, содержащих неточности\/ошибки<\/td>2<\/td><\/tr>
На основе Конституции Российской Федерации приведено только одно подтверждение при отсутствии дополнительных (сверх требуемых трёх) позиций, содержащих неточности\/ошибки

ИЛИ<\/p>

На основе Конституции Российской Федерации приведены два-три подтверждения при наличии дополнительных (сверх требуемых трёх) позиций, содержащих неточности\/ошибки<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
Ни одно подтверждение не сформулировано на основе Конституции Российской Федерации

ИЛИ<\/p>

Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания<\/p>

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":50911} +{"question_id":692,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nДоктор педагогических наук, преподаватель вуза Анна Петровна Кротова, 70 лет, в прошлом году приняла решение оставить работу и выйти на пенсию. Анна Петровна сменила место жительства и переехала в загородный дом. Свою городскую квартиру она подарила внуку Антону, который закончил педагогический колледж, прошёл службу по призыву в рядах вооружённых сил, стал студентом педагогического института, а затем обучался в аспирантуре. Сейчас кандидат педагогических наук Антон Кротов продолжает дело своей бабушки. Его хорошо знают и уважают в городе. Кротов избран депутатом представительного органа местного самоуправления. Каким доходом не располагает Анна Петровна Кротова в настоящее время в соответствии с описанной ситуацией? Какой вид социальной мобильности иллюстрирует биография Антона? Укажите две характеристики. Какое избирательное право реализуется при выдвижении кандидатуры гражданина для участия в выборах? Какие основания приобретения права собственности на имущество, не упомянутые в задании, существуют в Российской Федерации в соответствии с Гражданским кодексом? Укажите два любых основания."],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Правильно даны ответы на четыре вопроса<\/td>4<\/td><\/tr>
Правильно даны ответы только на три любых вопроса<\/td>3<\/td><\/tr>
Правильно даны ответы только на два любых вопроса<\/td>2<\/td><\/tr>
Правильно дан ответ только на один любой вопрос<\/td>1<\/td><\/tr>
Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>4<\/td><\/tr><\/table>","task_points":4,"task_id":60415} +{"question_id":693,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nПочему, по мнению автора, безработица вызывает состояние отчаяния, растерянности человека? Используя обществоведческие знания и факты общественной жизни, выскажите два предположения о том, в чём проявляется мобилизующее воздействие безработного состояния на человека. Прочитайте текст и выполните задание. В широком смысле неполная занятость — это такое положение, при котором выполняемая работа не требует полного использования квалификации и профессиональной подготовки индивида, не соответствует его ожиданиям и не позволяет получать такую зарплату, какую он мог бы иметь, выполняя ту работу (и в том объёме), на которую мог бы претендовать... Циклическая безработица связана с колебанием спроса на рабочую силу. Спад — это циклическое снижение деловой активности, в результате которого люди теряют рабочие места на тот период, пока вновь не возрастёт спрос и не произойдёт оживление деловой активности. Сезонная безработица возникает из-за сезонных колебаний спроса на рабочую силу. Она затрагивает тех, кто занят в рыболовстве, строительстве и сельском хозяйстве. Тех, кто меняет работу, и тех, кто не занят в данный момент в связи с переходом с одного места на другое, называют функциональными (фрикционными) безработными. Функциональная (фрикционная) безработица считается хотя и неизбежным, но всё же приемлемым следствием здоровой экономики. Можно предположить, что даже при полной занятости работающие по найму будут переходить с места на место. Структурные безработные испытывают трудности в получении работы из-за недостаточно высокой или ставшей недостаточной квалификации, дискриминации по признакам пола, этнической принадлежности, возраста или инвалидности. Даже в периоды высокого уровня занятости среди структурных безработных сохраняется непропорционально высокая безработица. Безработица не просто отсутствие работы... Хотя безработица может оказаться созидательным, мобилизующим волю испытанием, большинство прошедших через это говорят, что пережили отчаяние, бессилие и растерянность, особенно если были без работы дольше, чем несколько недель. Для большинства людей работа по найму является основным, а часто и единственным средством обеспечения материальных потребностей в еде, одежде, крыше над головой. Исследования показывают: те, кто не любит свою работу, всё-таки предпочитают сохранить её даже тогда, когда предоставляется возможность жить на иные доходы. Хотя условия труда могут вызывать неблагоприятные последствия, отсутствие работы приводит к неменьшим проблемам: усиление стресса, семейные конфликты, пристрастие к алкоголю и наркотикам. К. Х. Брайер"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Дан ответ на первый вопрос, приведены два предположения<\/td>3<\/td><\/tr>
Дан ответ на первый вопрос и приведено одно предположение<\/td>2<\/td><\/tr>
Дан ответ только на первый вопрос

ИЛИ<\/p>

Приведены только два предположения<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
Приведены рассуждения

общего характера, не соответствующие требованию задания<\/p>

ИЛИ <\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":10155} +{"question_id":694,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nВ государстве Z были проведены реформы, приведшие к отмене законодательно установленных преград для продвижения по службе, которое раньше находилось в тесной зависимости от происхождения. Теперь представители незнатных слоёв населения получили возможность получать образование в высших учебных заведениях, которое им ранее было недоступно, устраиваться на высокооплачиваемые и престижные должности, что приводило к изменениям в структуре общества. Многие выходцы из нижних слоёв общества возглавили крупные общественные организации, которые впоследствии вошли в представительный орган власти. Согласно статистическим данным, около 80% государственных служащих, в том числе на высоких должностях, уже через 20 лет после проведения реформы являлись выходцами из нижних слоёв общества. Какие две сферы общественной жизни нашли отражение в данном тексте? Какое социальное явление отражают приведённые в тексте данные? Используя обществоведческие знания, приведите три любых фактора, способствующих данному явлению. Назовите два любых вида данного явления."],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Правильно даны ответы на четыре вопроса<\/td>4<\/td><\/tr>
Правильно даны ответы только на три любых вопроса<\/td>3<\/td><\/tr>
Правильно даны ответы только на два любых вопроса<\/td>2<\/td><\/tr>
Правильно дан ответ только на один любой вопрос<\/td>1<\/td><\/tr>
Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>4<\/td><\/tr><\/table>","task_points":4,"task_id":21392} +{"question_id":695,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nСоставьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них. Об интеллигентности Человек должен быть интеллигентен. А если у него профессия не требует интеллигентности? А если он не смог получить образования: так сложились обстоятельства? А если окружающая среда не позволяет? А если интеллигентность сделает его «белой вороной» среди его сослуживцев, друзей, родных, будет просто мешать его сближению с другими людьми? Нет, нет и нет! Интеллигентность нужна при всех обстоятельствах. Она нужна и для окружающих, и для самого человека... Многие думают: интеллигентный человек — это тот, который много читал, получил хорошее образование (и даже по преимуществу гуманитарное), много путешествовал, знает несколько языков. А между тем можно иметь все это и быть неинтеллигентным, и можно ничем этим не обладать в большой степени, а быть все-таки внутренне интеллигентным человеком. Лишите подлинно интеллигентного человека полностью его памяти. Пусть он забыл все на свете, не будет знать классиков литературы, не будет помнить величайшие произведения искусства, забудет важнейшие исторические события, но если при этом он сохранит восприимчивость к культурным ценностям, эстетическое чутье, сможет отличить настоящее произведение искусства от грубой «штуковины», сделанной только, чтобы удивить, если он сможет восхититься красотой природы, понять характер и индивидуальность другого человека, войти в его положение, а поняв другого человека, помочь ему, не проявит грубости, равнодушия, злорадства, зависти, а оценит другого по достоинству, — вот это и будет интеллигентный человек... Интеллигентность не только в знаниях, а в способностях к пониманию другого. (Д. С. Лихачев)"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>

Выделены основные смысловые фрагменты текста, их названия (пункты плана) отражают основную идею каждого фрагмента текста. <\/p>

Количество выделенных фрагментов может быть различным<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>

Верно выделены более половины смысловых фрагментов текста, их названия (пункты плана) отражают основные идеи соответствующих частей текста. <\/p>

ИЛИ Выделены основные смысловые фрагменты текста, но не все названия (пункты плана) отражают основную идею каждого фрагмента текста<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>

Не выделены основные фрагменты текста. <\/p>

ИЛИ названия выделенных фрагментов (пункты плана) не <\/p>

соответствуют основной идее соответствующих частей текста, являясь цитатами из соответствующего фрагмента. <\/p>

ИЛИ Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":398} +{"question_id":696,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nКакое определение государства даёт автор текста? Как существование государства, по мнению автора, связано с легитимностью? Прочитайте текст и выполните задание. Государство, равно как и политические союзы, исторически ему предшествующие, есть отношение господства людей над людьми, опирающееся на легитимное (то есть считающееся легитимным) насилие как средство. Таким образом, чтобы оно существовало, люди, находящиеся под господством, должны подчиняться авторитету, на который претендуют те, кто теперь господствует. Когда и почему они так поступают? Какие внутренние основания для оправдания господства и какие внешние средства служат ему опорой? В принципе, имеется три вида внутренних оправданий, то есть оснований легитимности. Во-первых, это авторитет «вечно вчерашнего»: авторитет нравов, освящённых исконной значимостью и привычной ориентацией на их соблюдение, — традиционное господство, как его осуществляли патриарх и патримониальный князь старого типа. Далее, авторитет внеобыденного личного дара (харизма), полная личная преданность и личное доверие, вызываемое наличием качеств вождя у какого-то человека: откровений, героизма и других, — харизматическое господство, как его осуществляют пророк, или — в области политического — избранный князь-военачальник, или избранный всеобщим голосованием выдающийся демагог и политический партийный вождь. Наконец, господство в силу «легальности», в силу веры в обязательность легального установления и деловой «компетентности», обоснованной рационально созданными правилами, то есть ориентацией на подчинение при выполнении установленных правил, — господство в том виде, в каком его осуществляют современный «государственный служащий» и все те носители власти, которые похожи на него в этом отношении. Понятно, что в действительности подчинение обусловливают чрезвычайно грубые мотивы страха и надежды — страха перед местью магических сил или властителя, надежды на потустороннее или посюстороннее вознаграждение — и вместе с тем самые разнообразные интересы. Но если пытаться выяснить, на чём основана «легитимность» такой покорности, тогда, конечно, столкнёшься с указанными тремя её идеальными типами. А эти представления о легитимности и их внутреннее обоснование имеют большое значение для структуры господства. М. Вебер"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Правильно даны ответы на два вопроса

<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>
Правильно дан ответ только на один любой вопрос<\/td>1<\/td><\/tr>
Ответ неправильный<\/td>0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":8652} +{"question_id":697,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nКак определяют принципы права в научной литературе? Как характеризует автор отраслевые принципы права? Как в тексте охарактеризованы отличия принципов права от норм права? Укажите два отличия. Прочитайте текст и выполните задание. Наряду с нормами права, важным элементом его содержания являются правовые принципы. Они обладают теми же свойствами, что и нормы права, и право в целом. Вместе с тем они отличаются от норм прежде всего своей структурой: они не содержат санкций, а нередко и некоторых других структурных элементов. Принципам права присуща такая особенность, как высокая степень абстрактности, обобщённости. В силу этого они отличаются стабильностью, устойчивостью, фундаментальностью. Для своего применения они требуют определённой конкретизации, детализации. В научной литературе принципы права чаще всего определяют как основополагающие идеи, закреплённые в нормативных правовых актах или получившие признание в юридической практике и отражающие закономерности развития общественных отношений. Принципы права имеют прямое регулирующее значение. Это относится в первую очередь к принципам, закреплённым в Конституции РФ. Принято выделять принципы общеправовые, межотраслевые и отраслевые. К общеправовым принципам относятся те, которые присущи всем без исключения отраслям права: законности, равенства перед законом, справедливости, гуманизма и др. Межотраслевые принципы присущи нескольким отраслям права, например, принципы состязательности, гласности, независимости судей, равноправия сторон закреплены практически во всех процессуальных кодексах. Отраслевые принципы отражают специфику той или иной отрасли права. Например, в семейном праве действуют принципы равноправия женщины и мужчины в семейных отношениях, регулирования брачных и семейных отношений только государством; в экологическом праве принципы разумного сочетания экономических и экологических интересов, рационального использования природных ресурсов; в сфере трудового права — принципы свободы труда, охраны труда и здоровья работников, гарантированности их трудовых прав и другие. Надо отметить, что принципы права не остаются неизменными во все времена и эпохи, хотя они значительно более устойчивы, чем нормы права. По Л. А. Морозовой"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Даны правильные ответы на три вопроса<\/td>2<\/td><\/tr>
Даны правильные ответы только на два любых вопроса<\/td>1<\/td><\/tr>
Дан правильный ответ только на один любой вопрос

ИЛИ<\/p>

Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания<\/p>

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":60410} +{"question_id":698,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nИспользуя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задания, ответьте на вопрос. 1. Обоснуйте необходимость политического многообразия, многопартийности в демократическом обществе. Обоснование должно быть дано с опорой на обществоведческие знания в нескольких связанных между собой распространённых предложениях, раскрывать причинно-следственные и (или) функциональные связи . 2. Какие политические партии действуют в Российской Федерации? Назовите любые три партии . 3. Для каждой из указанных в пункте 2 партий приведите по одному примеру, иллюстрирующему реализацию любой функции политической партии в жизни российского общества и государства. Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто. В совокупности примеры должны иллюстрировать три различные функции ."],"criteria_table":"
№<\/th>Критерии оценивания ответа на задание 25<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
25.1<\/td>Обоснование<\/b><\/td>2<\/b><\/td><\/tr>

Приведено корректное обоснование с опорой на обществоведческие<\/i> знания в нескольких распространённых предложениях, которое не содержит ошибок, неточностей и раскрывает причинно-следственные и(или) функциональные связи соответствующих объектов\/процессов<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>

Приведено в целом корректное обоснование с опорой на обществоведческие<\/i> знания в нескольких распространённых<\/p>

предложениях, которое содержит отдельные неточности \/ иные недостатки, не искажающие сущность обосновываемого тезиса, И\/ИЛИ не полностью раскрывает причинно-следственные и(или) функциональные связи соответствующих объектов\/процессов<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>

Все иные ситуации, включая обоснование, приведённое в одном предложении или словосочетании, И\/ИЛИ обоснование, приведённое без опоры обществоведческие знания, на бытовом уровне<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
25.2<\/td>Ответ на вопрос<\/b><\/td>1<\/b><\/td><\/tr>

Дан правильный ответ на вопрос: указано необходимое количество требуемых объектов при отсутствии неверных позиций<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>

Все иные ситуации, включая отсутствие данного в явном виде ответа на вопрос, оформленного как самостоятельный элемент<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
25.3<\/td>Примеры<\/b><\/td>3<\/b><\/td><\/tr>

В соответствии с требованиями конкретного задания правильно приведены три примера при отсутствии дополнительных (сверх требуемых трёх) примеров, содержащих неточности\/ошибки<\/p><\/td>

3<\/td><\/tr>

В соответствии с требованиями конкретного задания правильно приведены только два примера при отсутствии дополнительных (сверх требуемых трёх) примеров, содержащих неточности\/ошибки<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>

В соответствии с требованиями конкретного задания правильно приведён только один пример при отсутствии дополнительных (сверх требуемых трёх) примеров, содержащих неточности\/ошибки<\/p>

ИЛИ<\/b> <\/p>

В соответствии с требованиями конкретного задания правильно приведены два-три примера при наличии одного или более дополнительных (сверх требуемых трёх), содержащих неточности\/ошибки<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>

Все иные ситуации, не соответствующие правилам выставления 3, 2 и 1 балла<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/td>6<\/td><\/tr><\/table>","task_points":6,"task_id":53994} +{"question_id":699,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nКак автор определяет общественный характер предпринимательства? Какие компоненты включает в себя управление предприятием, с точки зрения автора? (Назовите любые два компонента.) Какие два элемента, как считает автор, составляют среду предпринимательства? (Используя текст, укажите два элемента.) Предпринимательство — одна из важнейших составляющих современной экономики. В странах рыночной экономики предпринимательство получило широкое распространение и составляет подавляющую часть среди всех форм организаций. Основной задачей предпринимателя является управление предприятием, которое включает в себя рациональное использование ресурсов, организацию процесса на инновационной основе и хозяйственном риске, а также ответственность за конечные результаты своей деятельности. Общественный характер предпринимательства означает не только деятельность участвующих в нем агентов, но и наличие в общественном хозяйстве определенных условий, позволяющих реализовать присущие предпринимательству функциональные признаки. Совокупность таких условий составляет среду предпринимательства, важнейшими элементами которой являются экономическая свобода и личная заинтересованность. Бизнес и предпринимательство являются одними из главных элементов рыночной экономики, без которых государство интенсивно развиваться не может. Предпринимательство и бизнес влияют на темпы экономического роста государства, объем, структуру и качество валового национального продукта. Предпринимательство — это самостоятельная деятельность граждан и их коопераций, которая связана с риском и осуществляется под свою ответственность, направлена на получение дохода от реализации товаров, использования имущества, выполнения работ или оказания услуг лицами, в соответствии с законом. Предпринимательство предполагает собственное дело, так как это — основа бизнеса. В свою очередь, собственное дело связано с опасностью потерять его и лишиться затраченных интеллектуальных и материальных ресурсов. Для интенсивного развития бизнеса и предпринимательстванеобходимы определенные условия и факторы: 1) созидательные идеи, личные интересы, выгоды, предпринимательская способность; 2) вероятность расширения рынка или существование свободного места на рынке; 3) возможность увеличения прибыли; 4) введение новшеств, способность экономно использовать ресурсы; 5) возможность предсказания кризисных ситуаций и путей их разрешения. По размерам своей реализации бизнес и предпринимательская деятельность делятся на крупный, средний и малый. Они существенно отличаются и в размерах основных фондов, и в объемах производства, и в финансовых и трудовых ресурсах. Крупный бизнес — это одна из основ современной экономики, а мелкое и среднее предпринимательство — это важный показатель ее развития и состояния. (по материалам интернет-энциклопедии)"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Правильно даны ответы на три вопроса<\/td>2<\/td><\/tr>
Правильно даны ответы на любые два вопроса<\/td>1<\/td><\/tr>
Правильно дан ответ только на один любой вопрос.

ИЛИ Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":9041} +{"question_id":700,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nСоставьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них. Как обширная, но не приведенная в порядок библиотека не может принести столько пользы, как хотя бы весьма умеренное, но вполне устроенное книгохранилище; так точно и огромнейшая масса познаний, если они не переработаны собственным мышлением, имеет гораздо меньше ценности, чем значительно меньшее количество сведений, но глубоко и многосторонне продуманных... Продумать можно только то, что знаешь; потому-то нужно чему-нибудь учиться; но знаешь также только то, что продумал. Но к чтению и к учению можно себя добровольно принудить; к мышлению же, собственно, нет. Ученые — это те, кто начитался книг; но мыслители, гении, просветители мира и двигатели человечества — это те, кто читал непосредственно в книге вселенной. В сущности, только собственные основные мысли имеют истинность и жизнь, потому что, собственно, только их понимаешь вполне и надлежащим образом. Чужие, вычитанные мысли суть остатки чужой трапезы, сброшенные одежды чужого гостя. Чужая вычитанная мысль относится к самостоятельным, всплывающим изнутри думам, как оттиск на камне растения первобытного мира к цветущему весеннему растению... Если иногда случается, что медленно и с большим трудом, путем собственного мышления и соображения, приходишь к истине и выводу, которые можно было бы с удобствами найти готовыми в книге, то все-таки эта истина будет сто раз ценнее, если достигнешь ее посредством собственного мышления... (А. Шопенгауэр. Афоризмы и максимы)"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>

Выделены основные смысловые фрагменты текста, их названия (пункты плана) отражают основную идею каждого фрагмента текста. <\/p>

Количество выделенных фрагментов может быть различным<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>

Верно выделены более половины смысловых фрагментов текста, их названия (пункты плана) отражают основные идеи соответствующих частей текста. <\/p>

ИЛИ Выделены основные смысловые фрагменты текста, но не все названия (пункты плана) отражают основную идею каждого фрагмента текста<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>

Не выделены основные фрагменты текста. <\/p>

ИЛИ названия выделенных фрагментов (пункты плана) не <\/p>

соответствуют основной идее соответствующих частей текста, являясь цитатами из соответствующего фрагмента. <\/p>

ИЛИ Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":925} +{"question_id":701,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nКакие экономические функции выполняет государство в смешанной экономике, по мнению автора? Используя текст и обществоведческие знания, укажите четыре экономических функции государства. Совокупность всех факторов, влияющих на развитие общества, приводит к тому, что исторически складываются различные экономические системы: традиционная с элементами натурального хозяйства, командно-административная система с жестким централизованным планированием и управлением, рыночная экономика и смешанная экономика. Различие между ними лежит в методах принятия решений по основным экономическим проблемам. В современных условиях наиболее распространенной экономической системой следует, очевидно, признать смешанную экономику. Для нее характерны: развитый рынок, экономическая свобода, а потому разнообразная предпринимательская деятельность широких слоев трудоспособного населения и активная регулирующая роль государства с широким спектром экономических функций. Это позволяет реализовать возможности рыночной экономики для повышения эффективности производства, а через государственное регулирование ориентировать страну на рациональное и более полное использование ограниченных ресурсов, применение безопасных технологий и сохранение окружающей среды. Достаточно длительный период функционирования разных моделей смешанной экономики показывает, что регулируемое государством рыночное хозяйство свободно обеспечивать экономическое и научно-техническое развитие страны и предоставлять достаточно высокие социальные гарантии ее гражданам. Но и оно не застраховано от экономических спадов и кризисов, а потому современная государственная политика не ограничивается поддержкой наименее обеспеченных слоев населения, а четко нацелена на экономический рост и ориентирует активную часть населения на высокопродуктивную работу, на мобильность и умение быстро приспосабливаться к меняющимся условиям."],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Правильно названы две экономические функции государства по тексту и две дополнительно.<\/td>3<\/td><\/tr>
Правильно названы две экономические функции государства по тексту и ещё одна дополнительно.<\/td>2<\/td><\/tr>
Правильно указаны любые две экономические функции государства.<\/td>1<\/td><\/tr>
Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания.

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный.<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":1611} +{"question_id":702,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nАвтор называет различные типы субъектов современного механизма регулирования мирового хозяйства. Назовите два любых типа субъектов из указанных автором. Приведите по два примера, иллюстрирующих деятельность каждого из этих субъектов. Сначала указывайте тип субъекта, затем приводите примеры, которые его иллюстрируют. Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто. Прочитайте текст и выполните задание. Современная система регулирования мирохозяйственных связей состоит из различных элементов, имеет определённую структуру, цели и общие характеристики: динамичность, взаимодействие и координацию с субъектами других подсистем, коммуникативность и информационность. В основе регулирования лежит система организационно-правовых форм и методов воздействия теми или иными международными субъектами и инструментами на объекты международных экономических отношений. Суть такого глобального регулирования сводится к ликвидации диспропорций развития отдельных элементов системы, а эффективность, несомненно, зависит от согласованности действий всех субъектов мирового хозяйства. Современный механизм регулирования имеет многоуровневый характер, то есть осуществляется на национальном, региональном, транснациональном и глобальном уровнях, и используется различными типами субъектов: национальными государствами и их интеграционными объединениями, международными организациями, транснациональными структурами и многочисленными субъектами гражданского общества. Государственные механизмы управления связаны с деятельностью национальных правительств, заключением международных соглашений и принятием решений на уровне международных организаций. Негосударственные механизмы регулирования представлены неправительственными организациями и транснациональными структурами, которые лишь косвенным образом могут участвовать в принятии решений, однако обладают тем не менее высоким потенциалом в области разработки предложений по целому ряду проблем. Многообразие субъектов и наличие у них столь же многообразных экономических интересов и инструментов регулирования предполагают согласование их деятельности с другими участниками. Их партнёрство способно вывести глобальное управление на качественно новый уровень. Вместе с тем существующая глобальная инфраструктура международного взаимодействия весьма подвижна и развивается достаточно асимметрично. По мере устранения диспропорций и неравномерностей экономического развития отдельных стран и регионов и мировой экономики в целом в рамках системы не только складывается новая расстановка сил, формируются новые центры принятия мирохозяйственных решений, но и усиливаются противоречия между ними. Таким образом, наблюдаются два встречных процесса: под воздействием внешних эффектов происходит изменение механизмов, которое, в свою очередь, трансформирует саму систему. По Е. К. Мазуровой"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Правильно названы два субъекта и приведены по два примера (всего четыре примера)<\/td>3<\/td><\/tr>
Правильно названы два субъекта, приведены любые два-три примера<\/td>2<\/td><\/tr>
Правильно названы один-два субъекта, приведён любой один пример

ИЛИ<\/p>

Правильно назван один субъект, и приведены соответствующие ему два примера<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>

<\/p>

Все ответы, которые не соответствуют вышеуказанным критериям выставления оценок в 1, 2 и 3 балла

ИЛИ<\/p>

Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания<\/p>

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":11825} +{"question_id":703,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nКакие принципы избирательного права в правовом государстве названы автором? Укажите любые три принципа. Приведите по одному примеру возможного нарушения каждого из указанных принципов. Сначала указывайте принцип, затем приводите примеры возможного нарушения. Прочитайте текст и выполните задание. В правовом государстве власти положены известные пределы, которых она не должна и правовым образом не может переступать. Ограниченность власти в правовом государстве создаётся признанием за личностью неотъемлемых, ненарушимых и неприкосновенных прав. Они слагаются из свободы совести, то есть признания, что сфера мнений, убеждений и верований, религиозных и нерелигиозных, прежде всего должна быть безусловно неприкосновенна для государства. Непосредственным следствием свободы совести является свобода слова, устного и печатного. Для высказывания своих мнений и проповеди своих взглядов человек должен иметь свободу общения, поэтому неотъемлемым правом личности признаётся в правовом, или конституционном, государстве право принадлежать к любому обществу, устраивать союзы и организации. Но все эти, а также многие другие свободы или права, как, например, свобода передвижения, право на доброе незапятнанное имя, некоторые имущественные права, требуют своего дополнения в виде неприкосновенности личности. В правовом государстве недопустимо наказание иначе как по суду в строго определённой форме. Благодаря неотъемлемым правам и неприкосновенности личности государственная власть в правовом или конституционном государстве не только ограничена, но и строго подзаконна. Подзаконность государственной власти является настолько общепризнанным достоинством государственного строя как такового, что обыкновенно его стремится присвоить себе и благоустроенное абсолютно монархическое государство. Но для него это оказывается совершенно недостижимой целью. Органы государственной власти бывают действительно связаны законом только тогда, когда им противостоят граждане, наделённые субъективными публичными правами. Этого нет в абсолютно монархическом государстве, так как в нём подданные лишены всяких гражданских прав, то есть прав человека и гражданина. Законность предполагает строгий контроль и полную свободу критики всех действий власти, а для этого необходимо признание за личностью и обществом их неотъемлемых прав. Итак, последовательное осуществление законности требует как своего дополнения свобод и прав личности и, в свою очередь, естественно вытекает из них как их необходимое следствие. В правовом государстве отдельные лица оказывают влияние на ход и характер законодательных работ через народное представительство. В избрании народного представительства должен участвовать, конечно, весь народ; никакие разделения народа и выделения из него привилегированных групп по отношению к праву избирать народных представителей, то есть никакие ограничения избирательного права принципиально недопустимы. Избирательное право должно быть всеобщим и равным, а для того, чтобы всеобщность и равенство были действительно обеспечены, голосование должно быть прямым и тайным. Требование всеобщего, равного и прямого избирательного права с тайной подачей голосов является теперь основным требованием демократизма. В правовом государстве власть должна быть организована так, чтобы она не подавляла личность; в нём как отдельная личность, так и совокупность личностей — народ — должны быть не только объектом власти, но и субъектом её. Б. А. Кистяковский"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Правильно названы три принципа, и приведены соответствующие примеры их нарушения<\/td>3<\/td><\/tr>
Правильно названы два принципа, и к двум из них приведены соответствующие примеры нарушения<\/td>2<\/td><\/tr>
Правильно названы один — три принципа, и к одному из них приведены соответствующие примеры нарушения<\/td>1<\/td><\/tr>

<\/p>

Правильно названы только один — три принципа

ИЛИ<\/p>

Приведены только один — три примера<\/p>

ИЛИ<\/p>

Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания<\/p>

ИЛИ<\/p>

Ответ неверный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":11341} +{"question_id":704,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nНа основе текста приведите любое авторское определение социальной роли и укажите ее отличительную черту. Прочитайте текст и выполните задание. Социальные роли — термин, активно используемый как социальной психологией, так и социологией. Он концентрирует внимание на универсальных, всеобщих требованиях, предъявляемых к поведению человека, находящегося в определенной социальной позиции. Социальный статус и социальная роль представляют собой две стороны одного и того же явления. <...> Статус описывает общество в неподвижности, то есть раскрывает статистическую картину мира. Роль описывает общество в движении, то есть раскрывает динамическую картину мира. <...> Социальная роль — модель поведения, ориентированная на данный статус. Ее можно определить иначе — как шаблонный вид поведения, направленный на выполнение прав и обязанностей, предписанных конкретному статусу. Роль описывает то, как обладатели статусов взаимодействуют друг с другом. В связке понятий «статус-роль» ведущее место принадлежит первому. Именно поэтому в литературе встречается выражение «статусная роль», но никогда не попадается «ролевой статус». Термин «роль» позаимствован из театральной сферы, где он призван был подчеркнуть различие между актером и исполняемой партией. Множество известных актеров пробовало себя в роли Гамлета подобно тому, как множество выпускников медицинского института становятся врачами. Люди не могут вести себя так, как им заблагорассудится. Они подчиняются тому, что все считают правильным для данной роли. В значительной мере поведение ученика предсказуемо, ибо ученик — это определенная роль. То же касается учителя, продавца или государственного деятеля. Все мы знаем, что должны делать эти люди, и не важно, как много индивидуального своеобразия вкладывают они в свою роль. В целом все учителя или продавцы ведут себя сходным образом. <...> «Весь мир — театр, все люди в нем — актеры, и каждый не одну играет роль», — сказал великий Шекспир. И если рассматривать мир как сцену, то нам действительно приходится играть на этой сцене великое множество ролей. Мы все — сыновья и дочери, мужья и жены, подчиненные и руководители, ораторы и слушатели, пассажиры, зрители, специалисты и так далее. Причем весь этот репертуар живет внутри нас одновременно, и каждая следующая роль включается по мере того, как мы переходим из одной ситуации в другую. В каких-то из этих ролей нам приходится находиться более длительное время, в каких-то — относительно незначительное; с какими-то из ролей мы справляемся без труда, другие едва выносимы для нас.  Люди выполняют в обществе множество социальных ролей. Их отличительная черта заключается в том, что роль отца или учителя остается той же самой, если поменяются люди, выполняющие эти роли. Именно таким способом достигаются предсказуемость и порядок в обществе. А. И. Кравченко"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Приведено одно авторское определение социальной роли, указана отличительная черта <\/td>2<\/td><\/tr>
Приведено только авторское определение

ИЛИ<\/p>

Указана только отличительная черта<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
Ответ неверный<\/td>0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":1879} +{"question_id":705,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nКакие две позиции по отношению к уровню налогов и общественных услуг привели авторы? Предположите, какие группы населения выражают каждую из позиций, и кратко поясните свои предположения. Прочитайте текст и выполните задание. Конкуренция дисциплинирует. Если частная фирма плохо обслуживает клиентов‚ она проигрывает конкурентам, предлагающим лучшие условия. Конкуренция даёт потребителям защиту от высоких цен, плохих товаров и услуг‚ грубого поведения персонала. В отношении частного сектора с этим согласны почти все. Важность конкуренции в государственном секторе, к сожалению, не столь широко признана. Система стимулов, воздействующих на государственные учреждения и предприятия, не очень-то способствует их эффективной деятельности. В отличие от частных владельцев, директора и управляющие предприятий государственного сектора редко выигрывают от снижения издержек и улучшения результатов своей деятельности. Наоборот, предприятие, которое не может потратить выделенные ему на год деньги, вряд ли получит больше на следующий год. Поэтому предприятия, не сумевшие распорядиться полной суммой выделенных им на год средств, обычно стараются любым способом истратить их в конце года... В частном секторе итогом неэффективной деятельности становится банкротство. В государственном секторе подобного механизма не существует. Напротив, плохие результаты и неспособность достичь поставленных целей часто используются в качестве аргумента для увеличения затрат... Поэтому жизненно необходимо, чтобы государственные предприятия конкурировали с частными фирмами. Если государство осуществляет поддержание порядка на улицах, уборку мусора, обучение в школах и так далее, то и частным фирмам должна быть предоставлена возможность заниматься той же деятельностью и конкурировать с государственными предприятиями. Конкуренция будет стимулировать улучшение деятельности, сокращение издержек и инновационный процесс и государственных, и частных предприятий. В итоге налогоплательщики смогут получить за свои деньги больший объём общественных благ... Когда функции центрального правительства жёстко ограничены защитой прав личности, свободы торговли и национальной безопасности, территории могут существенно разниться по уровню общественных услуг и, следовательно, по налогообложению. Точно так же, как люди отличаются по готовности тратить деньги на жильё или автомобиль, они различаются и в отношении к общественным расходам. Одни хотят высокий уровень общественных услуг и высокие налоги, другие предпочитают меньше налогов и меньше общественных услуг. Одни хотят, чтобы общественные услуги финансировались только при помощи налогов, другие — чтобы за них взималась и плата. Регионализация решений относительно общественных услуг позволяет чаще удовлетворять такие противоречивые пожелания. Конкуренция между местными органами власти способствует и повышению эффективности их деятельности. Если местная администрация, увеличивая налоги, не улучшает предоставляемые ею услуги, она отталкивает и людей, и фирмы, и они перебираются туда, где за свои деньги могут получить от администрации больше. Как и фирмы на рынке, местные органы власти, не умеющие угодить своим гражданам, теряют заказчиков (население) и свои доходы. Р. Строуп, Дж. Гвартни"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Приведены две позиции, по каждой из них высказано предположение с соответствующим пояснением<\/td>3<\/td><\/tr>
Приведены одна-две позиции, по одной из них высказано предположение с соответствующим пояснением<\/td>2<\/td><\/tr>
Приведены две позиции, по каждой из них высказано предположение<\/td>1<\/td><\/tr>
Приведены одна-две позиции, по одной из них высказано предположение

ИЛИ<\/p>

Приведены только одна-две позиции<\/p>

ИЛИ<\/p>

Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания<\/p>

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":9827} +{"question_id":706,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nВ стране Z развито массовое конвейерное производство, численность городского населения превышает численность сельских жителей. В учебных заведениях страны особое внимание уделяется принципу гуманитаризации образования. Раз в четыре года совершеннолетние граждане страны Z участвуют во всеобщих и равных выборах президента, который, в соответствии с конституцией Z, является главой государства, формирует правительство и распускает его. Раз в пять лет граждане избирают депутатов однопалатного парламента, голосуя за допущенные к выборам партии. К какому типу общества относится Z? Каким образом принцип гуманитаризации образования может проявляется в жизни образовательных организаций страны Z? (Укажите два факта.) Какая форма правления установлена в государстве Z? (Укажите полное название.) Какой факт из условия задания позволяет сделать вывод, что в государстве Z действует пропорциональная избирательная система?"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Правильно даны ответы на четыре вопроса<\/td>4<\/td><\/tr>
Правильно даны ответы только на три любых вопроса<\/td>3<\/td><\/tr>
Правильно даны ответы только на два любых вопроса<\/td>2<\/td><\/tr>
Правильно дан ответ только на один любой вопрос<\/td>1<\/td><\/tr>
Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания.

ИЛИ Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>4<\/td><\/tr><\/table>","task_points":4,"task_id":38915} +{"question_id":707,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nВ стране Z правительство формируется политической партией или блоком партий, победивших на выборах. Депутатские места (мандаты) в Народном собрании распределяются между политическими партиями в зависимости от набранных ими голосов при условии, что эти партии преодолели 9%-ный избирательный барьер. Укажите любой принцип демократического избирательного права. К какому типу относится избирательная система страны Z ? Как называется другой тип избирательной системы? Укажите одно различие между двумя избирательными системами."],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Правильно даны ответы на четыре вопроса<\/td>4<\/td><\/tr>
Правильно даны ответы только на три любых вопроса<\/td>3<\/td><\/tr>
Правильно даны ответы только на два любых вопроса<\/td>2<\/td><\/tr>
Правильно дан ответ только на один любой вопрос<\/td>1<\/td><\/tr>
Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>4<\/td><\/tr><\/table>","task_points":4,"task_id":5246} +{"question_id":708,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nКакое определение социального статуса дано автором? Какую роль, по мнению автора, играет семья в формировании социального статуса человека? Прочитайте текст и выполните задание. Семья является не просто социальной группой, но и общественным институтом. По определению социологов «институтом» называется совокупность социальных ролей и статусов, предназначенная для удовлетворения определённой социальной потребности. Здесь следует уточнить понятия «роль» и «статус». Под статусом понимается позиция человека в обществе с определёнными правами и обязанностями, а роль — это ожидаемое поведение, связанное с определённым статусом. Если человек имеет социальный статус дворянина, то окружающие ожидают от него только исполнения своей роли: верности государю, соблюдения кодекса чести, личной автономности и ответственности и так далее. Роли человек присваивает в ходе социализации, под влиянием ближайшего социального окружения, которому он подражает, которое его поощряет за одни поступки и наказывает за другие. Результат социализации ребёнка определяется присвоением социальных норм и ценностей в ходе взаимодействия с другими людьми. И решающую роль в социализации ребёнка играет семья. Семья как социальный институт помимо воспитательной выполняет ещё ряд функций, а именно: экономическую функцию — в доиндустриальную эпоху семья была первичной производственной группой, в настоящее время в семье распределяются доходы, заработанные вовне, и происходит потребление; функцию передачи социального статуса — семьи разных слоёв общества имеют разный социальный статус и передают его новым членам семьи — детям; функцию поддержания благосостояния членов семьи. Многие исследователи, в частности Т. Парсонс, утверждают, что в настоящее время семья утратила эти функции в связи с переходом развитых стран в фазу постиндустриального общества, и существенной функцией семьи осталась социализация детей. Я же полагаю, что социализация детей всегда, во все времена и у всех народов, была единственной специфической функцией семьи, а прочие функции были дополнительными и менялись на протяжении веков. Семья — как и любой другой социальный институт, скрепляется системой власти. Различают три типа властных структур: патриархальная семья, где власть принадлежит мужу, матриархальная семья — власть принадлежит жене, эгалитарная семья — власть равномерно распределяется между мужем и женой. Я считаю, что последний вариант семьи, характерный для индустриальной эпохи и являющийся результатом кризиса семьи как социального института, маскирует распад структуры семьи и латентный конфликт: в индустриальных странах растёт число разводов, а в постиндустриальных странах достигает максимума. Это позволяет американским социологам говорить о крахе семьи и рождении нового варианта человеческих отношений, не имеющих ничего общего не только с «традиционной семьёй», но и семьёй как таковой. В. Н. Дружинин"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Правильно даны ответы на два вопроса<\/td>2<\/td><\/tr>
Правильно дан ответ на один любой вопрос<\/td>1<\/td><\/tr>
Ответ неправильный<\/td>0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":10333} +{"question_id":709,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nОпираясь на знание обществоведческого курса и свой жизненный опыт, приведите три аргумента, доказывающих, что в условиях стабильного правопорядка растет уровень качества жизни. Приведите три аргумента. Прочитайте текст и выполните задание. Правопорядок — это система общественных отношений, которая устанавливается в результате точного и полного осуществления предписаний правовых норм всеми субъектами права. Правопорядок составляет реальную основу современной цивилизованной жизни общества. В формировании правового порядка участвуют все элементы механизма правового регулирования общественных отношений. Их причинно-следственная связь составляет основу правовой жизни общества, которая и приводит в конечном счете к установлению правового порядка. Нормы права — это нормативная предпосылка правопорядка, первичное звено механизма правового регулирования, моделирующее «идеальный» правопорядок. Правоотношения — элемент механизма правового регулирования, обеспечивающий переход от идеального, предполагаемого законодателем правопорядка к установлению конкретного возможного или должного поведения участников общественных отношений, предусмотренного правовыми нормами. На этом этапе к механизму правового регулирования подключается законность, призванная гарантировать возможное и должное поведение субъектов правоотношений. Акты реализации юридических прав и обязанностей являются завершающей предпосылкой правопорядка. В условиях режима законности права и обязанности участников правоотношений реально воплощаются в их поведении, достигают своей цели и, таким образом, переходят в такую систему общественных отношений, которая и образует правовой порядок. Содержание правопорядка составляет правомерное поведение субъектов, то есть такое поведение, которое урегулировано нормами права и достигло целей правового регулирования. Структура правопорядка — это единство и одновременное раз деление урегулированной правом системы общественных отношений в соответствии с особенностями их отраслевого содержания. Правопорядок есть реализованная система права. Он включает конституционные, административные, финансовые, земельные, семейные и другие виды общественных отношений, урегулированные нормами соответствующих отраслей права. В структурном отношении правопорядок отражает реализованные элементы системы права. В этой связи в структуре правопорядка выделяются не только отраслевые, но и более дробные группы отношений, которые урегулированы подотраслями и институтами права. Особенность правопорядка как специфической системы общественных отношений выражается в том, что складывается он только на основе правовых норм и в силу этого охраняется государством. Поэтому правопорядком охватываются далеко не все отношения, имеющие место в обществе. Определенная часть общественной жизни не нуждается в правовой регламентации. Она находится в сфере действия норм морали, норм различных общественных организаций и других неправовых нормативных регуляторов. В этом смысле правопорядок является лишь элементом общей системы общественных отношений, складывающейся под воздействием нормативного регулирования."],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Приведено три аргумента<\/td>3<\/td><\/tr>
Приведено два аргумента<\/td>2<\/td><\/tr>

<\/p>

Приведён один аргумент<\/td>1<\/td><\/tr>
Ответ неправильный<\/td>

<\/p>

0<\/td><\/tr>

<\/p>

Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":8722} +{"question_id":710,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nСоставьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них. «Патриотизм» — широкое понятие. Все зависит от того, какое конкретное содержание вкладывается в это слово. Просвещенный патриотизм — это чувство, которым можно и следует гордиться. Оно предполагает деятельную любовь к родине, проявляющуюся в конкретных делах, приносящих пользу людям. Патриотом может быть простой человек, бескорыстно сделавший добро ближним и дальним. Патриотом является творческий деятель, возвеличивший своим трудом свою страну и, тем самым, все человечество. Безусловные патриоты — защитники Родины от иноземных захватчиков, тем более отдавшие за нее жизнь. Иными словами, патриот — это не тот, кто постоянно напоминает о своем патриотизме, а тот, кто плодотворно трудится на благо общества, помогает обездоленным, лечит больных и воспитывает детей, создает новые знания и умения, борется с насилием, выступает против эксплуатации и рабства, содействует прогрессу общества. И, напротив, не может считаться патриотом тот, кто подавляет граждан и осложняет их существование, живет не для людей, а за их счет, унижает иностранцев и тех, кого он считает «инородцами», консервирует отжившие порядки, навязывает ложные идеи и цели обществу. Подлинный патриот вправе не только гордиться своей страной, но и испытывать за нее стыд, когда совершаются неправомерные поступки. Часто такой стыд и такая боль порождают глубоко нравственные поступки, подвижничество людей. (адаптировано по ст. В. Б. Славина)"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Выделены основные смысловые фрагменты текста, их названия (пункты плана) отражают основную идею каждого фрагмента текста.

Количество выделенных фрагментов может быть различным.<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>
Верно выделены более половины смысловых фрагментов текста, их названия (пункты плана) отражают основные идеи соответствующих частей текста.

ИЛИ<\/p>

Выделены основные смысловые фрагменты текста, но не все названия (пункты плана) отражают основную идею каждого фрагмента текста.<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
Не выделены основные фрагменты текста.

ИЛИ<\/p>

Названия выделенных фрагментов (пункты плана) не соответствуют основной идее соответствующих частей текста, являясь цитатами из соответствующего фрагмента.<\/p>

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный.<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":1826} +{"question_id":711,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nКакие два из перечисленных понятий используются в первую очередь при описании социальной сферы общества? Этнос; глобализация; власть; страта; тоталитаризм. Выпишите соответствующие понятия и раскройте смысл любого одного из них. Ответ запишите на отдельном листе, указав номер задания."],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Правильно выписаны два верных понятия, и раскрыт смысл любого одного из них<\/td>2<\/td><\/tr>
Наряду с верными понятиями выписано(-ы) одно или несколько «лишних» понятий, раскрыт смысл верного понятия.

ИЛИ Правильно выписаны только два верных понятия.<\/p>

ИЛИ Правильно выписано только одно верное понятие, раскрыт его смысл<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
Наряду с верными понятиями выписано(-ы) одно или несколько «лишних» понятий, раскрыт только смысл «лишнего» понятия.

ИЛИ Наряду с верными понятиями выписано(-ы) одно или несколько «лишних» понятий, смысл верного понятия не раскрыт или раскрыт неверно.<\/p>

ИЛИ Выписано только одно верное понятие.<\/p>

ИЛИ Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания.<\/p>

ИЛИ Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":9020} +{"question_id":712,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nКакие типы экономических систем перечислены автором текста? Укажите любые две из них и характерный признак каждой. Какие признаки, по мнению автора, характерны для смешанной экономики? Используя текст, укажите любые три признака. Совокупность всех факторов, влияющих на развитие общества, приводит к тому, что исторически складываются различные экономические системы: традиционная с элементами натурального хозяйства, командно-административная система с жестким централизованным планированием и управлением, рыночная экономика и смешанная экономика. Различие между ними лежит в методах принятия решений по основным экономическим проблемам. В современных условиях наиболее распространенной экономической системой следует, очевидно, признать смешанную экономику. Для нее характерны: развитый рынок, экономическая свобода, а потому разнообразная предпринимательская деятельность широких слоев трудоспособного населения и активная регулирующая роль государства с широким спектром экономических функций. Это позволяет реализовать возможности рыночной экономики для повышения эффективности производства, а через государственное регулирование ориентировать страну на рациональное и более полное использование ограниченных ресурсов, применение безопасных технологий и сохранение окружающей среды. Достаточно длительный период функционирования разных моделей смешанной экономики показывает, что регулируемое государством рыночное хозяйство свободно обеспечивать экономическое и научно-техническое развитие страны и предоставлять достаточно высокие социальные гарантии ее гражданам. Но и оно не застраховано от экономических спадов и кризисов, а потому современная государственная политика не ограничивается поддержкой наименее обеспеченных слоев населения, а четко нацелена на экономический рост и ориентирует активную часть населения на высокопродуктивную работу, на мобильность и умение быстро приспосабливаться к меняющимся условиям."],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Правильно даны ответы на три вопроса<\/td>2<\/td><\/tr>
Правильно даны ответы на любые два вопроса<\/td>1<\/td><\/tr>
Правильно дан ответ только на один любой вопрос.

ИЛИ Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":8404} +{"question_id":713,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nИспользуя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему «Политические режимы». Сложный план должен содержать не менее трёх непосредственно раскрывающих тему по существу пунктов, детализированных в подпунктах. Количество подпунктов каждого детализированного пункта должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможны только два подпункта."],"criteria_table":"
№<\/th>Критерии оценивания ответа на задание 24 <\/th>Баллы<\/th><\/tr>
24.1<\/b><\/td>Раскрытие темы по существу<\/b><\/td>3<\/td><\/tr>
<\/td>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Оба этих «обязательных» пункта детализированы в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/i><\/p><\/td>

3<\/td><\/tr>
<\/td>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Только один из этих «обязательных» пунктов детализирован в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по<\/p>

существу.<\/p>

Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/i><\/p>

<\/p>

ИЛИ <\/p>

<\/p>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Оба этих «обязательных» пункта детализированы в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Хотя бы один любой пункт (обязательный или нет) детализирован в подпунктах в количестве менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>
<\/td>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая только один пункт, наличие которого позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Этот «обязательный» пункт детализирован в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/i><\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
<\/td>

Все иные ситуации, не предусмотренные правилами выставления 2 и 1 балла.<\/p>

<\/p>

ИЛИ <\/p>

<\/p>

Случаи, когда ответ выпускника по форме не соответствует требованию задания (например, не является сложным планом \/ не оформлен в виде плана с выделением пунктов и подпунктов).<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>

<\/p>

<\/td>Указания по оцениванию:<\/i><\/b>

1. Пункты\/подпункты, имеющие абстрактно-формальный характер и не отражающие специфики темы, не засчитываются при оценивании.<\/i><\/p>

2. 1 балл по критерию 24.2 может быть выставлен только в случае, если по критерию 24.1 выставлено 3 балла.<\/b><\/p><\/td><\/tr>

24.2<\/b><\/td>Корректность формулировок пунктов и подпунктов плана<\/b><\/td>1<\/td><\/tr>
<\/td>

Формулировки пунктов и подпунктов плана корректны и не содержат ошибок, неточностей.<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
<\/td>

Все иные ситуации.<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>

<\/p>

Максимальный балл<\/i><\/td>4<\/td><\/tr><\/table>","task_points":4,"task_id":9607} +{"question_id":714,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nСоставьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них. Каждый этнос имеет свой неповторимый стереотип поведения. Иногда стереотип поведения этноса изменяется от поколения к поколению. Это указывает на то, что этот этнос развивается, а этногенез не затухает. Иногда структура этноса стабильна, потому что новое поколение воспроизводит жизненный цикл предшествовавшего. Структура этнического стереотипа поведения — это строго определенная норма отношений: между коллективом и индивидом, индивидов между собой, внутриэтнических групп между собой... Эти нормы негласно существуют во всех областях жизни и быта, воспринимаясь в данном этносе и в каждую отдельную эпоху как единственно возможный способ общежития... Соприкасаясь же с другой нормой поведения в другом этносе, каждый член данного этноса удивляется, теряется и пытается рассказать своим соплеменникам о чудачествах другого народа... Разные народы возникли в разные эпохи и имели разные исторические судьбы. Конечно, на этносы влияет географическая среда через повседневное общение человека с кормящей его природой, но это не все. Традиции, унаследованные от предков, играют свою роль, привычная вражда или дружба с соседями — свою, культурные воздействия, религия имеют свое значение, но, кроме всего этого, есть закон развития, относящийся к этносам как к любым явлениям природы. Проявления его в многообразных процессах возникновения и исчезновения народов мы называем этногенезом... Стереотип поведения этноса столь же динамичен, как и сам этнос. Обряды, обычаи и нормы взаимоотношений меняются то медленно и постепенно, то очень быстро. (По кн. Л. Н. Гумилева «Этногенез и биосфера земли». М., 1994. С. 92−93)"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>

Выделены основные смысловые фрагменты текста, их названия (пункты плана) отражают основную идею каждого фрагмента текста. <\/p>

Количество выделенных фрагментов может быть различным<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>

Верно выделены более половины смысловых фрагментов текста, их названия (пункты плана) отражают основные идеи соответствующих частей текста. <\/p>

ИЛИ Выделены основные смысловые фрагменты текста, но не все названия (пункты плана) отражают основную идею каждого фрагмента текста<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>

Не выделены основные фрагменты текста. <\/p>

ИЛИ названия выделенных фрагментов (пункты плана) не <\/p>

соответствуют основной идее соответствующих частей текста, являясь цитатами из соответствующего фрагмента. <\/p>

ИЛИ Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":429} +{"question_id":715,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nАвтор говорит о часто встречающихся нарушениях прав граждан в сфере туризма. В рамках какого судопроизводства будет рассматриваться дело о возмещении имущественного вреда, причинённого туристу некачественным туристическим продуктом? Кто является сторонами в судопроизводстве данного вида (назовите каждую из сторон)? Опираясь на знания обществоведческого курса, приведите два примера любых других дел, рассматриваемых в судопроизводстве этого вида. Прочитайте текст и выполните задание. Нарушение туристической организацией сроков исполнения услуг, ненадлежащая встреча в аэропорту или на вокзале (трансфер), размещение в не соответствующих договору (путёвке) номерах гостиницы (отеля) или не тот уровень самой гостиницы, некачественное питание или сервис... С подобного рода нарушениями прав граждане сталкиваются крайне часто. Однако ввиду сложности востребования компенсации с туристической компании, а также в связи с трудностью доказывания нарушения условий договора, заключённого с туроператором, иски или хотя бы претензии к туристическим компаниям в подобных случаях минимальны (исключение составляют нарушения условий перевозки, где основным и неоспоримым средством правовой защиты выступает наличие соответствующего билета). В связи с тем, что критерии качества туристических услуг в законодательстве чётко не зафиксированы, на практике часто трудно определить, где имеет место нарушение качества услуги, а где — предоставление недостоверной информации. Необходимость создания упрощённого режима восстановления нарушенных прав в данной сфере очевидна. Средством доказывания могут служить любые («материально-визуальные») источники, такие как, например, фото- и видеосъёмка, аудиозапись, направления, письменные документы и др. Также туристу необходимо обеспечить себя средствами правовой защиты в части доказывания понесённых им фактических убытков (расходов). К подобным средствам можно отнести надлежащим образом оформленные чеки, расписки, билеты, выписки по банковским счетам, письменные договоры и другое. Но кроме самих инструментов доказывания необходима более простая процедура рассмотрения подобного рода споров, так как именно из-за сложности, затянутости и неоднозначности процесса большинство граждан за восстановлением своих прав предпочитают в уполномоченные органы как судебного, так и внесудебного характера не обращаться. И хотя определённые шаги в данном направлении государством делаются, они явно недостаточны, а кроме того, малоэффективны в той части, которая была изложена выше. В. Н. Васецкий"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Приведены ответ на вопрос, стороны судопроизводства, два примера<\/td>3<\/td><\/tr>
Приведены ответ на вопрос, стороны судопроизводства

ИЛИ<\/p>

Приведены ответ на вопрос, два примера<\/p>

ИЛИ<\/p>

Ответ на вопрос не дан, но понятен из контекста приведённых сторон судопроизводства и двух примеров<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>
Приведён ответ на вопрос

ИЛИ<\/p>

Ответ на вопрос не дан, но понятен из контекста двух приведённых примеров<\/p>

ИЛИ<\/p>

Ответ на вопрос не дан, но понятен из контекста приведённых сторон судопроизводства. Приведён один пример<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
Ответ неправильный<\/td>0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":3735} +{"question_id":716,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nВ тексте говорится о моральных нормах. Укажите еще три вида социальных норм и проиллюстрируйте примерами каждый из них. Сначала укажите вид социальной нормы, затем развернутый пример, который его иллюстрирует. Мораль — это специфический способ регуляции общественной жизни с позиций гуманизма, добра и справедливости, осуществляемый при помощи требований к поведению людей и опирающийся на общественное мнение и внутренние убеждения человека. Мораль не имеет четко очерченных границ; она присутствует в любом общественном явлении, регулирует общественные отношения во всех сферах человеческой деятельности (экономической, социальной, политической, духовной). Там, где возникают отношения между людьми, всегда есть место моральной оценке. Моральные нормы возникают стихийно как отражение насущных общественных потребностей, они формируются непосредственно в гуще общественной жизни. Их не создают конкретные лица или организации. Мы не можем назвать точное время возникновения той или иной моральной нормы. Эти нормы не отменяются и не прекращают своего действия в точно определенное время, как правовые нормы, а постепенно отмирают. Они, как правило, не писаны, а живут в сознании людей. В морали сильна внутренняя мотивация поведения человека. Высшей инстанцией в принятии нравственного решения является сам человек, его совесть, а решение, которое будет им принято, станет, в свою очередь, предметом общественного одобрения или общественного порицания... Мораль очень гибкий регулятор, позволяющий оценивать поведение человека в каждой конкретной ситуации; она не формализована. Если в праве и особенно в политике главным и определяющим в оценке поведения считается его результат, то для моральной оценки на первое место выходит мотив поведения. Это не, значит, что мораль не интересует результат поведения человека; она рассматривает его в неразрывном единстве с теми движущими силами, которые привели человека к совершению тех или иных поступков. (Адаптировано по А.В. Опалеву)"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Верно указаны три вида и приведены три примера<\/td>3<\/td><\/tr>
Верно указаны три два-три вида и приведены два примера<\/td>2<\/td><\/tr>
Верно указаны один-три вида и приведен один пример<\/td>1<\/td><\/tr>
Все остальные комбинации ответа.

ИЛИ Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":9328} +{"question_id":717,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nИспользуя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему «Наука как форма духовной деятельности». Сложный план должен содержать не менее трёх пунктов, непосредственно раскрывающих тему по существу, из которых два или более детализированы в подпунктах. Количество подпунктов каждого детализированного пункта должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможны только два подпункта."],"criteria_table":"
№<\/th>Критерии оценивания ответа на задание 24 <\/th>Баллы<\/th><\/tr>
24.1<\/b><\/td>Раскрытие темы по существу<\/b><\/td>3<\/td><\/tr>
<\/td>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Оба этих «обязательных» пункта детализированы в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/i><\/p><\/td>

3<\/td><\/tr>
<\/td>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Только один из этих «обязательных» пунктов детализирован в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по<\/p>

существу.<\/p>

Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/i><\/p>

<\/p>

ИЛИ <\/p>

<\/p>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Оба этих «обязательных» пункта детализированы в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Хотя бы один любой пункт (обязательный или нет) детализирован в подпунктах в количестве менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>
<\/td>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая только один пункт, наличие которого позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Этот «обязательный» пункт детализирован в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/i><\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
<\/td>

Все иные ситуации, не предусмотренные правилами выставления 2 и 1 балла.<\/p>

<\/p>

ИЛИ <\/p>

<\/p>

Случаи, когда ответ выпускника по форме не соответствует требованию задания (например, не является сложным планом \/ не оформлен в виде плана с выделением пунктов и подпунктов).<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>

<\/p>

<\/td>Указания по оцениванию:<\/i><\/b>

1. Пункты\/подпункты, имеющие абстрактно-формальный характер и не отражающие специфики темы, не засчитываются при оценивании.<\/i><\/p>

2. 1 балл по критерию 24.2 может быть выставлен только в случае, если по критерию 24.1 выставлено 3 балла.<\/b><\/p><\/td><\/tr>

24.2<\/b><\/td>Корректность формулировок пунктов и подпунктов плана<\/b><\/td>1<\/td><\/tr>
<\/td>

Формулировки пунктов и подпунктов плана корректны и не содержат ошибок, неточностей.<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
<\/td>

Все иные ситуации.<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>

<\/p>

Максимальный балл<\/i><\/td>4<\/td><\/tr><\/table>","task_points":4,"task_id":59356} +{"question_id":718,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nУкажите два вида плюрализма, которые называет автор. Опираясь на текст, дайте их характеристику. Прочитайте текст и выполните задание. Государство считается демократическим и правовым, если представляет собой политическую организацию гражданского общества. Демократия осуществляется на основе принципов идеологического и политического плюрализма. Идеологический плюрализм означает, что в Российской Федерации признается идеологическое многообразие, никакая идеология не может устанавливаться в качестве государственной или обязательной (ч. 1, 2 ст. 13 Конституци РФ). Российская Федерация провозглашается светским государством (ч. 1 ст. 14 Конституции РФ). Это означает, что никакая религия не может устанавливаться в качестве государственной или обязательной. Светский характер государства проявляется также в том, что религиозные объединения отделены от государства и равны перед законом (ч. 2 ст. 14 Конституции РФ). Политический плюрализм предполагает наличие различных социально-политических структур, функционирующих в обществе, существование политического многообразия, многопартийности (ч. 3 ст. 13 Конституции РФ). Деятельность всевозможных объединений граждан в обществе оказывает влияние на политический процесс (формирование органов государственной власти, принятие государственных решений и так далее). Многопартийность предполагает легальность политической оппозиции, способствует вовлечению в политическую жизнь более широких слоев населения. Запрещается лишь создание и деятельность таких общественных объединений, цели или действия которых направлены на насильственное изменение основ конституционного строя и нарушение целостности Российской Федерации, подрыв безопасности государства, создание вооруженных формирований, разжигание социальной, расовой, национальной и религиозной розни (ч. 5 ст. 13 Конституции РФ)... Политический плюрализм базируется на многообразии форм экономической деятельности. Это многообразие обеспечивается тем, что основу экономики РФ составляет социальное рыночное хозяйство, где обеспечивается свобода экономической деятельности, поощрение конкуренции, разнообразие и равноправие форм собственности, их правовая защита... Земля и другие природные ресурсы используются и охраняются в Российской Федерации как основа жизни и деятельности народов, проживающих на соответствующей территории. Земля и другие природные ресурсы могут находиться в частной, государственной, муниципальной и иных формах собственности (ст. 9 Конституции РФ). Государство гарантирует также единство экономического пространства, свободное перемещение товаров, услуг и финансовых средств. В. Н. Суворов"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Указаны два вида, оба охарактеризованы<\/td>2<\/td><\/tr>
Указан один вид с характеристикой

ИЛИ <\/p>

Указаны два вида, но нет характеристики<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
Ответ неверный<\/td>0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":2175} +{"question_id":719,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nКонституция Российской Федерации закрепляет представление о многонациональном народе России как значимой ценности. На основе положений Конституции Российской Федерации сформулируйте три подтверждения этой характеристики. Каждое подтверждение должно быть сформулировано как распространённое предложение с опорой на конкретное положение Конституции Российской Федерации. Обратите внимание на то, что правильное выполнение задания не требует указания в ответе номеров соответствующих статей Конституции РФ и дословного воспроизведения их содержания."],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Указания по оцениванию <\/b>

Засчитываются только подтверждения, сформулированные как распространённые предложения (отдельные слова и словосочетания не засчитываются в качестве подтверждений) с опорой на конкретное положение Конституции Российской Федерации.<\/p>

Не требуется указания в ответе номеров соответствующих статей Конституции и дословного воспроизведения их содержания!<\/p><\/td>

<\/td><\/tr>
На основе Конституции Российской Федерации приведены три подтверждения при отсутствии дополнительных (сверх требуемых трёх) позиций, содержащих неточности\/ошибки<\/td>3<\/td><\/tr>
На основе Конституции Российской Федерации приведены только два подтверждения при отсутствии дополнительных (сверх требуемых трёх) позиций, содержащих неточности\/ошибки<\/td>2<\/td><\/tr>
На основе Конституции Российской Федерации приведено только одно подтверждение при отсутствии дополнительных (сверх требуемых трёх) позиций, содержащих неточности\/ошибки

ИЛИ<\/p>

На основе Конституции Российской Федерации приведены два-три подтверждения при наличии дополнительных (сверх требуемых трёх) позиций, содержащих неточности\/ошибки<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
Ни одно подтверждение не сформулировано на основе Конституции Российской Федерации

ИЛИ<\/p>

Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания<\/p>

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":60386} +{"question_id":720,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nИспользуя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задания, ответьте на вопрос. 1. Обоснуйте необходимость налогообложения для любого государства. Обоснование должно быть дано с опорой на обществоведческие знания в нескольких связанных между собой распространённых предложениях, раскрывать причинно-следственные и(или) функциональные связи. 2. Каковы функции налогов? Назовите любые три функции. 3. Проиллюстрируйте реализацию каждой из указанных в пункте 2 функций налогов на примере российского государства."],"criteria_table":"
№<\/th>Критерии оценивания ответа на задание 25<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
25.1<\/td>Обоснование<\/b><\/td>2<\/b><\/td><\/tr>

Приведено корректное обоснование с опорой на обществоведческие<\/i> знания в нескольких распространённых предложениях, которое не содержит ошибок, неточностей и раскрывает причинно-следственные и(или) функциональные связи соответствующих объектов\/процессов<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>

Приведено в целом корректное обоснование с опорой на обществоведческие<\/i> знания в нескольких распространённых<\/p>

предложениях, которое содержит отдельные неточности \/ иные недостатки, не искажающие сущность обосновываемого тезиса, И\/ИЛИ не полностью раскрывает причинно-следственные и(или) функциональные связи соответствующих объектов\/процессов<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>

Все иные ситуации, включая обоснование, приведённое в одном предложении или словосочетании, И\/ИЛИ обоснование, приведённое без опоры обществоведческие знания, на бытовом уровне<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
25.2<\/td>Ответ на вопрос<\/b><\/td>1<\/b><\/td><\/tr>

Дан правильный ответ на вопрос: указано необходимое количество требуемых объектов при отсутствии неверных позиций<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>

Все иные ситуации, включая отсутствие данного в явном виде ответа на вопрос, оформленного как самостоятельный элемент<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
25.3<\/td>Примеры<\/b><\/td>3<\/b><\/td><\/tr>

В соответствии с требованиями конкретного задания правильно приведены три примера при отсутствии дополнительных (сверх требуемых трёх) примеров, содержащих неточности\/ошибки<\/p><\/td>

3<\/td><\/tr>

В соответствии с требованиями конкретного задания правильно приведены только два примера при отсутствии дополнительных (сверх требуемых трёх) примеров, содержащих неточности\/ошибки<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>

В соответствии с требованиями конкретного задания правильно приведён только один пример при отсутствии дополнительных (сверх требуемых трёх) примеров, содержащих неточности\/ошибки<\/p>

ИЛИ<\/b> <\/p>

В соответствии с требованиями конкретного задания правильно приведены два-три примера при наличии одного или более дополнительных (сверх требуемых трёх), содержащих неточности\/ошибки<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>

Все иные ситуации, не соответствующие правилам выставления 3, 2 и 1 балла<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/td>6<\/td><\/tr><\/table>","task_points":6,"task_id":62176} +{"question_id":721,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nСоставьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них. Человек живет в определенной окружающей среде. Загрязнение среды делает его больным, угрожает его жизни, грозит гибелью человечеству. Всем известны те гигантские усилия, которые предпринимаются нашим государством, отдельными странами, учеными, общественными деятелями, чтобы спасти от загрязнения воздух, водоемы, моря, реки, леса, чтобы сохранить животный мир нашей планеты, спасти становища перелетных птиц, лежбища морских животных. Человечество тратит миллиарды и миллиарды не только на то, чтобы не задохнуться, не погибнуть, но чтобы сохранить также ту окружающую нас природу, которая дает людям возможность эстетического и нравственного отдыха. Целительная сила природы хорошо известна.<…> Сохранение культурной среды — задача не менее существенная, чем сохранение окружающей природы. Если природа необходима человеку для его биологической жизни, то культурная среда столь же необходима для его духовной, нравственной жизни, для его «духовной оседлости», для его нравственной самодисциплины и социальности. А между тем вопрос о нравственной экологии не только не изучается, он даже и не поставлен нашей наукой как нечто целое и жизненно важное для человека. <…> Человек воспитывается в определенной, сложившейся на протяжении многих веков культурной среде, незаметно вбирая в себя не только современность, но и прошлое своих предков. История открывает ему окно в мир, и не только окно, но и двери, даже ворота. (Д. С. Лихачев)"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Выделены основные смысловые фрагменты текста, их названия (пункты плана) отражают основную идею каждого фрагмента текста.

Количество выделенных фрагментов может быть различным.<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>
Верно выделены более половины смысловых фрагментов текста, их названия (пункты плана) отражают основные идеи соответствующих частей текста.

ИЛИ<\/p>

Выделены основные смысловые фрагменты текста, но не все названия (пункты плана) отражают основную идею каждого фрагмента текста.<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
Не выделены основные фрагменты текста.

ИЛИ<\/p>

Названия выделенных фрагментов (пункты плана) не соответствуют основной идее соответствующих частей текста, являясь цитатами из соответствующего фрагмента.<\/p>

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный.<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":1701} +{"question_id":722,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nКакие два из перечисленных понятий используются в первую очередь при описании духовной сферы общества? Мировоззрение; страта; познание; деньги; референдум. Выпишите соответствующие понятия и раскройте смысл любого одного из них. Ответ запишите на отдельном листе, указав номер задания."],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Правильно выписаны два верных понятия, и раскрыт смысл любого одного из них<\/td>2<\/td><\/tr>
Наряду с верными понятиями выписано(-ы) одно или несколько «лишних» понятий, раскрыт смысл верного понятия.

ИЛИ Правильно выписаны только два верных понятия.<\/p>

ИЛИ Правильно выписано только одно верное понятие, раскрыт его смысл<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
Наряду с верными понятиями выписано(-ы) одно или несколько «лишних» понятий, раскрыт только смысл «лишнего» понятия.

ИЛИ Наряду с верными понятиями выписано(-ы) одно или несколько «лишних» понятий, смысл верного понятия не раскрыт или раскрыт неверно.<\/p>

ИЛИ Выписано только одно верное понятие.<\/p>

ИЛИ Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания.<\/p>

ИЛИ Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":10735} +{"question_id":723,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nАвтор утверждает, что «государство считается демократическим и правовым, если представляет собой политическую организацию гражданского общества». Опираясь на знание обществоведческого курса, других учебных дисциплин и социальный опыт, приведите три аргумента, подтверждающих данную точку зрения. Прочитайте текст и выполните задание. Государство считается демократическим и правовым, если представляет собой политическую организацию гражданского общества. Демократия осуществляется на основе принципов идеологического и политического плюрализма. Идеологический плюрализм означает, что в Российской Федерации признается идеологическое многообразие, никакая идеология не может устанавливаться в качестве государственной или обязательной (ч. 1, 2 ст. 13 Конституци РФ). Российская Федерация провозглашается светским государством (ч. 1 ст. 14 Конституции РФ). Это означает, что никакая религия не может устанавливаться в качестве государственной или обязательной. Светский характер государства проявляется также в том, что религиозные объединения отделены от государства и равны перед законом (ч. 2 ст. 14 Конституции РФ). Политический плюрализм предполагает наличие различных социально-политических структур, функционирующих в обществе, существование политического многообразия, многопартийности (ч. 3 ст. 13 Конституции РФ). Деятельность всевозможных объединений граждан в обществе оказывает влияние на политический процесс (формирование органов государственной власти, принятие государственных решений и так далее). Многопартийность предполагает легальность политической оппозиции, способствует вовлечению в политическую жизнь более широких слоев населения. Запрещается лишь создание и деятельность таких общественных объединений, цели или действия которых направлены на насильственное изменение основ конституционного строя и нарушение целостности Российской Федерации, подрыв безопасности государства, создание вооруженных формирований, разжигание социальной, расовой, национальной и религиозной розни (ч. 5 ст. 13 Конституции РФ)... Политический плюрализм базируется на многообразии форм экономической деятельности. Это многообразие обеспечивается тем, что основу экономики РФ составляет социальное рыночное хозяйство, где обеспечивается свобода экономической деятельности, поощрение конкуренции, разнообразие и равноправие форм собственности, их правовая защита... Земля и другие природные ресурсы используются и охраняются в Российской Федерации как основа жизни и деятельности народов, проживающих на соответствующей территории. Земля и другие природные ресурсы могут находиться в частной, государственной, муниципальной и иных формах собственности (ст. 9 Конституции РФ). Государство гарантирует также единство экономического пространства, свободное перемещение товаров, услуг и финансовых средств. В. Н. Суворов"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Приведены три аргумента<\/td>3<\/td><\/tr>
Приведено два аргумента<\/td>2<\/td><\/tr>
Приведен один аргумент<\/td>1<\/td><\/tr>
Ответ неверный<\/td>0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":2178} +{"question_id":724,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nКакие вероятные тренды обозримого будущего выделяет автор? Перечислите четыре из них. Прочитайте текст и выполните задание. Постепенно проявляются контуры посткризисного мира, включая новые геоэкономические и геополитические балансы, технологические приоритеты, перспективы глобальных валют, государственного регулирования. Перечислим ряд вероятных трендов обозримого будущего. Налицо новые тенденции в географии размещения производства между регионами мира. Активизируется роль промышленности в развитых странах, что иногда называют «реиндустриализацией». Впрочем, даже если эта тенденция окажется устойчивой и долгосрочной, неправильно видеть в ней возврат традиционных отраслей промышленности из развивающихся стран в развитые. На самом деле формируются новые отрасли промышленности, характерные черты которых — относительное снижение доли труда в издержках и повышение значимости таких факторов, как близость исследовательской базы и регионов основного потребительского спроса. Дополнительный вклад в этот процесс вносит удорожание труда в ведущих развивающихся странах, особенно в Юго-Восточной Азии. Удешевление энергии, связанное как с новейшими технологическими решениями в области извлечения нетрадиционных видов газа и нефти, так и с существенным расширением возможностей их транспортировки. Следствием становится своеобразная революция цен на энергоресурсы. Революция на энергетическом рынке также начинает выступать фактором реиндустриализации. Проясняется вопрос о глобальной валюте. С одной стороны, и доллар и евро подтвердили свою роль глобальных резервных валют. Стало очевидно, что в этой паре доминирующая роль будет принадлежать доллару, поскольку именно американская экономика вновь оказалась главным фактором преодоления глобального кризиса. В прошлом выход из глобальных кризисов предполагал формирование новой модели регулирования экономики — резкое усиление дирижизма в середине XX в. (после Великой депрессии 1930-х годов) и обращение к либерализации государственного регулирования в конце XX в. (после кризиса 1970-х). Популярные в начале кризиса идеи о необходимости возврата к «большому государству» не оправдались, однако можно ожидать некоторого повышения роли государственного регулирования. В. Мау"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Правильно названы две сферы (области, направления), и дан ответ на второй вопрос<\/td>2<\/td><\/tr>
Правильно названы только две сферы (области, направления)

ИЛИ<\/p>

Правильно названа одна сфера (область, направление), и дан ответ на второй вопрос<\/p>

ИЛИ<\/p>

Дан только ответ на второй вопрос<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
Названа только одна сфера (область, направление)

ИЛИ<\/p>

Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания<\/p>

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":5400} +{"question_id":725,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nАвтор пишет о том, что в процессе социализации происходит взаимовлияние между теми, кто осуществляет социализацию, и теми, кто социализируется. Проиллюстрируйте тремя примерами это взаимовлияние. Каждое общество ценит определенные качества личности выше других, и дети усваивают и развивают эти качества благодаря социализации. Методы социализации зависят от того, какие именно качества личности ценятся выше, и в разных культурах они могут быть очень разными. В американском обществе высоко ценятся такие качества, как уверенность в себе, умение владеть собой и агрессивность; в Индии традиционно сложились противоположные ценности: созерцательность, пассивность. Эти культурные ценности лежат в основе социальных норм. Нормами называются ожидания и стандарты, управляющие взаимодействием людей. Некоторые нормы представлены в законах, запрещающих воровство, нападение на другого человека, нарушение контракта и т. д. Такие законы являются социальными нормами, и те, кто нарушает их, подвергаются наказанию. На наше поведение в повседневной жизни воздействует множество ожиданий: мы должны быть вежливыми по отношению к другим людям; когда мы гостим в доме друга, следует сделать подарок для его семьи; в автобусе надо уступать места пожилым и инвалидам. Эти ожидания мы предъявляем и к нашим детям. На поведение людей влияют не только нормы. Огромное воздействие на их поступки и стремления оказывают культурные идеалы данного общества. Кроме того, поскольку эти идеалы формируются на основе многих ценностей, общество избегает всеобщего единообразия. Например, мы ценим науку, поэтому имя Альберта Эйнштейна пользуется почетом и уважением. Мы также высоко ценим спорт, присваивая знаменитым спортсменам высокий социальный статус. <...> Социализация — двусторонний, разнонаправленный процесс. Происходит взаимовлияние между биологическими факторами и культурой, а также между теми, кто осуществляет социализацию, и теми, кто социализируется. (По П. Смелзеру)"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>

Приведены три примера<\/p><\/td>

3<\/td><\/tr>

Приведены два примера<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>

Приведён один пример<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>

Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания. <\/p>

ИЛИ Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":91} +{"question_id":726,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nВ чем, по мнению автора, проявляется объединяющая функция религии? Опираясь на обществоведческие знания, приведите два примера выполнения религией данной функции. Религия — то, что делает человеческую жизнь осмысленной. Это происходит благодаря тому, что религия дает картину мира, в которой несправедливость, страдание, смерть, все то, что сокрушает надежды, все это оказывается обладающим значением и смыслом. Если страдания и смерть имеют значение, если человек знает, в чем оно, то у него появляется сила жить, преодолевая страдания. Сильным делает человека знание того, зачем он живет. Религия ориентирована на то, чтобы показать, что значат те или иные события человеческой жизни. Религия помогает понять людям, кто они есть, показывая значение той группы, к которой они принадлежат, среди других людей, населяющих наш мир. Можно сравнить религию в этом ее качестве с тем, как действует клей: она помогает людям осознать себя как общность, скрепленную едиными ценностями и общими целями. Делая священными нормы и ценности общества, религия способствует также его стабильности. Религия выполняет эту функцию, устанавливая нормы, которые полезны для данной социальной структуры и создают предпосылки для того, чтобы человек выполнял моральные обязательства. Поскольку все же эти запреты нарушаются людьми, большинство религий располагают способами восстановления и поддержания стремления к соблюдению обязательство — очистительные и искупительные обряды, которые могут разряжать, снимать чувство вины или усиливать его. (По В.И. Гарадже)"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Правильно указана позиция автора текста, приведены две причины и один пример.<\/td>3<\/td><\/tr>
Правильно указаны позиция автора текста и две причины. ИЛИ

Правильно указаны две причины и один пример.<\/p>

<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>
Правильно указаны позиция автора и одна причина. ИЛИ

Правильно указаны одна причина и один пример.<\/p>

<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
Правильно указана только одна причина. ИЛИ

Ответ неправильный.<\/p>

<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":1327} +{"question_id":727,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nИспользуя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему «Деньги и проблемы денежного обращения». Сложный план должен содержать не менее трёх непосредственно раскрывающих тему по существу пунктов, детализированных в подпунктах. Количество подпунктов каждого детализированного пункта должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможны только два подпункта."],"criteria_table":"
№<\/th>Критерии оценивания ответа на задание 24 <\/th>Баллы<\/th><\/tr>
24.1<\/b><\/td>Раскрытие темы по существу<\/b><\/td>3<\/td><\/tr>
<\/td>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Оба этих «обязательных» пункта детализированы в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/i><\/p><\/td>

3<\/td><\/tr>
<\/td>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Только один из этих «обязательных» пунктов детализирован в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по<\/p>

существу.<\/p>

Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/i><\/p>

<\/p>

ИЛИ <\/p>

<\/p>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Оба этих «обязательных» пункта детализированы в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Хотя бы один любой пункт (обязательный или нет) детализирован в подпунктах в количестве менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>
<\/td>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая только один пункт, наличие которого позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Этот «обязательный» пункт детализирован в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/i><\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
<\/td>

Все иные ситуации, не предусмотренные правилами выставления 2 и 1 балла.<\/p>

<\/p>

ИЛИ <\/p>

<\/p>

Случаи, когда ответ выпускника по форме не соответствует требованию задания (например, не является сложным планом \/ не оформлен в виде плана с выделением пунктов и подпунктов).<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>

<\/p>

<\/td>Указания по оцениванию:<\/i><\/b>

1. Пункты\/подпункты, имеющие абстрактно-формальный характер и не отражающие специфики темы, не засчитываются при оценивании.<\/i><\/p>

2. 1 балл по критерию 24.2 может быть выставлен только в случае, если по критерию 24.1 выставлено 3 балла.<\/b><\/p><\/td><\/tr>

24.2<\/b><\/td>Корректность формулировок пунктов и подпунктов плана<\/b><\/td>1<\/td><\/tr>
<\/td>

Формулировки пунктов и подпунктов плана корректны и не содержат ошибок, неточностей.<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
<\/td>

Все иные ситуации.<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>

<\/p>

Максимальный балл<\/i><\/td>4<\/td><\/tr><\/table>","task_points":4,"task_id":4147} +{"question_id":728,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nВ тексте упомянуты ключевые понятия социально-гуманитарных наук. Используя обществоведческие знания, — укажите не менее трёх основных признаков политических партий; — объясните связь между упомянутым автором вмешательством государства в общественные интересы и гражданами. (Объяснение может быть дано в одном или нескольких распространённых предложениях.) Прочитайте текст и выполните задание. Из сочинения Г. Спенсера «Личность и государство»: Различным влияниям, действующим сверху, соответствуют надежды и прошения, возносящиеся снизу вверх. Люди, несущие тяжёлый труд и обременённые обстоятeльcтвами, составляющие громадное большинство, а тем более люди неспособные, получающие постоянно помощь и жаждущие ещё более широкой помощи, поддерживают все проекты, от которых ожидают того или иного благополучия при посредничестве административного вмешательства. Такие люди верят всякому, кто говорит, что эти благодеяния могут и должны быть им оказаны. <…> По мере того, как усиливается вмешательство государства в общественные интересы, растёт между гражданами и уверенность, что всё должно делаться для них и ничего не требуется от них. Мысль о том, что данная цель должна быть достигнута личной энергией или ассоциациями частной инициативы, делается с каждым поколением всё более и более чуждой людям, тогда как убеждение в том, что эта цель должна быть достигнута при помощи правительства, становится всё более привычным, и, наконец… начинает считаться единственным практическим способом. Так как люди, которых уверяют, что будущее социальное преобразование принесёт им громадные благодеяния, обладают избирательным правом, то результат получается следующим: чтобы овладеть их голосами, кандидат должен по меньшей мере воздержаться от того, чтобы доказать им ложность их верований. <…> Даже главы партий… наперерыв друг перед другом стараются приобрести приверженцев. Каждый добивается популярности, обещая больше, чем его противник. <…> Некоторые настолько бессовестны, что подают голос за предложения, которые они считают дурными в принципе, потому что нужды партии и желание быть переизбранным требуют, чтобы они поступали так. Таким образом, плохую политику защищают даже те, кто видит её недостатки."],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>

Правильно приведены два элемента (необходимое количество признаков, корректное объяснение)<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>

Правильно приведён только один любой элемент<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>

Все иные ситуации, не предусмотренные правилами выставления 2 и 1 балла.<\/p>

ИЛИ Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания.<\/p>

ИЛИ Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":54418} +{"question_id":729,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nКакие факторы, по мнению автора, влияют на взаимодействие людей? Используя текст, укажите любые четыре фактора. Приведите любое одно объяснение автора, как какой-либо фактор влияет на взаимодействие людей. Укажите, какие два объяснения дает автор тому, почему школа представляет собой «общество в миниатюре». Начнем с вопроса: как личность развивается? Личности людей формируются в процессе их взаимодействия. На характер этих взаимодействий оказывают влияние многие факторы: возраст, интеллектуальный уровень, пол и вес... Окружающая среда также может воздействовать на личность: ребенок, выросший в условиях голода, обычно отстает от сверстников по физическому и умственному развитию. Наконец, личность в значительной мере формируется на основе своего собственного индивидуального опыта. Другим важным фактором формирования личности является культура: мы усваиваем культуру, сложившуюся в нашем обществе, под влиянием родителей, учителей и сверстников. В нашем обществе дети в значительной мере усваивают роли и правила поведения в обществе из телевизионных передач, газет, фильмов и других средств массовой информации (СМИ). Содержание, представленное в СМИ, оказывает глубокое воздействие на процесс социализации, способствуя формированию определенных ценностей и образцов поведения. В самом деле, некоторые исследователи считают, что воздействие телевидения в качестве агента социализации почти так же велико, как влияние родителей. Любой выпускник школы уже успел потратить в среднем около 15 тыс. часов на просмотр телепередач (сюда входят, помимо всего прочего, около 350 тыс. рекламных объявлений). В какой мере СМИ влияют на изменение поведения? Некоторые эксперты утверждают, что они лишь подкрепляют идеи, уже завоевавшие популярность: люди всегда выискивают, воспринимают и запоминают в первую очередь те факты, которые подтверждают их собственные мысли. Другие считают, что СМИ оказывают вредное воздействие на молодых людей, поощряя их несдержанные поступки и отвлекая от таких полезных занятий, как чтение и общение между собой. В школе обучают не только чтению, письму и арифметике, но и дают представление об общественных ценностях. Школа представляет собой общество в миниатюре. Здесь происходит формирование личности ребенка и его поведения; школа стремится объединить детей, противодействует проявлениям антиобщественного поведения. (По Н. Смелзеру)"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>

Даны правильные ответы на три вопроса<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>

Даны правильные ответы на любые два вопроса<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>

Дан правильный ответ на один любой вопрос. <\/p>

ИЛИ Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":120} +{"question_id":730,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nИспользуя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задания, ответьте на вопрос. 1. Обоснуйте необходимость государственного регулирования экономических процессов в современном обществе. Обоснование должно быть дано с опорой на обществоведческие знания в нескольких связанных между собой распространённых предложениях, раскрывать причинно-следственные и(или) функциональные связи. 2. Какие государственные институты отвечают за регулирование экономических отношений в Российской Федерации? Назовите любые три государственных института. 3. Для каждого из указанных в пункте 2 институтов приведите по одному примеру, иллюстрирующему реализацию любой функции экономического регулирования. Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто. В совокупности примеры должны иллюстрировать три различные функции."],"criteria_table":"
№<\/th>Критерии оценивания ответа на задание 25<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
25.1<\/td>Обоснование<\/b><\/td>2<\/b><\/td><\/tr>

Приведено корректное обоснование с опорой на обществоведческие<\/i> знания в нескольких распространённых предложениях, которое не содержит ошибок, неточностей и раскрывает причинно-следственные и(или) функциональные связи соответствующих объектов\/процессов<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>

Приведено в целом корректное обоснование с опорой на обществоведческие<\/i> знания в нескольких распространённых<\/p>

предложениях, которое содержит отдельные неточности \/ иные недостатки, не искажающие сущность обосновываемого тезиса, И\/ИЛИ не полностью раскрывает причинно-следственные и(или) функциональные связи соответствующих объектов\/процессов<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>

Все иные ситуации, включая обоснование, приведённое в одном предложении или словосочетании, И\/ИЛИ обоснование, приведённое без опоры обществоведческие знания, на бытовом уровне<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
25.2<\/td>Ответ на вопрос<\/b><\/td>1<\/b><\/td><\/tr>

Дан правильный ответ на вопрос: указано необходимое количество требуемых объектов при отсутствии неверных позиций<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>

Все иные ситуации, включая отсутствие данного в явном виде ответа на вопрос, оформленного как самостоятельный элемент<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
25.3<\/td>Примеры<\/b><\/td>3<\/b><\/td><\/tr>

В соответствии с требованиями конкретного задания правильно приведены три примера при отсутствии дополнительных (сверх требуемых трёх) примеров, содержащих неточности\/ошибки<\/p><\/td>

3<\/td><\/tr>

В соответствии с требованиями конкретного задания правильно приведены только два примера при отсутствии дополнительных (сверх требуемых трёх) примеров, содержащих неточности\/ошибки<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>

В соответствии с требованиями конкретного задания правильно приведён только один пример при отсутствии дополнительных (сверх требуемых трёх) примеров, содержащих неточности\/ошибки<\/p>

ИЛИ<\/b> <\/p>

В соответствии с требованиями конкретного задания правильно приведены два-три примера при наличии одного или более дополнительных (сверх требуемых трёх), содержащих неточности\/ошибки<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>

Все иные ситуации, не соответствующие правилам выставления 3, 2 и 1 балла<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/td>6<\/td><\/tr><\/table>","task_points":6,"task_id":58213} +{"question_id":731,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nВ чем автор видит проявления динамизма стереотипа поведения этноса? Приведите два примера такого динамизма. Каждый этнос имеет свой неповторимый стереотип поведения. Иногда стереотип поведения этноса изменяется от поколения к поколению. Это указывает на то, что этот этнос развивается, а этногенез не затухает. Иногда структура этноса стабильна, потому что новое поколение воспроизводит жизненный цикл предшествовавшего. Структура этнического стереотипа поведения — это строго определенная норма отношений: между коллективом и индивидом, индивидов между собой, внутриэтнических групп между собой... Эти нормы негласно существуют во всех областях жизни и быта, воспринимаясь в данном этносе и в каждую отдельную эпоху как единственно возможный способ общежития... Соприкасаясь же с другой нормой поведения в другом этносе, каждый член данного этноса удивляется, теряется и пытается рассказать своим соплеменникам о чудачествах другого народа... Разные народы возникли в разные эпохи и имели разные исторические судьбы. Конечно, на этносы влияет географическая среда через повседневное общение человека с кормящей его природой, но это не все. Традиции, унаследованные от предков, играют свою роль, привычная вражда или дружба с соседями — свою, культурные воздействия, религия имеют свое значение, но, кроме всего этого, есть закон развития, относящийся к этносам как к любым явлениям природы. Проявления его в многообразных процессах возникновения и исчезновения народов мы называем этногенезом... Стереотип поведения этноса столь же динамичен, как и сам этнос. Обряды, обычаи и нормы взаимоотношений меняются то медленно и постепенно, то очень быстро. (По кн. Л. Н. Гумилева «Этногенез и биосфера земли». М., 1994. С. 92−93)"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>

Приведены три примера<\/p><\/td>

3<\/td><\/tr>

Приведены два примера<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>

Приведён один пример<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>

Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания. <\/p>

ИЛИ Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":897} +{"question_id":732,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nКонституция Российской Федерации определяет основы статуса гражданина РФ. На основе положений Конституции Российской Федерации приведите три подтверждения этой характеристики. Каждое подтверждение должно быть сформулировано как распространённое предложение с опорой на конкретное положение Конституции Российской Федерации. Обратите внимание на то, что правильное выполнение задания не требует указания в ответе номеров соответствующих статей Конституции и дословного воспроизведения их содержания."],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Указания по оцениванию <\/b>

Если в развёрнутом ответе наряду с требуемым количеством корректно приведённых элементов ответа \/ позиций приведены дополнительные (сверх требуемого в условии задания количества) элементы\/позиции, содержащие неточности\/ошибки, искажающие смысл ответа, то при оценивании действует следующее правило:<\/p>

— если таких элементов\/позиций два(-е) или более, то за ответ выставляется 0 баллов;<\/p>

— если такой элемент\/позиция один (одна), то за ответ выставляется на 1 балл ниже фактического по критериям<\/p><\/td>

<\/td><\/tr>
На основе Конституции Российской Федерации приведены три подтверждения (в соответствии с требованием задания)<\/td>3<\/td><\/tr>
На основе Конституции Российской Федерации приведены только два подтверждения (в соответствии с требованием задания) <\/td>2<\/td><\/tr>
На основе Конституции Российской Федерации приведено только одно подтверждение (в соответствии с требованием задания) <\/td>1<\/td><\/tr>
Ни одно подтверждение не сформулировано на основе Конституции Российской Федерации

ИЛИ<\/p>

Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания<\/p>

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":44406} +{"question_id":733,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nКакое определение предпринимательства дают авторы? При каком типе экономики хозяйственная деятельность принимает характер бизнеса? Прочитайте текст и выполните задание. При рыночной экономике хозяйственная деятельность принимает характер предпринимательской деятельности (бизнеса). Она состоит в организации и создании факторов производства для создания товаров и услуг, удовлетворяющих общественные потребности и материальные интересы предпринимателя в получении прибыли. В своей деятельности предприниматель обычно выполняет три основные функции: во-первых, это факторная, состоящая в мобилизации денежных накоплений, средств производства, работников и других факторов, необходимых для предпринимательской деятельности; во-вторых, организаторская, которая состоит в соединении и комбинировании факторов производства, чтобы обеспечить достижение поставленной цели; в-третьих, творческая, связанная с новаторством, инициативой, предприимчивостью и риском. Следовательно, функции предпринимателя в качестве субъекта рыночной экономики состоят в нахождении и формировании спроса на продукты и услуги, удовлетворении его путем мобилизации капитала и организации производства и продажи товаров с максимальной прибылью. Многообразная деятельность предпринимателя отличается от деятельности менеджера. Предприниматель является самостоятельным субъектом рынка, который действует на свой страх и риск, под свою имущественную и другую ответственность. В отличие от этого, менеджер — обычно наемный работник, выполняющий поставленную предпринимателем задачу. Он не несет за свои действия имущественной ответственности, хотя и может быть уволен. Данное деление в значительной мере условно. Ведь менеджер может быть собственником или совладельцем капитала, поскольку он имеет акции и часть полученной прибыли инвестирует в развитие действующего предприятия. Предприниматель же, участвуя в управлении и организации производства, в той или иной мере выполняет функции менеджера. С. С. Ильин, Т. В. Васильева"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Дано авторское определение, указан тип экономики<\/td>2<\/td><\/tr>
Верно приведен только один элемент ответа<\/td>1<\/td><\/tr>
Ответ неправильный<\/td>0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":3279} +{"question_id":734,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nИспользуя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему «Цикличность экономического развития». Сложный план должен содержать не менее трёх непосредственно раскрывающих тему по существу пунктов, детализированных в подпунктах. Количество подпунктов каждого детализированного пункта должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможны только два подпункта."],"criteria_table":"
№<\/th>Критерии оценивания ответа на задание 24 <\/th>Баллы<\/th><\/tr>
24.1<\/b><\/td>Раскрытие темы по существу<\/b><\/td>3<\/td><\/tr>
<\/td>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Оба этих «обязательных» пункта детализированы в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/i><\/p><\/td>

3<\/td><\/tr>
<\/td>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Только один из этих «обязательных» пунктов детализирован в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по<\/p>

существу.<\/p>

Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/i><\/p>

<\/p>

ИЛИ <\/p>

<\/p>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Оба этих «обязательных» пункта детализированы в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Хотя бы один любой пункт (обязательный или нет) детализирован в подпунктах в количестве менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>
<\/td>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая только один пункт, наличие которого позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Этот «обязательный» пункт детализирован в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/i><\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
<\/td>

Все иные ситуации, не предусмотренные правилами выставления 2 и 1 балла.<\/p>

<\/p>

ИЛИ <\/p>

<\/p>

Случаи, когда ответ выпускника по форме не соответствует требованию задания (например, не является сложным планом \/ не оформлен в виде плана с выделением пунктов и подпунктов).<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>

<\/p>

<\/td>Указания по оцениванию:<\/i><\/b>

1. Пункты\/подпункты, имеющие абстрактно-формальный характер и не отражающие специфики темы, не засчитываются при оценивании.<\/i><\/p>

2. 1 балл по критерию 24.2 может быть выставлен только в случае, если по критерию 24.1 выставлено 3 балла.<\/b><\/p><\/td><\/tr>

24.2<\/b><\/td>Корректность формулировок пунктов и подпунктов плана<\/b><\/td>1<\/td><\/tr>
<\/td>

Формулировки пунктов и подпунктов плана корректны и не содержат ошибок, неточностей.<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
<\/td>

Все иные ситуации.<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>

<\/p>

Максимальный балл<\/i><\/td>4<\/td><\/tr><\/table>","task_points":4,"task_id":739} +{"question_id":735,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nКакие два из перечисленных понятий используются в первую очередь при описании духовной сферы общества? Религия; доход; наука; демократия; социальная мобильность. Выпишите соответствующие понятия и раскройте смысл любого одного из них."],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>

Правильно выписаны два верных понятия, и раскрыт смысл любого одного из них<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>

Наряду с верными понятиями выписано(ы) одно или более «лишних» понятий, раскрыт смысл верного понятия.<\/p>

ИЛИ Правильно выписаны только два верных понятия.<\/p>

ИЛИ Правильно выписано только одно верное понятие, раскрыт его смысл<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>

Наряду с верными понятиями выписано(ы) одно или более «лишних» понятий, раскрыт только смысл «лишнего» понятия.<\/p>

ИЛИ Наряду с верными понятиями выписано(ы) одно или более «лишних» понятий, смысл понятия не раскрыт или раскрыт неверно.<\/p>

ИЛИ Выписано только одно верное понятие.<\/p>

ИЛИ Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания.<\/p>

ИЛИ Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":8256} +{"question_id":736,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nКакой фундаментальный закон отметили авторы? Как они обосновали действие этого закона? Какие две стороны экономического выбора отметили авторы и в чем состоит проблема экономического выбора? За последние 250 лет человечеству удалось существенно увеличить производство и улучшить качество жизни. И сейчас экономический прогресс общества открывает все более и более эффективные способы превращения имеющихся в его распоряжении ресурсов в желанные товары и услуги. Но это не отменяет фундаментального закона — человек все равно испытывает и будет испытывать дефицит. Ресурсы в мире ограничены, а человеческие желания бесконечны. И, поскольку всего того, что хочется, иметь невозможно, приходится выбирать. Если для производства какого-либо одного товара мы используем труд, станки, природные ресурсы, — это вынуждает отказываться от других товаров, которые могли бы быть произведены в иной ситуации. Этот выбор в рыночной экономике осуществляют потребительский спрос и издержки производства. Спрос на товар — сигнал потребителя, указывающий предпринимателю, что следует производить. Однако чтобы произвести, исходные ресурсы должны быть «откуплены» у других направлений их использования. Издержки на закупку ресурсов напоминают предпринимателю, что существуют и другие производства, требующие тех же ресурсов. В результате производители имеют сильный стимул поставлять на рынок только те товары, которые могут быть проданы по цене, по крайней мере равной издержкам их производства, и особенно те товары, ценность которых в глазах потребителя в наибольшей степени превышает издержки на их производство. Важно понимать, что товар может быть предоставлен человеку или группе людей бесплатно, только если его кто-то оплатит, и это лишь перераспределит бремя издержек, ничуть его не уменьшая. Политики часто говорят о «бесплатном образовании», «бесплатной медицине» или «бесплатном жилье». Эти выражения способны лишь ввести в заблуждение. Ни одно из благ не предоставляется бесплатно — для производства каждого из них требуются дефицитные ресурсы. Например, здания, труд и другие ресурсы, вовлеченные в процесс обучения, могли бы использоваться для производства продовольствия, оказания услуг в сфере отдыха и развлечений и т. д. Издержки «производства образования» есть стоимость тех товаров, от которых пришлось отказаться в результате того, что требуемые для их производства ресурсы были потрачены на образование. Правительство может переложить эти издержки с одних плеч на другие, но избавиться от них невозможно. Правило «за все надо платить» верно во всех случаях жизни. (Р. Строуп, Дж. Гвартни)"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Правильно даны ответы на три вопроса<\/td>2<\/td><\/tr>
Правильно даны ответы на любые два вопроса<\/td>1<\/td><\/tr>
Правильно дан ответ только на один любой вопрос.

ИЛИ Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":8398} +{"question_id":737,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nКакое отличие морали от других видов социальных норм отметил автор? Проиллюстрируйте это отличие двумя примерами. Само понятие «нравственность» происходит от слова «нрав», что значит, «душевно-волевые качества человека». Основное предназначение нравственной культуры — быть регулятором человеческих отношений. Человек существует в обществе, т. е. в среде себе подобных, а следовательно, вступает в определенное общение с ними. Все виды взаимодействий между людьми так или иначе регламентируются. Эта регламентация осуществляется системой социальных норм. Мораль как свод определенных норм и правил поведения, выступая от имени общих интересов, в конечном счете, обеспечивает индивидуальные интересы. Безусловно, правила поведения всегда заключают в себе определенное ограничение свободы индивидуальных действий. Но, будучи осознанными как необходимые, они становятся предпосылкой свободного выбора наиболее целесообразного с точки зрения общества и личности поведения. В отличие от других видов социальных норм, действующих в обществе (например, права), мораль опирается на неофициальные санкции. Но какими бы глубокими общественными потребностями ни порождалась мораль и какими бы многочисленными группами не поддерживалась, в конечном счете, она проявляется в отдельных личностях: в их сознании, деятельности и отношениях, составляющих нравственный мир человека, степень его нравственной культуры. В сферу нравственной культуры личности входят нравственные чувства (стыд, сострадание и т. д.), нравственное сознание (совокупность знаний и представлений о добре, зле, долге, чести, порядочности, ответственности), нравственные привычки, нравственные поступки. (Адаптировано по Б. Свешникову.)"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>

Выделены основные смысловые фрагменты текста, их названия (пункты плана) отражают основную идею каждого фрагмента текста. <\/p>

Количество выделенных фрагментов может быть различным<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>

Верно выделены более половины смысловых фрагментов текста, их названия (пункты плана) отражают основные идеи соответствующих частей текста. <\/p>

ИЛИ Выделены основные смысловые фрагменты текста, но не все названия (пункты плана) отражают основную идею каждого фрагмента текста<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>

Не выделены основные фрагменты текста. <\/p>

ИЛИ названия выделенных фрагментов (пункты плана) не <\/p>

соответствуют основной идее соответствующих частей текста, являясь цитатами из соответствующего фрагмента. <\/p>

ИЛИ Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":9322} +{"question_id":738,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nКакие пять видов расслоения общества названы в тексте? Что автор называет профессией? Как, по мнению автора, профессия влияет на духовный мир человека? Люди, говорящие на одном и том же языке, чувствуют себя более близкими, чем люди, говорящие на разных языках. Проявление этого мы можем наблюдать всюду. В городах, где живут разноязычные люди, русский тянется к русскому, немец — к немцу и т. д. Человек, попавший в чужую страну и не знающий ее языка, рад встретить лицо, говорящее на своем языке. То же мы видим и в пределах населения одного государства. Легко видеть, что языковое расслоение проходит по линиям, иным, чем линии государственного и расового расслоения. Население одного государства, например России, состоит из множества языковых групп. И обратно, одна и та же языковая группа по государственной принадлежности часто относится к двум или трем государствам. Не совпадает языковая группировка и с расовой. Люди одной расы, например белые, говорят на разных языках, и обратно, люди разных рас могут иметь один язык. Под профессией следует понимать постоянное занятие человека, служащее ему источником средств существования. Таковы занятия врача, инженера, земледельца, фабричного рабочего и т. д. В современном обществе профессий множество. Число их достигает нескольких тысяч. Профессиональные занятия накладывают сильную печать на всю духовную природу человека, на его образ мышления, на его вкусы, привычки и интересы. Сходство людей по профессии вызывает сходство их интересов, вкусов, привычек; делает однопрофессиональных лиц солидарными друг с другом. В настоящее время трудно найти профессию, члены которой не были бы объединены в целях совместной защиты своих интересов в профессиональные группы. Расслоение по степени имущества или богатства, деление населения на богатых и бедных с давних пор было и остается одним из самых важных расслоений. (По П. А. Сорокину)"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>

Даны правильные ответы на три вопроса<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>

Даны правильные ответы на любые два вопроса<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>

Дан правильный ответ на один любой вопрос. <\/p>

ИЛИ Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":182} +{"question_id":739,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nС опорой на текст назовите любые три негативных последствия усиления вмешательства государства в общественные дела. Опираясь на знание курса, истории и фактов социальной жизни, приведите один пример популизма. Прочитайте текст и выполните задание. Из сочинения Г. Спенсера «Личность и государство»: Различным влияниям, действующим сверху, соответствуют надежды и прошения, возносящиеся снизу вверх. Люди, несущие тяжёлый труд и обременённые обстоятeльcтвами, составляющие громадное большинство, а тем более люди неспособные, получающие постоянно помощь и жаждущие ещё более широкой помощи, поддерживают все проекты, от которых ожидают того или иного благополучия при посредничестве административного вмешательства. Такие люди верят всякому, кто говорит, что эти благодеяния могут и должны быть им оказаны. <…> По мере того, как усиливается вмешательство государства в общественные интересы, растёт между гражданами и уверенность, что всё должно делаться для них и ничего не требуется от них. Мысль о том, что данная цель должна быть достигнута личной энергией или ассоциациями частной инициативы, делается с каждым поколением всё более и более чуждой людям, тогда как убеждение в том, что эта цель должна быть достигнута при помощи правительства, становится всё более привычным, и, наконец… начинает считаться единственным практическим способом. Так как люди, которых уверяют, что будущее социальное преобразование принесёт им громадные благодеяния, обладают избирательным правом, то результат получается следующим: чтобы овладеть их голосами, кандидат должен по меньшей мере воздержаться от того, чтобы доказать им ложность их верований. <…> Даже главы партий… наперерыв друг перед другом стараются приобрести приверженцев. Каждый добивается популярности, обещая больше, чем его противник. <…> Некоторые настолько бессовестны, что подают голос за предложения, которые они считают дурными в принципе, потому что нужды партии и желание быть переизбранным требуют, чтобы они поступали так. Таким образом, плохую политику защищают даже те, кто видит её недостатки."],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Указаны три функции, приведены два примера<\/td>3<\/td><\/tr>
Указаны две-три функции, приведён один пример

ИЛИ<\/p>

Указаны две функции, приведены два примера<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>
Указана одна функция, приведены один-два примера

ИЛИ<\/p>

Указаны только три функции<\/p>

ИЛИ<\/p>

Функции в явном виде не указаны, но понятны из приведённых двух примеров<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
Указаны только одна-две функции

ИЛИ<\/p>

Приведён только один пример<\/p>

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":4767} +{"question_id":740,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nКакие два из перечисленных понятий используются в первую очередь при описании политической сферы общества? Государство; акционерное общество; наука; тоталитаризм; социальная мобильность. Выпишите соответствующие понятия и раскройте смысл любого одного из них."],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>

Правильно выписаны два верных понятия, и раскрыт смысл любого одного из них<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>

Наряду с верными понятиями выписано(ы) одно или более «лишних» понятий, раскрыт смысл верного понятия.<\/p>

ИЛИ Правильно выписаны только два верных понятия.<\/p>

ИЛИ Правильно выписано только одно верное понятие, раскрыт его смысл<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>

Наряду с верными понятиями выписано(ы) одно или более «лишних» понятий, раскрыт только смысл «лишнего» понятия.<\/p>

ИЛИ Наряду с верными понятиями выписано(ы) одно или более «лишних» понятий, смысл понятия не раскрыт или раскрыт неверно.<\/p>

ИЛИ Выписано только одно верное понятие.<\/p>

ИЛИ Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания.<\/p>

ИЛИ Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":8257} +{"question_id":741,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nВ некоторых странах наблюдается обратный инфляции процесс устойчивого снижения цен и повышения стоимости национальной валюты. Используя обществоведческие знания, выскажите три предположения о том, почему учёные считают этот процесс опасным для экономики соответствующих стран. Прочитайте текст и выполните задание. Инфляция — это чрезмерное увеличение количества обращающихся денег, вызывающее их обесценивание. В буквальном переводе термин «инфляция» (от латинского слова inflation) означает «разбухание», «раздувание», то есть переполнение каналов обращения избыточными бумажными деньгами, не обеспеченными соответствующим ростом товарной массы. Деньги должны играть основную роль как средство обращения. Сколько же их должно быть? Столько, чтобы хватало на оплату платежей за товары и предоставленные услуги. Как это выглядит на практике? Мы заплатили продавцу на рынке за мясо 500 рублей, он здесь же купил на эти деньги детский свитер; другой продавец заплатил налог, у него осталась определённая сумма, которую он потратил на поездку в автобусе, остаток средств перевел на счёт оператора мобильной связи и так далее. Так одни и те же денежные знаки меняют хозяев, меняется только скорость обращения денег и количество сделок... Рост денежной массы увеличивает спрос и оживляет экономику. В условиях спада эта мера может использоваться в качестве стабилизатора экономики, а в долгосрочном периоде она приводит лишь к росту уровня цен. Уменьшение денежной массы в период подъёма экономики предотвращает резкий спад в будущем. Официальная денежная единица в России — рубль. Введение на территории Российской Федерации других денежных единиц запрещено. Для нормального функционирования экономики требуется наличие определённого количества денег для обращения. Конечно, возникают ситуации, когда сфера обращения наполняется «лишними» деньгами, когда количество денег превышает потребность экономики в них. Во время инфляции бумажные деньги обесцениваются и по отношению к золоту, и по отношению к товарам и услугам, и по отношению к денежным знакам других государств. В таких случаях повышается цена золота, товаров, услуг, происходит падение курса национальной валюты... М. Д. Слюсарь"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Высказаны три предположения<\/td>3<\/td><\/tr>
Высказаны два предположения<\/td>2<\/td><\/tr>
Высказано только одно предположение

<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p>

<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":10650} +{"question_id":742,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nВ какой период развития общества преобладало отношение человека к природе, указанное во второй концепции? К появлению какой проблемы привело подобное отношение? Какие еще проблемы глобального характера существуют на современном этапе развития человеческого общества? Назовите две любые проблемы. В восприятии отношений человеческого общества и природы существует несколько концепций. ...Сторонники первой концепции от идеализации природы переходят к утверждениям о невозможности познания всех многообразных и опосредованных связей природы. Преклоняясь перед «разумом» природы, ее гармоничностью, эта стратегия... отрицает целесообразность всякой человеческой деятельности по использованию и преобразованию окружающей природной среды. ...Отправные начала следующего вида стратегии строятся на том, что в природе есть свои недочеты, вакуумы и задача человека состоит в их исправлении и заполнении пустот. Данная концепция прямо противоположна предыдущей. Это — стратегия безоглядного хозяйствования в мастерской природы, стратегия ломки ее законов и принудительного подчинения их воле людей. ...Сторонники последней стратегии основное внимание обращают на способность природы к саморегуляции, к поглощению и переработке вредных веществ, вносимых туда человеком. Это одна сторона вопроса. Вторая сторона этой концепции состоит в том, что сам человек исторически способен адаптироваться к окружающей его среде и постепенно приспособить свой организм к тем компонентам, которые искусственно существуют уже не в природной, а созданной им окружающей среде. по В. В. Петрову"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Назван этап, названа проблема, приведены две другие глобальные проблемы.<\/td>3<\/td><\/tr>
Назван этап, приведены две проблемы.

ИЛИ<\/p>

Назван этап, названа экологическая проблема.<\/p>

ИЛИ<\/p>

Названа экологическая и две другие проблемы.<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>
Назван этап, приведена одна глобальная проблема.

ИЛИ<\/p>

Названа экологическая и одна другая проблема.<\/p>

ИЛИ<\/p>

Приведены только две другие проблемы.<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
Назван только этап.

ИЛИ<\/p>

Названа только экологическая проблема.<\/p>

ИЛИ<\/p>

Приведена только одна другая глобальная проблема.<\/p>

ИЛИ<\/p>

Ответ неверный.<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":1544} +{"question_id":743,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nОпираясь на материал курса обществознания, укажите три любых канала рекрутирования современной политической элиты, поясните кратко значение каждого из них. Сначала укажите канал, потом дайте пояснение. Прочитайте текст и выполните задание. Аристократии не вечны. Каковы бы ни были причины, неоспоримо то, что через какое-то время они исчезают. История — это кладбище аристократий... Некоторые аристократии приходят в упадок не только в количественном, но и в качественном отношении, поскольку в них ослабевает энергия и изменяются пропорции ресурсов, благодаря которым они завоёвывали власть и удерживали её. <...> Правящий класс восстанавливается не только численно, но, что более важно, и качественно: благодаря семьям из низших классов, приносящим энергию и ресурсы, необходимые для удержания власти. Он восстанавливается также и благодаря тому, что теряет своих наиболее деградировавших членов. Если один из этих процессов прекратится или, что ещё хуже, прекратятся оба, правящий класс придёт к упадку, часто влекущему за собой упадок всей нации. Это мощная причина, нарушающая равновесие: накопление высших элементов в низших классах и, напротив, низших элементов в высших классах. Если бы человеческие аристократии были подобны отборным видам животных, которые в течение длительного времени воспроизводят себе подобных примерно с теми же признаками, история человечества была бы иной. В результате циркуляции элит правящая элита находится в состоянии постоянной и медленной трансформации, движется подобно реке; сегодня она уже не та, что была вчера. Время от времени происходят неожиданности и жестокие потрясения, подобные наводнениям; затем новая правящая элита вновь начинает постепенно меняться: река, вошедшая в свое русло, возобновляет обычный путь. Революции происходят, поскольку с замедлением циркуляции элиты или по какой-либо другой причине в высших стратах общества накапливаются деградировавшие элементы, которые более не обладают ресурсами, необходимыми для удержания власти, которые избегают применения силы, в то время как в низших стратах возрастает число элементов высшего качества, обладающих потенциалом, необходимым для выполнения функции управления, и склонных к использованию силы. В. Парето"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Указаны три канала, даны пояснения<\/td>3<\/td><\/tr>
Указаны два канала с пояснениями

ИЛИ <\/p>

Указаны два канала, дано одно пояснение<\/p>

<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>
Указан один канал с пояснением

ИЛИ <\/p>

Указаны два-три канала без пояснений<\/p>

<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
Указан один канал, пояснение не дано

ИЛИ <\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":3473} +{"question_id":744,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nКонституция Российской Федерации закрепляет основы конституционного строя, права и свободы граждан. Какие положения Конституции Российской Федерации подтверждают следующие характеристики нашего государства: 1) демократическое государство; 2) социальное государство; 3) идеологическое многообразие. На основании положений Конституции сформулируйте по одному подтверждению каждой характеристики. (Каждое подтверждение должно быть сформулировано как распространённое предложение с опорой на конкретное положение Конституции Российской Федерации. Обратите внимание на то, что правильное выполнение задания не требует указания в ответе номеров соответствующих статей Конституции РФ и дословного воспроизведения их содержания.)"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Указания по оцениванию <\/b>

Засчитываются только подтверждения, сформулированные как распространённые предложения (отдельные слова и слово сочетания не засчитываются в качестве подтверждений) с опорой на конкретное положение Конституции Российской Федерации.<\/p>

Не требуется указания в ответе номеров соответствующих статей Конституции и дословного воспроизведения их содержания!<\/p><\/td>

<\/td><\/tr>
На основе Конституции Российской Федерации приведены три подтверждения при отсутствии дополнительных (сверх требуемых трёх) позиций, содержащих неточности\/ошибки<\/td>3<\/td><\/tr>
На основе Конституции Российской Федерации приведены только два подтверждения при отсутствии дополнительных (сверх требуемых трёх) позиций, содержащих неточности\/ошибки<\/td>2<\/td><\/tr>
На основе Конституции Российской Федерации приведено только одно подтверждение при отсутствии дополнительных (сверх требуемых трёх) позиций, содержащих неточности\/ошибки

ИЛИ<\/p>

На основе Конституции Российской Федерации приведены два-три подтверждения при наличии дополнительных (сверх требуемых трёх) позиций, содержащих неточности\/ошибки<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
Ни одно подтверждение не сформулировано на основе Конституции Российской Федерации

ИЛИ<\/p>

Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания<\/p>

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":64690} +{"question_id":745,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nАвтор характеризует сущность «косвенного» воздействия политического сообщения в политической коммуникации. Приведите три примера (ситуации) косвенного воздействия политического сообщения на индивида, политическую элиту и общество в целом. Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто. Прочитайте текст и выполните задание. Коммуникация, понимаемая в широком смысле как передача информации от человека к человеку посредством речи, жестов, а также изображений и других символьных форм, зафиксированных на материальных носителях, возникла и развивалась вместе с самим обществом, причём в качестве инструмента политического воздействия как речевая, так и визуальная коммуникация использовалась и осмысливалась уже в глубокой древности. Не будет преувеличением сказать, что фараоны, короли, цари, князья и другие правители издавна и во все времена проявляли интерес к тому, что сегодня называется политической коммуникацией, прекрасно осознавая, что их успехи во многом зависят от степени владения искусством влиять на политические взгляды своих подданных и граждан. Усиление внимания к политической коммуникации в современном обществе связано с демократизацией политических процессов в мире во второй половине XX в., возникновением и возрастанием роли новых информационных технологий. Что же представляет собой политическая коммуникация? Это создание, отправление, получение и обработка сообщений, оказывающих существенное воздействие на политику. Данное воздействие может быть как прямым, так и косвенным, его результаты могут проявляться как незамедлительно, так и по прошествии времени. О прямом, или непосредственном воздействии можно говорить применительно к таким видам политической деятельности, как призыв к участию в выборах, обращение за поддержкой того или иного политического курса, предложение одобрить и принять или, напротив, требование отклонить какой-либо законопроект. Косвенное воздействие сообщений проявляется в том, что они могут использоваться для создания неких «идеальных моделей», которые, в свою очередь, оказывают влияние на политическое сознание и действия политических элит и общественности. Создателями сообщений могут быть политики, журналисты, представители групп интересов или отдельные индивиды. То же самое можно сказать и применительно к получателям сообщений. Принципиально важным моментом здесь является то, что сообщение производит существенный политический эффект, воздействуя на сознание, убеждения и поведение индивидов, общностей, институтов. Политическое сообщение является ключевым аспектом политики, так как подавляющую часть политически значимой информации мы сегодня получаем именно благодаря распространяемым сообщениям, а отнюдь не из собственного опыта. Доступность сведений о событиях, происходивших в прошлом, и прогнозирование будущих событий становится возможным только благодаря передаче сообщений. По М. Н. Грачёву"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Правильно дан ответ на вопрос и приведены три примера (ситуации)<\/td>3<\/td><\/tr>
Правильно дан ответ на вопрос и приведены два примера (ситуации)<\/td>2<\/td><\/tr>
Правильно дан ответ на вопрос и приведён один пример (ситуация)<\/td>1<\/td><\/tr>

<\/p>

Все иные ситуации, не предусмотренные правилами выставления 3, 2 и 1 балла

ИЛИ<\/p>

Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания<\/p>

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный <\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":41961} +{"question_id":746,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nВ тексте упомянуты ключевые понятия социально-гуманитарных наук. Используя обществоведческие знания, — укажите не менее трёх основных признаков гражданского общества; — объясните связь между упомянутыми в тексте гражданским обществом и государством. (Объяснение может быть дано в одном или нескольких распространённых предложениях.) Прочитайте текст и выполните задание. Долгое время в политической науке понятия «гражданское общество» и «государство» не различались, использовались как тождественные. Однако начиная с середины XVII в. процессы дифференциации различных сфер общества, освобождения их из-под всеохватывающей государственной власти, обособления автономного и независимого индивида с его неотъемлемыми правами и свободами потребовали отражения в общественном сознании и науке двух тенденций социального прогресса. С одной стороны, нарастание спонтанности и стихийности в социальном развитии было отражением стремления индивида к свободе и автономии от государства и форм коллективной жизни. Процесс становления автономных от государства сфер жизнедеятельности человека отразило понятие «гражданское общество». С другой стороны, потребность в упорядочении, обеспечении целостности общества, согласовании и интеграции устремлений индивидов и социальных групп выразило понятие «государство». Гражданское общество и государство взаимно дополняют друг друга и зависят одно от другого. Без зрелого гражданского общества невозможно построение правового демократического государства, поскольку именно сознательные свободные граждане способны создавать наиболее рациональные формы человеческого общежития. Если гражданское общество выступает прочным опосредующим звеном между свободным индивидом и централизованной государственной волей, то государство призвано противодействовать дезинтеграции, хаосу, кризису, упадку и обеспечивать условия для реализации прав и свобод автономной личности. В реальной жизни общества разделение гражданского общества и государства достаточно условно, но в науке оно необходимо для того, чтобы понять механизмы общественной жизни, степень свободы и несвободы индивидов, уровень политического развития. Таким образом, гражданское общество представляет собой совокупность межличностных отношений и семейных, общественных, экономических, культурных, религиозных и иных структур, которые развиваются в обществе вне рамок и без вмешательства государства. Система независимых от государства институтов и межличностных отношений создаёт условия для самореализации индивидов и групп, для удовлетворения их повседневных потребностей. Р. Т. Мухаев"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>

Правильно приведены два элемента (необходимое количество признаков, корректное объяснение)<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>

Правильно приведён только один любой элемент<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>

Все иные ситуации, не предусмотренные правилами выставления 2 и 1 балла.<\/p>

ИЛИ Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания.<\/p>

ИЛИ Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":54416} +{"question_id":747,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nЛидия Ивановна оказалась в сложной жизненной ситуации: ее пса сбила машина и срочно понадобились деньги на операцию. В банке ей предложили кредит под 15% годовых, при условии если она предоставит определенный список документов. Напротив банка располагался Кредитный союз «Выручаю», где ей предложили необходимую сумму под 1% в день при условии предоставления одного только паспорта и в этот же день. Какое предложение следует принять Лидии Ивановне? Ответ обоснуйте."],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>

Даны правильные ответы на два вопроса<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>

Дан правильный ответ на один любой вопрос<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>

Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания.<\/p>

ИЛИ Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":8289} +{"question_id":748,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nПо каким основаниям, по мнению автора, можно судить об экономической и технической сторонах общественного прогресса? Приведите два положения текста. Прочитайте текст и выполните задание. Способ производства материальных благ является основным критерием общественного прогресса. Но этот критерий скорее носит экономический характер, чем общесоциальный. В качестве общефилософского критерия выступает человек, точнее, положение человека в обществе. Движение человеческого общества вперед не есть самоцель. Переход от одной формации к другой совершается через социальную революцию, целью которой являются ликвидация старых отживших форм производственных отношений, создание необходимых условий для развития индивидуальных способностей каждого члена общества. Всякая революция... с определенными отклонениями, связанными с различными социальными, политическими, экономическими, классовыми и так далее условиями, и в зависимости от решаемых ею задач ставит в центр внимания проблему человека. Собственно говоря, социальные революции совершаются во имя человека. Производительность труда показывает экономическую и техническую стороны общественного прогресса. Она определяет состояние средств производства на данном этапе развития общества, степень овладения стихийными силами природы, возможности производить материальные блага. Производственные отношения показывают отношения людей к средствам производства, отражают сущность данного способа производства, его социальную структуру, механизм взаимодействия людей. Проблема человека раскрывает отношение общества к каждому индивиду. Она выясняет степень свободы человека, возможности удовлетворения его материальных и духовных потребностей. Положение человека в обществе характеризует социальный аспект прогресса. Чем прогрессивнее общество, тем больше условий оно создает для развития человека и его сущностных сил. На мой взгляд, не следует путать общефилософский критерий прогресса с частным критерием, скажем, с духовным или экономическим критерием. Критерий разума — это частный критерий в сфере духовной жизни, если, конечно, есть прогресс в этой сфере. Критерий производительных сил или способа производства — это критерий в экономической области. Критерий прогресса в морали относится только к моральной сфере. Все эти критерии очень важны, но недостаточны для характеристики всего прогрессивного развития исторического процесса. Общефилософский критерий главное внимание обращает на такой стержень, который находится в центре всей мировой истории. В качестве такого стержня выступает человек. Поэтому общефилософским критерием общественного прогресса является положение человека в окружающей природной и социальной действительности, ибо, в конце концов, все делается во имя человека и для человека. Надо показать, как в ходе длительного развития исторического процесса человек менялся, становился более свободным и получал большую возможность проявлять свои духовные и физические силы, удовлетворять свои потребности. И. А. Гобозов"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Правильно указаны оба положения<\/td>2<\/td><\/tr>
Правильно указано одно из положений<\/td>1<\/td><\/tr>
Ответ неправильный<\/td>0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":806} +{"question_id":749,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nКакие части бюджета, согласно тексту, сопоставляются в процессе его составления, утверждения и исполнения? Приведите по одному примеру возможного формирования каждой из частей бюджета. Сначала указывайте часть бюджета, затем приводите пример. Примеры должны быть сформулированы развернуто. Государственный бюджет является главной составной частью бюджетной системы страны и представляет собой основной финансовый план государства на финансовый год и плановый период. Значимость государственного бюджета неоценима: он участвует в перераспределении совокупного общественного продукта и национального дохода, концентрации денежных средств для финансирования развития различных сфер социально-экономической и политической жизни общества. Государство часто использует бюджет в целях воздействия на темпы развития тех или иных видов деятельности, производственной и непроизводственной сфер, регионов страны. Показатели бюджета и отчет о его исполнении позволяют судить о сложившейся в стране экономической ситуации, установить перечень приоритетных задач и оценить качество их решения. Государственный бюджет составляется правительством, утверждается и принимается высшими законодательными органами (в Российской Федерации государственный бюджет принимает Государственная Дума). В процессе исполнения бюджета может иметь место его частичный пересмотр. В РФ государственный бюджет разделяется на федеральный и бюджеты субъектов Федерации. В процессе составления, утверждения и исполнения бюджета сопоставляются доходная и расходная части бюджета, а после определяется профицит (превышение доходов над расходами) или дефицит (превышение расходов над доходами. Сбалансированный бюджет — это основной показатель экономического и социального благополучия страны, который складывается из равенства доходов и расходов. Сбалансировать государственный бюджет достаточно сложно. Некоторые теоретики одним из путей решения проблемы сбалансированности государственного бюджета предлагают сокращение расходных статей. Однако этот вариант является не очень популярным и не достаточно эффективным методом борьбы с дефицитом бюджета. Возможно, поначалу такое решение проблемы и будет приносить плоды, но впоследствии снижение расходов на здравоохранение, науку, образование может привести к серьезной социальной напряженности в обществе. У проблемы сбалансированности государственного бюджета нет единственно верного и правильного решения. Это комплексная проблема, требующая серьезного систематического подхода и грамотного понимания прогнозных путей развития. Обеспечить равенство доходной и расходной частей бюджета довольно сложно, но при серьезном систематическом подходе и грамотном понимании и разработке путей развития возможно минимизировать разрыв и приблизить бюджет к балансу, что обеспечит экономическое и социальное благополучие страны. (по Е. Е. Рыльской)"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Дан ответ на вопрос, приведены два примера, в каждом случае

указаны качества (всего пять позиций)<\/p><\/td>

3<\/td><\/tr>
Правильно приведены любые четыре позиции<\/td>2<\/td><\/tr>
Правильно приведены любые две-три позиции<\/td>1<\/td><\/tr>
Правильно приведена одна любая позиция.

ИЛИ Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":9066} +{"question_id":750,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nЧто, с точки зрения автора, является формально-правовым основанием для привлечения к дисциплинарной ответственности? Назовите и проиллюстрируйте примерами две формы вины, которые приводит автор. Сначала указывайте форму, затем приводите пример. Примеры должны быть сформулированы развернуто. Прочитайте текст и выполните задание. Для записи ответов на задания используйте отдельные листы. Запишите сначала номер задания, а затем развернутый ответ на него. Ответы записывайте четко и разборчиво. Дисциплинарная ответственность работников является видом юридической ответственности, предусмотренной законодательством за неправомерное поведение. Основанием для привлечения к дисциплинарной ответственности служит дисциплинарный проступок. В Трудовом кодексе Российской Федерации содержится определение понятия «дисциплинарный проступок», под которым понимается «неисполнение или ненадлежащее исполнение работником по его вине возложенных на него трудовых обязанностей», влекущее за собой применение мер дисциплинарного воздействия. В содержании дисциплинарного проступка должно быть наличие совокупности юридических признаков таких как: субъект, субъективная сторона, объект, объективная сторона. Другими словами, формальноправовым основанием для привлечения к дисциплинарной ответственности будет наличие в деянии нарушителя юридического состава признаков дисциплинарного проступка. Субъект дисциплинарного проступка – это лицо (работник), которое нарушило трудовую дисциплину и непосредственно состоит в трудовом правоотношении с конкретным работодателем. Объектом дисциплинарного проступка являются общественные отношения, складывающиеся в процессе совместной трудовой деятельности (внутренний трудовой распорядок), регулируемые нормами трудового права. Объективная сторона дисциплинарного проступка состоит из противоправного деяния, причинения вреда работодателю и наличия причинной связи между противоправным деянием и наступившим вредом. Субъективная сторона дисциплинарного проступка обусловлена виновностью нарушителя. Выделяют две формы вины: умысел и неосторожность. Умысел – волевое действие, направленное на сознательное нарушение установленных правил трудового распорядка. Неосторожность как форма вины имеет место в тех случаях, когда работник не предвидел последствий своего проступка, хотя должен был предвидеть, либо он предвидел такие последствия, но легкомысленно надеялся их предотвратить. Дисциплинарная ответственность укрепляет уровень дисциплины в рядах работников и государственных служащих, что служит основополагающим элементом для развития и правильного функционирования отношений в сфере труда и государственной власти. Данный вид ответственности является своеобразным барьером для предотвращения и наказания за неисполнение и ненадлежащие исполнение работником или государственным служащим законов. Из всего выше сказанного следует понимать, что при правильном функционировании института дисциплинарной ответственности будет меньше условий для коррупционных проявлений, злоупотребления полномочиями, нарушения прав и свобод граждан. (по М. Д. Хагба)"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Дан ответ на вопрос, приведены два примера, в каждом случае

указаны качества (всего пять позиций)<\/p><\/td>

3<\/td><\/tr>
Правильно приведены любые четыре позиции<\/td>2<\/td><\/tr>
Правильно приведены любые две-три позиции<\/td>1<\/td><\/tr>
Правильно приведена одна любая позиция.

ИЛИ Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":10973} +{"question_id":751,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nУкажите два элемента правосознания, которые называет автор. Прочитайте текст и выполните задание. В структурном отношении правосознание состоит из двух элементов: научного правосознания (правовой идеологии) и обыденного правосознания (правовой психологии). 1. Правовая идеология — это система взглядов и представлений, которые в теоретической форме отражают правовые явления общественной жизни. Теоретическое отражение правовых идей и взглядов содержится в научных исследованиях по вопросам государства и права, их сущности и роли в общественной жизни. Поскольку в них содержатся объективные выводы и обобщения, это позволяет государству и его органам эффективно использовать их в правотворческой и правоприменительной деятельности. 2. Правовая психология — это совокупность чувств, привычек, настроений, традиций, в которых выражается отношение различных социальных групп, профессиональных коллективов, отдельных индивидов к праву, законности, системе правовых учреждений, функционирующих в обществе. Правовая психология характеризует те переживания, чувства, мысли людей, которые возникают в связи с изданием норм права, состоянием действующего законодательства и практическим осуществлением его требований. Радость или огорчение после принятия нового закона, чувство удовлетворения или неудовлетворения при реализации конкретных норм, нетерпимое или равнодушное отношение к нарушениям правовых предписаний — все это относится к области правовой психологии.  На содержание правовой психологии, уровень ее зрелости значительное влияние оказывает внедрение в сознание людей научных представлений о правовых явлениях общественной жизни... Правосознание играет важную роль в совершенствовании и развитии правовой жизни общества. Во-первых, правосознание является необходимым фактором при создании норм права... Во-вторых, правосознание является важным и необходимым условием точной и полной реализации правовых норм... ...Правосознание есть важный фактор развития законодательства, стабильности правопорядка, реальности прав и свобод граждан. Совершенное правосознание свидетельствует также о высокой общей и правовой культуре личности, делает ее полноценным участником разнообразных правоотношений. В. Н. Хропанюк"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Указано два элемента<\/td>2<\/td><\/tr>
Указан только один элементи<\/td>1<\/td><\/tr>
Ответ неправильный<\/td>0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":547} +{"question_id":752,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nИспользуя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему «Мировоззрение и его роль в жизни человека». Сложный план должен содержать не менее трёх пунктов, непосредственно раскрывающих тему по существу, из которых два или более детализированы в подпунктах. Количество подпунктов каждого детализированного пункта должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможны только два подпункта."],"criteria_table":"
№<\/th>Критерии оценивания ответа на задание 24 <\/th>Баллы<\/th><\/tr>
24.1<\/b><\/td>Раскрытие темы по существу<\/b><\/td>3<\/td><\/tr>
<\/td>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Оба этих «обязательных» пункта детализированы в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/i><\/p><\/td>

3<\/td><\/tr>
<\/td>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Только один из этих «обязательных» пунктов детализирован в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по<\/p>

существу.<\/p>

Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/i><\/p>

<\/p>

ИЛИ <\/p>

<\/p>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Оба этих «обязательных» пункта детализированы в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Хотя бы один любой пункт (обязательный или нет) детализирован в подпунктах в количестве менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>
<\/td>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая только один пункт, наличие которого позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Этот «обязательный» пункт детализирован в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/i><\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
<\/td>

Все иные ситуации, не предусмотренные правилами выставления 2 и 1 балла.<\/p>

<\/p>

ИЛИ <\/p>

<\/p>

Случаи, когда ответ выпускника по форме не соответствует требованию задания (например, не является сложным планом \/ не оформлен в виде плана с выделением пунктов и подпунктов).<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>

<\/p>

<\/td>Указания по оцениванию:<\/i><\/b>

1. Пункты\/подпункты, имеющие абстрактно-формальный характер и не отражающие специфики темы, не засчитываются при оценивании.<\/i><\/p>

2. 1 балл по критерию 24.2 может быть выставлен только в случае, если по критерию 24.1 выставлено 3 балла.<\/b><\/p><\/td><\/tr>

24.2<\/b><\/td>Корректность формулировок пунктов и подпунктов плана<\/b><\/td>1<\/td><\/tr>
<\/td>

Формулировки пунктов и подпунктов плана корректны и не содержат ошибок, неточностей.<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
<\/td>

Все иные ситуации.<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>

<\/p>

Максимальный балл<\/i><\/td>4<\/td><\/tr><\/table>","task_points":4,"task_id":62448} +{"question_id":753,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nИспользуя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему «Глобализация в экономической сфере». Сложный план должен содержать не менее трёх пунктов, непосредственно раскрывающих тему по существу, из которых два или более детализированы в подпунктах. Количество подпунктов каждого детализированного пункта должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта."],"criteria_table":"
№<\/th>Критерии оценивания ответа на задание 24 <\/th>Баллы<\/th><\/tr>
24.1<\/b><\/td>Раскрытие темы по существу<\/b><\/td>3<\/td><\/tr>
<\/td>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Оба этих «обязательных» пункта детализированы в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/i><\/p><\/td>

3<\/td><\/tr>
<\/td>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Только один из этих «обязательных» пунктов детализирован в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по<\/p>

существу.<\/p>

Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/i><\/p>

<\/p>

ИЛИ <\/p>

<\/p>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Оба этих «обязательных» пункта детализированы в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Хотя бы один любой пункт (обязательный или нет) детализирован в подпунктах в количестве менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>
<\/td>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая только один пункт, наличие которого позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Этот «обязательный» пункт детализирован в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/i><\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
<\/td>

Все иные ситуации, не предусмотренные правилами выставления 2 и 1 балла.<\/p>

<\/p>

ИЛИ <\/p>

<\/p>

Случаи, когда ответ выпускника по форме не соответствует требованию задания (например, не является сложным планом \/ не оформлен в виде плана с выделением пунктов и подпунктов).<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>

<\/p>

<\/td>Указания по оцениванию:<\/i><\/b>

1. Пункты\/подпункты, имеющие абстрактно-формальный характер и не отражающие специфики темы, не засчитываются при оценивании.<\/i><\/p>

2. 1 балл по критерию 24.2 может быть выставлен только в случае, если по критерию 24.1 выставлено 3 балла.<\/b><\/p><\/td><\/tr>

24.2<\/b><\/td>Корректность формулировок пунктов и подпунктов плана<\/b><\/td>1<\/td><\/tr>
<\/td>

Формулировки пунктов и подпунктов плана корректны и не содержат ошибок, неточностей.<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
<\/td>

Все иные ситуации.<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>

<\/p>

Максимальный балл<\/i><\/td>4<\/td><\/tr><\/table>","task_points":4,"task_id":45467} +{"question_id":754,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nИспользуя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему «Человек — объект и субъект познания». Сложный план должен содержать не менее трёх непосредственно раскрывающих тему по существу пунктов, детализированных в подпунктах. Количество подпунктов каждого детализированного пункта должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможны только два подпункта."],"criteria_table":"
№<\/th>Критерии оценивания ответа на задание 24 <\/th>Баллы<\/th><\/tr>
24.1<\/b><\/td>Раскрытие темы по существу<\/b><\/td>3<\/td><\/tr>
<\/td>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Оба этих «обязательных» пункта детализированы в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/i><\/p><\/td>

3<\/td><\/tr>
<\/td>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Только один из этих «обязательных» пунктов детализирован в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по<\/p>

существу.<\/p>

Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/i><\/p>

<\/p>

ИЛИ <\/p>

<\/p>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Оба этих «обязательных» пункта детализированы в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Хотя бы один любой пункт (обязательный или нет) детализирован в подпунктах в количестве менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>
<\/td>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая только один пункт, наличие которого позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Этот «обязательный» пункт детализирован в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/i><\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
<\/td>

Все иные ситуации, не предусмотренные правилами выставления 2 и 1 балла.<\/p>

<\/p>

ИЛИ <\/p>

<\/p>

Случаи, когда ответ выпускника по форме не соответствует требованию задания (например, не является сложным планом \/ не оформлен в виде плана с выделением пунктов и подпунктов).<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>

<\/p>

<\/td>Указания по оцениванию:<\/i><\/b>

1. Пункты\/подпункты, имеющие абстрактно-формальный характер и не отражающие специфики темы, не засчитываются при оценивании.<\/i><\/p>

2. 1 балл по критерию 24.2 может быть выставлен только в случае, если по критерию 24.1 выставлено 3 балла.<\/b><\/p><\/td><\/tr>

24.2<\/b><\/td>Корректность формулировок пунктов и подпунктов плана<\/b><\/td>1<\/td><\/tr>
<\/td>

Формулировки пунктов и подпунктов плана корректны и не содержат ошибок, неточностей.<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
<\/td>

Все иные ситуации.<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>

<\/p>

Максимальный балл<\/i><\/td>4<\/td><\/tr><\/table>","task_points":4,"task_id":10700} +{"question_id":755,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nКакие факторы, с точки зрения автора, проявляются при реализации юридической ответственности? Укажите два любых фактора. Какую направленность института юридической ответственности приводит автор? Назовите любые две из приведенных автором ступеней эволюции юридической ответственности. Прочитайте текст и выполните задание. Для записи ответов на задания используйте отдельные листы. Запишите сначала номер задания, а затем развернутый ответ на него. Ответы записывайте четко и разборчиво. Институт юридической ответственности, будучи напрямую связанным с функцией государства по охране правопорядка, является наиболее наглядным показателем воплощения прав и свобод человека в социальной действительности. Это обусловлено тем, что при осуществлении норм об ответственности происходит непосредственное вторжение государства в сферу юридически закрепленных прав, свобод и законных интересов личности. При реализации юридической ответственности отчетливо проявляются такие факторы, как ценностные ориентиры государства, уровень цивилизованности и культуры общества. По тем задачам и целям, которые государство ставит перед собой для обеспечения юридической ответственности, а также по специальным правовым средствам обеспечения справедливости и гуманизма можно судить о степени ценности личности для государства. Институт юридической ответственности направлен на восстановление гармонии общественных отношений, социальной справедливости. Задачи и цели реализации тех или иных средств, применяемых в отношении правонарушителя в качестве воздаяния за совершенное деяние, претерпевали изменения по ходу исторического развития общества и государства. Они прошли долгий и порой противоречивый путь становления, соответствующий всем перипетиям эволюции права: от игнорирования человека, его личности, достоинства, прав и свобод до признания последних высшей ценностью, соблюдение и защита которой есть важнейшая обязанность государства. При этом эволюция целей юридической ответственности (наказания) происходила по восходящей через следующие ступени: кровная месть, собственно возмездие и финансовые выгоды власти; возмездие за содеянное и устранение преступников; исправление правонарушителей и общее предупреждение правонарушений; исправление и перевоспитание правонарушителей, частная и общая превенция правонарушений. Принципы юридической ответственности – это основополагающие идеи, выражающие сущность, природу и назначение институтов ответственности. В числе непосредственных принципов юридической ответственности, на наш взгляд, можно назвать законность, неотвратимость и индивидуализацию. Законность как принцип деятельности государственных учреждений и их должностных лиц (правоохранительных органов и органов правосудия) призвана, в конечном счете, обеспечить безопасность личности и оградить общество от общественно опасных проявлений. Этим обусловливается ее роль в процессе возникновения и осуществления института юридической ответственности. (по А. А. Иванову)"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Правильно даны ответы на три вопроса<\/td>2<\/td><\/tr>
Правильно даны ответы на любые два вопроса<\/td>1<\/td><\/tr>
Правильно дан ответ только на один любой вопрос.

ИЛИ Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":11033} +{"question_id":756,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nКакое последствие неравенства в образовании и профессиональной подготовке упоминает автор? Выпишите соответствующее предложение из текста. Почему, по мнению автора, финансовые доходы от университетского образования становятся выше, в то время как потенциальные доходы от общего образования начинают снижаться? Укажите две названные автором причины. Как влияет отсутствие неравенства доходов на экономическое развитие и социальный прогресс, по мнению автора? Прочитайте текст и выполните задание. Переход к экономике знаний привёл к тому, что люди стали больше учиться, образование стало играть более важную роль в социальном прогрессе. Зависимость между неравенством доходов и экономическим развитием давно изучена. Если неравенство доходов слишком велико, большое количество людей не может полноценно участвовать в экономических процессах, при этом они также будут не в состоянии инвестировать в свои компетенции, чтобы подниматься по социальной лестнице. Если же неравенства практически нет, то нет стимула к развитию и прогресса тоже нет. Значительным фактором, влияющим на неравенство доходов, является неравенство в компетенциях. Оно, в свою очередь, приводит к неравенству в обществе. Родители всегда говорят: «Учись усердно, найди хорошую работу с достойной зарплатой». Этот совет никогда не был столь актуальным. Научные исследования показывают: если все взрослые пройдут дополнительную подготовку сроком в один год (что, без сомнения, принесёт и им, и экономике много пользы), те, кто уже зарабатывают больше, получат больший положительный эффект, чем те, чья зарплата низкая. Таким образом, неравенство доходов только возрастет. Как показывают данные, чем больше люди зарабатывают, тем сильнее повышение квалификации повышает их доходы. Финансовые доходы от университетского образования становятся выше, в то время как потенциальные доходы от общего образования начинают снижаться. Возможно, это происходит потому, что высшее образование развивает компетенции, которые выше ценятся на рынке труда. Кроме того, вероятно, технологические достижения в большей степени приносят пользу наиболее квалифицированным кадрам, значительно повышая их доходы. Политики и экономисты считают, что хорошо образованные люди еще никогда не имели таких шансов на лучшее устройство в жизни, чем сегодня, тогда как плохо образованные люди еще никогда не сталкивались с большими рисками социальной и экономической изоляции. Людям с низкой квалификацией платят все меньше, в то время как высококвалифицированных специалистов становится все больше, и их зарплаты тоже растут. Последствия неравенства в образовании и профессиональной подготовке выходят далеко за границы государств и рамки экономических и социальных проблем. Чиновники во всем мире начинают понимать, что неравенство в образовании является плодородной почвой для развития радикализма. Распространенное средство решения этой проблемы — перераспределение прибыли, например, через налоги. По А. Шляйхеру"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Даны правильные ответы на три вопроса<\/td>2<\/td><\/tr>
Даны правильные ответы только на два любых вопроса<\/td>1<\/td><\/tr>
Дан правильный ответ только на один любой вопрос

ИЛИ<\/p>

Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания<\/p>

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":47211} +{"question_id":757,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nСоставьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них. Любая концепция человека исходит из наличия в нем природного и разумного. С этим связано различие дисциплин, изучающих человека. Разумная сторона исследуется философией и другими гуманитарными дисциплинами, а животная — биологией, медициной и другими науками. Целостный образ человека складывается как сумма этих познаний. Но две стороны человеческой природы расцениваются далеко не как равные. Согласно философии, только разум является определяющим в человеке, ибо подчиняет страсти души и контролирует телесное поведение. Биология, наоборот, объявляет главной другую половину, считает человека высшим животным, разум которого генетически зависит от природы... Однако и философия, и религия, и биология одинаково возвышают человека над остальной природой и признают, хотя и по разным основаниям, его принципиальное своеобразие. Таким образом, проблема состоит не в том, чтобы примирить эти подходы путем простого суммирования накопленных ими знаний, а в том, чтобы выйти на новое определение человека и вписать его в природу без того, чтобы переоценивать его своеобразие: человек противостоит остальной природе не как житель иного, высшего мира, а как существо, в котором осуществляется план самой природы. (по Б.В. Маркову)"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Выделены основные смысловые фрагменты текста, их названия (пункты плана) отражают основную идею каждого фрагмента текста.

Количество выделенных фрагментов может быть различным.<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>
Верно выделены более половины смысловых фрагментов текста, их названия (пункты плана) отражают основные идеи соответствующих частей текста.

ИЛИ<\/p>

Выделены основные смысловые фрагменты текста, но не все названия (пункты плана) отражают основную идею каждого фрагмента текста.<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
Не выделены основные фрагменты текста.

ИЛИ<\/p>

Названия выделенных фрагментов (пункты плана) не соответствуют основной идее соответствующих частей текста, являясь цитатами из соответствующего фрагмента.<\/p>

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный.<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":1510} +{"question_id":758,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nВ стране Z начался экономический спад, часть промышленных предприятий прекратили работу, а их работники были отправлены в длительный неоплачиваемый отпуск. В этих условиях законодательное собрание, избранное, как и президент Z , на основе всеобщего, равного и прямого избирательного права, объявило об отставке правительства, назначении нового премьер-министра и формировании нового кабинета министров, а также законодательно повысило ставки косвенных налогов. Новый кабинет министров объявил о повышении минимального размера оплаты труда и выделил средства для поддержки семей, малоимущих граждан и других лиц, оказавшихся в трудной жизненной ситуации. Какая форма правления существует в государстве Z (дайте полное название)? Какое направление государственной политики представляют действия нового кабинета министров Z ? Какой вид и форма безработицы по внешним проявлениям описаны в ситуации (укажите вид и форму)? Какие косвенные налоги могло увеличить государство Z ? (Укажите два любых косвенных налога.)"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Правильно даны ответы на четыре вопроса<\/td>4<\/td><\/tr>
Правильно даны ответы только на три любых вопроса<\/td>3<\/td><\/tr>
Правильно даны ответы только на два любых вопроса<\/td>2<\/td><\/tr>
Правильно дан ответ только на один любой вопрос<\/td>1<\/td><\/tr>
Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>4<\/td><\/tr><\/table>","task_points":4,"task_id":64689} +{"question_id":759,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nВ чем, по мнению автора, проявляется значимость государственного бюджета? (Укажите два проявления.) Каким образом, с точки зрения автора, складывается сбалансированный бюджет? Какие органы государственной власти РФ, согласно тексту, принимают участие в составлении и принятии бюджета? (Используя текст, укажите два органа государственной власти.) Государственный бюджет является главной составной частью бюджетной системы страны и представляет собой основной финансовый план государства на финансовый год и плановый период. Значимость государственного бюджета неоценима: он участвует в перераспределении совокупного общественного продукта и национального дохода, концентрации денежных средств для финансирования развития различных сфер социально-экономической и политической жизни общества. Государство часто использует бюджет в целях воздействия на темпы развития тех или иных видов деятельности, производственной и непроизводственной сфер, регионов страны. Показатели бюджета и отчет о его исполнении позволяют судить о сложившейся в стране экономической ситуации, установить перечень приоритетных задач и оценить качество их решения. Государственный бюджет составляется правительством, утверждается и принимается высшими законодательными органами (в Российской Федерации государственный бюджет принимает Государственная Дума). В процессе исполнения бюджета может иметь место его частичный пересмотр. В РФ государственный бюджет разделяется на федеральный и бюджеты субъектов Федерации. В процессе составления, утверждения и исполнения бюджета сопоставляются доходная и расходная части бюджета, а после определяется профицит (превышение доходов над расходами) или дефицит (превышение расходов над доходами. Сбалансированный бюджет — это основной показатель экономического и социального благополучия страны, который складывается из равенства доходов и расходов. Сбалансировать государственный бюджет достаточно сложно. Некоторые теоретики одним из путей решения проблемы сбалансированности государственного бюджета предлагают сокращение расходных статей. Однако этот вариант является не очень популярным и не достаточно эффективным методом борьбы с дефицитом бюджета. Возможно, поначалу такое решение проблемы и будет приносить плоды, но впоследствии снижение расходов на здравоохранение, науку, образование может привести к серьезной социальной напряженности в обществе. У проблемы сбалансированности государственного бюджета нет единственно верного и правильного решения. Это комплексная проблема, требующая серьезного систематического подхода и грамотного понимания прогнозных путей развития. Обеспечить равенство доходной и расходной частей бюджета довольно сложно, но при серьезном систематическом подходе и грамотном понимании и разработке путей развития возможно минимизировать разрыв и приблизить бюджет к балансу, что обеспечит экономическое и социальное благополучие страны. (по Е. Е. Рыльской)"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Правильно даны ответы на три вопроса<\/td>2<\/td><\/tr>
Правильно даны ответы на любые два вопроса<\/td>1<\/td><\/tr>
Правильно дан ответ только на один любой вопрос.

ИЛИ Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":9065} +{"question_id":760,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nИспользуя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задания, ответьте на вопрос. 1) Обоснуйте принцип единства прав и обязанностей граждан. ( Обоснование должно быть дано с опорой на обществоведческие знания в нескольких связанных между собой распространённых предложениях, раскрывать причинно-следственные и(или) функциональные связи. ) 2) Какие права имеет работник в соответствии с Трудовым Кодексом Российской Федерации? (Назовите любые три права.) 3) Для каждого из указанных в пункте 2 прав приведите по одному примеру, иллюстрирующему принцип единства прав и обязанностей. ( Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто. В совокупности примеры должны иллюстрировать три различных права. )"],"criteria_table":"
№<\/th>Критерии оценивания ответа на задание 25<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
25.1<\/td>Обоснование<\/b><\/td>2<\/b><\/td><\/tr>

Приведено корректное обоснование с опорой на обществоведческие<\/i> знания в нескольких распространённых предложениях, которое не содержит ошибок, неточностей и раскрывает причинно-следственные и(или) функциональные связи соответствующих объектов\/процессов<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>

Приведено в целом корректное обоснование с опорой на обществоведческие<\/i> знания в нескольких распространённых<\/p>

предложениях, которое содержит отдельные неточности \/ иные недостатки, не искажающие сущность обосновываемого тезиса, И\/ИЛИ не полностью раскрывает причинно-следственные и(или) функциональные связи соответствующих объектов\/процессов<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>

Все иные ситуации, включая обоснование, приведённое в одном предложении или словосочетании, И\/ИЛИ обоснование, приведённое без опоры обществоведческие знания, на бытовом уровне<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
25.2<\/td>Ответ на вопрос<\/b><\/td>1<\/b><\/td><\/tr>

Дан правильный ответ на вопрос: указано необходимое количество требуемых объектов при отсутствии неверных позиций<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>

Все иные ситуации, включая отсутствие данного в явном виде ответа на вопрос, оформленного как самостоятельный элемент<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
25.3<\/td>Примеры<\/b><\/td>3<\/b><\/td><\/tr>

В соответствии с требованиями конкретного задания правильно приведены три примера при отсутствии дополнительных (сверх требуемых трёх) примеров, содержащих неточности\/ошибки<\/p><\/td>

3<\/td><\/tr>

В соответствии с требованиями конкретного задания правильно приведены только два примера при отсутствии дополнительных (сверх требуемых трёх) примеров, содержащих неточности\/ошибки<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>

В соответствии с требованиями конкретного задания правильно приведён только один пример при отсутствии дополнительных (сверх требуемых трёх) примеров, содержащих неточности\/ошибки<\/p>

ИЛИ<\/b> <\/p>

В соответствии с требованиями конкретного задания правильно приведены два-три примера при наличии одного или более дополнительных (сверх требуемых трёх), содержащих неточности\/ошибки<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>

Все иные ситуации, не соответствующие правилам выставления 3, 2 и 1 балла<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/td>6<\/td><\/tr><\/table>","task_points":6,"task_id":64692} +{"question_id":761,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nИспользуя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задания, ответьте на вопрос. 1. Обоснуйте значение предпринимательской деятельности для развития рыночной экономики. Обоснование должно быть дано с опорой на обществоведческие знания в нескольких связанных между собой распространённых предложениях, раскрывать причинно-следственные и(или) функциональные связи . 2. Какие требования к конкуренции предъявляются законодательством Российской Федерации? Назовите любые три позиции . 3. Для каждого требования приведите по одному примеру, иллюстрирующему его смысл. Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто. В совокупности примеры должны иллюстрировать три различных требования ."],"criteria_table":"
№<\/th>Критерии оценивания ответа на задание 25<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
25.1<\/td>Обоснование<\/b><\/td>2<\/b><\/td><\/tr>

Приведено корректное обоснование с опорой на обществоведческие<\/i> знания в нескольких распространённых предложениях, которое не содержит ошибок, неточностей и раскрывает причинно-следственные и(или) функциональные связи соответствующих объектов\/процессов<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>

Приведено в целом корректное обоснование с опорой на обществоведческие<\/i> знания в нескольких распространённых<\/p>

предложениях, которое содержит отдельные неточности \/ иные недостатки, не искажающие сущность обосновываемого тезиса, И\/ИЛИ не полностью раскрывает причинно-следственные и(или) функциональные связи соответствующих объектов\/процессов<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>

Все иные ситуации, включая обоснование, приведённое в одном предложении или словосочетании И\/ИЛИ обоснование, приведённое без опоры обществоведческие знания, на бытовом уровне<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
25.2<\/td>Ответ на вопрос<\/b><\/td>1<\/b><\/td><\/tr>

Дан правильный ответ на вопрос: указано необходимое количество требуемых объектов при отсутствии неверных позиций<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>

Все иные ситуации, включая отсутствие данного в явном виде ответа на вопрос, оформленного как самостоятельный элемент<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
25.3<\/td>Примеры<\/b><\/td>3<\/b><\/td><\/tr>

В соответствии с требованиями конкретного задания правильно приведены три примера при отсутствии дополнительных (сверх требуемых трёх) примеров, содержащих неточности\/ошибки<\/p><\/td>

3<\/td><\/tr>

В соответствии с требованиями конкретного задания правильно приведены только два примера при отсутствии дополнительных (сверх требуемых трёх) примеров, содержащих неточности\/ошибки<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>

В соответствии с требованиями конкретного задания правильно приведён только один пример при отсутствии дополнительных (сверх требуемых трёх) примеров, содержащих неточности\/ошибки.<\/p>

ИЛИ<\/b> В соответствии с требованиями конкретного задания правильно приведены два-три примера при наличии одного или более дополнительных (сверх требуемых трёх), содержащих неточности\/ошибки<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>

Все иные ситуации, не соответствующие правилам выставления 3, 2 и 1 балла<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/td>6<\/td><\/tr><\/table>","task_points":6,"task_id":45493} +{"question_id":762,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nАвтор полагает, что информационное общество является глобальным. Укажите любые три проявления глобализации в современном обществе. Прочитайте текст и выполните задание. Становление информационного общества далеко не завершено, однако представляется возможным выделить некоторые его характеристики. Доминирующим в экономике становится сектор, связанный с производством знаний, обработкой и распространением информации. В итоге, удельный вес затрат на исследовательские работы и маркетинг новой продукции превышает материальные затраты на ее выпуск. Так, в фармацевтических и компьютерных фирмах США последние снизились до 10−15% ее стоимости (в автомобильной промышленности США они все еще выше 50%, что видимо, определяет ее отставание от японской). Доля продаж «ноу-хау», то есть технической информации в общем объеме внешней и внутренней торговли начинает превышать доли продукции аграрного, добывающего и обрабатывающего секторов экономики. По существующим оценкам, в США этот «порог» был превзойден еще в 1980-х гг. Доля самодеятельного населения страны, занятого в создании, обработке и распространении информации, начинает превышать численность рабочей силы, занятой в сельском хозяйстве и промышленности. Здесь следует отметить, что сфера обслуживания дифференцируется: часть ее работников, даже в наиболее развитых странах, все еще занята достаточно тяжелым физическим трудом, в то время как большинство из них начинают обслуживать информационный сектор экономики. Информационные потоки получают новый материальный носитель, то есть глобальную сеть телекоммуникаций, а также Интернет. <...> Существенным и ранее не учитывавшимся фактором общественного развития становится феномен «кризиса человека»... Человек, живущий в развитых странах, подвергается воздействию огромных потоков информации, возможности осмысления которой не безграничны. Это ведет к тому, что часть информации осознанно вообще не воспринимается, отсекается или поглощается некритично. <...> Можно говорить о начале процесса возникновения глобального информационного общества как новой стадиальной фазы мирового цивилизационного развития. Н. В. Загладин"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Указаны три проявления<\/td>3<\/td><\/tr>
Указаны два проявления<\/td>2<\/td><\/tr>
Указано одно проявление<\/td>1<\/td><\/tr>
Ответ неправильный<\/td>0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":845} +{"question_id":763,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nДоля занятых в промышленном производстве страны Z значительно превышает доли представителей других профессий. В стране Z множество семей насчитывает более трёх детей. Как правило, женатые мужчины зарабатывают средства на содержание жены и детей, их жёны ведут домашнее хозяйство и воспитывают детей. Государство Z установило специальные выплаты при рождении третьего и последующих детей, выплачивает пособия на каждого школьника. Женщины, которые воспитали трёх и более детей и не были заняты в общественном производстве, имеют такие же права на пенсионное обеспечение по достижении пенсионного возраста, как и работавшие граждане. К какому типу общества относится Z ? Какое направление политики государства Z описано в задании? Какой тип семьи характерен для страны Z ? Какая особенность, не упомянутая в задании, характеризует данный тип общества в экономической сфере? Укажите одну любую особенность."],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Правильно даны ответы на четыре вопроса<\/td>4<\/td><\/tr>
Правильно даны ответы только на три любых вопроса<\/td>3<\/td><\/tr>
Правильно даны ответы только на два любых вопроса<\/td>2<\/td><\/tr>
Правильно дан ответ только на один любой вопрос<\/td>1<\/td><\/tr>
Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>4<\/td><\/tr><\/table>","task_points":4,"task_id":47242} +{"question_id":764,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nАвтор утверждает, что «для защиты прав человека важное значение имеет распространение действия международного гуманитарного права на вооруженные конфликты немеждународного характера». Опираясь на знание обществоведческого курса, других учебных дисциплин и социальный опыт, приведите три аргумента, подтверждающих точку зрения автора. Прочитайте текст и выполните задание. Международное гуманитарное право состоит из двух разделов, именуемых «правом Гааги» и «правом Женевы». Каждый из этих разделов содержит нормативно-правовые акты, направленные на защиту и помощь жертвам вооруженных конфликтов и на ограничение средств и методов ведения боевых действий. Исторически первичным является «право Гааги», или «право войны», которое устанавливает права и обязанности воюющих сторон при проведении боевых операций и ограничивает методы и средства нанесения ущерба противнику во избежание чрезмерных страданий, излишних, а равно и неоправданных военной необходимостью человеческих жертв и разрушений. Новый этап в развитии международного гуманитарного права, в основы которого были положены принципы и нормы человеческого измерения, наступил после принятия Устава ООН, поставившего войну вне закона... На этот же период приходится интенсивное развитие женевского права, рождение нормативной базы которого обычно связывают с Женевской конвенцией от 22 августа 1864 года об улучшении участи раненных и больных в действующих армиях во время сухопутной войны. Этим документом в международное право того времени вводился новый и очень важный принцип нейтральности медицинского персонала, согласно которому медицинская помощь должна оказываться всем пострадавшим участникам военных действий независимо от того, на чьей стороне они воевали. Был установлен принцип соблюдения строгого равновесия между требованиями гуманности и военной необходимости...  В современном виде женевское право, или собственно гуманитарное право... представляет собой систему принципов и норм, прямо направленных на защиту индивида в условиях вооруженных конфликтов международного и внутреннего характера. Международное гуманитарное право предоставляет защиту тем, кто не принимает участия в военных действиях, то есть гражданскому населению и медицинскому персоналу. Под его защитой также находятся лица, прекратившие участие в боевых действиях, а именно: раненые, потерпевшие кораблекрушение, больные и пленные. Женевское право запрещает нападать на лиц, находящихся под его покровительством, посягать на их физическую неприкосновенность, подвергать их оскорбительному и унижающему их достоинство обращению. Разработаны нормы о предоставлении военнопленным и задержанным в ходе конфликта лицам необходимого питания, жилья, судебных гарантий. По мере развития международного нормотворчества и принятия новых документов в области прав человека международное гуманитарное право обогащается принципами и нормами, гарантирующими индивиду право пользоваться основными правами и свободами в период вооруженных конфликтов, минимизируя бедствия, причиняемые вооруженными действиями и защищая человека от произвола и насилия... Для защиты прав человека важное значение имеет распространение действия международного гуманитарного права на вооруженные конфликты немеждународного характера, которые ограничены территорией одного государства и происходят между вооруженными силами и антиправительственными вооруженными группировками... И. А. Ледях"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Приведено три аргумента<\/td>3<\/td><\/tr>
Приведено два аргумента<\/td>2<\/td><\/tr>
Приведен только один аргумент<\/td>1<\/td><\/tr>
Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":69} +{"question_id":765,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nИспользуя обществоведческие знания и личный опыт, сформулируйте два суждения в подтверждение мнения о том, что информация может «управлять человеком», и одно суждение в опровержение этого мнения. Каждое суждение должно быть сформулировано как распространённое предложение. Прочитайте текст и выполните задание. Что такое эпоха медиа? Информационное общество, в котором существуют не только привычные СМИ (радио, газеты и журналы, телевидение), но и новые медиа, связанные с электронной техникой, новыми способами получения и передачи данных. Эта эпоха характеризуется избыточностью информации, что оборачивается невозможностью для одного человека справиться с её объёмами. Информация захлестнула мир, сохраняясь в неподвластных человеческому разуму количествах. По мнению множества исследователей, информация во многих случаях может «управлять» человеком. Внимание к разным СМИ, использование различных средств коммуникаций могут стать «водоразделом» между поколениями «отцов» и «детей». Педагоги, психологи и даже родители говорят о формировании иного поколения — детей, родившихся в цифровую эпоху. Представители поколения «отцов» фиксируют приход в профессии «детей», использующих совершенно иные приёмы деятельности, основанные на технологичности, информационных технологиях. Это в ряде случаев приводит их к пренебрежению к так называемому «человеческому фактору»: они видят перед собой не конкретных людей, а «людские ресурсы». Эпоха медиа породила дефицит и времени, и внимания. Казалось бы, компьютерные технологии облегчают поиск информации и ускоряют работу с текстом в самых разных видах. Однако время расходуется на выбор возможностей, предоставляемых медиа. Внимание к каким-то определённым видам коммуникаций или просто поиску информации вызывает расход времени и его нехватку на что-то другое, возможно, также связанное с медиа. Кто из нас не знает, что увлекшись присутствием в социальных сетях, можно забыть о научной работе, досуге, личном общении с близкими людьми? Двойственность эпохи медиа сказывается и в особенностях принятия решений: наличие информации помогает сделать это быстро, однако выбор нужной именно в этой ситуации информации бывает непрост. По С. В. Ивановой"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Приведены три суждения (в соответствии с требованием задания)<\/td>3<\/td><\/tr>
Приведены только два суждения (в соответствии с требованием задания)<\/td>2<\/td><\/tr>
Приведено только одно суждение (в соответствии с требованием задания)<\/td>1<\/td><\/tr>
Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":58098} +{"question_id":766,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nСовершеннолетняя Анна Ивановна решила завести кредитную карту. В какую организацию ей следует обратиться для оформления кредитной карты? На какие условия оформления кредитной карты следует обратить внимание Анне Ивановне, чтобы выбрать наиболее выгодный для себя вариант. Укажите не менее двух условий. Ответ запишите на бланке ответов № 2, указав номер задания."],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>

Даны правильные ответы на два вопроса<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>

Дан правильный ответ на один любой вопрос<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>

Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания.<\/p>

ИЛИ Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":8274} +{"question_id":767,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nИспользуя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему «Роль государства в рыночной экономике». Сложный план должен содержать не менее трёх непосредственно раскрывающих тему по существу пунктов, детализированных в подпунктах. Количество подпунктов каждого детализированного пункта должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможны только два подпункта."],"criteria_table":"
№<\/th>Критерии оценивания ответа на задание 24 <\/th>Баллы<\/th><\/tr>
24.1<\/b><\/td>Раскрытие темы по существу<\/b><\/td>3<\/td><\/tr>
<\/td>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Оба этих «обязательных» пункта детализированы в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/i><\/p><\/td>

3<\/td><\/tr>
<\/td>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Только один из этих «обязательных» пунктов детализирован в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по<\/p>

существу.<\/p>

Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/i><\/p>

<\/p>

ИЛИ <\/p>

<\/p>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Оба этих «обязательных» пункта детализированы в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Хотя бы один любой пункт (обязательный или нет) детализирован в подпунктах в количестве менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>
<\/td>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая только один пункт, наличие которого позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Этот «обязательный» пункт детализирован в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/i><\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
<\/td>

Все иные ситуации, не предусмотренные правилами выставления 2 и 1 балла.<\/p>

<\/p>

ИЛИ <\/p>

<\/p>

Случаи, когда ответ выпускника по форме не соответствует требованию задания (например, не является сложным планом \/ не оформлен в виде плана с выделением пунктов и подпунктов).<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>

<\/p>

<\/td>Указания по оцениванию:<\/i><\/b>

1. Пункты\/подпункты, имеющие абстрактно-формальный характер и не отражающие специфики темы, не засчитываются при оценивании.<\/i><\/p>

2. 1 балл по критерию 24.2 может быть выставлен только в случае, если по критерию 24.1 выставлено 3 балла.<\/b><\/p><\/td><\/tr>

24.2<\/b><\/td>Корректность формулировок пунктов и подпунктов плана<\/b><\/td>1<\/td><\/tr>
<\/td>

Формулировки пунктов и подпунктов плана корректны и не содержат ошибок, неточностей.<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
<\/td>

Все иные ситуации.<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>

<\/p>

Максимальный балл<\/i><\/td>4<\/td><\/tr><\/table>","task_points":4,"task_id":147} +{"question_id":768,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\n14-летнему Ивану родители оформили дебетовую банковскую карту. Теперь они могут перечислять ему денежные средства безналичным способом. Укажите какие преимущества дает такая форма хранения и пользования денежными средствами Ивану. Дайте Ивану один любой совет, что необходимо учитывать при использовании данной карты, чтобы не стать жертвой мошенников. Ответ запишите на бланке ответов № 2, указав номер задания."],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>

Даны правильные ответы на два вопроса<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>

Дан правильный ответ на один любой вопрос<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>

Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания.<\/p>

ИЛИ Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":8275} +{"question_id":769,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nВ тексте упомянуты ключевые понятия социально-гуманитарных наук. Используя обществоведческие знания: — укажите не менее трёх основных признаков понятия «общение»; — объясните связь между использованием названных автором приёмов деятельности поколения «детей» и возможной особенностью в их отношении к конкретным людям. Объяснение может быть дано в одном или нескольких распространённых предложениях. Прочитайте текст и выполните задание. Что такое эпоха медиа? Информационное общество, в котором существуют не только привычные СМИ (радио, газеты и журналы, телевидение), но и новые медиа, связанные с электронной техникой, новыми способами получения и передачи данных. Эта эпоха характеризуется избыточностью информации, что оборачивается невозможностью для одного человека справиться с её объёмами. Информация захлестнула мир, сохраняясь в неподвластных человеческому разуму количествах. По мнению множества исследователей, информация во многих случаях может «управлять» человеком. Внимание к разным СМИ, использование различных средств коммуникаций могут стать «водоразделом» между поколениями «отцов» и «детей». Педагоги, психологи и даже родители говорят о формировании иного поколения — детей, родившихся в цифровую эпоху. Представители поколения «отцов» фиксируют приход в профессии «детей», использующих совершенно иные приёмы деятельности, основанные на технологичности, информационных технологиях. Это в ряде случаев приводит их к пренебрежению к так называемому «человеческому фактору»: они видят перед собой не конкретных людей, а «людские ресурсы». Эпоха медиа породила дефицит и времени, и внимания. Казалось бы, компьютерные технологии облегчают поиск информации и ускоряют работу с текстом в самых разных видах. Однако время расходуется на выбор возможностей, предоставляемых медиа. Внимание к каким-то определённым видам коммуникаций или просто поиску информации вызывает расход времени и его нехватку на что-то другое, возможно, также связанное с медиа. Кто из нас не знает, что увлекшись присутствием в социальных сетях, можно забыть о научной работе, досуге, личном общении с близкими людьми? Двойственность эпохи медиа сказывается и в особенностях принятия решений: наличие информации помогает сделать это быстро, однако выбор нужной именно в этой ситуации информации бывает непрост. По С. В. Ивановой"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Правильно приведены два элемента (необходимое количество признаков, корректное объяснение)<\/td>2<\/td><\/tr>
Правильно приведён только один любой элемент<\/td>1<\/td><\/tr>
Все иные ситуации, не предусмотренные правилами выставления 2 и 1 балла

ИЛИ<\/p>

Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания<\/p>

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":58096} +{"question_id":770,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nИспользуя обществоведческие знания и личный опыт, сформулируйте три аргумента, подтверждающих мнение авторов об особой роли семьи в первичной социализации личности. ( Каждое суждение должно быть сформулировано как распространённое предложение. ) Прочитайте текст и выполните задание. В большинстве социальных явлений общественный прогресс в современном мире проявляет себя противоречиво: с одной стороны, современность динамична, направлена в будущее, прогрессивна, обещает невиданные доселе изобилие, свободу и совершенство; с другой стороны, на основе масштабности и новизны собственных достижений она открывает новые проблемы. Социальный прогресс идёт рука об руку с социальными проблемами. Городская жизнь открывает невиданные возможности для индивидуальной мобильности и личной свободы. Она обещает также получение богатства и почестей — для этого нужны только деловая смекалка и талант к достижению успеха. Упадок религии и распад традиционных связей снимают привычные ограничения. Однако другой стороной медали становится одиночество городского жителя. В то же время современный миропорядок предоставляет людям недостаточные и неравные возможности реализации. Результатом становится рост социальных девиаций. Семья как ячейка общества и оплот первичной социализации в большей степени, чем прежде, даёт ощущение защищённости и эмоциональное удовлетворение. Семья сумела выжить как последняя первичная группа общества, единственная социальная ячейка, отношения в которой сохранили по преимуществу личный и близкий характер, в то время, как в обществе растут бюрократические или коммерческие социальные отношения. На нуклеарную семью оказалась возложенной вся ответственность за восстановление сил и душевного равновесия её членов. Под таким давлением семья начала проявлять классические симптомы «нездоровья». Количество разводов катастрофически выросло, а повторный брак ещё менее стабилен, чем первый. Наблюдается постоянное увеличение количества семей только с одним родителем. Беспокойство вызывает и доминирующее положение средств массовой информации в культурной жизни современных обществ. Единообразие и конформизм, культивируемые прессой, радио и телевидением, стали представлять угрозу цивилизационным особенностям и традиционным ценностям общества. (По Ю. Г. Волкову, В. И. Добренькову, В. Н. Нечипуренко, А. В. Попову)"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Приведены три аргумента (в соответствии с требованием задания)<\/td>3<\/td><\/tr>
Приведены только два аргумента (в соответствии с требованием задания)<\/td>2<\/td><\/tr>
Приведён только один аргумент (в соответствии с требованием задания)<\/td>1<\/td><\/tr>
Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":64687} +{"question_id":771,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nУкажите два определения инфляции, которые приводит автор. Прочитайте текст и выполните задание. Под инфляцией понимается дисбаланс спроса и предложения (нарушение общего равновесия), проявляющийся в общем росте цен. Но это не означает, что в период инфляции растут все цены. Цены на одни товары могут расти, на другие могут оставаться стабильными; цены на одни товары могут расти быстрее, чем на другие, В основе этих пропорций лежит разное соотношение между спросом и предложением, так как изменение какого-либо одного из данных факторов влечет за собой изменение равновесной цены на товар или услугу. Инфляцию можно определить как «непрерывный общий рост цен». И в этом случае ключевыми словами будут «непрерывный», то есть рост цен, происходящий постоянно, и «общий», то есть повышение цен охватывает все рынки. А что происходит с деньгами? Они обесцениваются, падает их покупательная способность. Однако не всякое повышение цен служит показателем инфляции... С точки зрения проявления различают открытую и подавленную инфляцию. Первая характерна для стран с рыночной экономикой, где взаимодействие спроса и предложения способствует открытому неограниченному росту цен. Вторая — это скрытая инфляция, присущая экономике с командно-административным контролем за ценами и доходами... С точки зрения темпов роста цен выделяют три вида инфляции: — умеренная, когда цены растут менее, чем на 10% в год, стоимость денег сохраняется. На Западе ее рассматривают как момент нормального развития экономики, который не вызывает особого беспокойства; — галопирующая инфляция — рост цен измеряется двузначными и более цифрами в год. Считается, что она опасна для народного хозяйства и требует антиифляционных мер; — гиперинфляция — цены растут астрономическими темпами. Вести успешный бизнес в условиях гиперинфляции почти невозможно. Речь может идти только о стратегии выживания. В. Д. Камаев"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Приведены два определения<\/td>2<\/td><\/tr>
Приведено одно определение<\/td>1<\/td><\/tr>
Ответ неправильный<\/td>0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":621} +{"question_id":772,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nКакие функции автор отводит социальным нормам? Опираясь на знания из курса обществоведения, назовите две основные группы социальных норм. Приведите два примера норм, относящихся к каждой из этих групп. Прочитайте текст и выполните задание. Одним из компонентов социокультурных форм выступают ценности. В ходе развития общества формируются идеи, которые выделяются и которым приписывается особая ценность. Они усваиваются субъектом в опыте и переживаниях удовольствия и неудовольствия, радости и негодования, то есть посредством эмоций. На основе ценностей формируются критерии оценок, регулирующих отношение людей к объектам удовлетворения человеческих потребностей. В процессе жизнедеятельности у человека складывается восприятие одних объектов как ценных, а других — не ценных и даже «антиценных»... Ценности могут быть индивидуальными, групповыми, общечеловеческими. Индивидуальные ценности определяют деятельность конкретного человека и могут иметь приходящий характер, различаться, например, в зависимости от возраста индивида. Групповые ценности (имеется в виду группа в широком смысле — как социальная общность, тип общества) носят более общий характер: они определяются как принятые в данной общности представления о желательном типе социокультурной формы. Общечеловеческие ценности характеризуются тем, что имеют непреходящий характер, являются ориентирами для большинства людей вне зависимости от их пола, возраста, исторической эпохи, в которой они живут. Число таких ценностей ограничено... В отличие от социальных ценностей, социальные нормы имеют четкую формулировку и существует не на уровне идей, эмоций или ощущений. Тем не менее, воспринятые и закрепившиеся обществом ценности превращаются в социальные нормы, с помощью которых поддерживаются, воспроизводятся, регулируются формы деятельности людей. Таким образом, ценности выступают фактором возникновения социальных норм. И. Г. Петров"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Правильно указаны функции социальных норм, названы две основные группы социальных норм, приведено два примера<\/td>3<\/td><\/tr>
Правильно указаны функции социальных норм, названы их две группы, но приведены неверные примеры ИЛИ в них допущены ошибки<\/td>2<\/td><\/tr>
Правильно указаны функции социальных норм, но две основные группы прав названы неверно<\/td>1<\/td><\/tr>
Ответ неверный<\/td>0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":217} +{"question_id":773,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nЧто, по мнению автора текста, предпринимает государство для обеспечения равных возможностей всех кандидатов и партий, участвующих в избирательной кампании? Опираясь на обществоведческие знания, собственный социальный опыт, укажите, как используются средства массовой информации для обеспечения такого равенства. Приведите пример одной из форм, с помощью которой кандидаты знакомят избирателей со своей позицией через СМИ. В современных условиях для большинства населения основной, а зачастую единственной формой участия в политике является избирательный процесс. Выборы в демократических странах охватывают все уровни государственности от центрального до местного. Всеобщие выборы позволяют выявить расстановку политических сил в стране в целом, в отдельной области; определить степень доверия избирателей к той или иной партии, ее лидерам. Они позволяют избирателям сделать осознанный выбор в пользу той программы дальнейшего развития страны, которая в наибольшей степени отвечает их интересам. В рамках предвыборной кампании важно обеспечить равенство возможностей для всех участвующих в выборах партий и кандидатов. Для этого во многих странах государство берет на себя финансирование предвыборной кампании. Другой принцип касается организации предвыборных дискуссий: кандидаты обязуются не допускать фальсификаций, оскорблений своих оппонентов. И, наконец, государственный аппарат в этот период должен сохранять нейтралитет, не вмешиваться в ход избирательной кампании. В законах многих стран указаны требования к кандидатам на выборную государственную должность. Они чаще всего включают минимальный возрастной ценз, ценз оседлости, профессиональную пригодность для искомой должности. В настоящее время в подавляющем большинстве стран действует всеобщее избирательное право. Вместе с тем в ряде государств голосование не только право, но и обязанность. За ее невыполнение предусмотрено наказание, чаще всего это — штраф. (По кн. К.С. Гаджиева «Политология». М., 2002. С. 245—247)"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>

Приведены три примера<\/p><\/td>

3<\/td><\/tr>

Приведены два примера<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>

Приведён один пример<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>

Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания. <\/p>

ИЛИ Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":556} +{"question_id":774,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nСоставьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них. Средний класс Средний класс — часть общества, которая занимает по статусным позициям среднее положение между высшим и низшим классами. В начале XX века к среднему классу относили мелких собственников и независимых предпринимателей. Но по мере развития «общества массового благосостояния» в развитых странах произошло повышение жизненного уровня квалифицированных работников наемного труда (менеджеры, юристы, бухгалтеры и банковские работники, преподаватели школ и вузов, врачи и др.), которые существенно пополнили ряды представителей среднего класса. Среди ученых постоянно идут дебаты по поводу критериев выделения среднего класса. Чаще всего в качестве основных объективных критериев называют уровень образования и доходов, стандарты потребления, владение материальной или интеллектуальной собственностью, а также способность к высококвалифицированному труду. Кроме этих объективных критериев большую роль играет субъективное восприятие человеком своего положения, то есть его самоидентификация как представителя «социальной середины». Являясь основной социальной группой, средний класс развитых стран выполняет ряд очень важных социальных функций. Основной среди них является функция социального стабилизатора: добившись определенного места в социальной структуре общества, представители среднего класса склонны поддерживать существующее государственное устройство, которое позволило им достигнуть их положения. Следует учитывать, что средний класс играет ведущую роль в процессах социальной мобильности, и это также укрепляет существующий социальный строй, предохраняя его от социальных катаклизмов: недовольство низшего класса своим положением уравновешивается представленными им вполне реальными возможностями для повышения статуса в обществе. В сфере экономических отношений средний класс играет роль экономического донора — не только как производитель огромной части доходов общества, но и как крупный потребитель, инвестор и налогоплательщик. В культурной сфере средний класс является хранителем и распространителем ценностей, норм, традиций и законов общества. Именно средний класс поставляет кадры чиновников и управленцев разного ранга — как для государственного аппарата, так и для бизнеса. Деятельность гражданского общества также основана на активности представителей среднего класса. (По материалам интернет-энциклопедии)"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>

Выделены основные смысловые фрагменты текста, их названия (пункты плана) отражают основную идею каждого фрагмента текста. <\/p>

Количество выделенных фрагментов может быть различным<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>

Верно выделены более половины смысловых фрагментов текста, их названия (пункты плана) отражают основные идеи соответствующих частей текста. <\/p>

ИЛИ Выделены основные смысловые фрагменты текста, но не все названия (пункты плана) отражают основную идею каждого фрагмента текста<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>

Не выделены основные фрагменты текста. <\/p>

ИЛИ названия выделенных фрагментов (пункты плана) не <\/p>

соответствуют основной идее соответствующих частей текста, являясь цитатами из соответствующего фрагмента. <\/p>

ИЛИ Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":931} +{"question_id":775,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nАвтор указывает, что юридические факты — важная сторона в существовании правоотношений. Что такое правоотношения? Используя обществоведческие знания, укажите любые два других элемента правоотношений и кратко поясните каждый из них. Прочитайте текст и выполните задание. Важная сторона в существовании и динамике правоотношений — юридические факты. Юридический факт — это конкретное жизненное обстоятельство, с которым нормы права связывает возникновение, изменение или прекращение правоотношений. Юридическими фактами являются, например, договор, акт назначения на должность, такое событие, как смерть лица, в наследственных отношениях. Нередко юридические последствия порождает не один какой-либо факт, а их совокупность. Например, для возникновения пенсионных отношений необходимы по крайней мере три факта — возраст, стаж и акт назначения пенсии. Такая совокупность фактов, необходимая для того, чтобы возникли юридические последствия, называется фактическим составом. Классификация юридических фактов производится по нескольким основаниям. В том числе по характеру юридических последствий, по волевому признаку. По характеру последствий юридические факты подразделяются на правообразующие; правоизменяющие; правопрекращающие. Здесь нужно иметь в виду, что один и тот же факт (например, купля-продажа вещи) одновременно в разных правоотношениях может иметь различные последствия. Для продавца — значение правопрекращающего факта, для покупателя правообразующего. Сложным, разветвлённым является деление юридических фактов по волевому признаку. Здесь юридические факты прежде всего подразделяются на события (порождаемые ими правовые последствия не зависят от воли людей — рождение человека, природное стихийное явление); действия (порождаемые ими правовые последствия зависят от воли людей — договоры, правонарушения и так далее). Действия, в свою очередь, подразделяются на правомерные и неправомерные. Причём и y тех, и у других есть последующие ответвления, разновидности. Важно, например, видеть особенности такой разновидности правомерных действий, как юридические акты, то есть правомерные действия, направленные на определённые юридические последствия, например договор. При разграничении видов юридических фактов нельзя смешивать термины «проступки» и «поступки». Проступки — это неправомерные действия (правонарушения), наиболее опасная их разновидность — преступления. Поступки же, напротив, есть разновидность правомерных действий, которые, однако, в отличие от юридических актов, могут и не быть направлены на определённые юридические последствия, но они приводят к таким последствиям непосредственно в силу норм права. Например, находка клада: желал или нет гражданин, нашедший клад, получить вознаграждение, право на него возникает непосредственно в силу закона. С. С. Алексеев"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Дан правильный ответ на вопрос, указаны два элемента и к каждому даны пояснения<\/td>3<\/td><\/tr>
Дан правильный ответ на вопрос, указаны один-два элемента, к одному из них даны пояснения

ИЛИ<\/p>

Указаны два элемента, к каждому из них даны пояснения<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>
Дан правильный ответ на вопрос, указаны один-два элемента

ИЛИ<\/p>

Указаны один-два элемента, к одному из них даны пояснения<\/p>

ИЛИ<\/p>

Дан правильный ответ на вопрос, элементы не названы, но приведённые пояснения свидетельствуют о понимании выпускником структуры правоотношений<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
Дан только правильный ответ на вопрос

ИЛИ<\/p>

Указаны только один-два элемента<\/p>

ИЛИ<\/p>

Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания<\/p>

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":9603} +{"question_id":776,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nВ период брака Олег создал свою фирму. Во время бракоразводного процесса его супруга Ирина предъявила исковое требование о разделе долей в капитале фирмы, принадлежащей Олегу. Олег возражал, ссылаясь на то, что Ирина во время брака не работала и занималась только ведением домашнего хозяйства. В рамках какого процесса будет рассматриваться данное дело? Нормы какой отрасли права должны быть применены для разрешения данного спора? Должен ли суд удовлетворить исковое заявление Ирины? Поясните свой ответ."],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Правильно даны ответы на четыре вопроса<\/td>4<\/td><\/tr>
Правильно даны ответы только на три любых вопроса<\/td>3<\/td><\/tr>
Правильно даны ответы только на два любых вопроса<\/td>2<\/td><\/tr>
Правильно дан ответ только на один любой вопрос<\/td>1<\/td><\/tr>
Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>4<\/td><\/tr><\/table>","task_points":4,"task_id":4858} +{"question_id":777,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nВ тексте упомянуты ключевые понятия социально-гуманитарных наук. Используя обществоведческие знания: — укажите не менее трёх основных характерных черт нуклеарной семьи; — объясните понятие «семьи» как социальной группы. Объяснение может быть дано в одном или нескольких распространённых предложениях. Прочитайте текст и выполните задание. Среди круга отношений, связывающих родственников, прежде всего выделяется семейное родство. Практически во всех обществах мы можем выделить то, что социологи и антропологи называют нуклеарной семьей, состоящей из двух взрослых, живущих вместе, ведущих своё домашнее хозяйство и имеющих собственных либо приёмных детей. В большинстве обществ традиционного типа, даже при отсутствии кланов, нуклеарные семьи являются только частью обширной сети родственных отношений. Когда родственники, не являющиеся супружеской парой с детьми, живут вместе либо находятся в близком контакте, мы говорим о расширенной семье. Расширенную семью можно определить как группу людей, состоящую из тёх или более поколений, живущих либо в одном и том же помещении, либо очень близко друг от друга. Она может включать бабушек, дедушек, братьев и их жён, сестёр и их мужей, тётей, дядей, племянников и племянниц... До начала индустриализации большинство семей являлись производственными ячейками, они обрабатывали землю или занимались ремеслом. До создания собственных репродуктивных семей люди, как правило, входили в состав других семей, с членами которых вместе жили и работали. Выбор будущего супруга обычно определяли не любовь и романтические увлечения, а социальные и экономические интересы, диктовавшие необходимость бесперебойного функционирования семейного производства и заботы об иждивенцах... Изолированные патриархальные семьи были постепенно вытеснены замкнутыми привязанными к дому нуклеарными семьями, для которых были характерны тесные эмоциональные связи между их членами, высокий уровень обособленности семьи и повышенное внимание к воспитанию детей. Этот тип организации семьи сохранился до XX в. Появление замкнутых привязанных к дому нуклеарных семей отмечено ростом эмоционального индивидуализма, то есть заключением брака на основе личного выбора, который определяли нормы эмоциональной, романтической любви. Чувственная любовь заняла должное место не только во внебрачных отношениях, но и в браке. Возникнув среди более обеспеченных слоёв населения, этот тип семьи с приходом индустриализации стал в значительной степени универсальным для западных стран. Выбор супруга начал зависеть от желания поддерживать с ним отношения, основанные на любви и привязанности. Энтони Гидденс"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Правильно приведены два элемента (необходимое количество признаков, корректное объяснение)<\/td>2<\/td><\/tr>
Правильно приведён только один любой элемент<\/td>1<\/td><\/tr>
Все иные ситуации, не предусмотренные правилами выставления 2 и 1 балла

ИЛИ<\/p>

Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания<\/p>

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":58239} +{"question_id":778,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nКак автор понимает принцип равенства супругов? Укажите одно любое положение о понимании автором принципа равенства супругов. В какой описанной автором ситуации брак должен быть признан недействительным? Что позволяет автору отрицать возможность существования в Российской Федерации незарегистрированных браков? Прочитайте текст и выполните задание. Допущение законом случаев вмешательства в дела семьи продиктовано стремлением обеспечить интересы «слабого» участника семейных отношений (например, несовершеннолетнего гражданина) или не допустить отступлений от основных положений государственной семейной политики и тому подобного. Для заключения брака необходимо взаимное добровольное согласие мужчины и женщины. Понуждение к вступлению в брак недопустимо. И неважно, от кого исходит давление и руководствуясь какими соображениями его осуществляют, оказывается ли оно на одного или на обоих субъектов, в какую форму облечено понуждение (угроза, насилие и прочее) и тому подобное. В любом случае согласие на вступление в брак должно быть добровольным. При нарушении этого требования брак признаётся недействительным. Брак заключается в органе записи актов гражданского состояния. Права и обязанности супругов возникают со дня государственной регистрации брака в загсе. Таким образом, можно констатировать существование постулата: нет регистрации — нет брака. Заменить государственную регистрацию каким-либо иным актом невозможно. Церковный брак законом не признаётся. При отсутствии государственной регистрации брака не возникают предусмотренные законом права и обязанности супругов. В быту гражданским браком часто называют союз мужчины и женщины, проживающих совместно без регистрации брака (юристы обычно именуют таких граждан сожителями). Такая терминология представляется неприемлемой. Дело в том, что само понятие «гражданский брак» появилось, когда господствовал церковный брак. И если люди проживали совместно без совершения соответствующего церковного обряда, то говорили, что они состоят в гражданском браке. Сегодня закон связывает правовые последствия только с браком, зарегистрированным в загсе. С этой точки зрения других браков, кроме гражданских (то есть зарегистрированных), вообще не существует. Иногда лиц, совместно проживающих без регистрации брака, именуют «фактическими супругами». Следуя этой логике, можно говорить и о «юридических супругах» (состоящих в зарегистрированном браке). Но не бывает брака незарегистрированного. Нельзя стать супругом («фактическим», «юридическим»), если брак не зарегистрирован. Говоря о равенстве супругов как об одном из принципов семейного законодательства, надо иметь в виду следующие обстоятельства. Во-первых, под равенством иногда понимают равноправие, то есть наличие у субъектов одинаковых прав (по содержанию и объёму). Во-вторых, в гражданском праве под равенством субъектов понимается отсутствие власти и подчинения, то есть один субъект не может повелевать другим. Как представляется, в семейном законодательстве о равенстве супругов говорится в обоих значениях этого слова. Давно исчезло право личной власти мужа над женой, а также родителей над детьми, опекунов над опекаемыми. О. А. Рузакова"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Даны правильные ответы на три вопроса<\/td>2<\/td><\/tr>
Даны правильные ответы только на два любых вопроса<\/td>1<\/td><\/tr>
Дан правильный ответ только на один любой вопрос

ИЛИ<\/p>

Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания<\/p>

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":59382} +{"question_id":779,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nВ тексте упомянуты ключевые понятия социально-гуманитарных наук. Используя обществоведческие знания: — укажите не менее трёх основных признаков понятия «отрасль права»; — объясните связь между названной автором особенностью, присущей принципам права, и их применением. Объяснение может быть дано в одном или нескольких распространённых предложениях. Прочитайте текст и выполните задание. Наряду с нормами права, важным элементом его содержания являются правовые принципы. Они обладают теми же свойствами, что и нормы права, и право в целом. Вместе с тем они отличаются от норм прежде всего своей структурой: они не содержат санкций, а нередко и некоторых других структурных элементов. Принципам права присуща такая особенность, как высокая степень абстрактности, обобщённости. В силу этого они отличаются стабильностью, устойчивостью, фундаментальностью. Для своего применения они требуют определённой конкретизации, детализации. В научной литературе принципы права чаще всего определяют как основополагающие идеи, закреплённые в нормативных правовых актах или получившие признание в юридической практике и отражающие закономерности развития общественных отношений. Принципы права имеют прямое регулирующее значение. Это относится в первую очередь к принципам, закреплённым в Конституции РФ. Принято выделять принципы общеправовые, межотраслевые и отраслевые. К общеправовым принципам относятся те, которые присущи всем без исключения отраслям права: законности, равенства перед законом, справедливости, гуманизма и др. Межотраслевые принципы присущи нескольким отраслям права, например, принципы состязательности, гласности, независимости судей, равноправия сторон закреплены практически во всех процессуальных кодексах. Отраслевые принципы отражают специфику той или иной отрасли права. Например, в семейном праве действуют принципы равноправия женщины и мужчины в семейных отношениях, регулирования брачных и семейных отношений только государством; в экологическом праве принципы разумного сочетания экономических и экологических интересов, рационального использования природных ресурсов; в сфере трудового права — принципы свободы труда, охраны труда и здоровья работников, гарантированности их трудовых прав и другие. Надо отметить, что принципы права не остаются неизменными во все времена и эпохи, хотя они значительно более устойчивы, чем нормы права. По Л. А. Морозовой"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Правильно приведены два элемента (необходимое количество признаков, корректное объяснение)<\/td>2<\/td><\/tr>
Правильно приведён только один любой элемент<\/td>1<\/td><\/tr>
Все иные ситуации, не предусмотренные правилами выставления 2 и 1 балла

ИЛИ<\/p>

Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания<\/p>

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":60411} +{"question_id":780,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nКонституция Российской Федерации закрепляет основы конституционного строя нашего государства, права и свободы человека и гражданина. Какие положения Конституции Российской Федерации подтверждают следующие характеристики нашего государства: 1. Российская Федерация — социальное государство; 2. наличие условий для свободной экономической деятельности; 3. высшая юридическая сила Конституции Российской Федерации? Каждое подтверждение должно быть сформулировано как распространённое предложение с опорой на конкретное положение Конституции Российской Федерации. Обратите внимание на то, что правильное выполнение задания не требует указания в ответе номеров соответствующих статей Конституции РФ и дословного воспроизведения их содержания."],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Указания по оцениванию <\/b>

Засчитываются только подтверждения, сформулированные как распространённые предложения (отдельные слова и словосочетания не засчитываются в качестве подтверждений) с опорой на конкретное положение Конституции Российской Федерации.<\/p>

Не требуется указания в ответе номеров соответствующих статей Конституции и дословного воспроизведения их содержания!<\/p><\/td>

<\/td><\/tr>
На основе Конституции Российской Федерации приведены три подтверждения при отсутствии дополнительных (сверх требуемых трёх) позиций, содержащих неточности\/ошибки<\/td>3<\/td><\/tr>
На основе Конституции Российской Федерации приведены только два подтверждения при отсутствии дополнительных (сверх требуемых трёх) позиций, содержащих неточности\/ошибки<\/td>2<\/td><\/tr>
На основе Конституции Российской Федерации приведено только одно подтверждение при отсутствии дополнительных (сверх требуемых трёх) позиций, содержащих неточности\/ошибки

ИЛИ<\/p>

На основе Конституции Российской Федерации приведены два-три подтверждения при наличии дополнительных (сверх требуемых трёх) позиций, содержащих неточности\/ошибки<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
Ни одно подтверждение не сформулировано на основе Конституции Российской Федерации

ИЛИ<\/p>

Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания<\/p>

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":62472} +{"question_id":781,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nВ тексте упомянуты ключевые понятия социально-гуманитарных наук. Используя обществоведческие знания, — укажите не менее трёх основных признаков государственной власти; — объясните связь между упомянутыми в тексте причинами возникновения политического лидерства с социальными потребностями общества. (Объяснение может быть дано в одном или нескольких распространённых предложениях.) Прочитайте текст и выполните задание. Политическое лидерство — это не врожденное свойство отдельных личностей и не раз и навсегда данная привилегия субъектов... Социальным статусом субъекта называется определенная позиция, занимаемая им в обществе, связанная с другими позициями через систему прав и обязанностей. Иными словами, социальный статус характеризует место данного субъекта в системе социального взаимодействия, место в обществе. Как следует из вышеизложенного, политическое лидерство — это управленческий статус, социальная позиция субъекта, связанная прежде всего с принятием властных решений. Это положение в обществе, которое характеризуется способностью занимающегося субъекта направлять и организовывать коллективные действия. Иначе говоря, лидер — это руководитель... Но можно ли всякого руководителя назвать лидером? Вероятно, нет. В социологии различают формального и неформального руководителя. Формальный руководитель назначается или избирается на должность в соответствии с установленными нормативными процедурами... Власть политического лидера основывается не на формальных, нормативных актах, а на авторитете... Политический лидер по своему статусу это авторитетный член группы, организации, общества, влияние которого позволяет ему играть важную роль в принятии и реализации властных решений в политическом процессе.  Здесь мы подошли к еще одной важной характеристике политического лидерства. Политическое лидерство — это не только тип субъекта деятельности, общественное отношение, социальный статус, но и важнейший социальный институт. Психологический подход пытается объяснить феномен лидерства не только с позиции мотивации лидера, но и с позиции мотивации ведомых на основе глубинных подсознательных процессов... Общественные отношения могут быть истолкованы по типу отношений в семье: ребенок — мать, ребенок — отец. Взрослые члены семьи, и прежде всего отец, выступают для ребенка как высший авторитет. Потребность в таком авторитете, опора на этот авторитет, является одной из существенных основ жизнедеятельности ребенка. И эта потребность не исчезает по мере взросления ребенка. Человек всегда хочет опереться на что-то высшее, родное. Системно-функциональный подход тесно связывает причины возникновения и функции политического лидерства с социальными потребностями общества. Главное содержание функций лидерства с точки зрения этого подхода определяется объективной потребностью политического сообщества в целом или отдельных его частей (политических групп, организаций) в сознательном саморегулировании и саморазвитии. А. А. Радугин"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>

Правильно приведены два элемента (необходимое количество признаков, корректное объяснение)<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>

Правильно приведён только один любой элемент<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>

Все иные ситуации, не предусмотренные правилами выставления 2 и 1 балла.<\/p>

ИЛИ Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания.<\/p>

ИЛИ Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":54412} +{"question_id":782,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nИспользуя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему «Демократия как форма политической организации общества». Сложный план должен содержать не менее трёх пунктов, непосредственно раскрывающих тему по существу, из которых два или более детализированы в подпунктах. Количество подпунктов каждого детализированного пункта должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможны только два подпункта."],"criteria_table":"
№<\/th>Критерии оценивания ответа на задание 24 <\/th>Баллы<\/th><\/tr>
24.1<\/b><\/td>Раскрытие темы по существу<\/b><\/td>3<\/td><\/tr>
<\/td>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Оба этих «обязательных» пункта детализированы в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/i><\/p><\/td>

3<\/td><\/tr>
<\/td>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Только один из этих «обязательных» пунктов детализирован в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по<\/p>

существу.<\/p>

Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/i><\/p>

<\/p>

ИЛИ <\/p>

<\/p>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Оба этих «обязательных» пункта детализированы в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Хотя бы один любой пункт (обязательный или нет) детализирован в подпунктах в количестве менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>
<\/td>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая только один пункт, наличие которого позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Этот «обязательный» пункт детализирован в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/i><\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
<\/td>

Все иные ситуации, не предусмотренные правилами выставления 2 и 1 балла.<\/p>

<\/p>

ИЛИ <\/p>

<\/p>

Случаи, когда ответ выпускника по форме не соответствует требованию задания (например, не является сложным планом \/ не оформлен в виде плана с выделением пунктов и подпунктов).<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>

<\/p>

<\/td>Указания по оцениванию:<\/i><\/b>

1. Пункты\/подпункты, имеющие абстрактно-формальный характер и не отражающие специфики темы, не засчитываются при оценивании.<\/i><\/p>

2. 1 балл по критерию 24.2 может быть выставлен только в случае, если по критерию 24.1 выставлено 3 балла.<\/b><\/p><\/td><\/tr>

24.2<\/b><\/td>Корректность формулировок пунктов и подпунктов плана<\/b><\/td>1<\/td><\/tr>
<\/td>

Формулировки пунктов и подпунктов плана корректны и не содержат ошибок, неточностей.<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
<\/td>

Все иные ситуации.<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>

<\/p>

Максимальный балл<\/i><\/td>4<\/td><\/tr><\/table>","task_points":4,"task_id":52214} +{"question_id":783,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nВ тексте говорится о такой стратегической цели информационного общества, как удовлетворение потребностей людей. Используя обществоведческие знания и факты общественной жизни, проиллюстрируйте примерами влияние информационных технологий на удовлетворение потребностей человека. ( В каждом случае сначала приведите пример, затем укажите вид потребности. В совокупности примеры должны отражать три различных вида потребностей. Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто. ) Прочитайте текст и выполните задание. На современном этапе развития общества происходит перераспределение ресурсов в пользу науки и образования. Основной формой собственности становится интеллектуальная. В информационном обществе информация превращается в главный ресурс, и большинство работающих занято производством, хранением, обработкой и передачей информации. Информация становится предметом массового потребления, поскольку информационное общество обеспечивает любому индивиду доступ к любому источнику информации. Появляются новые критерии оценки уровня развития общества — количество компьютеров, количество подключений к интернету, количество мобильных телефонов и т. д. В этих условиях успех деятельности человека будет во многом зависеть от умения эффективно использовать имеющуюся информацию. Использование компьютеров во всех сферах человеческой деятельности должно избавить человека от рутинной работы, ускорить принятие оптимальных решений, автоматизировать обработку информации не только в производственной, но и в социальной сфере. Становление нового общества связано с доминированием информационного сектора экономики: капитал и труд как основа индустриального общества уступают место информации и знанию в информационном обществе. В результате этого процесса движущей силой развития общества станет производство информационного, а не материального продукта. В ведущий фактор жизни общества в целом превращается теоретическое знание, вытесняющее ручной и механизированный труд. Уровень знаний, а не собственность, становится определяющим фактором социальной дифференциации и социальной мобильности. Более существенной для социальной стратификации оказывается профессиональная, а не классовая структура. Деление на «имущих» и «неимущих» приобретает принципиально новый характер, потому что привилегированный слой теперь образуют наиболее информированные члены общества. Уровень информатизации, развития информационных технологий становится важнейшим признаком мощи государства. В итоге стратегической целью информационного общества является обеспечение устойчивого социально-экономического, политического и культурного развития страны, улучшение качества жизни граждан, создание широких возможностей для удовлетворения их потребностей — биологических, социальных и духовных. (По Н. И. Шишкиной)"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Правильно приведены три примера с указанием вида потребностей для каждого из них<\/td>3<\/td><\/tr>
Правильно приведены два-три примера с указанием вида потребностей только для двух из них<\/td>2<\/td><\/tr>
Правильно приведены один-три примера с указанием вида потребностей только для одного из них<\/td>1<\/td><\/tr>
Все иные ситуации, не предусмотренные правилами выставления 3, 2 и 1 балла

ИЛИ<\/p>

Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания<\/p>

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":64661} +{"question_id":784,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nИспользуя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему «Правовые субъекты предпринимательской деятельности». Сложный план должен содержать не менее трёх пунктов, непосредственно раскрывающих тему по существу, из которых два или более детализированы в подпунктах. Количество подпунктов каждого детализированного пункта должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта."],"criteria_table":"
№<\/th>Критерии оценивания ответа на задание 24 <\/th>Баллы<\/th><\/tr>
24.1<\/b><\/td>Раскрытие темы по существу<\/b><\/td>3<\/td><\/tr>
<\/td>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Оба этих «обязательных» пункта детализированы в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/i><\/p><\/td>

3<\/td><\/tr>
<\/td>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Только один из этих «обязательных» пунктов детализирован в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по<\/p>

существу.<\/p>

Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/i><\/p>

<\/p>

ИЛИ <\/p>

<\/p>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Оба этих «обязательных» пункта детализированы в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Хотя бы один любой пункт (обязательный или нет) детализирован в подпунктах в количестве менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>
<\/td>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая только один пункт, наличие которого позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Этот «обязательный» пункт детализирован в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/i><\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
<\/td>

Все иные ситуации, не предусмотренные правилами выставления 2 и 1 балла.<\/p>

<\/p>

ИЛИ <\/p>

<\/p>

Случаи, когда ответ выпускника по форме не соответствует требованию задания (например, не является сложным планом \/ не оформлен в виде плана с выделением пунктов и подпунктов).<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>

<\/p>

<\/td>Указания по оцениванию:<\/i><\/b>

1. Пункты\/подпункты, имеющие абстрактно-формальный характер и не отражающие специфики темы, не засчитываются при оценивании.<\/i><\/p>

2. 1 балл по критерию 24.2 может быть выставлен только в случае, если по критерию 24.1 выставлено 3 балла.<\/b><\/p><\/td><\/tr>

24.2<\/b><\/td>Корректность формулировок пунктов и подпунктов плана<\/b><\/td>1<\/td><\/tr>
<\/td>

Формулировки пунктов и подпунктов плана корректны и не содержат ошибок, неточностей.<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
<\/td>

Все иные ситуации.<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>

<\/p>

Максимальный балл<\/i><\/td>4<\/td><\/tr><\/table>","task_points":4,"task_id":58102} +{"question_id":785,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nКакие группы фактов автор относит к категории социальных? Почему, по мнению автора, этим фактам подходит название социальных? Прочитайте текст и выполните задание. Когда я действую как брат, супруг или гражданин, я исполняю обязанности, установленные вне меня и моих действий правом и обычаями. Даже когда они согласны с моими собственными чувствами, и когда я признаю в душе их реальность, последняя остаётся всё-таки объективной, так как я не сам создал их, а усвоил их благодаря воспитанию. Система знаков, которыми я пользуюсь для выражения моих мыслей, денежная система, употребляемая мною для уплаты долгов, обычаи, соблюдаемые в моей профессии, — всё это функционирует независимо от того употребления, которое я из них делаю. Пусть возьмут одного за другим всех членов, составляющих общество, и всё сказанное может быть повторено по поводу каждого из них. Следовательно, эти способы мышления, деятельности и чувствования обладают тем примечательным свойством, что существуют вне индивидуальных сознаний. Эти типы поведения или мышления не только находятся вне индивида, но и наделены принудительной силой, вследствие которой они навязываются ему независимо от его желания. Если я пытаюсь нарушить нормы права, они реагируют против меня, препятствуя моему действию, если ещё есть время; или уничтожая и восстанавливая его в его нормальной форме, если оно совершено и может быть исправлено; или же, наконец, заставляя меня искупить его, если иначе его исправить нельзя. Относится ли сказанное к чисто нравственным правилам? Общественная совесть удерживает от всякого действия, оскорбляющего их, посредством надзора за поведением граждан и особых наказаний, которыми она располагает. В других случаях принуждение менее сильно, но всё-таки существует. Если я не подчиняюсь условиям света, если я, одеваясь, не принимаю в расчёт обычаев моей страны и моего класса, то смех, мною вызываемый, и то отдаление, в котором меня держат, производят, хотя и в более слабой степени, то же действие, что и наказание в собственном смысле этого слова. Такова, стало быть, категория фактов, отличающихся весьма специфическими свойствами; её составляют способы мышления, деятельности и чувствования, находящиеся вне индивида и являющиеся принудительной силой, вследствие которой они ему навязываются. Поэтому их нельзя смешивать ни с органическими человеческими явлениями, так как они состоят из представлений и действий, ни с явлениями психическими, существующими лишь в индивидуальном сознании и через его посредство. Они составляют, следовательно, новый вид, и им-то и должно быть присвоено название социальных. Оно им вполне подходит, так как ясно, что, не имея своим субстратом индивида, они не могут иметь другого субстрата, кроме общества. Э. Дюркгейм"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Названы группы фактов, дан ответ на вопрос

<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>
Названы только группы фактов

ИЛИ<\/p>

Дан только ответ на вопрос<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
Ответ неправильный<\/td>0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":8552} +{"question_id":786,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nПроиллюстрируйте тремя примерами позитивное влияние СМИ на социализацию ребенка. Начнем с вопроса: как личность развивается? Личности людей формируются в процессе их взаимодействия. На характер этих взаимодействий оказывают влияние многие факторы: возраст, интеллектуальный уровень, пол и вес... Окружающая среда также может воздействовать на личность: ребенок, выросший в условиях голода, обычно отстает от сверстников по физическому и умственному развитию. Наконец, личность в значительной мере формируется на основе своего собственного индивидуального опыта. Другим важным фактором формирования личности является культура: мы усваиваем культуру, сложившуюся в нашем обществе, под влиянием родителей, учителей и сверстников. В нашем обществе дети в значительной мере усваивают роли и правила поведения в обществе из телевизионных передач, газет, фильмов и других средств массовой информации (СМИ). Содержание, представленное в СМИ, оказывает глубокое воздействие на процесс социализации, способствуя формированию определенных ценностей и образцов поведения. В самом деле, некоторые исследователи считают, что воздействие телевидения в качестве агента социализации почти так же велико, как влияние родителей. Любой выпускник школы уже успел потратить в среднем около 15 тыс. часов на просмотр телепередач (сюда входят, помимо всего прочего, около 350 тыс. рекламных объявлений). В какой мере СМИ влияют на изменение поведения? Некоторые эксперты утверждают, что они лишь подкрепляют идеи, уже завоевавшие популярность: люди всегда выискивают, воспринимают и запоминают в первую очередь те факты, которые подтверждают их собственные мысли. Другие считают, что СМИ оказывают вредное воздействие на молодых людей, поощряя их несдержанные поступки и отвлекая от таких полезных занятий, как чтение и общение между собой. В школе обучают не только чтению, письму и арифметике, но и дают представление об общественных ценностях. Школа представляет собой общество в миниатюре. Здесь происходит формирование личности ребенка и его поведения; школа стремится объединить детей, противодействует проявлениям антиобщественного поведения. (По Н. Смелзеру)"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>

Приведены три примера<\/p><\/td>

3<\/td><\/tr>

Приведены два примера<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>

Приведён один пример<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>

Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания. <\/p>

ИЛИ Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":122} +{"question_id":787,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nАвтор характеризует роль морали в жизни человека и общества. Приведите любые две авторские характеристики и проиллюстрируйте каждую из них конкретным примером. Прочитайте текст и выполните задание. Для записи ответов на задания используйте отдельные листы. Запишите сначала номер задания, а затем развернутый ответ на него. Ответы записывайте четко и разборчиво. Моральные нормы и правила наиболее эффективно воздействуют на поведение человека, если сообразуются с реалиями современных ему общественных отношений. Нравственные нормы имеют общие черты. Они поддерживаются силой общественного мнения, то есть непосредственным поощрением и одобрением со стороны ближайшего окружения или, наоборот, резким осуждением тех, кто отступает от этих норм в своем поведении. В этом проявляется отличие морали от политики и права, где главным основанием для выбора того или иного пути является сила (или слабость) государства; от научного сознания, которое опирается на логические доказательства. Аргументация морали опирается на значение нравственных требований и необходимость следовать им. <...> Юноши и девушки, взрослые люди испытывают, как правило, напряжение, растерянность, тревогу, чувствуя, что они могут перейти некую незримую черту. Так дает о себе знать внутренний голос нравственного сознания — то, что принято называть совестью. Человек в этом состоянии как бы советуется со своим прошлым опытом, вызывает в памяти те или иные образцы для подражания. Он может обратиться за советом и к авторитетным для него сверстникам, людям с большим жизненным опытом и т. д. Высшей инстанцией в принятии нравственного решения является сам человек. его совесть, а решение, которое будет им принято станет, в свою очередь, предметом общественного одобрения или общественного порицания. <...> Смысл нравственной регуляции отношений людей в обществе состоит в том, чтобы обеспечивать стабильность и поддерживать известный уровень гармоничности во взаимодействии и взаимопонимании между людьми. Мораль приобщает человека как равноправного члена социума с раннего возраста к гуманизму, нравственным ценностям. В то же время, мораль задает вектор нравственного отношения самого общества к отдельным его представителям и социальным группам. (Ю. И. Аверьянов)"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Приведены и проиллюстрированы примерами две характеристики.<\/td>3<\/td><\/tr>
Приведены одна-две характеристики, одна из которых проиллюстрирована примером, ИЛИ приведена и проиллюстрирована одна характеристика, вторая понятна по контексту приведенного примера.<\/td>2<\/td><\/tr>
Приведены только две характеристики, ИЛИ только два примера.<\/td>1<\/td><\/tr>
Приведена только одна характеристика, ИЛИ только один пример, ИЛИ ответ неверный.<\/td>0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":33080} +{"question_id":788,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nАвтор обращает внимание на то, что весь ролевой репертуар живет в каждом из нас одновременно. Опираясь на знания и социальный опыт, покажите, как одни социальные роли могут вступать в противоречие с другими. Приведите три примера возможных ролевых конфликтов. Прочитайте текст и выполните задание. Социальные роли — термин, активно используемый как социальной психологией, так и социологией. Он концентрирует внимание на универсальных, всеобщих требованиях, предъявляемых к поведению человека, находящегося в определенной социальной позиции. Социальный статус и социальная роль представляют собой две стороны одного и того же явления. <...> Статус описывает общество в неподвижности, то есть раскрывает статистическую картину мира. Роль описывает общество в движении, то есть раскрывает динамическую картину мира. <...> Социальная роль — модель поведения, ориентированная на данный статус. Ее можно определить иначе — как шаблонный вид поведения, направленный на выполнение прав и обязанностей, предписанных конкретному статусу. Роль описывает то, как обладатели статусов взаимодействуют друг с другом. В связке понятий «статус-роль» ведущее место принадлежит первому. Именно поэтому в литературе встречается выражение «статусная роль», но никогда не попадается «ролевой статус». Термин «роль» позаимствован из театральной сферы, где он призван был подчеркнуть различие между актером и исполняемой партией. Множество известных актеров пробовало себя в роли Гамлета подобно тому, как множество выпускников медицинского института становятся врачами. Люди не могут вести себя так, как им заблагорассудится. Они подчиняются тому, что все считают правильным для данной роли. В значительной мере поведение ученика предсказуемо, ибо ученик — это определенная роль. То же касается учителя, продавца или государственного деятеля. Все мы знаем, что должны делать эти люди, и не важно, как много индивидуального своеобразия вкладывают они в свою роль. В целом все учителя или продавцы ведут себя сходным образом. <...> «Весь мир — театр, все люди в нем — актеры, и каждый не одну играет роль», — сказал великий Шекспир. И если рассматривать мир как сцену, то нам действительно приходится играть на этой сцене великое множество ролей. Мы все — сыновья и дочери, мужья и жены, подчиненные и руководители, ораторы и слушатели, пассажиры, зрители, специалисты и так далее. Причем весь этот репертуар живет внутри нас одновременно, и каждая следующая роль включается по мере того, как мы переходим из одной ситуации в другую. В каких-то из этих ролей нам приходится находиться более длительное время, в каких-то — относительно незначительное; с какими-то из ролей мы справляемся без труда, другие едва выносимы для нас.  Люди выполняют в обществе множество социальных ролей. Их отличительная черта заключается в том, что роль отца или учителя остается той же самой, если поменяются люди, выполняющие эти роли. Именно таким способом достигаются предсказуемость и порядок в обществе. А. И. Кравченко"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Приведены три примера<\/td>3<\/td><\/tr>
Приведены два примера<\/td>2<\/td><\/tr>
Приведен один пример<\/td>1<\/td><\/tr>
Ответ неправильный<\/td>0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":1882} +{"question_id":789,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nАвтор утверждает, что основная функция правового государства — защита и охрана прав и свобод граждан. Приведите три органа государственной власти, которые осуществляют данную функцию в РФ и кратко поясните, каким образом это осуществляется. Прочитайте текст и выполните задание. С появлением в теории правового государства принципа неотъемлемых естественных прав человека она обретает свое основное ценностное качество, становится высшим приоритетом. Для его соблюдения необходим принцип разделения властей, призванный их уравновесить, господство правового закона. Приоритет прав человека не снимает с него ответственности за надлежащее использование своих прав и свобод и одновременно возлагает ответственность за обеспечение этих прав на государство. Создается особая правовая связь: взаимная ответственность государства и гражданина. <...> Правовое государство для выполнения своей основной функции — защиты и охраны прав и свобод граждан — должно быть оснащено системой процедур, механизмов, институтов, гарантирующих субъективные права человека. <...> Важное значение имеет принцип связанности законодателя правами человека. Правовое государство невозможно создать в обществе, раздираемом социальными противоречиями, политической борьбой, выходящей за пределы права. Правовое государство может существовать и успешно развиваться в обществе, где есть согласие граждан относительно принципов его устройства, целей его развития, где свобода и права человека сопряжены с уважением и доверием сограждан к государственным учреждениям и друг к другу. Нравственные факторы, солидарность, объединение вокруг общепризнанных ценностей — эти неправовые факторы оказывают неоценимое влияние на отношение к правам человека, праву, законности. Как бы ни были прекрасны принципы правового государства, их никогда бы не удалось воплотить в жизнь в атмосфере нестабильности, безверия, нравственной деградации общества. Цель правового государства — защищая права человека, обеспечить достоинство личности как неотъемлемый компонент культуры общества, воплотившей многовековые представления о самоопределяющемся человеке, свободном от нищеты, насилия, угнетения, унижения. В обеспечении достоинства огромная роль принадлежит характеру взаимоотношений человека и власти, при котором человек выступает не как объект команд, а как равноправный партнер государства, участвующий в принятии решений, осуществляющий в предусмотренных законом формах контроль над деятельностью властных структур, освобожденный от жесткой опеки государства. Е. В. Лукашева"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Приведены три органа и пояснения<\/td>3<\/td><\/tr>
Приведены два-три органа и дано два пояснения<\/td>2<\/td><\/tr>
Приведено один — три органа и дано только одно пояснение<\/td>1<\/td><\/tr>
Ответ неправильный<\/td>0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":512} +{"question_id":790,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nМолодой человек Марк работает охранником в магазине. Из своей заработной платы он откладывает каждый месяц по 10 тыс. руб. на образование. Сбережения Марк хранит дома. За год он сумел накопить 120 тыс. руб. За это же время, как показала официальная статистика, цены выросли на 10%. Как называется данное экономическое явление? Что необходимо сделать Марку, что бы его накопления не обесценивались?"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>

Даны правильные ответы на два вопроса<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>

Дан правильный ответ на один любой вопрос<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>

Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания.<\/p>

ИЛИ Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":8288} +{"question_id":791,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nСоставьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них. Национальная экономика складывается из отраслей промышленности, сельского хозяйства, непроизводственной сферы. Она во многом зависит от тех природных ресурсов, которыми наделила страну природа, от климатического пояса, в котором страна расположена, от численности ее жителей. Экономическое состояние любого государства можно оценить с помощью различных показателей. Прежде всего, об уровне развития страны говорит отраслевая структура национальной экономики. В экономике одних стран преобладают высокотехнологичные отрасли промышленности (Япония, США, страны Западной Европы). В других, например в современной России, высок удельный вес добывающих отраслей. Есть страны, в которых основой экономики служит сельское хозяйство, туризм. Другой важнейший показатель оценки экономики государства — валовой внутренний продукт — сумма всех товаров и услуг в денежном выражении, произведенных экономикой страны за определенный период, как правило за год. По величине и ежегодной динамике ВВП можно судить о том, насколько эффективно функционирует экономика страны, какие тенденции в ней преобладают: ежегодный рост ВВП свидетельствует о развитии экономики, об улучшении благосостояния ее граждан. Доля ВВП данного государства в мировом валовом продукте позволяет оценить, какую роль играет страна в мировом хозяйстве. Еще один важнейший показатель — уровень и качество жизни населения. Он отражает структуру использования валового внутреннего продукта: то, какие товары преобладают во внутреннем продукте страны, как происходит их распределение и потребление внутри общества, какое количество того или иного товара может позволить себе приобрести среднестатистический житель. Чтобы оценить уровень развития того или иного государства, необходимо проанализировать все эти и еще многие другие показатели, поскольку национальная экономика — это сложный комплекс, состоящий из множества элементов, каждый из которых важен. (По материалам энциклопедии для школьников)"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Выделены основные смысловые фрагменты текста, их названия (пункты плана) отражают основную идею каждого фрагмента текста.

Количество выделенных фрагментов может быть различным<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>
Верно выделены более половины смысловых фрагментов текста, их названия (пункты плана) отражают основные идеи соответствующих частей текста.

ИЛИ Выделены основные смысловые фрагменты текста, но не все названия (пункты плана) отражают основную идею каждого фрагмента текста<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
Не выделены основные фрагменты текста.

ИЛИ названия выделенных фрагментов (пункты плана) не <\/p>

соответствуют основной идее соответствующих частей текста, являясь цитатами из соответствующего фрагмента. <\/p>

ИЛИ Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":243} +{"question_id":792,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nКакие два из перечисленных понятий используются в первую очередь при описании социальной сферы общества? Затраты, выручка, страта, театр, нация. Выпишите соответствующие понятия и раскройте смысл любого одного из них. Ответ запишите на бланке ответов № 2, указав номер задания."],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Правильно выписаны два верных понятия, и раскрыт смысл любого одного из них<\/td>2<\/td><\/tr>
Наряду с верными понятиями выписано(ы) одно или более «лишних» понятий, раскрыт смысл верного понятия.

ИЛИ Правильно выписаны только два верных понятия.<\/p>

ИЛИ Правильно выписано только одно верное понятие, раскрыт его смысл<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
Наряду с верными понятиями выписано(ы) одно или более «лишних» понятий, раскрыт только смысл «лишнего» понятия.

ИЛИ Наряду с верными понятиями выписано(ы) одно или более «лишних» понятий, смысл понятия не раскрыт или раскрыт неверно.<\/p>

ИЛИ Выписано только одно верное понятие.<\/p>

ИЛИ Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания.<\/p>

ИЛИ Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":15229} +{"question_id":793,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nВ стране Х рынок кораблестроения контролируется тремя крупными компаниями, иные производители не представлены. Уставный капитал каждой из этих компаний поделён на определённое число ценных бумаг, владельцы которых ежегодно получают часть прибыли в виде дивидендов. Какой тип конкурентного рынка иллюстрирует этот пример? Какова организационно-правовая форма данных предприятий? Какие барьеры для входа на рынок данного типа? Укажите любые два барьера. Какие существуют другие типы конкурентных рынков? Назовите любые два типа."],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Правильно даны ответы на четыре вопроса<\/td>4<\/td><\/tr>
Правильно даны ответы только на три любых вопроса<\/td>3<\/td><\/tr>
Правильно даны ответы только на два любых вопроса<\/td>2<\/td><\/tr>
Правильно дан ответ только на один любой вопрос<\/td>1<\/td><\/tr>
Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>4<\/td><\/tr><\/table>","task_points":4,"task_id":63291} +{"question_id":794,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nВ тексте упомянуты ключевые понятия социально-гуманитарных наук. Используя обществоведческие знания, — укажите не менее трёх основных признаков политической элиты; — объясните связь между упомянутыми в тексте составом политической элиты и позиции элитарных группировок. (Объяснение может быть дано в одном или нескольких распространённых предложениях.) Прочитайте текст и выполните задание. Политическая элита — это группа лиц, профессионально занимающаяся деятельностью в сфере власти и управления государством (партиями, другими политическими институтами). На государственном уровне она концентрирует в своих руках высшие властные и управленческие прерогативы в обществе, предопределяя за счёт этого пути и формы его политического развития. Политическая элита — это лишь определённая часть более широких элитарных слоёв общества в целом, в которые входят наиболее видные и авторитетные представители экономических кругов, гуманитарной и технической интеллигенции. Большинство учёных сходится на том, что те немногие люди, которые принадлежат к политически властвующему кругу, не являются типичными представителями общества, формируясь по преимуществу из представителей высших социально-экономических слоёв. Практика не подтвердила тезис о том, что деятельность элит непосредственно определяется интересами населения. Таким образом, в любом обществе могут складываться серьёзные противоречия между составом и интересами элитарных и неэлитарных групп. Пополнение или изменение состава политической элиты зависит не только от позиции населения или конкретной ситуации, при которой представители широких социальных слоёв начинают принимать определённое участие в принятии решений, но в значительной степени и от позиции самих элитарных группировок. В этом смысле элита является скорее саморегулирующейся общностью, которая избирательно допускает в свою среду представителей массы. В полном соответствии с занимаемым ею местом в общественной жизни политическая элита выполняет ряд важнейших задач и функций. Прежде всего, к её социальным задачам относятся принятие и контроль за реализацией решений, раскрывающие её центральную роль в управлении государством и обществом. В число основных функций включается также формирование и представление групповых интересов различных слоёв населения. Следует указать и на необходимость продуцирования элитой разнообразных политических ценностей. Формируя различные идеологии, мифы или социальные проекты, политическая элита пытается мобилизовать граждан, взять под контроль их энергию для решения необходимых общественных задач. А. И. Соловьёв"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>

Правильно приведены два элемента (необходимое количество признаков, корректное объяснение)<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>

Правильно приведён только один любой элемент<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>

Все иные ситуации, не предусмотренные правилами выставления 2 и 1 балла.<\/p>

ИЛИ Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания.<\/p>

ИЛИ Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":54415} +{"question_id":795,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nВ тексте упомянуты ключевые понятия социально-гуманитарных наук. Используя обществоведческие знания: — укажите не менее трёх основных признаков понятия «социализация»; — объясните связь названных автором агентов социализации. Объяснение может быть дано в одном или нескольких распространённых предложениях . Прочитайте текст и выполните задание. В современной европейской культуре обострился интерес к личности, самоидентификации, к социальным механизмам формирования личности. Важнейшим способом становления личности является социализация индивида, процесс усвоения индивидом необходимого для жизни в данном обществе социокультурного опыта. В содержательном и формальном плане социализация зависит от типа культуры, к которой принадлежит индивид. Так, например, в первобытно-общинном, античном, феодальном, буржуазном обществах существуют особые механизмы, регулирующие процессы вхождения индивида в определенный коллектив. Примитивная хозяйственная деятельность и статичность культуры в традиционном обществе, низкая продолжительность жизни стандартизировали процесс социализации, сводя его в основном к обряду инициации, символизирующей наступление для подростка социального взросления и ответственности. Система воспитания основывалась на включении подрастающего поколения в совместную деятельность старших, важнейшим механизмом социализации были религиозные ритуалы, а в более поздних обществах — религиозные школы. Кроме того, процесс социализации в значительной степени зависит от классовой, сословной принадлежности индивида. В процессе социализации происходит присвоение социальных норм и ценностей определенной эпохи в качестве мотивов индивидуально-личностного поведения, основы личностных выборов. Значимым способом социализации как в доиндустриальных обществах, так и в современных культурах является семья. Выступая агентом первичной социализации, семья помогает индивиду сформировать взгляды, ценности, убеждения. В современных развитых странах содержание социализации радикально переосмысливается. Важную роль играют агенты вторичной социализации, выполняющие узкоспециализированные функции, такие как трансляция формальных норм в трудовых отношениях, передача знаний в образовательном процессе. В новых меняющихся условиях необходимы мобильные механизмы социализации, специальные институты социализации. Таким институтом стала прежде всего система образования. Г. Г. Кириленко"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Правильно приведены два элемента (необходимое количество признаков, корректное объяснение)<\/td>2<\/td><\/tr>
Правильно приведён только один любой элемент<\/td>1<\/td><\/tr>
Все иные ситуации, не предусмотренные правилами выставления 2 и 1 балла

ИЛИ<\/p>

Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания<\/p>

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":54527} +{"question_id":796,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nИспользуя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задания, ответьте на вопрос. 1. Обоснуйте необходимость налогообложения в РФ. Обоснование должно быть дано с опорой на обществоведческие знания в нескольких связанных между собой распространённых предложениях, раскрывать причинно-следственные и (или) функциональные связи . 2. Какие существуют в РФ права у налогоплательщиков? Назовите любые три права . 3. Для каждого из них приведите по одному примеру, иллюстрирующему реализацию данного права. Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто. В совокупности примеры должны иллюстрировать три различных права ."],"criteria_table":"
№<\/th>Критерии оценивания ответа на задание 25<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
25.1<\/td>Обоснование<\/b><\/td>2<\/b><\/td><\/tr>

Приведено корректное обоснование с опорой на обществоведческие<\/i> знания в нескольких распространённых предложениях, которое не содержит ошибок, неточностей и раскрывает причинно-следственные и(или) функциональные связи соответствующих объектов\/процессов<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>

Приведено в целом корректное обоснование с опорой на обществоведческие<\/i> знания в нескольких распространённых<\/p>

предложениях, которое содержит отдельные неточности \/ иные недостатки, не искажающие сущность обосновываемого тезиса, И\/ИЛИ не полностью раскрывает причинно-следственные и(или) функциональные связи соответствующих объектов\/процессов<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>

Все иные ситуации, включая обоснование, приведённое в одном предложении или словосочетании, И\/ИЛИ обоснование, приведённое без опоры обществоведческие знания, на бытовом уровне<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
25.2<\/td>Ответ на вопрос<\/b><\/td>1<\/b><\/td><\/tr>

Дан правильный ответ на вопрос: указано необходимое количество требуемых объектов при отсутствии неверных позиций<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>

Все иные ситуации, включая отсутствие данного в явном виде ответа на вопрос, оформленного как самостоятельный элемент<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
25.3<\/td>Примеры<\/b><\/td>3<\/b><\/td><\/tr>

В соответствии с требованиями конкретного задания правильно приведены три примера при отсутствии дополнительных (сверх требуемых трёх) примеров, содержащих неточности\/ошибки<\/p><\/td>

3<\/td><\/tr>

В соответствии с требованиями конкретного задания правильно приведены только два примера при отсутствии дополнительных (сверх требуемых трёх) примеров, содержащих неточности\/ошибки<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>

В соответствии с требованиями конкретного задания правильно приведён только один пример при отсутствии дополнительных (сверх требуемых трёх) примеров, содержащих неточности\/ошибки<\/p>

ИЛИ<\/b> <\/p>

В соответствии с требованиями конкретного задания правильно приведены два-три примера при наличии одного или более дополнительных (сверх требуемых трёх), содержащих неточности\/ошибки<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>

Все иные ситуации, не соответствующие правилам выставления 3, 2 и 1 балла<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/td>6<\/td><\/tr><\/table>","task_points":6,"task_id":44334} +{"question_id":797,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nИспользуя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему «Политическая культура и политическое поведение». Сложный план должен содержать не менее трёх непосредственно раскрывающих тему по существу пунктов, детализированных в подпунктах. Количество подпунктов каждого детализированного пункта должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможны только два подпункта."],"criteria_table":"
№<\/th>Критерии оценивания ответа на задание 24 <\/th>Баллы<\/th><\/tr>
24.1<\/b><\/td>Раскрытие темы по существу<\/b><\/td>3<\/td><\/tr>
<\/td>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Оба этих «обязательных» пункта детализированы в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/i><\/p><\/td>

3<\/td><\/tr>
<\/td>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Только один из этих «обязательных» пунктов детализирован в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по<\/p>

существу.<\/p>

Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/i><\/p>

<\/p>

ИЛИ <\/p>

<\/p>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Оба этих «обязательных» пункта детализированы в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Хотя бы один любой пункт (обязательный или нет) детализирован в подпунктах в количестве менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>
<\/td>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая только один пункт, наличие которого позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Этот «обязательный» пункт детализирован в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/i><\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
<\/td>

Все иные ситуации, не предусмотренные правилами выставления 2 и 1 балла.<\/p>

<\/p>

ИЛИ <\/p>

<\/p>

Случаи, когда ответ выпускника по форме не соответствует требованию задания (например, не является сложным планом \/ не оформлен в виде плана с выделением пунктов и подпунктов).<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>

<\/p>

<\/td>Указания по оцениванию:<\/i><\/b>

1. Пункты\/подпункты, имеющие абстрактно-формальный характер и не отражающие специфики темы, не засчитываются при оценивании.<\/i><\/p>

2. 1 балл по критерию 24.2 может быть выставлен только в случае, если по критерию 24.1 выставлено 3 балла.<\/b><\/p><\/td><\/tr>

24.2<\/b><\/td>Корректность формулировок пунктов и подпунктов плана<\/b><\/td>1<\/td><\/tr>
<\/td>

Формулировки пунктов и подпунктов плана корректны и не содержат ошибок, неточностей.<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
<\/td>

Все иные ситуации.<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>

<\/p>

Максимальный балл<\/i><\/td>4<\/td><\/tr><\/table>","task_points":4,"task_id":5060} +{"question_id":798,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nСоставьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них. Каждое общество ценит определенные качества личности выше других, и дети усваивают и развивают эти качества благодаря социализации. Методы социализации зависят от того, какие именно качества личности ценятся выше, и в разных культурах они могут быть очень разными. В американском обществе высоко ценятся такие качества, как уверенность в себе, умение владеть собой и агрессивность; в Индии традиционно сложились противоположные ценности: созерцательность, пассивность. Эти культурные ценности лежат в основе социальных норм. Нормами называются ожидания и стандарты, управляющие взаимодействием людей. Некоторые нормы представлены в законах, запрещающих воровство, нападение на другого человека, нарушение контракта и т. д. Такие законы являются социальными нормами, и те, кто нарушает их, подвергаются наказанию. На наше поведение в повседневной жизни воздействует множество ожиданий: мы должны быть вежливыми по отношению к другим людям; когда мы гостим в доме друга, следует сделать подарок для его семьи; в автобусе надо уступать места пожилым и инвалидам. Эти ожидания мы предъявляем и к нашим детям. На поведение людей влияют не только нормы. Огромное воздействие на их поступки и стремления оказывают культурные идеалы данного общества. Кроме того, поскольку эти идеалы формируются на основе многих ценностей, общество избегает всеобщего единообразия. Например, мы ценим науку, поэтому имя Альберта Эйнштейна пользуется почетом и уважением. Мы также высоко ценим спорт, присваивая знаменитым спортсменам высокий социальный статус. <…> Социализация — двусторонний, разнонаправленный процесс. Происходит взаимовлияние между биологическими факторами и культурой, а также между теми, кто осуществляет социализацию, и теми, кто социализируется. (По Н. Смелзеру)"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Выделены основные смысловые фрагменты текста, их названия (пункты плана) отражают основную идею каждого фрагмента текста.

Количество выделенных фрагментов может быть различным.<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>
Верно выделены более половины смысловых фрагментов текста, их названия (пункты плана) отражают основные идеи соответствующих частей текста.

ИЛИ<\/p>

Выделены основные смысловые фрагменты текста, но не все названия (пункты плана) отражают основную идею каждого фрагмента текста.<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
Не выделены основные фрагменты текста.

ИЛИ<\/p>

Названия выделенных фрагментов (пункты плана) не соответствуют основной идее соответствующих частей текста, являясь цитатами из соответствующего фрагмента.<\/p>

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный.<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":1888} +{"question_id":799,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nИспользуя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему «Гражданин как субъект политики». Сложный план должен содержать не менее трёх непосредственно раскрывающих тему по существу пунктов, детализированных в подпунктах. Количество подпунктов каждого детализированного пункта должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможны только два подпункта."],"criteria_table":"
№<\/th>Критерии оценивания ответа на задание 24 <\/th>Баллы<\/th><\/tr>
24.1<\/b><\/td>Раскрытие темы по существу<\/b><\/td>3<\/td><\/tr>
<\/td>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Оба этих «обязательных» пункта детализированы в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/i><\/p><\/td>

3<\/td><\/tr>
<\/td>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Только один из этих «обязательных» пунктов детализирован в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по<\/p>

существу.<\/p>

Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/i><\/p>

<\/p>

ИЛИ <\/p>

<\/p>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Оба этих «обязательных» пункта детализированы в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Хотя бы один любой пункт (обязательный или нет) детализирован в подпунктах в количестве менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>
<\/td>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая только один пункт, наличие которого позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Этот «обязательный» пункт детализирован в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/i><\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
<\/td>

Все иные ситуации, не предусмотренные правилами выставления 2 и 1 балла.<\/p>

<\/p>

ИЛИ <\/p>

<\/p>

Случаи, когда ответ выпускника по форме не соответствует требованию задания (например, не является сложным планом \/ не оформлен в виде плана с выделением пунктов и подпунктов).<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>

<\/p>

<\/td>Указания по оцениванию:<\/i><\/b>

1. Пункты\/подпункты, имеющие абстрактно-формальный характер и не отражающие специфики темы, не засчитываются при оценивании.<\/i><\/p>

2. 1 балл по критерию 24.2 может быть выставлен только в случае, если по критерию 24.1 выставлено 3 балла.<\/b><\/p><\/td><\/tr>

24.2<\/b><\/td>Корректность формулировок пунктов и подпунктов плана<\/b><\/td>1<\/td><\/tr>
<\/td>

Формулировки пунктов и подпунктов плана корректны и не содержат ошибок, неточностей.<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
<\/td>

Все иные ситуации.<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>

<\/p>

Максимальный балл<\/i><\/td>4<\/td><\/tr><\/table>","task_points":4,"task_id":10736} +{"question_id":800,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nЧто понимает автор под «глобальными проблемами человечества»? С чем автор связывает осознание глобального масштаба проблемы воздействия человека на природу? Прочитайте текст и выполните задание. В нашем столетии решение ряда проблем не может больше ограничиваться масштабами одной страны, их приходится решать в масштабе всей нашей планеты. Такое восприятие планетарного характера отношения человека с природой впервые возникло в связи с появлением атомной бомбы и с угрозой мировой ядерной войны. Общепризнано, что такая война, где бы она ни возникла, в несколько часов могла бы отравить весь земной шар и прекратить жизнь человека. Эта угроза и заставляет людей отказываться от применения ядерного оружия. Сейчас население на земном шаре определяется в 3,7 миллиарда человек. Если оно будет продолжать возрастать теми же темпами (в среднем на 2% в год), как в этом столетии, то через 700 лет наша планета будет населена столь плотно, что на каждый квадратный метр всей поверхности земного шара будет приходиться по одному человеку. Конечно, это невозможно, и процесс возрастания размножения людей должен ещё задолго до этого оборваться. Когда и при каких факторах это произойдёт и во что при этом превратится цивилизация, является важнейшей глобальной проблемой ближайшего будущего. Одна из самых главных глобальных проблем связана с энергетикой, поскольку использование людьми природных энергетических ресурсов является главным фактором, определяющим уровень современной цивилизации и благосостояния человечества. Сейчас наиболее крупным источником сырья в энергетике является уголь, и если его потребление остановится на нынешнем уровне, то запасов угля будет достаточно примерно на тысячу лет. Если даже человечество не будет расти, но потребление энергии на душу населения будет расти теми же темпами, как за последние 100 лет, то запасов угля хватит только на 100−150 лет. Ещё более близкий кризис можно предвидеть по другим видам сырья. Например, серебра хватит в пределах 13−40 лет, свинца — 20−60 лет и так далее (с учётом использования в пятикратном масштабе новых, пока ещё не найденных природных запасов). Истощение сырьевых ресурсов части важных веществ грозит уже нашему поколению. И поэтому решение вопросов, связанных с технико-экономическим аспектом проблемы «человек и природа», нужно считать срочным. Но здесь сразу встаёт и социально политический аспект: в силу глобального характера решение этих вопросов невозможно в национальном масштабе, оно реально лишь при широком международном сотрудничестве на основе принципов мирного сосуществования государств с различным общественным строем. Следующая проблема — экологическая — возникает в результате нарушения в природе равновесия вследствие загрязнения окружающей среды в том же глобальном масштабе. Трудность при решении этой проблемы заключается в том, что глобальные масштабы технических процессов при современном уровне цивилизации стали так изменять окружающую нас среду — загрязнять воздух, воду и почву, уничтожать леса, изменять естественные природные ландшафты, — что существовавшее до сих пор в природе биологическое равновесие уже не может сохраняться, и это начинает вести к гибели фауны и флоры, которые необходимы для существования людей. Когда в глобальном масштабе начнёт возникать недостаток в материалах и в энергетических ресурсах и это начнёт катастрофически влиять на уровень благосостояния людей, то перед человечеством не останется другого выбора, как начать сокращать вооружение, поскольку риск гибели от агрессии будет менее реален, чем опасность гибели от недостатка материальных ресурсов. К тому же, поскольку решение глобальных проблем должно происходить при тесном международном сотрудничестве, люди начнут чувствовать, что они живут в общей квартире и что у всего человечества есть только один общий враг: это наступающий глобальный кризис, с которым, позабыв все распри, надо начинать дружно бороться. По П. Л. Капице"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Правильно даны ответы на два вопроса<\/td>2<\/td><\/tr>
Правильно дан ответ на один любой вопрос<\/td>1<\/td><\/tr>
Ответ неправильный<\/td>0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":10449} +{"question_id":801,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nКонституция Российской Федерации гарантирует единство экономического пространства. На основе положений Конституции Российской Федерации приведите три подтверждения этой характеристики. Каждое подтверждение должно быть сформулировано как распространённое предложение с опорой на конкретное положение Конституции Российской Федерации. Обратите внимание на то, что правильное выполнение задания не требует указания в ответе номеров соответствующих статей Конституции и дословного воспроизведения их содержания."],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Указания по оцениванию <\/b>

Если в развёрнутом ответе наряду с требуемым количеством корректно приведённых элементов ответа \/ позиций приведены дополнительные (сверх требуемого в условии задания количества) элементы\/позиции, содержащие неточности\/ошибки, искажающие смысл ответа, то при оценивании действует следующее правило:<\/p>

— если таких элементов\/позиций два(-е) или более, то за ответ выставляется 0 баллов;<\/p>

— если такой элемент\/позиция один (одна), то за ответ выставляется на 1 балл ниже фактического по критериям<\/p><\/td>

<\/td><\/tr>
На основе Конституции Российской Федерации приведены три подтверждения (в соответствии с требованием задания)<\/td>3<\/td><\/tr>
На основе Конституции Российской Федерации приведены только два подтверждения (в соответствии с требованием задания) <\/td>2<\/td><\/tr>
На основе Конституции Российской Федерации приведено только одно подтверждение (в соответствии с требованием задания) <\/td>1<\/td><\/tr>
Ни одно подтверждение не сформулировано на основе Конституции Российской Федерации

ИЛИ<\/p>

Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания<\/p>

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":44407} +{"question_id":802,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nКонституция Российской Федерации провозглашает Россию светским государством. На основе положений Конституции Российской Федерации приведите три подтверждения этой характеристики. Каждое подтверждение должно быть сформулировано как распространённое предложение с опорой на конкретное положение Конституции Российской Федерации. Обратите внимание на то, что правильное выполнение задания не требует указания в ответе номеров соответствующих статей Конституции и дословного воспроизведения их содержания."],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Указания по оцениванию <\/b>

Если в развёрнутом ответе наряду с требуемым количеством корректно приведённых элементов ответа \/ позиций приведены дополнительные (сверх требуемого в условии задания количества) элементы\/позиции, содержащие неточности\/ошибки, искажающие смысл ответа, то при оценивании действует следующее правило:<\/p>

— если таких элементов\/позиций два(-е) или более, то за ответ выставляется 0 баллов;<\/p>

— если такой элемент\/позиция один (одна), то за ответ выставляется на 1 балл ниже фактического по критериям<\/p><\/td>

<\/td><\/tr>
На основе Конституции Российской Федерации приведены три подтверждения (в соответствии с требованием задания)<\/td>3<\/td><\/tr>
На основе Конституции Российской Федерации приведены только два подтверждения (в соответствии с требованием задания) <\/td>2<\/td><\/tr>
На основе Конституции Российской Федерации приведено только одно подтверждение (в соответствии с требованием задания) <\/td>1<\/td><\/tr>
Ни одно подтверждение не сформулировано на основе Конституции Российской Федерации

ИЛИ<\/p>

Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания<\/p>

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":44401} +{"question_id":803,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nКонституция Российской Федерации гарантирует местное самоуправление. На основе положений Конституции Российской Федерации приведите три характеристики местному самоуправлению в РФ. Каждое подтверждение должно быть сформулировано как распространённое предложение с опорой на конкретное положение Конституции Российской Федерации. Обратите внимание на то, что правильное выполнение задания не требует указания в ответе номеров соответствующих статей Конституции и дословного воспроизведения их содержания."],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Указания по оцениванию <\/b>

Если в развёрнутом ответе наряду с требуемым количеством корректно приведённых элементов ответа \/ позиций приведены дополнительные (сверх требуемого в условии задания количества) элементы\/позиции, содержащие неточности\/ошибки, искажающие смысл ответа, то при оценивании действует следующее правило:<\/p>

— если таких элементов\/позиций два(-е)<\/nobr> или более, то за ответ выставляется 0 баллов;<\/p>

— если такой элемент\/позиция один (одна), то за ответ выставляется на 1 балл ниже фактического по критериям<\/p><\/td>

<\/td><\/tr>
На основе Конституции Российской Федерации приведены три подтверждения (в соответствии с требованием задания)<\/td>3<\/td><\/tr>
На основе Конституции Российской Федерации приведены только два подтверждения (в соответствии с требованием задания) <\/td>2<\/td><\/tr>
На основе Конституции Российской Федерации приведено только одно подтверждение (в соответствии с требованием задания) <\/td>1<\/td><\/tr>
Ни одно подтверждение не сформулировано на основе Конституции Российской Федерации

ИЛИ<\/p>

Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания<\/p>

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":44453} +{"question_id":804,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nИспользуя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задания, ответьте на вопрос. 1. Обоснуйте необходимость наличия конкуренции для развития экономики в РФ. Обоснование должно быть дано с опорой на обществоведческие знания в нескольких связанных между собой распространённых предложениях, раскрывать причинно-следственные и (или) функциональные связи . 2. Какие существуют в РФ крупные фирмы, которые действуют на национальном рынке? Назовите любые три фирмы . 3. Для каждой из них приведите по одному примеру, иллюстрирующему их действия для достижения успеха в конкурентной борьбе. Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто. В совокупности примеры должны иллюстрировать три различных вида действий ."],"criteria_table":"
№<\/th>Критерии оценивания ответа на задание 25<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
25.1<\/td>Обоснование<\/b><\/td>2<\/b><\/td><\/tr>

Приведено корректное обоснование с опорой на обществоведческие<\/i> знания в нескольких распространённых предложениях, которое не содержит ошибок, неточностей и раскрывает причинно-следственные и(или) функциональные связи соответствующих объектов\/процессов<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>

Приведено в целом корректное обоснование с опорой на обществоведческие<\/i> знания в нескольких распространённых<\/p>

предложениях, которое содержит отдельные неточности \/ иные недостатки, не искажающие сущность обосновываемого тезиса, И\/ИЛИ не полностью раскрывает причинно-следственные и(или) функциональные связи соответствующих объектов\/процессов<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>

Все иные ситуации, включая обоснование, приведённое в одном предложении или словосочетании, И\/ИЛИ обоснование, приведённое без опоры обществоведческие знания, на бытовом уровне<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
25.2<\/td>Ответ на вопрос<\/b><\/td>1<\/b><\/td><\/tr>

Дан правильный ответ на вопрос: указано необходимое количество требуемых объектов при отсутствии неверных позиций<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>

Все иные ситуации, включая отсутствие данного в явном виде ответа на вопрос, оформленного как самостоятельный элемент<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
25.3<\/td>Примеры<\/b><\/td>3<\/b><\/td><\/tr>

В соответствии с требованиями конкретного задания правильно приведены три примера при отсутствии дополнительных (сверх требуемых трёх) примеров, содержащих неточности\/ошибки<\/p><\/td>

3<\/td><\/tr>

В соответствии с требованиями конкретного задания правильно приведены только два примера при отсутствии дополнительных (сверх требуемых трёх) примеров, содержащих неточности\/ошибки<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>

В соответствии с требованиями конкретного задания правильно приведён только один пример при отсутствии дополнительных (сверх требуемых трёх) примеров, содержащих неточности\/ошибки<\/p>

ИЛИ<\/b> <\/p>

В соответствии с требованиями конкретного задания правильно приведены два-три примера при наличии одного или более дополнительных (сверх требуемых трёх), содержащих неточности\/ошибки<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>

Все иные ситуации, не соответствующие правилам выставления 3, 2 и 1 балла<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/td>6<\/td><\/tr><\/table>","task_points":6,"task_id":44338} +{"question_id":805,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nСовершеннолетнему Оскару пришло SMS-сообщение с короткого номера: «Уважаемый клиент! Ваша карта заблокирована, перезвоните по телефону *** . Для оперативности приготовьте Ваши паспортные данные и следующие данные по Вашей карте: № и PIN-код. Наш оператор решит данную проблему после вашей идентификации». В чем состоит опасность данной ситуации для личных финансов Оскара? Как ему правильно поступить в данной ситуации?"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>

Даны правильные ответы на два вопроса<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>

Дан правильный ответ на один любой вопрос<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>

Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания.<\/p>

ИЛИ Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":8292} +{"question_id":806,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nИспользуя обществоведческие знания и личный опыт, сформулируйте три суждения о значении общеправовых принципов в системе права. Каждое суждение должно быть сформулировано как распространённое предложение. Прочитайте текст и выполните задание. Наряду с нормами права, важным элементом его содержания являются правовые принципы. Они обладают теми же свойствами, что и нормы права, и право в целом. Вместе с тем они отличаются от норм прежде всего своей структурой: они не содержат санкций, а нередко и некоторых других структурных элементов. Принципам права присуща такая особенность, как высокая степень абстрактности, обобщённости. В силу этого они отличаются стабильностью, устойчивостью, фундаментальностью. Для своего применения они требуют определённой конкретизации, детализации. В научной литературе принципы права чаще всего определяют как основополагающие идеи, закреплённые в нормативных правовых актах или получившие признание в юридической практике и отражающие закономерности развития общественных отношений. Принципы права имеют прямое регулирующее значение. Это относится в первую очередь к принципам, закреплённым в Конституции РФ. Принято выделять принципы общеправовые, межотраслевые и отраслевые. К общеправовым принципам относятся те, которые присущи всем без исключения отраслям права: законности, равенства перед законом, справедливости, гуманизма и др. Межотраслевые принципы присущи нескольким отраслям права, например, принципы состязательности, гласности, независимости судей, равноправия сторон закреплены практически во всех процессуальных кодексах. Отраслевые принципы отражают специфику той или иной отрасли права. Например, в семейном праве действуют принципы равноправия женщины и мужчины в семейных отношениях, регулирования брачных и семейных отношений только государством; в экологическом праве принципы разумного сочетания экономических и экологических интересов, рационального использования природных ресурсов; в сфере трудового права — принципы свободы труда, охраны труда и здоровья работников, гарантированности их трудовых прав и другие. Надо отметить, что принципы права не остаются неизменными во все времена и эпохи, хотя они значительно более устойчивы, чем нормы права. По Л. А. Морозовой"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Приведены три суждения (в соответствии с требованием задания)<\/td>3<\/td><\/tr>
Приведены только два суждения (в соответствии с требованием задания)<\/td>2<\/td><\/tr>
Приведено только одно суждение (в соответствии с требованием задания)<\/td>1<\/td><\/tr>
Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":60413} +{"question_id":807,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nАвтор называет причины, по которым жители города стали безработными. Опираясь на знания курса, назовите три типа безработицы, которые различают экономисты в зависимости от вызвавших ее причин, и назовите возможные меры государственной политики обеспечения занятости в отношении одного из типов безработицы. Прочитайте текст и выполните задание. На основании проведенного анализа социально-экономического развития города Серпухова и Серпуховского района в 2007 году рассмотрим тенденции развития рынка труда в отраслевом разрезе по следующим показателям: численность безработных граждан, уровень общей и регистрируемой безработицы; половозрастная и профессионально-квалификационная структура спроса и предложения рабочей силы, средняя продолжительность безработицы; причины увольнения работников из организаций; состав граждан, обращающихся в целях поиска подходящей работы и безработица граждан с учетом профилирования. На рынке труда ценой рабочей силы является заработная плата. Высокий уровень заработной платы увеличивает предложение труда. С точки зрения работника, желающего продать свою рабочую силу, наиболее перспективными отраслями города и района являются: финансовая деятельность, операции с недвижимым имуществом, государственное управление, производство электроэнергии, газа и воды, оптовая торговля, транспорт. В течение 2007 года в Серпуховском регионе увеличился спрос на рабочую силу. Этому способствовала программа местной власти, направленная на развитие и поддержку малого бизнеса. В районе количество предприятий малого бизнеса с начала 2006 года увеличилось на 26 единиц и составило 364 предприятия. По видам деятельности на первом месте строительство: доля этих предприятий среди предприятий малого бизнеса составляет 15%. Вторую строчку в рейтинге наиболее «интересных» занятий занимает оптовая торговля, ею занимаются 11,2% предприятий. На третьем месте розничная торговля — 9,3%. К сожалению, положительная тенденция развития экономики города Серпухова и Серпуховского района не означает отсутствия безработицы. К безработным относят не только уволенных по различным причинам, но и лиц, добровольно оставивших работу и предпринимающих попытку найти новую... Е. Елизарова"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Названы три типа безработицы, меры государственной политики<\/td>3<\/td><\/tr>
Названы два типа безработицы, указаны меры государственной политики<\/td>2<\/td><\/tr>
Назван один тип безработицы, меры государственной политики не указаны

ИЛИ<\/p>

Указаны только меры государственной политики<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
Ответ неверный<\/td>0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":2067} +{"question_id":808,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nКакие два из перечисленных понятий используются в первую очередь при описании политической сферы общества? Страта; доход; власть; демократия; собственность. Выпишите соответствующие понятия и раскройте смысл любого одного из них."],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>

Правильно выписаны два верных понятия, и раскрыт смысл любого одного из них<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>

Наряду с верными понятиями выписано(ы) одно или более «лишних» понятий, раскрыт смысл верного понятия.<\/p>

ИЛИ Правильно выписаны только два верных понятия.<\/p>

ИЛИ Правильно выписано только одно верное понятие, раскрыт его смысл<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>

Наряду с верными понятиями выписано(ы) одно или более «лишних» понятий, раскрыт только смысл «лишнего» понятия.<\/p>

ИЛИ Наряду с верными понятиями выписано(ы) одно или более «лишних» понятий, смысл понятия не раскрыт или раскрыт неверно.<\/p>

ИЛИ Выписано только одно верное понятие.<\/p>

ИЛИ Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания.<\/p>

ИЛИ Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":8253} +{"question_id":809,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nИспользуя факты общественной жизни и личный опыт, подтвердите тремя примерами содержащееся в тексте утверждение, что «культура воплощает степень практического овладения человеком силами и веществами природы». Прочитайте текст и выполните задание. Для записи ответов на задания используйте отдельные листы. Запишите сначала номер задания, а затем развернутый ответ на него. Ответы записывайте четко и разборчиво. Трудно назвать другое понятие, которое имело бы столько же смысловых оттенков, сколько имеет слово «культура»… Обобщая случаи обыденного и научного словоупотребления, можно сказать, что в самом широком и первоначальном смысле культура есть нечто, созданное человеком; она предполагает использование, улучшение, усовершенствование, сознательное выделение того, что человек находит готовым, данным, стихийно возникшим в окружающей его природе, в общественных отношениях, в самом себе. Культура в современном понимании есть совокупность материальных и духовных продуктов человеческой деятельности, духовных процессов и состояний человека, видов и результатов его деятельности. Специфика культуры как явления состоит в присущей ей способности вбирать в себя, закреплять и накапливать в виде знаний, орудий, произведений и т. д. результаты труда и мысли многих поколений людей. Культура выражает, прежде всего, тот аспект общественной жизни, который связан с преемственностью. В соответствии с разделением деятельности на материальную и духовную принято различать материальную и духовную культуру. Провести между ними грань по принципу: «из чего сделан» предмет, по-видимому, невозможно. Иначе пришлось бы отнести искусство, существующее всегда в какой-то телесно-вещной форме, к материальной культуре, а скажем, знания о выплавке металлов – к культуре духовной. Правильнее считать материальной культурой те вещи, орудия, навыки, знания, которые являются продуктом материального производства или обслуживают повседневную жизнь общества. К духовной культуре следует отнести продукты духовного производства, а также эстетические ценности, выраженные средствами искусства. Если материальная культура воплощает степень практического овладения человеком силами и веществами природы, то духовная культура – это внутреннее богатство сознания, степень развитости самого человека. (Э. В. Соколов)"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Дан ответ на вопрос, приведены два примера, в каждом случае

указаны качества (всего пять позиций)<\/p><\/td>

3<\/td><\/tr>
Правильно приведены любые четыре позиции<\/td>2<\/td><\/tr>
Правильно приведены любые две-три позиции<\/td>1<\/td><\/tr>
Правильно приведена одна любая позиция.

ИЛИ Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":15061} +{"question_id":810,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nВ тексте упомянуты ключевые понятия социально-гуманитарных наук. Используя обществоведческие знания: — укажите не менее трёх основных признаков понятия «информационное общество»; — объясните связь между названными автором особенностями современной продукции и профессиональной структурой общества. Объяснение может быть дано в одном или нескольких распространённых предложениях . Прочитайте текст и выполните задание. Наёмный труд в последние десятилетия пережил значительные трансформации, связанные со становлением информационного общества. Современная продукция становится всё более насыщенной информацией и знанием, что влияет на изменение профессиональной структуры общества — растет доля профессий, требующих высшей квалификации и высокого уровня образования. Исходя из этого, становятся приоритетными определенные виды занятий, связанные с оперированием и управлением по глобальным сетям, которые предоставляют возможность быстрой смены дизайна и обеспечивают добавленную стоимость продуктам и услугам средствами науки, креативных навыков, финансовой проницательности и эффективной рекламы. Движущей силой современной экономики являются люди, чья главная способность состоит в использовании информации: их называют «символические аналитики», «эксперты», «креативный класс», «информационные работники». Запрос на новый тип работников более или менее универсален, не зависит от особенностей профессии. В соответствии с интересами современных работодателей востребован работник, который, с одной стороны, мог бы соблюдать в точности технологические требования данной должностной позиции, даже если конкретные рабочие места находятся в разных регионах или странах. С другой стороны, работник должен уметь принимать оперативные (подчас нестандартные) решения в рамках своей компетентности. Одной из главных характеристик наемного работника становится гибкость. Гибкость означает, прежде всего, необходимость постоянной учебы, освоения трудовых навыков, казавшихся прежде довольно далекими от основной профессии (например, умения работать за компьютером, знать элементарные основы экономики). В трудовом поведении работников гибкость означает высокую степень профессиональной социальной мобильности. Этой мобильности соответствуют умение быстро приспосабливаться к новым организационным и технологическим требованиям; умение быстро находить нужные знания и осваивать новые навыки; умение устанавливать деловые отношения с людьми, располагать их к себе; умение угадывать нарождающиеся запросы потенциальных потребителей и соответствовать им. Наемные работники нового типа обладают способностью адаптировать свои способности к возникающим новым ситуациям. Информационный работник должен быть способен сам себя переобучать на протяжении профессиональной жизни, он внимателен к передовым идеям в своей области. По С. Г. Климовой, Р. Н. Абрамову"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Правильно приведены два элемента (необходимое количество признаков, корректное объяснение)<\/td>2<\/td><\/tr>
Правильно приведён только один любой элемент<\/td>1<\/td><\/tr>
Все иные ситуации, не предусмотренные правилами выставления 2 и 1 балла

ИЛИ<\/p>

Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания<\/p>

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":56024} +{"question_id":811,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nСоставьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них. Если цена какого-либо товара соответствует издержкам, затраченным при добыче, обработке и доставке его на рынок, то товар этот продается по его естественной цене. Фактическая цена, за которую обычно продается товар, называется его рыночной ценой. Она может или превышать его естественную цену, или быть ниже ее, или же в точности совпадать с нею. Издержки производства товара не включают в себя прибыль лица, продающего его. Все же, если оно продает товар по цене, не дающей ему прибыли, оно теряет от такой торговой сделки; затратив свой капитал каким-либо иным образом, оно могло бы получить прибыль. Эта прибыль, кроме того, составляет его доход, фонд, из которого он черпает средства для своего существования. Рыночная цена каждого отдельного товара определяется отношением между количеством, фактически доставленным на рынок, и спросом на него со стороны тех, кто готов уплатить его естественную цену. Эти лица могут быть названы действительными покупателями, а их спрос — действительным спросом, так как этот спрос достаточен для того, чтобы вызвать доставку товара на рынок. Если количество товара, доставленного на рынок, не покрывает действительного спроса, то лица, соглашающиеся заплатить полную стоимость, чтобы товар был доставлен на рынок, не могут получить то количество товара, которое им нужно. Не желая совсем остаться без него, некоторые из них предпочитают в таком случае заплатить за него больше. Рыночная цена более или менее повысится в сравнении с естественной ценою в зависимости от недостатка предложения товара, богатства и расточительности покупателей. Если количество товара, доставленного на рынок, превышает действительный спрос, то он не может быть полностью продан. Рыночная цена падает сравнительно с уровнем естественной цены в зависимости от того, насколько избыток предложения товара обостряет конкуренцию между продавцами, или в зависимости от того, насколько им необходимо немедленно сбыть с рук этот товар. (По А. Смиту)"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Выделены основные смысловые фрагменты текста, их названия (пункты плана) отражают основную идею каждого фрагмента текста.

Количество выделенных фрагментов может быть различным.<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>
Верно выделены более половины смысловых фрагментов текста, их названия (пункты плана) отражают основные идеи соответствующих частей текста.

ИЛИ<\/p>

Выделены основные смысловые фрагменты текста, но не все названия (пункты плана) отражают основную идею каждого фрагмента текста.<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
Не выделены основные фрагменты текста.

ИЛИ<\/p>

Названия выделенных фрагментов (пункты плана) не соответствуют основной идее соответствующих частей текста, являясь цитатами из соответствующего фрагмента.<\/p>

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный.<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":1386} +{"question_id":812,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nСоставьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них. Люди, в основном, стараются избегать ситуаций, когда им приходится принимать решение. Сменить ли мне место работы? Человек, с которым я встречаюсь, — тот ли это человек, который мне нужен, или нам стоит разойтись? Куда поехать в отпуск? Как мне реализовать себя в жизни? Все это на вид очень серьезные решения. Для большинства людей они и в самом деле серьезные. «Как же тяжело принимать такие ответственные решения!» — думаем мы. Но гораздо более тягостным будет отсутствие решения. В жизни нет правильных и неправильных решений. Есть просто решения. Когда мы оказываемся на развилке дорог, мы слишком долго думаем о выборе направления. Мы размышляем примерно так: «У меня есть возможность создать новый бизнес, новое предприятие, но…». И мы следуем прежним курсом. Или бывает так: вы выбираете путь, но впоследствии вновь и вновь мысленно возвращаетесь к принятому решению. У нас есть к этому склонность: мы оглядываемся назад и думаем, что принятое нами решение было неверным. Но ведь решение, которое мы принимаем в конкретный момент, всегда принимается на основании той информации, которой мы на данный момент владеем, и неважно, каким будет результат, — на данный момент это правильное решение. Мы никогда не знаем, куда бы нас завело, прими мы другое решение, не знаем, насколько ужасен был бы тот путь, избери мы его. Надо перестать оглядываться на принятые решения. Смотрите вперед и берите все, что несет вам тот путь, который вы избрали. Не навсегда — только на данный момент. Движение в любом направлении лучше, чем бездействие и нерешительность. Одной из причин того, что мы столь сильно беспокоимся, насколько верен избранный нами путь, является наше отношение к решениям: нам кажется, что эти решения принимаются на очень долгий срок, практически навсегда. Но представьте, что вы едете по красивой дороге в сельской местности, дорога вьется, и на каждом километре пути вы можете куда-нибудь съехать с нее. Тогда принятие решения уже не превращается в такой стресс, так как у вас всегда есть возможность сменить направление. Если вы именно так воспринимаете свою жизнь, вы скорее будете получать удовольствие от самого процесса путешествия. Каждый крюк — это на самом деле новый опыт. (По С. М. Шапиро)"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>

Выделены основные смысловые фрагменты текста, их названия (пункты плана) отражают основную идею каждого фрагмента текста. <\/p>

Количество выделенных фрагментов может быть различным<\/p>

<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>

Верно выделены более половины смысловых фрагментов текста, их названия (пункты плана) отражают основные идеи соответствующих частей текста.<\/p>

ИЛИ <\/p>

Выделены основные смысловые фрагменты текста, но не все названия (пункты плана) отражают основную идею каждого фрагмента текста<\/p>

<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>

Не выделены основные фрагменты текста.<\/p>

ИЛИ <\/p>

Названия выделенных фрагментов (пункты плана) не соответствуют основной идее соответствующих частей текста, являясь цитатами из соответствующего фрагмента.<\/p>

ИЛИ <\/p>

Ответ неправильный<\/p>

<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":2146} +{"question_id":813,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nКакое определение понятию «партийное государство» даёт автор? Какие две оценочные позиции исследователей относительно становления «партийного государства» приводит автор? Какую отличительную особенность современной демократии называет автор? Прочитайте текст и выполните задание. Современную демократию отличают принцип и система всестороннего представительства. Требование создания многопартийной системы обеспечено стремлением привести партийную структуру в соответствие с плюралистической общественной структурой современных государств. Однако роль представительного органа власти как выразителя «общей воли» в отличие от «воли всех» означает, что в парламенте должны быть представлены не интересы отдельных социальных групп или личностей, а общезначимые политические интересы. Именно поэтому в демократических странах основными коллективными актёрами избирательного процесса и парламентского представительства являются политические партии, которые, в отличие от иных общественных объединений, предназначены не для выражения отдельных корпоративных интересов, а для выявления и учёта в групповых интересах общезначимого начала и перевода их на общегосударственный уровень. Интересно в данной связи мнение немецкого политолога Клауса фон Бейме, который среди приоритетных функции партий выделяет: определение цели, разработка идеологии и программы, стратегии действий; выражение и объединение общественных интересов; мобилизация и социализация граждан; формирование правящей элиты и состава правительства. Именно поэтому, как мы считаем, политические партии берут на себя следующие функции: формулирование коллективных целей для социума, предлагая различные цели и стратегии общественного развития; трансформируя требования и чувства социальной неудовлетворенности в позитивные политические цели, партии направляют стихийную энергию социального протеста в русло конституционной борьбы за их достижение через участие в государственном управлении; расширяя пространство публичного политического процесса, партии стремятся преодолеть отчуждение маргинальных групп общества от политики, то есть выполняют функцию политической мобилизации; партии выполняют важнейшую функцию политической социализации. Они упрощают стоящий перед избирателями выбор. Отсюда следующая констатация: политические партии и регулярные выборы — это тесно взаимосвязанные и взаимозависимые институты демократической системы. Отмечая особую роль и значение партий в функционировании представительной демократии, многие исследователи называют современноегосударство «партийным государством» (причём и те, кто позитивно, и те, кто негативно оценивают данное политическое явление). «Партийное государство» в этом случае необходимо понимать как тип современной демократии, в которой парламент утратил своё значение в качестве института выражения суверенной воли народа: парламенты в основном лишь ратифицируют те решения, которые в другом месте, уже приняли партии, входящие в коалицию большинство. По М. О. Омарову"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Правильно даны ответы на три вопроса<\/td>2<\/td><\/tr>
Правильно даны ответы на любые два вопроса<\/td>1<\/td><\/tr>
Правильно дан ответ на любой один вопрос

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":17588} +{"question_id":814,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nИспользуя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему «Системное строение общества». Сложный план должен содержать не менее трёх пунктов, непосредственно раскрывающих тему по существу, из которых два или более детализированы в подпунктах. Количество подпунктов каждого детализированного пункта должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта."],"criteria_table":"
№<\/th>Критерии оценивания ответа на задание 24 <\/th>Баллы<\/th><\/tr>
24.1<\/b><\/td>Раскрытие темы по существу<\/b><\/td>3<\/td><\/tr>
<\/td>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Оба этих «обязательных» пункта детализированы в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/i><\/p><\/td>

3<\/td><\/tr>
<\/td>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Только один из этих «обязательных» пунктов детализирован в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по<\/p>

существу.<\/p>

Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/i><\/p>

<\/p>

ИЛИ <\/p>

<\/p>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Оба этих «обязательных» пункта детализированы в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Хотя бы один любой пункт (обязательный или нет) детализирован в подпунктах в количестве менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>
<\/td>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая только один пункт, наличие которого позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Этот «обязательный» пункт детализирован в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/i><\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
<\/td>

Все иные ситуации, не предусмотренные правилами выставления 2 и 1 балла.<\/p>

<\/p>

ИЛИ <\/p>

<\/p>

Случаи, когда ответ выпускника по форме не соответствует требованию задания (например, не является сложным планом \/ не оформлен в виде плана с выделением пунктов и подпунктов).<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>

<\/p>

<\/td>Указания по оцениванию:<\/i><\/b>

1. Пункты\/подпункты, имеющие абстрактно-формальный характер и не отражающие специфики темы, не засчитываются при оценивании.<\/i><\/p>

2. 1 балл по критерию 24.2 может быть выставлен только в случае, если по критерию 24.1 выставлено 3 балла.<\/b><\/p><\/td><\/tr>

24.2<\/b><\/td>Корректность формулировок пунктов и подпунктов плана<\/b><\/td>1<\/td><\/tr>
<\/td>

Формулировки пунктов и подпунктов плана корректны и не содержат ошибок, неточностей.<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
<\/td>

Все иные ситуации.<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>

<\/p>

Максимальный балл<\/i><\/td>4<\/td><\/tr><\/table>","task_points":4,"task_id":56030} +{"question_id":815,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nКак в тексте охарактеризованы новые средства массовой информации в эпоху медиа? Какие особенности принятия решений, по мнению автора, связаны с эпохой медиа? Укажите две особенности. О чём, по мнению автора, забывает человек, увлекшись присутствием в социальных сетях? Укажите три позиции. Прочитайте текст и выполните задание. Что такое эпоха медиа? Информационное общество, в котором существуют не только привычные СМИ (радио, газеты и журналы, телевидение), но и новые медиа, связанные с электронной техникой, новыми способами получения и передачи данных. Эта эпоха характеризуется избыточностью информации, что оборачивается невозможностью для одного человека справиться с её объёмами. Информация захлестнула мир, сохраняясь в неподвластных человеческому разуму количествах. По мнению множества исследователей, информация во многих случаях может «управлять» человеком. Внимание к разным СМИ, использование различных средств коммуникаций могут стать «водоразделом» между поколениями «отцов» и «детей». Педагоги, психологи и даже родители говорят о формировании иного поколения — детей, родившихся в цифровую эпоху. Представители поколения «отцов» фиксируют приход в профессии «детей», использующих совершенно иные приёмы деятельности, основанные на технологичности, информационных технологиях. Это в ряде случаев приводит их к пренебрежению к так называемому «человеческому фактору»: они видят перед собой не конкретных людей, а «людские ресурсы». Эпоха медиа породила дефицит и времени, и внимания. Казалось бы, компьютерные технологии облегчают поиск информации и ускоряют работу с текстом в самых разных видах. Однако время расходуется на выбор возможностей, предоставляемых медиа. Внимание к каким-то определённым видам коммуникаций или просто поиску информации вызывает расход времени и его нехватку на что-то другое, возможно, также связанное с медиа. Кто из нас не знает, что увлекшись присутствием в социальных сетях, можно забыть о научной работе, досуге, личном общении с близкими людьми? Двойственность эпохи медиа сказывается и в особенностях принятия решений: наличие информации помогает сделать это быстро, однако выбор нужной именно в этой ситуации информации бывает непрост. По С. В. Ивановой"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Даны правильные ответы на три вопроса<\/td>2<\/td><\/tr>
Даны правильные ответы только на два любых вопроса<\/td>1<\/td><\/tr>
Дан правильный ответ только на один любой вопрос

ИЛИ<\/p>

Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания<\/p>

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>2<\/td><\/tr><\/table>","task_points":2,"task_id":58095} +{"question_id":816,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nКонституция Российской Федерации содержит положения о ценностях труда и социальной поддержки граждан. На основе положений Конституции Российской Федерации приведите три подтверждения этой характеристики. Каждое подтверждение должно быть сформулировано как распространённое предложение с опорой на конкретное положение Конституции Российской Федерации. Обратите внимание на то, что правильное выполнение задания не требует указания в ответе номеров соответствующих статей Конституции и дословного воспроизведения их содержания."],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Указания по оцениванию <\/b>

Если в развёрнутом ответе наряду с требуемым количеством корректно приведённых элементов ответа \/ позиций приведены дополнительные (сверх требуемого в условии задания количества) элементы\/позиции, содержащие неточности\/ошибки, искажающие смысл ответа, то при оценивании действует следующее правило:<\/p>

— если таких элементов\/позиций два(-е)<\/nobr> или более, то за ответ выставляется 0 баллов;<\/p>

— если такой элемент\/позиция один (одна), то за ответ выставляется на 1 балл ниже фактического по критериям<\/p><\/td>

<\/td><\/tr>
На основе Конституции Российской Федерации приведены три подтверждения (в соответствии с требованием задания)<\/td>3<\/td><\/tr>
На основе Конституции Российской Федерации приведены только два подтверждения (в соответствии с требованием задания) <\/td>2<\/td><\/tr>
На основе Конституции Российской Федерации приведено только одно подтверждение (в соответствии с требованием задания) <\/td>1<\/td><\/tr>
Ни одно подтверждение не сформулировано на основе Конституции Российской Федерации

ИЛИ<\/p>

Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания<\/p>

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":44456} +{"question_id":817,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nИспользуя обществоведческие знания, сформулируйте три суждения о сложности социально-гуманитарного познания. Каждое суждение должно быть сформулировано как распространённое предложение. Прочитайте текст и выполните задание. Знание — это всегда знание человека в отличие от информации как «обезличенной формы». Человек, осознавая возможные, в том числе ценностные и другие свои позиции, сам вырабатывает принципы и условия достижения знания, которое он получает с помощью разработанных им языка, приёмов и методов обоснования и проверки, в том числе исключающих его собственное влияние на процесс познания. Но это не означает, что проблема познания сводится к действию некоего «нормативного разума», борющегося с одними приёмами, методами и принимающего другие. Познавательная ситуация, как известно, гораздо сложнее. Проблема сложности познания — это фундаментальный вопрос для науки и образования, поскольку он касается нашей способности организовывать знания, представляя их в определённой форме. Очевидно, что познание, в том числе научное, всегда сопровождается богатым набором приёмов и методов, в которых присутствуют сам субъект и его повседневная практика, личный опыт и здравый смысл. Технизация и математизация знания, внедрение электронной техники и Интернета ускоряют решение ряда научных проблем и привносят изменения в образование. При всём этом в эпоху «общества знания» «человек познающий» оказывается на первом плане: его интуиция, личное знание, в том числе неявное, личный опыт и талант заново осмысливаются как источник решения научных проблем. Очевидно, что по-прежнему рациональность развивается не только через совершенствование и обогащение технических способов получения знания, но и через такие пути, как развитие и непосредственное использование особенностей познания и возможностей самого человека. Влияет на усложнение понимания познания и возникновение «второй реальности», символической, виртуальной. Она замещает саму действительность и выдаёт себя за неё. По Л. А. Микешиной"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Приведены три суждения (в соответствии с требованием задания)<\/td>3<\/td><\/tr>
Приведены только два суждения (в соответствии с требованием задания)<\/td>2<\/td><\/tr>
Приведено только одно суждение (в соответствии с требованием задания)<\/td>1<\/td><\/tr>
Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":58060} +{"question_id":818,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nКонституция Российской Федерации устанавливает светский характер государства. На основе положений Конституции Российской Федерации приведите три подтверждения этой характеристики. Каждое подтверждение должно быть сформулировано как распространённое предложение с опорой на конкретное положение Конституции Российской Федерации. Обратите внимание на то, что правильное выполнение задания не требует указания в ответе номеров соответствующих статей Конституции и дословного воспроизведения их содержания."],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Указания по оцениванию <\/b>

Засчитываются только подтверждения, сформулированные как распространённые предложения (отдельные слова и словосочетания не засчитываются в качестве подтверждений) с опорой на конкретное положение Конституции Российской Федерации.<\/p>

Не требуется указания в ответе номеров соответствующих статей Конституции и дословного воспроизведения их содержания!<\/p><\/td>

<\/td><\/tr>
На основе Конституции Российской Федерации приведены три подтверждения при отсутствии дополнительных (сверх требуемых трёх) позиций, содержащих неточности\/ошибки<\/td>3<\/td><\/tr>
На основе Конституции Российской Федерации приведены только два подтверждения при отсутствии дополнительных (сверх требуемых трёх) позиций, содержащих неточности\/ошибки<\/td>2<\/td><\/tr>
На основе Конституции Российской Федерации приведено только одно подтверждение при отсутствии дополнительных (сверх требуемых трёх) позиций, содержащих неточности\/ошибки

ИЛИ<\/p>

На основе Конституции Российской Федерации приведены два-три подтверждения при наличии дополнительных (сверх требуемых трёх) позиций, содержащих неточности\/ошибки<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
Ни одно подтверждение не сформулировано на основе Конституции Российской Федерации

ИЛИ<\/p>

Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания<\/p>

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":58244} +{"question_id":819,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nАвтор утверждает, что «совершенное правосознание свидетельствует о высокой общей и правовой культуре личности, делает ее полноценным участником разнообразных правоотношений». Опираясь на знание обществоведческого курса, других учебных дисциплин и социальный опыт, приведите три аргумента, подтверждающих точку зрения автора. Прочитайте текст и выполните задание. В структурном отношении правосознание состоит из двух элементов: научного правосознания (правовой идеологии) и обыденного правосознания (правовой психологии). 1. Правовая идеология — это система взглядов и представлений, которые в теоретической форме отражают правовые явления общественной жизни. Теоретическое отражение правовых идей и взглядов содержится в научных исследованиях по вопросам государства и права, их сущности и роли в общественной жизни. Поскольку в них содержатся объективные выводы и обобщения, это позволяет государству и его органам эффективно использовать их в правотворческой и правоприменительной деятельности. 2. Правовая психология — это совокупность чувств, привычек, настроений, традиций, в которых выражается отношение различных социальных групп, профессиональных коллективов, отдельных индивидов к праву, законности, системе правовых учреждений, функционирующих в обществе. Правовая психология характеризует те переживания, чувства, мысли людей, которые возникают в связи с изданием норм права, состоянием действующего законодательства и практическим осуществлением его требований. Радость или огорчение после принятия нового закона, чувство удовлетворения или неудовлетворения при реализации конкретных норм, нетерпимое или равнодушное отношение к нарушениям правовых предписаний — все это относится к области правовой психологии.  На содержание правовой психологии, уровень ее зрелости значительное влияние оказывает внедрение в сознание людей научных представлений о правовых явлениях общественной жизни... Правосознание играет важную роль в совершенствовании и развитии правовой жизни общества. Во-первых, правосознание является необходимым фактором при создании норм права... Во-вторых, правосознание является важным и необходимым условием точной и полной реализации правовых норм... ...Правосознание есть важный фактор развития законодательства, стабильности правопорядка, реальности прав и свобод граждан. Совершенное правосознание свидетельствует также о высокой общей и правовой культуре личности, делает ее полноценным участником разнообразных правоотношений. В. Н. Хропанюк"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Приведено положение текста и два аргумента<\/td>3<\/td><\/tr>
Приведено положение текста и один аргумент

ИЛИ<\/p>

Положение текста не дано в явном виде, но приведённые два аргумента свидетельствуют о его понимании<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>
Приведен только один аргумент<\/td>1<\/td><\/tr>
Приведено только положение текста

ИЛИ<\/p>

Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания<\/p>

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":550} +{"question_id":820,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nКак, по мнению автора, политические отношения связаны с общественными отношениями в других сферах жизнедеятельности общества? Приведите два примера этой связи. Прочитайте текст и выполните задание. По своей изначальной природе и характеру политические отношения представляют собой разновидность общественных отношений. Важнейшей отличительной особенностью политических отношений, по сравнению с социальными, экономическими, идеологическими и другими отношениями, является возникновение и развитие их в связи с политикой и по поводу политики. Политика при этом понимается в самом широком смысле слова как сфера деятельности различных ее субъектов, связанная с отношениями между различными слоями общества, классами, этническими группами, нациями и другими социальными общностями, в основе которой лежит проблема завоевания, удержания или использования политической и в особенности государственной власти. Там, где невозможно захватить государственную власть, политические партии, другие объекты политики, вступая в различные отношения друг с другом, стремятся оказывать влияние на процесс формирования и функционирования государственной власти. Политические отношения составляют важную часть всех общественных отношений. Характер их и особенности процесса их возникновения, становления и развития обуславливаются различными причинами: степенью политических прав и свобод, типом государственной власти (рабовладельческая, феодальная и тому подобные), особенностями государственного режима (демократический, автократический и тому подобные), наличие обязательной идеологии. Две последние причины во многом и закрепляют политические права и свободы личности. Находясь в неразрывной связи и взаимодействии с экономическими, социальными и иными отношениями, политические отношения оказывают на них значительное влияние, подвергаясь, в свою очередь, с их стороны обратному влиянию. В особенности это касается взаимосвязи и взаимодействия политических отношений с экономическими. Политические отношения, политика оказывают постоянное воздействие на экономические отношения, экономику. А последняя, со своей стороны, предопределяет в конечном счете тип, характер и другие основные параметры самой политики. Важной политической категорией является категория «политической борьбы», или, как ее чаще именуют, «политического конфликта». Политический конфликт определяется как противоборство двух или нескольких субъектов политических отношений, обусловленное несовместимостью (противоположностью) их интересов, потребностей, систем ценностей и знаний. Политический, так же как и любой иной, конфликт всегда связан с наличием определенных, как правило, весьма спорных, противоречивых внутренних и внешних обстоятельств и всегда имеет свой предмет... В зависимости от используемых критериев политические конфликты подразделяются на различные виды. Например, в зависимости от продолжительности, от характера действующих субъектов, в зависимости от используемых ресурсов. М. Н. Марченко"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Указана связь и два примера<\/td>3<\/td><\/tr>
Указана связь и один пример<\/td>2<\/td><\/tr>
Указана только связь

ИЛИ<\/p>

Указаны только один-два примера<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
Приведён только один пример

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":585} +{"question_id":821,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nКонституцию Российской Федерации называют социально-ценностной конституцией. На основе положений Конституции Российской Федерации приведите три подтверждения этой характеристики. Каждое подтверждение должно быть сформулировано как распространённое предложение с опорой на конкретное положение Конституции Российской Федерации. Обратите внимание на то, что правильное выполнение задания не требует указания в ответе номеров соответствующих статей Конституции и дословного воспроизведения их содержания."],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>

На основе Конституции Российской Федерации приведены три подтверждения при отсутствии дополнительных (сверх требуемых трёх) позиций, содержащих неточности\/ошибки<\/p><\/td>

3<\/td><\/tr>

На основе Конституции Российской Федерации приведены только два подтверждения при отсутствии дополнительных (сверх требуемых трёх) позиций, содержащих неточности\/ошибки<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>

На основе Конституции Российской Федерации приведено только одно подтверждение при отсутствии дополнительных (сверх требуемых трёх) позиций, содержащих неточности\/ошибки
ИЛИ<\/p>

На основе Конституции Российской Федерации приведены два-три подтверждения при наличии дополнительных (сверх требуемых трёх) позиций, содержащих неточности\/ошибки<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>

Ни одно подтверждение не сформулировано на основе Конституции Российской Федерации<\/p>

ИЛИ<\/p>

Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания <\/p>

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":45046} +{"question_id":822,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nИспользуя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задания, ответьте на вопрос. 1. Обоснуйте необходимость соблюдения принципа справедливости при определении юридической ответственности. Обоснование должно быть дано с опорой на обществоведческие знания в нескольких связанных между собой распространённых предложениях, раскрывать причинно-следственные и(или) функциональные связи. 2. Какие государственные органы в Российской Федерации выполняют функцию защиты прав обвиняемого в совершении преступления? Назовите любые три государственных органа. 3. Для каждого из указанных в пункте 2 государственных органов приведите по одному примеру, иллюстрирующему их участие в защите прав обвиняемого в совершении преступления. Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто. В совокупности примеры должны иллюстрировать участие трёх различных государственных органов."],"criteria_table":"
№<\/th>Критерии оценивания ответа на задание 25<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
25.1<\/td>Обоснование<\/b><\/td>2<\/b><\/td><\/tr>

Приведено корректное обоснование с опорой на обществоведческие<\/i> знания в нескольких распространённых предложениях, которое не содержит ошибок, неточностей и раскрывает причинно-следственные и(или) функциональные связи соответствующих объектов\/процессов<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>

Приведено в целом корректное обоснование с опорой на обществоведческие<\/i> знания в нескольких распространённых<\/p>

предложениях, которое содержит отдельные неточности \/ иные недостатки, не искажающие сущность обосновываемого тезиса, И\/ИЛИ не полностью раскрывает причинно-следственные и(или) функциональные связи соответствующих объектов\/процессов<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>

Все иные ситуации, включая обоснование, приведённое в одном предложении или словосочетании, И\/ИЛИ обоснование, приведённое без опоры обществоведческие знания, на бытовом уровне<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
25.2<\/td>Ответ на вопрос<\/b><\/td>1<\/b><\/td><\/tr>

Дан правильный ответ на вопрос: указано необходимое количество требуемых объектов при отсутствии неверных позиций<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>

Все иные ситуации, включая отсутствие данного в явном виде ответа на вопрос, оформленного как самостоятельный элемент<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
25.3<\/td>Примеры<\/b><\/td>3<\/b><\/td><\/tr>

В соответствии с требованиями конкретного задания правильно приведены три примера при отсутствии дополнительных (сверх требуемых трёх) примеров, содержащих неточности\/ошибки<\/p><\/td>

3<\/td><\/tr>

В соответствии с требованиями конкретного задания правильно приведены только два примера при отсутствии дополнительных (сверх требуемых трёх) примеров, содержащих неточности\/ошибки<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>

В соответствии с требованиями конкретного задания правильно приведён только один пример при отсутствии дополнительных (сверх требуемых трёх) примеров, содержащих неточности\/ошибки<\/p>

ИЛИ<\/b> <\/p>

В соответствии с требованиями конкретного задания правильно приведены два-три примера при наличии одного или более дополнительных (сверх требуемых трёх), содержащих неточности\/ошибки<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>

Все иные ситуации, не соответствующие правилам выставления 3, 2 и 1 балла<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/td>6<\/td><\/tr><\/table>","task_points":6,"task_id":58065} +{"question_id":823,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nИспользуя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему «Гражданство в РФ». Сложный план должен содержать не менее трёх непосредственно раскрывающих тему по существу пунктов, детализированных в подпунктах. Количество подпунктов каждого детализированного пункта должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможны только два подпункта."],"criteria_table":"
№<\/th>Критерии оценивания ответа на задание 24 <\/th>Баллы<\/th><\/tr>
24.1<\/b><\/td>Раскрытие темы по существу<\/b><\/td>3<\/td><\/tr>
<\/td>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Оба этих «обязательных» пункта детализированы в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/i><\/p><\/td>

3<\/td><\/tr>
<\/td>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Только один из этих «обязательных» пунктов детализирован в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по<\/p>

существу.<\/p>

Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/i><\/p>

<\/p>

ИЛИ <\/p>

<\/p>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Оба этих «обязательных» пункта детализированы в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Хотя бы один любой пункт (обязательный или нет) детализирован в подпунктах в количестве менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>
<\/td>

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая только один пункт, наличие которого позволит раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Этот «обязательный» пункт детализирован в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу.<\/p>

Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.<\/i><\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
<\/td>

Все иные ситуации, не предусмотренные правилами выставления 2 и 1 балла.<\/p>

<\/p>

ИЛИ <\/p>

<\/p>

Случаи, когда ответ выпускника по форме не соответствует требованию задания (например, не является сложным планом \/ не оформлен в виде плана с выделением пунктов и подпунктов).<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>

<\/p>

<\/td>Указания по оцениванию:<\/i><\/b>

1. Пункты\/подпункты, имеющие абстрактно-формальный характер и не отражающие специфики темы, не засчитываются при оценивании.<\/i><\/p>

2. 1 балл по критерию 24.2 может быть выставлен только в случае, если по критерию 24.1 выставлено 3 балла.<\/b><\/p><\/td><\/tr>

24.2<\/b><\/td>Корректность формулировок пунктов и подпунктов плана<\/b><\/td>1<\/td><\/tr>
<\/td>

Формулировки пунктов и подпунктов плана корректны и не содержат ошибок, неточностей.<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
<\/td>

Все иные ситуации.<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>

<\/p>

Максимальный балл<\/i><\/td>4<\/td><\/tr><\/table>","task_points":4,"task_id":813} +{"question_id":824,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nАвтор считает, что патриотизм выражается в конкретной работе на благо общества. Используя текст, знания курса и факты общественной жизни, проиллюстрируйте тремя примерами это мнение. «Патриотизм» — широкое понятие. Все зависит от того, какое конкретное содержание вкладывается в это слово. Просвещенный патриотизм — это чувство, которым можно и следует гордиться. Оно предполагает деятельную любовь к родине, проявляющуюся в конкретных делах, приносящих пользу людям. Патриотом может быть простой человек, бескорыстно сделавший добро ближним и дальним. Патриотом является творческий деятель, возвеличивший своим трудом свою страну и, тем самым, все человечество. Безусловные патриоты — защитники Родины от иноземных захватчиков, тем более отдавшие за нее жизнь. Иными словами, патриот — это не тот, кто постоянно напоминает о своем патриотизме, а тот, кто плодотворно трудится на благо общества, помогает обездоленным, лечит больных и воспитывает детей, создает новые знания и умения, борется с насилием, выступает против эксплуатации и рабства, содействует прогрессу общества. И, напротив, не может считаться патриотом тот, кто подавляет граждан и осложняет их существование, живет не для людей, а за их счет, унижает иностранцев и тех, кого он считает «инородцами», консервирует отжившие порядки, навязывает ложные идеи и цели обществу. Подлинный патриот вправе не только гордиться своей страной, но и испытывать за нее стыд, когда совершаются неправомерные поступки. Часто такой стыд и такая боль порождают глубоко нравственные поступки, подвижничество людей. (адаптировано по ст. В. Б. Славина)"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Приведены три примера.<\/td>3<\/td><\/tr>
Приведены два примера.<\/td>2<\/td><\/tr>
Приведён один пример.<\/td>1<\/td><\/tr>
Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания.

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":1829} +{"question_id":825,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nВ стране Х правительство формируется партией, получившей на выборах в парламент большинство голосов, участие независимых кандидатов в выборах невозможно. Абсолютное большинство мест в парламенте страны Х принадлежит партии, провозглашающей неотчуждаемость естественных прав человека, равенство всех граждан, рыночную экономику, неприкосновенность частной собственности, свободу предпринимательства. Гражданин Z был избран руководителем регионального отделения партии. Он акцентирует внимание на работе с избирателями, за время его руководства число сторонников партии в регионе увеличилось в 3 раза. Какой идеологии придерживаются сторонники партии, имеющей абсолютное большинство мест в парламенте страны Х ? Какой тип демократической избирательной системы страны Х ? К какому типу в зависимости от способа легитимации власти можно отнести лидерство гражданина Z ? Какую функцию партии иллюстрирует описанная в условии деятельность гражданина Z на должности руководителя регионального отделения?"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Правильно даны ответы на четыре вопроса<\/td>4<\/td><\/tr>
Правильно даны ответы только на три любых вопроса<\/td>3<\/td><\/tr>
Правильно даны ответы только на два любых вопроса<\/td>2<\/td><\/tr>
Правильно дан ответ только на один любой вопрос<\/td>1<\/td><\/tr>
Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>4<\/td><\/tr><\/table>","task_points":4,"task_id":63288} +{"question_id":826,"category":"sociology","turns":["Ответь на заданный далее вопрос на русском языке.\nАвтор относит конфедеративное государство к одной из самых нежизнеспособных форм государственного устройства. Согласны ли вы с этой оценкой? Приведите два аргумента для обоснования своей позиции: один — теоретического характера, другой — с опорой на факты прошлого и современности. Прочитайте текст и выполните задание. Когда говорят о территориальном или территориально-административном разделении, то имеют в виду принципы и механизмы взаимоотношений между центральными и местными органами государственной власти. В реальной жизни эти принципы и механизмы выражаются в унитаризме, федерализме и конфедерализме… Унитарный тип является одной из самых распространённых форм территориально-политической организации, как в современном мире, так и в прежние периоды истории человечества. В унитарном государстве полномочия делегируются центральными властями территориальным органам самоуправления, а в федеральном государстве унитаризм существует в рамках субнациональных единиц: штатов, земель, провинций, областей. В отличие от федерального государства, в котором три уровня управления — федеральный, субъектов федерации и местный, унитарное государство характеризуется господством единой системы органов власти и правосудия, руководствующихся едиными правовыми и конституционными нормами. Здесь все управленческие образования сверху донизу подчиняются правительству. Руководители местных органов власти избираются, но их прерогативы ограничены… Во многих странах современного мира утвердился федеративный тип государственно-территориального устройства. Федерация представляет собой союзное государство множества или нескольких государственных образований, обладающих определённой степенью самостоятельности в тех или иных сферах общественной жизни. Федеративное устройство государства отражается на структуре высшего законодательного органа, который состоит из двух палат. Конфедерация представляет собой внутренне противоречивую форму политической организации. Здесь каждое входящее в конфедерацию образование почти в полном объёме сохраняют свои конституционные прерогативы и власть. Центральное правительство получает средства на свою деятельность за счёт более или менее добровольных взносов нижестоящих правительств… Как показал исторический опыт, конфедерация является одной из самых нежизнеспособных форм государственного устройства. К. С. Гаджиев"],"criteria_table":"
Критерии оценивания выполнения задания<\/th>Баллы<\/th><\/tr>
Выражено мнение выпускника, приведены два аргумента, включающие теоретический и фактический уровень аргументации<\/td>3<\/td><\/tr>
Выражено мнение выпускника, приведены два аргумента одного уровня аргументации

ИЛИ<\/p>

Мнение выпускника явно не выражено, но понятно из контекста приведённых двух аргументов, включающих теоретический и фактический уровень аргументации<\/p><\/td>

2<\/td><\/tr>
Выражено мнение выпускника, приведён один аргумент

ИЛИ<\/p>

Мнение выпускника явно не выражено, но понятно из контекста приведённых двух аргументов одного уровня аргументации<\/p><\/td>

1<\/td><\/tr>
Выражено только мнение выпускника

ИЛИ<\/p>

Мнение выпускника явно не выражено, приведён один аргумент<\/p>

ИЛИ<\/p>

Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания<\/p>

ИЛИ<\/p>

Ответ неправильный<\/p><\/td>

0<\/td><\/tr>
Максимальный балл<\/i><\/td>3<\/td><\/tr><\/table>","task_points":3,"task_id":2215} diff --git a/goat/backend/eval.py b/goat/backend/eval.py new file mode 100644 index 0000000..cb080e7 --- /dev/null +++ b/goat/backend/eval.py @@ -0,0 +1,49 @@ +import json +import os +from pathlib import Path + +from fastchat.llm_judge.gen_model_answer import run_eval +from fastchat.utils import str_to_torch_dtype +from lm_eval import evaluator +from lm_eval.models.huggingface import HFLM + +from goat.backend.add_results import add_results +from goat.utils.database_helper import DatabaseHelper + + +def eval(model_name: str, precision: str) -> None: + lm = HFLM(pretrained=model_name, dtype=precision) + taskname = "goat" + results = evaluator.simple_evaluate(model=lm, tasks=[taskname]) + + model_id = model_name.replace("/", "__") + Path(f"goat/backend/results/{model_id}").mkdir(exist_ok=True, parents=True) + lm_eval_output_file = f"goat/backend/results/{model_id}/{model_id + '_lm_eval'}.json" + with open(lm_eval_output_file, "w", encoding="utf-8") as f: + json.dump(results, f, ensure_ascii=False) + + fastchat_filename = os.path.join(f"goat/backend/results/{model_id}", model_id + "_fastchat.jsonl") + question_file = "goat/backend/data/question.jsonl" + + run_eval( + model_path=model_name, + model_id=model_id, + answer_file=fastchat_filename, + question_file=question_file, + question_begin=None, + question_end=None, + max_new_token=1024, + num_choices=1, + num_gpus_per_model=1, + num_gpus_total=1, + max_gpu_memory=None, + dtype=str_to_torch_dtype(precision), + revision="main", + ) + + add_results(input_path=lm_eval_output_file) + + +if __name__ == "__main__": + db_helper = DatabaseHelper() + db_helper.listen_to_new_requests(eval) diff --git a/goat/database/bd_init_script.sql b/goat/database/bd_init_script.sql new file mode 100644 index 0000000..d9285a3 --- /dev/null +++ b/goat/database/bd_init_script.sql @@ -0,0 +1,38 @@ +create table if not exists public.leaderboard +( + model varchar not null + primary key, + single_choice double precision, + multiple_choice double precision, + word_gen double precision +); + +alter table public.leaderboard + owner to habrpguser; + +create table if not exists public.eval_requests +( + id serial + constraint eval_requests_pk + primary key, + model_name varchar not null, + precision varchar not null +); + +alter table public.eval_requests + owner to habrpguser; + +alter table public.eval_requests + owner to habrpguser; + +create or replace function notify_id_trigger() +returns trigger as $$ +begin + perform pg_notify('id'::text, NEW."id"::text); + return new; +end; +$$ language plpgsql; + +create trigger trigger1 +after insert or update on public."eval_requests" +for each row execute procedure notify_id_trigger(); diff --git a/goat/frontend/__init__.py b/goat/frontend/__init__.py new file mode 100644 index 0000000..e69de29 diff --git a/goat/frontend/app.py b/goat/frontend/app.py new file mode 100644 index 0000000..ce73fe1 --- /dev/null +++ b/goat/frontend/app.py @@ -0,0 +1,52 @@ +import gradio as gr + +from goat.frontend.precision import Precision + +from ..utils.database_helper import DatabaseHelper + +TITLE = """

🤗 GOAT Leaderboard

""" +INTRODUCTION_TEXT = """ + Generalized Occupational Aptitude Test (GOAT) Leaderboard. For project details, refer to the GOAT GitHub repository. + """ + + +db_helper = DatabaseHelper() + +leaderboard_df = db_helper.get_leaderboard_df() + + +demo = gr.Blocks(css="src_display.css") +with demo: + gr.HTML(TITLE) + gr.Markdown(INTRODUCTION_TEXT, elem_classes="markdown-text") + + with gr.Tabs(elem_classes="tab-buttons") as tabs: + with gr.TabItem("🏅 LLM Benchmark", elem_id="llm-benchmark-tab-table", id=1): + leaderboard_table = gr.components.Dataframe( + value=leaderboard_df, + headers=["Model", "GOAT"], + interactive=False, + ) + with gr.TabItem("🚀 Submit ", elem_id="llm-benchmark-tab-table", id=5): + with gr.Row(): + gr.Markdown("# ✉️✨ Submit your model here!", elem_classes="markdown-text") + + with gr.Row(): + with gr.Column(): + model_name = gr.Textbox(label="Model name on HF") + model_precision = gr.Dropdown( + choices=[i.value for i in Precision if i != Precision.Unknown], + label="Precision", + multiselect=False, + value="float16", + interactive=True, + ) + submit_button = gr.Button("Submit Eval") + submission_result = gr.Markdown() + submit_button.click( + db_helper.add_eval_request, + [model_name, model_precision], + submission_result, + ) + +demo.queue(default_concurrency_limit=40).launch() diff --git a/goat/frontend/precision.py b/goat/frontend/precision.py new file mode 100644 index 0000000..ce2617f --- /dev/null +++ b/goat/frontend/precision.py @@ -0,0 +1,18 @@ +from enum import Enum + + +class Precision(Enum): + float16 = "float16" + bfloat16 = "bfloat16" + float32 = "float32" + Unknown = "?" + + +def from_str(precision: str) -> Precision: + if precision in ["torch.float16", "float16"]: + return Precision.float16 + if precision in ["torch.float32", "float32"]: + return Precision.float32 + if precision in ["torch.bfloat16", "bfloat16"]: + return Precision.bfloat16 + return Precision.Unknown diff --git a/goat/frontend/src_display.css b/goat/frontend/src_display.css new file mode 100644 index 0000000..cc385f1 --- /dev/null +++ b/goat/frontend/src_display.css @@ -0,0 +1,87 @@ +/* Hides the final AutoEvalColumn */ +#llm-benchmark-tab-table table td:last-child, +#llm-benchmark-tab-table table th:last-child { + display: none; +} + +/* Limit the width of the first AutoEvalColumn so that names don't expand too much */ +table td:first-child, +table th:first-child { + max-width: 400px; + overflow: auto; + white-space: nowrap; +} + +/* Full width space */ +.gradio-container { + max-width: 95%!important; +} + +/* Text style and margins */ +.markdown-text { + font-size: 16px !important; +} + +#models-to-add-text { + font-size: 18px !important; +} + +#citation-button span { + font-size: 16px !important; +} + +#citation-button textarea { + font-size: 16px !important; +} + +#citation-button > label > button { + margin: 6px; + transform: scale(1.3); +} + +#search-bar-table-box > div:first-child { + background: none; + border: none; +} + +#search-bar { + padding: 0px; +} + +.tab-buttons button { + font-size: 20px; +} + +/* Filters style */ +#filter_type{ + border: 0; + padding-left: 0; + padding-top: 0; +} +#filter_type label { + display: flex; +} +#filter_type label > span{ + margin-top: var(--spacing-lg); + margin-right: 0.5em; +} +#filter_type label > .wrap{ + width: 103px; +} +#filter_type label > .wrap .wrap-inner{ + padding: 2px; +} +#filter_type label > .wrap .wrap-inner input{ + width: 1px +} +#filter-columns-type{ + border:0; + padding:0.5; +} +#filter-columns-size{ + border:0; + padding:0.5; +} +#box-filter > .form{ + border: 0 +} diff --git a/goat/parser/__init__.py b/goat/parser/__init__.py new file mode 100644 index 0000000..e69de29 diff --git a/goat/dataset_demonstration.py b/goat/parser/dataset_demonstration.py similarity index 100% rename from goat/dataset_demonstration.py rename to goat/parser/dataset_demonstration.py diff --git a/goat/dataset_utils.py b/goat/parser/dataset_utils.py similarity index 100% rename from goat/dataset_utils.py rename to goat/parser/dataset_utils.py diff --git a/goat/items.py b/goat/parser/items.py similarity index 100% rename from goat/items.py rename to goat/parser/items.py diff --git a/goat/middlewares.py b/goat/parser/middlewares.py similarity index 100% rename from goat/middlewares.py rename to goat/parser/middlewares.py diff --git a/goat/pipelines.py b/goat/parser/pipelines.py similarity index 100% rename from goat/pipelines.py rename to goat/parser/pipelines.py diff --git a/goat/spider_utils.py b/goat/parser/spider_utils.py similarity index 79% rename from goat/spider_utils.py rename to goat/parser/spider_utils.py index f8f315e..77e7c84 100644 --- a/goat/spider_utils.py +++ b/goat/parser/spider_utils.py @@ -1,7 +1,7 @@ from enum import Enum import requests -from bs4 import BeautifulSoup +import scrapy class ExamType(str, Enum): @@ -177,11 +177,43 @@ def determine_lit_task_type(exam_type: str, topic_id: str) -> tuple[TaskType, bo return task_type, is_based_on_text +def determine_rus_task_type(exam_type: str, topic_id: str) -> tuple[TaskType, bool]: + if exam_type == ExamType.EGE and topic_id in ("1", "5", "6", "7", "24", "27"): + task_type = TaskType.TEXT_ANSWER + + elif exam_type == ExamType.OGE and topic_id in ("1", "2", "3", "4", "5", "8", "9", "12", "13"): + task_type = TaskType.TEXT_ANSWER + + elif exam_type == ExamType.EGE and topic_id in ("8", "26"): + task_type = TaskType.SOOTV + + elif exam_type == ExamType.EGE and ((topic_id in ("2", "3", "4", "25")) or (int(topic_id) in range(9, 24))): + task_type = TaskType.MULT_CHOICE + + elif exam_type == ExamType.OGE and topic_id in ("6", "7", "10", "11"): + task_type = TaskType.MULT_CHOICE + + else: + raise Exception("Wrong parsed task_type") + + is_based_on_text = False + + if exam_type == ExamType.OGE and topic_id in ("2", "3", "10", "11", "12", "13"): + is_based_on_text = True + + elif exam_type == ExamType.EGE and topic_id in ("1", "2", "3", "22", "23", "24", "25", "26", "27"): + is_based_on_text = True + + return task_type, is_based_on_text + + def determine_task_type(subject: str, exam_type: str, topic_id: str) -> tuple[TaskType, bool]: if subject == SdamgiaExamSubject.SOC: return determine_soc_task_type(exam_type, topic_id) elif subject == SdamgiaExamSubject.LIT: return determine_lit_task_type(exam_type, topic_id) + elif subject == SdamgiaExamSubject.RUS: + return determine_rus_task_type(exam_type, topic_id) else: raise Exception("Not supported exam subject") @@ -282,11 +314,41 @@ def determine_lit_task_points(exam_type: str, topic_id: str) -> int: return task_points +def determine_rus_task_points(exam_type: str, topic_id: str) -> int: + if exam_type == ExamType.EGE and int(topic_id) in range(1, 8) or int(topic_id) in range(9, 26): + task_points = 1 + + elif exam_type == ExamType.EGE and topic_id == "8": + task_points = 2 + + elif exam_type == ExamType.EGE and topic_id == "26": + task_points = 3 + + elif exam_type == ExamType.EGE and topic_id == "27": + task_points = 21 + + elif exam_type == ExamType.OGE and int(topic_id) in range(2, 13): + task_points = 1 + + elif exam_type == ExamType.OGE and topic_id == "1": + task_points = 6 + + elif exam_type == ExamType.OGE and topic_id == "13": + task_points = 16 + + else: + raise Exception("Wrong parsed task_type") + + return task_points + + def determine_task_points(subject: str, exam_type: str, topic_id: str) -> int: if subject == SdamgiaExamSubject.SOC: return determine_soc_task_points(exam_type, topic_id) elif subject == SdamgiaExamSubject.LIT: return determine_lit_task_points(exam_type, topic_id) + elif subject == SdamgiaExamSubject.RUS: + return determine_rus_task_points(exam_type, topic_id) else: raise Exception("Not supported exam subject") @@ -316,5 +378,7 @@ def get_test_by_id(subject: str, test_id: str, exam_type: ExamType) -> list[str] :type exam_type: ExamType """ doujin_page = requests.get(f"{get_exam_link(subject, exam_type)}/test?id={test_id}") - soup = BeautifulSoup(doujin_page.content, "html.parser") - return [i.text.split()[-1] for i in soup.find_all("span", {"class": "prob_nums"})] + selector = scrapy.Selector(text=doujin_page.content, type="html") + prob_nums_texts = selector.css("span.prob_nums a::text").getall() + + return prob_nums_texts diff --git a/goat/spiders/__init__.py b/goat/parser/spiders/__init__.py similarity index 100% rename from goat/spiders/__init__.py rename to goat/parser/spiders/__init__.py diff --git a/goat/spiders/sdamgia_spider.py b/goat/parser/spiders/sdamgia_spider.py similarity index 93% rename from goat/spiders/sdamgia_spider.py rename to goat/parser/spiders/sdamgia_spider.py index bbf70eb..4262fea 100644 --- a/goat/spiders/sdamgia_spider.py +++ b/goat/parser/spiders/sdamgia_spider.py @@ -3,8 +3,8 @@ import scrapy from scrapy.http import Response -from goat.items import SdamgiaTaskItem -from goat.spider_utils import * +from goat.parser.items import SdamgiaTaskItem +from goat.parser.spider_utils import * class SdamgiaSpider(scrapy.Spider): @@ -77,7 +77,6 @@ def parse(self, response: Response) -> SdamgiaTaskItem: task_item = SdamgiaTaskItem() url = response.url info = response.xpath('//div[@class="prob_maindiv"][starts-with(@id, "maindiv")]') - task_id = url[len(get_exam_link(self.subject, self.exam_type)) + len("/problem?id=") :] topic_text = info.css("span.prob_nums::text").get() if "Тип" in topic_text: @@ -106,17 +105,17 @@ def parse(self, response: Response) -> SdamgiaTaskItem: sources_span = info.css('span:contains("Источник")') sources_hrefs = sources_span.css("a::attr(href)").getall() if not sources_hrefs: - sources_span = info.xpath("//span[contains(text(), 'Источник')]/following-sibling::*") + sources_span = info.xpath(".//span[contains(text(), 'Источник')]/following-sibling::*") sources_hrefs = sources_span.css("a::attr(href)").getall() - full_sources_hrefs = [get_exam_link(self.subject, self.exam_type) + href for href in sources_hrefs] + full_sources_hrefs = [get_exam_link(self.subject, self.exam_type) + href for href in set(sources_hrefs)] fipi_span = info.css('span:contains("кодификатора ФИПИ")') fipi_hrefs = fipi_span.css("a::attr(href)").getall() if not fipi_hrefs: - fipi_span = info.xpath("//span[contains(text(), 'кодификатора ФИПИ')]/following-sibling::*") + fipi_span = info.xpath(".//span[contains(text(), 'кодификатора ФИПИ')]/following-sibling::*") fipi_hrefs = fipi_span.css("a::attr(href)").getall() - full_fipi_hrefs = [get_exam_link(self.subject, self.exam_type) + href for href in fipi_hrefs] + full_fipi_hrefs = [get_exam_link(self.subject, self.exam_type) + href for href in set(fipi_hrefs)] criteria_table = info.xpath('//div[@class="prob_crits"]//div[@class="pbody"]//table').get() if not criteria_table: diff --git a/goat/settings.py b/goat/settings.py deleted file mode 100644 index 46556e2..0000000 --- a/goat/settings.py +++ /dev/null @@ -1,93 +0,0 @@ -# Scrapy settings for sdamgia_parser project -# -# For simplicity, this file contains only settings considered important or -# commonly used. You can find more settings consulting the documentation: -# -# https://docs.scrapy.org/en/latest/topics/settings.html -# https://docs.scrapy.org/en/latest/topics/downloader-middleware.html -# https://docs.scrapy.org/en/latest/topics/spider-middleware.html - -BOT_NAME = "goat" - -SPIDER_MODULES = ["goat.spiders"] -NEWSPIDER_MODULE = "goat.spiders" - - -# Crawl responsibly by identifying yourself (and your website) on the user-agent -# USER_AGENT = "sdamgia_parser (+http://www.yourdomain.com)" - -# Obey robots.txt rules -ROBOTSTXT_OBEY = True - -# Configure maximum concurrent requests performed by Scrapy (default: 16) -# CONCURRENT_REQUESTS = 32 - -# Configure a delay for requests for the same website (default: 0) -# See https://docs.scrapy.org/en/latest/topics/settings.html#download-delay -# See also autothrottle settings and docs -# DOWNLOAD_DELAY = 3 -# The download delay setting will honor only one of: -# CONCURRENT_REQUESTS_PER_DOMAIN = 16 -# CONCURRENT_REQUESTS_PER_IP = 16 - -# Disable cookies (enabled by default) -# COOKIES_ENABLED = False - -# Disable Telnet Console (enabled by default) -# TELNETCONSOLE_ENABLED = False - -# Override the default request headers: -# DEFAULT_REQUEST_HEADERS = { -# "Accept": "text/html,application/xhtml+xml,application/xml;q=0.9,*/*;q=0.8", -# "Accept-Language": "en", -# } - -# Enable or disable spider middlewares -# See https://docs.scrapy.org/en/latest/topics/spider-middleware.html -# SPIDER_MIDDLEWARES = { -# "sdamgia_parser.middlewares.SdamgiaParserSpiderMiddleware": 543, -# } - -# Enable or disable downloader middlewares -# See https://docs.scrapy.org/en/latest/topics/downloader-middleware.html -# DOWNLOADER_MIDDLEWARES = { -# "sdamgia_parser.middlewares.SdamgiaParserDownloaderMiddleware": 543, -# } - -# Enable or disable extensions -# See https://docs.scrapy.org/en/latest/topics/extensions.html -# EXTENSIONS = { -# "scrapy.extensions.telnet.TelnetConsole": None, -# } - -# Configure item pipelines -# See https://docs.scrapy.org/en/latest/topics/item-pipeline.html -# ITEM_PIPELINES = { -# "sdamgia_parser.pipelines.SdamgiaParserPipeline": 300, -# } - -# Enable and configure the AutoThrottle extension (disabled by default) -# See https://docs.scrapy.org/en/latest/topics/autothrottle.html -# AUTOTHROTTLE_ENABLED = True -# The initial download delay -# AUTOTHROTTLE_START_DELAY = 5 -# The maximum download delay to be set in case of high latencies -# AUTOTHROTTLE_MAX_DELAY = 60 -# The average number of requests Scrapy should be sending in parallel to -# each remote server -# AUTOTHROTTLE_TARGET_CONCURRENCY = 1.0 -# Enable showing throttling stats for every response received: -# AUTOTHROTTLE_DEBUG = False - -# Enable and configure HTTP caching (disabled by default) -# See https://docs.scrapy.org/en/latest/topics/downloader-middleware.html#httpcache-middleware-settings -# HTTPCACHE_ENABLED = True -# HTTPCACHE_EXPIRATION_SECS = 0 -# HTTPCACHE_DIR = "httpcache" -# HTTPCACHE_IGNORE_HTTP_CODES = [] -# HTTPCACHE_STORAGE = "scrapy.extensions.httpcache.FilesystemCacheStorage" - -# Set settings whose default value is deprecated to a future-proof value -REQUEST_FINGERPRINTER_IMPLEMENTATION = "2.7" -TWISTED_REACTOR = "twisted.internet.asyncioreactor.AsyncioSelectorReactor" -FEED_EXPORT_ENCODING = "utf-8" diff --git a/goat/utils/__init__.py b/goat/utils/__init__.py new file mode 100644 index 0000000..e69de29 diff --git a/goat/utils/database_helper.py b/goat/utils/database_helper.py new file mode 100644 index 0000000..abbbd5a --- /dev/null +++ b/goat/utils/database_helper.py @@ -0,0 +1,101 @@ +import os +import select +from dataclasses import dataclass +from typing import Callable + +import pandas as pd +import psycopg2 +from psycopg2.extensions import ISOLATION_LEVEL_AUTOCOMMIT +from sqlalchemy import MetaData, Table, create_engine, insert, text +from sqlalchemy.orm import sessionmaker + +POSTGRES_USER = os.environ.get("POSTGRES_USER") +POSTGRES_PASSWORD = os.environ.get("POSTGRES_PASSWORD") +POSTGRES_DB = os.environ.get("POSTGRES_DB") +POSTGRES_IP = os.environ.get("POSTGRES_IP") +POSTGRES_PORT = os.environ.get("POSTGRES_PORT") + + +@dataclass +class EvalResult: + model: str + single_choice: float + multiple_choice: float + word_gen: float + + +@dataclass +class EvalRequest: + model_name: str + precision: str + validate_big_tasks: bool + + +def postgres_str_to_bool(val: str) -> bool: + return val == "True" + + +def get_env_var(name: str) -> str: + value = os.environ.get(name) + if value is None: + raise Exception(f"Environment variable {name} is not set. This variable is required for database connection.") + return value + + +class DatabaseHelper: + def __init__(self) -> None: + vars = ["POSTGRES_USER", "POSTGRES_PASSWORD", "POSTGRES_IP", "POSTGRES_PORT", "POSTGRES_DB"] + env_vars = {var: get_env_var(var) for var in vars} + self.engine = create_engine( + f'postgresql+psycopg2://{env_vars["POSTGRES_USER"]}:{env_vars["POSTGRES_PASSWORD"]}@{env_vars["POSTGRES_IP"]}:{env_vars["POSTGRES_PORT"]}/{env_vars["POSTGRES_DB"]}', + echo=True, + ) + self.engine.connect() + conn_string = f"dbname='{env_vars['POSTGRES_DB']}' user='{env_vars['POSTGRES_USER']}' password='{env_vars['POSTGRES_PASSWORD']}' port='{env_vars['POSTGRES_PORT']}' host='{env_vars['POSTGRES_IP']}'" + self.connection = psycopg2.connect(conn_string) + self.connection.set_isolation_level(ISOLATION_LEVEL_AUTOCOMMIT) + Session = sessionmaker(bind=self.engine) + self.session = Session() + metadata = MetaData() + metadata.reflect(bind=self.engine) + self.leaderboard = Table("leaderboard", metadata, autoload_with=self.engine) + self.eval_requests = Table("eval_requests", metadata, autoload_with=self.engine) + + def add_eval_request(self, model_name: str, precision: str) -> None: + request = insert(self.eval_requests).values(model_name=model_name, precision=precision) + self.session.execute(request) + self.session.commit() + + def add_eval_result(self, eval_result: EvalResult) -> None: + stmt = insert(self.leaderboard).values( + model=eval_result.model, + single_choice=eval_result.single_choice, + multiple_choice=eval_result.multiple_choice, + word_gen=eval_result.word_gen, + ) + self.session.execute(stmt) + self.session.commit() + + def listen_to_new_requests(self, action: Callable[[str, str], None]) -> None: + cur = self.connection.cursor() + cur.execute("LISTEN id;") + while True: + select.select([self.connection], [], []) + self.connection.poll() + while self.connection.notifies: + notify = self.connection.notifies.pop() + query = "SELECT * FROM eval_requests" + df = pd.DataFrame(self.engine.connect().execute(text(query))) + model, precision = ( + df.loc[df["id"] == int(notify.payload)]["model_name"].to_string(index=False), + df.loc[df["id"] == int(notify.payload)]["precision"].to_string(index=False), + ) + action(model, precision) + + def get_leaderboard_df(self) -> pd.DataFrame: + query = "SELECT * FROM leaderboard" + df = pd.DataFrame(self.engine.connect().execute(text(query))) + return df + + def end_connection(self) -> None: + self.connection.close() diff --git a/pyproject.toml b/pyproject.toml index 1754d86..9ff4b7a 100644 --- a/pyproject.toml +++ b/pyproject.toml @@ -3,6 +3,42 @@ name = "goat" author = "deepvk, VyrodovMikhail" url = "https://github.com/deepvk/goat" +[project] +name = "goat" +version="0.0.0" +authors = [ + {name="deepvk, VyrodovMikhail"} +] +description = "A framework for evaluating language models" +readme = "README.md" +license = { "text" = "Apache-2.0" } +requires-python = ">=3.8" +dependencies = [ + "typer<0.10.0", +] + +[project.optional-dependencies] +frontend = ["gradio", "psycopg2>=2.9.9", "SQLAlchemy>=2.0.29",] +backend = [ + "psycopg2>=2.9.9", + "SQLAlchemy>=2.0.29", + "torch==2.2.0", + "torchdata==0.7.1", + "torchtext==0.17.0", + "torchvision==0.17.0", + "transformer_engine==0.0.0", + "lm_eval@git+https://github.com/deepvk/lm-evaluation-harness@goat", + "fschat[model_worker,llm_judge]@git+https://github.com/deepvk/FastChat", +] +parser = [ + "packaging", + "numpy", + "pandas", + "requests", + "Scrapy>=2.11.0", +] +all = ["goat[frontend]", "goat[backend]", "goat[parser]"] + [tool.isort] profile = "black" line_length = 120 diff --git a/requirements.txt b/requirements.txt index c13ccb9..d6e1198 100644 --- a/requirements.txt +++ b/requirements.txt @@ -1,5 +1 @@ -beautifulsoup4==4.12.2 -numpy==1.26.2 -pandas==2.1.3 -requests==2.31.0 -Scrapy==2.11.0 +-e . diff --git a/scrapy.cfg b/scrapy.cfg index de75b48..60cf7e0 100644 --- a/scrapy.cfg +++ b/scrapy.cfg @@ -4,8 +4,8 @@ # https://scrapyd.readthedocs.io/en/latest/deploy.html [settings] -default = goat.settings +default = goat.parser.settings [deploy] #url = http://localhost:6800/ -project = goat +project = parser